公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中。寫總結(jié)的過程中，我們要注意提煉出關(guān)鍵信息，避免陷入瑣碎和泛泛的描述。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫作方面的參考。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇一
設(shè)計意圖：孩子是多么希望爸爸能天天陪著自己啊！可是爸爸要工作，就會經(jīng)常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。
《大腳丫小腳丫》就講述了這樣一個感人的親情故事。布布愛爸爸，體現(xiàn)在她的一言一行中，讓人感動。孩子的愛很簡單——用線拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪著自己了。是?。『⒆有枰改傅呐惆?，親情需要付出時間來呵護(hù)，別讓孩子等待太久。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)根據(jù)畫面理解故事內(nèi)容，體會布布和爸爸之間的親情。
2.能安靜的傾聽同伴、老師的'講述。
活動準(zhǔn)備：
一：導(dǎo)入活動。
2你心目中的爸爸是怎么一個人？(幼兒描述自己的爸爸)。
3.我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事?
二：聽故事看課件：
討論：1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?
2.你喜歡故事中的布布嗎?為什么?
3.你想要爸爸經(jīng)常陪著你嗎?
你會用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?
三：師幼共同聽故事。
1.師幼共同討論。
2.教師小結(jié)。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇二
活動名稱：我的小腳（中班）。
活動內(nèi)容與要求：
1、體驗?zāi)_的用處，喜歡自己的小腳。
2、知道聽音樂做游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、一個大腳印，兩個可以套在手掌上的腳印。
2、關(guān)于腳的漢字：腳尖、腳趾、腳跟、腳背、腳邊等。
活動流程：自由感受------交流互動--------多元表達(dá)。
活動與指導(dǎo)：
一、看看腳上有什么？
3.教師小結(jié)：兩只小腳丫，十個腳指頭，一二三四五，六七八九十，往上擺，往下擺，往左擺，往右擺，勾起腳趾點點頭，“大家好！”
二、知道小腳用處大。
1、你喜歡用小腳做什么事？
2、保護(hù)小腳：我們的小腳會做那么多的`事。你們聞聞。怎么會有味道的？小腳做了那么多的事，臟了，累了，我們怎么幫助他呢？（模仿洗腳）幼兒念兒歌穿襪子。
三、玩游戲“滑稽腳先生”
2、你們聽聽，看看小腳有哪些走路的樣子？（教師表演）。
3、你們聽到歌里說，小腳有哪些走路的樣子？（教師套上手掌腳印，幼兒看著教師的提示，學(xué)唱歌曲）。
4、我們也來唱唱，唱的時候讓我聽清楚你是怎樣走路的。
5、我們邊唱邊跳。
6、你們來找朋友唱唱跳跳吧。（邊唱邊舞蹈）。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇三
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對腳的認(rèn)識，發(fā)展腳的觸覺功能。
2、樂于探索、交流與分享。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)。
2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)。
3、頭飾若干，五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點。
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。
3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)。
一、走小路，體驗不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)。
2、你們用小腳去走走有什么感覺?
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西?
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo);。
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊相互檢查感知不同材料。(找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。)。
整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說出怎樣保護(hù)小腳會更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇四
目標(biāo)：
材料：
水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂。
過程：
1.出示小動物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印。
2.聽著音樂做做腳丫操：取一個塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。
4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。
5.引導(dǎo)寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見了?
提示：
1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。
2.此活動適宜在室外的水泥地上進(jìn)行，但到各地上的尖銳物除去。
3.適宜在天氣比較熱的夏天進(jìn)行。
名稱二：洗腳。
目標(biāo)：
清楚發(fā)準(zhǔn)ya的聲音。
材料：
教學(xué)掛圖、兒歌錄音。
過程：
1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：
“圖片里的小朋友在干什么?”
2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。
3.引導(dǎo)幼兒跟老師慢慢地朗讀。
4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導(dǎo)幼兒模仿著讀兒歌。
提示：
1.這首兒歌很有趣，教師在教學(xué)過程中，可借助肢體語言來表達(dá)。
2.如果幼兒在一次活動中不能學(xué)會兒歌的話，教師不必著急，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。
[附：兒歌]。
洗腳（鄧國英）。
腳盆里，劃呀劃，
撲哧撲哧打水花，
好像兩只小白鴨。
名稱三：比一比、樂一樂。
目標(biāo)：
感知大小。
材料：
幼兒和老師的鞋子等。
過程：
1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。
2.和同伴比一比，誰的腳大?誰的腳小?
3.用同樣的方法比鞋子的大與小。
4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。
5.教師與幼兒玩“腳對腳”的游戲：不能用手幫忙，兩個人的腳與腳對齊。
6.游戲結(jié)束，幼兒自己將鞋襪穿好。
提示：
1.如果沒有地毯，可用席子或塑料墊板替代。
2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手”的游戲。
3.此活動在進(jìn)行時，教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。
4.在以后復(fù)習(xí)對大與小的.認(rèn)識時，讓幼兒做數(shù)學(xué)練習(xí)《大和小》。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和了解自己的小腳及功能，懂得保護(hù)自己的小腳。
2、引導(dǎo)幼兒愿意嘗試光腳體驗不同材料帶來的不同感受，產(chǎn)生探究的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒體驗用小腳游戲的快樂，喜歡做小腳操。
1、不同質(zhì)地的材料：海綿墊子、塑料墊子、腈綸墊子、地磚各一塊。
2、小貓、小狗、小雞玩偶各一個。
1、教師請幼兒脫掉鞋子和襪子，和老師一起做小腳操。
小腳操。
腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰。
腳面腳面，拱一拱，像小橋。
腳心腳心，左撓撓，又撓撓。
腳跟腳跟，踮一踮，問個好。
2、請幼兒看一看，摸一摸自己的小腳。
（1）你有幾只腳？數(shù)數(shù)自己有幾根腳指頭？
（2）摸一摸自己的小腳，看看有什么感覺？
3、教師引導(dǎo)幼兒通過走小路的游戲，體驗不同質(zhì)地材料的觸感。
（1）教師將不同質(zhì)地的材料放置適當(dāng)?shù)奈恢茫蛊溥B接成一條小路，請幼兒光著腳在上面走走、跑跑、跳跳，交流自己的感受。
（2）你們踩在上面有什么感覺？
（3）那個嘴軟？哪個最硬呢？
（4）在每個路口放上不同的小動物玩偶，請幼兒討論幾種動物喜歡的食物。
（5）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)走小路，提示幼兒在路口遇到小動物的時候，要有禮貌地問候：××，我請你吃××。
4、教師引導(dǎo)幼兒自由探索和討論小腳的本領(lǐng)。
（1）你的小腳能做什么？
（2）腳是人體的重要組成部分，有了它，我們才可以行走，跑步和跳躍。
5、師幼共同討論保護(hù)小腳的方法。
（1）你知道我們要怎樣愛護(hù)我們的小腳嗎？
（2）我們平時要勤洗腳勤換襪子，勤剪指甲，外出時穿舒服的鞋子。
請家長幫忙把幼兒的腳印印下來好好保存，第二年再印出來，每年將保存的腳印拿出來，和孩子一起對比看看腳丫是不是長大了一些，讓孩子感知成長的神奇。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計意圖：
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能干的小手》開展的，這一主題活動，充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問：我的小腳長什么樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能干什么呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設(shè)計本次活動。
活動目標(biāo)：
1、通過看一看、摸一摸認(rèn)識小腳丫。
2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發(fā)幼兒保護(hù)小腳丫的意識。
活動準(zhǔn)備：
一、知識準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先準(zhǔn)備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（引導(dǎo)幼兒說出小腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）。
2、探索實踐，認(rèn)識小腳丫。
（先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù)，再集體數(shù)數(shù)）。
（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）。
--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）。
（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，并且認(rèn)識平足）。
--師小結(jié)：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織幼兒提升經(jīng)驗。
--師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
（幼兒在事先準(zhǔn)備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）。
--師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？
（幼兒自由發(fā)言，師幫助組織語言）。
--師：我們的小腳丫很重要，那怎么保護(hù)自己的小腳丫呢？
（幼兒討論發(fā)言，師幫助組織語言）。
--師小結(jié)：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護(hù)自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。
活動反思：
整個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)緊扣，條理清晰，幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探索實踐過程中，因為已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認(rèn)識自己的小腳丫。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇七
1.專注傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2.在游戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。
3.感受創(chuàng)編的快樂，體驗與同伴合作游戲的愉悅感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能簡單復(fù)述故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小腳丫課件，游戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩“水果蹲”的游戲。
一、出示故事封面，引發(fā)幼兒想象。
出示封面，提問：今天我們一起來聽聽故事，玩玩游戲。看故事發(fā)生在什么時候？你是從哪看出來的？故事里還有什么？有幾只？你知道這些腳趾的名字嗎？到了晚上，小腳丫會干什么呢？故事里的小腳丫會干什么呢？我們來看看故事里是怎么說的吧。
（評析：通過出示小腳丫圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察這個故事發(fā)生的時間，小腳丫除了走路，它還會干什么呢，讓幼兒對這個小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，活動的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。）。
二、看課件欣賞故事，體驗故事的趣味性。
1.連續(xù)播放1——5幅課件，了解故事。
提問：故事里的小腳丫去了哪些地方旅行？他們變成了什么？
2.點擊第六幅旅行圖場景，提問：我們接著看小腳丫又來到了哪？他們可能會變成什么呢？請你們來猜一猜（幼兒猜測），他們會變成什么呢？我們一起來看一看吧。
3.教師小結(jié)：小腳丫真能干，旅行到了一個地方，就會變成那里的東西。
（評析：這一環(huán)節(jié)，幼兒通過欣賞故事，結(jié)合自己的想象，能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行，會變成什么，讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西，發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。）。
４.可愛的小腳丫還會去哪里旅行，可能會變成什么呢？（幼兒說一說，教師記錄在紙上）。
三、“腳趾蹲”游戲。
1.教師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，有趣又好玩。瞧！小腳丫來到了我們塘市幼兒園，來和我們大四班的小朋友玩了，玩?zhèn)€什么游戲呢？嗯，玩?zhèn)€“腳趾蹲”的游戲吧。那怎么玩這個游戲呢？我們一起來看一看小腳丫去動物園旅行的時候是怎么玩的？（幼兒看課件游戲）。
（評析：在“水果蹲”的游戲模式上演變出來的“腳趾蹲”游戲，幼兒通過觀看課件游戲，讓幼兒說說自己看到的游戲是怎么玩的，這樣可更加清楚的知道游戲的玩法，為接下來的游戲做好鋪墊。）。
3.接下來請幾個小朋友來玩一玩這個游戲，誰愿意做大腳趾的，請你再請幾個小朋友來一起玩這個游戲。
4.這個游戲真好玩，你們想玩嗎？小腳丫說項去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個游戲，那先請你們一組商量一下，誰做大腳趾，請大腳趾朋友來選個你們游戲的地方。記住一組里變出來的5個東西要不一樣哦，涂過出現(xiàn)了一樣了，那你們一組的游戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。
請你們把剛才玩的“腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。
（評析：讓每組幼兒上來表演游戲，游戲中，幼兒邊表演表說，不僅讓幼兒在語言表達(dá)方面得到了發(fā)展，而且讓孩子以小組的形式來進(jìn)行表演，提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機(jī)會在集體面前表現(xiàn)自己，讓每個幼兒都感到了成功和快樂。）。
四、結(jié)束活動。
夜深了，今天的行程結(jié)束了，我們可愛的小腳丫旅行了一天，累了，大腳趾睡了，２腳趾睡了，３腳趾，４腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著美妙柔和聲，進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。
（評析：結(jié)束活動利用腳趾們累了，一個個都想要睡覺了，伴隨著美妙的音樂進(jìn)入的夢鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來結(jié)束本次活動。）。
在語言區(qū)中，可以投放小腳丫的圖片，讓幼兒進(jìn)行想象講述活動。
在美術(shù)區(qū)中，可以投放小腳丫圖片，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意想象畫。
《綱要》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什么事情呢，幼兒除了說會走走，跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過游戲來拓展幼兒的思維能力和對游戲的興趣，發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)二研活動后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動中的亮點主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、內(nèi)容來源于生活。
本次活動選擇的內(nèi)容是幼兒所熟悉，但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒根據(jù)自己對小手的認(rèn)識，從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過有趣的故事中的小腳丫，走走、想想，發(fā)揮幼兒大膽的想象能力，原來腳趾每一個不同的地方，就可以變出各種不同的東西。
二、巧妙運(yùn)用游戲。
《綱要》中指出，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。游戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講述形式，采用聽聽故事，玩玩游戲的形式完成了本次的活動達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中，通過讓幼兒觀察游戲玩法，講解游戲玩法，并出示相應(yīng)的圖示，再加上幼兒示范表演游戲的形式，讓幼兒從中掌握了整個游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”游戲改變成了“腳丫蹲”，小朋友們很感興趣，積極性很高；并通過小朋友之間的相互協(xié)作，大膽想象，用完整的語言表述了小腳丫的變化過程，讓小朋友在快樂游戲中獲得了本領(lǐng)。通過在游戲中邊玩、邊想、邊說等形式，在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。
三、多媒體運(yùn)用恰到好處。
多媒體，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流，為幼兒進(jìn)一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”游戲，既形象有生動，讓幼兒一看就明白這個游戲的玩法，這就避免了教師口頭講解不清的困惑，并能讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)其玩法，幼兒變被動為主動。利用多媒體示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師口頭講述的效果。最后，利用優(yōu)美的的音樂和圖片相結(jié)合，再次讓幼兒進(jìn)入了美麗的意境。在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的能力差異，對于語言表達(dá)能力弱的班級，可以課前做些相應(yīng)的鋪墊，這樣在活動中，幼兒的表達(dá)上會更加豐富多樣。還有在最后一個環(huán)節(jié)的時候，創(chuàng)設(shè)的意境音樂聲音要小一些，這樣效果會更好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇八
《可愛的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探索，人類自身奧秘的一個課題，它以人人都少不了，但又不起眼的雙腳為題材。教師為幼兒提供了必要的材料和設(shè)備，以簡單的指令，有指向性的問題，自身的參與和指導(dǎo)幼兒的觀察操作活動及語言描術(shù)自己的認(rèn)識和感受，形成了幼兒探索自身雙腳的整個活動過程。
我在設(shè)計這個活動中，共分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。認(rèn)識小腳、小腳的作用和保護(hù)小腳。小腳丫是每個孩子都有的，但卻很少有機(jī)會去仔細(xì)觀察它，孩子們對小腳認(rèn)識很少，而且以往關(guān)于小腳的活動也較少，因此，認(rèn)識小腳是本活動的重點。在認(rèn)識小腳這一環(huán)節(jié)中，我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問好，拉近了老師和幼兒之間的距離。孩子們因為小腳從鞋子里“解放”了出來而很興奮，也很感興趣，充滿了好奇。根據(jù)小班孩子的年齡特點，在認(rèn)識小腳丫的主要部位之后，我又以游戲的形式加以鞏固，讓孩子們在玩的過程中獲得體驗，從情感方面來說，孩子在活動中的心情是很愉快的。而且孩子在手口一致地點數(shù)腳趾這一過程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。第二環(huán)節(jié)，主要是通過讓小腳丫在三條不同材質(zhì)的路上旅行，并在旅行的過程中讓孩子感受小腳的作用。我準(zhǔn)備了軟墊，硬積木，水泥地等，讓幼兒在上面走一走，感受一下。孩子們在這一環(huán)節(jié)中情緒都比較高漲，對赤腳到處走很感興趣，他們都很認(rèn)真，很仔細(xì)的用腳在地面上走。走好后做下來讓他們發(fā)表有什么不同感受時大多數(shù)孩子都能說到重點上，霏霏說：“走在積木上腳很痛。”雨潔說：“走在外面的水泥地上毛毛的，腳底留下了一個個小坑?！睙顭钫f：“教室的地板滑滑的、地毯是軟軟的?！庇捎谶@個感受最深刻，所以幼兒對這個很感興趣。最后一個環(huán)節(jié)花了一些時間引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)小腳的簡單方法，讓幼兒知道穿合適的鞋子是保護(hù)小腳的最基本的方法,另一方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過程中又鍛煉了孩子的生活自理能力。
整個活動，從幼兒感興趣的事物出發(fā)，幼兒愿意參與，活動的準(zhǔn)備又比較充分，整個過程幼兒在不知不覺中玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒反應(yīng)熱烈積極，活動效果較好。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇九
孩子們積極回答：騎自行車、跑、跳繩、單腳跳、雙腳跳等。
3、我們的小腳真能干，抱抱它吧！哎呀！小腳太臟了，怎么辦呢？在這里起到了教育的作用，教育幼兒要勤洗腳，換襪子，要講衛(wèi)生。
4、以談話的方式教育幼兒要注意保護(hù)自己的小腳，不能光腳踩堅硬得東西，以防傷到我們的小腳。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)掛圖、兒歌錄音。
1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：
――“圖片里的小朋友在干什么?”
2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。
3.引導(dǎo)幼兒跟老師慢慢地朗讀。
4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導(dǎo)幼兒模仿著讀兒歌。
1.這首兒歌很有趣，教師在教學(xué)過程中，可借助肢體語言來表達(dá)。
2.如果幼兒在一次活動中不能學(xué)會兒歌的話，教師不必著急，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。
[[]附：兒歌]。
洗腳（鄧國英）。
小腳丫，胖腳丫，
腳盆里，劃呀劃，
撲哧撲哧打水花，
好像兩只小白鴨。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十一
我的小腳丫作用可大了！它是我們身體里不可缺少的一部分哦。有了它，我們可以愜意地散步，也可以飛快地奔跑；有了它，我們還可以跳繩、踢球。所以說，它有好多的本領(lǐng)呢！
我的小腳丫有兩個，分別是左腳和右腳。它們的形狀像一個面包，又像一個媽媽剛買回來的土豆。它們雖然都是腳，但是顏色卻不同。每個部分都有不同的顏色：腳背的顏色是肉色的，還帶了點粉色。再把腳翻過來一看，呀！這里是肉紅色的，已經(jīng)沒了腳背的棕色。我的小腳丫比較大，有36碼。可是我不太了解“碼”是什么意思。于是，我拿出文具盒里的尺子量了一下，我的腳長17厘米，寬7厘米。接下來，我又捏捏腳的`大拇指，它比較薄，再捏一捏腳心，原來腳心是腳上最薄的地方??！最后，我發(fā)現(xiàn)腳后跟是腳上最厚的地方，原來以為大拇指最軟，誰知是腳心最軟。小腳丫原來還有不小的學(xué)問?。?/p>
我又仔細(xì)看了看我的小腳丫，發(fā)現(xiàn)我的腳背有一塊比較黑。原來是我夏天穿涼鞋，露出的部分被太陽曬黑的。我們的前腳掌是凸上去的，像一個心形。我們在跳繩時就經(jīng)常用它起跳。足弓和前腳相反，是凹下去的，像個長方形。腳后跟是個圓形，它有個秘密的地方——腳踝。它有兩塊凸出的骨頭?？磥韺τ谀_，我還是不太了解呢！
在腳上，我發(fā)現(xiàn)了五個小兄弟，對，它們就是腳趾！在另外一個地方，有幾個跟它們長得很像的朋友——手指。大家可不要混淆哦！他們的區(qū)別是長短不一樣。手指最高的是中指，而腳趾最高的是大拇指。當(dāng)然了，手指也有不如腳趾的地方。比如說：手指長，收放自如。腳趾短，活動的范圍有限。它們是各有所長?。?/p>
小腳丫總是乖乖地躺在鞋子里面。今天，我要和同學(xué)換鞋啦！只聽老師一聲令下：“換鞋！”我和同桌手腳麻利地脫了自己的鞋，快速換上對方的鞋?！鞍パ窖?，太緊了！”“天哪，太大了！”不到幾秒種，教室里充滿了笑聲。當(dāng)我換上自己的鞋是，感覺還是自己的鞋穿著舒服?。?/p>
小腳丫有這么多功能，真是太好了！不過，要提醒大家注意的是，盡量穿棉襪，穿合適舒服的鞋，這樣，小腳丫才能更好地發(fā)揮它的功能！
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十二
水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂。
1.出示小動物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印。
2.聽著音樂做做腳丫操：取一個塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。
3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。
4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。
5.引導(dǎo)寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見了?
1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。
2.此活動適宜在室外的`水泥地上進(jìn)行，但到各地上的尖銳物除去。
3.適宜在天氣比較熱的夏天進(jìn)行。
大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計篇十三
2、數(shù)一數(shù)小腳。
3、擾一擾小腳。
4、聞一聞小腳。
二、初步了解腳的各部位名稱及探討腳丫的作用。
1、出示小螞蟻貼，引起幼兒的興趣。
2、了解腳的功能。
（1）提問：腳都會干什么？讓幼兒用動作表示出來。
（2）師生共跳腳丫舞，體驗快樂。
三、印小腳：體驗合作成功的喜悅。
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