我們身處信息爆炸的時代，怎樣獲取有效的信息是我們需要面對的挑戰(zhàn)。在寫總結時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴密和語言簡練?？偨Y范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點。
生物科學初中論文篇一
生物科學專業(yè)是科學領域的新興行業(yè)，任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的，它必然會牽動相關行業(yè)的共同發(fā)展，所以它的方向也不會是單一的。這也決定了，生物科學專業(yè)的學生其就業(yè)方向也不會是單一的，有一定的選擇范圍。按應用生物科學專業(yè)相關職位統(tǒng)計，應用生物科學專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：北京。在“植物生產(chǎn)類”中排名第7截止到12月24日，41476位應用生物科學專業(yè)畢業(yè)生中應屆畢業(yè)生工資4534元，0-2年工資5552元，3-5年工資7086元，以上工資8086元，8-10年工資9486元，6-7年工資12776元。
據(jù)統(tǒng)計，應用生物科學專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、北京、2、上海、3、深圳、4、溫州、5、武漢、6、廣州、7、天津、8、寧波、9、朝陽、10、長沙，平均薪酬在5557元。
生物科學是近幾年發(fā)展起來的邊沿學科，是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物。雖然是新興事物，可是它的出現(xiàn)和存在是科學發(fā)展的必然結果，也將在國家、社會的發(fā)展進步中起到舉足輕重的作用。現(xiàn)在全國已經(jīng)有一百多所高校設立了生物科學專業(yè)，像如中國科技大學和北京大學等重要綜合性大學，并且也提供了相應的進一步深造的機會。
生物科學專業(yè)包括了生物科學和生物技術兩個專業(yè)方向，這些專業(yè)學科主要培養(yǎng)學生學習生物科學技術方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎研究和技術開發(fā)方面的科學思維和科學實驗訓練，進而具有較好的科學素養(yǎng)及初步的教學、研究、開發(fā)與管理的基本能力。
其核心課程主要包括了動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、普通生態(tài)學等學科;必修課程則包括無機及分析化學、有機化學、大學數(shù)學、大學物理學、生物統(tǒng)計學、發(fā)育生物學、生物技術概論、進化生物學等。
從就業(yè)方向來看，生物科學專業(yè)的學生畢業(yè)后可以到科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。另外，生物科學專業(yè)的科技含量要求較高，因此對于這個學科的學生來說，選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的科學研究也是有必要的。
生物科學專業(yè)是科學領域的新興行業(yè)，任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的，它必然會牽動相關行業(yè)的共同發(fā)展，所以它的方向也不會是單一的。這也決定了，本專業(yè)的學生其就業(yè)方向也不會是單一的，有一定的選擇范圍。
生物科學專業(yè)的學生畢業(yè)后可以從事的工作，在文章開始也提到了可以到科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。我們大致可以將其劃分為科研管理和教育工作兩大類型。從事不同的工作，其性質(zhì)不同，對從業(yè)者就有不同的要求。
生物科學專業(yè)是科學領域的新興行業(yè)，任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的，它必然會牽動相關行業(yè)的共同發(fā)展，所以它的方向也不會是單一的。這也決定了，本專業(yè)的學生其就業(yè)方向也不會是單一的，有一定的選擇范圍。
生物科學專業(yè)的學生畢業(yè)后可以從事的工作，在文章開始也提到了可以到科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。我們大致可以將其劃分為科研管理和教育工作兩大類型。從事不同的工作，其性質(zhì)不同，對從業(yè)者就有不同的要求。
生物科學專業(yè)的學生必須注意在學習的過程中培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，否則求職很難有突破?；纠碚撝R和基本的實驗技能自然無需多說，包括了基礎的數(shù)學、物理、化學和相關的動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學遺傳學、發(fā)育生物學、分子生物學、生態(tài)學等。同時還應該了解相近專業(yè)的一般原理和知識，了解國家科技政策、知識產(chǎn)權等有關政策和法規(guī)，了解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，還要具有較強的自學能力和更新知識的能力，外語和計算機等必備知識技能應達到規(guī)定的等級水平。
生物科學初中論文篇二
生物工程，是20世紀70年代初開始興起的一門新興的綜合性應用學科，90年代誕生了基于系統(tǒng)論的生物工程，即系統(tǒng)生物工程的概念。
【一】生物工程專業(yè)實踐教學改革探析。
摘要分析高等學校生物工程專業(yè)實踐教學中普遍存在的問題，提出深化實踐教學改革的思路。
依托吉林大學國家級生物實驗教學示范中心，對實踐教學體系、方法、評價體系進行一系列的改革與嘗試，初步探索出一條適合吉林大學生物工程專業(yè)發(fā)展的實踐教學道路。
關鍵詞生物工程;實踐教學;實訓基地。
1前言。
生物工程作為21世紀科學技術的核心之一，是一門實踐性、應用性、綜合性很強的交叉學科[1]。
隨著科技的進步，新技術、新方法不斷涌現(xiàn)，生物產(chǎn)業(yè)的前景也愈發(fā)廣闊。
然而生物工程專業(yè)學生就業(yè)卻較為困難，究其根本原因，一方面是我國生物工程產(chǎn)業(yè)化水平較低，另一方面是因為學生的“三個能力”即實驗技能、工程能力、創(chuàng)新能力等方面有所欠缺。
實踐教學是本科教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際能力的過程，對大學生實踐創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)也至關重要。
本文在分析國內(nèi)生物工程專業(yè)實踐教學弊端的基礎上，依托吉林大學國家級生物實驗教學示范中心(以下簡稱實驗中心)，對生物工程專業(yè)實踐教學改革進行初步探討。
2生物工程實踐教學存在的問題。
忽視實踐教學，教育理念落后傳統(tǒng)教育觀念重理論、輕實踐，認為實踐教學是理論教學的補充，是驗證理論課的一種手段[2]。
因此，生物工程專業(yè)的基礎課和專業(yè)課設置門數(shù)較多，學生課業(yè)較重，課余時間不足。
相對而言，實驗課不設考試，沒有學分，只注意如何更好地配合理論教學，這就造成學生不重視實驗課和實驗技能，成為生物工程專業(yè)實踐教育的一大痼疾。
實驗內(nèi)容陳舊，實驗課安排不合理傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容大多是由課程指導教師獨立設置，而部分指導教師科研方向與所教課程方向不一致，無法將新知識、新技術和新方法引入實踐教學內(nèi)容中，勢必導致實驗內(nèi)容陳舊，方法老套。
再加上各課程指導教師缺乏應有的溝通，故而實驗課內(nèi)容零散，實驗內(nèi)容重復[3]，使得學生喪失主動學習的興趣。
同時，由于實驗課依附于理論課，沒有獨立的學時，實驗課普遍安排在學生課余時間，實驗時間不足，學生對實驗中的一些現(xiàn)象缺乏思考[4]。
由于整個實驗中學生都是被動參與，他們的主動性和積極性沒有被充分調(diào)動，一旦出現(xiàn)問題便難以解決，限制了他們創(chuàng)新能力和工程實踐能力的發(fā)展。
實驗教學經(jīng)費投入少，師資隊伍薄弱由于經(jīng)費投入不足，很多儀器設備臺套數(shù)不夠，許多實驗中幾個甚至是十幾個學生共用一套儀器設備，且難以更新?lián)Q代，先進的技術設備進入不到教學中來，造成理論與實際脫節(jié)，不能充分調(diào)動學生動手操作的積極性[5]。
加之長期以來受傳統(tǒng)教育觀念影響，實驗系列教師一直不被重視。
從事實踐教學的教師普遍存在學歷低、水平不高、進修機會少、職稱評定和工作量計算不合理的情況[6]，導致實驗教學人員工作熱情不高、責任心不強，嚴重影響了實踐教學的質(zhì)量。
3生物工程實踐教學體系的構建。
近幾年，針對生物工程專業(yè)存在的實際問題，進行許多改革嘗試。
通過專業(yè)整合，將原屬于農(nóng)業(yè)與機械學院的生物工程專業(yè)調(diào)整到生命科學學院，依托實驗中心對生物工程專業(yè)實踐教學進行改革，把實驗從理論課中分離出來，設計獨立的實踐課程和考核方法，理順學科脈絡，明確各課程的授業(yè)范圍，引入學科交叉和開放創(chuàng)新實驗，強化課程實驗與實訓實習內(nèi)容的相互銜接，構建循序漸進、逐步深入、全面系統(tǒng)的課程體系。
這樣調(diào)整，使得課程內(nèi)容既避免重復，又相互銜接;既反映學科前沿，又突出學科交叉融合之勢。
專業(yè)基礎實驗專業(yè)基礎實驗以培養(yǎng)學生的實驗能力為目的，強化學生的理論知識和實驗技能訓練。
同時，在每門實驗課程內(nèi)設計一定學時的設計實驗項目和綜合實驗項目供學生自主選做，有一定加分，提高實驗的深度和廣度，促進學生的學習興趣發(fā)展。
以微生物學實驗為例，設計為64學時，必選實驗有3項為54學時。
同時，設計6項選做實驗，其中3項綜合性實驗“從酸奶中分離、培養(yǎng)產(chǎn)乳鏈菌肽的乳酸乳球菌及乳鏈菌肽效價測定”“大腸桿菌噬菌體的分離、純化及效價測定”“纖維素酶產(chǎn)生菌的選育”，每項為8學時;3項設計性實驗“高產(chǎn)淀粉酶霉菌的分離純化”“高產(chǎn)酒精的釀酒酵母菌株的誘變選育”“高產(chǎn)抗菌肽乳酸菌的分離純化”，每項為2學時。
學生做完必選實驗后，至少再選作1項綜合性實驗和1項設計性實驗才能結課，這樣有助于確立學生在實踐中的主體地位，激發(fā)其學習興趣，鍛煉其實驗技能。
另外，承辦院、校、省級生物實驗技能大賽，根據(jù)競賽成績選拔下一級參賽人員。
通過這樣一種“層層遞進式”的競賽方式，學生的實驗技能進一步得以鞏固、加深。
實習實訓為了更好地實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的對接，將專業(yè)實踐分為校內(nèi)實訓和校外實習兩個階段。
校內(nèi)實訓建設了實訓基地，配備了相應的儀器設備，如多臺5～100l發(fā)酵罐、空壓機、電鍋爐、大容量冷凍離心機、高壓均質(zhì)機、噴霧干燥器、中試型流化床、滴丸機、凍干機等先進儀器。
同時，將基因工程、發(fā)酵工程、代謝控制工程、生物分離工程等課程有機整合在一起，以典型的生物產(chǎn)品和教師的科研成果為內(nèi)容，在學生具備專業(yè)基礎實驗能力的基礎上，從原材料開始到終產(chǎn)物的制備，用一個完整的實驗過程培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、技術與方法解決實際問題的能力。
如“好氧發(fā)酵—谷氨酸發(fā)酵”和“重組人白介素18的發(fā)酵、純化及鑒定”分別是傳統(tǒng)生物產(chǎn)品實驗及科研成果實驗的代表。
為了使課程內(nèi)容與產(chǎn)品生產(chǎn)一致、儀器設置與生產(chǎn)要求一致、教學過程與工藝流程一致，校內(nèi)實訓以學生為主，教師負責指導，學生按照企業(yè)的生產(chǎn)流程通過小組合作生產(chǎn)出相應產(chǎn)品，通過這一過程使得學生對生物產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、提取、檢驗等一系列過程有了深刻的了解。
同時，積極推進產(chǎn)學研緊密結合，推動教師參與企業(yè)的產(chǎn)品與技術開發(fā)，從企業(yè)引進生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的工程師到學校任教，并與16家科研院所和企業(yè)聯(lián)辦實習基地。
在學生完成校內(nèi)實訓，掌握相關生產(chǎn)原理及工藝流程后，帶領他們到相關的工廠實地實習，了解工廠設計，熟悉生產(chǎn)流程，加深對自動化的認知。
這樣既促進了學生職業(yè)能力的發(fā)展，也為教師和企業(yè)的合作提供了平臺，實現(xiàn)了共贏。
創(chuàng)新實驗創(chuàng)新實驗依托開放實驗、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、吉林省生命科學創(chuàng)新實驗大賽、本科畢業(yè)論文等來推動學生學習熱情和科研興趣。
在大創(chuàng)計劃和創(chuàng)新大賽中，學生自主選擇題目并由教師指導學生自主閱讀文獻、設計路線和進行試驗。
在畢業(yè)論文中，教師以自己的科研課題為主設計題目，教師和學生實行雙向選擇，確保一人一題。
在這一過程中，使學生了解科研過程，具備文獻檢索、設計實驗方案、論文寫作等科研工作必備素質(zhì)。
4生物工程專業(yè)實踐教學方法的創(chuàng)新。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術與教育的深度融合已成為必然趨勢。
生物科學初中論文篇三
高中生物新課程中的sts教育初探。
webquest在高中生物選修課中應用的實踐研究。
論中關村生命科學園區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。
高中生物課堂中生命倫理教育的探索與實踐。
我國中學生物課程改革的研究。
部屬師范類高校生物專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀研究。
中、美初中生物(科學)課程改革比較初探。
高壓對黑腹果蠅生長發(fā)育、表型變異和分子水平上影響的研究。
生物科學初中論文篇四
高中人教版新課標生物課本教材的編寫注重與生物科學史的融合，這在教材的編寫上與老教材是一個明顯的區(qū)別，《普通高中生物課程標準》明確規(guī)定，應注重學習生物科學史的內(nèi)容，例如，“必修一：分子與細胞”模塊中，“分析細胞學說建立的過程”生物膜流動鑲嵌模型“說明光合作用以及對它的認識過程”;“必修二：遺傳與進化”模塊中，“總結人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”“分析孟德爾遺傳實驗的科學方法”;“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中，具體內(nèi)容標準包括“概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”等內(nèi)容。教學過程中，教師可以利用生物科學史，有目的的引入教學活動中，將間接指知識轉化為具體的知識，培養(yǎng)學生對生物的興趣，促使他們探索生命的規(guī)律。
一、通過生物科學史培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生思維的積極性。
生物科學史中，有很多重大的成就，都來源于生物的興趣，比如說講解沃森和克里克的dna雙螺旋結構模型的構建，克里克不是生物學家，反而是物理學家，但是兩個人為什么能取得如此巨大的成功呢?學生自然會有此疑問，雖然具有不同的知識背景，但他們對dna雙螺旋都具有濃厚的興趣，經(jīng)過和沃森的合作，反復驗證，終于構建出dna的雙螺旋模型，學生通過學習，就知道要獲得成功，自己就應該對知識有興趣，才會研究，才會探索，也才能取得成功。
二、通過對生物科學史的學習培養(yǎng)科學的精神價值。
生物科學史不僅是科學的奮斗史，而且是一個艱難曲折的過程，例如，生物科學史中“光合作用的探究歷程”從十八世紀普利斯特的實驗一直到二十世紀40年代探明卡爾文循環(huán)，光合作用的探究經(jīng)過200多年的時間，才基本完成探索過程，又如，孟德爾的豌豆雜交試驗，其研究成果是遺傳學的兩大定律，對后人研究遺傳學具有很大的實用價值，但是很遺憾，這一偉大理論在當時孟德爾論文發(fā)表時，卻沒有得到人們的認可，被人認為是無稽之談，知道埋沒了三十年后才被人認可.通過這些實例的學習，學生認識就能認識到，成功并不是一蹴而就的，深刻體會到科學之路并不是一帆風順的，而是充滿了艱辛與挫折，要想獲得成功，就必須樹立正確的科學價值觀，勇于面對挫折和失敗，培養(yǎng)百折不撓、堅忍不拔的意志和品質(zhì)。特別是學習上后進的學生，能從真實的例子受到思想教育.科學無坦途，每一次的發(fā)現(xiàn)，無不經(jīng)歷無數(shù)次的挫折，不迷信權威，敢于向權威乃至強權挑戰(zhàn)的勇氣;甘于寂寞的犧牲精神;為科學不計個人得失的寬廣胸懷;高尚的人格情操對學生潛移默化的影響.
三、通過生物科學史培養(yǎng)學生的探究精神。
生物科學作為眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是人們在不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。就是說，整個生物學的歷史就是一部探究的歷史。生物學家的探究過程，是學生模仿探究性學習方式的最好材料。在教學中運用生物學史是對學生養(yǎng)成探究式學習方式的最好熏陶，從而提高學生的探究意識和探究能力，例如，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，19，斯他林和貝利斯從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)促胰液素。19，他們提出了“激素”這一名稱，并提出激素在血液中起化學信使作用的概念，從而發(fā)現(xiàn)了人類認識的第一種激素，促胰液素的發(fā)現(xiàn)本身就是一個探究過程，其實科學史的內(nèi)容在很大程度上反映了科學家的探究活動與方法，能夠作為學生理解科學探究、掌握科學方法的范例。
四、通過生物科學史培養(yǎng)學生學習生物探索生物的方法。
生物科學史中講述了很多科學的方法，這些方法都是比較經(jīng)典的科學研究的方法，例如，孟德爾豌豆雜交試驗中，運用的假說-演繹法，摩爾根試驗中的類比推理法等，這些都是非常好的科學方法，學生通過學習，了解這些方法，對以后的生物探索就會進行模仿性學習，運用到生物探索中。
總之，生物學史是人類從古至今對生命研究的過程，不僅包含了復雜深邃的科學知識又具有豐厚的人文底蘊。通生物科學史的學習是學生們接觸這門自然科學的第一步，對于培養(yǎng)學生的生物學興趣以及樹立學生正確的科學態(tài)度和價值觀具有重要的意義。教師在教學過程中要注重學生科學知識的學習，更要注重學生情感目標的教育，提高他們的科學素養(yǎng)，以史為鑒，培養(yǎng)他們的觀察能力、識別能力、探索精神。
生物科學初中論文篇五
姓名：王先生。
性別：男。
民族：漢族。
出生日期：1982年06月17日
戶口：湖北省。
婚姻狀況：未婚。
學歷：本科。
技術職稱：助理級。
畢業(yè)院校：華中農(nóng)業(yè)大學。
工作年限：3年。
聯(lián)系方式：求職意向。
工作類型：全部。
單位性質(zhì)：不限。
期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、計算機、制藥、生物工程、娛樂、運動、休閑、服務業(yè)。
期望職位：生物/制藥/化工/環(huán)保。
工作地點：杭州市。
教育經(jīng)歷。
高中鄖縣二中1999/9-2002/6。
本科華中農(nóng)業(yè)大學2002/9-2006/12。
證書。
2009/5iso質(zhì)量管理體系內(nèi)審員資格證明ccls2008040222。
工作經(jīng)驗。
武漢漢口安捷印刷廠業(yè)務助理2006/5-2006/11。
廣東江門量子高科生物股份有限公司qa2007/3-2009/8。
迪安.派登（杭州）有限公司網(wǎng)絡推廣2009/9-2009/11。
負責網(wǎng)站的推廣和產(chǎn)品的宣傳。
自我評價。
穩(wěn)重、對人和善、積極主動、專心、
生物科學初中論文篇六
隨著教育教學改革的不斷深入，各種教學模式應運而生。實踐證明“學案導學六步教學”是中學生物教學中一種較為成熟和完善的教學模式。
本文就導學案的特點及運用問題談一些看法，試圖揭示導學案在中學生物課堂教學中的作用，以提高中學生物課堂教學效率和質(zhì)量?！皩W案導學六步教學”是教師從教學內(nèi)容出發(fā)，從目標導入、學生自學、小組討論、教師點撥、教學反思等方面總體制定的教學過程，將學生自學、教師引導點撥、學案導學、習題訓練、捆綁評價、教案與學案相結合的教學模式。“學案導學六步教學”的核心是教師引導，學生自主探究式地進行學習。通過教師的引導，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學案的導學作用。通過教師教學行為、教學方式的改變，促進學生的學習行為、學習方式的轉化，使教學過程優(yōu)化，達到教學目的，提高課堂教學的效率。
一、導入目標。
在設計學習目標時，教師首先要理清本節(jié)的教學內(nèi)容，準確把握概念，這既有利于學生對學習目標的理解，也有利于教學過程中的`具體操作。目標必須符合課程標準、教情、學情，情感目標符合實際。在設計教學目標時，教師既要面向全體學生，又要考慮到不同學生的差異，要讓不同層次的學生都有發(fā)展空間，保證整體學習的高效性。教師在設計目標時必須注意以下幾點。第一，目標設計要主體分明，須以學生為主體。不能有時主體是學生，有時是教師主體，這會導致教學的混亂。第二，目標引入要自然?？刹捎每谑觥⑿『诎?、多媒體等形式，也可利用故事懸念導入。教學內(nèi)容有時是枯燥的，教師如果能找到與內(nèi)容相關的故事或事件為導入點，就可化枯燥的知識為有趣的問題。事件的選擇要真實、感人。語言要生動，要用優(yōu)美的文辭將學生吸引到故事中去，要給學生留懸念，讓其有思考的空間，從而活躍思維。此外，還可用知識遷移法導入目標。知識遷移法是將學生學過的知識用到新的教學中，提高對新問題的思考和理解程度。知識遷移法最好用簡單的、易于理解的知識點來創(chuàng)造濃厚的學習氣氛，導入時教師要胸有成竹，智慧點撥，才可達到預期效果。第三，設計目標時，教師要聯(lián)系社會，貼近學生生活，以體現(xiàn)生物科學技術與社會、學生實際生活的關系。
二、自學質(zhì)疑。
自學指導要簡潔、明了。能從“學什么”“怎么學”“多長時間”“達到什么程度”等方面提出具體要求。保障學生自主探究式學習的開展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，進行二次備課，利用導學案，讓學生先自學新課，找出本節(jié)重點，以基礎知識、重點知識作為主攻方向，進而整理出本節(jié)課的主要內(nèi)容。如果教材內(nèi)容較多，教師則提前布置作業(yè)要求學生在課前完成。
三、小組交流。
學習小組的組建要科學，成員之間的合作意識要強，學生的學習積極主動，參與度高，課堂氣氛民主和諧，才能使其提出挑戰(zhàn)性、獨創(chuàng)性的見解。
根據(jù)教學內(nèi)容，每課時應有2~4個小組討論問題。針對教學重難點合作討論，嘗試自己解決疑難問題。教師引導學生通過組內(nèi)討論、組間交流、全班展示等形式，充分發(fā)揮學生的積極性，解答學困生的疑點問題。
四、展示點撥。
這階段要求教師要有扎實的教學基本功，熟悉教材，技術運用得當，學科功底厚實，知識面廣。小組的展示要主動，小組之間互相點評、質(zhì)疑。教師的講解重點突出，難點突破得法，點撥適時、精煉、到位。教師在學生討論的基礎上，引導學生自己歸納出重點，并總結新舊知識間的聯(lián)系，提高學生的綜合能力。教師要特別指出學生容易疏忽的知識薄弱點、難點，以引起學生的重視。
五、訓練拓展。
根據(jù)學科特點，設計有一定梯度、題量適中的課堂練習題。導學案中的習題設計要科學、有層次，包括當堂訓練和適量的課后練習、周檢測題。要根據(jù)個體差異布置作業(yè)，題不宜過多，覆蓋面要廣，題量一般控制在5~10道，以發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，體現(xiàn)教學過程的完整性，鞏固學習成果。
六、小結反思。
學生能獨立構建知識網(wǎng)絡，并以一定的方式表達出來，小組之間交流借鑒，共同提高。教師的點撥能幫助學生完善知識體系。為了提高學生學習的積極性，小結反思可采取多種形式，最好讓學生自己完成。如安排組內(nèi)一名成員總結，其他同學補充完善。
總之，“學案導學六步教學”模式是多種教學模式中的一種，可使學生在整個教學活動中占據(jù)主導地位，教師則起引導作用。教師關于課程改革的意識要強，理念要新，進而努力形成獨特的教學特色。學生學習與教師引導互補協(xié)調(diào)，密切配合，使整個教學過程有條不紊地進行，這才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，把時間還給學生，讓他們成為課堂的主人。
參考文獻：
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[
生物科學初中論文篇七
（浙江省富陽市東洲中學）。
《義務教育生物學課程標準》中明確提出，應重點培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高中學生的科學素養(yǎng)?？茖W探究活動是引導學生自主思考，提高學生探究能力的一種重要方式和途徑。為了提高初中生物科學探究活動開展的有效性，筆者結合自己的教學實踐提出了幾點建議。
科學探究活動是學生自主獲得生物科學知識，掌握科學研究方法的一種重要有效手段，當然也是生物學重要概念構建的一種重要途徑。初中生物教師應多為學生們提供一些親自實踐、操作的機會，并且應盡量將科學探究的相關內(nèi)容充分滲透到教學活動中，從而使學生們養(yǎng)成科學探究的良好習慣，提高學生的科學探究能力。筆者總結了以下幾點科學探究活動建議，希望為廣大教師提供一些建議。
一、關于《骨的結構與成分》的探究活動。
《骨的結構與成分》這部分內(nèi)容主要是首先使學生了解長骨的內(nèi)部結構及其作用，認識到長骨屬于一個堅實、中空的生物器官，接著引導學生對魚骨的主要成分進行探究，使學生增加對骨特性以及成分的感性認識，進而分析得出骨特性和骨成分之間的內(nèi)在關系；最后教師再向學生講解人骨在一生當中的動態(tài)變化，引導學生樹立鍛煉身體，增強體質(zhì)的健康觀念，進而為學生后期運動的學習奠定良好基礎。學習這節(jié)課時，教師應讓學生們自由分組，以小組合作方式展開科學探究活動，這樣可以盡量給每一位學生提供參與的機會。教師在實驗分析以及小組討論的環(huán)節(jié)，引導學生積極動手、主動參與、自主思考，進而達到探究式學習的`效果。
二、生物體的結構層次。
生物體層次結構的相關內(nèi)容中最重要的概念是“細胞是生物體功能以及結構的基本單位”，為了使學生能夠深入、全面地了解這一概念，教師可以設計一個探究實驗，觀察動植物細胞結構，比如人的皮膚細胞、口腔上皮細胞、神經(jīng)細胞、平滑肌細胞、番茄果肉、黃瓜果肉細胞、洋蔥表皮細胞等，構建一個植物、動物都有的細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜結構，然后進行生命活動。植物細胞相對于動物細胞而言，特殊結構在于液泡、葉綠體、細胞壁等結構。然后再組織學生們探究、觀察洋蔥根尖細胞的分裂，使學生了解成熟區(qū)細胞、伸長區(qū)細胞、分生區(qū)細胞、根冠細胞在形態(tài)結構方面的變化。通過觀察細胞的不同結構以及不同形態(tài)，可以使學生了解生物體細胞在生長、發(fā)育、繁殖等方面的作用，進而了解細胞是生物體功能及結構的基本單位這個重要的生物學概念。
在初中生物教學中開展科學探究活動，可有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)，教師應根據(jù)實際教學內(nèi)容以及學生的學習能力精心設計探究實驗，使學生在親自動手實踐中積極動腦，開發(fā)思維，提高初中生物教學的有效性。
編輯吳敏。
生物科學初中論文篇八
沒有規(guī)矩，再完美的畫家也畫不出一個真正的方圓。
腳踩滑輪鞋，歷時五天半，從山東到北京，看似是“有志者，事竟成”的典范，但這其中隱藏著巨大的安全隱患。一旦發(fā)生車禍，便會落得個家毀人亡的下場。所以違反規(guī)矩的事，不是對的，也不可能是好的。
那么什么是對，什么又是好呢？在我看來，“對”便是那些符合規(guī)章制度，符合法律的事。而“好”的含義很廣泛，大體來說就是那些符合人們普遍價值觀的思想意識和行為方式。而那些規(guī)矩、法律，恰恰就是人們價值觀的結晶。所以我認為，只有是對的，才可能是好的。
只有對的行為方式才可能是好的。我們在做事前，一定要想想自己的行為是否給他人帶來不便，是否違反規(guī)章制度，如果沒有，就可以放心大膽的做，這樣才可能做出真正的“好事”來。古人們強調(diào)的“慎獨”，便是這個道理。即便一個人，也要按規(guī)矩辦事。美國前總統(tǒng)羅斯福小時候與父親出海捕魚，他們捕到一條又大又肥的鱸魚，但鱸魚在那個季節(jié)是不允許捕捉的。經(jīng)過一番心理斗爭，年少的羅斯福還是決定將魚放生。沒有攝像頭，沒有人監(jiān)管，他真正做到了“慎獨”，做出了對的選擇，這樣的“好”事也被世人傳誦至今。
在思想意識方面，當然，也是只有“對”，才可能有“好”。一位哲人說過“一場犯罪，是先在腦子里開始的”，確實如此，當我們的腦子里出現(xiàn)邪念，而又不加以控制，便會做出令自己后悔的事來。龐涓雖與孫臏是師兄弟，但他十分嫉妒孫臏的才華，一心想要除掉這個競爭對手。于是日復一日，年復一年，他再也不顧什么禮儀和規(guī)矩，陷害孫臏使其雙腿被廢，留下千古罵名。這便是不正確的思想意識所帶來的后果。而這樣的思想意識，也不可能符合人們的價值觀，成為“好”。
由此可見，無論是行為方式還是思想意識，我們都需要先做到“對”，再做到“好”。
“對”乃“好”之始，“好”即“對”之終；
“好”前必有“對”，“對”后方得“好”。
生物科學初中論文篇九
目前，高校內(nèi)部教育教學管理上對畢業(yè)論文不夠重視，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善，措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施，特別是在過程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務處會定期召開畢業(yè)論文工作會議，從宏觀角度出臺一系列規(guī)章制度和規(guī)范，要求嚴格，目標明確。各學院在本科生畢業(yè)論文工作布置會上要求嚴格，但缺乏認真檢查，缺乏督促師生認真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學院、各專業(yè)之間存在著較大的差異，如果完全按照學校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行，很難滿足生物科學類專業(yè)研究的特點和需要，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
近年來，隨著高校的不斷壯大和發(fā)展，畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。
近三年來，我校生物科學和生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師數(shù)與學生數(shù)比例維持在1：5左右，即平均每位教師指導五名左右學生。然而，目前，高校對教師教學業(yè)績量考核逐年加大，大多數(shù)指導教師都承擔著大量的教學和科研任務。而且學生做畢業(yè)論文時間相對集中，致使指導教師指導任務重，精力有限，責任意識淡薄，學生又不愿主動學習，導致同一個指導教師指導的學生論文采用的研究方法以及論文寫作進度基本相似，大體框架基本一致，缺乏創(chuàng)新性，與目前倡導的以學生為中心的教育理念相差甚遠，不能滿足學生個性化發(fā)展的需要。
（三）學生自我管理能力差——對畢業(yè)論文重要性認識不夠，缺乏學術素養(yǎng)。
二生物科學類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索。
（一）構建院級畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過程管理監(jiān)控體系。
根據(jù)生物科學類專業(yè)研究的特點和需要，制定出生物科學和生物技術專業(yè)畢業(yè)論文工作實施細則，規(guī)范畢業(yè)論文工作進程。學院采用“院領導研究所所長督導老師指導教師輔導員/教學秘書/教務員”五級管理體系，構建以畢業(yè)論文領導小組、畢業(yè)論文督導小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導老師、畢業(yè)論文督導老師和學生畢業(yè)論文聯(lián)絡員為一體的管理模式，對畢業(yè)論文教學工作實施全過程的檢查督導與監(jiān)控管理。重點落實以學生為中心的教育理念，圍繞學生，各級管理體系充分發(fā)揮應有的管理功能。
為了規(guī)范管理，統(tǒng)一格式，在參照學校畢業(yè)論文模板的基礎上，結合生物科學類專業(yè)畢業(yè)論文的實際情況，細化各項指標體系和格式要求，對一些細節(jié)問題，如字體字號、段落間距、圖表公式編排、參考文獻著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注，給學生作統(tǒng)一說明，設計出符合學校要求的生物科學類本科畢業(yè)論文模板，這樣可以有效地提高學生論文寫作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評審結果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績，2009屆我校生物技術專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績，2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學和生物技術專業(yè)榮獲全校第一的好成績，2011～2014屆生物科學和生物技術專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評。
（三）畢業(yè)論文督導老師聯(lián)系制。
為了加強規(guī)范學生畢業(yè)論文過程管理，學院成立了畢業(yè)論文督導老師聯(lián)系小組，由各研究所推薦人員組成，主要協(xié)助研究所所長管理好本研究所教師指導的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導老師主要督促學生按計劃進度完成畢業(yè)論文相應內(nèi)容，把關畢業(yè)論文格式并給學生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助，也給畢業(yè)論文指導教師特別是缺少畢業(yè)論文指導經(jīng)驗的青年教師提供建議和幫助。學院自2008屆開始就已建立畢業(yè)論文督導老師聯(lián)系制，給每位學生配備畢業(yè)論文督導老師，從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度，確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實施。
（四）通過畢業(yè)設計指導課程教研模式改革，提升學術素養(yǎng)和技術規(guī)范。
生物科學類專業(yè)開設有畢業(yè)設計指導課程，通過該課程的教學模式改革，讓學生扎實掌握技術規(guī)范，提升學術素養(yǎng)。在2013屆生物科學專業(yè)畢業(yè)設計指導課堂中已進行初步嘗試，通過調(diào)查問卷了解到課程教研模式改革有一定成效，學生的畢業(yè)論文寫作語言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻檢索能力都得到了很大提高，書寫格式也更加規(guī)范。本次教學改革以2013屆生物科學專業(yè)為實驗對象，以2013屆生物技術專業(yè)為對照組，分別統(tǒng)計畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審通過率，經(jīng)x2檢驗顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學專業(yè)學生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審通過率明顯高于2013屆生物技術專業(yè)學生，x2檢驗顯示兩者之間有顯著差異。
為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突，規(guī)范畢業(yè)論文進程安排，進一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量，學院對畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對于不考研的同學要求于第七學期結束前完成畢業(yè)論文答辯；對于考研的同學可申請第八學期中后期完成畢業(yè)論文答辯；我校生物科學類專業(yè)從2012屆開始實施分批次答辯，從2012屆至今已經(jīng)開展三屆分批次答辯，此種答辯形式深受學生歡迎和好評。
（六）制定考核辦法和獎懲激勵機制。
我校已將畢業(yè)論文指導工作量納入到教師教學業(yè)績考核中，教學工作量可以代替部分科研工作量要求。學院層面擬定了畢業(yè)論文指導教師考核辦法和獎懲激勵機制，將畢業(yè)論文指導工作量納入到學院績效考核分配方案中。同時畢業(yè)論文指導工作量也作為教師評定其他教學獎勵的一個重要前提和依據(jù)。學院還從學校撥付給學院的教學業(yè)務經(jīng)費和創(chuàng)收經(jīng)費中提取畢業(yè)論文專項經(jīng)費，制定相應的支付標準，支持畢業(yè)論文工作，充分調(diào)動指導教師的畢業(yè)論文指導積極性，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
綜上所述，畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)工程，本文從一系列促進畢業(yè)論文教學研究工作的有效措施共六個方面探討了我校生物科學類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實踐過程。根據(jù)生物科學類專業(yè)的特點，我們要樹立以學生為中心的教育理念，不斷總結實踐經(jīng)驗，加強研究探索，使畢業(yè)論文工作更加科學化、規(guī)范化，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
參考文獻。
生物科學初中論文篇十
往事不堪回首，舊夢已經(jīng)成空，唉！挽不住那逝去的年華，帶不回昔日的快樂。
回想起這段時間的生活，渾渾噩噩，無所事事?？傄詾榭鞓肪褪嵌⒅直砑殧?shù)時間的慢慢流過；總以為快樂就是和朋友們吵吵鬧鬧；總以為快樂就是一個人靜靜的看著書；總以為快樂就是嘻嘻哈哈?？墒牵筋^來不過是種孤獨的惆悵罷了。
突然打了個噴嚏，心里一陣寒風打來，隱隱作痛?？磥硎遣×?，而我知道一個人在生病時是最簡單懷念那消逝的時光的，因為那時候的人比較脆弱。
熟悉的歌聲又在耳邊回蕩，只是這個季節(jié)的風比起上個季節(jié)多了一份刺骨的痛，讓人回想起自由離開后冰冷的疼痛。一年以前，是怎樣的風景：我可以在風中旋轉，雨中馳騁，云中嬉戲；我可以穿著美麗的襯衫休閑褲，留著長發(fā)，走向山林，走進小溪，走進大自然中，去擁抱去親吻每一片綠；我可以看自己鐘愛的小說；我可以寫自己喜愛的文字；我可以做自己所喜愛的事。
可是，一年多，四面的一切似乎還是那樣，只是不能再為所欲為；只是不能再出校門；只是不能再穿那奇裝異服；只是不能再留著長發(fā)；只是不能再走進大自然中去擁抱去親吻每一片綠；只是不能再看鐘愛的小說；只是不能再寫喜愛的文字；只是不能再做喜愛的事了。
唉！人存于世，也許會受到周邊環(huán)境和客觀事物的牽絆，可是，只要你心里面很清晰地知道自己想要什么，或者說想過一種什么樣的生活，那就是自己。
可對于我而言，四面的環(huán)境改變了，可是想做的事，想過的生活卻容不得自己隨心所欲，而我亦無能為力的去改變他。
唉！歡樂的往事已不再可喜，衰傷的往事卻仍然可悲。
生物科學初中論文篇十一
誠信是一個人通向成功的指路牌;誠信是與人相處的基石;誠信是心里的踏實。小孩與狼的故事從小學就開始作為反面教材，所以誠信是做人的基礎。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個故事，一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠落人后，一個人孤零零地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標明是軍官跑的;另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達終點，卻是名列第一。他感到不可恩議，自己從來沒有取得過名次不說，連前50名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實守信，是多么重要?；蛟S這并不是一場長跑，而是人生的一次長跑比賽，他取得名次并不是因為自己跑得快，而是在人生的長跑中他有誠信這個特長。
相反，看到這個故事讓我想到了我遇到的不誠信的人。
曾經(jīng)我坐車的時候看到有個人撿到了錢包，明明本人才剛好下車，他也知道是誰的，也沒有要去還給別人，雖然這不能看出他沒有誠信也可以理解，可是后來別人又回到車上問有沒有人看到他的錢包時，他悄悄把錢包裝進自己的口袋里，而且還說他沒看見。我目睹了整個不誠信的過程，但是那是年紀還小，也不敢說出事實，我現(xiàn)在想起來那時的我的不說行為也是一種不誠信的現(xiàn)象，得嚴重批評自己。故事的最后那個人在丟錢包的人下去之后自己偷偷摸摸地打開錢包，結果只有幾塊錢，可能別人說不定也不想要了只是看看他老不老實。為了一點小利益失去誠信和人品這是十分不值得。
從士兵和我遇到的那個撿錢包不還的人的故事中我們可以看出誠實的重要性，雖然有時候誠實不能為我們帶來經(jīng)濟效益，但是誠實對于人生來說那可是無價之寶，不可用金錢衡量的。但不誠信是一定不會得到好報的，不管我們是什么職業(yè)，處于人生的那個階段，我們都應該做到誠信對每個人。
生物科學初中論文篇十二
一、選題背景。
二、研究目的和意義。
我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|到的心腦血管疾病中，90%以上都是由于動脈硬化引起的。特別是冠心病、心臟病、腦梗塞、腦栓塞等疾病，都是由于長時間的動脈硬化造成心腦血管硬化、閉塞、管腔狹窄等引起的。所以動脈硬化和心腦血管疾病有直接關系[5]。動脈硬化是眾多心腦血管疾病發(fā)生和發(fā)展的生理和病理基礎，是引起心腦血管疾病的主要原因。如果我們能夠降低動脈硬化的發(fā)病率，則心腦血管疾病的發(fā)病率也會大大降低。
三、本文研究涉及的主要理論。
用于動脈硬化檢測的有創(chuàng)方法主要指動脈造影術。目前，臨床應用最廣泛的.是冠狀動脈造影技術，它是一種常見的和有效的用來診斷冠狀動脈粥樣硬化性心臟病(冠心病)的方法，是一種較為安全可靠的侵入性診斷技術，是診斷冠心病的“金標準”。然而，由于動脈造影屬于侵入性操作，對技術和設備的條件要求較高，且檢查價格十分昂貴，會對病人身體造成損傷，這些不足之處在很大程度上限制了該技術的廣泛應用。更重要的是，有創(chuàng)動脈造影技術只對已經(jīng)有了明顯的管腔狹窄的動脈病變有效，對此類疾病的早期蹄查和診斷幫助較小，所以，只依靠動脈造影是不足以有效提高動脈硬化性疾病的早期防治水平的。
用于動脈硬化檢測的間接方法主要指通過血糖、血脂等生化指標或生物標記物,如微量白蛋白尿、c反應蛋白等或通過內(nèi)皮功能測定來間接判斷動脈硬化程度，反映血管的病變情況[6]。但上述生化指標水平與動脈硬化的病變過程并非總是同行的，并不能直接反映動脈的彈性特性。而內(nèi)皮功能測定等方法尚缺乏足夠的前瞻性研究結果的支持。
通過直觀的影像學手段通過使用超聲成像、ct掃描、核磁共振成像等影像學手段，可以檢測某個動脈的管壁內(nèi)中膜厚度情況、粥樣斑塊形成情況和冠狀動脈韓化積分情況等，從而在一定程度上反映動脈硬化程度。通過影像學手段可以較為可靠地確診動脈硬化性疾病，不足之處是難以發(fā)現(xiàn)早期病變，只有在病變程度較深的時候才能確診，且這些影像診斷方法只能對某一局部血管進行分析，了解某一截面動脈管腔的彈性功能變化，不能詳細了解動脈整體的彈性功能。另外，上述方法均需要借助很強的專業(yè)知識和昂貴的檢測儀器才能進行。通過分析人體各生理參數(shù)人體的生理參數(shù)包含了人體大量的生理和病理信息，通過對人體生理參數(shù)進行分析，可以得出表征動脈硬化程度的特征參數(shù)，這其中主要指人體血壓信息、心率信息、心電信息、脈搏信息等。目前應用最廣泛的表征動脈硬化的特征參數(shù)主要有脈搏波傳導速度和錁胺指數(shù)[7]:a.脈搏波傳導速度(pulsewavevelocity，pwv)心臟將血液搏動性地射入主動脈，主動脈壁產(chǎn)生脈搏壓力波，脈搏波以一定的速度沿血管壁向外周血管傳導。通過測量兩個動脈記錄部位之間的脈搏波傳導時間和距離，就可以計算出脈搏波傳導速度。無創(chuàng)測定脈搏波傳導速度需要選擇兩個動脈搏動點，該點要在體表能夠觸摸至ij，通過測量這兩個點之間的等效距離，再除以這兩個點之間脈搏波的傳導時間，即得脈搏波傳導速度。例如，選擇胺動脈和騍部動脈可以測定臂踝pwv(bapwv)、選擇頸動脈和股動脈可以測定頸股動脈pwv(cfpwv)、選擇頸動脈和燒動脈可以測定臂pwv(crpwv)、選擇頸動脈和胺動脈可以測定上臂pwv(cbpwv)等[8]0脈搏波傳導速度的測定在較長的時間內(nèi)都被廣泛用來評價動脈壁的擴張性和硬度等。脈搏波傳導速度取決于血管的幾何特征、動脈壁的彈性、、血液密度等，由于血管幾何特征和血液密度的變化相對較小，因此，脈搏波傳導速度能夠反映動脈壁的彈性情況。目前的測定脈搏波傳導速度的檢測儀價格昂貴，且檢測指標單一，誤差不易控制。b.踝脹指數(shù)(anklebrachialindex，abi)測量踝胺指數(shù)是血管外科最常用和最簡單的一種檢查方法，通過測量踝部腔前動脈或腔后動脈以及胺動脈的收縮壓，得到躁部動脈壓與胞動脈壓之間的比值，即為課胺指數(shù)。踝胺指數(shù)可以用來評估下肢動脈血管的開放情況。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本文對人體生理參數(shù)的發(fā)生機理進行了全面研究，確立了表征動脈硬化的特征參數(shù)的計算方法，搭建軟硬件平臺，建立人體多生理參數(shù)的采集及分析系統(tǒng)，實現(xiàn)對人體生理參數(shù)的檢測和對動脈硬化特征參數(shù)的計算，并對計算結果做出分析。本文的安排如下：
第一章介紹了本課題的研究背景及意義，簡要介紹了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并對本研究的主要內(nèi)容進行了總結。
第二章介紹了動脈硬化的基礎理論，從人體動脈系統(tǒng)、動脈硬化形成機制、病理過程、不同類型、臨床表現(xiàn)及影響因素六方面進行闡述。
第三章介紹了人體各生理參數(shù)(血壓、心電、脈搏)的發(fā)生機理及意義，分析了表征動脈硬化的特征參數(shù)，主要包括基于血壓參數(shù)計算的脈壓、基于心電波和脈搏波計算的脈搏波傳導速度和基于脈搏波形分析的其他心血管參數(shù)如動脈順應性、外周阻力等參數(shù)，并且給出了這些參數(shù)的詳細算法及流程。
第四章介紹了系統(tǒng)軟硬件平臺的設計及實現(xiàn)過程，主要包括信號的采集、實時顯示及信號的傳輸和分析過程。
第五章給出了動脈硬化參數(shù)的檢測過程及結果，并做出分析。第六章對全文做出總結，提出展望。
(二)本文研究框架。
五、寫作提綱。
六、本文研究進展(略)。
七、參考文獻。
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【國際會計論文開題報告】。
論文名稱：淺析企業(yè)集團資金管理模式的現(xiàn)狀與問題。
一、論文選題的動因(背景或意義)。
資金管理是企業(yè)財務管理的核心。企業(yè)集團作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟聯(lián)合體，最重要的聯(lián)結紐帶是資金。在企業(yè)集團以企業(yè)價值最大化為理財目標的情況下，以資金管理為中心具有較為充分的理論依據(jù)與實踐依據(jù)。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營活動的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運動中，有效合理地組織資金活動，對于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益具有重要作用。企業(yè)只有加強資金管理，合理組織資金供應、降低資金成本、加快資金周轉、優(yōu)化資金控制和監(jiān)督機制，才能促進企業(yè)現(xiàn)金流的良性循環(huán)和財務管理目標的實現(xiàn)。因此現(xiàn)代企業(yè)集團在資金管理方面選擇適當?shù)馁Y金管理模式成為一個至關重要的現(xiàn)實問題。
二、論文擬闡明的主要問題。
生物科學初中論文篇十三
沖破橫逆，達到成功，造福人群，就是一種新生。
孫中山先生，為了創(chuàng)建中華民國的夢想，經(jīng)歷十一次的革命，以堅忍卓絕的精神才創(chuàng)造一個民主的新時代，成為一位了不起的英雄。發(fā)明大王愛迪生，也是在實驗時不斷遭受打擊，接受最艱難的挑戰(zhàn)，即使碰到一次次的實驗失敗，都不氣餒，最后前進到達常人無法到達的險峰，發(fā)明很多便利人民的器物，帶給人們無限的幸福，他的名譽傳揚萬事，還博得眾人的瞻仰。
“人生不如意事十常八九?！杯h(huán)境是磨練意志最佳的場所。勝利者絕非從不失敗，只因他們經(jīng)得起失敗，才得到真正的成功。所以一個人在世上要有成就，不僅要做一番努力的奮斗，來爭取最后的成功，更要將自己貢獻社會，造福人群。
現(xiàn)在時代進步了，當學生所要學的，比古人還多，凡是前所未言的科學、星球、宇宙的知識，都是無數(shù)新奇寶貴的知識，還有醫(yī)學上、動物界、植物界更多更多的東西，等待我們?nèi)ッ骱蛿X取。為甚么我們要如此精進勤求學業(yè)？因為學生現(xiàn)在可以做的就是這些，把書讀好后，將來才有機會造福人群。在求學的路上不順遂，千萬不要垂頭喪氣，一定要沖破橫逆，一步步迎接挑戰(zhàn)。
成功像一只鳥，它不會自己飛進你的懷里。所以人要成功，是不斷的努力、沖破橫逆才能獲得的。讓我們帶著信心與力量，為自己創(chuàng)造一個新的生命。
生物科學初中論文篇十四
主題的寫法。
生物論文只能有一個主題(不能是幾塊工作拼湊在一起)，這個主題要具體到問題的基層(即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題)，而不是問題所屬的領域，更不是問題所在的學科，換言之，研究的主題切忌過大。因為涉及的問題范圍太廣，很難在一本碩士學位論文中完全研究透徹。通常，碩士學位論文應針對某學科領域中的一個具體問題展開深入的研究，并得出有價值的研究結論。
生物論文是學術作品，因此其表述要嚴謹簡明，重點突出，專業(yè)常識應簡寫或不寫，做到層次分明、數(shù)據(jù)可靠、文字凝練、說明透徹、推理嚴謹、立論正確，避免使用文學性質(zhì)的或帶感情色彩的非學術性語言。論文中如出現(xiàn)一個非通用性的新名詞、新術語或新概念，需隨即解釋清楚。
題目的寫法。
生物論文題目應簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容，切忌籠統(tǒng)。由于別人要通過你論文題目中的關鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的。論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述，這種描述一般要在一定程度上體現(xiàn)研究結論，因此，我們的論文題目不僅應告訴讀者這本論文研究了什么問題，更要告訴讀者這個研究得出的結論。例如：“在事實與虛構之間：梅樂、卡彭特、沃爾夫的新聞觀”就比“三個美國作家的新聞觀研究”更專業(yè)更準確。
摘要的寫法。
生物論文的摘要，是對生物論文研究內(nèi)容的高度概括，其他人會根據(jù)摘要檢索一篇碩士學位論文，因此摘要應包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內(nèi)容。摘要應具有獨立性、自明性，應是一篇完整的論文。
通過閱讀生物論文摘要，讀者應該能夠對論文的研究方法及結論有一個整體性的了解，因此摘要的寫法應力求精確簡明。論文摘要切忌寫成全文的提綱，尤其要避免“第1章……;第2章……;……”這樣的或類似的陳述方式。
引言的寫法。
一篇生物論文的引言，大致包含如下幾個部分：1、問題的提出;2、選題背景及意義;3、文獻綜述;4、研究方法;5、論文結構安排。
1.問題的提出：講清所研究的問題“是什么”.
2.選題背景及意義：講清為什么選擇這個題目來研究，即闡述該研究對學科發(fā)展的貢獻、對國計民生的理論與現(xiàn)實意義等。
3.文獻綜述：對本研究主題范圍內(nèi)的文獻進行詳盡的綜合述評，“述”的同時一定要有“評”,指出現(xiàn)有研究成果的不足，講出自己的改進思路。
4.研究方法：講清論文所使用的科學研究方法。
論文結構安排：介紹本論文的寫作結構安排。
生物科學初中論文篇十五
摘要：
當前在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的影響下，對于初中生物教學的重視程度也在不斷加大，但是目前仍然存在很多問題，在對這些問題進行有效解決的過程中，情感教育的教學方法逐漸被教育者認可，本文對情感教育在初中生物教學中的體現(xiàn)進行分析和研究。
關鍵詞：
情感教學；初中生物；體現(xiàn)。
自進入二十一世紀以來，人類社會便正式進入了網(wǎng)絡信息化時代，在信息技術快速發(fā)展的影響下，我國對于初中生物的教學改革也在不斷的加大重視力度，初中生物教學不僅需要理論知識作為鋪墊，而且生物實驗也是很重要的學習部分，所以在初中整體教學過程中，生物教學也占據(jù)了很重要的位置。
在實際的教學過程中，經(jīng)過教師的不斷探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，情感教育在一定程度上能夠引起初中生的思想共鳴以及情感共鳴，由于初中生自身已經(jīng)具備一定思考的能力，而情感教育不僅能夠從初中生的內(nèi)心世界出發(fā)，了解學生的內(nèi)心感受，在對學生有更加充分的了解之后，根據(jù)學生的自身特點來進行有針對性的教學，不僅能夠讓學生認識到初中生物教學的重要性，而且能夠幫助學生樹立健全的人格。
一、情感教學在初中生物教學中的作用。
在實際的初中生物教學過程中，教師如果保持情緒高漲，那么學生的情緒也會很容易被帶動起來，課堂的氣氛就會顯得格外活躍，不僅能夠保證學生將生物知識充分的吸收，而且能夠保證課堂的教學效果，所以生物教師講課的情緒會直接影響到學生的聽課情緒。
在這種形勢下，初中生物教師首先要從心熱愛生物教育事業(yè)，帶著積極向上的情緒去上課，讓自己的情緒能夠充分的感染到學生，提高學生對于生物學習的積極性和熱情。
良好的生物課堂氛圍，不僅能夠拉近學生與教師之間的距離，而且能夠加強學生與教師之間的溝通和交流，在思想方面也更加愿意主動尋求教師的一些幫助，在教師的幫助和鼓勵下，能夠積極的發(fā)散思維，更好的對生物知識進行學習或者是深入研究。
在初中的生物教學過程中，科學合理的應用情感教學，不僅能夠讓學生在輕松愉快的教學氛圍當中認識到生物學習的重要性和生物自身的魅力，而且能夠從根本上提高學生對于生物學習的熱情，在學習過程中，也能夠讓學生樹立正確的人生觀念[1]。
二、情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)。
（一）營造輕松的教學氛圍。
在實際的初中生物教學過程中，教師要堅持以人為本的基礎教育理念，在教學中，要將學生的需求作為主要的出發(fā)角度，去設計一些相對應的課程內(nèi)容，讓學生能夠積極的參與到生物的教學活動當中，為學生營造一個輕松的學習氛圍，這樣不僅能夠從根本上調(diào)動起學生的生物學習積極性，而且能夠有效的提高初中生物課堂教學的質(zhì)量，讓學生逐漸的認識到生物的不同魅力。
另外在生物教學過程中，要注重初中生的思想教育，教師不僅要利用自己的情緒帶動學生，而且要引導學生正確的思想道德品質(zhì)，比如在《動物的主要類群》一課的相關內(nèi)容教學的時候，教師不僅要讓學生認識到動物的分類，而且要讓學生認識到保護動物的重要性，從根本上引導學生形成愛護動物的思想，這樣在保證學生熟練掌握生物知識的同時，能夠喚起學生對于動物的愛心。
（二）提高學生的學習興趣。
無論是在何種學科的教學，興趣無疑都是最大的動力，所以在初中生物教學過程中，也是如此，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣學生才能夠更加積極主動的投入到生物的學習中，學生將生物學習當做是興趣，就不會帶著壓力和負面情緒來學習，在實際的教學過程中，學生的注意力也會時刻跟著教學的課堂進度。
在初中生物的實際教學過程中，教師要盡可能的增加與學生之間交流互動的機會，讓學生能夠真正的參與到生物的教學活動當中，在課程結束的時候，教師要給學生留下一些懸念或者是設置一些問題，讓學生能夠保持好奇心，即使在課堂結束之后也能夠積極的尋找和探索答案，提高學生對于生物學習的興趣[2]。
（三）教學和生活有效結合。
生物教學不僅具有一定的理論知識，更包含了生物試驗，而生物其實在日常生活當中處處可見，所以利用生物自身的這一特點，教師可以讓學生逐漸的學會觀察生活當中的一些生物現(xiàn)象，將生物教學和實際生活進行有效的結合，讓學生能夠更加直觀的理解生物的相關知識，逐漸的養(yǎng)成良好的生物思考模式。
比如在講解《花的結構和類型》以及《傳粉和受精》這兩門課程內(nèi)容的時候，教師可以帶領學生到校園當中的一些花圃中進行詳細內(nèi)容的講解，不僅能夠讓學生更加直觀的觀察，而且能夠打破傳統(tǒng)教學在室內(nèi)教學的局限性，方面學生能夠親身的對花的狀態(tài)、結構以及類型進行詳細的觀察。
生物教學與實際生活相結合，由于一些教學內(nèi)容的影響所以課程可能會在戶外進行，這樣就會最大限度的調(diào)動起學生的積極性和熱情，并且能夠幫助學生更加直觀的觀察到生活當中的一些生物狀態(tài)，對學生提高自己的生物學習能力以及效率都有很大的幫助。
（四）利用信息技術輔助情感教學。
在當前信息技術不斷發(fā)展的影響下，越來越廣泛的被應用到教育行業(yè)，在初中生物教學當中也是如此，教師可以充分的利用信息技術的優(yōu)勢和特點，將生物知識以更加形象生動的方式展示給學生，比如在講解《嬰兒的誕生》這門課程的時候，如果單純的講解理論知識，學生可能會產(chǎn)生一些混淆的想法，而利用信息技術將嬰兒誕生的過程以視頻的形式播放出來，不僅能夠讓學生直觀的了解到嬰兒誕生的整個過程，而且能夠讓學生認識到母親在生育時候的艱辛，從而培養(yǎng)學生學會感恩，提高學生自身的情感深度。
三、結束語。
總體來說，在初中生物教學的過程中，科學合理的應用情感教學，不僅能夠讓學生更加積極主動的投入到初中生物的學習當中，而且能夠在情感的應用上，讓學生的情感也能夠被激發(fā)出來，對初中生的思維思考模式發(fā)散也起到一定的輔助性作用。
利用情感教學不僅能夠提高初中生的整體生物學習質(zhì)量和效率，而且能夠逐漸的讓學生形成正確的"人生觀和價值觀，提高初中生自身的情感深度，對學生的全面發(fā)展起到一定的作用。
參考文獻:。
[1]紀朝陽。淺析情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)[j]。成功（教育），2011(07)。
[2]李峰。小議情感教學在初中生物教學中的滲透[j]。科學大眾（科學教育），2015(12)。
生物科學初中論文篇十六
我聽見小鳥說，幸福是茂盛的森林，是美麗的家園，是沒有獵人捕殺時的快樂與自由。它是綠色的。
我看到一個盲人，他在自言自語：“如果我能看到光明，能看到黎明曙光，那便是最大的幸福?！彼遣噬摹?/p>
哦?幸福有那么多種顏色嗎?
我開始迷惘、彷徨——究竟幸福是什么顏色的?爸爸對我說：“請從你的生活去尋找答案?！?/p>
當我傷心落淚時總有許多關心我的人來安慰我，我感到幸?！也恢浪鞘裁搭伾?。
當我面對壓力而一蹶不振時，家人朋友總為我加油打勁，我感到幸?！也恢浪鞘裁搭伾?/p>
歲月流逝，年歲漸長，我終于知道了答案——。
幸福是透明的，就像一顆水晶，在陽光下折射中散發(fā)出耀眼的光芒!折射出屬于我們自己的美麗人生!
生物科學初中論文篇十七
一個人，可能有很多幸?？鞓?，可能有很多閃光的地方，但他不一定是的；一個人，可能有很多心靈上的陰影，可能有很多發(fā)暗厭惡的地方，但他不一定是最差的；一個人，無論是誰，都不是十全十美的，所以我們要不斷的自我完善，不斷打造一個更好的自我。
我的這兩大缺點，媽媽講話說“要從偏路上改‘斜’歸正。但是怎么改??？有一天晚上，我去了一個神奇的魔幻世界，那里有成千上萬的蜜蜂，有千朵萬朵綺麗的花兒。我只是一只蝴蝶，難道這里是勤勞國嗎？我充滿憧憬的在花叢中翩翩起舞時，從遠處飛來一群蜜蜂，他們讓我?guī)退麄儼讯嘤嗟幕ǚ厶Щ丶依?。我問：“可是我連自己的家都不打掃，為什么要幫你們?。俊币苍S他們不滿足我的態(tài)度，耷拉著眼皮說：“那你就別想在這里繼續(xù)生存下去了！”，他們似乎會魔法，閃了閃翅膀，召喚來一個白頭發(fā)、紅鼻子的蜜蜂巫婆，它搖了三下魔杖，從我腳下立刻陷了一口井，令我在扇動翅膀也無濟于事。不知從哪兒來到了一個菊花城堡。
城堡里一片漆黑，只見許多螢火蟲點亮著美麗的夜光，忽閃忽閃的，好似天上閃爍著如珍珠一樣的繁星。他們點亮了一絲窗簾，像一簾幽夢般迷人，上面寫著：“你想不想去美麗的童話仙境？哇！去童話仙境！我立刻興奮得跳了起來，這可是我夢寐以求的??！于是，我立刻點擊了“確定”按鈕。窗簾緩緩拉開了外面的序幕，下雪了嗎？我滿面春風的迎接著這美麗的使者，她們好似冬天朋友寄來的賀卡一般溫暖人心。我輕輕用手接著她們，每一篇賀卡上面都寫著：請你把后花園打掃干凈。天哪！“要知道勞動是我最煩惱的事情！雪花！”我極不情愿的飛向后花園，胡亂掃了幾下，似乎自己也不知道自己掃的什么。這種態(tài)度使雪花很不滿，她們停止了舞蹈，在地上跳了幾下，從雪地里鉆出來一個雪妖，她穿著華麗的鮮艷衣服，粉色的頭發(fā)，大大的眼睛，充滿了妖嬈。俗話說得好：不可以貌取人，美麗的并非好人。雪妖搖動了三下魔棒，立刻卷起一股暴風，把我吹到了一座小木屋前。
樹木上都寫著：請你去把屋里的垃圾袋扔掉。?。?！不會吧？這多臟??！我吸取了前面的教訓，馬上服從命令。扔完垃圾袋，我連竄帶跳，氣喘吁吁來到一條清凌凌的小溪前，痛痛快快的洗了洗手，小溪的水立刻渾濁了。山上寫：正常人都不會浪費水洗手。怎么辦？我又撒腿跑回屋子，抄起一卷衛(wèi)生紙，撕了好幾份，又開始擦起手來。衛(wèi)生紙立刻不見了。木屋的墻壁上寫：正常人都不會浪費紙擦手。最后，在我手心里出現(xiàn)了這樣幾行字：考驗完畢，你是一個懶惰、假干凈的蝴蝶。我才不信呢！我哭喊著：“不會，我不是！我不是！······”-我一哆嗦，醒了，還好，只是一場夢，我摸摸臉，上面全是汗和淚水。我看了看自己家的水和紙，長長的舒了口氣。
以后的日子，我逐漸發(fā)現(xiàn)，要想改掉這兩種壞毛病，要用心。心，可以幫助我改變自己；心，可以讓我重新做事。
我的第一種缺點：懶惰。別人都以勤勞為榮，我為什么好逸惡勞呢？星期天到來了，我看見自己亂七八遭的寫字臺，心中煩悶不堪。于是，我一口氣下來，把寫字臺上一塌糊涂的書本擺放得整整齊齊，把各種各樣的學習文具收拾得井井有條。啊！頓時，天空格外藍，白云格外美，我的心情豁然開朗、格外舒暢。原來，井井有條的干凈的寫字臺與我四季如春的心情是息息相關的。
我的第二種缺點：浪費生活用品，假干凈。我為什么要這樣呢？不去想不就行了嗎？暑假到來了，媽媽讓我扔一袋垃圾，我吸取了夢中的教訓，立刻手忙腳亂的干起來。這回，我沒有躲避垃圾袋，沒有假干凈，沒有蒼蠅洗臉般洗手、擦手，心中輕松了許多，就好像放下了一塊沉重的大石頭。
暑假的一天晚上，我聽著甜甜的歌曲，又來到了那個神秘的魔幻世界。在那所小木屋前，時光老人問我：“你還想回到原先重新經(jīng)過考驗嗎？”我的眼睛一閃光，歡天喜地的喊：“當然了！”時光老人不見了，卻蒙上了一層白霧，??！時光倒流了！我又回到了勤勞國。我依舊像往常一樣飛在花叢中，舞動著自己美麗的花裙。這時，從遠處飛來一群蜜蜂，他們對我說：“我們剛剛采花粉，你能幫我們多拿一些嗎？”“好吧！”我知道懶惰的后果可不得了，于是心甘情愿的幫蜜蜂抬了一些花粉。小蜜蜂們把我引入了蜂巢，只見蜂巢里到處都是蜂蜜。濃郁的香味確實就像漫步舞蹈在花叢中那么爛漫。蜜蜂們送了我一瓶蜂蜜，還有一張紙條。
我飛出了蜂巢，一邊打開紙條，一邊大口大口飲蜂蜜甜汁。紙條上寫：請你向東行1千米，來到魔幻菊花城堡。后面畫著一把笤帚，我點了一下，笤帚就變成真的了，被夾住了，就像哈利·波特的光輪20xx，眨眼間的功夫，我飛到了菊花城堡。
菊花城堡一片漆黑，余外全是昏暗。一只只螢火蟲，像魔法燈籠一樣，忽閃忽閃，一只只螢火蟲，像天上鉆石般的點點繁星，點綴著城堡。一只只螢火蟲，照明了城堡的一面墻璧，只見墻壁上寫：你想不想去童話仙境？我想到了童話仙境中似玉的仙花，美麗的仙女，立刻按了“確定”按鈕。這時，墻壁慢慢開出了一面窗，哇塞！外面下雨了！這是夏天的使者，令我們清涼的使者。她們的清涼比夏天吃冰糕還爽。我打開窗戶，輕輕接住她們，每一滴雨點上面都寫著：請你把后花園的雨水掃到外面去。我一蹦一跳的來到后花園，歸心似箭的蹦過去，因為勞動最光榮。我抄起一根笤帚就開始掃起來。不知怎的，雨水濺起一朵朵很美、很美的水花，還銀鈴般的笑了一聲，就完全不見了。這時，天上的太陽笑了，似乎是對我滿意的笑容。燦爛的陽光和雨水仙子的配合，天上架起了一座美麗的彩虹橋，讓我踏上征程。我剛上到一半，就隨著另一半滑了過去，比滑滑梯還好玩一百倍！
劃過了美麗的彩虹橋，我來到了神奇的魔幻森林。每一棵樹木上都寫著：請你把屋子里的垃圾袋扔掉。?。∵@不是我上次失敗的考驗嗎？我疾步走向不遠處的小木屋里，將里面的垃圾袋扔掉了，因為假干凈不是一件好事。扔完了垃圾袋，我回到了小木屋里，看見木屋變成了金色的宮殿，宮殿的墻壁上寫著幾個閃閃發(fā)光的大字：請你去洗手間洗洗手，回來時有意想不到的驚喜。我去洗手間把手里里外外、上上下下搓了搓，打了點香皂，把手沖的干干凈凈。我來到了宮殿正門，??！迎客桌上擺放著一套可口的大餐，上面全都是我愛吃的，全都是最可口美味的。這是人生最重要的財富——好習慣得來的。
填飽了肚子以后，我不知何時手上出了幾個銀光閃閃的大字，上面寫著：你是一個勤勞、善良、講衛(wèi)生、不假干凈的蝴蝶。你再也不是蝴蝶了，你會變成小仙女，你馬上就要到雨水所說的“美麗的童話仙境”之中去啦！
生物科學初中論文篇十八
邱寧（南京財經(jīng)大學招生辦老師）：金融學專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小，這兩個專業(yè)師出同門，都屬于同根生的經(jīng)濟學學科門類，專業(yè)基礎課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學專業(yè)歷史久遠，主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機構的職能與運作的專業(yè)。國內(nèi)傳統(tǒng)的金融學包括貨幣銀行和國際金融兩部分，研究理論問題、質(zhì)的問題較多，知識多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達國家存在一定的差距，所以對此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財經(jīng)大學和中央財經(jīng)大學等四所大學在國內(nèi)高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學生主要學習現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計算機信息技術，較注重數(shù)學和計算機在金融產(chǎn)品及衍生品技術開發(fā)、資產(chǎn)定價等方面的應用，研究數(shù)理技術、量的問題較多。因而，金融工程專業(yè)一般只招理科生，對數(shù)學的要求比較高。
金融學專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門，從事相關的業(yè)務和管理工作；金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機構和其他相關單位，從事資產(chǎn)定價、金融風險管理、金融產(chǎn)品設計等工作。
前者屬工商類，后者屬經(jīng)濟類。
邱寧（南京財經(jīng)大學招生辦老師）：財會專業(yè)與財政學專業(yè)都是財經(jīng)類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業(yè)，但兩者的學科門類、培養(yǎng)目標等并不相同。財會專業(yè)一般指會計學、財務管理等，學科大類屬于工商管理類，而財政學專業(yè)屬于經(jīng)濟學學科大類。財會專業(yè)主要側重于培養(yǎng)會計、審計、財務、投資、金融等方面管理的專門人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機關、企事業(yè)單位，也可具體到某個會計事務所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財政學專業(yè)主要側重于培養(yǎng)財政資金分配、政府預算、資產(chǎn)管理、資本運作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點上來說，該專業(yè)培養(yǎng)的是國家稅務部門的“會計”，是“吃公務飯的”。就職業(yè)特點來說，財會專業(yè)人士的特點以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數(shù)字的敏感性而著稱，性格內(nèi)向些、思想保守些也無妨。而財政學專業(yè)人士的特點則在于精通稅收理論與實務，在強調(diào)“核算”能力的同時，擅長靈活把握與策劃財力保證、關注橫向協(xié)調(diào)等方面。
前者研究基因，后者學制藥。
褚惠萍（南京師范大學生命科學學院副書記）：南京師范大學的生物工程專業(yè)從生物技術專業(yè)延伸出來，其前身是生物技術的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個專業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術專業(yè)的學生學習與生物相關的技術知識，課程相對來說偏理論，畢業(yè)生拿理學學士學位，成為生物技術領域相關的科技人才。近一半優(yōu)秀學生通過保送或考研進入國內(nèi)著名大學和研究機構繼續(xù)研究生學習，也會在高等學校、科研機構及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門，從事與生物技術相關的應用研究、技術開發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。
生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領域相關的生物工程科技人才。前兩年的基礎課程和生物技術類似，但后兩年的專業(yè)課主要與藥學相關，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學知識應用性更強，畢業(yè)生拿工學學士學位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術企業(yè)從事相關產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設計、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監(jiān)督管理工作。
前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學、計算機等課程都要學。
駱冬青（南京師范大學文學院副院長）、李葆嘉（南京師范大學語言科技研究所所長）：漢語言文學專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國起步較早，目前國內(nèi)的很多高校都開設有漢語言文學專業(yè)。該專業(yè)的學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位，從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。
前者強調(diào)應用，后者注重研發(fā)。
周華（南京工業(yè)大學藥學院黨總支書記）：生物醫(yī)藥是我國七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學類專業(yè)的相同點在于同屬于生物醫(yī)藥領域，就業(yè)前景好。不同點在于所屬的學科門類不同，培養(yǎng)方向也有側重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，學生畢業(yè)后被授予工學學士學位；藥學類專業(yè)屬于醫(yī)學專業(yè)，學生畢業(yè)后被授予醫(yī)學學士學位，目前開設藥物化學、藥理學、藥物分析及藥物制劑四個專業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學學士學位。
以南京工業(yè)大學為例，制藥工程專業(yè)以工程應用研究為主，專業(yè)學習主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術、生產(chǎn)設備和藥品質(zhì)量控制等方面進行。依托學校教育部首批“卓越工程師”試點高校的平臺，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時，學生將進入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實踐方面的訓練。學生就業(yè)后大多進入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領域的工作。藥學類專業(yè)偏重學生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學習圍繞新型藥物設計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉化醫(yī)學研究院等學科平臺，學生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗及藥品臨床應用等領域的工作。
前者偏化學，后者偏物理。
徐蔡余（南京理工大學招生辦主任）：在研究領域方面，高分子材料與工程專業(yè)顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強度、韌性、使用壽命等。
在課程設置上，高分子材料與工程專業(yè)主要學習四大化學（無機化學、分析化學、有機化學、物理化學）、高分子化學和物理、高分子材料成型加工原理和設備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學方向，尤其是有機化學和高分子材料合成與制備；材料科學與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學、材料物理等，比較強調(diào)對原子物理結構的認知，要求學生有良好的物理基礎和求知欲。
在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專業(yè)的學生的就業(yè)領域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學、京東方等；材料科學與工程專業(yè)的學生的就業(yè)領域主要包括與金屬材料相關的大型傳統(tǒng)機械制造類企業(yè)（汽車、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認證類機構等。
前者強調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用。
馬立群（南京工業(yè)大學材料科學與工程學院教授）：冶金工程專業(yè)關注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學知識的運用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設計院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢很好。
金屬材料工程專業(yè)關注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進一步進行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護，使其廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結構、性能和應用的結合，物理知識和化學知識均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機械、汽車、化工等與金屬材料相關的行業(yè)。
前者偏應用，后者重理論。
張鵬（南京航空航天大學招生辦主任）：這兩個專業(yè)相當于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、集成及應用等方面基礎知識的人才，具備通信系統(tǒng)、移動通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領域的專業(yè)應用技術，能夠獨立設計、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。
信息與計算科學專業(yè)是以信息領域為背景的數(shù)學、信息、管理相結合的交叉學科。其包括信息科學與計算科學兩個方面，一方面以信息科學為主、計算科學為輔，另一方面以數(shù)學方面為主、信息科學方面為輔。
生物科學初中論文篇十九
史與課堂教學進行有機整合新時期的高中教學，強調(diào)生本理念，即要在教學的過程中更多地關注學生，使學生參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。落實新課改理念就需要調(diào)整教學方法，使學生參與進來。情境教學就是我們經(jīng)常使用的方法，通過在生物學科教學的過程中貫穿生物科學史，能夠使課堂教學更豐富，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如，在講授伴性遺傳時，我們教師就可以從血友病的發(fā)展史來激發(fā)學生興趣。血友病是因為身體缺乏某類凝血因子而導致患者產(chǎn)生嚴重凝血障礙的遺傳性出血性疾病，男女均可發(fā)病，但絕大部分患者為男性。血友病在先天性出血性疾病中最為常見，出血是該病的主要臨床表現(xiàn)，這種病癥最早叫做“皇家病”，之所以這么說是應為這類病最早發(fā)現(xiàn)在歐洲王室，英國的維多利亞女王夫婦身體健康，本育有兩兒四女，大兒子因為血友病而病逝，次子繼承王位；他們的兩個女兒和健康男人結婚后分別生下一名外孫女，一個外孫女與沙皇尼古拉二世婚配，另一個嫁到西班牙王室，但是都生下一個患血友病曾外孫。從此，血友病通過英國與歐洲各大王室之間的通婚而傳播到德國、俄羅斯和西班牙，從而出現(xiàn)了“皇家病”事件。在教學前，我們把這個知識講給學生，很容易激發(fā)學生的興趣。
二、在生物教學實踐中，注意將生物科學。
史與教材中的科學探究欄目相結合在生物教材中，為了增加課堂知識容量，豐富學生的學習內(nèi)容，所以教材中就出現(xiàn)了很多關于教學研究的內(nèi)容。但是，在學科教學的過程中，因為受應試教育思想的影響，更多的教師把教學的關注點放在了知識的講授上，這樣就不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程的理念是基于學生的全面成長，切實滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。這就意味著新課改下的生物學科教學要關注學生的能力和素養(yǎng)，這就需要了解學科的發(fā)展及其本質(zhì)，生物科學史就能夠滿足這方面的要求。例如，在關于細胞學說的建立和細胞學說的發(fā)展中，就很好地體現(xiàn)了這些重要的思想。人類在探索細胞的三百多年的歷史中，經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)、困難與困惑以及在探究過程的中收獲與喜悅。正是細胞學說的建立與發(fā)現(xiàn)，使人類對生命本質(zhì)的認識上，有了巨大的飛躍。因此，^v^曾把能量轉換與守恒、進化論、細胞學說，并列為十九世紀自然科學的“三大發(fā)現(xiàn)”。所有這些，對于學生的科學探究精神的培養(yǎng)，無疑有著巨大的推動作用。
三、在生物教學實踐中，注意將生物科學。
史與生物科學的價值觀相結合學生的科學價值觀，是學生對待科學事物的最基本的看法，包括基本信念與價值的取向，它一般以科學精神為依托，決定著學生的思維活動與外在表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀是學生學習科學知識的動力因素，影響著學生對于科學知識學習的投入、過程與效果；同時，情感態(tài)度與價值觀，又是科學教育的基本目標。在生物科學史的教育中，應注意充分利用一切可以利用的時機，創(chuàng)造出切實可行的，能對學生進行科學價值觀培養(yǎng)的有效方式和方法。例如，在有關酶的內(nèi)容的教學中，教師可以從酶的發(fā)現(xiàn)，研究及在有關酶的研究活動所取得的進展中，充分貫徹科學價值觀的思想。酶的發(fā)現(xiàn)，最早源于十九世紀歐洲的釀酒業(yè)的發(fā)展。在十九世紀未，歐洲盛行的葡萄酒工業(yè)中，有一個問題一直困擾著葡萄酒工業(yè)的發(fā)展，那就是當時釀出的葡萄酒，常常莫名奇妙地變質(zhì)發(fā)酸。當時的科學家們，進行了大量的研究和探索，其中巴斯德提出，葡萄酒變質(zhì)發(fā)酸，是由于所釀出的葡萄酒中，酵母菌的存在，在沒有活細胞的參與下，葡萄酒中的糖類，是不可能變成酒精的，也正是酵母菌的存在，使酒精進一步氧化生成了乙酸，因而使釀出的葡萄酒，在較長時間的存放后，會變質(zhì)發(fā)酸。然而，李比希卻堅持認為，引起發(fā)酵的，并不是酵母菌，而是由其分泌的某些物質(zhì)，并且這些物質(zhì)，只有在酵母菌細胞死亡后，才能發(fā)揮作用。這兩種觀點，曾在當時引起了激烈的爭論。最終結束這種爭論的，是畢希納。他從酵母菌細胞中成功地提取了一種液體，并且發(fā)現(xiàn)，他從酵母菌細胞中提取的這種液體，能夠像活的酵母菌細胞一樣，完成發(fā)酵任務，畢希納把從酵母菌細胞中提取的這種液體稱為釀酶。因為畢希納的這一成就，他榮獲了當年的諾貝爾化學獎。然而，酶到底是一種什么樣的物質(zhì)，在當時，仍然是一個不解之謎。又過了將近二十余年，薩姆納與諾思羅普分別提取了一系列酶，并證明它們都是蛋白質(zhì)。1946年，二人因為在研究酶的本質(zhì)上的巨大貢獻，而共享了當年的諾貝爾化學獎。
四、結語。
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