父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石?？偨Y(jié)應該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語言簡練。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
我能行說課稿篇一
“我能行”這句話不管在學習還是在生活上都要用上“我能行”。
你看見那座山能那么高而且翻過去很難，我會對我自己說“我能行”。在運動會上你面對強大對手的壓力我會說“我能行”。在日常生活中和學習你只要對自己說我能行。就一定能克服困難走向成功，處處都需要“我能行”。
在小的時候，我看見樓下的小伙伴的腳下都長著”飛毛腿?！叭缓笪乙蚕胂驄寢屢屗o我買滑板。媽媽說：”你只要有恒心有毅力不怕困難我就給你買，。我說：“我一定會練好的。”在練習滑板時沒一次摔倒我都對自己說：“我能行”。有一次我把膝蓋摔流血了。我哭著說：“再也不練了?！毕氲綃寢寣ξ遥耗阋欢ㄒ泻阈牟灰胪径鴱U。我還想到在通往成功的路一定會有坎坷。經(jīng)過一次又一次的練習終于成功了。
在雨后最會見到彩虹，而人生都需要“我能行”來鼓勵自己。
我能行說課稿篇二
“我能行！”這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學習上，還是在日常生活中，只要遇到困難，我總是對自己說：“我能行！”
當我對自己沒有信心的時候，我就在心里默默的鼓勵自己“我能行！”它像一劑良藥，讓我不斷取得一個個的成功。
我能行說課稿篇三
有一次，上課的時候，老師點名發(fā)言，突然，老實點到了我，我我讓愣了一下，立刻站了起來，老師問;“《游子吟》這首詩是誰寫的?”我猶豫了一下，心想;好像是游子，又好像是孟郊。但我不敢說，生怕說錯，一旦說錯，同學們會取笑我，老師會批評我?？墒?，我不發(fā)言，同學們也會取笑我，老師也會批評我呀。這時，我在心里說;“我能行!”又對老師說;“是孟郊?！敝宦犂蠋熣f一聲;“對了。”我當時高興極了，從此以后，每次發(fā)言我都會說;“我能行!”
還有一次，媽媽有事要出門，大概半小時后回來，叫我?guī)退系?，要把整個房子都拖干凈，可是，我們家這么大，哪拖得完呀。但是我還是要拖呀，不拖要挨罵，拖了沒拖完也會挨罵，但是拖了總比沒拖好。我又在心里說;“我能行!”沒想到，我二十分鐘就拖完了。
同學們，如果你遇到了什么困難，說一說'我能行'一切困難都不是困難。
我能行說課稿篇四
本活動的主要內(nèi)容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說活動目標。
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
三、說重點難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說教法和學法。
(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的.興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
(二)關(guān)于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
我能行說課稿篇五
《我想我能行》是選自冀教版小學語文二年級上冊第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛心，充滿歡樂，去理解孩子們的情懷?！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學生能夠?qū)W習貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學會與人交往的方法。
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學習與人交往的方法。
因為這是二年級的語文課，識字和寫字教學仍然是教學重點。就本文的內(nèi)容來看，比較適合在讀和說中進行情感積淀和交往方法的學習，而這要進行口語交際的訓練，如何建立學生表達的信心，激發(fā)學生討論發(fā)言的積極性則是教學難點。
在第一課時中，主要以生字教學和讀書為主。在生字教學中，我通過讓學生找疑、認讀、掃疑、板演生字書寫等方法進行教學。在指導學生讀書中，我運用了“五讀指導法”讀書，給學生逐步增加讀書的難度，同時又是循序漸進的。在第二課時的教學中，主要以“情景教學法”為主，為學生創(chuàng)設(shè)“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學生的學習興趣。
學生在教學過程，學習自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學環(huán)節(jié)中，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。在口語交際訓練中，激發(fā)了學生想說的欲望，學生樂于參與到其中。因為二年級的學生對事物已有了一定的看法，他們對交流的問題也有了自己的看法和見解。加上老師的適當點撥與幫助，他們的口語表達能力得到提高。
本課安排教學兩課時、教具有自制課件
教學目標：
知識目標：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標：正確、流利朗讀課文。
教學重難點：
因為是低年級語文教學，生字教學還是作為第一課時的重難教學內(nèi)容。
我以和學生談話的方式導入到本課課題：“同學們，老師最近遇到一點困難，練習寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？”讓學生鼓勵老師，一下子激起了學生的興趣，他們也一定會有諸如“老師，只要你努力一定會成功的`”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類的鼓勵發(fā)言。我對學生的發(fā)言表示謝意，說：“謝謝同學們對老師的鼓勵，你們的鼓勵讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學習第七課《我想我能行》，請同學跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學生書空寫課題，讓學生確立“提筆即是練字時”的意識。
老師布置學生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。
二年級的學生識字量和閱讀量有限，在初讀時也一定會遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)在讀課文時的障礙。
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生的字詞錯誤，及時糾正，用課件出學生易讀錯的本課要求認讀的字。這個教學環(huán)節(jié)讓學生在課文的語言環(huán)境中認讀生字。之后，通過指名讀、學生領(lǐng)讀、開火車讀、競賽讀等形式，學生進行鞏固練習。然后進行生字擴展積累詞語練習，增強學生的詞匯量。
本課要求會寫的生字有八個，我先采用歸類法讓學生記憶生字?！笆啊⑴?、搶”讓學生找到它們的特點，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導書寫上，我在低年級教學時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今天因為設(shè)備原因，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學生掌握生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學生練習空寫。
小學語文新課標中指出：低年級的生字教學是非常重要的，在學生識字與寫字時，要達到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學中做好學生的識字、寫字這項教學任務(wù)。
請同學們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學們認識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標記出來。
這個環(huán)節(jié)讓學生把初讀課文時遇到的不認識的字擦除，其實在給學生無形又建立了自信，讓學生享受到學習的收獲與快樂。讓學生標記不理解的詞語，是讓學生在讀中感悟，使學生成了學習的主人?！安粫釂栴}的學生不是好學生”“學貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
匯總學生不理解的詞語，引導學生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學們有些詞語需要教師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語的意思，我相信，有很多詞語同學們能通過讀課文來理解?！睂W生讀課文時，我要巡視指導，幫助一些學生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學生，讓學生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學生自主探究的意識。
“我們讀得時候不僅要思考詞語的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了。”通過指讀，教師引導學生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
布置學生練習寫字和繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文學生有自己獨特的感受。
能力目標：讓學生學習與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：學習文中貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
同學們，先來告訴大家一個好消息，因為貝貝和同學們對老師的鼓勵，才師的毛筆字有了很大的進步，是不是應該為老師祝賀一下。老師有了進步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因為上節(jié)課對課文內(nèi)容學生已有了初步的感知，鼓勵學生用自己的話來講述課文。根據(jù)老師提出的問題來回答。（課件：時間人物地點在干什么）學生可能會說到：“一個春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場上玩籃球?？墒乔虮粠讉€大一點的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機板書：一個春天的中午爸爸貝貝廣場搶拋觀眾）
接著我設(shè)置教學情景：貝貝的球在廣場玩籃球，可是被幾個大一點的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報通訊員也了解了此事，老師作為校報的特約記者來采訪一下同學們，看看同學們的想法是怎樣的？那老師就開始履行我特約記者的身份來采訪了！這位同學你遇到過貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學生同時進行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學情境當中，學生對這樣的話題也很感興趣。對待同一件事，不同的思維方式會有不同的處理方法，教師此時要是一個聽眾，對學生語言方面的障礙進行幫助，了解學生對這伯事的態(tài)度。要鼓勵學生積極思考和發(fā)言。
通過學生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問題：如果你是貝貝的爸爸，你會怎么做？同樣通過學生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學生都會選最后一種。
我們來看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導朗讀爸爸和貝貝的對話，并讓學生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒怪那些大孩子，也沒有求助于父親，他細心觀察，抓住機會，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機板書：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導孩子獨立思考和處理問題的能力。爸爸也正因為兒子的表現(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學生的認識，讓學生進行有感情的朗讀這部分。
同學們，今天我們結(jié)識了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡單的行動就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長吧！
語言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長聽。
行為作業(yè)：向貝貝學習，解決學生和生活中的困難。
通過層層深入、充滿情趣的教學活動，我預測全體學生都能積極參與到學習中來，對于識字和寫這些語文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學生的口語表達能力得到提高，并在思想上學到了與人交往的方法。
我能行說課稿篇六
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班科學活動我能行說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
本活動的主要內(nèi)容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出"數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。"由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的"接受式"學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的.生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
（二）關(guān)于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說設(shè)計思路本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)耄瑥土?的組成。
2、學習5的分解。
（1）拋出問題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學習5的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程
1、游戲?qū)?，復?的組成。
出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設(shè)計是遵循"游戲是幼兒的主要活動"的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學習5的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出："讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。"大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒"在跳一跳夠得著的地方"進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學習5的組成）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------這樣教學前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
我能行說課稿篇七
本活動的主要內(nèi)容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說活動目標。
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
三、說重點難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說教法和學法。
(一)關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
(二)關(guān)于學法。
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說教學程序。
(一)說設(shè)計思路。
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)耄瑥土?的組成。
2、學習5的分解。
(1)拋出問題。
(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
(3)小結(jié)。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合(《鴨子走》。學習5的組成)。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
(二)說活動流程。
1、游戲?qū)?，復?的組成。
這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學習5的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
我能行說課稿篇八
暑假里，我想鍛煉自己的生活能力，學著洗洗碗，試著炒炒菜?？蓩寢屍蛔?。這不，我只好老老實實地呆在房間里當“書呆子”。
事情真湊巧，星期五，媽媽出去串門，沒帶我，中午不在家吃飯，留下十塊錢讓我買快餐。我想：這不正是我大顯身手的好機會嗎？于是，我便帶上錢，來到菜市場。
市場里，人山人海，熱鬧非凡。雞、鴨、魚、肉及各種蔬菜，琳瑯滿目，應有盡有。我現(xiàn)在肉攤上買了三兩瘦肉；然后又買了一個雞蛋、一塊豆腐和一斤冬瓜，一共花去四元九角，還剩五元一角。在回家的路上，我買了一根冰棒，一手提著菜，一手拿著冰棒吃，一不小心被石頭絆倒，摔了一跤。我站起來一看，豆腐摔糊了，雞蛋也破了，冰棒水還粘到了我身上，衣服也弄臟了。沒辦法，我只好返回市場又買了一塊水豆腐和一個雞蛋。
回到家，我系上圍裙，走進廚房，先把冬瓜從袋子里拿出來。然后，把冬瓜的皮輕輕地削掉，再洗干凈，切成一片一片的長方形。接著，我學著媽媽的樣兒，先把液化氣打開，等鍋燒熱后，放入適量的油，油燒到六成熱時，把切好的冬瓜倒進去。然后翻炒幾下，加入適量的鹽，又翻炒幾下，倒入適量的醬油，再翻炒幾下，加了點水，蓋上鍋蓋，讓冬瓜煮上一會兒。等到冬瓜有些透明時，再撒上少許味精，便出鍋裝盤了。一盤色香味俱全的紅燒冬瓜終于炒好了。一股香味兒撲鼻而來，我真恨不得一口氣把它全部吃完。隨后我又做了一個小炒豆腐，燉了一個豬肉湯，蒸了一個雞蛋糕。
我擺上這三菜一湯，吃得津津有味，特別香。實踐證明，我有獨立生活的能力，。
我能行說課稿篇九
這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是會對自己說：。
有一天，我說：媽媽，今天讓我洗碗吧！媽媽說：行。吃完飯以后，我立刻去洗碗，我左擦擦，右擦擦，把油全都灑到身上，我又像往常一樣說了一句：。然后，想了想媽媽以前是怎樣洗，先放適量的洗潔精把里面擦干凈，再把外面擦干凈，最后再沖洗一遍直到?jīng)]有泡沫才可以。我用這種方法把所有碗都洗完了。
我相信我們大家都能做好每一件事，只要說聲：！
我能行說課稿篇十
看到題目，你一定很奇怪吧，好端端的怎么會漂起來了呢？難道去太空了不成？哈哈，我這回可是在水里享受了“漂”的感覺。
今天下午，我和爸爸又一次來到了游泳館，算一算，這是老爸第三次當教練了。人家四回就能出師了，我這第三回最起碼得學會在水上漂了。想到這里，我的精神倍增，感覺渾身都有使不完的勁。拉著老爸進入了游泳池。剛進來覺得水好涼，我只好跳進小池子里，把整個身子埋進水里。水涼的我牙齒咯咯直顫，不過過了沒一會兒，就感覺水不涼了。
我從小池子里出來，老爸已經(jīng)在中池里等著我了。我戴好游泳圈，順著梯子下到了中池內(nèi)。今天運氣真不錯，中池的水竟然淺了一分米左右，只有一米二八深。我的腳全部著地，水才剛剛淹到我胸口。老爸把思想工作做到位后，我終于相信了水不深，才小心翼翼地跳入水中，爸爸就開始教我游泳。
老爸讓我站穩(wěn)，手先扒住游泳圈。告訴我：“學游泳第一步就是要浮在水面上，做到這一點并不難，只要動作做到位，就能辦到?！闭f著給我演示了腳的動作，兩只腿繃直，上下波水。用力打水，但不能用力過猛，腳不能出水，不能激起水花。做到這一點可是相當不容易，老爸先扶著我身體，慢慢的往上搬，試圖往上移動90°。好不容易把我身體弄得和水面平行了，對我說：“兩只腳快上下?lián)芩?！”我一慌，總覺得自己要掉下去似的，腳上的動作哪里做得成，只能不停地撲騰，濺起無數(shù)水花，老爸只好松手。不用說，我肯定也沉下來了。
老爸一計不成，只好想別的方法。他讓我在水中站好，自己偷偷摸摸的繞到我背后。我正想回頭看看他想使用什么陰謀，已經(jīng)晚了。他拉住我的腳，用力往上一提，借助水的浮力，我的身體上升90°，和水面平行了。老爸用力握住我的腳脖子，在水中上下運動，并告訴我：“腿一定要繃直，就能浮起來了?！蔽业耐瓤嚨弥敝钡?。老爸用的勁越來越少，最后基本不碰我腳了。我自己上下波水，雖然有時想往下落，我的腿一加速，身體就立刻扶了起來。我借住游泳圈的浮力，真的漂了起來。我心里甭提多激動了，在游泳的路上終于邁出了第一步！
老爸見我學的差不多了，就開始教我手上的動作。兩只手手指并攏成圓弧狀往后交替劃水，要求是手盡量不露出水面，這樣才能行進的快。我趁熱打鐵，很快就學會了這個動作，腳和手配合進行，我終于能在水面上來去自如了，我漂起來了，我對自己感到驕傲！
今天，我邁出了第一步，以后還會有第二步，第三步。這個暑假里，我要堅持游泳，學好游泳。要在假期內(nèi)把這種技能徹底學會，我相信，！
我能行說課稿篇十一
“！”這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對自己說：“！”
一個陽光明媚的下午，我央求著媽媽帶我去學溜冰，媽媽猶豫了一會兒才跟我說：“溜冰很難的，你真的想學嗎？”話音剛落，我馬上點了點頭，表示很想學。
媽媽先給我買了一雙溜冰鞋，接著把我?guī)У焦珗@練習。我穿上溜冰鞋，讓媽媽扶著。剛離開椅子身子就搖搖晃晃地，連站都很困難。慢慢地我邁開腳學走，但是腳卻不聽使喚，一前一后地滑，時不時就會摔得像小狗似的趴在地上?！盀槭裁戳锉@么難啊？是我根本就學不好嗎？”我心想，然后垂頭喪氣地坐在地上。媽媽注意到了，走向前來對我說：“溜冰太難了想放棄了，對嗎？”我雖然沒有回答，但是媽媽總能明白我的心思，她語重心長地說：“你看，你就好像這里美麗的鮮花，從小花蕾開始成長，必須經(jīng)歷風吹雨打的考驗，才能綻放出人人欣賞的美麗花朵。我們學習本領(lǐng)也一樣，必須歷經(jīng)重重困難，最終才能走向成功。你要相信自己能行，堅持練習才能學會溜冰?！蔽衣犃藡寢尩脑?，突然覺得自己充滿了力量，于是鼓起勇氣努力地練習，雖然一次次地摔倒，但我總在心里默念“，我能成功！”
經(jīng)過無數(shù)次練習，我終于學會了溜冰。后來媽媽給我報了溜冰學習班，還參加了溜冰比賽，而且我在比賽中榮獲第一名。當拿著金燦燦的獎狀時，我深深感謝媽媽的鼓勵，感謝陪我一路過關(guān)斬將的那句“”，正是這句話讓我有了勇氣和動力。
“！”這句話是我通往成功的秘決，它將一直伴隨著我繼續(xù)前進。
我能行說課稿篇十二
無論做什么事，只要對自己說：“，我一定能行”，并且大膽嘗試，就有可能會成功。這是我的一段經(jīng)歷讓我明白的道理。
回到家里，我苦思冥想，怎么也想不出來要怎么做，于是我把這件事告訴了“電腦盲”的媽媽。
媽媽沉思了一下，拍拍我的肩膀說：“聰聰，我去買本做幻燈片的書來，你想一想爸爸以前是怎么做幻燈片的，我們就邊學邊做吧！”
我聽了，直搖頭：“媽媽，你可是‘電腦盲’啊，沒有爸爸在身邊，我不行的?！?/p>
“怎么不行？要對自己有信心嘛！你只要對自己說，‘，我一定能行’，那么所有的問題就迎刃而解了！”媽媽堅定地說。于是，我們分頭行動起來。媽媽從書店買來了書，我打開電腦一邊看著書，一邊想，一邊做。中途，我碰到了許多問題，比如圖片比模板大，字體不能旋轉(zhuǎn)，打好的文章放不進圖片里……每當碰到問題時，我都會仔細閱讀做幻燈片的書，反復嘗試，失敗，又失敗，有好幾次我想放棄了，可是看見媽媽那信任的眼神，我就對自己說：“我一定能行！”于是我就堅持下去，一個小時，兩個小時……眼睛也花了，手也酸了。
功夫不負有心人，終于，我把好書推薦的幻燈片做好了。雖然做得不夠完美，可媽媽看了，笑得眼睛都彎了，她擁住我說：“聰聰，你可真行??！”我也激動地擁住媽媽說：“媽媽，，我一定能行！”
我能行說課稿篇十三
這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪，不管在學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對自己堅定地說：“我能行！”
記得四年級的時候，有一次，老師在周末布置了一篇作文——《那一次，我真》讓我們寫。回到家中，我冥思苦想，絞盡腦汁也想不出應該怎么寫，于是，我就馬馬虎虎寫了一篇應付老師?？墒?，等到周末我檢查作業(yè)時，看到作文，我越看越覺得語句不通暢，而且還離題了。心想：要是作文被老師撕了重寫，那豈不是白費功夫了嗎？突然間，我的眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，心中頓時有了主意。我走到電腦前，直找范文！正當我準備把范文一字不漏地抄下去的時候，媽媽走了過來，語重心長地對我說：“孩子，這是別人的作文，萬一考試剛好出了這樣一個題目，你自己又沒有思路，不也無濟于事嗎？媽媽相信你，你可以寫出自己的好文章來的！”
媽媽的話觸動了我的心，對！“別人行，我也能行?！比粘Ｉ钪?，我不是經(jīng)常鼓勵自己嗎？我在心里給自己打氣。接著，我按照自己的思路——通過描寫人物的語言、動作和神態(tài)，用具體的事例來表達自己后悔的一件事，我把作文工工整整，認認真真地寫在了作文本上，頓時我沉重的心輕松了?？粗约簩懙奈恼拢倚α?，后來，我寫的作文被老師表揚了。
萬事開頭難，但只要相信自己，對自己有信心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。遇到困難時，對自己說上一聲：“我能行！”相信我一定會在今后的路上，越走越順暢！
我能行說課稿篇十四
活之路也許會有風起云涌，也許會有晴天霹靂。這就是人生中的瓶頸，如果過不去，將永遠不能突破這一難關(guān)。這時，不要忘記，在我們最痛苦最無助的時候，在心里默默告訴自己“”，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)向朝陽奔去，瓶頸過去將是一片海闊天空。
不一會兒，我俯下身子，拾起針線，開始重新縫制，臉上重現(xiàn)出那自信的微笑。
人的一生要經(jīng)歷許多的挫折坎坷，而人生正是由這些挫折坎坷才變得豐富多彩的不是嗎?
偶爾停下腳步向身后望去，曾經(jīng)的迷茫困惑見證了我的成長之路，也正是他們讓我知道了：。
我能行說課稿篇十五
“”是一種自信，是一種勇氣，是一種動力，更是一種對自我的肯定與鼓勵?！啊边@句話常常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在我的學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對自己說“?！?/p>
記得去年的一個夏天，媽媽給我買雙輪滑鞋，我開心極了，急忙讓媽媽帶我到沿江公園練習。到了沿江公園，我讓媽媽扶著我一步一步滑，滑了一會，我認為可以自己滑了。沒想到，媽媽剛一松手，我就摔了一跤，腿上還擦破一大塊皮。媽媽急忙過來看我的傷勢，說：“腿都受傷，就別練了?！蔽覅s對媽媽說：“，我一定要學會自己滑。”我強忍傷痛，繼續(xù)自己練習著。滑了將近一小時，我感覺自己很熟練，就開始背著手滑。這時，旁邊的一個阿姨說：“這孩子學得可真快啊！”我聽了心里像吃蜜一樣甜。媽媽也為我的進步點了個贊。
從那之后，我一直不斷地鼓勵自己，“我會超越自己，！”現(xiàn)在，我已經(jīng)成為“輪滑小達人”。所以，“”這句話就像一股無窮的魔力，激勵我勇敢地面對自己，戰(zhàn)勝一切困難。“”，一直伴隨著我前進。
我能行說課稿篇十六
記得那天傍晚，我正在津津有味地看著電視，還一邊吃著小零食。窗戶外面正下著雨，突然，一道帶子似的閃電從窗前劃過，天空好像被劈成了兩半似的。緊接著一陣“轟隆隆”的雷聲響起，我感覺窗戶的玻璃都要震碎了。停電了，客廳的視線一下就暗了下來，嚇得我從沙發(fā)上跳了起來，連忙躲到了客廳的角落，尋找一點安全感。但我的腦海里馬上就浮現(xiàn)出我看過的恐怖片的畫面。心里暗暗嘀咕著：怎么能停電了？就我一個人在家，我該怎么辦？早知道就不看那么多恐怖片了。
風依舊狂吼著，窗外樹葉發(fā)出“沙沙”的響聲，樹枝被狂風吹得左右搖擺，好像喝醉酒了一樣。風聲、雨聲、雷鳴聲交織在一起，我躲在客廳的角落瑟瑟發(fā)抖。我下意識地把手放在胸前，想讓自己冷靜下來。
突然，房間門“砰”的一聲，關(guān)了，嚇得我慌亂拿起沙發(fā)的抱枕，緊緊抱在懷里。心里想：真的有鬼嗎？我腦海里想過無數(shù)可怕的畫面。我不斷地深呼吸，想起媽媽曾經(jīng)對我說過的：這世界上根本就沒有鬼神，都是人們自己想像出來的。我試著讓自己放松下來，扶著沙發(fā)，慢慢地站起來。但我還把抱枕抱在懷里，我壯著膽子打開房間門，向前去查看，心里還一邊默念著：，。咦，沒有人啊！原來是窗戶沒關(guān)，風把門給吹關(guān)上了，嚇死我了呢！我拍著胸脯，讓自己冷靜下來，伸出手，把窗戶關(guān)上。
哎，原來是虛驚一場！但是，我要感謝這場虛驚，因為這場虛驚讓我變得不再膽小，還讓我明白了：！黑夜，我不再怕你了！
我能行說課稿篇十七
“”這話句常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對自己說：“！”
看那高高的山，要翻過去很難，但我總是對自己說：“！”看那書上的思考題，雖然很難，但我仍然對自己說：“！”在那長長的跑道上，面對對手強大的壓力，我還是對自己說：“！”所以，在日常生活中，只要有做不好的事，都要用“”這句話來鼓勵自己。
記得又一次，我正在做題，突然，一道題把我難住了，我反復思考卻無從下手，于是，我想放棄，等老師講的時候再寫上答案。這時，我想起了“”三個字。我想：“一個把’‘當做口頭禪的人，怎么能放棄呢？”于是，我又重新堅定了信念，不大一會兒，這道難題就被我一點一點地攻克了。
看那些花，雖然看上去那么嬌氣，但事實上，他們是那么的堅強。因為，它們是經(jīng)歷過風風雨雨挺過來的。
我能行說課稿篇十八
“！”這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪，不管在學習上，還是在生活中，遇到困難，我總是對自己說：“！”
有一次，班級要開班會。我是組長應該上臺作周情況匯報?？墒悄銈儾恢溃业哪懽雍苄。@次還不把我的膽汁給嚇出來。班會課到了，我的同桌是課代表，她常到講臺上說話，無拘無束，毫不懼怕，非常的自然，我好羨慕她的大膽。糟糕！出大事了，還有一個人就該輪到我上臺了，這可怎么辦？雖然我的發(fā)言稿已經(jīng)準備好了，可是我害怕臺下那一雙雙眼睛，他們都在盯著我看。同桌好象看出了我的心思，便對我說：“徐丹，你不要害怕，你要向屠格涅夫所說的那樣：先相信你自己，別人才會相信你?！蔽衣犃怂脑?，在心里對自己連說三聲“！”便踏著穩(wěn)健的步伐走向講臺。發(fā)言時，雖然我還有些緊張，但最終我的發(fā)言得到了老師和同學們的好評。他們給我熱烈的鼓起了掌，這掌聲使我看到了自信的力量。
天生我材必有用！其實，我們每個人都是好樣的，都有自己的優(yōu)點，只要我們能夠在遇到困難或挫折時仍能保持自信，敢于面對，就一定會成功的。
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