折線統(tǒng)計圖說課稿范文(15篇)

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折線統(tǒng)計圖說課稿范文(15篇)
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總結(jié)是對所學(xué)知識和經(jīng)驗進(jìn)行梳理和歸納,有助于我們更好地掌握和應(yīng)用。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇一

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備,通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖,為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)。

基于以上認(rèn)識,我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點。

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,學(xué)生能描述,分析數(shù)據(jù),解決問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢,體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學(xué)理念。

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。"的設(shè)計理念。

基于這一理念,我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,從學(xué)生感興趣的素材,設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會,畫圖用樂樂的體溫表,練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

說教法。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程,和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學(xué)法。

教學(xué)時,我通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

說教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。

師:同學(xué)們,請看屏幕,仔細(xì)觀察。

(投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表)。

師:預(yù)測一下,咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢?

生:可能與統(tǒng)計有關(guān)。

師:為什么這樣說呀?

生:屏幕上有一張表格,還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。

師:大家都有這樣的感覺嗎?

師:好的,今天,我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題:統(tǒng)計)。

二、沖突激疑,自主構(gòu)建。

1、引發(fā)。

師:從這張統(tǒng)計表中,你能知道哪些信息?

生匯報。

師:觀察得都挺仔細(xì)的,那你會解決這道問題嗎?(出示問題:在靠近的兩個時刻里,氣溫升得最快的是()時到()時,降得最快是()時到()時。)。

生思考片刻后匯報。

生:我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時到11時,降得最快是17時到19時。

師:怎么知道這個答案的呀?

生1:因為7時到9時上升了4℃,16-12=4℃,9時到11時上升了6℃,22-16=6℃,11時到13時上升了2℃,24-22=2℃,所以9時到11時氣溫上升得最快。

生2:15-9=6℃,所以17時到19時氣溫下降得最快。

師:大家都是用什么方法得以答案的呢?

生:是用減法計算出來的。

師:假如不計算,我們能直接看出問題的結(jié)果嗎?

生:不能!

師:確實如同學(xué)們所說,不能直接看出,必須通過計算的方法。

板書:計算。

不能直接看出。

2、激疑。

等待片刻后,生匯報:做成統(tǒng)計圖,畫正字的方法,做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。

師:看來,眾說紛紜,各抒己見,究竟用什么方法好呢,我們來向書本請教。請大家把課本打開,自學(xué)第94頁。

學(xué)生自學(xué)。

3、構(gòu)建。

師:合上課本,咱們一起回憶一下,課本中給我們繪制了一張--?

師:好,我們請電腦來幫忙,看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的?

電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程,師輔助語言適時解釋。

師:仔細(xì)觀察,剛才這兩個問題(投影)不計算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎?(再度出示問題:氣溫升得最快的是幾時到幾時,降得最快是幾時到幾時呢?)。

生思考。

師:請大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師:你是怎樣判斷的?

生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。

生2:我認(rèn)為9時到11時的線段最長。

師:其他同學(xué)的感受呢?

生:這條線段所占的格子最多也最長,也可以說最陡。

(板書:陡)。

師:線段上升得越陡表示上升最--?

生:快。

師:同樣,下降得越陡表示降得最?

生:快。

師點擊,陡的線段閃爍。

板書:陡--快。

師:哦,反過來說,那平緩說明上升得比較?

生:慢。

師:下降得平緩也說明降得比較?

生:慢。板書:平--慢。

4、促思。

生:折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算,就可以直接看出氣溫的變化情況。

師:行,這就是折線統(tǒng)計圖的特點,它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。

板書:變化情況。

5、溝通。

師:你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

生交流。

(投影生活中見到折線統(tǒng)計圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)。

生:……。

三、多層應(yīng)用,體會特征。

第一層次:操作應(yīng)用(完成課本95頁"試一試")。

師:剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖,好嗎?(出示作業(yè)紙)。

生獨立完成之后,師相機請3名同學(xué)到臺上展示。

師在展示的過程中,請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。

生:點準(zhǔn),線直,寫上日期和數(shù)據(jù)。(師相機板書)

生交流。

第二層次:選擇深化。

師:同學(xué)們,想繼續(xù)研究下去嗎?這里有三個折線統(tǒng)計圖。(出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖)。

師:這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢?請認(rèn)真思考,并在小組里討論一下。

生:圖(1)應(yīng)該是南極。

師:你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎?

生:統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃,中午是零下17℃,晚上是零下29℃??隙ê芾?。南京和吐魯番不是這樣的。

師:你怎么知道是零下的?

生:圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù),所以是零下。

師:那圖(2)呢?

生:圖(2)是吐魯番。

師:能說得具體些嗎?

生:因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗,晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷,中午很熱,所以是吐魯番。

生:說明早晚溫差很大。

師:溫差很大是什么意思?

生:一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,又從中午的36℃降到晚上的8℃,變化太大。

師:其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢,它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。

生:南京的氣候熱的時候多,從圖中可以看出:早上26℃、中午31℃、晚上25℃,氣溫都很高。

小結(jié):學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么收獲?

第三層次:辨析升華。

出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計表。

師:請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。(作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改)。

學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。

生:有點不好看。

生:整個折線的位置居上,不美觀。

生:不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

師:都有這樣的想法嗎?那怎么辦呢?大家想想辦法。

生:我們可以把下面的多余的部分去掉。

生:把多余的地方刪掉。

師:剛才兩位同學(xué)說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的,怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢?

生:可以用"隱藏",把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。

生:還可以用"折疊".

師:"隱藏"、"折疊",多好的詞!我們請電腦來幫忙,好嗎?(多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。)。

生齊:耶!

師:圖中哪里表示隱藏或折疊呢?

生:圖中歪歪扭扭的部分。

生:圖中彎彎曲曲的部分。

師:是這樣嗎?(多媒體閃爍表示省略部分的折線)。

師:再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖,面對圖2,你還有沒有話想說?

生:現(xiàn)在還不是很完美。

生:現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了,但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變,還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。

師:都有這樣的想法嗎?那還要怎么辦呢?

生:可以把每一格的間距拉大,也可以看清楚它的變化情況。

師:是這樣嗎?(多媒體再次演示圖2變成圖3的過程)。

師:現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么?

生交流。

第四層次;溝通延展。

師:看得出,大家研究的氣氛更濃了,老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。

生自由地觀察。

師:你有什么看法?

生:我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化,而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。

生:我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理,同樣,把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。

師:那可以怎么辦呢?

生:用條形統(tǒng)計圖。

師:是這樣的嗎?

多媒體演示由線擴展到面,再形成條形統(tǒng)計圖的過程。

師:同學(xué)們,做了這道題,我們又遇到了一個新的問題,那就是。

--。

師:對,這個問題,咱們下節(jié)課再來研究,好嗎?

折線統(tǒng)計圖說課稿篇二

1.說課內(nèi)容:(課件出示)。

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。

2.教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中,主要突出了以下三個方面:

(1)合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量,把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。

(2)區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別,引入和克服教學(xué)重難點。

(3)讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析,對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測,這也是課標(biāo)的要求。

3.教材的地位和作用:

本課的學(xué)習(xí),不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題,也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。

4.教學(xué)目標(biāo):

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(課件出示)。

1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用,體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析,并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

5.教學(xué)重點:

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:(課件出示)。

認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,會進(jìn)行簡單的制作,學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。

6.教學(xué)難點:

本節(jié)課的教學(xué)難點是:(課件出示)。

對統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。

接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。

新課標(biāo)指出:“教無定法,貴在得法?!贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平,我主要采用:(課件出示)直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是:(課件出示)動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法,使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

以下是我的教學(xué)設(shè)計。(課件出示)。

1.第一個環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣設(shè)計的:首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖,然后我在圖上指出,青島市在山東省,昆明市在云南省,它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖,讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多,哪個月降水量最少,引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是:數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這是我的第一想法。

2.第二個環(huán)節(jié)是:設(shè)置疑問,主動探索。

南宋理學(xué)家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?!惫湃艘苍f:“學(xué)起于思,思源于疑?!笨梢姡耙伞睂W(xué)習(xí)的重要作用?!耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中,我分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。

第一個步驟:認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起,再提出疑問:你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近,哪個月的降水量相差最多嗎?由于強調(diào)了很快,讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難,使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,想到要解決這個問題,必須利用更好的方法,把兩幅圖合并成一幅圖,那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢?教師告訴學(xué)生,像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)。

接著,我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察、比較兩條折線,并回答以下3個問題:表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?從這幅統(tǒng)計圖上,你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近,哪個月降水量相差最多嗎?你還能獲得哪些信息?在第2個問題中,重點讓學(xué)生說一說,你是怎樣很快看出的?學(xué)生可能說是通過比較各個月中,哪兩個點的距離最近,哪兩個點的距離最遠(yuǎn)。在第3個問題中,根據(jù)我的預(yù)設(shè),學(xué)生可能獲得的信息有:這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多,還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少,昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成,這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點,也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好機會,這樣,我結(jié)合學(xué)生的生成,再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

第二個步驟:比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較,可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)行比較,小組討論:復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比,有什么不同的地方?有什么相同的地方?復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?使學(xué)生在比較中得出,相同點有:(板書)它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點有:復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標(biāo)題變了、增加了圖例(板書)、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是:不但能反映數(shù)量的多少,表示數(shù)量增減變化的情況,還能方便地對圖中的兩個量進(jìn)行分析和比較。

第三個步驟:經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實際出發(fā),降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求,只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù),這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié),又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程,從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

因此,我先出示畫好的格線,并啟發(fā)學(xué)生思考:是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好,還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線,再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好?為什么?再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學(xué)生看,同時提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型:一條用實線,一條用虛線,也可用不同顏色的線來表示。

至此,新授部分告一段落。

接著出示課本75頁的“練一練”,在學(xué)生弄清圖意后,小組討論、匯報以下問題:從圖中你知道了哪些信息?你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識,增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力,逐步提高識圖和用圖的能力。最后,我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比,將統(tǒng)計與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

生活中的統(tǒng)計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計,以便及時調(diào)整銷售計劃。請看某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習(xí),一方面增強學(xué)生讀圖、分析、比較的能力,鞏固所學(xué)知識,一方面讓學(xué)生體驗經(jīng)理的角色,對下個月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會統(tǒng)計在生活中的作用,明白生活中有數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。

然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖,將課堂內(nèi)容向課外延伸,進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用,拓寬學(xué)生的視野,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

4.最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲?

按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么?

以下是我的板書設(shè)計。重點突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。

板書:

標(biāo)題表示數(shù)量的多少。

單位反映數(shù)量增減變化的情況。

日期方便地對兩個量進(jìn)行分析和比較

圖例。

制圖內(nèi)容(兩條折線)。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo):

2、在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、2張習(xí)題紙。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

學(xué)生自主交流。

2、師:聽得出來,同學(xué)們很喜歡威海,其實,世界也給予威海很高的評價,20xx年,威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,生活在最適合人類居住的城市,感覺怎么樣?想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎?這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕:(課件出示表格)。

二、出示統(tǒng)計表,引導(dǎo)學(xué)生交流整理。

(一)觀察表格,提出問題。

1、師:仔細(xì)觀察一下,從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(你知道了什么?)。

預(yù)設(shè):生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。(再比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?)。

生交流。

師:這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,而且通過比較數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的,有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢?回憶一下,我們在整理數(shù)據(jù)時,除了可以整理成統(tǒng)計表,還可以整理成什么?有想法了嗎?馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索,畫完的同學(xué)馬上坐好!

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視。

(二)全班交流,探索新知。

1、交流方法。

師:來,同學(xué)們坐好!剛才大家在完成任務(wù)的時侯,老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,我們一起來看看。(投影顯示:)。

法1:條形統(tǒng)計圖。師:這是誰的方法?給大家介紹一下!你是怎么畫的?請作者交流:用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。(不少同學(xué)點頭表示想法一樣)。

師:從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么?垃圾無害化日處理能力是怎么變化的?

師:這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖(如果學(xué)生沒有這種方法,老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎?能看得出變化情況嗎?怎么看出來的?)。

師:這是誰的設(shè)計?來給大家介紹一下你的想法。

(我用點來表示每一年的數(shù)量,然后把這些點連起來,這條線向下,就表示減少了。這條線向上,就表示增加了。)。

師:這位同學(xué)用線段向下,向上表示增減變化,你們覺得合理嗎?

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,你覺得哪種更好呢?為什么?(第二種,既簡單,又能說明問題)。

3、點題。師:同學(xué)們,其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:折線統(tǒng)計圖)。

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師:仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,你能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師引導(dǎo)板書:(數(shù)量的多少,數(shù)量的增減變化)。

5、質(zhì)疑提問。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,對于折線統(tǒng)計圖,你還有什么想知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生提出問題,如:折線統(tǒng)計圖怎么畫?折線統(tǒng)計圖有什么用?折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?)。

6、學(xué)習(xí)畫法。

學(xué)生表達(dá)想法。

(2)這幾位同學(xué)說得對不對呢?我們看看電腦的演示。

(課件演示畫圖的過程及重點,師同時板書畫圖的三步:描點、標(biāo)數(shù)、連線)。

為了清楚每個點表示的數(shù)量,可以把數(shù)標(biāo)在點的上方,最后用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

(1)師:咱們不能光說不練,來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙,將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,看誰的速度快!

學(xué)生動筆畫圖。

(2)交流(大屏幕展示)。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的?先畫什么,再畫什么?

說得非常明白,清晰!大家覺得他作得怎么樣?有沒有什么問題要問他?

(引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上,點為什么要描在這個地方,縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù))。

(3)分析折線統(tǒng)計圖。

師:觀察一下折線統(tǒng)計圖,你能獲得什么信息?

(4)現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎?(無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性,所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后,最終獲得聯(lián)合國人居獎。)。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸。

1、師:看來大家學(xué)得真是不錯,從認(rèn)識到制作,到分析,學(xué)習(xí)得非常好?,F(xiàn)在出個題考考你們,有信心嗎?請同學(xué)們打開課本,翻到121頁。

(1)獨立完成自主練習(xí)第1題。(無論學(xué)生怎么回答,只要說出理由就肯定,青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,做決定之前知道從多方面,綜合來考慮問題,這一點非常有意義。)。

(2)自主練習(xí)第2題。()完成課本122頁第三題。

師:看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,你想說些什么?

四、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們,請看黑板,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣畫折線統(tǒng)計圖?(先描點,再標(biāo)數(shù),最后連線)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計:

數(shù)量的多少增減變化情況。

描點標(biāo)數(shù)連線。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇四

我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。

一、說教材。

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,并了解折線統(tǒng)計圖的特點?;谝陨险J(rèn)識,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:

二、說教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,并明白其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。

過程與方法:

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價值觀:

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,體驗到數(shù)學(xué)的價值。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為:

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。

教學(xué)的難點則放在:

能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學(xué)關(guān)鍵:

進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、說教學(xué)理念。

本節(jié)課,我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題”的設(shè)計理念?;谶@一理念,本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說教法學(xué)法。

教法:針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們此刻的知識水平,本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便,高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。

五、說教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:從生活實際出發(fā),出示曲阜旅游圖片,引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣,從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.

二、探究新知:。

1、學(xué)生自主整體觀察,初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題,讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,在合作過程中讓學(xué)生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少,而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察比較,思考兩種統(tǒng)計圖的異同,自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。

數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

三、知識應(yīng)用:

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎,讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,還要讓一部分孩子吃好,所以我設(shè)計了第四部分。

四、知識拓展:經(jīng)過你明白嗎?讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的,為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識,最終我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧,說說收獲。到達(dá)梳理知識,構(gòu)成知識體系的目的。

六、說板書設(shè)計。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了,一目了然,充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

板書設(shè)計:

點:數(shù)量的多少。

線:數(shù)量的變化。

折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少,并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇五

《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點,進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課,我感受到了他的很多亮點所在:

關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)起點,有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的,更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時,先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計圖,觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心,為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ),再由條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化,從而引出折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化,讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,這個環(huán)節(jié),十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然;另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ),促進(jìn)知識的遷移,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖,很多學(xué)生都會畫,在學(xué)生畫的統(tǒng)計圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖,這樣印象更加深刻,并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題,把鮮活的題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料,讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù),再到病人的體溫變化情景,都富有現(xiàn)實的意義,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

新課標(biāo)指出:人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學(xué)中,柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性,根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學(xué)的一周踢毽子情景,讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學(xué)去參加比賽。事實證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實際,結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗,做出合理選擇,學(xué)生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。

本堂課的練習(xí)設(shè)計。

此外,對以下幾點我們有著自我的看法:

1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計表的分析中,教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時到幾時,導(dǎo)向性太強,雖然學(xué)生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點,但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急,使學(xué)生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。

2、在教學(xué)制作統(tǒng)計圖的過程中,三元實小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編,將想想做做第二題作為例題來講,隨后又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖,這點可能對學(xué)生提出了過高的要求,因為在教學(xué)用書上明確指出:在要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格,并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注,學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點的位置,并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題,發(fā)展統(tǒng)計觀念;況且隨著計算機的普及,用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖,畫橫豎線等繁瑣的操作,而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),就可讓學(xué)生更好的體驗統(tǒng)計過程,進(jìn)而掌握統(tǒng)計方法。

修改提議:

1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生自我進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)各自特點,比較異同,教師再適時點撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。

2、在鞏固中,能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么,標(biāo)注一些什么,然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙,供給網(wǎng)格,縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注?;蛘吣軌蛟跇?biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填空。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇六

折線統(tǒng)計圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖、會繪制單式折線統(tǒng)計圖及會對單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的預(yù)測的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。我覺得這些內(nèi)容分成了這樣幾個層次來教學(xué):

1、合并為了方便比較兩人的成績,把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。

2、區(qū)別讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖區(qū)別,引入和克服教學(xué)重難點。

3、讀圖通過復(fù)式折線統(tǒng)計圖兩條折線的升降的分析,對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測。這也是課標(biāo)的要求,本課的學(xué)習(xí),不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題,也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、使學(xué)生認(rèn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息,并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想,使學(xué)生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用,知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

認(rèn)識制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。

制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。

一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

出示2名同學(xué)踢毽子的測試成績表格。(統(tǒng)計表)。

2、校對反饋,教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩人的成績,把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)。

2、認(rèn)識圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。1、讓學(xué)生感知圖例的必要性,沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。2、使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)。

(這其實是本堂課新授的知識點,我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。1、是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖;2、是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,讓他們感受到公開課老師也會照顧到我。)。

4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié):如果我把數(shù)據(jù)去掉了,你是看什么得出來的?(我的想法是,用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況,我覺得仍舊停留的數(shù)據(jù)上,沒有正真體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)。

二、鞏固練習(xí)。

1、第23~28屆奧運會中國和美國獲金牌情況統(tǒng)計表。

(1)猜測奧運會中國和美國金牌的獎牌數(shù)。

(2)制作奧運會中國金牌的獎牌獲得情況復(fù)式折線統(tǒng)計圖來推斷猜測是否合理。

(這一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況。2是讓學(xué)生鞏固、運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推測。)。

2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用。(機動)。

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用,明白生活中有數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。)。

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的,以學(xué)生感興趣的踢毽子比賽引入并展開教學(xué),教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動探索。

南宋理學(xué)家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?!惫湃艘苍f:“學(xué)起于思,思源于疑。”可見,“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示小強、大熊兩個同學(xué)每天的訓(xùn)練成績,引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出懸念:應(yīng)選派誰去比賽,這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候,我適時點撥:“對比著看較煩,有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

(三)正確分析,大膽預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時,讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測:我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識,逐步提高識圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,從“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感——設(shè)置懸念,主動探索——正確分析,大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維,鍛煉了能力,又增強了統(tǒng)計意識。

二、本節(jié)課存在的問題。

數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰,要到位,但不能太過于簡單。在課中,應(yīng)該注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然,同時也要培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。這種能力的培養(yǎng)要滲透于平時的教學(xué)中。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整,好多好的課堂教學(xué)機遇沒有把握好。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇七

1、借助實例,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

多媒體課件、2張習(xí)題紙。

學(xué)生自主交流。

2、師:聽得出來,同學(xué)們很喜歡威海,其實,世界也給予威海很高的評價,2003年,威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,生活在最適合人類居住的城市,感覺怎么樣?想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎?這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕:(課件出示表格)。

(一)觀察表格,提出問題。

1、師:仔細(xì)觀察一下,從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(你知道了什么?)。

預(yù)設(shè):生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。(再比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?)。

師生交流。

師:這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,而且通過比較數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的,有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢?回憶一下,我們在整理數(shù)據(jù)時,除了可以整理成統(tǒng)計表,還可以整理成什么?有想法了嗎?馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上??凑l最利索,畫完的同學(xué)馬上坐好!

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視。

(二)全班交流,探索新知。

1、交流方法。

師:來,同學(xué)們坐好!剛才大家在完成任務(wù)的時侯,老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,我們一起來看看。(投影顯示:)。

法1:條形統(tǒng)計圖。師:這是誰的方法?給大家介紹一下!你是怎么畫的?請作者交流:用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。(不少同學(xué)點頭表示想法一樣)。

師:從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么?垃圾無害化日處理能力是怎么變化的?

師:這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖(如果學(xué)生沒有這種方法,老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎?能看得出變化情況嗎?怎么看出來的?)。

師:這是誰的設(shè)計?來給大家介紹一下你的想法。

(我用點來表示每一年的數(shù)量,然后把這些點連起來,這條線向下,就表示減少了。這條線向上,就表示增加了。)。

師:這位同學(xué)用線段向下,向上表示增減變化,你們覺得合理嗎?

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,你覺得哪種更好呢?為什么?(第二種,既簡單,又能說明問題)。

3、點題。師:同學(xué)們,其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:折線統(tǒng)計圖)。

師:仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,你能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師引導(dǎo)板書:(數(shù)量的多少,數(shù)量的增減變化)。

5、質(zhì)疑提問。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,對于折線統(tǒng)計圖,你還有什么想知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生提出問題,如:折線統(tǒng)計圖怎么畫?折線統(tǒng)計圖有什么用?折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?)。

6、學(xué)習(xí)畫法。

學(xué)生表達(dá)想法。

(2)這幾位同學(xué)說得對不對呢?我們看看電腦的演示。

(課件演示畫圖的過程及重點,師同時板書畫圖的三步:描點、標(biāo)數(shù)、連線)。

為了清楚每個點表示的數(shù)量,可以把數(shù)標(biāo)在點的上方,最后用線段將點和點依次連起來。

(1)師:咱們不能光說不練,來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙,將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,看誰的速度快!

學(xué)生動筆畫圖。

(2)交流(大屏幕展示)。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的?先畫什么,再畫什么?

說得非常明白,清晰!大家覺得他作得怎么樣?有沒有什么問題要問他?

(引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上,點為什么要描在這個地方,縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù))。

(4)現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎?(無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性,所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后,最終獲得聯(lián)合國人居獎。)。

1、師:看來大家學(xué)得真是不錯,從認(rèn)識到制作,到分析,學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們,有信心嗎?請同學(xué)們打開課本,翻到121頁。

(1)獨立完成自主練習(xí)第1題。(無論學(xué)生怎么回答,只要說出理由就肯定,青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,做決定之前知道從多方面,綜合來考慮問題,這一點非常有意義。)。

(2)自主練習(xí)第2題。()完成課本122頁第三題。

師:看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,你想說些什么?

師:同學(xué)們,請看黑板,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣畫折線統(tǒng)計圖?(先描點,再標(biāo)數(shù),最后連線)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計:

數(shù)量的多少?增減變化情況。

描點?標(biāo)數(shù)?連線。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇八

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。

2、學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點,能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測。

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用,感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。

教學(xué)重點。

1、學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法,了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

2、感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用,不但能看出數(shù)量的多少,還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學(xué)難點:

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出預(yù)測。

說教學(xué)過程:

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、探究新知、課堂練習(xí)、課外拓展、全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時,設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入、—指導(dǎo)觀察、動手制作、—自主探究、—分析預(yù)測、—課堂練習(xí)等方法,讓學(xué)生經(jīng)過觀察,了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學(xué)習(xí)繪制中,讓學(xué)生先小組合作,動手繪制,讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點講解繪制描點的方法,邊講解邊用手勢指導(dǎo),并提醒學(xué)生必須要注意在點旁標(biāo)上數(shù)據(jù),連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

在創(chuàng)設(shè)情境部分,經(jīng)過出示主題圖,點明題意,為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中,教師放手讓學(xué)生探究,目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí),檢驗學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認(rèn)真,努力地學(xué)習(xí)。

(1)描點(標(biāo)上數(shù)據(jù))。

(2)連線(按順序連)。

說課后反思:

1、引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急,沒有給學(xué)生足夠的思考時間。

2、學(xué)生在讀題、分析時,語言表達(dá)方面還很欠缺,學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別,有的同學(xué)心里明白,但表述不到位,個別同學(xué)在回答問題時,表達(dá)的語言還不夠全面,不夠準(zhǔn)確,還需要教師提醒與補充。

3、教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了,所以學(xué)生有時不知怎樣回答,在以后的教學(xué)設(shè)計中要重視“課堂提問”的思考。

4、用語不夠精煉,顯得有點羅嗦,以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇九

《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點,進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課,我感受到了他的很多亮點所在:

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)起點,有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的,更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時,先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計圖,觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心,為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ),再由條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化,從而引出折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化,讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,這個環(huán)節(jié),十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然;另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ),促進(jìn)知識的遷移,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖,很多學(xué)生都會畫,在學(xué)生畫的統(tǒng)計圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖,這樣印象更加深刻,并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題,把鮮活的題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料,讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù),再到病人的體溫變化情景,都富有現(xiàn)實的意義,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學(xué)價值。

新課標(biāo)指出:人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學(xué)中,柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性,根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學(xué)的一周踢毽子情景,讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學(xué)去參加比賽。事實證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實際,結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗,做出合理選擇,學(xué)生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。

四、練習(xí)設(shè)計多樣。

本堂課的練習(xí)設(shè)計。

此外,對以下幾點我們有著自我的看法:

1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計表的分析中,教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時到幾時,導(dǎo)向性太強,雖然學(xué)生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點,但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急,使學(xué)生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。

2、在教學(xué)制作統(tǒng)計圖的過程中,三元實小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編,將想想做做第二題作為例題來講,隨后又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖,這點可能對學(xué)生提出了過高的要求,因為在教學(xué)用書上明確指出:在要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格,并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注,學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點的位置,并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題,發(fā)展統(tǒng)計觀念;況且隨著計算機的普及,用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖,畫橫豎線等繁瑣的操作,而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),就可讓學(xué)生更好的體驗統(tǒng)計過程,進(jìn)而掌握統(tǒng)計方法。

修改提議:

1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生自我進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)各自特點,比較異同,教師再適時點撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。

2、在鞏固中,能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么,標(biāo)注一些什么,然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙,供給網(wǎng)格,縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注?;蛘吣軌蛟跇?biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填空。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十

1、借助實例,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點、難點:會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、2張習(xí)題紙。

一、談話導(dǎo)入。

學(xué)生自主交流。

2、師:聽得出來,同學(xué)們很喜歡威海,其實,世界也給予威海很高的評價,威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,生活在最適合人類居住的城市,感覺怎么樣?想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎?這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕:(課件出示表格)。

二、出示統(tǒng)計表,引導(dǎo)學(xué)生交流整理。

(一)觀察表格,提出問題。

1、師:仔細(xì)觀察一下,從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(你知道了什么?)。

預(yù)設(shè):生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。(再比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?)。

生交流。

師:這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,而且通過比較數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的,有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢?回憶一下,我們在整理數(shù)據(jù)時,除了可以整理成統(tǒng)計表,還可以整理成什么?有想法了嗎?馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索,畫完的同學(xué)馬上坐好!

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視。

(二)全班交流,探索新知。

1、交流方法。

師:來,同學(xué)們坐好!剛才大家在完成任務(wù)的時侯,老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,我們一起來看看。(投影顯示:)。

法1:條形統(tǒng)計圖。師:這是誰的方法?給大家介紹一下!你是怎么畫的?請作者交流:用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。(不少同學(xué)點頭表示想法一樣)。

師:從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么?垃圾無害化日處理能力是怎么變化的?

師:這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖(如果學(xué)生沒有這種方法,老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎?能看得出變化情況嗎?怎么看出來的?)。

師:這是誰的設(shè)計?來給大家介紹一下你的想法。

(我用點來表示每一年的數(shù)量,然后把這些點連起來,這條線向下,就表示減少了。這條線向上,就表示增加了。)。

師:這位同學(xué)用線段向下,向上表示增減變化,你們覺得合理嗎?

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,你覺得哪種更好呢?為什么?(第二種,既簡單,又能說明問題)。

3、點題。師:同學(xué)們,其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:折線統(tǒng)計圖)。

師:仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,你能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師引導(dǎo)板書:(數(shù)量的多少,數(shù)量的增減變化)。

5、質(zhì)疑提問。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖,對于折線統(tǒng)計圖,你還有什么想知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生提出問題,如:折線統(tǒng)計圖怎么畫?折線統(tǒng)計圖有什么用?折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?)。

6、學(xué)習(xí)畫法。

學(xué)生表達(dá)想法。

(2)這幾位同學(xué)說得對不對呢?我們看看電腦的演示。

(課件演示畫圖的過程及重點,師同時板書畫圖的三步:描點、標(biāo)數(shù)、連線)。

為了清楚每個點表示的數(shù)量,可以把數(shù)標(biāo)在點的上方,最后用線段將點和點依次連起來。

(1)師:咱們不能光說不練,來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙,將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,看誰的速度快!

學(xué)生動筆畫圖。

(2)交流(大屏幕展示)。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的?先畫什么,再畫什么?

說得非常明白,清晰!大家覺得他作得怎么樣?有沒有什么問題要問他?

(引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上,點為什么要描在這個地方,縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù))。

(4)現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎?(無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性,所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后,最終獲得聯(lián)合國人居獎。)。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸。

1、師:看來大家學(xué)得真是不錯,從認(rèn)識到制作,到分析,學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們,有信心嗎?請同學(xué)們打開課本,翻到121頁。

(1)獨立完成自主練習(xí)第1題。(無論學(xué)生怎么回答,只要說出理由就肯定,青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,做決定之前知道從多方面,綜合來考慮問題,這一點非常有意義。)。

(2)自主練習(xí)第2題。完成課本122頁第三題。

師:看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,你想說些什么?

四、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們,請看黑板,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣畫折線統(tǒng)計圖?(先描點,再標(biāo)數(shù),最后連線)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

數(shù)量的多少增減變化情況。

描點標(biāo)數(shù)連線。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十一

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料,栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖,這也是在上一節(jié):栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué),從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系,起到了承上啟下的作用,為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認(rèn)識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí),并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖,學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析,從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖,有了很大的知識積累,明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義,以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計圖的繪制。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維目標(biāo):

【知識與技能】。

了解單式折線統(tǒng)計圖的特點,能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,并進(jìn)行簡單的沖刺。

【過程與方法】。

經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,在探索中掌握解決問題的方法,發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。

【情感態(tài)度價值觀】。

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),意識到數(shù)學(xué)來自于生活,更服務(wù)于生活。

(一)教學(xué)重點。

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。

(二)教學(xué)難點。

能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,并進(jìn)行簡單的沖刺。

經(jīng)過課前對學(xué)生分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計圖的本事很好,能夠獲得必要的信息,并能夠提出誰最多,誰最少,誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。

(一)新課導(dǎo)入。

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點及表示,然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。

提問:你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

設(shè)計意圖:采用溫故知新的導(dǎo)入方式,即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖,加深學(xué)生的理解,另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

(二)新知探索。

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看,教師也做了一個統(tǒng)計圖。

提問:這幅圖是怎樣得到的。

預(yù)設(shè):第一個點是蒜苗第2天的高度,是1厘米……。

把每一個點順次連接起來……。

提問:觀察折線統(tǒng)計圖,說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。

想一想,哪段時間蒜苗長得最快。

設(shè)計意圖:學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,留給學(xué)生充分的觀察和交流時間,使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過動手,加深了理解,經(jīng)過交流,明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映,并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。

大家認(rèn)真比較一下這兩個統(tǒng)計圖,在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標(biāo)題,橫線上的數(shù)都表示時間,豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度,而折線統(tǒng)計圖用點表示。學(xué)生可能回答用線表示,教師要及時糾正,并板書“點——數(shù)量”)。

再仔細(xì)觀察,這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)。

(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米。

(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。

折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點,你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件,講解畫圖方法)。

設(shè)計意圖:從統(tǒng)計圖的繪制到分析,讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計的奧秘。

(三)課堂練習(xí)。

笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。

(1)笑笑每隔()時測量一次氣溫。

(2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的。

(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。

設(shè)計意圖:結(jié)合實際生活,選取氣溫變化,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活,體會數(shù)學(xué)的價值。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。

課后作業(yè):調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十二

單式折線統(tǒng)計圖是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級下冊第7單元的內(nèi)容。是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析等簡單基本方法,會用簡單統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖等方法表示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)與解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;通過折線統(tǒng)計圖的教學(xué),幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的含義、特點,并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元我將分四課時進(jìn)行教學(xué),第一課時是初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,部分學(xué)生繪畫折線統(tǒng)計圖,能簡單說出折線統(tǒng)計圖的特點。第二、三課時重點教會學(xué)生畫折線統(tǒng)計圖,會看折線統(tǒng)計圖,能從折線統(tǒng)計圖上獲得相關(guān)信息。第四課時是利用折線統(tǒng)計圖解決生活中的實際問題。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

基于以上對教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗與從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為:

a組:

2.會畫、會看簡單的折線統(tǒng)計圖,能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。

3.初步具備統(tǒng)計的能力,養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細(xì)的習(xí)慣。

b組:

2.會看簡單的折線統(tǒng)計圖,在老師少量地語言提示下能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)的信息。在老師的語言提示下,會畫數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線統(tǒng)計圖。

3.初步具備統(tǒng)計的能力,養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細(xì)的習(xí)慣。

c組:

2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,在方格圖中繪制折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析預(yù)測,解決簡單實際問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的師生共同參與,交往互動過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、合作與幫助者。為此,在教學(xué)中擬采用情景教學(xué)法、直觀演示、啟發(fā)思考、實踐操作,構(gòu)建新知。

在學(xué)法上,力求讓學(xué)生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現(xiàn)問題情景,發(fā)現(xiàn)獲取信息,提出問題,獨立思考、自主(合作)實踐操作、遷移轉(zhuǎn)化,嘗試應(yīng)用實踐,經(jīng)歷探究過程等學(xué)習(xí)方法,理解掌握拓展新知,發(fā)展能力,增強興趣。

第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,有條形統(tǒng)計圖導(dǎo)入折線統(tǒng)計圖。上學(xué)期,我們剛剛學(xué)過條形統(tǒng)計圖,部分學(xué)生已經(jīng)掌握了橫軸、縱軸,能獨立確定橫軸、縱軸,能從條形統(tǒng)計圖獲取相關(guān)信息。所以,本節(jié)課,我從條形統(tǒng)計圖導(dǎo)入新課,既可以起到鞏固的作用,有可以為突破重難點節(jié)約時間。

第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。這個環(huán)節(jié),我用揚中博物館的圖片導(dǎo)入,選取的案例是五一期間參觀揚中博物館的人數(shù)折線統(tǒng)計圖。不管是圖片還是例題,都來源于生活,貼近學(xué)生的生活。

第三個環(huán)節(jié)是畫折線統(tǒng)計圖。畫折線統(tǒng)計圖有四個步驟,第一步是畫橫軸、縱軸,確定一些基本數(shù)據(jù);第二步是描點,第三步是連線,第四步是標(biāo)數(shù)。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),所以我在這個環(huán)節(jié)花費了大量的時間一步一步教學(xué)生畫,一個學(xué)生一個學(xué)生的指導(dǎo),力求讓每個學(xué)生,尤其是a組學(xué)生會畫折線統(tǒng)計圖。

第四個環(huán)節(jié)是分析折線統(tǒng)計圖。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)畫好的折線統(tǒng)計圖,試著從折線統(tǒng)計圖上獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。因為學(xué)生有了看條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗,所以該環(huán)節(jié),學(xué)生能夠從折線統(tǒng)計圖中獲取到一些直觀的信息,如人數(shù)、時間等。而且在二、三課時的教學(xué)中,我們會繼續(xù)學(xué)折線統(tǒng)計圖的知識,所以本節(jié)課我們只是初步了解折線統(tǒng)計圖。

第五個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí),在這個環(huán)節(jié),我選擇了五月一日這一天的天氣,讓學(xué)生畫一張折線統(tǒng)計圖。五月一日的時候,早晚溫差大,適合制作成折線統(tǒng)計圖,所以我覺得這個內(nèi)容的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)摹M瑫r,我也為不同層次的學(xué)生提供了不同的支持,讓每個學(xué)生在這節(jié)課都學(xué)有所獲。不僅如此,這個折線統(tǒng)計圖,有上升的地方,也有下降的地方,所以我把它作為第二課時的教學(xué)例題。由于這是折線統(tǒng)計圖的第一課時的教學(xué),學(xué)生還并未扎實掌握這個知識點,所以學(xué)生在畫圖的時候出現(xiàn)了一些小問題。

第六個環(huán)節(jié)是實踐作業(yè)。近期,新冠的話題我們談得比較多,學(xué)生對此也有一定的了解。所以,我讓學(xué)生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù),在方格紙上繪制一張折線統(tǒng)計圖。這個實踐作業(yè)的設(shè)計既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,又以數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容,以問題解決為主線,幫助學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程,將本節(jié)課的目標(biāo)落到實處。

折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。

我在教學(xué)本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

一、選材貼近生活。

數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華,讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這時新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這是我的第一想法,我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子,他們會更樂于接受。所以本節(jié)課,我選擇了揚中博物館的圖片以及五一期間參觀人數(shù)統(tǒng)計圖作為本節(jié)課的例題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重差異化的教學(xué)。

課標(biāo)指出,“教學(xué)既要面向全體學(xué)生,又要滿足學(xué)生的個別化需求,最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育,不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展?!痹谡J(rèn)識折線統(tǒng)計圖這節(jié)課中,不管是教學(xué)目標(biāo),還是具體的教學(xué),還是練習(xí)的設(shè)計,我都能做到關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生放在心間。

數(shù)學(xué)實用化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一。本節(jié)課課后實踐作業(yè)的布置,能鼓勵學(xué)生走入生活,把所學(xué)的知識向生活延伸,從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的潛力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用,明白生活中有數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。

當(dāng)然,本節(jié)課還存在一些不足之處:

1.未將折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點講解透徹。

2.在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖時強調(diào)讀統(tǒng)計對象和項目,讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面雖然在二、三課時會精講,但本節(jié)課講得也不夠細(xì),有些浮于表面。

以上是我執(zhí)教《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》的一些想法,有不到之處還請大家多批評指正!

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,并了解折線統(tǒng)計圖的特點?;谝陨险J(rèn)識,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:

知識與技能:

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,并知道其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。

過程與方法:

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價值觀:

通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,體驗到數(shù)學(xué)的價值。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為:

教學(xué)的難點則放在:

能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學(xué)關(guān)鍵:

進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

本節(jié)課,我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念?;谶@一理念,本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教法:針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平,本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一、激趣導(dǎo)入:從生活實際出發(fā),出示曲阜旅游圖片,引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣,從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".

二、探究新知:。

1、學(xué)生自主整體觀察,初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題,讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比,思考兩種統(tǒng)計圖的異同,自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。

數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

三、知識應(yīng)用:

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎,讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,還要讓一部分孩子吃好,因此我設(shè)計了第四部分。

四、知識拓展:通過你知道嗎?讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的,為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識,最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧,說說收獲。達(dá)到梳理知識,形成知識體系的目的。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了,一目了然,充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

板書設(shè)計:

點:數(shù)量的多少。

線:數(shù)量的變化。

折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,而且可以看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十四

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備,通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖,為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識,我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點。

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,學(xué)生能描述,分析數(shù)據(jù),解決問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢,體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在:認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的設(shè)計理念。

基于這一理念,我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,從學(xué)生感興趣的素材,設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會,畫圖用樂樂的體溫表,練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生同甘共苦一起體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程,和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

教學(xué)時,我通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實踐應(yīng)用總結(jié)特征運用知識五塊內(nèi)容,

1、在激趣導(dǎo)入部分:通過今年奧運會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣,從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入折線統(tǒng)計圖。

2、在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱,了解統(tǒng)計圖的制作過程,把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

3、在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié),我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表:讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖,除了能讀懂圖外,還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點:先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比,真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

4、從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點:觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升數(shù)量增加,下降減少,傾斜角度增減幅度,從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少,還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

5、最后,在運用環(huán)節(jié),設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容:

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化(股票圖、心電圖)。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進(jìn)修的名額,體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個內(nèi)容,從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,又一目了然,體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課,我認(rèn)為學(xué)生動手了,但小組合作,討論得還不夠。

折線統(tǒng)計圖說課稿篇十五

知識與技能:

過程與方法:

經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點,能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測。

情感、態(tài)度與價值觀:

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用,感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。

教學(xué)重點。

1.學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法,了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

2.感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用,不但能看出數(shù)量的多少,還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學(xué)難點:

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出預(yù)測。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、探究新知、課堂練習(xí)、課外拓展、全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時,設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入——指導(dǎo)觀察——-動手制作——--自主探究——--分析預(yù)測——--課堂練習(xí)等方法,讓學(xué)生經(jīng)過觀察,了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學(xué)習(xí)繪制中,讓學(xué)生先小組合作,動手繪制,讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點講解繪制描點的方法,邊講解邊用手勢指導(dǎo),并提醒學(xué)生必須要注意在點旁標(biāo)上數(shù)據(jù),連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

在創(chuàng)設(shè)情境部分,經(jīng)過出示主題圖,點明題意,為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中,教師放手讓學(xué)生探究,目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí),檢驗學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認(rèn)真,努力地學(xué)習(xí)。

(1)描點(標(biāo)上數(shù)據(jù))。

(2)連線(按順序連)。

1.引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急,沒有給學(xué)生足夠的思考時間。

2.學(xué)生在讀題、分析時,語言表達(dá)方面還很欠缺,學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別,有的同學(xué)心里明白,但表述不到位,個別同學(xué)在回答問題時,表達(dá)的語言還不夠全面,不夠準(zhǔn)確,還需要教師提醒與補充。

3.教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了,所以學(xué)生有時不知怎樣回答,在以后的教學(xué)設(shè)計中要重視“課堂提問”的思考。

4.用語不夠精煉,顯得有點羅嗦,以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。

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