教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案范文中融入了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，對于提高教學(xué)效果具有積極的推動作用。
望月亮教案篇一
清清的溪水，自蒼涼的山谷流出，經(jīng)過幽靜的原野，美麗的草地，一直靜靜地流淌著，偶爾也會在流經(jīng)山澗時，撞擊出歡快的水花，和叮咚的樂聲。靜靜的溪水，沒有瀑布的壯觀，沒有江河的氣勢，更沒有海洋的壯闊，只是舒緩而自由地流淌著，永遠不知疲倦。海在遠方，波濤洶涌，那是溪水奔向的歸宿；一路的山谷和草地，更是溪水眷戀的地方。
當(dāng)我捧著散發(fā)著油墨芳香的文集，我的眼前忽然出現(xiàn)這樣一幅畫面。這一本文集，傾注了我的全部心血，這些文字是我生命的印記，是我情感的匯聚，是我夢想的源泉。
曾經(jīng)我是無聲的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋，我的生命就泛起歡快的浪花。愛上文字，也許是源于那一個不經(jīng)意的眼神，也許是源于那一個青澀的心情，也許是源于那一個美麗的夢幻，在似水流年的時光中已經(jīng)無法辨認。有多少寂寞的時光，就有多少憂郁的文字；有多少清冷的夜晚，就有多少心靈的敢問。我喜歡品味寂寞的滋味，我喜歡用文字拷問生命，我一樣喜歡用文字憧憬夢想。在這樣一個喧囂的世界，我在文字里尋找一份心靈的寧靜，我要透過塵世浮華，尋覓一種生命的感動。
那一年，我喜歡上了一個不該喜歡的女孩，我把那種暗戀的情感埋藏在心里，寫成文章。一個偶然的機會，我認識了網(wǎng)絡(luò)，然后把它發(fā)表在站，當(dāng)我第一次看到自己的文字發(fā)表在站時，我是多么激動，我埋藏在心里的情感忽然找到了一個歸宿。從此我迷戀上了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，然后把從前壓在箱底的文章一篇一篇敲到電腦上，發(fā)表在站，同時又不斷寫新的文章。
曾經(jīng)有過文學(xué)夢想的我，也許永遠只能是一個不知疲倦的跋涉者。自從涉足網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)走過了4個年頭了，先后在煙雨紅塵、原創(chuàng)力量和江山發(fā)表過文章。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無疑是把文學(xué)變成一種大眾的快餐，一種文化消費。大眾化無疑是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)越性，讓很多人放棄了那些高門檻的傳統(tǒng)媒介。我知道我的文字是在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中成長的，從最初幼稚的文字，到后來隨心所欲的表達，我逐漸感受到文字帶給我的快樂。即使是憂郁低沉的文字，同樣也是一種內(nèi)心世界暢快的傾訴。在寂寞的時光里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給我?guī)磉^熱鬧，文友們給過我鼓勵安慰和溫暖。在煙雨一篇精品文章往往能有幾百條的評論，那些暖心的話語，給多少人留下過美好的回憶，熱鬧的煙雨也許已經(jīng)成為過往，如今已經(jīng)找不到那種感覺。
當(dāng)厭倦了這種虛擬的氣氛時，我忽然陷入一種迷惘，一時的熱鬧又能給我們留下什么呢？但是我還是懷念那些熱鬧的過往，在我的文集中，我把文友們的真誠點評和評論都保留下來，即使是一句簡單的問候，也是一種友好的情誼，我珍惜著這些友情關(guān)心和鼓勵，就像吝嗇鬼守著他的財富。特別是江山的編者按甚至比文章都精彩，透過他們的按語，你可以看出他們對你的文字認真品讀，對你的文章的認真負責(zé)態(tài)度。我感謝那些曾經(jīng)給予過我關(guān)心和鼓勵的朋友。我更要感謝釋藤姐姐，和戈壁風(fēng)情姐姐，她們曾經(jīng)點評過我的文章，現(xiàn)在又為我的文集寫了序言，透過那些真摯的文字，我感受到一種別樣的溫馨，我會記得亦師亦友的朋友們的友情、鼓勵和溫暖。那些淡淡的文字，那些濃濃的情誼，那些多彩的夢幻，都將成為我心中永恒的記憶。無論世事如何變幻，我們心中的文字不會淡去，文字里的友情不會淡去，文字里的夢想不會淡去！
我捧著我的文集，品著文集的名字《愛上你是一種罪過》，心中感到一種迷惘，愛上你究竟是不是一種罪過呢？我失去的和我得到的，已經(jīng)無法做一個衡量，那就讓我的文字記錄下那些美好的友情親情和愛情，留住那些稍縱即逝的時光和關(guān)于生命的思索。無論快樂的.，還是憂傷的文字，都是一種生命的存在。
我閉上眼睛，仿佛化作了一條小溪，在生命的山谷里流淌，穿越著世俗的荒野，永遠保存一份清澈，一份寧靜，一份淡然。在夢里，我看到了那片海，遼闊的海洋，一望無際，波濤洶涌，氣勢磅礴。那片海近了，又遠了。似乎就在眼前，卻又遠在天邊。無聲的溪水，還在靜靜地流淌?；蛟S我就是大海里的一滴水。
波瀾壯闊的海洋，不是每條溪水都可以抵達的歸宿，所以遠方的海洋不過是一種遙想。就做一條清澈明凈的溪水吧，用心感受一路的美景，那些險峻的山谷和碧綠的草地，那些溫暖的陽光，那些清涼的微風(fēng)，都在溪水的心里成為美麗的珍藏。或許，也在夢里遙望那片海！
溪水無聲——釋藤(-1-11)。
蒼涼而荒蕪的曠野，彌漫著一份蕭索的清寒，惟獨山谷里的那條溪水，依然不停地流淌！這條溪水，清澈，明凈，透著一份塵世之外的清冽和幽雅，浸透著獨有的寧靜與素樸。
喜歡這默默無聲卻永不停歇的溪水。它讓我想起了一個對文字執(zhí)著而真誠的朋友，幾年來愛文字如同愛自己一樣，始終如一，風(fēng)雨不變，他的名字叫“溪水無聲”！
溪水無聲，這是一個多么詩意的名字呵，它安靜，睿智，輕柔，水一般輕盈，云一般飄逸，無聲無息，卻潤物無聲。恰似那么一點點的溫柔，遠了又近，清冽，明凈，像一塊璞玉，深藏在深山之中，讓人陶醉。我這樣的描繪，似乎形容女子，其實開始我確實以為是個女孩，后來才知是個血性男兒。
文字就像云，也像水，需要用心呵護，感知才有靈性。第一次讀“溪水無聲”的文字是在煙雨紅塵，他的文字通篇醇厚，情感真摯，語言樸實而又不失細膩，讓人感嘆。
網(wǎng)絡(luò)是一個虛無的空間，許多人在這里迷戀，沉醉，云里霧里地飄著，不知所已，可是他，幾年來一直卻保持著一顆純粹的心，用一字一句精心地書寫著心里的世界，美好的情感，溫情的人生，孜孜不倦，不停歇，不喧嘩，仿佛那條默默流淌的溪水，一直向前！
讀他的文字，只需要一顆素凈的心，在陽光淡淡的午后，或者是向晚的黃昏，獨坐窗下，打開他的文集，聆聽一份來之心靈的傾訴即可。他的文字流露出一份平凡生活里的堅毅和韌性，對于生活的追求，情感的執(zhí)著，以及對于友情的珍惜，都是娓娓道來，清晰入心。讀著讀著，你似乎能夠走進一個作者的內(nèi)心，對于現(xiàn)實世界的思考，那份渴望美好生活的希望，栩栩如生，他仿佛在拉著家常，又似乎在輕輕告訴你一個個普通的日子，那里流淌著俗事凡塵里的點滴快樂，憂傷寂寞，平實而又素樸。
讀他的自我介紹更是彰顯了一個作者內(nèi)心深厚的底蘊，還有那份幽素的心，讓人欣賞和佩服——“愛上文學(xué)或許是因為幻想太多和心靈的寂寞。曾經(jīng)我是無聲無息的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋里，我的生命就泛起了歡快的水花。我也有過文學(xué)的夢想，但是我自知在文學(xué)的殿堂外我永遠只能是一個癡迷而不知疲倦的跋涉者?！睂τ谖淖郑蚕矚g把自己比喻成一條無聲的溪水，在文字的海洋里盡情地遨游，欣賞他的那份真摯和率真，在物欲橫流的現(xiàn)實生活中，這份心境是多么淡然和簡單呵！
文字能夠表達一個作者的內(nèi)心世界，而溪水無聲的文字恰是他精神上的一種寄托和表述，從小家境的貧寒，鍛煉了他好強自立的個性，獨特而又鮮明。從他樸實的語言里，你輕易就能夠感知到他豐富的內(nèi)心，從容而又淡泊名利，不計較得失，珍惜身邊的一切，讓人動容和感嘆。
我經(jīng)常問自己“文字是什么顏色？”，在溪水無聲的文字世界里，我想告訴你，他的文字是暖色系的，安靜，明朗卻又充滿希望，不停地游走，不停地流淌，始終沒有停止前進的步伐。這么多年來，他放棄了許多的東西，保持一顆純凈的心，在文字里經(jīng)營著自己的喜怒哀樂，讓人敬佩。
晚上又讀到他的文字，依然那么溫暖，那么明凈，絲毫沒有夾雜勢利和喧囂，一如既往地維持以往的風(fēng)格，淡定入心，渲染的詞匯很少，敘述平靜，情感真摯，叫人感動和妥帖著。
qq上碰見溪水無聲，還是親切地叫我姐姐，有一份網(wǎng)絡(luò)上獨有的真誠，讓我感嘆。得知他想把自己的文字整理出集，我替他感到開心，更讓我感動的是他讓我給他的文集寫一篇序，讓我惶恐不安，畢竟自己的文字淺薄，怎可答應(yīng)人家，生怕一不小心就給他的文集制造一點小小的瑕疵。感動之余特記下此文，希望未來的文學(xué)路上，他能夠走得更堅定，我更希望這條清冽的溪水無論遇見任何風(fēng)霜雨雪，都不要停止流淌的步伐，堅持不邂，努力向前，最終奔向?qū)儆谧约旱膲粝胪鯂?/p>
溪水雖無聲，但是文字里的溪水卻有聲有色，所以才如此生動出彩，祝福堅持夢想的朋友，讓這條溪水更清冽，更純凈！
溪水無聲——戈壁風(fēng)情（2010-1-18）。
每個人的心靈史都是一部史詩，不管這個人的身份是低微還是高貴，不管他的物質(zhì)生活是豐富還是貧乏。
溪水無聲，文如其人，確有涓涓細流之意。在他文字的世界里，我感受不到絲毫的矯揉造作。他的文字給人以親切、自然、和諧，決沒有任何刻意雕琢的印記。真正的美文應(yīng)該是情感的自然流露，像看一場感人的電影，讓自己不經(jīng)意地沉醉，像經(jīng)歷一場刻骨銘心的愛戀，將瞬間凝、成永恒。溪水的文字就有這樣一種魅力，一種讓人在不知不覺的享受中感受到時間流逝的魅力，真是“酒不醉人人自醉，文不迷人人自迷”。
文字體現(xiàn)著一個人的性格、思想、追求以及遭遇。在溪水的文字里我看到了一個熱血青年的樸實、真誠、善良、不屈不撓的個性，當(dāng)然也有對濁世，濁人的深惡痛絕。樸實的語言，真誠而又詩意的文字，常常也會有一些壯懷激烈的言論，有時也會帶有一些焦慮和無耐。我想：正是這些讓溪水的人生中多了一份堅定和執(zhí)著。特殊的家庭背景以及成長環(huán)境，讓溪水有了一段不平凡的遭遇；在苦難的磨礪中，讓溪水在摸爬滾打中學(xué)會了怎樣變得堅強。歲月匆匆而過，溪水沒有忘記用文字留住青春的足跡。一篇文章便是一段故事，一點墨跡便是一縷溫情，他要將一串串動人的足跡，連成一片亮麗的風(fēng)景線，每一步深深的足跡對他來說不僅僅是一樁樁往事，更是一座座座右銘。無論文字還是遭遇，對溪水來說都是一種收獲。對我來說，是一份感動，感動溪水在雨雪風(fēng)霜過后變得更堅強。他的文字也是這樣，在潛移默化中步步成熟。
讀溪水的文字，常常會有這樣一種感覺，不是在讀別人而是在讀自己。我曾經(jīng)認真分析過村上春樹的幾篇文字，透過村上的文字看溪水，雖然藝術(shù)表現(xiàn)張力稍遜風(fēng)騷，語言駕馭以及整體構(gòu)思上不夠純熟，但在思想以及手法上確有異曲同工之妙，風(fēng)格也頗相似。然而溪水的文字又不拘泥于一種形式，好似一個演員能夠勝任多種角色一般。例如，他的《汶川，汶川》就和其他作品的風(fēng)格完全不一樣，如果說其他作品是小家碧玉式的，那么這一篇可以說在悲壯中體出一種大氣磅礴，當(dāng)然也表現(xiàn)著他悲天憫人的情感。又如他的《人生就是一碗白菜湯》，單從題目來講就已經(jīng)把一種超然的物性融入人生哲學(xué)，通過文字我們看到了他對往昔歲月的回顧，對生命最真實坦誠溫暖的感恩。這篇文章如果不細心觀察是看不出運用怎樣的手法的，老子說過，做人做事的最高境界便是無為，構(gòu)思，修辭都是一種束縛，溪水的這碗“白菜湯”清清淡淡，卻不知不覺將感動描繪得淋漓盡致，并帶有很強的畫面感。
如果要用一句話來概括溪水以及溪水的文字便是：用文字點亮生命，將真情融入心靈。不錯的，溪水已經(jīng)把文字看成是一種信仰，把他的信心、追求緊緊聯(lián)系在一起。文字本身是沒有生命的，正因為人將自身的感情融入其中，文字才有了生命，我讀溪水的文字，不僅發(fā)現(xiàn)他的文字有生命，而且還多了一些可貴的生命的氣質(zhì)。
望月亮教案篇二
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。
望月亮教案篇三
1．師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)，是月亮的節(jié)日）。
2．9月8日就是中秋節(jié)，馬上就要過中秋節(jié)了，月亮想要打扮打扮自己，它決定去做件漂亮的衣裳。
3．故事：《月亮做衣裳》。
（1）月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？
（2）師幼互動交流，知道月亮?xí)脑卵罓盥兂稍聢A狀，又變到月牙狀。
望月亮教案篇四
朋友船》體現(xiàn)的是動物間團結(jié)合作的精神，活動中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫冊，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：
1、發(fā)生了一件什么事情？
2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？
3、為什么大家都不愿意離開這條船？
4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做？最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。
望月亮教案篇五
1．師：剛才說到了中秋節(jié)的時候，我們還會吃月餅。（教師出示月餅?zāi)顑焊瑁┲星锕?jié)里月兒圓，餅兒圓圓像月亮，香香的月餅嘗一嘗，哇！月亮的味道美味極啦！你是不是也想嘗一嘗這月亮的味道呀？（引出吃月餅）。
2．幼兒開始月餅分享會。
望月亮教案篇六
附故事嫦娥奔月很久以前，大羿到山中狩獵的時候，在一棵月桂樹下遇到嫦娥，二人便以月桂樹為媒，結(jié)為夫妻。
嫦娥墓到了帝堯的時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，燒焦了莊稼，烤死了草木，人民沒有了食物。同時猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也開始危害百姓。于是帝堯命令大羿將鑿齒處死在疇華之野，將九嬰誅殺于兇水之上，將大風(fēng)戰(zhàn)敗于青邱之澤，射掉天上多余的太陽，殺死猰貐，將修蛇斬于洞庭，在桑林逮住封豖希。萬民歡喜，擁戴堯為天子。
后來，大羿從西王母那里得到了不死藥，交給嫦娥保管。逢蒙聽說后前去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開大羿，嫦娥滯留在月亮廣寒宮。廣寒宮里寂寥難耐，于是就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回到人間與大羿團聚。
大羿聽說娥奔月之后，痛不欲生。月母為二人的真誠所感動，于是允許嫦娥每年在月圓之日下界與大羿在月桂樹下相會。據(jù)說民間有好多人都曾經(jīng)聽到大羿與嫦娥在月桂樹下竊竊私語呢。
望月亮教案篇七
小時候總是向往山的那一邊，因為在懵懂中感覺那是一片新奇的天地，有高樓大廈和象征著進步的科技。
歲月流長，在年少輕狂的時節(jié)，真正的踏入了那個夢寐以求的被稱為都市的世界里。那一刻，好奇甚至帶著一些自豪，以為脫離了鄉(xiāng)村就是找到了自己的人生舞臺。
于是，忙碌伴隨著自己一路走來。
人們總是在患得患失中思考著自己的路，有起點但是沒有終點的未知旅程，帶著一絲憧憬和忐忑，披上偽善的面具，扮演者自己都不知道是否真實的角色，一次次的挑戰(zhàn)自己的道德底線，而靈魂深處不時的發(fā)出一聲聲無奈的嘆息！
鋼筋水泥的叢林里，一張張冷峻的臉龐告訴自己這就是現(xiàn)實的生活。
不停的打拼，不停的努力，一直不敢停歇，生怕被拖入都市的末班車，心因此封閉，生怕自己生怕自己受到傷害和欺凌。
在繁華的北京，剛剛踏入的時刻，迎面撲鼻的是一種無形的壓力，考驗的.是你囊中是否羞澀？人生地不熟的異鄉(xiāng)，絕對不是想象中的天堂，也可能是地獄。
酒精可以麻醉一時的傷痛，但是可以麻醉一世么？
于是，人生又從終點起始到原點，渴望久違的淳樸鄉(xiāng)情和不帶一絲世俗的愛情。
那一天在北京大學(xué)游覽，無意中在一處發(fā)現(xiàn)一棟古屋，老北京四合院式樣的陳舊，涂著朱紅漆的大門旁邊是一片竹林，陣陣微風(fēng)吹來，沙沙的輕柔聲音撥動著我得心弦，也撥動著我久違的感動和思念。
歲月不僅僅帶走了童真、眼淚，更帶走了感動。
而面對一棟古屋，為何竟然讓我如此驚喜？
坐在古屋的對面，仔細打量的那每一磚每一瓦，每一點陳舊仿佛一片記憶，刻在心里。不帶一絲矯情和做作，那么自然，那么悠閑。
繁華和喧鬧與它無關(guān)，不論風(fēng)吹雨打，靜靜矗立。歲月在古屋的身上留下斑駁，古屋也自然體會了太多的人世間悲歡離合，送走了一批又一批的人，或許其中成為叱咤風(fēng)云的英雄豪杰，或許只成為塞外邊關(guān)的荒冢！
竹林透著雅致，吸引著文人墨客，不惜文采盡情洋溢贊美之詞，我想對于竹本身而言，所有一切與它無關(guān)，春夏秋冬四季輪回才是它最終的宿命。
我們?nèi)撕螄L又不是呢？
繁華過后只是一夢?。?/p>
在歷史的長河中是否有我們的痕跡，我們無從知曉，但是我們肯定不會象古屋和竹林一樣能夠在自然中生，在自然中死。
遙望著古屋和那一片竹林，多渴望自己就是其中一磚或者一棵，靜靜的，不帶一絲塵泥，隨風(fēng)飄搖，任繁華落寞，滄海桑田。
望月亮教案篇八
“月亮之上，誰在遙望，有多少夢想在自由地飛翔……”曾經(jīng)幾時，這首《月亮之上》紅遍大江南北。于是，我在想它為什么這樣紅，難道僅僅是歌手那極富有吸引力的聲音嗎？或者是靠那富有激情與音韻的歌詞？不，絕不會這樣簡單！還會是什么？哦，那就是人們心中的“遙望。”
臨近中考了。老師在遙望升學(xué)率，學(xué)生在遙望好學(xué)校，家長在遙望高分數(shù)。于是乎，遙而越望，愈望愈急，越急越望，總之是愈遙望，結(jié)果也愈近了。
有人說我們這一屆畢業(yè)生全是“家底”很薄的學(xué)習(xí)貧困戶，于是便有了山一樣多的作業(yè)，水一般的嘮叨，我們便在這山水中“觀光游覽”。當(dāng)然，這樣的游覽是在無盡的水澗與山崖邊，一個不小心，便會“一失足而成千古恨！”按照投資論來說，高風(fēng)險就有高回報，而且是長達三年的時間面對豐厚的“利潤”，所有的學(xué)生便是“千軍萬馬一齊過獨木橋”。我當(dāng)然也不外乎其中了。記得剛剛參戰(zhàn)時，戰(zhàn)況可不像眼目下這樣激烈，于是我也就沒大對今后的路遙望一下，只是整天地混的日子。在這樣的環(huán)境下，一直在遙望的老師可就不高興了，他一不高興，我們就痛苦了，漸漸地，我也有了一點兒遙望的意識，但也真是蜻蜓點水。有些同學(xué)呢？脾氣大，硬是不買老師的帳，大多數(shù)都是愛理不理的態(tài)度。這叫什么話呢？不過我還是挺佩服他們的，因為他們頗有“走自己的路，讓別人去說吧！”的氣概！在一段時間內(nèi)，我還刻意地對他們的種種言談舉止進行了模仿。但是，每次面對老師與父母遙望的那雙眼睛，我便開始英雄氣短，不能再堅持不懈了。最終我離開了他們英雄的團隊。申明：這是值得慶幸與痛苦的。慶幸就不用小生解釋了吧！痛苦呢？畢竟大家在一起很長一段時間了，難分難舍談不上，可就是逢場作戲也該秀一秀吧！
經(jīng)過這一次目光的矯正，我對前方的視力已經(jīng)恢復(fù)到了一點零的正常視力，遙望當(dāng)然是可以了，不過這一段時間的遙望過后，視力也幾乎快六百了吧（負的）。
就讓遙望后的暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
望月亮教案篇九
通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
通過這次的課堂教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。
望月亮教案篇十
夕陽在窗外徐徐下落，柔和鮮艷如一顆璀璨奪目的明珠嵌在西邊的天空。紅日過處，彩霞滿天，像都市的霓紅麗景。
我獨自坐在陽臺上，靜靜地欣賞這天地間美麗的一瞬。恬淡與安詳之間讓我心底泛起陣陣溫柔的漣漪，這種感受如同一首優(yōu)美的唐詩宋詞撼動我的心魄。
我對大自然的天然之美情有獨鐘，習(xí)慣以一種淳古淡泊之心審視塵世中的是是非非，竟有一種豁然開朗的感慨。
冬去春來，花開花謝。大自然的無情法則循環(huán)著四季的不同景色，匆匆而逝的也不光是春天的風(fēng)光，更有一份濃淡相間的失落與傷感。其實人生的境界又何嘗不是如四季更替，得意與失意輪流相伴。
人的一生中有多少得意與失意，也都只是短短的一瞬，一切都又是那么的平淡，大可不必太在意人生歷程的潮漲潮落。古人云：福兮禍所伏，禍兮福所倚。只要我們悟透了其間的道理，往往就會天高云談。不以物喜，不以己悲，保持淡泊的心境多好。正是：寵辱不驚，看花開花落；去留無意，望云卷云舒。
在工作之余，我會把一切喜悅和煩惱都放到一邊，打開電腦，進入自己喜歡的一些站。在網(wǎng)絡(luò)里沒有名利之爭，是一個淡泊的世界，輕敲鍵盤，獨自閑游，去尋覓著自己的那片天空。自小喜歡文學(xué)，卻上了重點理工科大學(xué)，求學(xué)于古城西安的興慶湖畔的交大，工作于天府之國成都的大型國企。從事科技工作雖盡職敬業(yè)也有一些成就，卻也常不務(wù)正業(yè)而有許多文學(xué)作品發(fā)表于站和刊物，皆因那未盡的文學(xué)夢。
《冬天的遙望——秋覓散文集》，是從自己的散文中精選出來的作品。全書包括《親人·親情》、《可愛的故鄉(xiāng)》、《我的成都片段》、《成都風(fēng)情系列》、《散文隨筆》、《散文游記》、《散文故事》、《雜文漫談》、《友情似海》、《藝海書評》、《體壇縱橫》、《奧運獲獎?wù)魑摹?、《科技文萃》等共十三輯，包含了作者在文學(xué)散文、體育隨筆、科技雜文等方面的.散文129篇。我的散文，大多是有感而發(fā)，其文也求美卻不刻意追求文字的華麗，有自己的風(fēng)格足矣，雖是平淡的文筆，能有所感悟就好。面對人生和社會，保持著善良和真誠，是我為人的準(zhǔn)則。從未停止過對生活本意的思考，以善良真誠的心去感受著生活，總有一些事情讓人感動，也愿意用文字去記錄。尋覓著自己那片天空，渴望找到一種境界，介于責(zé)任與自在之間，既有憑欄而歌的意氣風(fēng)發(fā)，亦有閑看花開花落的從容淡雅。
這部散文集以《冬天的遙望》為題，有著不一樣的意義?！抖斓倪b望》是一篇回憶父母的文字，表達自己那份對父母懷念和感恩的心情，文中還引用了妻子悼念我父母的一篇文章中的大段原文，這篇散文對我來說意義非凡。這篇散文是讀者論壇同題征文的獲獎作品，可以作為自己在讀者論壇擔(dān)任原創(chuàng)文學(xué)區(qū)版主那段美好時光的回憶。這篇散文是我第一次在國內(nèi)正式雜志刊物發(fā)表的作品，也是一種紀念。這篇散文還是我2013年冬天注冊江山后發(fā)表的第一篇文章，也是我獲得江山精品的第一篇文章，這年冬天由江山為簽約作者免費印書，我欣然以《冬天的遙望》為題，自有不一般的意義。
望月亮教案篇十一
《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學(xué)感悟詩意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點放在讓學(xué)生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機會，真正體現(xiàn)了生本課堂。
通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
通過這次的課堂教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。
望月亮教案篇十二
夜是暗的。
遼闊深邃的天幕群星閃爍，橫跨天際的銀河在靜謐地瀉著。
一陣微風(fēng)襲過，仿佛是銀河清浪涌來的涼爽氣息。
偶爾有流星劃過夜空，那一定是哪顆不甘平庸的小星星，聚集了自己的全部能量，在飛升時點燃了自己，用全部的生命換取瞬間的耀眼，大有飛蛾撲火般的壯美。
星星中的明星當(dāng)屬牛郎織女星了吧，那一個為愛相守的傳說演繹了千年，讓多少富于同情的目光在無數(shù)個暗夜的星空下，深情地凝望天河兩岸那對相望、相思、相念著的親人，為他們默默地祈禱，正是“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?。人們渴盼著七月初七這一天的到來，盼望天剛破曉時那成群飛來的喜鵲，為他們搭起一座鵲橋，讓他們能在這短短的重逢里傾訴長長的'思念之苦......
大概每一顆星星都有神秘莫測的身世，都有屬于自己的故事。面對浩瀚的夜空星河，你縱然擁有詩人的浪漫、哲人的思維、科學(xué)家的嚴謹、史學(xué)家的豐富、文學(xué)家的聯(lián)想，也無法完整地描繪出它的博大和神秘。
傳說，每個人都是天上的一顆星星。此時，遙望著滿天的繁星，無論如何也找不到哪一顆是屬于我的。也許屬于我的那一顆星實在是太渺小了、太微弱了，它的身形和光亮已經(jīng)湮滅在其它星光的璀璨里了，但只要它存在就可以了，哪怕它在最寂寥的角落里，哪怕它的光線很微弱，但它卻能以自己的能量給自己燃亮了一盞心燈，照亮一程心路。
如果真是這樣，那么暢游在銀河里的那么多的熠熠生輝群星，一定是那些智慧的先哲、仁人志士和英雄豪杰了。
夜很暗，但遙遠的星河依然把我的內(nèi)心輝耀得無比燦爛。
望月亮教案篇十三
走的地方多了，就找不到故鄉(xiāng)的感覺。
離開九三，我回去的次數(shù)很少，僅僅兩次吧。我時常想起哪里的一切，但是我不回去。就像酒，放的越長越香。我關(guān)住感情的閘門，就如三峽大壩那樣高高的壘起，越憋越高，想著有一天回去，突然釋放出來，會是什么樣的情形呢。
當(dāng)年九三機關(guān)的官員奉命來到哈拉海考察的時候坐了滿滿一考斯特面包車，這一群男女深入到各個角落，了解情況?？粗麄儍?nèi)行的樣子和很有身份的提問，我們都在想，那個遙遠的九三是什么樣子。它在什么地方。記得在齊齊哈爾上學(xué)的時候，我給孩子買過九三牌奶粉，其他就不知道了。他們早晨來，第二天離開，早春的天氣，竟然刮起了沙塵暴。汽車被裹挾在沙塵暴里去了齊齊哈爾，我們還在想這些云里霧里來的人，怎么這么有錢，這么有水平，那是天國嗎。我想去一趟。
因為當(dāng)時的好奇和興奮，我忘記了路途遙遠和砂石道路的顛簸。后來熟悉了，每次在那條通往黑河的鋪滿堅硬的石頭的道路上行走都讓我有幾分猶豫。后來我就改坐火車。慢騰騰的火車榨干了我的熱情和青春，每次深夜走下低吟的綠皮火車跳到月臺上的時候，我都有幾分解脫的感覺。那個可憐的當(dāng)時還叫雙山的火車站，留下了我來來去去的身影。直到有一天，我居住在這里，我才松了一口氣。那高高的辦公地點，陽光是那么的燦爛。我在對面那個餛飩店里每天都會花五元錢吃一碗餛飩，然后在辦公室里休息。做餛飩的男人把一塊新鮮的`豬肉放在桌子上，用來做餛飩的餡。看著那誘人的豬肉，我就以為餛飩里會有很多的豬肉，每天都一碗一碗的喝，卻從來沒有感到香，某一天我就不去了，我改吃方便面。
我喜歡這里永遠明亮的樣子。無論冬天多么冷，太陽依然的那么明亮。我好像天天都在明鏡般的神話里行走。天氣熱的時候，我就鉆進松樹里走，可是光亮還是會穿透蓬勃的枝葉，照在我的臉上。記得編完《九三人的故事》之后，我和那些作者一起吃飯，我們在馬路上走著，中午的陽光快要把我們曬化了一樣。我們一起在秋陽里照相，這些漂亮的女作者都很警惕的不靠我那么近，陽光卻毫無遮攔的把我們?nèi)诤显谝黄鹆恕?/p>
九三的一草一木我都喜歡，當(dāng)然我最喜歡的還是那些朋友那些熟悉的人。這里的人都很快樂。雖然離繁華的世界很遠，他們的心里這里才是世界的中心。他們會說，那個大城市多鬧啊，他們會說，這啥也不缺，生活多好啊。無論走多遠的九三人，都會回來看看。我也想回去看看，但是就怕喝酒啊。
九三唯一的遺憾就是沒有自己生產(chǎn)的酒。喝的酒天南海北的都有，但是大家喝什么酒都能對付，都能喝出激情。每當(dāng)我想起那些喝酒的日子，我在感情的溫馨里就會發(fā)現(xiàn)一種九三人特有的勇敢和義氣。我曾經(jīng)多少次被感動，任由酒精把我燒的神魂顛倒，一醉方休。我會經(jīng)常想起我們一起喝酒的人，男人和女人。我常常在酒醉之后發(fā)誓不在喝酒，但是爬起來到了酒桌上，又開始新一輪的感情煉獄。上帝給了我們一個身體，為什么還要給我們感情用來折磨用來損傷用來消耗我們自己呢。我當(dāng)然不好去追問，在九三的日子里，很多美好的回憶都醞釀在酒精里。
我常常的遙望，望著那片土地。陽光燦爛，月光美麗，遍野的莊稼也如醉了酒一般，和咧咧的和咧咧的醉倒在九三人的懷里。我常常的遙望，我感到我的故鄉(xiāng)那么遠，其實就在我的心里。
望月亮教案篇十四
通過《望岳》這堂古詩歌教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以下弊端：
1、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一才是完美這堂課，我開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)、音響、錄音磁帶等多種課程資源，但我本人對課件的制作不夠熟練，詩歌內(nèi)容和課堂內(nèi)容是美的，但課件的配制未能與課堂內(nèi)容起到助燃作用，僅是一種點綴。個別學(xué)生未能準(zhǔn)確選出合適的曲目，這就要求我自己不僅會教語文，還需提高藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生進行音樂方面的指導(dǎo)，因為文藝不分家。只有讓學(xué)生真正認識到音樂的魅力，他才會自覺地把詩歌和音樂完美結(jié)合起來，從而領(lǐng)悟到純文學(xué)和流行音樂互相融合的精妙。
2、探究問題，不回避困難。
望月亮教案篇十五
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入。
師：我們的祖國是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個人臉上都笑開顏.
師：同學(xué)們，我們的祖國有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。
師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)。
二、初讀。
師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?
師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學(xué)們標(biāo)記上你不認識的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。
師：好，老師開始了。
師：望洞庭劉禹錫。
師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。
師：你的手舉得最高，就你吧。
師：大家說，她讀得怎么樣?
師：聲音洪亮，非常的有氣勢。
師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。
師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。
師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢。
師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧。
師：嗯，你說劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。看來你的課前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點個贊。
師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，并說明理由。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。
師：第一組。
師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。
師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?
師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。
師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時候，洞庭湖的水面上就會籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!
師：第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?
師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。
師：你們分析的可真到位，一看就是認真進行了討論。
師：那這里，老師也有一個疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠遠望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。
師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?
師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。
師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對洞庭山水的喜愛之情。
師：哦，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場景。
師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠遠地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。
師：那通過簡短的四句，你們體會到了詩人怎樣的情感呢?
師：嗯，對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。
師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。
師：望洞庭，1、2，起。
師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。
師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時體會了詩人對于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實，詩歌的魅力遠不止如此，課下就請同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進行背誦。
師：同時，請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。
師：好，同學(xué)們，下課。
望月亮教案篇十六
各位老師：
大家好!我說課的題目是《望洞庭》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材。
《望洞庭》選自部編版三年級上冊第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩。是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和、秀美。
二、說學(xué)情。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：三年級的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強，本文是一首山水詩歌，對學(xué)生來說較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。
2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。
3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
四、說教學(xué)重難點。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。教學(xué)難點：感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
五、說教學(xué)方法。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會運用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點介紹洞庭湖，進而引入文本。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩歌，注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景思考：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學(xué)生通過朗讀，能夠說出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書。
(三)深入研讀。
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后，設(shè)置問題。我的問題是：仔細閱讀第一句，思考那個字用得好?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.順勢我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，討論的問題：詩歌中運用了哪些修辭手法?學(xué)生展開討論，我將進行巡視給予一定的指導(dǎo)和點撥。討論結(jié)束后我會尋找小組代表回答。經(jīng)過總結(jié)，我們看到：詩歌的第二句和第四句運用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著，我會提出問題：朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過朗誦，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩歌表達了作者情感?師生共同總結(jié)得出：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。
(四)拓展延伸。
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：
教師運用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進一步感受，作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
最后，我的作業(yè)設(shè)計為：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。
七、說板書設(shè)計。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
以上是我今天說課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
望月亮教案篇十七
遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋。每當(dāng)聽到這首歌曲的時候，仿佛心中也充滿了莫名的惆悵和淡淡的憂傷。據(jù)說作詞曲的李海鷹是坐在自己家里一邊看電視，一邊很隨意地寫出來的。而對于離開故鄉(xiāng)的人來說，聆聽這首帶有鄉(xiāng)土氣息，樸實而優(yōu)美的旋律，仿佛看到了夜空、彎月、小橋、流水，那靜謐安詳?shù)囊饩?，就好象回到了故鄉(xiāng)那美麗而古樸的村莊。而那些塵封的往事，有關(guān)童年的記憶閘門也便悄悄地打開了。
小時候，每年的寒暑假，母親總是要把我送到三十多里路遠的姨媽家去，一是讓我走走親戚鍛煉我的膽識。二是我經(jīng)常欺負妹妹，把我們分開一段時間也可以增長感情。三是交給姨媽放心自己也少操心。我有三個姨媽，最難忘的是在二姨家的那些日子。二姨家住在一個偏僻的小山村，出了縣城下了山坡，沿著那彎彎曲曲圍繞著山川的河流旁邊的石板路一直往前走，再穿過幾塊水田埂，就可以看到二姨家那綠樹掩映下的灰瓦了，屋后是青翠的山丘，一條蜿蜒曲折的山間小路延綿至山巔，特別是有月亮的夜晚，飽含了無限的`詩情畫意，也留下了童年的幾多遐想，靜如詩，美如畫，還有記憶里那延綿不絕的情意。
二姨家里有兩個哥哥三個姐姐，分別叫華哥，富哥。大概是希望他們過上榮華富貴的生活吧。大的姐姐很能干，第二個姐姐是領(lǐng)養(yǎng)的孤兒，小的一個姐姐是啞巴，不過聰明伶俐，只有二姨不厭其煩地和她交流，打著只有她們才懂得的手勢。姨夫是鄉(xiāng)村理發(fā)的，平時都靠種地為生。二姨是個性格開朗心地善良的人，有空還樂意給青年男女幫忙牽紅線，所以衣兜里經(jīng)常有喜糖瓜子什么的，每次一回來總是輕輕地先叫我過去，在我臉上響亮地親幾下，然后再笑呵呵地把東西給我。吃飯的時候，別人都吃玉米稀飯，只有我吃的是干飯，而且還是放了油鹽的。我曾經(jīng)在二姨做飯時去觀察過，原來是在玉米飯和鍋蓋之間加了一蒸籠，單獨蒸了一碗大米飯。每次吃飯時我都能感覺到哥哥姐姐那羨慕的目光在我碗里穿梭，但是誰也沒有說什么。我知道在那個年代，這樣的一碗白米飯對于我家來說是很平常的，可是在普通的二姨家里，對于哥哥姐姐來說是多么的奢侈。
雖然二姨對我特別優(yōu)待，哥哥姐姐并沒有因此排斥我，而且對我很友好。想到自己對愛哭的妹妹那般橫行霸道，心中不免有些慚愧。記得有一次，我在一顆核桃樹下仰望他們用竹竿去敲打核桃，突然一顆核桃不偏不斜正好落在了我的頭上，其實并不是很痛，我便大聲地哭起來。這時，二姨飛快地跑過來，剛好看到拿著竹竿的啞巴姐姐，搶過來就是一陣追打，她便委屈地哭著跑了，也沒有半點怪我的意思。還有一次，我看到菜園旁邊一顆樹上繞了很多根藤葉菜，我知道那菜可以做湯和下面條吃，于是爬到樹上把那些菜葉全部都摘光了，這時富哥看到一地的菜葉，急忙蹲在地上去撿拾，并催促我快下來。然后自己先跑回去了，等我回去的時候，我看到二姨拿著掃帚正氣憤地打在富哥的身上，說那菜要吃好多天的，誰叫你全部摘掉呢？當(dāng)我怯怯地說是我的時候，二姨這才停手，當(dāng)然一點也沒有責(zé)怪我。隨后我看到二姨輕輕地撩開富哥的衣服，查看有沒有傷口，滿眼的憐愛。還有那些月兒彎彎星光滿天的夏夜，在二姨家的院子里，總是會有人輪流著為我搖蒲扇驅(qū)趕蚊子，給我講開心的故事。
后來我稍微大一些，就不愿意去二姨家了。即使難得去一次，二姨依然還是那般熱情，依然要在我臉上親一下，叛逆的我就會嘟著嘴用手狠狠地擦拭以示反感，二姨還是呵呵地笑。再后來，讀書，工作，結(jié)婚，生子。即使幾年才去看一次，也是匆匆地當(dāng)天就走了。離開故鄉(xiāng)這么多年，也只能從電話里了解一些情況，二姨也日漸蒼老，如今已是近八十歲的老人了，但是她從沒忘記過關(guān)注我的消息。姨夫去世的早，兩個哥哥分別住在自己的新居，二姨就一個人孤零零地住在老屋。她在孤老之年不顧兒子的反對，還執(zhí)意收養(yǎng)了一位遺棄在路邊的女孩，抱回來好不容易才養(yǎng)活，現(xiàn)在女孩已經(jīng)結(jié)婚了?；蛟S是二姨喜歡多管閑事，讓家人對她都不理解。
這幾年，二姨有些老年癡呆癥，去年夏天去母親家走錯了路，母親找了兩三個小時才在另外一個村找到。就在這個寒冷的冬天，二姨又不幸摔倒在自己家后面那條美麗的山路上，那是她走了幾十年的小路，家人找到她的時候，已經(jīng)是第二天了，可憐的二姨一個人在山路上凍了一個晚上。小路到處雜草叢生荊棘密布，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村水泥路都到家門口，很少有人走路了，可是二姨還保持著那過去的習(xí)慣。二姨的腿摔斷了，去醫(yī)院住了一個星期，不知道為什么就回家了，而且腿斷了卻沒有接上。如果是錢的問題，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保都可以報銷百分之九十。如果是照顧的問題，誰又沒有這份責(zé)任呢？在我記憶里，小時候那些善良純樸的哥哥姐姐都是怎么想的呢？現(xiàn)在的生活富足了，可是有些心靈卻并不富足。現(xiàn)在鄉(xiāng)村文化層次提高了，可有些思想?yún)s依然貧窮。不是說好人一生平安嗎？二姨一輩子只為別人著想，想不到晚年生活卻是那么的凄涼。
母親說，你年底回來怕是見不著你二姨了，她身體虛弱得就只剩皮包骨頭了，長期的營養(yǎng)不良加上照顧不周到，只怕是熬不到這個春節(jié)來臨了。聽到這里，我只覺得心好疼好疼！卻是幫不了任何的忙，哪怕給她遞上一杯白開水！在匆匆的歲月里，淡忘了很多事，也淡忘了很多人?？墒?，那偏僻的小山村一直住在我記憶深處始終青翠盈然，二姨那親切開朗的笑容也始終一路伴隨著我。撥通了電話，叫一聲二姨，我淚如雨下。生活有太多的無奈，這個時候，我卻在千里之外。放下電話，茫然望著窗外，不想說話，任熱淚肆無忌憚地奔涌著釋放心中的酸楚。
是誰說的，生命是一首歌，月圓是詩，月缺是畫?？山褚梗疫b望，那一輪彎彎的月亮，冷冷地掛在遙遠的夜空，慘白地照在今天的無奈世俗里，照在二姨家屋后美麗的山間小路上，默默地承載著人世的寂寞與憂傷。頓時，我的心也充滿了惆悵，不為那彎彎的月亮，只因那彎彎的憂傷，早已穿透了我的胸膛。
望月亮教案篇十八
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的時候，我用了三拍子來導(dǎo)入，讓孩子們感受音樂韻律，在音樂聲中慢慢地率動。這個環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中是不錯的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營造出一種氣氛，讓他們在音樂地律動中，想象你看到了什么？這時，有的孩子會說看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來。這個環(huán)節(jié)引起了孩子們的積極性，每個孩子都爭先恐后地要上來畫畫，把自己所看到的聽到的畫出來。再采用評價的手段，給每個小組評分。這樣，孩子們的集體榮譽感就馬上涌現(xiàn)了。通過詩朗誦的形式，請同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進入到歌曲的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動。我用三拍子的.導(dǎo)入使學(xué)生能夠很好地理解三拍子節(jié)奏的特點與強弱關(guān)系，更好地完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。通過這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點和重點得到了突破，學(xué)生對三拍子的強弱關(guān)系記得非常牢，對這首歌曲也更加喜愛了！
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