編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
一切都在變教案篇一
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
3、幼兒討論話題（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：
只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（四）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的.哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
（五）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過程畫下來。
（六）、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
1.本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2.活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇二
1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。
2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。
2、課件、自制輪胎車。
一、教師騎自行車進(jìn)入，引起幼兒對(duì)輪子的注意。
教師騎自行車進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，小朋友知道自行車為什么跑這么快嗎?”
“對(duì)，因?yàn)樗休喿樱喿釉谀膬耗?”
請(qǐng)幼兒找一找自行車的輪子。(提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。)。
二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。
1、輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。
“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩?！庇變和嫱婢?。
這些玩具上面都有什么?
你還知道什么東西上面有輪子?
2、二次玩玩具，了解輪子的異同。
“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)?！?/p>
你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒盡情發(fā)言。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。
“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪?！?/p>
他藏在生活中的什么地方?幼兒發(fā)言。
看課件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。
同樣的方法認(rèn)識(shí)滑輪。
4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。
“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！?/p>
幼兒按照?qǐng)D示將輪子分類。
三、通過“以前沒有輪子”這個(gè)問題，了解沒有輪子的.局限和輪子的演變。
1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。
“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會(huì)怎么樣?
讓幼兒充分發(fā)言。
2、看課件了解輪子的演變。
“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的呢?我們一起來看‘輪子的故事’?！?/p>
看課件了解輪子的演變。
3、教師小結(jié)。
出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。
幼兒通過活動(dòng)了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開展延伸活動(dòng)。
一切都在變教案篇三
《一切都在運(yùn)動(dòng)中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
a、過程與方法：
能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
b、科學(xué)知識(shí)：
1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。
2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解“參照物”，會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
二、說學(xué)情。
學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)可以說既熟悉又陌生，甚至運(yùn)動(dòng)或靜止會(huì)與學(xué)生的前概念存在著沖突，以前一直認(rèn)為是靜止的東西，現(xiàn)在因?yàn)檫x擇不同的參照物可能也會(huì)變成運(yùn)動(dòng)的或者一直認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。
三、說教學(xué)過程。
這課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。一談話導(dǎo)入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見的故事，上課伊始提問學(xué)生你覺得那個(gè)楚國(guó)人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白那個(gè)楚國(guó)人因?yàn)椴欢\(yùn)動(dòng)常識(shí)所以做出這么可笑的事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好今天的知識(shí)。二認(rèn)識(shí)參照物這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁上的兩幅圖，找出并寫出圖片中運(yùn)動(dòng)的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運(yùn)動(dòng)的`。接著全班交流，接下來揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。三是探究參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)中的作用。第一個(gè)作用是判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，第二個(gè)作用是判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢在探究第一個(gè)作用時(shí)，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物。接著和學(xué)生一起分析書上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是通過讓學(xué)生小組合作討論得出的。
四是認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同，結(jié)論也不同，首先讓學(xué)生用滑板車代替行駛的汽車做模擬實(shí)驗(yàn)分析坐在行駛的汽車上的人動(dòng)不動(dòng)，然后分析書上的三幅圖。進(jìn)而得出結(jié)論。
五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一道題。是讓學(xué)生鞏固練習(xí)選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。
六總結(jié)。設(shè)計(jì)了一道問題通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有哪些問題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)。最后點(diǎn)出世界上沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體，一切都在運(yùn)動(dòng)中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。希望各位老師針對(duì)我的設(shè)計(jì)和講授提出你的寶貴意見。我將不勝感激。
一切都在變教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過程：
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化1.請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)2.請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論：手帕為什么沒有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?4.請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5.討論：第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的`存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。
一切都在變教案篇五
設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，對(duì)孩子們富有挑戰(zhàn)性，在這樣的活動(dòng)中孩子們投入而又愉快，這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)無法比擬的。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
活動(dòng)過程實(shí)錄。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的`不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
3、幼兒討論話題。
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（1）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
（2）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）。
師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過程畫下來。
（四）活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇六
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計(jì)、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，
我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
（4）溫度計(jì)的變化：裝水的'碗，溫水，冰塊，溫度計(jì)。放入不同的碗中，看有什么變化。
（5）顏色的變化：紅黃藍(lán)色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。
（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（一）欣賞變化。
組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
（二）記錄變化。
1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）。
2、引導(dǎo)幼兒將變化時(shí)間較長(zhǎng)的事物過程記錄下來。
師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過程畫下來。
帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對(duì)于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察周圍事物的變化，對(duì)周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師小時(shí)候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
活動(dòng)過程：
1、出示照片（圖片），幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
（1）出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣子？
（2）小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片），發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
（2）小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長(zhǎng)大，變成美麗的蒲公英花。
（3）提問：那還有什么動(dòng)物會(huì)變？還有什么植物會(huì)變？
（4）小結(jié)：原來動(dòng)物、植物都是會(huì)生長(zhǎng)變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么？
4、會(huì)變化的。
（2）小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。
（3）討論：還有哪些沒有生命的東西會(huì)變？
（4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的.興趣探索的欲望。
2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇八
在教師眾多的自身特征中，對(duì)教師和兒童關(guān)系狀況都有影響力的不是教師的學(xué)歷水平、教育經(jīng)驗(yàn)或性格傾向。而是教師個(gè)人所具備的反省能力。即教師能否在教育實(shí)踐中注意思考身邊的每一件事情對(duì)兒童發(fā)展的意義，注意留意自己的言行對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響。從而及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，對(duì)兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關(guān)系。
本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r(shí)候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個(gè)說：“是個(gè)小娃娃?！蹦莻€(gè)說：“是個(gè)小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長(zhǎng)大的，但對(duì)周圍人與物的變化卻缺乏了解，對(duì)自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計(jì)了“一切都在變”這節(jié)課。
掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
(1)出示幼兒小時(shí)候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片，小朋友想不想看?看的時(shí)候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長(zhǎng)了，他的個(gè)子長(zhǎng)高了，眼睛變大了。)。
(2)出示老師小時(shí)候的照片，請(qǐng)小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了，成大人了;因?yàn)椴灰粯恿?，有變化了?。
講述人的生長(zhǎng)過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長(zhǎng)成了我們小朋友這么大，再長(zhǎng)就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。
老師今天準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗(yàn)一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。
試驗(yàn)二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。
試驗(yàn)三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。
試驗(yàn)四：水的試驗(yàn)。
(1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
(2)紙放到水里變濕了。
(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。
(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。
(5)把洗潔精放進(jìn)水里，可以吹出泡泡。
試驗(yàn)五：吹氣球。
有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變?cè)酱罅?。
(1)你剛才做了什么試驗(yàn)?都有什么東西發(fā)生了變化。
(我看到冰變成水了;我把紙放進(jìn)水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點(diǎn)著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進(jìn)水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)。
(2)生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化?
衣服，變舊了;頭發(fā)，變長(zhǎng)了;小樹，長(zhǎng)高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長(zhǎng)葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。
(3)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。
在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。
活動(dòng)剛開始時(shí)孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時(shí)候的事，同時(shí)也在看別人小時(shí)候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時(shí)候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時(shí)，教師講述人的生長(zhǎng)過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化，激發(fā)孩子的探索欲及時(shí)幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來，加深對(duì)“一切都在變”的理解。
此活動(dòng)運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法，讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用，完成了教學(xué)目標(biāo)。
你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。
一切都在變教案篇九
1、通過觀察、操作，幼兒感知“和原來的不一樣就是變”。
2、初步了解“一切都在變”的初淺道理，對(duì)周圍物質(zhì)世界產(chǎn)生興趣。
1、水粉顏料及量杯；
2、面粉和水；
3、氣球人手一個(gè)。
4、冰塊若干。
5、白糖、鹽、溫開水、一次性透明杯。
6、電池、電線、電珠若干。
7、微波爐一臺(tái)，玉米若干。
1、出示氣球：看看我?guī)砹耸裁?？你們想玩嗎？（幼兒自由玩氣球）?/p>
a、提問：你在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（往氣球里吹氣，氣球就變大了，氣放掉了，氣球就癟了）。
b、小結(jié)：這就叫“變”。我們吹氣，氣球就從小變到大；把氣放了，它又從大變到小。
3、這兒還有那么多的東西，請(qǐng)你們想各種各樣的方法讓他們也來變一變。而且，要把變的方法記住，等會(huì)兒介紹給大家。
（幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試，并啟發(fā)幼兒想想還有什么方法可以讓它們變一變）。
4、誰來介紹一下，你用了什么方法讓什么東西發(fā)生了變化？
5、你們想了那么多的辦法，我也要變一樣?xùn)|西來獎(jiǎng)賞你們。
出示玉米：我們用什么方法來變呢？
6、在我們身邊，還有什么東西會(huì)變呢？（討論、回答）。
7、原來，我們周圍的一切都會(huì)變。只是有的變化很明顯，有的是悄悄地在變，有的需要人去幫忙才會(huì)變。讓我們邊嘗爆米花，邊和朋友們談?wù)勥€有什么會(huì)變。
一切都在變教案篇十
孩子們都知道水有三態(tài)，實(shí)質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動(dòng)，把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過程呈現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)世界的好奇心和探索興趣，同時(shí)也潛移默化地告訴孩子們：物質(zhì)不是一成不變的。
2、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固；
3、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心。
1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；
2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片；
3、酒精燈一盞。
活動(dòng)一、什么不見了。
3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見了呢？
4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請(qǐng)幼兒親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。
活動(dòng)二：它們也會(huì)變。
1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說說他們能溶解嗎？
2、小實(shí)驗(yàn)：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說出感受。
3、小實(shí)驗(yàn)：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說出有何變化？
4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶；火山噴發(fā)后，巖漿冷卻后變成巖石。
活動(dòng)三：變?nèi)ビ肿兓亍?/p>
1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？
2、小實(shí)驗(yàn)：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請(qǐng)幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。
3、小實(shí)驗(yàn)：將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。
看著一個(gè)個(gè)“奇跡”從自己的手中發(fā)生，孩子們無法用語言表達(dá)自己的喜悅?！皩?shí)踐出真知”，在主動(dòng)探索的過程中，孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。
一切都在變教案篇十一
看了崔欣老師的兩次《一切都在運(yùn)動(dòng)中》課堂展示，感觸很深，從中我也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面加以評(píng)析，同時(shí)反思我自己的餓教學(xué)，使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。
1．教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則。
（1）全面：
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)本科的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動(dòng)中，我們對(duì)崔欣老師的課進(jìn)行了評(píng)析，認(rèn)為崔老師定的.教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實(shí)際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來就很容易。
（2）科學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。
（3）靈活：
以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿足了不同學(xué)生的需要。
除此以外，我認(rèn)為通過看崔老師的課，我們可以體會(huì)到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本要素。即：
1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度。
老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界，師生在課堂中的互動(dòng)，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設(shè)計(jì)都有明顯的行為指向，效果非常好。
2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充易于學(xué)生接受的事例，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn)，如：橡皮實(shí)驗(yàn)、畫定義、學(xué)生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn)，他就在我們的身邊，科學(xué)就是利用我們學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
另外，崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，銜接巧妙，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
總而言之，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生多元化需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)問題有思維含量，才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一切都在變教案篇十二
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對(duì)于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
1、觀察周圍事物的變化，對(duì)周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、教師小時(shí)候的`照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
1、出示照片(圖片)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
(1)出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣子?
(2)小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
(2)小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長(zhǎng)大，變成美麗的蒲公英花。
(3)提問：那還有什么動(dòng)物會(huì)變?還有什么植物會(huì)變?
(4)小結(jié)：原來動(dòng)物、植物都是會(huì)生長(zhǎng)變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么?
4、會(huì)變化的。
(2)小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。
(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會(huì)變?
(4)出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
1.本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2.活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇十三
獨(dú)自坐在靠窗的座位上，托著薄而沉甸甸的本子，我無聲地靜默，已與身邊的喧鬧隔絕。心中籠罩著一團(tuán)久久化不開的濃云。
亂七八糟地演算著數(shù)學(xué)題?；叵肷弦惶脭?shù)學(xué)課，老師列出三個(gè)例題，我沒有做對(duì)一個(gè)。當(dāng)老師問到時(shí)，我緩緩地舉起手，頭在那一刻"轟”地低下去，幾乎埋到了脖根，臉上滾談滾燙的，直到現(xiàn)在還留有余熱。舉起手的那一刻，我似乎聽到了低低地嘲笑和議論，越來越大。我不太明白，人一犯錯(cuò)就是錯(cuò)？秋風(fēng)灌進(jìn)窗，退卻臉上猶有的滾燙，我不禁放下手中的筆，放眼窗外。
詩有“自古逢秋悲寂寥”，的確是這樣。秋，帶來的總是葉落花殘，“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！蹦切﹩伪〉纳碛霸谏镲L(fēng)中是那樣的孤獨(dú)無力。一陣風(fēng)刮來，卷起層層落葉，向遠(yuǎn)方翻騰，那金黃的浪像沸騰的血液，期待永久的奔騰。落葉在秋風(fēng)中舞得更歡了，旋轉(zhuǎn)飄飛，那般壯美。風(fēng)還是停下了，落葉緩緩地晃蕩在空中，左右漂浮不定，似乎迷失了方向，最終靜靜地躺下，躺在離樹根很近很近的地方，大概“秋葉之靜美”就是這樣的一幅畫面吧！曾經(jīng)，陽光灼人的夏天，葉也有著生機(jī)盎然的綠，而現(xiàn)在，他們所呈現(xiàn)的黃，也在展示著不羈的，來自靈魂深處的力量。再次抬頭看向窗外時(shí)，一枝蒼翠欲滴的竹闖入我的眼簾，像頑皮的孩童，精力充沛。墨綠的葉片中，隱約夾著點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，吸引著我的眼球，刺激著我的視覺，他傲然立在秋風(fēng)中，盡管只有一枝，卻是那么的蒼勁有力，借著秋風(fēng)仿佛在啟迪著我思考，此刻我已不覺秋是悲涼的。
秋天，蕭瑟中依然有著希望，那只翠竹在心中蕩漾出感動(dòng)的柔波。我拿起筆，重新仔細(xì)審題演算，很快得出了正確結(jié)果，發(fā)現(xiàn)原來竟是因?yàn)榇中膶?dǎo)致錯(cuò)誤，當(dāng)然，這三題也是初見題型，不免思路不暢。想到這里，心頭不禁豁然開朗，那一團(tuán)濃云被萌生的信念驅(qū)趕得無影無蹤。
飄零的秋葉，在努力地活著，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，她們的生命依舊延伸；那一枝翠竹也在努力地活著，即使在悲涼枯敗中，也在迸發(fā)著生命的熱情，展示著生命的綠色；我也在努力地活著，草稿紙上不停地演算，角落里仔細(xì)地反思。我們都在努力地活著，縱使這個(gè)季節(jié)有多么地?zé)o情，冰冷，我們都試圖讓生命里的每一分鐘精彩。當(dāng)寒風(fēng)襲來的時(shí)候，我們都應(yīng)該昂首挺胸大聲說：“我努力，未經(jīng)我同意，沒有人能使我感覺卑微?！?/p>
one,我們都在努力地活著，我們都很重要，因?yàn)槊總€(gè)生命都在譜寫自己五彩斑斕的篇章。
一切都在變教案篇十四
一切都在成長(zhǎng)之中，就像幼鷹要獨(dú)自接受自然的磨難，梅花要獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟，孩子要獨(dú)自承受摔跤的痛苦一樣！在成長(zhǎng)中，什么事情都有可能會(huì)發(fā)生；但是只要你保持著一顆純潔善良的心，靈魂仍在高處，那么，什么事情都難不倒你！
說起成長(zhǎng)是什么？就是每一個(gè)玩世不恭的人經(jīng)過生活的洗禮后，成熟了、懂事了。每個(gè)人的心里都有了大小不同的變化，有可能我們變得越來越好，也有可能我們還是什么也不懂?？墒沁@些事情，誰又知道呢？誰知道我們?cè)搲?mèng)歸何處，誰知道尊嚴(yán)已淪為何物？誰又知道我們的明天會(huì)不會(huì)太陽依舊燦爛？一切都是未知數(shù)，明天的結(jié)果主宰者是我們；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成長(zhǎng)的路上、生命的成長(zhǎng)，它是不會(huì)同情弱者的；因?yàn)檫@會(huì)顯得你很卑微。所以相信自己，讓自己成為明天的焦點(diǎn)；讓成長(zhǎng)更加燦爛輝煌！成長(zhǎng)也可以說是生活的一種，在生活中我們逐漸成長(zhǎng)，逐漸變得成熟、懂事；在這過程中最重要的一點(diǎn)就是：相信。對(duì)！不要懷疑，就是相信。相信，最美的，不是華麗，是沉淀在歲月里，無私傾盡了自己所有的那些記憶，或許不為人知，卻擁有了一場(chǎng)足以被時(shí)間銘記的旅程，在這世界感受過春風(fēng)，也吟唱了夏季，結(jié)束已經(jīng)不存在意義。這些足以詮釋了成長(zhǎng)。
一切都在變教案篇十五
軍訓(xùn)，圣誕，考試，新年......
是16歲的我如夢(mèng)的高一。像童話里的泡泡，幻覺得那么快，又消失得那么快，彩色？
身邊的同學(xué)都變了，即將送走高一之際，回頭望，同班同學(xué)是我的配角？說散就散？
回憶在一點(diǎn)點(diǎn)增多，平凡的日子一天天過去，好友的席位不斷翻新，永遠(yuǎn)？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？緣分？
記憶中的我像是另外一個(gè)人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我寧愿相信那句話――往事重提是折磨。
往事如夢(mèng)，純真如水，但畢竟那時(shí)的我是不顧一切的孩子。如今身在現(xiàn)實(shí)，豈不變？
若我拒絕長(zhǎng)大，拒絕變，可以嗎？若可以，我注定會(huì)在未來的日子里失敗。
我的夏天算是懂了。
變？
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一切都在變教案篇十六
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”如果說人生就是一條路那么現(xiàn)在是七八歲的我們才走過了它的一小段。從我們呱呱墜地，我們便開始走。剛開始我們是在用四肢爬，速度很慢；后來我們學(xué)會(huì)了行走，速度開始加快；再后來我們又學(xué)會(huì)了跑，速度更快了。就這樣在人生的道路上我們?cè)阶咴娇欤瑥膩頉]有停止過，我們不斷的探索著。
剛開始我踏上的是童年之路，一條新奇的路，導(dǎo)游是父母。我無須為自己前行的方向思索，無須為如何跨越險(xiǎn)灘而焦慮，我只需依偎在父母的懷中欣賞路邊的美景。在童年的路上我是個(gè)無憂無慮的小孩。
后來我踏上了求學(xué)之路，一條嶄新的路。導(dǎo)游變成了老師，由于同行的人太多，導(dǎo)游照顧不過來，我們必須學(xué)著自己走路。于是在踉踉蹌蹌中我們跟著導(dǎo)游走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。一路上老師講的興致勃勃，我們聽的也津津有味。整天在加減乘除中縱橫馳騁，在詩歌美文中自由往返，在古今中外間舌戰(zhàn)群儒，令我時(shí)常對(duì)一個(gè)難題的茅塞頓開欣喜若狂，對(duì)自然界的奇怪現(xiàn)象而流連忘返。在求學(xué)的道路上我是個(gè)貪婪的汲取者。
再后來我又踏上了青春之路，一條五彩斑斕的路。導(dǎo)游依然是老師，而此時(shí)的我卻已不再是過去那個(gè)幼稚的，拘謹(jǐn)?shù)男『ⅰＮ覍W(xué)會(huì)了奔跑，向四面八方跑去，導(dǎo)游管不住我了，只能在我需要是做一點(diǎn)指導(dǎo)。一路上我歷盡千難萬險(xiǎn)不停的向前沖。我用青春的火焰照亮前方的路途；用青春的熱心溫暖一路上的弱者；用青春的激情握住命運(yùn)的咽喉。一次我突然間發(fā)現(xiàn)前方的路沒了，變成了一望無際的草原，可是我不愿回頭。就這樣我第一次記得不知所措了，就在這時(shí)老師的聲音從遠(yuǎn)方傳來：世上本沒有路，走的人多了就有了路。聽完我如獲至寶，勇敢的邁出了人生的第二歩，繼續(xù)著自己青春的旅行。在青春之路上我是個(gè)勇敢的少年。
我一直在探索著自己的人生之路，一條漫長(zhǎng)的路，導(dǎo)游是我自己。不管路有多長(zhǎng)，我一如既往的向前走；不管路有多坎坷，我一如既往的向前走；不管路邊的野花有多誘人；我一如既往的向前走；不管前方是否有路；我一如既往的向前走……在人生之路上我是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的行者。
敢問路在何方，路在腳下！
一切都在變教案篇十七
最近的空氣很壓抑，呼吸呼吸著就會(huì)有想哭泣的感覺。
我獨(dú)自一人，頂著微熙的晨光，走上蒼涼的山頂。沿路上，沒有鳥呼蟲鳴，沒有風(fēng)搖枝擺，偶爾擦肩而過的人們?nèi)齼蓛桑瑳]有我的伙伴。我的朋友都還在睡夢(mèng)中，再清脆的鬧鈴聲，也不能把她們叫醒。她們說，這個(gè)春天像一個(gè)精神病人，很不正常，她們不要和精神病人在一起，溫暖的床才讓她們心安。
這個(gè)比喻真的很好，可是我不喜歡。
如果一切都按部就班的存在著，我想，那樣才不正常?？上В嗟娜?，喜歡安穩(wěn)，更殘忍的是，她們都在我身邊。我的卑微的快樂，找不到人分享。太陽也為這羞紅了臉，我在山頂看它時(shí)，真的有種高處不勝寒的感覺，忽然就想逃避。
每天，同樣的生活，一樣的輪廓，卻又不一樣的細(xì)微煩瑣。每天，渾濁的空氣依舊，除了天氣總在變，所有的思維已定格在循環(huán)的第一刻。每天，課堂睡覺，課間打鬧，自習(xí)思考，回家懊惱。當(dāng)我的生命輪回在空虛的長(zhǎng)廊里，我的夢(mèng)想在逃。偶爾想到我的未來，心便會(huì)痛的難以忍受，明天的岸，看不到邊。
可時(shí)間是魔鬼！再此時(shí)刻想起時(shí)，我以為這是某一天的夢(mèng)話，孩童的清純囈語?；璋档臒艄庀轮皇Ｏ挛覜]表情的臉，連淚都不愿折射出光芒。翻昨天豪情萬丈的筆記，今日落魄的文筆是一種帶枷鎖的罪惡，可我，卸不下枷鎖，沉重的背著，比什么也沒有舒服些。
夢(mèng)是用來做的，不是用來當(dāng)真的。夢(mèng)想和夢(mèng)不一樣，夢(mèng)想是用來實(shí)現(xiàn)的，光有夢(mèng)想，不行動(dòng)就如同做一個(gè)夢(mèng)，美好的讓人痛苦。我感受著這種夢(mèng)境，無時(shí)無刻，一瞬間會(huì)悵惘無數(shù)次，心底想必早已千瘡百孔。
所有的話講的都是一個(gè)故事，因?yàn)?，一樣的?mèng)想總在無助時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)夢(mèng)里。像是告訴我什么，卻永遠(yuǎn)只是合不全的碎片。
一切都在變教案篇十八
沒有什么是一成不變的。風(fēng)會(huì)一遍又一遍的吹過，你怎知這是原來的風(fēng)？云會(huì)不斷的翻騰匯聚，你怎知這是原來的模樣？少年一日又一日的成長(zhǎng)，你怎知他保持了初心？我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)和后退，不斷的尋找安身立命之所，我們?cè)诓婚g斷的前進(jìn)中，顧念著原先的美好，卻發(fā)現(xiàn)世事變幻，人事音書，草木荒蕪，沒有什么會(huì)等我們。
去追吧，你追不上時(shí)間，但是你能追上那個(gè)自己，告訴他：“嘿，一起走吧?！蔽覀冸S著時(shí)間長(zhǎng)河向前奔流。走在先前開辟的河床上；飛濺到石縫中；又或是開辟出一條新的支流?；蛟S我們會(huì)在某個(gè)分岔各奔東西，你向大海流去，我轉(zhuǎn)頭沖向漆黑的洞穴。有時(shí)前進(jìn)的方向不是自己能決定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我們別無選擇。
要停留嗎？不。我們肆意流淌，永不停歇。奔流，匯集，沖擊。我們?cè)诤诎档牡胤絼?chuàng)造著，總有一天，光會(huì)照射進(jìn)來。
風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
時(shí)過境遷，誰都不知道，有誰會(huì)懷念。誰也料不到，會(huì)懷念的那個(gè)誰，是當(dāng)初轉(zhuǎn)身先走的誰。時(shí)間久了，我們連傷懷都漸漸少了。我仍舊在一人唱歌，不知道那些曾經(jīng)路過我歲月的人，又去誰的生命里駐扎了。你好，未來。再見，現(xiàn)在。
塞翁失馬，焉知非福。福禍相依，禍福難測(cè)。茫茫宇宙，變幻莫測(cè)。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。相對(duì)于宇宙，人太渺小，但是人的思想?yún)s很復(fù)雜，有的人帶領(lǐng)一個(gè)國(guó)家走向富強(qiáng)，有的人卻把民族帶向了危亡時(shí)刻，成功與失敗，歷史又翻過一頁。
龍應(yīng)臺(tái)曾說：“人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)?！比藗円?yàn)樗怂f的不同價(jià)值的變化反轉(zhuǎn)而逐流，因?yàn)楹翢o思想而人云亦云。而只有思想的獨(dú)立才能呈現(xiàn)你本真的面貌，才能讓你俯瞰輿論的洪流而不深陷其中。唯思想，可擋流俗。保持思想的獨(dú)立，冷靜的將事實(shí)發(fā)之以口，述之于言，這就是我眼中的當(dāng)代青年應(yīng)有的生活。
這個(gè)世界一直在變，似乎一個(gè)負(fù)重累累的.車輪，在泥濘的山間小路之中走著下坡路，無法停止，愈發(fā)愈快。
青年們只有不斷充實(shí)自己，豐富自己，才可能跟上歷史的車輪，時(shí)代的步伐。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
你妄想坐舟不動(dòng)，自以為停留原地，可潮水早已將你推向深潭，萬人早已拼盡全力劃著木舟俞越你。
時(shí)間在走，世界在變，你只有不斷邁開腿，才有明天。
量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，一切都在悄然進(jìn)行，也許現(xiàn)在的我還沒看到自己的進(jìn)步，但我相信一個(gè)人不能說看不見的東西就是不存在的。像風(fēng)，你看不見，但當(dāng)你用心感受你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是真是存在的。
就讓云在走心在走，我用心去感受。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
一切都在變教案篇十九
我寒假中印象深刻的事有很多很多，如在姥姥家，大姨家點(diǎn)炮，在三老爺家和小姨玩賽車，但我印象最深刻的一件事是在三老爺家和最小的小姨玩，因?yàn)槟莻€(gè)小姨比我還小，才八歲！
第二局開始了，這一句比上一局唯一的不同就是有障礙，這次我就完了，第一次我就得了一個(gè)第三名，以后的成績(jī)也跟著不好，只一次得了第一名，弟弟也不知道怎么的，每次都得第一。
這就是我寒假中印象最深刻的一件事，那個(gè)八歲的小姨，我不會(huì)忘記的。
一切都在變教案篇二十
大班綜合活動(dòng)《一切都在變》洛陽鎮(zhèn)中心幼兒園嚴(yán)小英一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。二、動(dòng)準(zhǔn)備：1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計(jì)、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。三、活動(dòng)過程：（一）游戲：我會(huì)變。1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？（三）嘗試變化。1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。2、幼兒分組嘗試了解各種變化。（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。（4）溫度計(jì)的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計(jì)。放入不同的碗中，看有什么變化。（5）顏色的變化：紅黃藍(lán)色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。（一）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。師：你看到了什么？教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。（二）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）2、引導(dǎo)幼兒將變化時(shí)間較長(zhǎng)的事物過程記錄下來。師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過程畫下來。四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
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