教案中應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容的詳細說明。教案應該合理安排課堂時間,控制進度。請大家積極參與討論,分享自己的教案心得和經驗,共同提高教學水平和質量。
變一變教案篇一
1.教師背兒歌(課文最后兩行)。
2.出示老朋友“日”字。
3.點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)。
4.以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”,剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。
二、質疑讀文,掌握字音字義。
1.只加一筆就變出了這么多的`字,而且模樣還真有點相像,那它們的讀音,它們的意思相同嗎?以此問質疑,引導同學自身借助拼音讀課文。
2.檢查同學自學效果。(1)通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音,注意強調區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。(2)同學說說書上的組詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,集體交流,老師適時點撥。(3)同學口頭擴詞。
3.拓展:給“日”字加一筆,還可以變成什么字?(田、申、目、白)。
三、朗讀短文,明確構字規(guī)律。
1.小結方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。
2.談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規(guī)律)。
四、指導書寫,掌握漢字結構。
1.在課后的田字格中書寫這6個生字,注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶,然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐,遷移識字方法。
運用本課學到的“加一加”的構字方法,進一步給學過的簡單的漢字(如:大、土)進。
添加筆畫組成新字的游戲。
變一變教案篇二
教學目標:
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)。
教學重難點:
1、學習將圖片,切成長條后排列,產生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應用。
教具學具:圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆。
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)引導階段。
1、出現范例:兩張相同圖片,一張經過處理產生變形。
2、引導學生自學技法點擊:
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
板書:制作要點——分割:直線組合:直線等距。
4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例。
制作要點:分割:直線、曲線……。
組合:直線等距,直線不等距、曲線排列……。
(二)發(fā)展階段。
師:怎樣來實現我們的設想呢?
1、教師根據學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法。
分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。
組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達到滿意的效果后,粘貼完成。
2、作業(yè)要求:把圖片切成長條排列粘貼,產生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學生作業(yè),教師指導:
四、課后拓展:
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇三
教學目標:
1.認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。
2.能運用加一加成新字的方法自組識字,形成初步自主識字的能力。
3.進一步了解加一加組成新字的構字方法,感受漢字構字的趣味,產生喜愛漢字的感情。
教學重難點。
教學重點:能運用加一加成新字的方法自組識字,形成初步自主識字的能力。
教學準備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
1.小朋友們,請看黑板,師板書書上的8個偏旁,復習偏旁。
2.小朋友這幾個字認識嗎?來我們一起和他們打打招呼,(師出示生字,生認讀生字)。
3.引入。
二、初讀課文,解決生字詞讀音。
1.下面就請小朋友打開書66頁自讀課文,把不認識的'或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀。
注意:池、曬、沖、忠是翹舌音;灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4.剛才我們理解了詞義,下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話,師相機糾正。
5.拓展,課后第一題讓學生認讀這些字的讀音,說說你是怎樣知道讀音的?(引導學生從加的偏旁來說,順便說說字意)。
6.師小結:由一個基本漢字加上不同的偏旁,便構成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字。
1.學習新筆畫“橫折提”
2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3.重點指導“己、她”師范寫,講解書寫要領。
4.生描紅,師評價。
5.作業(yè);抄寫生字4字2音2詞。
變一變教案篇四
教學目標:
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)
教學重難點:
1、學習將圖片,切成長條后排列,產生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的`應用。
教具學具:圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆
教學過程:
(一)引導階段
1、出現范例:兩張相同圖片,一張經過處理產生變形。
2、引導學生自學技法點擊:
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
板書:制作要點——分割:直線 組合:直線等距
4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例
制作要點:分割:直線、曲線……
組合:直線等距,直線不等距、曲線排列……
(二)發(fā)展階段
師:怎樣來實現我們的設想呢?
1、教師根據學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法
分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)
組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達到滿意的效果后,粘貼完成。
2、作業(yè)要求:把圖片切成長條排列粘貼,產生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇五
教學內容:
二年級上冊第11頁情境圖,第12―――13頁例1、例2。
學情分析:
因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法,已經有了一定得口算基礎。而本節(jié)課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識,并通過動手操作,交流的方法突破新課的難點,從而更好地獲取知識。
教學目標:
1、使學生理解100以內的兩位數不進位加法的算理,掌握筆算方法,能正確用豎式計算兩位數的不進位加法。
2、使學生經歷探索兩位數不進位加法筆算方法的過程,體會到兩位數不進位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。
教學重點:
掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
教學難點:
理解用豎式計算兩位數不進位加法的.計算順序。
教學準備:
情境圖。
教學過程:
(一)復習導入。
(二)新授。
1、教學情境圖。
(1)導入。
教師:學校組織二年級的同學去參觀博物館???,他們來到了博物館門前,小精靈明明正熱情地歡迎他們呢!我們一起去看看吧(出示情景圖)。
(2)引導學生看懂情景圖。
(3)學生收集情景圖中的數學信息。(每班人數、每班有2名帶隊教師。)。
2、教學例1。
(1)導入。
(2)引導學生列式,并揭示課題。
教師板書課題:加法。
(3)結合口算,感悟加法的算理。
(4)探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。
(5)組織學生分組討論,明確筆算加法的計算方法。
3、教學例2。
(1)導入。
(2)指名學生說出算式,教師板書:35+32=。
(3)組織學生嘗試計算。
(4)鞏固兩位數筆算加法的計算方法。
三、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習,同學們有什么收獲呢?
四、課堂作業(yè)。
第12頁“做一做”第1題、第2題。
第13頁“做一做”第1題、第2題。
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變一變教案篇六
教學目標:
1、讓學生在情境中提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考,小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化,并從中選擇最喜歡的方法正確計算,培養(yǎng)學生初步的數學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題,解決問題,感受數學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心,體體驗到成功的喜悅。
教學重點:口算整百、整千數的加減法的算理。
教學難點:掌握口算方法并口述其算理。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜,老師手中的數是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下,猜出上面各數。并觀察上面這些數的特點,說說數的組成。
師:利用數的組成規(guī)律,我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題:整百、整千數的加減法)。
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師:五一期間,商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元,一臺電冰箱花元。
2、小朋友看到這兩個數學信息,能提出什么數學問題呢?預設:
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算,同桌交流算法,反饋(幾種可能性如下:)。
生:1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生:從1+2=3想出1000+2000=3000.
生:從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化,(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中,你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數,2人一組,分別想一個加法算式和一個減法算式,將算式寫在自己的練習本上。
2、出示:80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示:80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性):
生1:8個十加5個十13個十是130.
生2:由8+5=13想到80+50=130。
生3:先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師:他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生:他很棒!
師:你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友,一道加法算式它必然有對應的減法算式,利用這個規(guī)律,能為我們的計算提供方便。
現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本,p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你,趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結:計算整百、整千數的加減法,可以用不同的方法,你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了,小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考:這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師:糧倉里有這么糧食,可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師:還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法??此麄儊砹耍?/p>
生:我是花貓,專捉900的。
生:我是黃貓,專捉1000的。
生:我是黑貓,專捉1500的。
師:大家為他們加油,同時可大聲幫助他們,比賽開始。
生:加油!加油!
生:花貓!你抓錯了一只!
生:黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?!?/p>
五、全課小結。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生:我學會了口算整百整千數加減法。
生:我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生:我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師:在這節(jié)課中,大家通過努力,證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計:
整百、整千數加減法。
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
變一變教案篇七
教學目標:
1、讓學生在情景中發(fā)現問題,在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
4、在交流與評價中培養(yǎng)學生的自信心。
教學重點:
掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。
教學難點:
掌握口算方法并口述其算理。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
創(chuàng)設看電視機和冰箱提出想知道的問題(單價、求和、求差)。
二、聯(lián)想猜測,明確方向。
1、組織猜單價活動。
2、明確探索方向。
三、自主探索,成果展示。
1、獨立嘗試,先行先試(同時完成兩個問題)。
2、小組合作,質疑問難。
3、展示成果,得出算法。
第一個問題:1000+2000=3000(元)。
(1)數的組成:1個千加2個千是3個千,3個千是3000。
(2)以小見大:從1+2=3想出1000+2000=3000。
(3)兩個加數都先去掉三個零,再相加,然后在得數末尾添上三個零。
(4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+2000=,1000+500=來分析辯解零個數要相同)。
4、遷移類推,完善算法(例10的變形)——“想加求差”法。
5、應用新知,解決問題(例10及做一做的題目)。
師:真了不起,大家不但幫助小頭爸爸正確算錢,又在算錢的過程中,想出了這么多解決問題的好方法,打開書本,完成p81例10和小精靈聰聰的兩道題。
(出示課題:整百、整千數加減法)。
四、模擬練習,擴展應用。
1、真接說得數,帶紅色的要說算理。
70+50=。
800+400=。
3000+6000=。
1500+1000=。
2、捉鼠游戲p84第一題。(讓學生先獨立完成,再同桌互相質疑釋疑,然后向全班求助,組織學生點評)。
3、擴展題。在()里填整百、整千數。
()+()=7001000-()=()。
4、小頭爸爸可有錢呀,共帶去了5000元,夠花嗎?還剩多少錢呀?
五、歸納總結,完善認知。
1、學生匯報學習所得。
2、教師評價學習情況。
變一變教案篇八
教學目標:
1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美,培養(yǎng)視。
覺感受力和平面表現能力。
2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。
教學重點與難點:
重點:運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式。
美的畫面。
難點:形的位置安排恰當,組合自然,畫面美觀。
教學準備:
教學用的圖畫和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。
教學步驟:
學生活動:
30分鐘。
一、組織教學。
二、教師釋題。
教師演示:一個基本形,逐漸增多類似的形狀,形成一個畫面后,要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。
將一個單位的`形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來,讓學生邊觀察體會邊談感受。
單獨的一個形給人單調孤立的感覺,多個相似的形反復排列,就構成了美觀豐富的群體圖案,畫面因此產生強烈的節(jié)奏感,就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面,耳聽音樂,利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的來源:瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫時要抓住物體的特征進行概括,把它畫成簡練美觀的形象,教師以某物體為例,作繪畫示范,不要原原本本地照搬實物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀,畫滿紙面,一般不重疊,或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列,如教材左頁左圖,由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列,如教材左頁的群鵝圖,相似形的大小不一,錯落有致。
五、著色。
1、本課屬重復造型范圍,因此不宜用多種顏色,以免產生雜亂的效果??捎?—3種顏色,顏色的選擇應有強烈的主觀性,只要好看,不一定遵循實際顏色。
2、底色和形的對比要鮮明。
六、學生練習,教師指導。
1、作業(yè)要求:
(1)相似形簡練、美觀,排列錯落有致。
(2)底色與形明暗對比強烈。
七、作業(yè)展評,課堂小結。
1、巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè),然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè),鞏固所學知識,提高審美能力。
2、課堂小結,布置下次美術課需準備的學具。
變一變教案篇九
孫悟空會有72個變化。你一定很羨慕吧!有什么大不了的?我換八十一!過來看看。如果我有81個變化,我會變成一朵白云。在天空中自由飛翔,想飛到非洲那些干燥的土地上來一場甘甜的雨,一場及時雨。我想下次喝甘露,讓人們能喝到香甜可口的水,這樣就不怕渴了!一只鳥飛了,我要變成一個白云屋,讓鳥在里面生活,白云屋的鳥可以喝水,和鳥一起睡覺。小鳥受傷時,用白云輕輕撫摸傷口,這樣小鳥就不會受傷了。
如果我能改變八十一,我想成為愛迪生。我想做一個膠囊機器人,可以幫醫(yī)生做腫瘤手術。腫瘤手術患者只要吃掉膠囊機器人,膠囊內的機器人就會伸出短臂,用鉸刀切除患者的'腫瘤,然后用激光修復患者的傷口。我還想發(fā)明一種可以復制東西的機器。只要把什么東西放在機器前面,它就會重新出現在機器后面。比如你把一個蘋果放在機器前面,另一個蘋果就會出現在機器后面。如果我能改變81,我將成為天堂里的一棵大樹。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的堅果;蛇睡在我的“手上”,發(fā)出呼嚕聲;毛毛蟲趴在我頭上吃我的頭發(fā)。老鷹看著我“右手”里地上的獵物,隨時準備攻擊??炜?!我是一棵家園樹。如果我改變81,我將成為一線希望。
當即將成功的人絕望的時候,他們會抓住我的希望,讓他們成功。要是我能換八十一就好了!
變一變教案篇十
教學目標:
1、在分析和解決實際問題的過程中,進一步體會加減法的意義,感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數學信息,會分析數量關系,并運用100以內的加減法解決簡單的實際問題。
3、經歷與他人交流算法的過程,能有條例地敘述自己的思考過程,能計算100以內連加、連減,加減混合運算。
4、在計算過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。
教學重點:掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。
教學難點:順聯(lián)準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。
教學時間:7課時。
誰的得分高。
教學目標:
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息,會讀表格,發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學會分析數量關系的方法,能夠用數學語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內數的連加運算,掌握連加豎式的寫法,體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。
教學重點:
能正確計算100以內數的連加運算,掌握連加豎式的寫法,體驗算法的多樣化。
教學難點:
初步學會分析數量關系的方法,能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入。
同學們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起去玩套圈游戲,看看誰的得分高。
二、探究新知。
1、出示主題圖,引導學生觀察,指名口述題意。
2、出示統(tǒng)計表,說一說你從表中知道了哪些數學信息?
第一次第二次第三次。
淘氣243041。
笑笑234429。
3、小組討論:談們誰說的對?
4、獨立完成:算一算他們分別得了多少分?到底誰獲勝?
(1)計算淘氣的總分。
24+30+41=95。
先與同桌同學說一說你是怎樣想的?再向全班同學匯報。
可以用豎式計算:
24。
+30。
————。
54。
先把前兩個數抄寫來,相同數位要對齊再進行計算,得數是53。
在54的下面對齊數位寫出41,54與41相加,先算各位,在算十。
位。結果是95、
54。
+41。
————。
95。
也可以把三個數字都抄下來,相同數位對齊,再進行計算。
24。
30。
+41。
————。
95。
2、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、44、29,請同學們用自己喜歡。
的方法計算一下小小最后的總分是多少?
列式:23+44+29=96。
結論:淘氣95分,笑笑96分,笑笑的總分比淘氣的高,所以笑笑贏了。
三、鞏固練習。
1、豎式計算下面各題。
34+26+29=37+28+34=16+35+57=。
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。
金牌銀牌銅牌。
162212。
281615。
321714。
(1)先估計一下,哪年獲得的獎牌多?
(2)19獲獎牌多少塊?
16+22+12=50。
(3)20獲獎牌多少塊?
28+16+15=59。
(4)奧運會將在北京舉辦,你估計我國運動員將會獲得多少金牌?
(5)你還能提出哪些數學問題?
四、總結:
今天我們學習了100以內的連續(xù)加法,同學們在做題時注意相同數位對齊,個位相加滿10,要向前一位進1,計算時要認真、仔細。
變一變教案篇十一
1.使學生掌握兩位數加兩位數的進位加的算理,掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
2.通過提供的實物,給學生動手操作的機會,讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點,體會到學習數學的途徑和方法。
3.在學習過程中,培養(yǎng)學生解決問題的能力,并學會與人合作,與人交流。在操作中,培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重難點。
1.理解個位相加滿十向十位進1的算理,掌握算法。
2.體會從個位加起的必要性。
教學過程:
一、復習準備。
1.口算。
8+4=9+9=26+4=14+5=。
7+8=50+13=9+6+1=5+7+1=。
2.筆算。42+56=。
說一說:筆算加法要注意什么?
相同數位要對齊;從個位加起。
二、探究新知。
(一)創(chuàng)設情境。
課件出示情境圖,指導學生觀察。小精靈問:二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
引導學生列出算式35+37=。
(二)合作交流,探索算法。
1.小棒擺一擺。
(1)讓學生獨立思考,同桌合作擺小棒。
(2)小組討論交流,后集體匯報。
指名匯報:先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆,剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。(多指幾名同學邊說邊擺)。
2.豎式算一算。
師:把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來,你會嗎?
(1)學生根據擺小棒的過程,獨立嘗試列出豎式。
(2)組織學生交流討論:個位上7加5得幾?該怎樣寫?十位上又是幾加幾?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
達成統(tǒng)一認識:先算個位5加7得12,向十位進1,個位寫2;
再算十位3加3得6,再加進1得7。
【設計意圖】。
此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根,把10根捆成1捆的過程,理解進位的道理,圖形結合,可以更好地讓學生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”,并且能說出“想”的過程,是一種能力的提升,更有利于孩子的理解應用。
3.加深對算法的理解。
同桌復述計算過程。
4.討論算法。
師:你發(fā)現今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
板書課題:兩位數加兩位數(進位加)。
小結:筆算兩位數的進位加法,應注意什么?
(1)相同數位對齊;
(2)從個位加起;
(3)個位滿十,向十位進一。
5.設疑:要是從十位加起,你覺得計算有沒有更方便?
三、鞏固深化。
1.完成教材第14頁做一做。
學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2.完成練習二第5題。
提問:下面的計算對嗎?錯在哪里?
先讓學生認真觀察這三道題的計算過程,對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學生指出錯誤在哪里,并把錯誤的地方改正過來。
3.完成練習二第6題。
本題主要是讓學生先判斷個位相加有沒有“滿十”,再判斷十位需要不需要進1。
4.腦筋加油站。
247()236。
+69+()9+28+()9。
9486605()。
【設計意圖】。
通過多種形式的練習,讓學生理解“進位加法”的算理和算法。讓學生經歷糾錯的過程,使學生明白筆算時應該注意哪些方面,避免出錯。
四、全課總結。
本節(jié)課你有什么收獲?在計算兩位數的進位加法時,有什么需要提醒同學們注意的地方嗎?
教后思考:
變一變教案篇十二
教學目標:
1.認識和理解邏輯圖式。
2.在游戲流程中,能根據預先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算,并正確記錄。
3.經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程,感受數學學習的魅力。
4.提升學生的反應能力,思維能力,培養(yǎng)學生的競爭意識,合作意識,發(fā)展學生的數學素質。
教學重點:
邏輯圖式,專業(yè)指令的運用,學會一種記錄的方法。
教學難點:
理解邏輯圖式,專業(yè)指令的運用。
教學準備:
多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學流程:
一、引入新知(貼近生活現實,引發(fā)學生共鳴)。
師:老師知道大家很喜歡下游戲棋,今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想,下棋中哪些地方用到了數學知識。(同桌下游戲棋)。
師:請大家談談游戲棋中的數學(實物投影儀顯示游戲棋盤)。
生:“小心馬路游戲棋”中,如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”,假如同學擲的3和6,我就比他少行了3+6=9(格)。如果我已行到88號格,數點塊擲了6,那么88+6-90=4,90-4=86,我就退到86。
(多媒體顯示:邏輯圖式,記錄表。規(guī)則:1.本棋由2~4人合作下。2.先擲三個數點塊,再將擲出的點數造一個三位數。3.依從圖內指示加或減。4.將得到的結果登入表格。)。
二、領悟新知(初次探究,整體感知)。
師:誰來說說這棋怎么下?(學生自由發(fā)言)。
師:對棋盤和規(guī)則有什么問題要問?(學生自由提問,提出的問題由學生或老師解答)。
師小結:經過大家的思考和討論,我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。(學生二人一組下棋)(抽幾個組演示下棋的過程)。
師:小胖和小丁丁今天和我們一樣,也在新游戲棋上下棋了,我們來看一下他們是怎樣下的。(多媒體演示)。
師:看了以上幾個小組下的棋,你喜歡哪個組的下棋方法?談談你的想法?(學生自由發(fā)言,爭辯)。
學生歸納:下游戲棋的方法:
1.用三個數點塊擲出點數。
2.根據擲出的點數造一個三位數,并登入表內。
3.如果造出的.三位數大于500,就減去350。如果造出的三位數小于500,就加上350。
4.把計算結果登入表內。
三、運用新知(再次探究,拓展新知)。
1.比較大小。
師:小朋友在下新棋時,動腦筋、想辦法,解決了問題,學會了新本領,真能干?,F在老師請大家再下一局棋,然后比較一下誰得到的結果最大?誰得到的結果最???(多媒體出示教材第1題)(學生交流,師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄)。
2.競賽活動。
師:剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果,而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果?(媒體出示教材第2題)。
師:下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找,看哪一組找得又快又準。
(交流評價,對答案正確的小組給予表揚,對優(yōu)勝組進行獎勵。)。
四、深化新知(求異探尋,發(fā)展知識)。
師:小朋友,我們下的游戲棋有不同的棋盤,這是叔叔阿姨們設計的。今天,我們可以用我們知道的新棋的許多特點,來設計一張新棋盤,當一個小設計師,好不好?學生四人一組設計棋盤。展示設計的棋盤。評獎。
五、總結。
今天我們不僅學會了下新棋,而且還設計了新棋的棋盤,這些棋盤設計的很有特色,希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋,設計出更多的好棋。
變一變教案篇十三
《變一變》是小學三年級上冊的一節(jié)造型.表現課,課前我從舊報上收集了兩張一模一樣的人物照片兩組,每組其中之一使用平面設計中切割重構的方法將畫面變形。
課堂上請同學們觀察這兩張圖片有什么不同?同學們驚奇地發(fā)現重構后的圖片一張人物變高了,一張變胖了。從而引導學生觀察原因,這兩張變形的圖片是怎樣重構的?(橫向均勻切割和縱向均勻切割)怎樣能保證切割均勻?同學們想出了一個個妙招:有的說用尺子量出相等的距離;有的說用折扇子的方法折疊;還有的說找一個寬窄適宜的尺子作標準等。那么除了橫向和縱向均勻切割外還可以怎樣切割?同學們爭先恐后地說出了斜線式、折線式等切割重構的方法。請同學們欣賞一張用波浪式均勻切割的彩色圖片(這張圖片上是放在綠色背景上的一把圓號),請同學們說出變形后的'感覺。其中一個同學說得最美妙:就象一塊放在水中的碧玉!把波浪式均勻切割重構的變形特點非常形象生動地描述了出來。
順勢引導:你想讓你的圖片變形后有什么樣的效果?準備怎樣變?本節(jié)課我引導孩子們觀察比較,主動探索制作方法,被他們的聰明、激情深深地感染著。
變一變教案篇十四
中國大學網高考頻道。
考試能否“固定”雙休日?
高考首日,上師大附中考場門外,市二中學考生小顧的媽媽方女士,正向送考老師倒苦水:他們家住靜安寺,照理說公交車830路“一部頭”,出租車不到半小時車程,還算方便,可考慮到趕考正逢工作日上班高峰,怕路上太堵,最終還是選擇在考場附近的賓館訂房間。為考察房間情況,她和先生事先起碼跑了四五次。方女士說,如果高考能像中考一樣放在雙休日就好了。
教育界專家指出,高考日期事關國家高考制度,涉及面廣、敏感性高,但以考生需求為本、方便考生仍是基本價值取向。高考若固定在雙休日進行,最大限度內避開上班交通高峰,可以降低因堵車而遲到、缺考的可能;對于送考、陪考的家長來說,也可以少請假,減少對工作的影響。從這一點上來看,周末高考顯然可以有效降低社會成本。同時,除上海今年高考“瘦身”為兩天外,全國有相當一部分地區(qū)“兩天高考”已實施多年,這在一定程度上提高了雙休日高考的可行性。
值得一提的是,在探索完善高考機制過程中,考試日期并非“雷打不動”。起,為了讓多數考生避開高溫天氣,相關部門在廣泛調研論證的基礎上,把高考日期由每年的7月調整到6月。這一人性化舉措取得了預期效果,并在具體實施過程中順利過渡。
試題能否“固定”難易度?
對此,業(yè)內人士提出,建立題庫,可以有效控制考題穩(wěn)定性,歷年高考的難易變化也會減小。建題庫,并不是組織一批教師“自由出題往里扔,出成啥樣就啥樣”,它必須基于統(tǒng)一的課程標準和考試大綱,進入題庫的每道題都需要標注考核的知識點、能力點,還要經過規(guī)范嚴格的`檢測,測試其難度系數、對考生水平的區(qū)分度等,符合條件的才能入庫。相比目前采用的“經驗性”命題方式,題庫命題無疑將進一步確保試題質量。
更重要的是,有了題庫這一更加標準化的參照系,教育研究部門可以依據歷年考生的答題情況,更加客觀地分析“考試背后的數據”,促進本市教育改革。從這一點上來說,即使投入較大,也“物有所值”。同時,在國內首建高考題庫,“吃螃蟹”不妨細嚼慢咽,先從爭議較小的數學、物理等理科科目開始試點,在實踐摸索中積累經驗。
成績能否用于申請自招?
語文科目考試前,華東模范中學門外,家長宋女士正打電話關照在家負責燒中飯的先生,早點把西瓜從冰箱里拿出來“暖著”,讓兒子一回家就能吃口解解熱。這已是她第四次送考,在正式高考前,兒子相繼參加了復旦、同濟、上海交大等三校的自主招生筆試,最終獲得復旦大學自主招生選拔試驗預錄取資格。這位媽媽心疼地說:“考那么多次,太折騰人了,多考并一考,用高考成績申請自主招生,行不行呢?”
專家指出,本市致力于探索高考多元化改革,搭建升學立交橋,為學生提供適合自己的發(fā)展通道,如??茖哟巫灾髡猩鷧⑴c高校不斷增多,春考正在醞釀向應屆高中畢業(yè)生開放,插班生考試也將有更多名校參與……在這一大背景下,自主招生改革步子完全可以邁得更大些。
從現狀來看,各校各聯(lián)盟多次筆試,學生確實增加了負擔。其實,高考就是個現成的“聯(lián)考”,可以在進一步改善其考核要求、評價水平的基礎上,讓高考成為高校自主招生的筆試。
某高校招辦負責人提出自己心中理想的“自招程序”:將自主招生移到高考之后,高??勺灾魈岢鰧ι暾埍拘?忌母呖汲煽円螅缫竽承┛颇啃柽_到多少分,然后再對符合申請條件的學生進行綜合考查、自主錄取。如此,不但能減少考生奔波,保障基本公平,還可以在學校綜合考查中更充分地體現高校特色,不必再重復高考科目測試。
變一變教案篇十五
教學目標:
1.學生通過對形狀的表現到分割再重新組合新的形狀,體會形狀變化和造型表現的關系。
2.學生能夠利用繪畫工具裝飾基本形,創(chuàng)作一個美觀的“蛋糕”并能正確的使用剪和貼的方法,將“蛋糕”分割、重組成新的造型。
3.培養(yǎng)學生團結合作以及感恩的意識,懂得成長的意義,知道珍愛自己,關愛父母。
教學準備:
教師:收集各種蛋糕的圖片等、課前畫的不同形狀的“生日蛋糕”作品。
學生:準備彩色水筆、剪刀、膠水燈等。
重點難點:
重點:形狀分割與重組。
難點:學會選擇適當的分割角度。
教學過程:
一、引導階段。
師播放生日快樂歌,引導學生回憶自己過生日時的情境,激發(fā)學生學習本課的興趣。
出示生日蛋糕圖片,讓學生回憶過生日吃蛋糕是什么樣的?
二、發(fā)展階段。
心型的、圓形的,三角形的……。
(小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……)。
四、布置作業(yè)。
小朋友剛才說的真是太棒了,老師也忍不住想來畫一畫了,你想用什么方法來畫呢?可以用水彩筆、油畫棒,可以用線條和色塊來表現。形狀可以你自己來設計?,F在請同學們開始設計吧!
切蛋糕比賽。
將自己設計的蛋糕分給小組的成員,要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面,形成新的構圖形式。
五、學生制作、教師巡回輔導。
生日的小主人,可別性急,要吃蛋糕時,先得考考你,大膽切開它,還能變個啥?
六、講評。
七、課后拓展。
啟發(fā)學生利用廢舊紙盒設計制作立體的蛋糕。
分蛋糕這個情節(jié)貼近學生的生活,學生有感而發(fā),大都設計的很好,只是在構圖和表現上還繼續(xù)指導,畫出蛋糕的高度。
變一變教案篇十六
教學目標:
1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發(fā)學生的想象,并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導學生采用多種分割方法,把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重點:
1、是否能大膽想象,并描繪出新穎的蛋糕。
2、能否采用與眾不同的構圖。
課前準備:
1、教師準備蛋糕的范畫、各種顏色的紙,多媒體課件等。
2、學生準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程:
一、組織教學。
整頓課堂紀律,開始上課。
二、導入。
三、講授新課。
心型的、圓形的,三角形的……。
教師出示各種造型的蛋糕范畫,介紹蛋糕的種類和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎?請你來為他們設計一塊蛋糕,你想怎樣來設計?蛋糕上可以畫些什么?(小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……)。
四、布置作業(yè)。
小朋友剛才說的真是太棒了,老師也忍不住想來畫一畫了,你想用什么方法來畫呢?可以用水彩筆、油畫棒,可以用線條和色塊來表現。形狀可以你自己來設計。現在請同學們開始設計吧!
切蛋糕比賽。
將自己設計的蛋糕分給小組的成員,要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面,形成新的構圖形式。
五、學生制作、教師巡回輔導。
生日的小主人,可別性急,要吃蛋糕時,先得考考你,大膽切開它,還能變個啥?
六、講評。
七、小結。
八、課后拓展。
啟發(fā)學生利用廢舊紙盒設計制作立體的蛋糕。
變一變教案篇十七
活動意圖:
怎樣培養(yǎng)小班的幼兒自制圖書呢,我覺得應根據幼兒的發(fā)展水平,抓住孩子們的喜好和好奇心,選擇孩子喜歡的形式,讓他們在一個寬松、具有情景的氛圍里進行自制。這段時間,孩子們對用各種圖形拼東西很感興趣,于是我結合讀本《這是什么》的第三階段拓展環(huán)節(jié),利用請幼兒當魔術師用圖形變魔術的游戲,設計了自制圖書《變一變》活動。
活動目的:
1、幫助幼兒掌握制作圖書的基本步驟,共同合作制作一本圖書。
2、能用各種圖形自由組合圖案,并且能“××形、××形、變出什么”的句式說一句話。
3、體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。
活動準備:
色卡紙、膠水、訂書機,各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書的封面、封底,內頁(寫好了頁碼,沒有內容)。
活動過程:
一、教師出示大讀本《這是什么》,師生共同復習閱讀。
李老師帶來了一本書,你們讀過嗎?這本書的名字叫什么???我們一起來讀一讀。
二、引起幼兒自制圖書的欲望。
1、教師示范用圖形變出太陽貼在寫有頁碼1的作業(yè)紙上。
“這本書中用圓形、三角形、長方形,變出了機器人,真好玩!我也來當魔術師,用圖形變魔術,你們要仔細看我變出了什么?!?/p>
提問:“我用了哪些圖形,變出了什么?”
教師總結:“圓形、長方形,變出了紅紅的太陽。”
2、師:“你們想不想當魔術師也來用這些圖形變一變?”
“今天,我們一起來合做一本書,書的名字叫《變一變》,就是一本介紹用圖形變出許多東西的書?!?/p>
三、教師出示的自制的圖書(畫好封面、封底,內頁編有頁碼但中間空白),請幼兒欣賞,示范并講解自制圖書的方法。
1、師生共同閱讀自制書的名字《變一變》。
2、教師講解制作圖書的方法。
教師做封面和封底,請幼兒做書的內頁,請小朋友當魔術師用圖形變出一樣東西貼在內頁上,并且要求幼兒做好后,要用“××形、××形,變出什么”的句式說一句話來介紹自己做的那頁。
3、教師提出制作過程中材料和工具使用的要求。
四、幼兒自制圖書,教師一旁指導。
五、幼兒自制圖書展示。
1、教師示范介紹第一頁(活動開始教師示范自制的太陽)“圓形、長方形,變出紅紅的太陽。”
然后請幼兒逐一按頁碼上來用“××形、××形、變出什么”的句式,介紹自己制作的那頁書的內容,教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁書的下方。
幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出高高興興的人?!?/p>
幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出漂亮的花?!?/p>
幼兒:“三角形、長方形,變出一棵好看的圣誕樹?!?/p>
幼兒:“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞?!?/p>
幼兒:“三角形、長方形、圓形,變出了高房子和樹,還有小人。”
幼兒:“圓形、長方形,變成會跑的小汽車?!?/p>
幼兒全部介紹完后,教師與幼兒共同檢查一遍書的順序,確認書的完整性后,把書用訂書機合訂起來。
2、師生完整的讀一遍自制的圖書后,把自制書放入閱讀區(qū),請幼兒介紹給別的.組的幼兒看。
活動反思:
整個活動,層次清楚,教師教態(tài)親切,教師與幼兒在共同制作、在互動中,基本達到了預期的目標。
1、活動中抓住了幼兒的興趣點,采用了游戲情境,適合小班幼兒的年齡特點。活動開始,教師當魔術師用圖形變魔術時,幼兒聚精會神的看著,充滿了好奇心。當變出太陽時,他們開心的叫著“太陽,老師你變出了太陽?!庇變杭娂娬f:“我也要當魔術師”“我也想變?!庇變鹤园l(fā)的想當魔術師用圖形變魔術,很感興趣,很積極的參與到活動中,而不是老師強加給幼兒的愿望,做到了以幼兒為主體,充分的體現了自主性。
2、玩中學、做中學。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己,充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花,有的拼出了汽車,有的拼出了房子和小人,有的拼出了圣誕樹,有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學,在做中學,很好地完成了教學目標。教師為孩子提供了材料,孩子可以自由選擇進行拼貼,自由的交流,更大程度地激發(fā)了孩子參與活動的主動性和積極性。幼兒的主體地位在活動中得到進一步強化,愿意自由選擇、自由操作。同時在自制圖書的過程中,幼兒進一步的了解到書的結構及自制圖書的步驟。
3、語言得到了發(fā)展。圖書做好后幼兒能按頁碼逐一上來用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁,有的幼兒說“圓形、三角形、長方形,變出可愛的小雞”,有的說“圓形、長方形、三角形,變出漂亮的花”、有的說“圓形、長方形,變出會跑的小汽車”等,幼兒都能根據自己自制圖書畫面的內容使用句式來敘述,而且還合理的運用形容詞、量詞等,語言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書時,小朋友們很開心,燕博達說:“我要把書帶回去”,唐昊恬說:“哇,好漂亮的大書!”幼兒獲得了很大的成功感。
在制作圖書的過程中,幼兒學會合作、學會交流、學會分享,并在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂,同時語言能力和動手能力得到了一次很好的鍛煉,進一步激發(fā)了幼兒的自主圖書的興趣與愿望,提升自主閱讀能力。
變一變教案篇十八
放學回家,小明和小剛在院子里踢足球。一個進攻,一個守門,玩得十分高興。突然,小明使出了全身的力氣踢了個倒勾球,小剛本以為可以接住,但出乎意料之外,一道弧線閃過,那足球好像長了一對翅膀,把王奶奶的'酒瓶打碎了。小明和小剛嚇得目瞪口呆,不知怎么辦才好。
這時,小剛對小明說:“我們快逃吧!”小明說:“好吧!”于是,小明和小剛就像兔子一樣飛快地逃回了家?;氐郊倚∶飨耄骸巴跄棠痰木破渴俏掖蛩榈?,我應該賠給王奶奶?!庇谑切∶髂贸隽藡寢屝沦I的酒。小剛回到家想:“王奶奶的酒瓶不是我打碎的,可我也有責任?!庇谑?,小剛拿出自己的零花錢買了一瓶酒。王奶奶想:小孩子不懂事,我還是先回家吧。于是王奶奶撿起籃子準備走。這時,小明和小剛喊:“王奶奶,等一等,!”原來是小明和小剛來賠王奶奶酒。
王奶奶摸了摸他們的頭說:“真是兩個懂事的孩子?!靶∶骱托偮犃耍_心地笑了。
變一變教案篇十九
歲月如輪,不知不覺間,流年暗轉,夢遠心驚。
春夢了無痕。
花開了,春來了。約三兩好友,去看春暖花開。好友牽起我的手,淺笑,怎么愛上了春天,不是說嫌春日柳絮太惱人嗎。我請按她的手,我哪舍得拋下這片春意,我家樓下的桃樹燦燦的開了,春意撩人,春色太美。好友笑了,原來是春光改變了你。怎么樣,有時候變一變真的不一樣吧。好友淺淺的笑容映襯的嬌小嫵媚的杏花中,煞是好看。
是啊,原來不愛春色的我也會變,變得發(fā)現春光的.灼灼其華,變得發(fā)現桃花的生機勃勃,變得內心春意濃濃。天資靈秀的春讓我懂得改變的趣味。
夏至未至。
一直不喜夏日的煩悶和枯燥,知了唱出了一個夏日的主旋律。卻在不自主間踏上這片荷花蕩。采蓮女子泛舟湖上,宛如一朵朵盛放的蓮花,清新自然,鐘靈毓秀的她們正像清水出芙蓉,天然去雕飾的菡萏一樣純真和可愛。荷花映日,碧葉連天,是江南常見的美景,卻在這悠悠夏日帶給我別樣的情趣。江南好,風景舊曾諳,誰不憶江南。獨步涼廳,夏日的風竟帶來荷花裊裊的清芬,于是心甘情愿的沉醉不知歸路,改變了對夏日的看法,夏日有蓮,蓮獨生于水上,不和艷俗桃李為伍,不去趕在春意盎然的時節(jié)。這飄飄然若遺世獨立的高士之風,不正暗切了夏的孤而不群嗎。
秋水長。
秋天,自古是讓人傷感的季節(jié),李商隱道,夕陽無限好,只是近黃昏。而秋天,在四季中,就如同是一天中的黃昏時分。萬木凋零,黃葉紛飛,寒氣砭骨,秋蟲哀鳴。
這樣傷秋的我,卻無意間與菊邂逅。
菊花是秋日的最后一抹亮色,正如欲墜的夕陽,將近的人生。樂觀者自有劉禹錫的晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。但對我來說,雖然留不住,但及時行樂,把握住現在,也算不枉秋的美麗了,陶潛的采菊東籬下雖是學不來,但也在現潛移默化間懂得留住最后的美好,而不是一味的傷感。凄婉欲絕的菊花原來也可以有另一番的靈秀。
原來不曾留意的風景現在卻鐘情于了,這大概是因為其中有了時光的味道。時光催人前進,時光是人改變。成長總是要改變的,我樂于這種改變,他讓我看見成長的美麗,讓我變得更成熟,更智慧。
變一變教案篇二十
一般來講,人的心理狀態(tài)是相對穩(wěn)定的,連貫的。但是,這種穩(wěn)定的心態(tài)因他人或者外界的影響會發(fā)生變化,也就是說,人的心態(tài)是可以調整的,積極的心態(tài)會轉變?yōu)橄麡O的心態(tài),消極的心態(tài)也會轉變?yōu)榉e極的心態(tài)。這也是人的主觀能動性最重要的表現,是人作為高級靈性動物的關鍵特征之一。
當然,我們期望的是,人應該盡可能多地將消極心態(tài)轉變?yōu)榉e極心態(tài),而不是相反。而對于心態(tài)調整與控制的不同結果恰恰又形成了不同的人生。
【案例】泥土與星星。
在美國,一位叫塞爾瑪的女士,她的內心很痛苦,很煩惱,很郁悶,生活對于她已是一種煎熬。為什么呢?因為她隨著丈夫從軍,沒想到部隊駐扎在沙漠地帶,住的是鐵皮房,與周圍的印第安人、墨西哥人語言也不通;當地的氣溫很高,在仙人掌的陰影下都高達45度以上;更糟的是,后來她丈夫奉命遠征去了,只剩下她孤身一人。所以,她整天愁眉不展,度日如年。我們能想象她內心的痛苦。
怎么辦呢?無奈中她只得寫信給父母,希望回家。久盼的回信終于到了,但拆開一看,使她大失所望。父母既沒有安慰自己,也沒有說叫她趕快回去。那封信里只是一張薄薄的信紙,上面也就是短短的幾個字,這幾個字是:
“兩個人從監(jiān)獄的窗戶往外看,一個看到的是地上的泥土,另一個看到的卻是天上的星星?!?/p>
她這么想,也開始這么做了。這之后,她開始主動和印第安人、墨西哥人交朋友,結果使她十分驚喜,因為她發(fā)現他們都十分好客、熱情,慢慢地都成了朋友,還送給她許多珍貴的陶器和紡織品作禮物;她開始研究沙漠中的仙人掌,一邊研究,一邊做筆記,沒想到那仙人掌是那么的千姿百態(tài),那樣的使人沉醉著迷。而仙人掌在如此惡劣的環(huán)境下,仍然茁壯成長、仍然生存不息的精神更是讓她心靈震撼!她開始欣賞沙漠的日落日出,感受沙漠的海市蜃樓,享受著新生活給她帶來的一切。沒想到慢慢地她找到了星星,真的感受到星空的燦爛。她發(fā)現生活一切都變了,變得使她每天都仿佛沐浴在春光之中,每天都仿佛置身于歡笑之間。后來她回美國后,根據自己這一段真實的內心歷程寫了一本書,叫《快樂的城堡》,引起了很大的轟動。
事情就是這樣令人費解,對這位女士來說,前后簡直判若兩人:一個是無限的痛苦,一個是不盡的快樂。我們思考一下,這位女士所處的環(huán)境并沒有改變,沙漠、鐵皮房、仙人掌陰影下45度的高溫、印第安人、墨西哥人等,都是原來的樣子,為什么她的行為和心情前后大不相同呢?很明顯,是她的心態(tài)變了:過去她習慣性的選擇看泥土,選擇事情的消極一面;后來她習慣性地選擇找星星,選擇事情的積極一面。
可見,心態(tài)一變人生就變。就這么一點小小的變化,帶來的結果卻大相徑庭:一個痛苦,一個快樂;一個失敗,一個成功。
如果你不滿意自己的環(huán)境,想力求改變,則首先應該改變自己的心態(tài)。假如一個人有積極的心態(tài),那么他四周所有的問題都將迎刃而解。積極的心態(tài)是心智的健康營養(yǎng),它能讓一個人充滿自信、受人喜歡、知足常樂、倍感幸福,更重要的是它還能讓人改變自我、改變世界。
變一變教案篇二十一
美術活動是孩子宣泄心情、想象,創(chuàng)造新鮮事物的理想活動。它最能體現孩子對世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼兒日常生活中非常有趣的活動,孩子們玩起來樂此不疲。本次活動力圖創(chuàng)設一個愉悅、輕松的環(huán)境,從吹泡泡游戲的趣味性出發(fā),借助泡泡鮮明的形象特征,把孩子的想象作為美術活動的重點,讓幼兒在富有興趣的活動中想象做畫,拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒對美術活動的興趣,讓幼兒在自由自在的樂園中發(fā)揮自己的聰明才智。
1.發(fā)幼兒對美術活動的興趣,讓幼兒感受美、體驗美、并能創(chuàng)造美。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并養(yǎng)成良好的做畫習慣。
3.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍、綠橙)。
2.熟悉歌曲《吹泡泡》。
(一)玩吹泡泡的游戲,引起幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍走進教師。
教師:“魚寶寶們,我們一起去水里游一游吧。
(教師帶領幼兒跟隨音樂走進教室。)在水里游泳真快活,我們一起來吐泡泡吧!”(教師與幼兒一起玩吹泡泡。)。
分析:這一活動環(huán)境的創(chuàng)設很有童趣,讓孩子扮演小魚的角色,符合小班幼兒的年齡特點,在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們的學習興趣,滿足游戲的需要并積累吹泡泡的經驗。
(二)教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上,引導幼兒想象添畫。
1.引導幼兒討論留住泡泡的方法。
教師:“彩色的泡泡可真漂亮,可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢?”
(幼兒自由討論,教師在討論的基礎上鼓勵幼兒一起嘗試。)。
分析:從玩吹泡泡游戲激發(fā)興趣,到想辦法將泡泡留下來,將游戲活動過渡到教學活動,一切那么自然。同時,引導孩子們團結起來運用集體的智慧,在討論的基礎上進行操作,體現了尊重幼兒教育行為。
2.引導幼兒想象添畫。
教師:“你看到的泡泡是什么樣子的?”
幼兒:我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的,好漂亮。
師:你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢?
幼:圓圓的像太陽、的像氣球、圓的像盤子……。
分析:在自然、輕松的氛圍中喚起了孩子已有的.生活經驗,他們的思維立即活躍起來,大膽地想象和創(chuàng)造,為后面的想象添畫作了很好的鋪墊。
教師:你能不能試著把剛才的泡泡變成太陽呢?個別幼兒嘗試操作。
教師根據幼兒的討論結果小結:“因為太陽是個圓,泡泡也是一個圓,將圓圓的泡泡添畫上光芒就變成了太陽!”
(三)欣賞與評價。
教師:“快邀請你的好朋友快來看看,告訴他,你將泡泡變成了哪些有趣的東西?!?/p>
分析:操作后引導幼兒講述作品,再次鼓勵他們說出自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。欣賞與評價時,并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評價標準,而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造,一邊贊嘆他人的成果,讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂。
1.在玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)幼兒學習主動性是本次活動的亮點。我們班的孩子一般好動,對周圍的一切充滿新鮮感、好奇感,什么都嘗試一下。因此幼兒美術教育的第一步就是玩?;顒娱_始就為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍:我和孩子們一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡,孩子們始終沉浸在興奮、激動中,我適時引導他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意,對收集到的各種信息,運用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。
2.讓孩子成為學習的主人。我把學習的主動權交給幼兒,作為一個學習活動的支持者、合作者、引導者的角色融入活動中,順應童心、傾聽他們的見解,潛移默化地引領,把從“教師教”為主轉變?yōu)橐浴坝變簩W”為主,讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動,給幼兒親身體驗感受的機會,給幼兒自由創(chuàng)作的機會,給幼兒自我欣賞的機會,從而真正成為學習的主人。
變一變教案篇二十二
課時:1課時。
課堂類型:造型表現。
教學目標:
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)。
教學重難點:
1、學習將圖片,切成長條后排列,產生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應用。
教具學具:圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆。
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
(一)引導階段。
1、出現范例:兩張相同圖片,一張經過處理產生變形。
2、引導學生自學技法點擊:
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
板書:制作要點——分割:直線組合:直線等距。
4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例。
制作要點:分割:直線、曲線……。
組合:直線等距,直線不等距、曲線排列……。
(二)發(fā)展階段。
師:怎樣來實現我們的'設想呢?
1、教師根據學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法。
分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。
組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達到滿意的效果后,粘貼完成。
2、作業(yè)要求:把圖片切成長條排列粘貼,產生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學生作業(yè),教師指導:
四、課后拓展:
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇二十三
“作文難,作文難,提起作文心就煩?!边@些,成了某些孩子的口頭禪。筆者以為:出現這樣的現象,許多時候是因為我們忽視了一個重要的環(huán)節(jié)——評價。有時候為了趕進度,簡單地讀幾篇好作文,批評幾篇有缺點的作文就草草過場。結果,經常被夸獎的學生,會越寫越好,而其他的學生,要么還是原地踏步,要么依舊糟糕。那如何以評價提高學生習作水平呢?筆者抓住以下幾個轉變進行了有效的嘗試。
變“務實評價”為“激勵點評”
教師在讓學生了解自己作文的優(yōu)點和缺點的時候,更重要的是多多發(fā)現孩子文章中的閃光點,哪怕是一個詞用得準確,一個句子寫得生動,一個地方有新意,都應該指出來為他喝彩,讓孩子體驗作文成功的喜悅的同時,激勵他寫出更精彩的習作。多一些鼓勵、賞識、啟發(fā)、熱情,少一些批評、挑剔、責難、應付。渴望得到別人的肯定、賞識與激勵,這是每個人最期待的,孩子更是如此。因此,在講評作文時,要在班上鼓勵和表揚大多數認真寫作的孩子,讓他們知道老師對他們的肯定。哪怕一些差生寫得不怎么成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些他們的作文修改好后在課堂上講讀。嘗到了成功的喜悅之后,學生一定會繼續(xù)自己精彩的寫作。
變“獨攬評價”為“百家爭鳴”
在評價主體上,教師并非擁有教學評價的專利,這樣的權利應該與學生共享。正所謂變“一言堂”為“眾議院”。在校內,學生可以自己評價自己,評價同學,甚至可以評價老師,評價教材,從而更加有利于學生潛能的激發(fā)和個性的健全,促進學生的全面發(fā)展。
我在習作教學中,充分關注評價的多元思考。
第一步,寫好初稿之后,自己大聲讀自己的習作,在自己覺得精彩的句段邊畫上一個可愛的笑臉。讀完了自己的習作,還要作自我整體評價。
第二步,在合作小組內互相評價修改。引導學生找出伙伴習作中精彩的詞句,并且對不合適的'地方進行討論,看看是不是有更好的寫法。這樣,學生就會在交流中互相學習,取長補短。第三步,在學生自評和互評的基礎上,教師對學生的習作進行評價,對學生的精彩之處加以肯定,對需要再次修改的地方進行引導修改。這種多元性的評價更體現人性化、個性化,更符合學生的情感需求。
變“定格印象”為“發(fā)展評價”
文章不厭百回改,可以說,大部分學生的習作是越改越精彩。因此,“發(fā)展”便成了學生習作評價中不可或缺的元素。
在平時的教學中,總會有部分學生習作很糟糕,必須重寫。假如處理不周到,就會大大地挫傷學生的積極性。比如一次寫讀后感的練習,在批閱草稿的時候,我發(fā)現有5個學生的習作全篇幾乎沒有什么“感”的部分,都是在敘說故事的內容。針對這樣的情況,我選擇了其中的一篇,引導這位同學進行修改,直到滿意了為止。上課的時候,我先讀了讀第一稿,讀完以后,讓大家評價寫得怎么樣。然后再讀修改過的習作,并讓學生前后比較哪一篇寫得好,結果很顯然。當我告訴大家這兩篇習作是出自一個人的筆下時,大家都非常驚訝。這時候,我告訴學生,不管是誰,只要努力,都能寫出精彩的作文,只要我們認真修改。
變“統(tǒng)一標準”為“合理尺度”
評價的尺度需要有一定的彈性空間,我們都是成年人,在評價學生的習作的時候,往往會不自然地提高習作的評價尺度,所以我們要有一顆童心,要站在學生的角度做出合理的有尺度的評價。學生個體的差異性也要求評價必須要有尺度,我們不能用一把尺子去衡量每一個學生。
在彈性的評價中引導每一個學生完成習作。選材立意、布局謀篇、寫作技巧、前后呼應、主題渲染等要求是針對一些優(yōu)秀學生的。而對于一些后進生,字、詞、句、段、點等方面的問題,便成了對這類學生習作進行評價的要素。再也不能以簡單的“優(yōu)”“良”“及格”和“不及格”作為小學生評價的終端了。我們應該認真?zhèn)浜谩傲曌髟u價”這一課,讓有效的評價助推學生習作訓練,為學生習作導航。
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變一變教案篇二十四
1課時。
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)。
學習將圖片,切成長條后排列,產生變形的效果。
割紙、粘貼組合技巧的應用。
教師:范例,圖片,裁剪后的圖片若干。
學生:自己的照片,圖片,美工刀、直尺,墊板,膠水,圖畫紙,卡紙、剪刀、鉛筆。
1、出現范例引起學生的學習興趣。
兩張相同圖片,一張經過處理產生變形,引導學生觀察,感受變化的美感;也可通過課件演示,產生變化動感,效果更加理想。
2、引導學生自學技法點擊:
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
引導指出制作要點、難點。
板書:
制作要點——分割:直線組合:直線等距。
4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?
啟發(fā)學生發(fā)散思維,大膽提出自己的設想。
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例。
對學生的設想,及時的展示,是一種激勵,學生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點:
分割:直線、曲線。
組合:直線等距,直線不等距、曲線排列。
師:怎樣來實現我們的設想呢?
1、教師根據學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法:
由于使用工具刀,為了安全教師必須加強示范。
分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。
組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達到滿意的效果后,粘貼完成。
2、作業(yè)要求:
用自己的照片或其它圖片,切成長條排列粘貼,產生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學生作業(yè)教師巡視指導。
督促學生安全使用剪刀,鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的'創(chuàng)意。
1、開辟展示小平臺,讓學生互相欣賞,評出最佳造型獎、巧手獎。
2、你喜歡誰的作品,為什么?你認為還有什么需要改進的?
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
學生經過課堂上的討論環(huán)節(jié)找到了原因,我又接著鼓勵大家給自己的照片增肥。通過嘗試大家發(fā)現了縱向切割可以讓照片中的對象變胖。再讓大家變一變時,同學發(fā)現了很多的切割和組合方法。
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