教案的編寫還需要注意評價方法的設計，以便及時了解學生的學習情況并進行適當的調整。如何編寫一份高質量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。范文中展示了合理的教學目標、豐富的教學內容和多樣的教學方法。
七年級狼教案篇一
1、足球2個
2、平整、潔凈的足球場地
1、教師講解控球技術。
2、根據教師講解，學生自主進行帶球、控球訓練。
3、通過觀察，教師指導學生控球技術的動作，指出錯誤，做出正確示范。
第一課時
一、準備活動：
(1)全班同學慢跑一周
(2)體育委員帶領全班同學做
準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。
二、教學活動：
(1)教師講解示范內腳背控球、外腳背控球及內外腳背推撥控球技術。重點是指明觸球部位，協(xié)調好身體的各個部位，即注重手、腳、軀干等各部位協(xié)調配合。
(2)學生根據教師講解，自主帶球感覺訓練控球技術。
(3)師生互動，教師糾正學生錯誤，做出正確示范，幫助改進學生技術。
第二課時
一、搶圈訓練：學生分兩組進行搶圈訓練，加強球感，時間10分鐘。
二、分隊比賽：學生分兩隊，進行對抗比賽，時間為30分鐘。
三、足球知識教學：老師講解足球“越位”知識，師生互相討論，以清楚“越位”這種足球比賽常見的想象，并對“造越位戰(zhàn)術”有所理解。
四、放松活動：體育委員帶領全班做放松活動。
課后作業(yè)：學生自主訓練內外腳背控球技術。
七年級狼教案篇二
1.啟發(fā)學生理解文章的思想，并用以指導自己的言行。
2．了解《論語》一書和孔子及其思想。
3.積累成語、格言、警句等。
重點：課文思想內容的理解。
教法與學法
教法：朗讀教學法 探究法 歸納法
學法：自主、合作、探究：通過熟讀，明白其內涵，通過討論，掌握其寫法。
課時安排
2課時
教學過程
一、孔子及《論語》簡介
（1）《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，涵蓋哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面，比較完整地體現了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。《論語》在中國的地位就相當于西方社會的《圣經》一書，所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經》。
（2）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
三、課文內容提要及問題設計
（一）內容提要
本課所選內容主要涉及這么幾個方面：一是關于讀書做學問的，二是修身養(yǎng)性的，三是關于立志與自我人格完善的。
（二）問題設計
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？
提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語》篇名的由來
提示：《論語》這本書形式上的一個特點：分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱，叫做語錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的，如《學而》、《為政》等，都是篇名?！墩撜Z》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒有什么實際的含義。
3. “三省吾身”真的是反省三次嗎？
提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數字崇拜，“三”一般是泛指多數，而不是一個確切的數字。
4.孔子關于讀書的論述對我們有何啟發(fā)？
提示：關于讀書，孔子提出了“溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”的獨到見解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益；不如學也”來進行論證。這些對于我們科學的求知和事半功倍地學習都具有很大的指導意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？
提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標準，“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高，約一百多次?？鬃诱J為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標準，他應該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
（三）本課中出現的成語、格言和警句等。
成語：溫故知新 三人行必有我?guī)?見賢思齊 擇善而從
格言警句
2.談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆 溫故而知新
3.談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
（四）正確認識和評價《論語》
一個時期以來，孔子及其《論語》似乎被人神化，其實《論語》是一部內容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說，《論語》就是中國文化，孔子就是真正的圣人。
教學反思
七年級狼教案篇三
錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
2、 讓學生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象力，用律動啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節(jié)奏，提問學生此節(jié)奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節(jié)奏：
（讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（反復練習此節(jié)奏型，一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）
1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調式g大調尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節(jié)奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。
2、 教師亮出三個提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）
3、 為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環(huán)境，認真學習。然后讓學生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；
2、 擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。
七年級狼教案篇四
《歌唱祖國》第二課時。
一、教學目標：
1、了解歌詞的內容和所表達的感情。
2、能用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有感情地演唱《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。
3、通過學唱《彩色的中國》，欣賞《多情的土地》，以及ppt展示我國的大好河山，以此來開拓學生的音樂視野，激發(fā)學生的愛國熱情和自豪感。
二、教學重難點。
1、正確地演唱歌曲中的休止符。
2、了解兩首歌曲所要表達的感情。
三、教材分析。
《彩色的中國》和《多情的土地》尋選自20xx年新版七年級音樂教材上冊第一單元?！恫噬闹袊繁磉_了對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢地表達了對祖國未來發(fā)展的關注和建設和諧社會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，祖國處處好。
《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調，旋律抒情流暢、優(yōu)美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結構為ab、a＇b＇，每一段落的前三句都配以語言化的旋律，演唱時如同對親人輕聲地訴說。第四句旋律連續(xù)上行，并采用三連音以增加急切與激動不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在b樂段開始發(fā)出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后句高于前句但弱于前句的處理，給人以蕩氣回腸的感覺?！拔覔肀??”和“我捧起??”兩句更是耐人尋味、真摯動人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補、漸行漸弱、漸行漸遠中結束。
四、教學過程。
1、導入。
教師播放兩首歌曲，讓學生聽一聽，他的旋律、歌詞主要表現了什么？是什么歌曲？
（1）我的中國心（2）在希望的田野上。
學生回答聽完后的感受。教師總結：主要表現了作為一名中國人的自豪感，在祖國幸福的生活，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
那么今天我們要去學習的是另外一首表現熱愛祖國的歌曲——《彩色的.中國》。
新課講授。
2、教師找學生朗讀歌詞，讓學生想象一下歌詞描繪的場景。
3、教師通過ppt來展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長長的長江、彎彎的黃河、寶島臺灣，讓學生對歌詞有一個深刻的認識和了解。
4、教師播放歌曲，讓學生聆聽欣賞，初步感知歌曲的旋律。
5、教師教唱歌曲。提醒學生注意：（1）休止符，后半拍出來。（2）向學生講解反復記號和跳躍記號。
6、學生自行演唱，提醒學生有感情的演唱。（視情況跟隨伴奏）。
當然，表現祖國美好，熱愛家鄉(xiāng)的歌曲還有很多很多，接下來，我們就來欣賞一首十分深情的歌曲?！恫噬闹袊繁容^歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優(yōu)美感人，表現了對家鄉(xiāng)、對生育養(yǎng)育自己地方的無限眷戀和懷念之情。
7、教師簡介作者：
8、欣賞《多情的土地》。
五、延伸拓展。
現在，同學們都生活在幸福美好的生活之下，我們當然應該感謝我們的祖國，感謝為今天美好生活作出貢獻的人。作為一個中國人，我們應當感到無比的自豪和驕傲。最后的時間，讓我們一起來欣賞劉德華的《中國人》。
七年級狼教案篇五
教學內容：
1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2．音樂故事：國歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學目標：
1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學過程：
（一）唱歌
1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。
2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。
3.引導學生進行探究式學習，啟發(fā)學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。
4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》
（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。
（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。
（3）學生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。
（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變弱起為強起；改變三連音節(jié)奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。
（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。
（二）欣賞
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。
3．創(chuàng)編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結構及音樂情緒的.表演形式，以表達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進的意見。
教學內容：
欣賞
1．管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學目標：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。
教學過程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學生聆聽引子及第一部分主題。
3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）
5.聆聽第三部分及尾聲。
6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。
7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）
12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。
13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。
七年級狼教案篇六
一、領會作者贊美天，積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]兩課時。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預習中不能解決的問題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎。
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)。總寫回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）。
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
（８）小結：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。
3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。
語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫一切。
山、水、太陽的臉（遠）。
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）。
繪分寫風：撫摸、醞釀。
雨：細、密。
人：趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
七年級狼教案篇七
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的七年級地理教案模板，希望對大家有所幫助。
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內容。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現，在變化中發(fā)現問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產的意義。
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產的`意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的適應表現，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應表現。
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
推陳出新，創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。
轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
七年級狼教案篇八
1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。(重點)
2、了解孔子及其《論語》。
3、弄懂十二則語錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。(重點)
4、積累成語、格言。
5、學習儒家的待人接物的處世之道。
1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
2、弄懂十二則語錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。
1、交流有關孔子、《論語》的知識。
孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”
《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。
2、完成文學常識填空：
孔子(公元前551—公元前479)，名___，字仲尼。我國_____(朝代)時期偉大的思想家、_______。______學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人。
3、《論語》是記錄__________________________的書，共二十篇。是儒家經典著作之一。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
4、正確、流暢地朗讀全文。
活動一：課堂研討學習課文內容(逐章研討學習)
活動二：朗讀吟詠，積累反思。
1、《論語》十二則主要講述了_____________、 ______ _______、 _____________三方面的內容。
2、在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
3、《論語》中的許多內容，后來逐漸演化為成語，在生活中為人們廣為使用。如：溫故知新。請你對本文出現的常用成語作一歸納。
出自《論語》的成語和名言警句：
1、請從《論語》十二則中積累有關學習態(tài)度、學習方法、以及做人修養(yǎng)的的名言警句，并說明此句告訴了你怎樣的道理。
用“我認為_____________與學習方法(態(tài)度、修養(yǎng))有關，這句話告訴我___________的道理”這個句式說話。
如：我認為“學而不思則罔，思而不學則殆”與學習方法有關，這句話告訴我要學思結合的道理。
你的收獲是：
我認為____________________________________________與_______有關，這句話告訴我_____________________________。
3、多少年過去了，《論語》依然散發(fā)著智慧的光芒，有著永久的生命力。找出文章有關道德修養(yǎng)的論述，就你感受最深的一點，結合你的生活體驗，說說你的看法。
學完本課后，你的收獲是什么?請寫在下面。
1、
2、
3、
七年級狼教案篇九
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內容：一是生物的特征，一是調查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節(jié)內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。
三、教學規(guī)劃。
__教學目標。
知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調查的目的后，小組進行實地調查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
__教學策略。
說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄;培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
七年級狼教案篇十
（一）能夠對我國新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數民族音樂與中原音樂（乃至阿拉伯音樂文化）間的聯系，并積極參與各項音樂實踐活動。
（二）聆聽《喀什的春天》、《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》及《新疆之春》，能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱及小提琴齊奏的音樂情緒及藝術特征，能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音樂。
（三）能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并背唱這首歌。
二教材分析。
（一）《喀什的春天》。
1、《喀什的春天》是一首維吾爾族民歌。它采用比興的手法寫成歌詞，采用變化重復的方法形成旋律，采用分節(jié)歌及熱瓦甫彈唱的形式表現音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚社會主義建設成就的思想感情表現得熱情洋溢、淋漓盡致。
2、“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。這種樂器被我國新疆的維吾爾族、塔吉克族、烏孜別克族人民廣泛使用，流行地區(qū)頗為廣泛。因樂器的形制、流行地區(qū)及定弦方法之不同，通常又分為喀什熱瓦甫、烏孜別克熱瓦甫和多朗熱瓦甫等種類。
熱瓦甫常用于獨奏、合奏及伴奏。
3、在我國音樂史上，新疆音樂有著輝煌的成就，也占有相當重要的地位。早在隋、唐時期，在宮廷宴樂的十部樂中就有源于新疆的“龜茲樂”、“疏勒樂”和“高昌樂”存在。在那時，新疆地區(qū)的一些音樂家都曾到中原地區(qū)進行文化交流。這不僅對新疆音樂文化的發(fā)展具有重要意義，就是對整個中華民族音樂文化的發(fā)展也具有十分重要的意義。
（二）《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》。
1、木卡姆是流傳于我國新疆維吾爾族人民聚居地區(qū)的一種具有統(tǒng)一調式體系的，以歌、舞、樂組合而成的傳統(tǒng)古典大曲。它多用于民間的習俗節(jié)日、喜慶婚禮和娛樂晚會等場合。其歌詞多反映愛情生活、痛恨黑暗勢力、追求幸福生活的內容。
2、“胡西塔爾”是維吾爾族的一種拉弦樂器。它是根據久失傳的古樂器“艾西塔爾”改革研制成功的。維吾爾語中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”的意思。這種樂器的音樂柔和，常用于獨奏、合奏及伴奏。
3、“手鼓”是漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達卜”，主要流行于新疆維吾爾族、塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。由于民族的不同，他們所使用的手鼓在形制上、演奏方法上都有差別。維吾爾族手鼓在框內周邊都綴有小鐵環(huán)，且有大小兩種。大手鼓主要用于樂隊和舞蹈伴奏，小手鼓用于木卡姆樂隊。塔吉克族手鼓的鼓框較深，內框不綴小鐵環(huán)，有的卻裝有三對小鈸。通常，維吾爾族、烏孜別克族都由男子敲擊手鼓，而塔吉克族幾乎全由婦女演奏。由于攜帶方便，它不僅在一般場合可以使用，就是騎在馬上或駱駝上也能用來自娛。
（三）《褐色的鵝》。
1、哈薩克族人民一直把天鵝視為吉祥的動物。因此，在哈薩克民歌中歌唱天鵝的內容就比較多。《褐色的鵝》是一首冬布拉彈唱。它借用天鵝自由飛翔、凌波戲水、高唱贊美之歌的形象，抒發(fā)哈薩克人民歌唱幸福生活、憧憬美好未來的思想感情。
2、“冬布拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一種藝術形式。演唱者多自彈自唱，用冬布拉伴奏。從音樂上看，它分為兩種類型。其一是歌唱性的彈唱。其唱詞固定，旋律悠揚、寬廣。其二是說唱性的彈唱。其唱詞往往由演唱者即興編唱：其旋律多是簡潔、明快的。由于冬布拉的彈奏方法基本上是彈、挑，故而經常運用一彈一挑、一彈兩挑、兩彈一挑的方法為歌曲伴奏，從而形成冬布拉彈唱藝術在節(jié)奏上的特征——以3/8拍為主的混合拍子。
（四）《新疆之春》《新疆之春》作于1956年。樂曲采用維吾爾音樂風格的音樂語言，表現新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢。這首樂曲除有獨奏的形式外，還有小提琴重奏、齊奏等多種形式。
（五）《青春舞曲》。
《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好時光。歌曲的旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。
第1課。
《喀什的春天》、《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》及《新疆之春》。
一、對欣賞作品要完整地聆聽，以便引導學生對作品產生整體性的印象。
二、初聽音樂前，最好給學生設置一些引導性的或啟發(fā)性的問題，以便學生做到有目的地聆聽。如：
三、復聽音樂時，要有目的地探索音樂要素、音樂風格、音樂文化方面的問題。如：
（1）《喀什的春天》的旋律，在樂句的節(jié)奏上往往是前緊后松的，構成旋律的方法多用同音重復和級進，句尾比較悠長。在調式上具有波斯——阿拉伯音樂的風格特征。演唱形式屬于熱瓦甫彈唱一類。
（2）《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》慢板部分與快板部分，在音樂情緒上不同的原因；在音樂風格上與漢族音樂不同的地方。探索中應從節(jié)奏、旋律、音色、調式、速度、力度、表演形式等要素上尋找根據。
（3）《褐色的鵝》可探索歌曲顯現出來的混合拍子現象及其旋律特征。也可將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對比。
（4）應該對《新疆之春》的結構形式進行探索。還應探索每部分音樂的情緒特征及其表現方法。細致些，可探索音樂的第二部分之轉調現象。
四、聆聽過程中要盡力激發(fā)學生的參與積極性。如：引導學生補足樂譜中的旋律線；判斷樂器音色；邊聆聽邊做律動。
第2課時。
學唱《青春舞曲》。
一、學唱前應讓學生聆聽教師的范唱或錄音，以激發(fā)學生的學習興趣。
二、在學唱過程中應側重于表現歌曲的音樂情緒和風格。在此基礎上，應要求學生用適當的歌唱方法及自然圓潤的聲音演唱歌曲。
一、教學目標。
（一）能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
（二）能夠用自然圓潤的聲音演唱《桑塔。露琪亞》，背唱其中的一段歌詞，并能初步認識船歌這種音樂體裁。
（三）能夠感受、體驗《桑塔。露琪亞》、《伏爾加船夫曲》、《倫敦德里小調》及《阿爾罕布拉宮的回憶》的音樂情緒及風格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有關吉他的音樂知識。
（四）能夠參與演唱活動中的即興表演；能為聆聽到的音樂畫旋律線或圖形譜。
二、教材分析。
（一）《桑塔。露琪亞》。
1、《桑塔。露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱“那坡里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而成的。
歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為c大調、3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以無比美好的藝術享受。三位世界著名男高音歌唱家的演唱，為這首歌大大增色?？芍^是雅俗共賞的、深受世界人民喜愛的歌曲之一。
2、船歌。
船歌這種音樂體裁的產生與發(fā)展，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關系。貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，關上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，這就是威尼斯船歌。這種歌曲的特點是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情緒色彩也多是開朗、豪放、熱情洋溢的。
3、帕瓦羅蒂（1935——）意大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。
4、多明戈（1941——）西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅強有力。
5、卡雷拉斯（1946——）西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。
（二）《伏爾加船夫曲》。
1、伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”。這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。
《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，為b小調調性，適合男低音演唱。《伏爾加船夫曲》深刻地揭示了這樣一個主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中。他們忍辱負重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅忍不拔的精神，擔負起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。
2、夏里亞賓（1873——1938）俄國男低音歌唱家。
（三）《倫敦德里小調》。
倫敦德里又名“德里”，是愛爾蘭島北部的一個小城。
《倫敦德里小調》又名《倫敦德里之歌》或《愛爾蘭民歌》。它是根據流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列因告別》改編而成的。原曲采用單二部曲式寫成，大調式、4/4拍。其第一樂段由兩個樂句組成（見課本旋律線圖）。其旋律純樸動人，充滿了溫柔平和的氣氛。其第二樂段也由兩個樂句組成（見課本旋律線圖下兩行）。其旋律顯得高昂、色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚性。整個音樂充滿了熱愛生活以及憧憬未來的美好感情。
小提琴曲將原曲在高低音分別呈現一遍，然后加以變化后重復，最后回到原來的情緒上結束全曲。這首樂曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強的優(yōu)勢，因而給人們留下深刻的印象。
（四）《阿爾罕布拉宮的回憶》。
1、中世紀時，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩爾人，在西班牙南部的格拉納達城建立了格拉納達王國。摩爾人在格拉納達山丘上蓋起了阿爾罕布拉宮。在這座中世紀的宮殿里，珍藏著聞名于世的壁畫——這是古代伊斯蘭文化的寶貴遺產。15世紀時，西班牙人開展復國運動，摩爾統(tǒng)治者被趕出了西班牙。但是，格拉納達王國的遺址及阿爾罕布拉宮中珍藏的壁畫卻成為后世旅游的勝地和觀光的對象。
西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852——1909）曾到阿爾罕布拉宮游覽。他對那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫留下了極為深刻的印象。因而在1896年創(chuàng)作了《阿爾罕布拉宮的回憶》這首傳世之作。
《阿爾罕布拉宮的回憶》的結構形式是：a+b+尾聲（即單二部曲式帶尾聲）。
2、吉他。中世紀時，摩爾人將一種撥弦樂器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他（簡稱吉他）。與它同類的樂器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（橫置在膝上演奏的吉他。用金屬按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑動奏出旋律）。
第1課。
學唱《桑塔.露琪亞》。
一、要把唱好歌曲、有感情地演唱歌曲作為教學的重點。
二、在教學方法上，可采用以下手段：
（1）聆聽帕瓦羅蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱錄音。也可以聆聽我國歌唱家的演唱錄音。目的是激發(fā)起學生的歌唱興趣，并為學生體驗與掌握歌曲的風格、進一步分析認識歌唱家的演唱風格做好準備。
（2）歌曲中的變化音可能會給學生造成一些困難，可以采用先直接唱歌詞，爾后再唱歌譜的方法或伴隨琴聲歌唱的方法予以解決。但切忌脫離藝術表現的專業(yè)性技能訓練將學生束縛住。
演唱中要有一些搖蕩的律動感。必要時，可鼓勵學生將身體隨著歌曲的節(jié)拍自然地活動起來。
（3）要求學生背唱歌詞，至少要背唱一段。條件允許的話，可用英文演唱歌曲。
（4）要鼓勵學生設計多種演唱形式并試驗其演唱效果。也要鼓勵學生主動探索與本歌有聯系的相關文化。如：船歌、意大利的地理情況、威尼斯水城、貢都拉船、著名歌唱家及斯卡拉蒂歌劇院等。其中，有的內容可由學生在課上或在課下進行交流。
第2課。
《伏爾加船夫曲》。
一、對作品應完整地聆聽，從而使學生對作品的藝術整體留有深刻的印象。
二、要抓住以下重點：歌曲的主要藝術特點（如：力度層次的演變特點、勞動號子式的固定音型、男低音的音色??），歌曲的主題思想（踏平世上的不平路）。
聆聽過程中可采用以下教學方法：（1）完整地聆聽、復聽。
（2）聆聽中，隨著錄音之力度變化，要求學生用勞動號子式的因定音型伴唱。
（3）參照列賓的油畫，討論歌曲的內容。
（4）利用歌曲片段引導學生做即興表演。
第3課。
《倫敦德里小調》《阿爾罕布拉宮的回憶》。
一、對每個作品都應完整地聆聽，從而使學生對作品的藝術整體留有深刻的印象。
二、聆聽《倫敦德里小調》時，可先唱一唱原曲。在此過程中，可要求學生分析討論其結構形式，高潮在哪里，最富激情的樂句是哪一句，為聆聽完整的樂曲打下基礎。
在聆聽全曲時，要引導學生注意原曲重復了幾遍；每次出現時音樂的表現方式如何。（是哪個音區(qū)？是單旋律還是有和音？是連音奏法還是有斷奏？）。
三、聆聽《阿爾罕布拉宮的回憶》時，可采用以下方法：（1）介紹樂曲的創(chuàng)作背景及與之相關的歷史文化知識。
（2）聆聽全曲，分析樂曲的旋律特點、音樂情緒、樂曲結構等。其中，應注意兩段旋律呈現的次數，尾聲與前兩段旋律有什么聯系，演奏方法上有什么特點（輪指奏法、分解和弦伴奏）。
（3）引導學生檢索、討論有關吉他的文化知識。
人音版第13冊《行進中的歌》教案。
教材：人民音樂出版社第13冊第四單元。
教學年級：七年級。
課型：欣賞課。
課時：一課時。
教學目標：
1、了解進行曲這種音樂體裁，對進行曲音樂的特點和用途有進一步的了解；愿意總結進行曲在生活中的廣泛應用；振奮精神，以積極進取的精神投入生活。
2、能夠聽辨樂曲的主題，知道曲作者的名字；能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲音樂的主要特點、它們所適用的演出場及功能。
教學重點、難點：
激發(fā)學生對進行曲的興趣，讓學生用參與體驗的形式，使學生感受進行曲是一種用于隊列行進的音樂。
教學準備：多媒體課件。
銅管樂樂器圖片。
教學過程：
一、情景導入。
1、學生伴著鏗鏘有力的進行曲音樂，有秩序地走進教室。
2、師生問好。
3、導入課題。
生：《運動員進行曲》。
師：對了，相信大家對這首曲子非常熟悉了。大家能不能說說，它有什么特點??？
生：運動員可以踏著樂曲的節(jié)拍行進。很有士氣??。
師：同學們說得非常好，那今天老師就帶領大家一起來感受進行曲的風采。
二、新課講授。
1、欣賞《中國人民解放軍進行曲》。
（欣賞一遍）。
師：同學們聽得非常投入，在聽的過程中，同學們頭腦中會出現哪些畫面？
生：士兵在操練，大閱兵。
師：樂曲的音樂情緒時怎樣的？
生回答，師總結：由三部分組成；銅管樂演奏。
（2）師：這么好聽的一首曲子有誰來創(chuàng)作的呢？我們來了解詞曲作者。
（出示課件）。
a.《中國人民解放軍進行曲》。
公木作詞，鄭律成作曲。
原為《八路軍進行曲》，解放戰(zhàn)爭時期改名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年將其定為中國人民解放軍軍歌。
b.鄭律成（1918-1976）中國籍朝鮮作曲家。他是一位多產的作曲家，作有300多首各類不同形式的作品，其中《延安頌》、《延水謠》、《中國人民解放軍進行曲》、《我們多么幸?！芳案鑴 锻蛟啤返榷际侵淖髌?。他的音樂充滿激情，旋律樸實流暢，深受中朝人民喜愛。(3)再次播放音樂，讓學生隨音樂哼唱模擬行進步伐。
2、欣賞《婚禮進行曲》。
（1）第一遍欣賞。
師：同學們閉上眼睛，聽聽這首樂曲你在哪里聽到過？它帶給你什么樣的感受？
（多媒體播放）。
生：婚禮進行曲，在參加親戚的婚禮時聽過；給人一種神圣、莊嚴、幸福的感覺。
師：由什么樂器演奏的？
師介紹管風琴，出示管風琴圖片。
師：這首曲子本是為一部傳奇歌劇《羅恩格林》寫的一首混聲四部合唱?！读_恩格林》講述了一段美麗浪漫的故事（出示課件）（略）。
除了這首進行曲外還有一首門德爾松寫的《婚禮進行曲》（播放音樂片段）。
人們習慣把瓦格納的這首作為新人入場時舉行婚禮的慶典音樂；把門德爾松的《婚禮進行曲》作為新人進入洞房時的音樂。
師：同學們誰來模仿一下新人入場時的場面。讓我們再一次感受一下這歡樂和幸福的氛圍。
(2)隨著音樂響起，一對新人緩緩走來，那一刻神圣，純潔，幸福彌漫整個課堂。
（表演完畢）。
(3)師引導生總結《婚禮進行曲》的特點。
（出示課件）總結：速度一般較快，表現歡樂的氣氛。
3、欣賞《拉德茨基進行曲》。
（1）師：老師哼唱一段旋律，看大家熟悉不熟悉?（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分a段主題）。
生：似曾相識，在大型音樂會上聽過，一些慶典活動時演奏過??。
師：下面我們來聆聽《拉德斯基進行曲》，展開你豐富的想象，樂曲描述的什么呢？音樂風格是什么？（播放音樂）。
音樂結束同學們交流所想。
生：威武的，歡騰的，檢閱士兵時的場面；輕松的、歡樂的音樂風格。
師：（出示課件）《拉德斯基進行曲》是由“老約翰。斯特勞斯”所創(chuàng)作。他被稱為“圓舞曲之父”，而他的兒子“小約翰。斯特勞斯”被稱為“圓舞曲之王”。這首《拉德斯基進行曲》是老約翰獻給拉德斯基將軍的，但當約翰父子得知將軍是個反動軍閥，他們就不愿再演奏這首曲子。但膾炙人口的旋律及鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最廣泛的進行曲。
（2）師：每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，我們一起來嘗試著用“啦”哼唱樂曲的主旋律，我們邊唱邊拍手伴奏。
師生一起拍手唱主旋律。
（3）師：這么一段經典的旋律在樂曲中出現了幾次呢？數一數。讓我們來觀看現場演出視頻，感受現場演出的熱烈氣氛。（播放音樂視頻）。
同學們邊聽邊跟著音樂一起律動。
師：這首作品的藝術成就是非凡的，在每年的維也納金色大廳新年音樂會中總是作為壓。
軸曲目出現，作為與觀眾互動的一首作品，可見它的藝術魅力是無窮的。
（4）（出示課件）總結：輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象。
三、拓展作品欣賞。
師：下面我們欣賞《葬禮進行曲》片段，感受他的音樂情緒。
生：沉重的，莊嚴肅穆的師：進行曲的在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的音樂特點，適合不同的場合。
四、師生總結進行曲定義、特點、類型。
（出示課件）。
進行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。
進行曲特點：節(jié)奏清晰，結構方整，常用偶拍子。
五、課堂小結。
（出示課件）。
《解放軍進行曲》（速度中速）步伐有力。
《婚禮進行曲》（速度為稍快的中板）步伐歡快。
《葬禮進行曲》（速度為慢板）步伐沉重。
《拉德茨基進行曲》（速度稍快）輕松詼諧。
師：（小結）現在的進行曲的音樂題材被廣泛應用，像好多好聽又有趣的進行曲比如：《歡迎進行曲》《頒獎進行曲》《玩具兵進行曲》《豬八戒進行曲》等等很受人們歡迎，大家課下去上網查一查、聽一聽其他進行曲的音樂，讓我們更深入的了解進行曲的用途。
六、在合唱版《拉德斯基進行曲》中結束本課。
七年級狼教案篇十一
教材分析：
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學目標：
1、了解作者簡介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力;。
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;。
3、記敘文章的情感美、語言美。
教學難點：
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關春的詩句;4、收集作者簡介。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導語設計。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀;。
2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級狼教案篇十二
一、教學目標：
2．進一步培養(yǎng)學生認真傾聽，尊重別人想法的良好學習習慣，并引導學生進行交流．。
4．讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．。
二、重難點，關鍵：
重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．。
難點：理解感知最大與最小，最多與最少．。
三、教學過程：
（一）探索。
1.比大小,多少。
師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學生回答)。
（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）。
（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導學生觀察杯子的粗細，學會推理）。
小結:幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？
（二）聯系生活比較。
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學生回答略)。
小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數一數再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
（三）練一練。
1.p19第1題。
教師幫助學生理解題目要求,然后讓學生獨立完成.
2.練一練第2題。
本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調最大、最小都只有一個。
3.第3題。
通過觀察交流，發(fā)展學生推理能力。
4、第4題。
（1）指導學生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
（2）學生在反饋時,教師根據學生編的故事提出數學問題:。
爸爸,媽媽,誰喝得多?(學生討論后回答)。
問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題。
教師先引導學生觀察。
七年級狼教案篇十三
準確掌握積的乘方的運算性質、
（二）難點
用數學語言概括運算性質、
（三）解決辦法
增強對三種運算性質的理解，并運用對比的方法強化訓練以達到準確地區(qū)分、
一課時、
投影儀或電腦、自制膠片、
3、通過舉例來說明積的乘方性質應如何正確使用，師生共練以達到熟練掌握、
4、多種題型的設計，讓學生能從不同的角度全面準確地理解和運用該性質、
（一）明確目標
本節(jié)課重點學習積的乘方的運算性質及其較靈活地運用、
（二）整體感知
（三）教學過程
1、創(chuàng)設情境，復習導入
前面我們學習了同底數冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質，請同學們通過完成一組練習，來回顧一下這兩個性質：
填空：
七年級狼教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。
2.培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調性。
足球與幼兒數量相等，小球門4個、u盤及其播放器、音樂
1、引導部分：
（1）師生問好
（2）介紹足球
（3）即興帶動
2、主體部分：
（1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）
（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）
（3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
結束部分：
（1）找朋友互相放松。
（2）集體放松
（3）師生再見
本次教學教學設計的目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調性。在這次游戲教學中孩子們興趣很高，充滿積極性。教學引導部分進行熱身練習，在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。孩子們都很愛球，以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動，而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們教學的積極性也高了很多。但還是存在不足之處，本次教學主要以技能訓練為重，在游戲化方面體現的還不夠，在以后的教學設計中應多增加游戲的成分。
七年級狼教案篇十五
隨著傳統(tǒng)教育、教學觀念的轉變，隨著新課程標準《體育與健康》的出臺，實施真正意義上的“以教師為主導，以學生為主體”的課堂教學，已經進入了一個嶄新的階段。關注學生如何通過體育實踐活動，提高身體、心理和社會適應能力；如何掌握基本的體育與健康的知識和技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，成為體育教學的主要目標。
本節(jié)課依據《體育與健康》課程標準的要求，根據學生的生理、心理特征，設計出以學生心理變化為主線、生理變化為依托、運動表象為主題，看結果、重過程的導入與熱身――實踐與提高調節(jié)與評價的三段式課型模式。激發(fā)學生的運動興趣、重視學生的主體地位和個體差異、充分體現“健康第一”的指導思想，重新認識體育與健康的教育觀和價值觀。
1、教學目標在“三基”的基礎上，重視學生在學習過程中對知識的理解和深化,在技術、技能上允許學生的個體差異；重視在實踐活動中每個人的收獲,學習進步的大?。磺楦薪逃箤W生在良好的教育氛圍中感受到集體的溫暖、感受到教師的親情、感受到同學之間的友情,從而激發(fā)學生對知識的求知欲望和興趣的提高。
2、本課采用導入與熱身—實踐與提高—調節(jié)與評價的教學程序。以學生為主體，以實踐活動為主要方法，過程調節(jié)與評價為手段，在實踐活動中滿足學生的求知欲望，發(fā)展學生的活動能力，提高學生對技術的理解和掌握。
3、淡化學習技術細節(jié)過程，加強學生活動能力的培養(yǎng)。教師導向性為輔，創(chuàng)設情景，實現學生自主學練。重視學生的首次發(fā)現、首次示范，自我反饋；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。使學生積極主動地學習，做到教與學相協(xié)調。
4、開發(fā)學生擴散性思維，通過思維性練習，來達到會學、會練、會自我調節(jié)與評價。培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的精神，注重學生生理、心理的均衡發(fā)展與全面素質的提高。
5、在整個教學過程中，重視學生的學習過程評價、重視學生學習過程中心理表現、重視學生的學習過程中的自我評價和互評，促進學生健康成長，培養(yǎng)學生終身體育的意識，確保每一個學生受益。
6、營造良好氛圍，鍛煉學生創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教師注重營造寬松的活動氣氛，給學生提供一個創(chuàng)造發(fā)揮與想象空間，通過教師的提示、引導，使學生會用眼觀察，會用語言描述，會歸納、會評估、會合理控制自己的運動行為，能夠在理解的前提下做好。并運用現代教學手段和先進的教學方法，啟發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，提高學生的創(chuàng)新思維，通過體育教學實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
七年級狼教案篇十六
人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現了學生學習的主體地位；教科書內容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
本校學生大多數來自農村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調動其積極性、主動性、參與性，著重實現情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學，調動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉變學習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關生物學方面的信息及發(fā)展前景。
實現情感態(tài)度價值觀目標
藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。）
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。）
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。
（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）
學生分組討論：（體現學生自主、合作地探究式學習。）
a)學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）
d)學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）
對本節(jié)課同學們的表現作評價：
因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
本節(jié)課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業(yè)反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
七年級狼教案篇十七
(一)知識目標：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。
3、說出氣體交換的原理。
4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標：
1.培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。
2.能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。
(三)情感目標：
1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。
2.讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點：
1.通過資料分析總結呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺與外界的氣體交換。
4.肺泡與血液的氣體交換。
教學難點：
1.通過資料分析總結呼吸道的作用。
2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
教學過程
一、導入新
創(chuàng)設問題情景、調動學生學習積極性
為什么新生兒總是啼哭著來到人間?
呼吸道對空氣的處理
我們是通過哪些器官進行呼吸的?
對學生回答不表態(tài)，繼續(xù)設疑：是不是這樣呢?
進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?
對學生的回答及時評價。給與鼓勵。
吃飯是為什么不能大說大笑?
或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?
學生總結
本節(jié)課學到了什么。
教師總結
同學們的閱讀能力、思維能力、觀察
二、過程
教師活動
肺與外界的氣體交換
讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?
用什么方法來驗證呢?
演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。
肺泡與血液的氣體交換
引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?
教師及時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。
學生總結
這節(jié)課我學到了什么：
教師總結
對學生的表現給與評價和鼓勵。
七年級狼教案篇十八
1．說出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關系。
2．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
3．說出導管和篩管的位置和功能。
教學重點
1．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
2．說出導管和篩管的位置和功能
教學難點
1．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。
2．說出導管和篩管的位置和功能
教學過程(2課時)
（一）、導入新課
引導學生讀第68頁題圖――參天大樹，
思考問題：植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導作用
（二）新課講授：
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1．芽的種類
按芽著生位置
頂芽（位于枝條的頂端）
側芽（位于枝條的側面）
按芽發(fā)育類型
枝芽：指將來發(fā)育成枝條（枝和葉）的芽。
花芽：指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽：指將來既可發(fā)育枝條，又可發(fā)育成花的芽。
2．枝芽的結構
3．枝芽發(fā)育成莖
生長點――使芽軸不斷伸長
葉原基――發(fā)育成幼葉
幼葉――發(fā)育成葉
芽軸――發(fā)育成莖
芽原基――發(fā)育成新芽
二、莖的基本結構
cai展示木本植物莖結構橫切圖
觀察：木本植物的莖的結構
自主學習：
1.木本植物的莖有幾個部分組成？
2每部分有什么樣的結構？有什么作用？
教師巡回指導學生進行觀察，引導學生討論，共同得出結論。木本植物的莖從外到內由樹皮、形成層、木質部和髓四部分組成。
教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖，回答問題。
1．樹皮的外側部分的功能是什么?內側部分是什么?內有什么結構?屬于什么組織?
2．木質部使植物莖很堅硬，內有什么結構?屬于什么組織?
3．位于中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?
4．位于木質部和韌皮部之間的結構叫什么?有什么特點?是什么組織?
6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結構?
cai展示年輪圖，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補充。
小資料：請你算一算，據一位老護林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3―0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導作用
學生閱讀教材70頁實驗功能――莖的輸導
學生明確實驗器材。目的等。
cai展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”
師生討論：得出莖的木質部內的導管運輸水分和無機鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導學生閱讀教材p71內容。
討論引導學生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。
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