四年級(jí)自然之道說課稿(優(yōu)秀18篇)

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四年級(jí)自然之道說課稿(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-30 08:24:21     小編:紙韻

手記是一種用來記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)或工作中取得的成就和進(jìn)步,增強(qiáng)自信和動(dòng)力。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和參考。

四年級(jí)自然之道說課稿篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

(一)、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事,今天先給大家講一個(gè)小故事。讓我們一起來聽一聽。

故事:有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎,他于心不忍,便拿起剪子把繭剪開,幫助蝴蝶脫繭而出??墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來,不久便死去了。

聽完了故事,你有什么想法?

是的,破繭成蝶雖然痛苦,但是,這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷,但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時(shí)所說的道理,也不是道路,而是指規(guī)律,那“自然之道”就是指自然的規(guī)律。

(二)、揭題。

今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。(板書課題)課文究竟想告訴我們一個(gè)什么樣的自然之道,就讓我們一起走進(jìn)課文。

(三)、自讀課文。

下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀的時(shí)候,不要忘了兩個(gè)任務(wù):

1、把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字新詞。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào),并想一想課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

分組自學(xué)生字、新詞。思考:課文講了一件什么事?

(四)、自學(xué)反饋,學(xué)習(xí)生字新詞。

看看這些生字和詞語,你能讀準(zhǔn)它們嗎,誰愿意試試?(指名讀)出示生字卡片:

孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。

(五)、梳理課文脈絡(luò),感知課文內(nèi)容。

1、課文,討論填空題。

課文按()順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是:()。

事情經(jīng)過:我們先是(),后來意識(shí)(),趕緊(),后果是()。

終于,我們明白了:()道理。

2.集體交流反饋。

(六)、總結(jié),質(zhì)疑。

唉,如果我們當(dāng)初“見死不救”,結(jié)果又會(huì)有何不同呢?這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢?下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論!

(七)、完成作業(yè):

1、抄寫生字。

2、課后查資料,了解違背自然之道的事例。

四、說課后反思。

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了講故事法、朗讀法、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中學(xué)生受到啟示,更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移,最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

四年級(jí)自然之道說課稿篇二

1、初步讀文,學(xué)習(xí)詞語。

加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪。

你自己在讀課文過程中,還覺得哪些詞不容易讀好,提出來。

2、再讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)梳理人物:課文中寫到了哪些人和物?

適時(shí)板書:我們向?qū)в斒橙怿B。

a.“向?qū)А笔鞘裁慈??這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

c.幼龜,先是一只,后是一群,成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥,它們有一個(gè)總名稱,叫做食肉鳥。

(2)串說故事:他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

如果你覺得有困難,老師給你一點(diǎn)幫助。(你可以這樣想:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到了什么情景?我們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?)。

隨機(jī)板書:救助傷害。

過渡:課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找,課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié))。

四年級(jí)自然之道說課稿篇三

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說,注意表達(dá)的順序。

說到偵察兵時(shí),教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。

從這些紅色的詞語中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬)。

怎么讀?

(我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)。

學(xué)生接著談一談。

2、老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?,幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——。

一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——。

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就——。

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——。

……。

學(xué)生讀自己寫的句子。

出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

采訪學(xué)生:你會(huì)說什么?

老師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——。

出示句子:

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

從這兩句話,你體會(huì)到了什么?

板書:傷心。

(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)。

板書:悲傷。

根本可以換成什么詞語?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)。

師:再次讀這個(gè)句子,感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀。

師小結(jié):看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn),但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

四年級(jí)自然之道說課稿篇四

1、復(fù)習(xí)詞語。

爭(zhēng)先恐后欲出又止魚貫而出若無其事見死不救極不情愿愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

(1)讀讀,說說,哪些詞語的意思你明白了?

(2)把詞語放回課文中,邊劃邊讀。

2、填空作業(yè)。

出示,并準(zhǔn)備作業(yè)紙:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到嘲鶇啄小海龜,向?qū)s(),我們很生氣,責(zé)怪向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久,成百上千的幼龜從巢中(),()爬向大海。我們很快明白,自己干了一件()的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救,累得(),那些食肉鳥還是吃得飽飽的,叫聲()。

四年級(jí)自然之道說課稿篇五

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,讓其把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件及相關(guān)材料。

(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。

(二)整體感知,自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問題,深入探究。

(三)深入文本,體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。

2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

四年級(jí)自然之道說課稿篇六

知識(shí)與能力:

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

過程與方法:

1、能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

情感與態(tài)度:

1、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

2、幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)。

2、師:聽寫(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢)。

3、對(duì)照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯(cuò)的改正過來,愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語:愚蠢欲出又止……。

4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?

5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。

出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。

師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示:閱讀提示。

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?

出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

(1)指名讀這段話。

(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。

師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>

(4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的`感受一起來讀,指名讀!

(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)。

向?qū)А魺o其事。

師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說?(我是中央臺(tái)記者,我想問問你,你為什么要這么說?)。

師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

(5)分角色朗讀。出示課件四:

生:不能不見死不救啊。

師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……。

(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書:救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!

(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。

(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)。

(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀??纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。

(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?

(師引讀:看……)。

(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)。

出示課件六:(師引讀,生跟讀)。

我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?/p>

想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。

(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。

(四)、寫話練習(xí)。

出示課件七:

寫話練習(xí):

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……。

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…。

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……。

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸,內(nèi)化“道”

師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。

五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”

師總結(jié):其實(shí),大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):。

1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

本課所描述的事情很簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?,就是那只“偵察兵”幼龜,說說他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

四年級(jí)自然之道說課稿篇七

本組教材以“大自然的啟示”專題,選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》,略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》,一個(gè)綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)語文園地?!蹲匀恢馈罚饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處;《蝙蝠和雷達(dá)》,《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造,告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣,并能從中受到有益的啟示,同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字,會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語,會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解和把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

理解和把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):

理解和把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情突破措施:

1.加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí),有效利用各種教學(xué)資源,讓學(xué)生關(guān)注自然,了解自然,熱愛自然。

2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料,深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,并從自然中受到啟示,更好地為人類服務(wù)這一思想。

3.創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語文綜合素養(yǎng)。

4.閱讀相關(guān)方面的書籍、文章,更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

一、說教材。

課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深思的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

二、說教法。

在教學(xué)時(shí),我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成,其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是:第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí)。

三、說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。

2、認(rèn)識(shí)自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。

3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出。

教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)дf的話,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

四、說教學(xué)過程(1)引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問:“這個(gè)成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)四年級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握)(2)感悟“道”

@為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作,體會(huì)嘲鶇的心情。

情。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時(shí)的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________。”

再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。(3)、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說什么?如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計(jì)從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!

*在此我會(huì)設(shè)計(jì)一道本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容感悟升華練筆:

呼吁人們,遵循自然之道,保護(hù)我們的大自然,愛護(hù)我們的小動(dòng)物從身邊做起。

四年級(jí)自然之道說課稿篇八

一、走進(jìn)角色,我是“我”在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心,與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。在故事發(fā)展到了高潮,幼龜們得到了錯(cuò)誤信息,于是成群成群的幼龜從巢口魚貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說明好多幼龜;“爭(zhēng)先恐后”又說明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸?;“魚貫而出”說明幼龜又非常的有秩序。

于是,我說:“這么多幼龜爭(zhēng)搶著爬向大海,他們心里是怎樣想的?”理解了上述詞語之后,再來回答題,學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地回答,我心里很欣慰,我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色,仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時(shí)幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動(dòng)場(chǎng)面。“天?。 蔽衣犚姳澈笥腥苏f,“看我們做了些什么!”在這一段教學(xué)時(shí),我抓住了這段的情感基調(diào),追問:“用一個(gè)詞來形容,他們辦了一件什么事?”學(xué)生異口同聲道:“愚蠢。”此時(shí),“他們心情怎樣?”生:傷心、悲傷、自責(zé)……“我覺得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心,充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)入了角色,收到了很好的教學(xué)效果。

聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,我仍在思索,能上一節(jié)讓學(xué)生明白,打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的幻想,走進(jìn)每一個(gè)故事,把自己變成其中的主人公,這是我的追求,是我的努力方向。

四年級(jí)自然之道說課稿篇九

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入,引出“道”

1。故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)??墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)。

2。引出“道”。

是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

板書課題。

3、讀題,解釋“道”。

學(xué)生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?

二、自由朗讀,疏通字詞。

1、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)。

(小黑板展示,對(duì)于“若無其事”等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)。

3、名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。

4、初讀交流:讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡(jiǎn)單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。)。

三、入情入境,感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色演這個(gè)情景。

注:要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀,對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。

2、演中促讀,演中理解。

(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。

4、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子:

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)。

本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮砜纯矗?/p>

抄寫生字詞。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十

本文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛!=又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

學(xué)情分析。

學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的,所以,這篇課文所講述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),把學(xué)生帶入故事的情境中,使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對(duì)于向?qū)Шx深刻的話、對(duì)“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,體會(huì)起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā),抓住文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)策略。

教學(xué)中立足學(xué)生,立足文本,立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí),從標(biāo)題的質(zhì)疑,從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話;通過師生的有效互動(dòng)、生與生之間的合作探究,尋求問題的答案,感悟文章的精髓;通過潛心會(huì)文的讀書,好詞佳句的品析,恰倒好處的讀寫結(jié)合,達(dá)到豐富學(xué)生見識(shí),陶冶學(xué)生情感,提高學(xué)生語文能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)。

(一)、知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得做事要遵循自然規(guī)律。

(二)、過程與方法。

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,適當(dāng)展開聯(lián)想,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識(shí)和教育。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值。

2、通過朗讀和理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件及相關(guān)視頻。教學(xué)方法自主合作探究法。教學(xué)過程。

(一)、播放實(shí)況視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”

1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要。

求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們就要走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。

(二)、自由朗讀,疏通字詞。

1、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

2、多媒體課件出示生字詞。

檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,出示課件-展示詞語:

旅游。

筑巢。

幼龜。

沙灘。

偵察。

企圖。

情愿。

蠢事。

返回。

海鷗。

補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后。

欲出又止。

若無其事。

見死不救。

魚貫而出。

愚不可及。

氣喘吁吁。

響徹云霄。

3、指名學(xué)生分段讀課文。

要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來。

4、初讀交流:讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

5聽錄音,加深理解課文內(nèi)容:

(三)、精讀句子,感悟“蠢事”

1、多媒體課件出示句子。

“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白。

了。自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色演這個(gè)情景。

在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀,對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來,感受出來。

2、學(xué)生表演,從中理解意境。

(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。

4、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子:

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

在教學(xué)中,通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。

(四)、本節(jié)小結(jié)。

1、看看圖片上講了什么?你能說出所學(xué)內(nèi)容嗎?能說一說自己的感。

受嗎?

2、課文六、七自然本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮砜纯矗?/p>

(五)課后擴(kuò)展:(1)、多媒體課件展示。

同學(xué)們,一些知識(shí)和材料可上百度查詢,通過百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

(2)、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察大自然動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和自然現(xiàn)象,看看能有什么發(fā)現(xiàn),受到什么啟發(fā)?回來后可互相討論、交流自己的收獲。

(六)作業(yè)布置(1)、完成練習(xí)。

(2)、熟讀課文,抄寫生字新詞。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十一

二、教學(xué)課題。

三、教材分析。

本文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的知識(shí)和教育。

3、豐富學(xué)生見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣和愛。

好。

4、通過朗讀和理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育。

六、教學(xué)方法。

自主合作探究法。

七、教學(xué)過程。

(一)、播放實(shí)況視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。

閱讀“單元導(dǎo)讀”

1、指名學(xué)生讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們就要走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。

(二)、自由朗讀,疏通字詞。

1、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

意。

2、多媒體課件出示生字詞。

檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,出示課件-展示詞語:

旅游。

筑巢。

幼龜。

沙灘。

偵察。

企圖。

情愿。

蠢事。

返回。

海鷗。

補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

3、指名學(xué)生分段讀課文。

要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情來。

4、初讀交流:讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

5聽錄音,加深理解課文內(nèi)容:

(三)、精讀句子,感悟“蠢事”

1、多媒體課件出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色演這個(gè)情景。

在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀,對(duì)于細(xì)節(jié)部。

分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來,感受出來。

2、學(xué)生表演,從中理解意境。

(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。

4、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子:

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

練習(xí)幾遍。

(四)、本節(jié)小結(jié)。

1、看看圖片上講了什么?你能說出所學(xué)內(nèi)容嗎?能說一說自己的感受嗎?

2、課文六、七自然本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮砜纯矗?/p>

(五)課后擴(kuò)展:

(1)、多媒體課件展示。

同學(xué)們,一些知識(shí)和材料可上百度查詢,通過百度搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

(2)、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察大自然動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和自然現(xiàn)象,看看能有什么發(fā)現(xiàn),受到什么啟發(fā)?回來后可互相討論、交流自己的收獲。

(六)作業(yè)布置(1)、完成練習(xí)。

(2)、熟讀課文,抄寫生字新詞。

(七)教學(xué)反思。

系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十二

1、默讀課文第5自然段,想想說說:

那只先出來的幼龜,是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì),其他的幼龜就;現(xiàn)在,那只幼龜沒有回到巢穴,其他幼龜,于是,結(jié)果。

2、討論爭(zhēng)辯:如果我們不去幫助那只幼龜,情況會(huì)怎么樣呢?你的`課文依據(jù)是什么?

3、練習(xí)并小結(jié):

(1)我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出,心想:

四年級(jí)自然之道說課稿篇十三

海島上,有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的,就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時(shí),已近黃昏,很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!毕?qū)У睦涞?,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島,陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!”這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,海鷗,鰹鳥的口中之食,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來回奔跑,算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到危害。”

四年級(jí)自然之道說課稿篇十四

教材來源:小學(xué)第二學(xué)段《語文》教科書,人民教育出版社20xx年版。

教學(xué)主題:大自然的啟示。

課時(shí):共2課時(shí),第1課時(shí)。

授課對(duì)象:四年級(jí)學(xué)生。

設(shè)計(jì)者:xx/xx市xx區(qū)xx小學(xué)。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

(1)基于識(shí)字寫字。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀。

指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。

2、教材分析。

課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)情分析。

學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程,不能急于求成。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

教學(xué)活動(dòng)過程。

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

整體感知。

10分鐘活動(dòng)。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新要求。

2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順序認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

環(huán)節(jié)二。

學(xué)習(xí)生字詞。

6分鐘活動(dòng)。

1、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

演中促讀,演中理解。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

環(huán)節(jié)三。

以演促讀,感悟“蠢事”

17分鐘活動(dòng)。

1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

2、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

3、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

環(huán)節(jié)三。

課堂小結(jié),完成練習(xí)。

7分鐘活動(dòng)。

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。讀準(zhǔn)字音,讀熟句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

附:板書設(shè)計(jì)。

欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十五

1、正確、流利有感情朗讀課文,訓(xùn)練語感。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)課文,豐富見識(shí),激發(fā)探究大自然的興趣、保護(hù)大自然的意識(shí)。

了解課文內(nèi)容,了解向?qū)У脑挕?/p>

依據(jù)文本,深入體會(huì)自然之道,體會(huì)文章表達(dá)的思想:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

1課時(shí)。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀詞語。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

(二)、提出問題,學(xué)生自讀自悟。

生自由讀文,思考“蠢事”指的是什么?為什么說這是一件蠢事?

(三)、解決問題,體會(huì)自然之道。

1、師生交流,這件蠢事指的是什么。

指名交流、反饋(ppt出示相關(guān)語句“那只先出來的幼龜原來是龜群的偵察兵”讀、悟。)。

2、師生交流:哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”

指名交流、反饋(ppt出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。等相關(guān)句段”,抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等,體會(huì)本來可以避免的悲劇,因?yàn)槲覀兊摹盁o知”以及“熱心”而上演。)。

3、說話練習(xí):悲嘆與感嘆哪個(gè)表達(dá)效果更好。

(四)、拓展閱讀,體會(huì)升華。

1、生閱讀《揠苗助長(zhǎng)》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。

2、師生談話交流、揭示中心:自然之道就是自然規(guī)律,我們要尊重自然規(guī)律!

3、聯(lián)系實(shí)際,師生交流:我們?cè)鯓颖Wo(hù)大自然。

(五)、布置作業(yè),閱讀鏈接。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十六

1、知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標(biāo):

豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

兩課時(shí)。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。

二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

4、匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

三、以演促讀,感悟“蠢事”

1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

2、演中促讀,演中理解。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5、比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:“我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是‘愚不可及’”。

四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

五、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

1、觀察課文插圖,說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的.心情。

5、比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?!?/p>

二、明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十七

(1)基于識(shí)字寫字。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀。

指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。

2、教材分析。

課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)情分析。

學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程,不能急于求成。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

教學(xué)活動(dòng)過程。

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

整體感知。

10分鐘活動(dòng)。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新要求。

2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順序認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

環(huán)節(jié)二。

學(xué)習(xí)生字詞。

6分鐘活動(dòng)。

1、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

演中促讀,演中理解。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

環(huán)節(jié)三。

以演促讀,感悟“蠢事”

17分鐘活動(dòng)。

1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

2、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

3、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

環(huán)節(jié)三。

課堂小結(jié),完成練習(xí)。

7分鐘活動(dòng)。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

附:板書設(shè)計(jì)。

欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。

四年級(jí)自然之道說課稿篇十八

一、教材分析。

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,讓其把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)材料。

四、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。

(二)整體感知,自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問題,深入探究。

(三)深入文本,體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。

2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。

3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。

4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

(四)拓展延伸,布置作業(yè)。

1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。

2.探究寫作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

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