教案是教師為了教授一節(jié)課或一段教學內(nèi)容，在備課過程中編寫的計劃性文件，它是教學活動設計的重要組成部分。教案具有明確的教學目標和教學過程，能夠幫助教師合理安排時間和教學資源，提高教學效果。每個教案中都包含了教學內(nèi)容、教具準備、教學步驟等要素，是教師進行教學的重要工具。在編寫教案時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。這個教案充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，提高了學生的學習效果
跑的練習教案篇一
1、會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
2課時。
1、會用音序查字法查字典。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復習音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。
跑的練習教案篇二
1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
圖片、表格、實物投影。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
1、用投影出示練習十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
2、完成練習十二第5題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題。
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
1、完成練習十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題。
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
設計意圖：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
跑的練習教案篇三
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認識括號里的繁體字。
3、選擇適當?shù)脑~詞填在句中括號里。
4、照樣子寫句子。
5、熟記成語。
6、說話：漫畫奇思妙想。
7、學寫毛筆字。
一、教學第一題。
1、審題。
2、指導。
(1)讀貼，書空。
(2)說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。
(3)說說啊些字需要教師指導的。
3、學生描紅。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
(1)請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。
(2)請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。
(1)同座互認。
(2)開火車認。
(3)教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。
三、教學第三題。
1、審題。
2、指導。
(1)請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的`代詞。
(2)分別請同學讀一讀四句話。
(3)請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
(1)動筆做。
(2)全班讀一讀。
4、反饋。
(1)分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。
(2)請同學分別用這4個詞說一句話。
一、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
(1)讀讀例句。
(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？
(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。
(1)獨立完成練習。
(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。
(3)全班交流。
(4)再讓學生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、反饋。
(1)修改自己的答案。
(2)說說規(guī)律：寫人物對話時用上準確恰當?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞，會使作文更生動。
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
(1)指名讀成語，糾正讀音。
(2)全班齊讀。
(3)說說成語的意思。
(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規(guī)律。
(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。
一、教學第六題。
1、審題。
2、指導。
(1)小組內(nèi)交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。
(2)全班交流。
二、教學第七題。(略)。
跑的練習教案篇四
2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學重點、難點及對策:。
重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學準備：
第一課時。
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活)。
1.教學第一部分。
(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。
(2)學生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學第二部分。
(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?
(4)學生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。
(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。
(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。
二、教學第二題(誦讀與感悟)。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(1)根據(jù)上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。?。
板書設計。
第二課時。
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學重點、難點及對策：
重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點：學寫毛筆字。
教學準備：
教學過程：
一、教學第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導。
(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體。
(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。
(3)教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描寫。
二、教學第五題(學寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2.指導。
(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練，教師及時指導。
(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2)練習“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。?。
第三課時。
練習口語交際，學當健康小顧問。
教學目標：
學當健康小顧問。
教學重點、難點及對策：
教學準備：課前調(diào)查。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)。
1.審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。
(1)教師引導學生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。
(2)教師點評。
二、完成補充習題。
板書設計：
禮貌用語。
符合身份。
?[2]??下一頁。
課前思考：
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對學生來說應該不是問題。
第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。
第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
教學反思：
學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。
教學反思：
上一頁??[1]??。
跑的練習教案篇五
1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。
2.讀讀背背。
3.做做說說，了解一些兵器的有關知識。
重難點：
處處留心與做做說說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“處處留心”
1.閱讀短文，完成文后練習。
2.學短語，理解意思，反復誦讀短語。
二、讀讀背背。
1.審題。
2.自由讀成語，想想成語意思。
3.交流。
4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？
5.反復誦讀。
6.練習背誦。
第二課時。
一、做做說說。
1.審題。
2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關知識。
3.學生復述教師所述內(nèi)容。
現(xiàn)代兵器資料：
跑的練習教案篇六
1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。
2.讀讀、寫寫、抄抄，積累有關誠信的句子。
3.讀讀背背，積累有關人與人之間真誠相待的成語。
4.學寫鋼筆字。
5.說話訓練。
6.學寫毛筆字。
短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。
：二課時。
教學目標：
短文閱讀訓練。
教學過程：
一、明確學習目標。
1.今天這節(jié)課我們一起學習練習6。（板書練習6）。
2.瀏覽練習，說說有哪些學習目標？
3.明確本課學習目標：
短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。
二、完成各項練習。
1.讀故事，完成練習。
（1）自由讀短文，思考課后問題。
（2）獨立答題。
（3）小組交流。
（4）全班交流。
（5）指導朗讀短文。
教學目標：
積累有關成語和句子；說話訓練。
教學過程：
一、讀、想想、抄抄。
1．（1）自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）說說這些句子有什么共同點。（都是有關誠信方面的`）。
（4）你最喜歡其中的哪一條，說說理由。
（5）賽背，看誰能又快又準地背下來。
（6集體背誦，鞏固。
2.讀讀背背。
（1）自由讀。
（2）指名讀，正音。
（3）質(zhì)疑，有沒有不理解的成語，相機解決。
（4）說說這些成語是哪一類的。
（5）賽背，準備3分鐘，看誰在規(guī)定的時間里背得多。
二、做做說說。
（1）教師講述有關核潛艇的知識。
（2）學生復述（先在四人小組中講，然后推派一個主講人到全班交流），評比優(yōu)秀。
（3）在小組中展示自己課前搜集的有關兵器資料或?qū)嵨?，說說你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。
（4）在小組交流的基礎上選幾個全班交流，師生評議。
三、作業(yè)。
跑的練習教案篇七
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩風。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]。
四課時。
第?一?課?時。
一、教學第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
二、教學第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結(jié)。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語交際。
1、?教師示范：感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）。
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
跑的練習教案篇八
1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。
鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。
教科書pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的'原因，以提高退位減法的計算速度。]。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
教科書p16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
其余各題也按上法進行。
完成練習三第10題。
本節(jié)課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
跑的練習教案篇九
教材第19頁練習四7-9題。
1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。
能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。
多媒體課件口算卡片。
[學生任選一題說說想加算減法的思維過程。]。
1、完成p19頁的`第7題。
4+8+6=。
11-3-3=。
15-7+6=。
5+4+7=。
8+7-9=。
19-5-8=。
12-4+5=。
17-2+4=。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
2、完成p19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
（）+9。
7+（）。
12-（）。
6+（）。
（）-5。
（）+4。
5+8。
學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3、完成p19頁的第9題。
[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]。
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
跑的練習教案篇十
1、通過活動進一步鞏固退位減法的計算方法，提高學生的計算技能。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生分析與解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生獨立思考與交流合作的能力。
提高學生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算能力。
提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學習，你們看，這些小動物可愛嗎？想不想把它們領回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動物放在講桌上，誰在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎勵給誰。
1、第1題。
先引導學生審題找規(guī)律，再請學生完成，最后結(jié)合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學生先獨立完成，請部分學生上臺板演，結(jié)合算式訂正，并請生說出不同類型算式的計算方法。
3、第3題。
這里有一個通道，全對才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過6關嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個計算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經(jīng)準備好了，你們想?yún)⒓訂?？那好，我把這個頭飾獎勵給做得又對又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設計設計。
8、實踐活動。
課外，老師請你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請和你的同桌交流，把數(shù)填在括號里，再計算出一共有多少本。
每人準備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯誤，下一個接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰獲得的卡片最多。
通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
跑的練習教案篇十一
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
投影片
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財主不是一種職業(yè)。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的`相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，請求比要求要懇切，乞求比請求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學后記
跑的練習教案篇十二
第6課時練習課。
教材第88、89頁練習十七相關內(nèi)容。
1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)不同類型數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
2.進一步加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調(diào)查數(shù)據(jù)，算盤，練習本。
1.課件出示教材練習十七第4題填空題。
學生根據(jù)題目，說出數(shù)位順序表，并填寫在書上。
2.出示課前調(diào)查的數(shù)據(jù)，完成教材練習十七第14題。
3導入新課。
這節(jié)課我們復習10000以內(nèi)數(shù)的認識。
1.完成教材練習十七第3題。
出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學生讀書，說出數(shù)的組成。
2.完成教材練習十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報，說說自己的想法。
指名回答，說說理由。
4.完成教材練習十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數(shù)的寫法。
5.完成該教材練習十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們復習了10000以內(nèi)的數(shù)的認識，以及他們的讀法和寫法。
跑的練習教案篇十三
教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習。
1、使學生進一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行口算。
2、使學生初步學會看線段圖表示的數(shù)量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數(shù)量關系；初步培養(yǎng)估計的能力。
教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。
1、做練習第9題。
小結(jié)口算時可以按哪道題推算。
2、加法和減法練習。
讓學生用自己喜歡的方法算。
小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。
（1）出示第12題，說明要求，小學數(shù)學教案《整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習》。
（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？
（3）指名口答算式和得數(shù)，老師板書。
（4）問：為什么用加法算？
右圖教法同左圖。
指出：線段圖可以用來表示數(shù)量關系?？淳€段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結(jié)果。
（1）讓學生讀條件。
（2）問：根據(jù)這兩個條件你能提出那些能求的`問題？
根據(jù)學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。
讓學生分組討論兩個問題。
組織各組在班內(nèi)交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。
一、課堂作業(yè)：練習二第10、13題。
跑的練習教案篇十四
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
（3）出示：同。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
跑的練習教案篇十五
1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。
5.學寫毛筆字。
教學時間。
根據(jù)學生情況和教學時間安排課時。
教學過程。
一、教學第一題（語文和生活）。
1.教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）。
（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。
2.教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風民俗的）。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）。
（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）。
（4）教師小結(jié)。
2.教學第三部分。
（1）教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。
（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（學生交流、討論）。
（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當?shù)氐?，是不是俗語）。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1.誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。
（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語）。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2.積累反饋。
（1）指明讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指明背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1.指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。
2.指導。
（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。
（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態(tài)度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。
（4）每組推薦代表表演，師生評議。
3.反饋。
（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經(jīng)驗等幾個方面談）。
（3）評議小結(jié)。（說話的語氣和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。
五、教學第五題（學寫毛筆字）。
1.出示學生優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。
2.學生對照自己的毛筆字談感受。
3.審題。
明確本次學寫的字是“即、吹”。
4.指導。
（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生練寫。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
跑的練習教案篇十六
教學目標：
1、讀對聯(lián)，了解有關岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩。
3、學寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學寫請假條。
課時安排：三課時。
教學設計：
第一課時。
教學過程：
一、學用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。
4、再讀讀這副對聯(lián)，看看學生們是否弄懂對聯(lián)的含義。
（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學第一部分。
（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。
（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。
（3）老師簡單講解。
[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。
書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知勞累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術(shù)等方面達到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。
2、教學第二部分。
（1）先讓學生試著讀讀這首詩。
（2）簡要講講這首詩的含義。
（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質(zhì)。
第二課時。
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。
二、學寫毛筆字。
1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學生臨貼描紅。
6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。
第三課時。
學寫請假條。
1、講解請假條的格式。
2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結(jié)尾。
4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。
5、創(chuàng)設情境，讓學生寫請假條。
6、寫完后修改、評議。
?[2]??下一頁。
關于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據(jù)高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認定此書信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對岳飛的戰(zhàn)功給予很高評價，認為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發(fā)高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質(zhì)問皇帝，都來質(zhì)問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。
秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內(nèi)戰(zhàn)必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之?！保仓荒転橹赫咚?。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說說寫寫。
這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。
學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。
課前思考：
在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內(nèi)容和自己通過自學學到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現(xiàn)出學生互相間的交流、合作能力，同時實現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關中華成語：
刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。
學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。
讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無難事，只怕有心人。
課前思考：寫請假條。
1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結(jié)尾。
1、審題。
1)揭示說說寫寫的題目：請假條。
2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
2、指導。
1)請學生默讀課本上的相關內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
2)指名說。
3)歸納出請假條的格式。
4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
5)匯報，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。
教師給學生創(chuàng)設一個情境，請學生練習。
學生寫，教師巡視，注意指導。
選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
課后反思：
（1）讀背詞語。
這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經(jīng)對其中的內(nèi)容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。
上一頁??[1]??。
跑的練習教案篇十七
（1）生練習描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。
6．反饋。
（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（2）指出不足，進行矯正性的練習。
（二）．教學第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進一步明確要求。
2．指導。
（1）分別讀一讀這4個詞語。
（2）找出4個詞語的相同及不同之處。
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