教案是教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)的重要依據(jù)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。其次，我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。此外，我們要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫教案時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案的編寫要簡(jiǎn)潔明了，具有一定的可操作性。同時(shí)，我們還可以參考其他教師的教案，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。下面是一些教案編寫的實(shí)用技巧和方法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
梅花妝教案篇一
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
一課時(shí)。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的`理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
梅花妝教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2課時(shí)。
1、搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
2、把重點(diǎn)句制成課件。
1、（配上《梅花三弄》音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
2、交流：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？
4、出示課題，導(dǎo)入新課。
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
1、指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
梅花妝教案篇三
1,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格.
2,了解課文"前后照應(yīng),首尾連貫"的特點(diǎn),能有感情的通讀全文.
3,理解本文的蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思想.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]。
1,課文是怎樣做到"前后照應(yīng),首尾連貫"的.
2,理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述.
3,理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情.
[教學(xué)準(zhǔn)備]ppt課件。
一,導(dǎo)入新課.
談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎你喜歡它嗎你喜歡它的什么今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事.(播放ppt課件)板書課題.理解"魂"的意思,那么"梅花魂"指的是什么.
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
1,自學(xué)生字詞,可利用工具書或聯(lián)系上下文.
2,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情。
3,畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感.
4,準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文.
三,再讀課文,理清敘述的順序.
1,根據(jù)回憶內(nèi)容,非回憶內(nèi)容給課文分段.(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段.)。
2,根據(jù)課后思考題1前半題的提示:"課文圍繞梅花寫了哪幾件事"給第二段分層.
分為五層:(一層一件事).
第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚.
第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜.
第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái).
第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女.
第五層(14一15自然段):船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹.一,復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù).
1,說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事(回顧舊知,做好鋪墊)。
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).
二,從"愛(ài)梅"入手,直奔重點(diǎn)段"品梅".學(xué)習(xí)第二,第四件事,體現(xiàn)"教"學(xué).
1,文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)(第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)。
2,指名讀.思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。
(1)"外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意.唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得".從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài).
(2)"我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái).有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:'孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎'訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài).
a,體會(huì)"輕輕,慢慢"在句子中所起到的表達(dá)效果.
b,"清白"是什么意思"沾污"又是什么意思。
c,爺爺是讓媽媽管教好我的行為,還是思想(思想)從何而知。
3,"這清白的梅花為什么不能沾污"一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí).
4,教師范讀"臨別贈(zèng)梅圖"一事.
(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格。
("這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花.她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢")。
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么(梅花的精神)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)。
(5)指名讀"幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié).他們就像這梅花一樣."。
討論:。
a,梅花的秉性像什么(中華民族的精神,氣節(jié))。
b,此時(shí)作者用了什么手法(借物喻人)。
c,由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么。
(中華民族的精神,氣節(jié))。
播放《綠葉對(duì)根的情意》總結(jié)全文。
梅花妝教案篇四
1.會(huì)用手指點(diǎn)畫，來(lái)表現(xiàn)不同的花朵。
2.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動(dòng)興趣。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用手指點(diǎn)畫表現(xiàn)不同的花朵。
1.自制ppt。
2.《幼兒畫冊(cè)》。
3.紅、黃、綠三種顏料。
一、引起興趣。
1.春天來(lái)啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么?一起觀看ppt。
2.小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片，我們一起來(lái)看看。
3.師總結(jié)：春天來(lái)啦，柳樹發(fā)芽啦!小草從地里冒出來(lái)啦!草地上還開著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。
二、介紹手指點(diǎn)畫的方法。
這時(shí)來(lái)了一片光禿禿的土地，一點(diǎn)也不好看，我們應(yīng)該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。
教師引導(dǎo)怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?
1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，(從下往上)。
2.用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問(wèn)：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢?引導(dǎo)幼兒討論。(有些花是花蕊，有些花全開了)。
三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。
幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫面。
四、鼓勵(lì)交流、體驗(yàn)情感。
張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評(píng)、互評(píng)。
能結(jié)合課程引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
先畫小草，再畫小花，教師示范，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用手指來(lái)表現(xiàn)花的五彩以及花的`大小。
在本次教研活動(dòng)中，以春天為主題，同題異構(gòu)，首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節(jié)的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt，在幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松愉快活動(dòng)氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節(jié)手指點(diǎn)畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握的不錯(cuò)!
而課后，園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)和各位老教師的指導(dǎo)，讓我對(duì)這節(jié)美術(shù)課的把握有了新的認(rèn)識(shí)。特別是小班美術(shù)活動(dòng)如果評(píng)價(jià)有了自己的理解。這節(jié)手指點(diǎn)畫課既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
梅花妝教案篇五
今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》信任同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)"前后照應(yīng)、首尾連貫'這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？
3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在字字含。
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段。
c從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么？
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛(ài)花之情，更是那亙古不變的愛(ài)國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂(lè)怡情，配上音樂(lè)，感受這種意境，誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。
1、本文的正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛(ài)。
國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
老師和學(xué)生共同解疑。
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面。可見(jiàn)以《梅花魂》為題是巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中"前后照應(yīng)、首尾連貫'的`寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)"前后照應(yīng)、首尾連貫'的，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，信任體會(huì)到"前后照應(yīng)、首尾連貫'這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
梅花妝教案篇六
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。
（配《梅花三弄》曲梅花組畫面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
師：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。齊讀課題。
師：請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。
（生讀體會(huì)語(yǔ)感）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
生：課文寫了“我”的外祖父愛(ài)梅花。
師：“我”是誰(shuí)呢？
生：“我”是指作者陳慧英。
生：我覺(jué)得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國(guó)的鶯兒的外祖父愛(ài)梅花的事。
師：課文是通過(guò)五件小事來(lái)向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的老人的。
（出示五件事，生讀）。
（1、外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞；2、“我”無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；3、因不能回國(guó)，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）。
師：你覺(jué)得哪些事讓你感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅呢？
生：是第2、4、5這三件小事看出來(lái)的。
出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景；3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。
生閱讀學(xué)習(xí)。
師：哪些同學(xué)讀懂了？
生：我從上文知道，外祖父特別疼愛(ài)鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”。可就因?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛(ài)梅花了。
生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。隔輩疼嘛。根本不會(huì)為一幅畫而動(dòng)怒的。
生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。
生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說(shuō)弄臟沒(méi)啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事?？赏庾娓覆灰粯?。
生：我是用朗讀的方式來(lái)展示的。（生朗讀）。
師：是?。∫环穲D有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰(shuí)能告訴我？
生：我們學(xué)過(guò)王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的。
生：還有王安石說(shuō)梅花“凌寒獨(dú)自開”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。
生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。
師：同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀，看梅花有什么希罕的？
（生讀）。
生：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神。
生：因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯?，有靈魂，有骨氣的。
師：同學(xué)們找出這句話勾畫下來(lái)讀一讀。你讀出了什么？
生：我感覺(jué)像是在說(shuō)人。
生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”
師：對(duì)。同學(xué)們讀得認(rèn)真。聯(lián)系上下文想想。她指什么呢？
生：她表面看是指梅花，其實(shí)是指下文“有氣節(jié)的人物”
生：應(yīng)該是指“我們中華民族有氣節(jié)的人物”
生：梅花在冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)也頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物？
生：秦始皇。
師：大家能用一兩句話說(shuō)出理由嗎？比如“統(tǒng)一中國(guó)，功不可沒(méi)”的秦始皇，“視榮華如夢(mèng)幻，視死辱為常事”的譚嗣同。
生：精忠報(bào)國(guó)，笑談渴飲匈奴血的岳飛。
生：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游。
師：對(duì)。陸游位卑未敢忘憂國(guó)。
生：孔子之家語(yǔ)博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，孫中山不屈不撓，他們個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物！
師：正因?yàn)榭此破匠５拿坊?，卻融注了無(wú)數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
（生誦讀13自然段。）。
生：臘梅有黃色的。
生：梅花也有粉紅色的。有點(diǎn)像桃花。
生：有的梅像雪一樣白。
師：這方手絹上的呢？
生：是血色的。
多媒體播放《我的中國(guó)心》。
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心?。?/p>
師：讓我們一起誦讀15自然段吧。
師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
師：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
（學(xué)生思索書寫）。
生：我在這幅畫上寫了一副對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。
生：我寫的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?/p>
生：我寫的是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”
……。
師：把你們題寫的這幅詩(shī)畫送給你的朋友吧？！
（學(xué)生交流作品）。
師：
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”（老師的詩(shī)畫作品展臺(tái)展示）并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
梅花妝教案篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
設(shè)計(jì)意圖：為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙，按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。
（二）說(shuō)#課件#導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標(biāo)題“魂”又是什么意思呢？本文地址：
設(shè)計(jì)意圖：提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。
（三）整體感知課文：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。
（四）深入文章，感知課文。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神，品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心，是中華民族的精神。與#課件#導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。
（五）品味賞析。
2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候，讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó)，心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。
4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了，已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。
5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心，并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。
設(shè)計(jì)意圖：旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
6.讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會(huì)到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，體會(huì)這種寫作手法的好處。
（六）擴(kuò)展延伸。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心，說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士？設(shè)計(jì)意圖：了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士，深入了解梅花魂的含義。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心，說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。
（七）總結(jié)全文。
《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章，文章采用敘事的手法，寫了老人與“我”的五件事，運(yùn)用了“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起，并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心，華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神，這樣的板書設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn)，板書線條鮮明，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
梅花妝教案篇八
1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫魂，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語(yǔ).
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.
1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
2.自學(xué)生字詞.
導(dǎo)入揭題
1.(教師板書梅花二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.
2.(教師板書魂字.)說(shuō)說(shuō)魂字的意思.
3.揭題釋題.
a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?
b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)
合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)
2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.
4.全班交流.
聽(tīng)寫詞語(yǔ)
(詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語(yǔ).)
讀三哭.感悟真情
1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送我們上船時(shí).)
2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.
b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)
c．說(shuō)說(shuō)外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)
3.探究外祖父的.第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō).
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.
唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.
出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很愛(ài)惜.
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?
訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.
(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.
旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.
這句話中哪個(gè)詞用得最多?
再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?
此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
他們就像這梅花一樣.
他們是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成梅花?
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?
在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的魂.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?
4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.
a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)
品語(yǔ)句，升華情感
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.
2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體，理清層次
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思.
重積累，延伸拓展
1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái).
3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.
梅花妝教案篇九
教學(xué)過(guò)程?：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂：說(shuō)不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
梅花妝教案篇十
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”?！拔谋緦?duì)話”：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，我問(wèn)道：“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人，此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受?！皫熒鷮?duì)話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。
梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài)，同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!
梅花妝教案篇十一
1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點(diǎn)畫的技能。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通，共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、黑色，紅色水粉盤。
2、擦手抹布，毛筆。
3、畫紙。
一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。
師：梅花開了，露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在樹枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒(méi)有開放，只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來(lái)畫梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。
1、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。
2、教師展示吹樹干的過(guò)程，重點(diǎn)突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。
3、重點(diǎn)講解吹畫的方法：(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。
上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠(yuǎn)一點(diǎn)，不讓顏料進(jìn)肚肚。
4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫出梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。
5、教師巡回指導(dǎo)，在過(guò)程中鼓勵(lì)掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規(guī)，點(diǎn)畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。
2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。
3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。
四、師對(duì)幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸：
將材料投放手工區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)吹畫梅花。
這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來(lái)的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。
梅花妝教案篇十二
古詩(shī)《梅花》為北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn)，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。
1．會(huì)認(rèn)梅、角、枝、寒、雪、為六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．通過(guò)朗讀古詩(shī)，初步感受梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性。
1．學(xué)習(xí)本課生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境?！睹坊ā愤@首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1．激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)。
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2．發(fā)揮想象，美讀入境。
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入。
1．小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2．課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
1．伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2．學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3．課件出示游戲識(shí)字。
(1)第一關(guān)買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)第二關(guān)認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)第三關(guān)賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境。
1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)。
2．想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3．生交流自己的想象。，
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)。
4．師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5．討論：你覺(jué)得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6．美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦。
1．情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)。
2．吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。
1．在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2．組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸。
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
[板書設(shè)計(jì)]。
梅花妝教案篇十三
1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花。
2.體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
梅花，范畫，顏料，白紙。
一、出示圖片，讓幼兒觀察并初步了解梅花結(jié)構(gòu)特征。
(1)小朋友最喜歡花了，因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌?，今天老師給小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什么樣子的`?(紅色的，五個(gè)花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒(méi)有完全開放的花骨朵。)。
(2)老師想把這美麗的梅花保存下來(lái)，可我不想畫，那可怎么辦呢?老師啊，用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖，幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒："是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!
二、幼兒操作，老師指導(dǎo)。
(1)老師示范每一個(gè)步驟并進(jìn)行詳細(xì)介紹，幼兒要看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請(qǐng)小朋友和老師一起做吧!
(2)幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束成果展示。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。
梅花妝教案篇十四
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
卜算子·詠梅陸游。
驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
墨梅王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
早梅張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅居簡(jiǎn)。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
早梅齊已。
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
墨梅張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。
早梅李公明。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
墨梅趙秉文。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來(lái)琢玉人。
憶梅李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
梅王琪。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)。
輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。
梅貢性之。
眼前誰(shuí)識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。
不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
真適園梅花盛放王鏊。
花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。
自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
《雜詩(shī)》之一王維。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日欹穸前，寒梅著花未。
楊柳枝詞劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。
新栽梅白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)。
莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
十一月后庭花盛開之二蔡襄。
日暖香繁巳盛開，開時(shí)曾達(dá)千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來(lái)。
次韻中玉早梅黃庭堅(jiān)。
折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。
當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
紅梅蘇軾。
年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
紅梅王十朋。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
嶺上紅梅范大成。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見(jiàn)寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
探梅楊萬(wàn)里。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
圣恩寺看梅周永年。
眾香國(guó)里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。
雪梅之一盧梅坡。
有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。
日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。
題畫梅李方膺。
揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門巷盡成春。
雪梅之二盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
嶺梅張道洽。
到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
觀梅有感劉因。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
贈(zèng)范曄陸凱。
折梅逢驛使，寄與隴頭人。
江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。
《紅樓夢(mèng)》訪妙玉乞紅梅曹雪芹。
酒未開樽句未裁，尋春?jiǎn)柵D到蓬萊。
不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。
入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來(lái)。
槎椏誰(shuí)惜詩(shī)肩瘦，衣上猶沾佛院苔。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字)曹雪芹。
疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。
閑廳曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。
幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。
前身定是瑤臺(tái)種，無(wú)復(fù)相疑色相差。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字)曹雪芹。
桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。
魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。
綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。
看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字)曹雪芹。
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。
凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。
誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。
江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。
早梅柳宗元。
早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。
朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。
欲為萬(wàn)里贈(zèng)，杳杳山水隔。
寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。
十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花李商隱。
匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。
為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。
寒夜杜耒。
寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。
雪后梅盛開折置燈下曾幾。
滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。
窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。
梅花妝教案篇十五
1、學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫梅花的表現(xiàn)技法，梅花教案用中國(guó)畫的形式畫一幅梅花。（了解）。
3、通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（接受）。
一課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師范畫；
名家畫梅作品。
四、教學(xué)建議。
1、重視示范教學(xué)。
學(xué)生愛(ài)模仿，教師示范作畫，能讓學(xué)生清楚地看到作畫的步驟、運(yùn)筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫的全過(guò)程。
2、筆墨是寫意畫最重要的表現(xiàn)手段。無(wú)論形象刻畫，還是意境的渲染，離開筆墨無(wú)以成畫。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力，是傳授中國(guó)繪畫藝術(shù)的重要一環(huán)。
3、畫梅，重點(diǎn)是枝干。因?yàn)樗且环嫷目蚣?，布局取?shì)主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花為五瓣、七蕊，花托呈丁字形。
5、適當(dāng)板書。
6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書中的范畫。
7、完成臨摹作品后，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
梅花妝教案篇十六
2.能有疏有密地把花朵分布在樹枝上。
3.培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
1.組織幼兒觀察梅花，了解梅花的形狀，知道有盛開的花和含苞欲放的花，花朵是有疏有密地長(zhǎng)在樹枝上的。
2.幼兒已有剪五角行的經(jīng)驗(yàn)。
3.根據(jù)幼兒表現(xiàn)能力的強(qiáng)弱分為五組，分別為：（1）剪貼、漿糊、抹布、綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，正方形粉化紙。（2）泥塑組：各色油泥，綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，（3）繪畫組：畫有梅枝的紙并貼于幼兒可畫的墻上、油畫棒、水彩筆。（4）手指畫組：顏料、畫有樹枝的紙并貼于墻上，抹布。（5）撕貼組：綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，各色長(zhǎng)條縐紙、漿糊、抹布。
1.談話導(dǎo)題。
教師用語(yǔ)參考：“小朋友到梅花山看到了什么？都有什么顏色的？梅花是怎樣長(zhǎng)在樹枝上的？你喜歡梅花嗎？為什么喜歡？”
2.啟發(fā)幼兒用多種材料表現(xiàn)梅花。
教師用于參考：“對(duì)，有的梅花是盛開的'，有的梅花是含苞欲放的。它們是有疏有密地長(zhǎng)在樹枝上的。我們?cè)鯓蛹舫鍪㈤_的梅花呢？(啟發(fā)用剪五角形的折法，折剪五瓣的梅花?？梢允痉墩鄣倪^(guò)程)”“還可以用什么方法表現(xiàn)梅花呢？”
“小朋友要把梅花有疏有密地貼、畫在樹枝上，各組用桌上的材料，大家商量好以后就開始動(dòng)手制作?！?/p>
3.幼兒根據(jù)自己的能力，自由選擇一組材料制作梅花。
提醒幼兒有疏有密地分布梅花。重點(diǎn)輔導(dǎo)折剪梅花。
4.展示作品，共同欣賞。
教師用于參考：（你們的小手真能干，看看，現(xiàn)在教室怎么樣啦？對(duì)，教室多美?。∵@是你們共同合作的成果?！懊總€(gè)小朋友說(shuō)一句贊美梅花的話，好嗎？”）。
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