"教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃,它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。"教案的編寫要注重教學(xué)活動的順序和層次,確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
玲玲的畫教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法。
課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握生字詞,學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
2、談話激趣:
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
二、初讀識字。
1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟。
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機(jī)板書:滿意地端詳)。
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)。
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)。
啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)。
5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題:
(1)玲玲為什么哭得那么傷心?
(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)。
師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)。
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)。
(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫:糟、肯。
引導(dǎo):在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)。
(5)分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結(jié):
板書設(shè)計(jì):
壞事---動腦筋---好事。
教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對于少數(shù)成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。
玲玲的畫教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
cai課件
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。
1、 師:首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。
2、(1)cai出示生字:
(指名讀,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
1、師: 同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?
(學(xué)生匯報(bào))。
2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個“月”字不一樣;
師評價:
你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來,請同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學(xué)們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序)
5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?
b、師生評價(2名學(xué)生)
7、小結(jié):
看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!
昨天同學(xué)們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?
(學(xué)生匯報(bào))
說得可真好,我們表揚(yáng)他“頂呱呱”。
2、師小結(jié):
3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
4、過渡:
現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?
(指名讀1,女孩子讀1)cai出示第一自然段
此時,玲玲的心情怎么樣?
(滿意)
玲玲為什么滿意呢?
同學(xué)們,你們想不想看看她的畫?(cai出示玲玲的畫)
5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書:滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。
a、cai(端詳)點(diǎn)紅色 。
b、那“端詳”是什么意思呢?
c、那怎樣的看才是端詳?
d、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
e、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,這就是“端詳”。)
f、現(xiàn)在我們?nèi)嗤琯、學(xué)都來當(dāng)玲玲,h、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來學(xué)學(xué)他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)
10、過渡:
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)
3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?
4、怎么辦?(指名回答)
(哦,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)
5、玲玲后來又畫了些什么?
(1)、cai出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。
(2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
(板書:滿意地笑了)
6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(cai出示8自然段)
1、cai出示第四自然段和第八自然段,請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”
同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)
好事又指什么事情呢?(板書:好事)
壞
事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎幽X筋!(板書:肯動腦筋)
4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?
2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。
a、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?
b、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?
你們真會動腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!
玲玲的畫教案篇三
1、會認(rèn)8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
,師適時評價。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
件事情明白的道理劃出來。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事
1、壞事
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
師相機(jī)板書:弄臟了
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
上劃出來。
生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
(生分角色讀文時,師適時加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個道理
學(xué)生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>
玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計(jì):
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
玲玲的畫教案篇四
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書!)。
3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)。
5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)。
7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J(rèn)真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)。
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點(diǎn)什么?(板書:肯動腦筋)。
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)。
玲玲的畫教案篇五
很多事情,有時并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了,已經(jīng)沒有時間重新畫一張,玲玲著急地哭了??墒窃诎职值膯l(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,體會玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語。
1.認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話,讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
1.認(rèn)識生字、會寫生字,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。
多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時。
一、趣味導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,她就是——玲玲,我們一起來認(rèn)識一下她好嗎?瞧,她笑瞇瞇的多可愛啊,我們再來叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要讀到位,第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令,不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置,看老師書寫,同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,也可以組詞:小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫,還是位畫畫能手呢,家里到處掛滿了她的畫,今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)。
3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.下面老師要來考考大家了,你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。
2.去掉拼音,你能讀了嗎?開火車讀。
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了。”
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”
“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
4.讓我們再次齊讀這些生字,邊讀邊記住它們。
三、啟發(fā)思維,朗讀感悟。
2.同學(xué)們這么愛動腦筋,讀得又這么好,老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件:端詳)。
“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細(xì)地看。
3.玲玲端詳著她的畫,心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會玲玲這時候的心情。
誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,來讀一讀這一段。
指名讀,齊讀。
此時的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。
5.可是啊,“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎?!边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段,找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
“糟”讀準(zhǔn)字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書寫,學(xué)生臨摹。
7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動了動腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來讀一讀。
軍軍()地端詳著自己寫的字。
小花狗()地趴在大樹下乘涼。
我()地答應(yīng)了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話,你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書:滿意笑了爸爸看了,也高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
四、總結(jié)提升。
1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,小朋友們一起動了動腦筋,將一個個問題都解決。只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學(xué)們,在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時候,你會怎么處理,選擇一條來說一說,也可以說說自己動腦筋解決過的事情。
3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子?!?/p>
五、生字教學(xué)。
2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順。老師示范書寫,學(xué)生臨摹。
3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍,寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。
畫好畫弄臟畫巧添畫。
畫了什么?
什么事?
滿意傷心滿意笑。
壞事仔細(xì)想了想好事。
動腦筋。
玲玲的畫教案篇六
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書:只要動變成)。
今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)。
板書設(shè)計(jì):
只要肯動腦筋壞事變成好事。
玲玲的畫教案篇七
課前:1、標(biāo)出每個自然段的序號。
2、摘抄描寫玲玲表情變化的句子。
3、熟讀課文。
4、收集戰(zhàn)勝困難的名言警句。
5、向家長收集壞事變好事的實(shí)例。
6、你曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎?
第二課時。
課前談話:
1、同學(xué)們,猜一猜老師最喜歡怎樣的學(xué)生?
2、同學(xué)們喜歡什么樣的老師?
好!這節(jié)課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設(shè)計(jì)意圖:明確要求,激發(fā)上進(jìn),營造民主平等的氛圍。
教學(xué)流程:。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫,不知道同學(xué)們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎?現(xiàn)在我們來開火車讀讀看.設(shè)計(jì)意圖:除了示題以外,還復(fù)習(xí)生字詞,注意教學(xué)語言的低年級化。
1、復(fù)習(xí)生字詞課件。用時不能多。注意正音:如平舌音,前后鼻音。
2、講評易寫錯生字。體現(xiàn)重視寫字教學(xué)??夏X筋。
3、表揚(yáng)摘抄了優(yōu)美句子的同學(xué)。
二、讀悟課文,解決重難點(diǎn)。同學(xué)們,昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎?你摘抄到的是哪些句子?可不按順序。
課件句子(一)、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?!笨凑n件??凑n件圖與文字。
反復(fù)讀,理解:
1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢?從哪個詞看出?滿意。
2、玲玲滿意地在做什么?
3、端詳是什么意思?認(rèn)真、仔細(xì)地看。那么端詳?shù)慕x詞是是看,還有哪些近義詞呢?
5.展開想像用“一邊……一邊……”造句,說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫,一邊會怎樣呢?(高興、欣賞自己畫、體驗(yàn)成功得喜悅。)。
6、得讀出高興的語氣吧。指名讀,評點(diǎn)讀得怎樣?表揚(yáng)小朋友讀得真好!后再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“端詳”來深挖。反復(fù)讀悟,從語感上增強(qiáng)對句子的感悟。有近義語的積累,有造句練習(xí),有準(zhǔn)確理解后的聯(lián)想。
(二)、“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來?!笨凑n件。
1小朋友們看,你覺得這句話中哪些詞用得好?一邊讀一邊畫出來。齊讀。
2指名說說為什么說這個詞用得好?表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。(不能說是表示玲玲聲音的詞)如學(xué)生找錯:畫,哇師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,理解在本句中畫是名詞。
3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象,你好像看到了玲玲什么?好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀!
4.請小朋友仔細(xì)看看老師的表演,等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說,完成描述老師一連串動作的句子。
師順口點(diǎn)評:這個動詞用得準(zhǔn)確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友,也仿造描寫一連串動作的句子,說給同座位聽。
設(shè)計(jì)意圖:讀悟描寫動作的句子,體會其生動、形象的具體描寫。并進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
(三)老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子:“小花狗懶洋洋地……”看課件。
小朋友老師找的對嗎?為什么不是?
如果有個同學(xué)上課時懶洋洋地會是什么樣子?誰來表演呀?師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦!我們上課時可不能懶洋洋的哦。
誰能用懶洋洋來造句。
你還知道哪些abb的詞。同學(xué)們你們積累的詞真多,abb的詞還有很多我們課后在繼續(xù)收集。
設(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí),老師也舉手發(fā)言,故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力,并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化,活躍課堂氣氛,符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。
(四)你還摘抄了哪句?請讀出來。
“玲玲滿意地笑了?!迸赌阏业氖沁@句話我們看課件,一起來讀讀這句話。
1、讀了這句話。你想提什么問題?(玲玲為什么會滿意的笑呢?)。
師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎?分角色朗讀玲玲和爸爸的對話(第2~9自然段)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生分別讀出玲玲的語氣:傷心,難過,焦急。讀出爸爸,不慌張,鎮(zhèn)定,樂觀的語氣及兒化的詞語。
朗讀指導(dǎo)后,誰會用“因?yàn)椤浴眮碚f明玲玲為什么滿意的笑了。
設(shè)計(jì)意圖:相機(jī)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,并引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解句意。用表示因果關(guān)系的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(五)、“滿意”這個詞語在課文里出現(xiàn)了兩次。有課件。(點(diǎn)激出現(xiàn)下劃線)。
設(shè)計(jì)意圖:通過對比,讓學(xué)生深入理解課文。
(六)、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!秉c(diǎn)擊課件,全班齊讀句子。
1、壞事在文中指?
2、好事在這篇課文中指什么?
3、從這句話中,你明白了什么?有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句?
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞,讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。
三、引申。
你也曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎?后來是怎樣解決的?
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,加深對中心句的理解。體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。
四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學(xué)上臺來,喜歡讀爸爸話的同學(xué)站另一邊。剩下的語言,坐在位子上的同學(xué)讀。學(xué)生組合分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:通讀全文,再次從語感上感悟文章表情達(dá)意的妙處。
五、拓展:續(xù)編。發(fā)散思維訓(xùn)練。來讓我們來接著往下編故事?后來……上了這一課你一定知道了好多知識吧?請暢所欲言吧。根據(jù)時間請學(xué)生說。
(板書)。
滿意。
哭了????????壞事???????變動腦筋。
笑了?????????好事。
六、課后作業(yè):
1、必做題:
1)聽寫本課生字詞。
2)朗讀課文三遍。
2、選做二題:
1)續(xù)編故事給家長聽。
2)造句:端詳懶洋洋。
3)課外讀書,讀愛動腦筋的故事。
玲玲的畫教案篇八
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入。
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
師適時評價。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析。
件事情明白的道理劃出來。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事。
1、壞事。
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
師相機(jī)板書:弄臟了。
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“……”
玲玲傷心地說:“……”
玲玲邊哭邊說:“……”
2、好事。
是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎了。
3、壞事如何變成好事。
上劃出來。
生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動腦筋。
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助。
4、爸爸的幫助。
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀。
(生分角色讀文時,師適時加旁白)。
師:讓我們再來讀讀這個道理。
學(xué)生意見師先背——個別背——集體背。
四、識字識字。
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)。
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音。
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識嗎?
1、開火車讀(單列火車)。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評。
五、拓展總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>
出示課件:《我家的一角》。
師總結(jié):
做一個善于思考的好孩子讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計(jì):
弄臟了壞事。
得獎了好事。
玲玲的畫教案篇九
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
玲玲的畫教案篇十
一、直接導(dǎo)入、板書課題。
1、出示“玲玲”,指導(dǎo)朗讀。
2、教師板書,學(xué)生舉起手跟老師書寫。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,難讀的地方圈出來,多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(1)第一組。
一幅畫評獎(4)句中識字、理解。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。誰催誰干什么?(理解催的意思)。
3、交流讀書收獲、整體感知(1)讀了課文,你知道了什么?
(2)玲玲在畫這幅畫的過程中心情有什么變化?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、體會滿意部分。
2、體會難過部分。
(1)在玲玲高興的時候,意想不到的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事情呢?從課文找出相關(guān)句子。
體會出玲玲怎樣的心情并相機(jī)朗讀?(難過傷心著急)。
3、體會喜悅部分。
(4)對比兩幅圖,交流:喜歡哪一幅圖及原因。
4、體會爸爸富有哲理的一段話。
爸爸看了,高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
(1)體會壞事、好事在文中分別指什么?(2)壞事如何轉(zhuǎn)化為好事?
(3)朗讀父親的話,體會其蘊(yùn)含的道理。
四、教師總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課,最重要的是我們懂得了一個道理。老師想把爸爸這句富有哲理的話送給同學(xué)們,讓我們一起讀。
“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>
五、漢字書寫。
1.說漢字位置,易錯的筆畫。
2.師范寫。
3.生書寫。
六、板書。
弄臟了。
漂亮的畫。
傷心。
滿意。
玲玲的畫教案篇十一
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
識字、寫字、有感情朗讀課文。
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
兩課時。
切入舉偶。
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)。
2、觀察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。
對話平臺。
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)。
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
玲玲的畫教案篇十二
1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
四、教具準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源下載的課件。
五、教學(xué)過程:
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)。
2、觀察揭題:教師分別用電腦出示準(zhǔn)備的兩幅畫(使用遠(yuǎn)程教育資源)。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。
一、初讀。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。)。
二、朗讀。
1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)。
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。
三、研讀。
1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,(用電腦出示相關(guān)語句)。練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?(用電腦出示相關(guān)語句),讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、小組合作討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
四、課堂小結(jié)。
1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
(升華學(xué)生對文章的理解,豐富學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)。
[說明]?兩幅畫――來源于遠(yuǎn)程教育資源下載。
用電腦出示相關(guān)語句――自制。
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