三年級教案可貴的沉默(實用23篇)

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三年級教案可貴的沉默(實用23篇)
時間:2023-11-30 07:27:29     小編:雨中梧

教案可以幫助教師提前思考教學的整體結構和教學步驟,使教學更加有條不紊。教案的評價要客觀公正,反映學生的真實水平。下面是一份詳細的教案示例,希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。

三年級教案可貴的沉默篇一

1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮,這樣快樂呢?劃出相關語句讀一讀。

把相關詞語寫在橫線上。

2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲?為什么大家都“沉默”了?找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀,體現(xiàn)孩子們領悟的道理。

填空:向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,心想:

4、如果你當時也在教室里,聽了老師的這個建議,你會怎樣做?

5、這一片沉默給了我多大的享受??!

這一片沉默給了孩子們多大的享受??!他們懂得了。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??!他們感受到。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我。

三年級教案可貴的沉默篇二

2、復習“熱鬧”詞,回顧“熱鬧”。

師:我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們,這組詞語都是形容文中的一個場景,那是??(請同學們回顧教室里熱鬧的場景,同時出示圖片1)。

師:是啊,孩子們感受著父母的愛是那么快樂,那么興奮。教室里——熱鬧極了。

3、復習“沉默”詞,設疑引入。

我們再看第二組詞語,請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧,這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默,出示圖片2)。

二、尋找對父母的愛。

(一)入情入境,理解沉默的“可貴”。

1、請同學們打開課本,自由朗讀課文10—12自然段,找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。

2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀,理解做鋪墊)。是啊,從熱鬧到沉默,轉變非常突然,哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)。

“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。

3、是的,霎時,教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?

(學生自由說:老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天,同學們不知道,所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)。

原來,孩子們不知道爸爸媽媽的生日,更沒有向他們表示祝福,心里很不好受。所以,教室里霎時安靜了下來,沉默了。

你找到了哪些詞語?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲)。

5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)。

你能用這一自然段中的有關語句,說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手,沒有人說話)。

生:連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(如果學生說不出來,加以引導)。

是啊,一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中,試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀,齊讀)。

5、就這樣我和孩子們一起沉默著,沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!

6、在這安靜而漫長的一分鐘里,文中沒有大量的動作描寫,更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看,這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài),他們可能還會想些什么?(出示圖片2,可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想:我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊?;丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們)。

同學們拿出作業(yè)紙,把你想到的寫下來吧!(交流練筆)。

7、在沉默中,孩子們似乎明白了什么,他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色??墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。

為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)。

8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內疚、羞愧、后悔、自責??)。

生:關心父母,給父母過生日,關愛父母(老師總結:回報父母的愛)。

(二)再度“熱鬧”,懂得回報愛。

可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛,老師又問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負,輕松了下來。

請同學們默讀14自然段,找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!?。

誰能說說“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰)是啊,赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究,所以,心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了,不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日,這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)。

三、延伸點題,升華情感。

(1)、師:課堂中一分鐘的沉默,卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西,現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。

這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰,體驗到成功的喜悅,這就是——可貴的沉默。

(2)、師:我相信,你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題:可貴的沉默。

三年級教案可貴的沉默篇三

學習目標:

1、認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀通課文,理解內容,體會孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?/p>

3、理解題目的深刻含義,讓學生在學習中感受父母對自己的愛護,學習如何去關心和愛護別人。

教學重難點:

1、理解為什么孩子的沉默可貴。

2、從文中體會出孩子對父母的關愛,引導孩子從自己做起,從平時做起,學會關心長輩。

教時安排:一課時。

教學準備:

1、課件。

2、了解哪位同學的生日在近幾天。

3、學生自制生日賀卡。

教學過程。

(課前準備:出示課件1)。

一、談話導入。

同學們,上個星期的今天(星期二、11、9),我們班有三名同學過了生日,三名同學的家長為了祝賀自己孩子的生日,邀請了許多親人和小朋友,還定做了生日蛋糕,讓他們高高興興地過了一個生日,你們知道這三位同學是誰嗎?(華夏、楊穎、向宇)。

更為湊巧的是,老師還了解到,我們班的張聲遠同學今天過生日,我們大家一起為他慶賀生日好嗎?,F(xiàn)在請張聲遠同學也到講臺上來。

1、(點擊課件2)同學們齊唱《祝你生日快樂》。

2、提問:你們從小長到大,最關心、最了解你的人是誰?你能舉例說一說嗎?

討論,小結:

3、(點擊課件3)出示課題,學生齊讀課題。

師生共同討論“沉默”一詞的意思。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求:

自由朗讀課文,讀準字音,反復練習,達到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時,注意思考以下問題(點擊課件4):

(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?

(2)題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?

2、學生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。

3、小組討論、交流,老師巡回輔導。

4、檢查生字的掌握情況。

三、閱讀課文。

1、總體把握課文。

提問:這篇課文講了一個什么故事?

討論,教師小結。

課文講述了這樣一個故事:上課時,教師了解到,幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀,而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,并且沒有一個孩子為爸爸、媽媽祝賀生日,在老師的引導啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

2、討論問題(1):孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?

學生自由發(fā)言,教師作適當?shù)囊龑?,組織全班同學補充后,小結:

孩子們因為老師問了有關他們父母生日的問題,孩子們不知道,感到自己錯了,所以就由原來的興高采烈變得沉默了。

3、引導學生讀課文中的有關自然段(12—14),體會孩子們沉默時的心情。

思考:他們沉默了,這時他們會想些什么呢?

討論,小結:

父母將我們養(yǎng)育成人多不容易,而自己卻從不知道父母的生日,更沒有為父母祝賀生日,說明自己太不關心自己的父母了,心里感到慚愧,所以他們全都沉默了。

討論,小結。

6、學生自由朗讀課文一遍,要求朗讀時根據(jù)人物的不同的情緒變化,運用恰當?shù)恼Z氣。

教師引導:開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

7、討論問題(2):題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?

學生自由發(fā)言,教師作適當?shù)囊龑ВM織全班同學補充后小結:

沉默是因為孩子們知道自己錯了。這種沉默是對錯誤的承認,是對錯誤的反思,并且用實際行動來加以改正,是孩子們純真心靈的反映,所以說這是可貴的沉默。如果錯了不承認,反而強詞奪理,就不是好孩子了。

四、總結全文。

1、學生復述課文,教師引導討論課文主要內容及課文表達方面的特點,完成部分板書。

2、引導學生討論學習本課后明白的道理。

小結:從這一課所講述的故事中,使我們明白,我們不僅在感受到父母對自己的愛,還應當了解、關心和愛戴自己的父母。

完成全文的板書。(課件8)。

作業(yè)超市(點擊課件9):

用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項):

1、制作一張生日賀卡;。

2、寫一封信;。

3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。

4、其他(如送一束鮮花等)。

三年級教案可貴的沉默篇四

重點句子:

1、我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。

2、結束這堂課時,我給孩子們提了個建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點,只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?!?/p>

主要內容:

上課時,老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

三年級教案可貴的沉默篇五

1.其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

小結:孩子的生日,父母總會記得,他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

1.學生自由讀,一邊讀一邊思考:

孩子們是在什么情況下沉默的?

3.教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談談對這句話的理解。

孩子們沉默時自責自己的疏忽,老師輕輕地問:怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子,沒有了當時的神氣。

4.指導有感情地朗讀10~15自然段。

5.教師有感情地朗讀16自然段。

1.自由讀17、18兩個自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么?

2.談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊!。

因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛,同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

3.為什么這種沉默是可貴的?你們理解了嗎?是怎么理解的?

學完這篇課文后,對你有什么啟發(fā)?

通過談話導入課文的學習,以提問沉默是什么意思?沉默前加可貴又是什么意思?來引導學生看課題后想知道什么激趣。

以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主,培養(yǎng)學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受?。槭裁催@種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發(fā):使學生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。

同學們,了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤,不過沒關系,現(xiàn)在補過,馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事,大意是亡羊補牢,為時不晚嗎?對了,快行動起來,我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡,把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡。

人物。

時間。

祝賀。

父親。

父親節(jié)(6月的第三個星期日)生日()。

寫一封信。

母親。

母親節(jié)(5月的第二個星期日)生日()三八婦女節(jié)。

買一束花。

爺爺。

送一張賀卡。

奶奶。

送一勺祝福話。

老師。

教師節(jié)(9月10日)生日()。

送一包茶。

同學。

新年生日()。

自制小禮物。

表格也可按時間順序排列。如:一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀;二月。

三年級教案可貴的沉默篇六

教學目標:

1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛,學會關心父母。

教學重點:

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教學難點:

孩子們的沉默意味著什么?

教學準備:

布置學生預習課文。

課時安排:

1課時。

教學過程:

一、揭題激趣。

二、初讀感知。

1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后,讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。

2、檢查朗讀情況。

(1)小組輪讀。

(2)指名輪讀。

(3)讀后思考:為什么說孩子們的沉默是可貴的?請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀,并用筆圈畫下來。(中心句:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)。

3、第二次讀書,要求畫出自己不懂的地方,在小組內討論,釋疑解惑。

4、在討論的基礎上,各組再歸納共同的疑惑,師生共同釋疑。

三、細讀感悟。

4、通過三個層次的讀、評、議,讓孩子們明白,不僅要感受到父母的愛,還應當去了解、關心、愛自己的父母。

四、總結延伸。

1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

3、課后,組織中隊主題活動:“架起理解的橋梁。”可邀請父母參加。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。

三年級教案可貴的沉默篇七

愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級《可貴的沉默》教學設計,希望對大家有所幫助。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

理解孩子們情緒的變化,懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

課件

第2課時

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師:你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?

關于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題,齊讀。

1、師:讀了課題你有什么問題嗎?通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。

1、過渡:老師要帶領大家走進課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

(一圖中同學們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

(2)小組學習:找出從課文中與兩幅插圖相關的.句子讀一讀。

(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼?!?/p>

師:誰能讀得更好?

遇到讀地好的學生時,教師相機指導:你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)

齊讀

(4)師:誰再來讀讀你找到的句子?

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒??蠢蠋煹氖謩?,老師抬手你們就接著讀。

師:把手舉高,老師要點數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀。

(5)師小結:多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎?

板書:感受 父母的愛

2、師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎?我們接著看課文。

(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?

他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來。我把問題重復了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女同學沉靜地舉起了手。

師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?

指名讀,齊讀

師:這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎?

指名讀一讀,評一評。

師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

我們都能體會此時孩子們內心的感受,大家一起讀這段。

(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師:為什么犯了錯誤還說他們可愛?

師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?

師:在沉默中孩子們懂得了什么?

師小結:是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書:回報

5、師小結:為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)

6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。

(課件出示):

像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師:這時孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)

生齊讀。

(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?

(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)

7、師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

學生暢談。

2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!

(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:

學生寫后指名讀。

師小結:我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結:同學們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠是你最寶貴的財富!(課件出示)

板書: 17 可貴的沉默

感受

父母的愛

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三年級教案可貴的沉默篇八

教學目標:

1.學習課文,理清課文條理,理解課文內容。

2.感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關心別人。教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備:生字小黑板、詞語卡片。

課時安排:二課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題,導入新課。

1.板書課題:可貴的沉默。

2.引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。

3.齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學生自學,解決疑惑。

1.出示自學要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文,標出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2.給一定的時間,讓學生自學。

3.教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當,干脆。

阻止:使停止行動。

蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語:不說話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周圍各個方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

第二課時一、聽寫生字,復習導入。二、深入學習課文,體會思想感情。

1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

2.學習內容,理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)。

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?!拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果,這也正是為師的快樂。)。

三、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

三年級教案可貴的沉默篇九

《可貴的沉默》課文的教學目標是讓學生深入領會課文內容的基礎上,受到要關心父母,回報父母之愛的教育,學會關心別人。如何讓學生從一個只知道接受愛的人,意識到在生活中要付出愛呢?我在備課中想到,重點是要引導學生感受:在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日?請舉手?!薄跋虬职謰寢屪YR生日的請舉手”這兩個問題時同學們沉默了。

我是這樣教學的:

(1)首先引導學生讀這一部分內容,接著引導學生質疑,學生提出了“同學們?yōu)槭裁闯聊??”“這一片沉默的背后孩子們在想什么?”讓學生在自主思考的基礎上,在小組里討論,交流。

(2)找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,指導學生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語氣。

(3)讓學生當堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語、句子。通過以上環(huán)節(jié)孩子們領悟出最為可貴的東西:不能只會接受愛,享受爸爸媽媽給我們的.愛,更應該懂得關心父母,用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。(課堂作業(yè)中反映出來)如果能引導學生說一說生活小事,讓學生主動體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

三年級教案可貴的沉默篇十

1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備:多媒體課件。

教學課時:1課時。

教學過程:

一、揭示課題,導入新課。

2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。

3、齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學生自學,解決疑惑。

1、課件出示自學要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文,標出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時間,讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當,干脆。

阻止:使停止行動。

蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語:不說話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周圍各個方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

4.學習內容,理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)。

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果,這也正是為師的快樂。)。

四、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結。

(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。

六、談體會。

學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應該愛身邊所有的人,懂得關心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)。

三年級教案可貴的沉默篇十一

鈴聲響了,開始上課。

我問同學們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”

“當然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”

他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高,老師要點數(shù)了!”我提高了聲音,“啊,這么多啊!”

孩子們會感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問:

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”

霎時,教室里安靜下來。我把問題重復了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女學生沉靜地舉起了手。

沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不,問外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結束這堂課時,我給孩子們提了個建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點,只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

三年級教案可貴的沉默篇十二

教材說明:

這篇課文的主要內容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導孩子們懂得了要關心父母,并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作,進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景,是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人是本課的教學重點;體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上,受到要關心父母、回報父母之愛的教育,學會關心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感;同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

教學設想:

《可貴的沉默》一文,貼近學生的生活,學生讀起來比較容易進入情境,也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價,友愛的博大與真誠。學生也會真情流露,暢所欲言。在教學中,教師注意創(chuàng)設情景,反復朗讀課文,默讀,感悟課文,懂得關心別人,懂得用愛心生活。同時依據(jù)《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式,緊抓重點詞句,逐層深入進行感知與理解,重點突出,既符合本年級學生的認知規(guī)律,還有助于學生進行創(chuàng)造性閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內容,懂得應回報父母的愛,學會理解和關愛別人。

3、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學重點:體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛,學會理解、關愛別人。

教學難點:領悟沉默的可貴。

教學程序:

一、激發(fā)興趣,導入新課。

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎,老師想邀請你們一塊看一段!認真看,仔細聽!

(放音樂)。

(學生交流,教師鼓動學生暢所欲言)。

3、總結:關于過生日這個話題,每個小朋友都有很多話要說。不要著急,這節(jié)課我們今天就要學習一篇與生日有關的課文。

板書課題:可貴的沉默,學生齊讀課題。

二、檢查學生預習情況。

1、課前,同學們預習了嗎?你怎么預習的呀?

教師鼓勵學生:你們真會學習!三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預習的好習慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強調字音:霎時?蘊藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文,用心去讀,細細地想:通過讀書,你知道了什么?

三、指導細讀,深入理解。

(一)理解(1--9)。

1、情境再現(xiàn):

生:知道。

師:哦,都知道!不同的小嘴里同時發(fā)出了同樣的聲音,說出了同樣的答案,這就是異口同聲地回答。(課件出示:異口同聲)。

師:那么,爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎???。

生:祝賀!

師:知道的,祝賀的,請舉手!???????。

生:舉手示意。

師:舉高一點!再高一點!老師看看,有多少個小朋友?(老師期盼的目光,希望學生舉手示意)這么多啊,一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日,同學們都舉起了小手,從你們的目光和表情上,足以看出,你們各個神氣十足!無比驕傲?。ㄕn件出示:神氣十足)。

2、小組交流:

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧!

你們從爸爸媽媽的做法中,感受到了什么?

(教師板書:愛?)。

3、指導學生感情朗讀。

(二)理解“為什么沉默”

1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日,誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢?當老師問到這個問題的時候,文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢?請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關的句子。

2、交流,投影出示句子:

3、理解:怎樣才是沉默呢?用你的行動告訴大家。(學生做動作)。

4、展開想象:沉默的孩子們在想,他們在想什么呢?

5、指導感情朗讀。

(三)理解13自然段。

2、小組交流讀書收獲。

3、指名回答,重點理解:

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?!?/p>

(1)這群可愛的孩子神色怎樣呢?

(3)指導學生感情朗讀。

4、引導學生交流:你還從哪里讀懂了什么?

(板書:回報愛)。

6、指導朗讀:沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受,還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣,也是一群可愛的孩子們!哪個可愛的孩子,愿意完整地把這個自然段讀一讀。

(四)回報愛。

1、孩子們意識到了,又是怎樣回報父母愛的呢?讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說一說孩子們的做法.

3、想象:孩子們還會怎樣做呢?4、總結:你們真的懂事了,會體貼人了!已經(jīng)用實際行動回報父母的愛了。

板書:回報愛。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘,記住一分鐘帶給我們的沉默!現(xiàn)在,讓我們不再沉默,把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧!

2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

3、總結:愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激,用愛回報每個愛我的人,用情讓他們感到幸??鞓罚∽屛覀円黄鹱T福禾煜赂改感腋F桨?!

教學反思:

1、本著簡簡單單教語文的追求,注重扎實地組織語言學習。

在新課程的理念下,我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”,但是,如果僅僅是去探討其教育意義,就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵?,而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以,我采用了“加強工具性,促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環(huán)節(jié)之后,再通過朗讀、品悟,去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣,緊扣文章特點,學習字詞,理解敘事性文章的脈絡特點,感悟語言的意蘊、意象,敏銳學生對文字符號的形象感知能力,努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能,也可以說是語文味吧。

2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松,但又有方向指引的氛圍中自主學習,讓學生在讀中悟,在悟中提升理性認識,在提升后促進感情朗讀,這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以,執(zhí)教的過程中,在初讀課文時,我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容,有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中,也采用了自主朗讀,自我發(fā)現(xiàn)的方法,去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導,組織多形式的朗讀、表演讀,營造課堂學習的趣味場,由學習形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡,增強課堂對話的有效性。

3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者。

為構建開放而有活力的語文課堂,教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質疑,再組織學生探究并體驗,最后解決本課時所要解決的一個重要問題:孩子們?yōu)槭裁磿聊T谶@個過程中,我及時地獲取課堂生成的信息,緊緊圍繞本堂課的教學重點,通過激勵評價、適時引導,合理取舍,從而構筑起活而有序的課堂教學節(jié)奏。

在教學中,盡管自己也在不斷努力,但限于經(jīng)驗、學識,一定還有許多不足。

三年級教案可貴的沉默篇十三

課前準備:。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

學習目標:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文主要內容,懂得應回報父母的愛,學會理解和關愛別人。

3.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學過程:。

一、聯(lián)系生活實際,激趣:

咱們都是十來歲的小朋友,有過十歲大生日嗎?

(有,沒有我的生日還沒有過呢?。?。

哦,你的生日還沒有到,那你覺得你生日到的時候爸爸媽媽會給你過嗎?(會?。?。

過過的小朋友,請問你的爸爸媽媽是怎么給你過的?

二、新課:

1、感受父母的愛。

(1)難怪當有老師問到:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

小朋友會有這么大的反應,請仔細觀察這些小朋友的表情和動作:

(同學們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,)。

同學們觀察的真仔細!他們的每一個動作都逃不過你們的法眼啊!

看著他們的表情猜想當時小朋友的心情?

(熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……)。

(2)圖文結合:

同學們讀得很認真,誰先來讀一讀。 。

a、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個別讀,齊讀,演一演)。

“看他表情多驕傲啊!要是再把動作做一做,就更好了,愿意再試試嗎?”

大家看到他是怎么做動作的?

(神氣十足的!還有向左右兩邊看!)。

他這么做對嗎?(左顧右盼!)。

顧和盼都是:看的意思!你左看看,右看看,在看什么呀?

(看看誰還比我神氣,看看還有誰也舉起了手!)請小朋友用上這種感覺把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來!

“嗯,神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點驕傲,就更好了。愿意再試試嗎?”

真是一個神氣十足的小伙子(女孩子)!

“哪位小朋友來挑戰(zhàn)一下?”

多神氣?。∵€想來讀?那舉著手的一起來吧!還有嗎?

b、前排的孩子回過頭往后看,索性站了起來……父母祝福。為了要表達自己所得到的愛那是誰也不想落后的。(個別讀,做動作)。

是啊,那位老師與小朋友越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的小朋友:幾個男孩子(索性站了起來)對呀!男孩子真是調皮的可愛??!

(3)演中訓情:

這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎?請小朋友再去讀一讀1——9自然段。

咱們一起合作演一演?

師生合作演課本劇。

表情驕傲一點,神氣十足的!

小結:你們是多么幸福啊,關看你們的表情,就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對你們的愛了!

2、尋找對父母的愛:

(1)開心圖與沉思圖對比:

他們享受著父母的愛是那樣的開心,那樣的幸福,那樣的神氣十足??墒乾F(xiàn)在……。

(說話訓練)。

由面到點:

剛才……現(xiàn)在……。

剛才他們都是興高采烈的,現(xiàn)在都沉默了!

哦,再觀察每一個小朋友都有什么變化?

你再觀察一下其他小朋友?

(有的小朋友都羞得把臉都遮起來了!等等)。

看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn),你心中有什么疑問呀?

(到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢?)。

哦,那到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學們帶著這個大問號默讀課文的10——13自然段。

(2)讀文體會、感受:

到底是怎么一回事呢?

(學生自由說:老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天,同學們不知道,所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候沒有向他們表示祝福,心里很不好受。)。

引讀:

哦,原來是當那位老師問:

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!

霎時,教室里……(安靜下來)。我把問題重復了一遍,教室里……(依然很安靜。)過了一會兒,幾位女學生……(沉靜地舉起了手。)。

當那位老師問道:

教室里很安靜,安靜地連根針掉在地上都能聽到!

現(xiàn)在請同學們拿起手中的筆,劃一劃文中描寫安靜的詞語,再讀一讀。

你找到了哪些?

(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……)。

來,咱們就把這些詞語讀一讀。

就讀這些詞語你能感覺到教室里有什么變化嗎?

(很安靜,)是啊,是很安靜。

女孩子把這些詞讀一讀!

(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……)。

安靜和沉靜比?

心里都很沉重了!

什么叫寂然無聲?就是鴉雀無聲!比安靜更靜了一些!

感覺到變化了嗎?

(越來越靜,越來越靜……)。

嗯,那你能把當時越來越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

個別讀,齊讀。

師:就這樣我和孩子們一起沉默著,沉默著……(沉默一下)。

a、對文本中的空白進行想像:

是啊,他們自己過生日時是那樣迫不急待地想表達自己被爸爸媽媽愛著的感覺。可對爸爸媽媽呢?他們連的生日是哪一天都不知道,想到這里,孩子們思緒萬千,心潮澎湃,假如你就是那些孩子中的一個,你會在想些什么呢?用你的筆寫下來。

他們不說話了,在想些什么呢?

(我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊。可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們)。

此時無聲勝有聲!

那你現(xiàn)在能用合適的詞來形容這時候的小朋友的心情嗎?

(羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問問呢?)。

是啊,沉默中帶著懊悔,

沉默中帶著羞愧。

沉默中又懷著一顆感恩的心,請男孩子來讀一讀這二個自然段。

讀得真好,在沉默中又帶了一份思考。

女孩子,我們也一起來讀一讀!

(3)、交流如何對父母的愛。

雖然他們不知道爸爸媽媽的生日,可就在沉默中他們意識到了自己的錯誤,他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

小朋友們,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?

預設一:

知道。

哦,是哪一天啊?

預設二:

不知道。

(問爸爸。不,問外婆!自己查爸爸媽媽的身份證!)哇,這么妙的主意都想得出來,真是太棒了!

那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎?

是怎么祝賀的?

(打電話?。ㄗ鲑R卡!)(洗腳!等等)。

你們向他們表示祝賀的時候,他們是什么表情啊?

(可能有?。?。

是怎么樣的?

(很開心,很激動等)。

就像課文中的那位老師說的:“再稚拙的禮物都會讓爸爸媽媽覺得珍貴無比!”

你聽,這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時寫下的:

(銘楷,你知道嗎?當你在我生日的那天,雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡,對爸爸說:“爸爸,祝你生日快樂!身體健康!”爸爸的習心頭如沐春風,像蜜一樣甜,眼眶不禁濕潤了,在心里說:我們的銘楷開始懂得關愛大人了!

孩子啊,其實天下父母的要求都不高,只要你一句體貼的話語,幫父母做一點你力所能及的家務就已足夠,比如在父母為你過生日的時候,你也能想到在父母生日時送上一聲祝福,做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?!

在小鵬的媽媽生日的那天,小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽,他僅僅是給媽媽打了一個電話祝媽媽生日快樂,他媽媽在電話那頭幸福地哭了。

看著小朋友一張張可愛的笑臉,

聽著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。

蔡老師被深深地感動著!課文中的那位老師也和我一樣感動著!

3、課后拓展 。

啊,我真快活,這片沉默給了我多大的享受??!因為——。

出示第十段話!

我找到了,找到了。理解極為珍貴的東西。

是啊,被爸爸媽媽愛著是幸福的,能有一顆感恩的心那是偉大的!于是小朋友們懂得了:

出示詩歌:于是——。

于是知道。

那個有雨的下午。

在路的盡頭。

等待遲歸孩子的。

是母親。

于是知道。

把所有的愛。

寫在心底的人。

是母親。

于是知道。

在困難面前不低頭。

在孩子面前。

不流淚的人。

是父親。

于是知道。

那個最偉大最平凡。

肩負著最艱苦最沉重使命的人。

是父親。

把感恩的心。

埋藏在心底。

面對默默奉獻的父母。

就讓我們。

讓我們——。

面對天下的父母說聲。

——我愛你們。

小朋友們,心動不如行動,讓我們也行動起來吧!咱們一起看看綜合性學習!

1、了解父母對你的愛是怎么樣的。

2、想想自己該如何回報父母的愛。

咱們還可以去看看課后的綜合性學習,那里有更具體地說明!

三年級教案可貴的沉默篇十四

這是一篇略讀課文,講述了一個故事:所有的家長都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個知道父母的生日,而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問,孩子沉默了,經(jīng)過點撥,他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開啟了孩子愛父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。

1、認讀三個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學生有意識的體會父母對自己的.愛,學習如何去關心和愛護別人。

理解課文內容,體會為什么是可貴的沉默。

兩課時。

一、導入。

看到這個題目,你會想些什么?

引導說出須探討的問題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?

二、學生自學。

1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時在難懂的地方畫“?”。

2、自讀課文,完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況。

1、朗讀,每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞,解決詞語難題。

四、再讀課文,爭取能敘述故事。

五、作業(yè):,整理詞語意思。

一、朗讀課文。

1、讀熱鬧場面(1—9)。

你體會到了什么?看圖想象熱鬧場面。

2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?

看圖,體會為什么沉默。

你有何想法?

3、讀17、18段,齊讀。

二、談體會。

學了這課,你有何感想?

三、作業(yè):寫學習體會。

三年級教案可貴的沉默篇十五

王侃老師執(zhí)教片教研課,選擇的課文是17課《可貴的沉默》。這是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上,受到要關心父母,回報父母之愛的教育,學會關心別人。在校內磨課時,我邀請王老師到我們305班試教,一是學習年輕老師的教學理念和課堂藝術,二是退一步,以旁觀者的身份觀察孩子們的課堂表現(xiàn)以及對課文的.領會。一節(jié)課下來,想說的有很多。

一、重組教材,培養(yǎng)能力。

片斷一:上課伊始,課件出示第一幅插圖,學生仔細觀察第一幅圖畫,用自己的話說說圖上畫的是什么情景。然后找一找文中哪幾個自然段寫了這幅畫面的情景。

(王老師對教材進行重新處理,呈現(xiàn)打破文本后重組的框架,充分利用課文插圖,讓學生在說圖中尋找文中相應段落,在無形中滲透培養(yǎng)學生合并自然段的能力。)。

二、品讀詞句,感悟愛的真諦。

片斷二:(課件出示)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來,“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?!ㄒ黄饋恚?。

師:以前我只知道病會傳染,這里是什么在傳染???(高興的情緒)該怎么讀出孩子的歡快心情?讓我們都來試一試。(自由讀)。

師:看著大家讀的這么高興,老師也想和大家一起來試一試,我讀前面的,請大家跟著讀后面的吧。(師領讀)。

(這一節(jié)課的朗讀訓練,王老師不但從朗讀技巧上指導,更重要的是引導學生入情入境地進行朗讀體驗。通過老師的動情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導學生讀出思想感情,在上述句子的朗讀指導中,學生抓住重點詞,品味其中的熱烈、興奮、得意,并讀出自己的感受,感受父母的愛,學生的朗讀是有增量的。)。

三、填注空白,加深感悟。

(幾秒的師生沉默)此時,孩子們在想些什么呢?如果你就是那個低頭沉默不語的女孩子;如果你就是那個撓著頭皮滿臉不好意思的男孩子,你會想些什么呢?讓我們來想一想,寫一寫吧,請你以“我”在想為開頭寫一段話。

(王老師在這里安排了填注空白,讓孩子們靜下心來沉思,主動去體驗父母對我們的付出,反省自己對父母的忽略,讓感受流淌于筆端,這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這個環(huán)節(jié)的學習,孩子們能夠感受到家人對他們的愛,同時知道在生活中處處都要關心父母,回報父母對自己的愛,真正感悟到了愛的真諦。)。

四、當生成與預設不同時,教師要抓住契機,及時調整預案。

三年級教案可貴的沉默篇十六

1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

多媒體課件。

1課時。

一、揭示課題,導入新課。

1、板書課題:可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是"沉默"?(沉默就是不說話)

3、齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學生自學,解決疑惑。

1、課件出示自學要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文,標出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間,讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

3、讀課文,理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1-16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

第三段:(18自然段):寫"我"的感受。

4、學習內容,理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)

從"驕傲地舉起了手","神氣十足地左盼右顧","越點越多,越點越興奮,聲音越來越響","索性站起來","快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"

課件出示:

"向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!"教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

。

(4)"沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"

(5)"像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)"啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!"

四、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結。

六、談體會:

學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

三年級教案可貴的沉默篇十七

1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛,學會關心父母。

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教學難點:

孩子們的沉默意味著什么?

布置學生預習課文。

1課時。

1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后,讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。

2、檢查朗讀情況。

(1)小組輪讀。

(2)指名輪讀。

(3)讀后思考:為什么說孩子們的沉默是可貴的?請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀,并用筆圈畫下來。(中心句:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)

3、第二次讀書,要求畫出自己不懂的地方,在小組內討論,釋疑解惑。

4、在討論的基礎上,各組再歸納共同的疑惑,師生共同釋疑。

4、通過三個層次的讀、評、議,讓孩子們明白,不僅要感受到父母的愛,還應當去了解、關心、愛自己的父母。

1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

三年級教案可貴的沉默篇十八

1.學習課文,理清課文條理,理解課文內容。

2.感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解孩子們情緒的變化,懂得關心別人。教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

生字小黑板、詞語卡片。

二課時。

2.引導學生說說什么是沉默?(沉默就是不說話)。

3.齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?)。

1.出示自學要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文,標出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2.給一定的時間,讓學生自學。

3.教師參與小組合作學習。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當,干脆。

阻止:使停止行動。

蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語:不說話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周圍各個方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3.讀課文,理清條理。

課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

第二課時一、聽寫生字,復習導入。二、深入學習課文,體會思想感情。

1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(116自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

第三段:(18自然段):寫我的感受。

2.學習內容,理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。

從驕傲地舉起了手,神氣十足地左盼右顧,越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,索性站起來,快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

(極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)。

向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:__________________________。

(4)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

(足足一分鐘,表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從十分熱鬧變得沉默不語,所有的人都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。

(5)像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

(這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;躲躲閃閃的目光,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;從四面八方慢慢地回來,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!

(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結果,這也正是為師的快樂。)。

提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的'心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。

學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應該愛身邊所有的人,懂得關心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)。

三年級教案可貴的沉默篇十九

在學習過程中,我是通過圖文結合以及聯(lián)系學生實際生活,緊扣文本句子,經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導,重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結合,通過理解詞語來透析句子,從而理解課文內容,在理解詞語環(huán)節(jié)中,抓住文章重點詞語,通過多種方式來理解,如:聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等,讓學生掌握這種學習的方法。通過對本課的學習,學生們思想上受到了觸動,深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了,我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié),他們有好多話要對父母說,由于整堂課的感情渲染比較到位,孩子們都留下了感動的淚水,同時我也深深的被他們所感動,我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母,因為表達愛的方式多種多樣,所以最后我設計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié),讓他們學會表達,學會回報。本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法,然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結束后同學們感受最深的一點,我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產(chǎn)生共鳴,所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理,整體感覺教學效果較好。

三年級教案可貴的沉默篇二十

教學。

反思”范文,希望對你有參考作用。

“把學習的主動權交還給學生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時,還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。

這節(jié)課結束之后,我想了很多很多。平時,上課是老師指到哪就讓學生跟著哪,有時學生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學時間,完成不了教學任務;有時又害怕學生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松,學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氛圍,把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的`過程。所以,課堂教學中,只有這種良好的、民主的伙伴關系,才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍,讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”,張浩源同學舉手想回答卻又答不出來??晌也⑷]有指責他,也沒有不理他,而是耐心地請其它同學跟他一起研究,一起討論,這就還給了學生學習的充分自由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度地活躍起來,促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

上完這節(jié)課后我感覺到:同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,只有這些是還是不夠的。這時,我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的,自己又是怎樣對待父母的,不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到:父母每天為我們準備早飯,我們還覺得飯菜不合口味;我們總是飯來張口,衣來伸手;父母每天送我們上學,我們卻從不說“謝謝”,還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出,反省自己對父母的忽略,這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學習,同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛,同時知道在生活中處處都要回報愛,付出愛,真正感悟到了愛的真諦。

當然在教學中還有不足之處,如在對學生的駕馭方面不夠靈活;對學生的生成資源把握的不是太恰當,今后在這些方面還需多多努力。

《可貴沉默》三年級教學設計。

三年級教案可貴的沉默篇二十一

鈴聲響了,開始上課。

我問同學們:爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?

知道!孩子們異口同聲地回答。

生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?

當然祝賀了!又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手!

他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高,老師要點數(shù)了!我提高了聲音。啊,這么多??!

孩子們會感受愛了,但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問:

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!

霎時,教室里安靜下來。我把問題重復了一遍,教室里依然很安靜。過了一會兒,幾位女同學沉靜地舉起了手。

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光,此刻全躲開了。他們有的低著頭,有的望著窗外,所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:怎么才能知道爸爸的生日呢?像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:問爸爸!不,問外婆!自己查爸爸的身份證!教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結束這堂課時,我給孩子們提了個建議:為了給父母一份特別的驚喜,你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點,只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久,學校召開家長會,那些爸爸媽媽不約而同地說道:我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快樂!他送了我禮物!他給我寫信叫我不要煩惱!他會體貼人了!

啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

三年級教案可貴的沉默篇二十二

??悼h實驗小學張玉蓮前幾日,學校開展“兩個一”展示活動,聽完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后,我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣,決定也效仿此法來完成我們班這一課的教學。下面,是我在課堂教學中的一個片段:師:同學們,爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎?師:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎?祝賀的,請舉手!

(同學們一個個驕傲地舉起了手。)師(羨慕地):這么多??![很顯然,我的情緒傳染給了學生,他們興奮地互相看著,小聲議論著。這些,都在我的意料之中。接下來,該導入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了,我拋出下一個問題。]師:你們中有誰知道爸爸媽媽的生日?請舉手?。夥针m有些平靜,但有近乎一半的同學還舉著手。)師:向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手![此時,還有很多同學自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預設中的“沉默”。我意外的一怔,如何處理?是設法扭轉乾坤,回到“預設”,還是跳出課前設計的框架,捕捉住學生的“靈光一現(xiàn)”,去收獲一個意外呢?容不得我再多想,只好順著問下去。]師:告訴老師,你父母的生日在哪一天?你又是怎樣向他們祝賀的?生:我媽媽的生日在正月二十六。師(微笑):真是個有心的孩子,記得這么清。你是怎么知道的?生:是爸爸告訴我的,我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。生:我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時,我送給他一張親手制作的賀卡,祝他生日快樂。生:……師:你們真的很了不起!師:你們這么小的年紀,就知道回報父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問候、一聲祝福,帶給父母的,卻是一份濃濃的愛,深深的情,更重要的,是一分欣慰,一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙,多么微不足道,但在父母眼里,那永遠是世界上最美,最珍貴的禮物。生:是的!去年冬天,媽媽在北京打工,回來時,手都凍得化了膿,裂滿了口子,我看到后,從小賣部給媽媽買了一雙手套,媽媽拿著手套就哭了。(這學生說著,眼圈竟紅了)師(動情地):這是幸福的眼淚!生:爺爺都68歲了,為了我能在城里上學,他就在城里租了房子,專門為我做飯,我得好好學習,用優(yōu)異的成績來回報他。師:多懂事呀!生:……也許,這個話題觸動了孩子們的心,引起了共鳴,他們有的低低啜泣著,有的咬著嘴唇,有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長大了,懂事了。我不失時機地說:“請拿起筆,把你最想說的話,寫下來!”教室里出奇地靜,只聽見沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。教學反思:當捧著孩子們交回的日記,讀著那些稚嫩的語言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責,我覺得那是一種聲音,一種心靈拔節(jié)的聲音,我不得不反思,是什么滋潤了這些干涸的心田?是的!是那未曾預設的師生之間真誠的交流。

對于教學,教師的預設是重要的。然而預設并不等于封閉,預設的教學方案是“外出旅行時的指南針,而不是火車行駛的固定路線和時刻表”。因此,教師必須根據(jù)教學中的諸多不確定因素,隨時調整組織與引導方式,使師生雙方在自主、合作、探究的學習氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學,它是與預設相統(tǒng)一的,即在預設的基礎上生成、開放、發(fā)展,在生成過程中提升預設層次、水平。教學從本質上說是一種“溝通“與“合作”的活動。“沒有溝通就不可能有教學?!彼越虒W展開的過程應該是教師、學生、文本之間多向的平等對話過程。在這種交流與碰撞過程中,如果教師視預設如法規(guī),不能根據(jù)學生信息反饋情況及時調整預設,那么教學充其量也只能算是教師展示其的一種表演活動。因此,實踐中,教師要正確處理教學預設與生成的關系。首先,教師要樹立“生本意識”,把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。當教學生成與預設出現(xiàn)矛盾時,應充分尊重學生,給學生表達和表現(xiàn)的機會,保護學生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學活動中,教師適時給學生機會讓他們拿起筆一吐為快,及時放飛學生心情,變預設為生成,使課堂煥發(fā)出生命的活力,讓真情涌動于意外之時!

三年級教案可貴的沉默篇二十三

這篇精讀課文的主要內容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導孩子們懂得了要關心父母,并學會以行動回報父母對自己的愛。

知識與能力:讀懂課文內容,理解孩子們的情緒變化,明白沉默是可貴的,正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:讀中感悟課文的主要內容,體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

情感態(tài)度與價值觀:學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母,關心別人。

重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人。

難點:體會沉默的可貴。

(一)導入

今天,我們來學習17課,齊讀課題。

沉默是什么意思?生說。(不愛說笑,不說話)為什么說沉默是可貴的呢?帶著這個問題,我們來學習課文。

(二)初讀,整體感知

1、自瀆課文,要求讀準字音,讀順句子。

2、認讀詞語(領讀、齊讀)

祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

3、說說你理解了那些詞語的意思?

(三)再讀,深入理解

1、孩子們因為什么而沉默呢?為什么說這種沉默是可貴的呢?帶著這兩個問題,再次仔細地讀課文,邊讀邊劃出相關的語句,把你的理解寫在旁邊。

2、小組內互相說一說。

3、全班交流

(1)孩子們因為什么而沉默呢?用文中的語句來回答。

(孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日,沒有人向爸爸媽媽祝賀生日)

(3)這是孩子們沉默時的情形,那沉默前,孩子們是什么反映呢?結合插圖來說。為什么會這樣呢?你從文中的哪些語句感受到的?師生合作練習對話朗讀。

(4)從孩子們的情緒中,你體會到了什么?

(父母很愛自己)

(5)是呀,你們會感受父母給你們的愛了,但是這遠遠不夠,老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的,他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢?(回報父母的愛)

(6)結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢?怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?

(7)是啊,看來你們已經(jīng)知道怎樣做了,那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎?

(沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛,還要卻回報父母的愛,并且付諸于行動。)

(四)拓展延伸

1、想一想,平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的?

2、在這里,老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》,它表達了一個女兒對媽媽的愛,剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里,在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后,你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢?打開本子,把你想說的些下來。全班交流。

3、希望大家課后,一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的,另一方面,了解父母的生日,為他們送上一份禮物,我想,同學們對父母愛的回報應該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面,多為父母做一些力所能及的事情,而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。

4、送給大家一句話:父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

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