總結(jié)是一種思緒的整理，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的所思所想。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點(diǎn)。以下是一些寫作中的總結(jié)范例，供大家學(xué)習(xí)參考。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用語言表達(dá)自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達(dá)對大自然的熱愛之情及愛護(hù)的方法。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片。
生準(zhǔn)備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)、欣賞階段：
1、問：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請小朋友來說說。
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍(lán)、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達(dá)不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來保護(hù)，你會用什么辦法來保護(hù)它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說說可用來畫什么）。
3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等。
4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么？
2、師出示一些繪畫風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡哪一幅，為什么？
3、師小結(jié)：我們在美術(shù)課中可以學(xué)習(xí)很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認(rèn)真的學(xué)，勇敢的畫。
四、布置下課課用具。
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結(jié)合用。
五、下課。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇二
本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、這人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力，同時讓學(xué)生明白美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
教學(xué)時緊扣課題中的“美麗”，讓學(xué)生去細(xì)讀去領(lǐng)會居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪里，然后和大家分析討論，各抒己見。從而，讓學(xué)生了解到能跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。讓學(xué)生體驗(yàn)居里夫人的外表美、內(nèi)在美、人格美、勇于探索、甘于奉獻(xiàn)自己的畢生精力之美，充分讓學(xué)生感悟理解，讓學(xué)生感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13―14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。
師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。
師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
生：花樹鳥鵝羊。
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？
師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？
生：水里的鵝和岸上的.鵝哪個多，多幾只？
師：誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8―6=2，多2只。
師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14―6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14―8=6。
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=1414―6=814―8=6。
師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。
二．鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報。
三．總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。
……。
板書設(shè)計：
鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？
6+8=148―6=2多2只。
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14―6=8。
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14―8=6。
……。
教學(xué)反思；
一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣。
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W(xué)興趣調(diào)動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。
二、給孩子自主探究的時間。
本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學(xué)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇四
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的'預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。
2、通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析、體會。
難點(diǎn)：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進(jìn)大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。
4、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、教師范讀課文，學(xué)生體會。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1、同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進(jìn)大自然？
（2）走進(jìn)大自然后我們該怎樣體驗(yàn)、
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、語言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇六
教材分析：
教學(xué)要求：
1．課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。
過程與方法目標(biāo)、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片多媒體。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）。
三、作業(yè)。
1、練習(xí)書寫生字。
2、組字并組詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2．背誦自己喜歡的兩個自然段。
教學(xué)過程：
一、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。
4、小結(jié)：
這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。
5、有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、在括號里填上合適的詞語。
3、你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？
4、課外找一些描寫外國自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計。
12、田園詩情。
奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。
駿馬圖、動物世界這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。
教后小記：
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊p106～107。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；
2．學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；
3．在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好！，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元。
師：請看屏幕--（出示主題圖）。
師：嗯，老師也同意。（出示p106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？（學(xué)生回答）。
不能。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、這種統(tǒng)計圖就是--扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（出示自學(xué)提示）。
三、交流展示。
學(xué)生匯報。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學(xué)相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學(xué)問題呢？
五、過關(guān)提升.
1．第一關(guān)。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨(dú)立完成這道題。
2、第二關(guān)。
3、第三關(guān)。
六、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、教學(xué)過程。
1、相關(guān)知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，為了更好更有效地加強(qiáng)我們六年級學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校對同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，并做了統(tǒng)計圖。下面請看這個統(tǒng)計圖。（出示條形統(tǒng)計圖）。
這是我們四年級學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，從這個圖中，我們可以很清楚地知道什么？
生：可以很清楚地知道喜歡每一個項(xiàng)目的人數(shù)。
生：全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……。
2、學(xué)習(xí)新課。
師：根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)，老師還做了另外一個統(tǒng)計圖。（出示扇形統(tǒng)計圖）。
同學(xué)們請注意觀察一下，從這張統(tǒng)計圖中，我們可以看出這個圖是什么圖形？
生：這個圖是圓形。
師：這個圓是由什么圖形組成的？
生：這個圓由一塊塊的扇形構(gòu)成。
師：沒錯，這個統(tǒng)計圖就叫做扇形統(tǒng)計圖。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計圖的初步認(rèn)識。
生：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，扇形表示了喜歡各運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。
師：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜歡各運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，就是表示了各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。（板書）。
現(xiàn)在，請同學(xué)們來想一想，扇形統(tǒng)計圖的顯著特點(diǎn)是什么？
生：可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、對比學(xué)習(xí)，加進(jìn)記憶。
師：再來看一下條形統(tǒng)計圖，誰來說說條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn)是什么？
生：條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是可以很清楚地知道喜歡每一個項(xiàng)目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
4、課堂小結(jié)，鞏固知識。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇八
2、知道愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。
教學(xué)過程：
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進(jìn)了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識大自然帶來的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當(dāng)自然災(zāi)害來臨的時候，我們該如何學(xué)會逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內(nèi)地震時的逃生護(hù)體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災(zāi)難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號：保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇九
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的`美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
學(xué)生對居里夫人并不了解，只是從文章的字里行間有對她的了解，對她的做法也許感到并不了解，會感到她很傻，然而，這正是居里夫人的可貴之處。要通過對含義深刻的句子的把握，認(rèn)識她的內(nèi)在美。還要讓學(xué)生體會通過描寫的具體事例表現(xiàn)居里夫人精神這一寫作方法。
1、學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的資料。
2、教師制作幻燈片。
如果你來寫這篇文章，你會從哪些方面表現(xiàn)居里夫人的美麗?
作者和我們的想法一樣么?自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，并想一想，課題中的美麗在文章中表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生自讀課文。
讀本課中出現(xiàn)的生字詞，學(xué)生自讀，然后齊讀。
回答老師剛才提出的問題。
根據(jù)問題進(jìn)行板書：外貌 精神
感受她的外在美
從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。
居里夫人以什么樣的形象展現(xiàn)在世人面前的?板書：美麗 莊重
是什么原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個人的心中?
：成就 發(fā)現(xiàn)鐳
感受她的內(nèi)在美
師：在寫居里夫人外在美時，把鏡頭對準(zhǔn)了她在法國科學(xué)院做報告這一具有劃時代意義的事例上表現(xiàn)的。同樣，內(nèi)在美也是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。我們以小組合作的形式進(jìn)行探究居里夫人的內(nèi)在美。
出示要求：
1、小組從3—6自然段中任選一段朗讀。
3、將你的體會有感情地朗讀出來。
4、根據(jù)要求，小組內(nèi)進(jìn)行活動。
5、學(xué)生進(jìn)行交流匯報。根據(jù)匯報板書 執(zhí)著追求 為科學(xué)獻(xiàn)身 淡泊名利
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十
一、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進(jìn)行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的活動情況進(jìn)行安全教育。
二、教材分析。
本課由“走進(jìn)大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．動用感官，欣賞大自然的美好，增強(qiáng)自己熱愛大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。
二、課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲?qū)?，初步感受大自然的美好?/p>
1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、鳥叫聲）。
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實(shí)地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個小隊(duì)的調(diào)查計劃。
三、校園小調(diào)查：切實(shí)感受大自然的美好。
分成幾個小隊(duì)，每隊(duì)推選一個小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進(jìn)行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導(dǎo)：每個小隊(duì)記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進(jìn)行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊(duì)用自己獨(dú)特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊(duì)可用相機(jī)拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊(duì)可用錄音機(jī)錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機(jī)；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強(qiáng)感染力。
五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚(yáng)，對于做得不夠的地方，及時指出。
六、設(shè)計說明。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個感性的感念。可能一片葉子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進(jìn)入記憶的提取。
以感受、體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計劃行動，可以讓學(xué)生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗(yàn)活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強(qiáng)自己熱愛大自然的情感。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課？如何進(jìn)行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式呢？在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計。
激情導(dǎo)課是對學(xué)生所關(guān)注的問題變成目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心進(jìn)行正確引導(dǎo)。我通過口述的方式創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃褜W(xué)生的注意力和情感從課下引導(dǎo)到課堂上，引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中我首先抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？接著我請學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像外星人的飛船，有的說像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。利用它像（），像（），像（）?！钡木涫骄毩?xí)說話，積累詞語，對學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，還可以進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。但在這個環(huán)節(jié)中我的引導(dǎo)不夠，當(dāng)學(xué)生回答出像飛船時，應(yīng)該順勢引導(dǎo)孩子采用書中的句式如：（）的飛船。這樣可以規(guī)范學(xué)生語言，訓(xùn)練說話的完整性。
檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)由于時間的倉促，沒有進(jìn)行目標(biāo)的檢測。
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冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
《冰花》生動形象地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，同時又充滿了童趣，富有想象力。本課的教學(xué)，我覺得有以下成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于北方的孩子來說很容易理解，由于氣候的原因，南方很少能看到冰花的，所以學(xué)生比較難理解。為了能讓學(xué)生感受冰花的美，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說說自己看到了怎樣的冰花，注重了學(xué)生獨(dú)特的感受。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！辈粌H寫出了冰花的各種形狀，而且寫出了冰花的數(shù)量之多，色澤之美。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。在朗讀時，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上冰花是多種多樣的。教學(xué)時，我請學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。”的句式練習(xí)說話，通過想象練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人，同時又積累了詞言。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：1課時。
五、教學(xué)流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導(dǎo)入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）。
d如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了想寫好兒童詩其實(shí)也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習(xí)測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）。
5、能說說你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）。
三、我能寫詩。
1、學(xué)會了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/的夢是綠的，/露珠的夢是，/娃娃的夢是。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過，/它會。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有，/夢想就。
2、課件出示：
寫詩的要點(diǎn)：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行。
（同學(xué)們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結(jié)。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學(xué)生詩歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結(jié)：讓我們用一位小詩人的詩結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！
五、作業(yè)設(shè)計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
科學(xué)活動《美麗的冰花》是《高高興興》過新年這個主題中的一個教學(xué)活動，在這個教學(xué)活動中，主要是讓幼兒能用語言描述美麗的冰花；了解制作冰花的條件。由于我們是南方城市，氣溫條件的限制，很少能夠看到結(jié)冰的現(xiàn)象，幼兒也不知道結(jié)冰所需要的條件，不了解冰是怎樣形成的，更何況是美麗的冰花這樣的一種結(jié)冰形象。開展這個活動，對我們來說比北方城市的老師就來得困難一些。
鑒于本地氣溫條件的限制，我事先利用冰箱制作了幾朵美麗的冰花，再在網(wǎng)上下載了一些冰花的圖片供幼兒的課堂上欣賞。通過欣賞冰花的圖片，讓孩子們喜歡冰花。當(dāng)我出示制作好的冰花時孩子們都非常驚奇，問他們這是什么呀？有的說是水晶花，有的說是玻璃做的花，就是沒有一個小朋友能說出是冰花，然后我讓孩子們用手摸摸，感覺一下這個神奇的物體是用什么做的，孩子們一摸感覺冰冰的，這才知道這是冰做的，頓時感覺到更加的神奇了。于是問小朋友，你們知道這冰花是怎么做成的嗎？孩子們搖搖頭說：“不知道！”接著我就跟小朋友介紹起了冰花的制作過程：選一個形狀特別的小杯子，里面放上一定量的水，再選一些自己喜歡的小東西放在里面，把它放到冰箱里，第二天拿出來，就是一朵漂亮的冰花了。我還告訴孩子們，要是在寒冷的北方，制作這樣的冰花是不用放在冰箱里面的，只要放在房子外面，一會的時間冰花就能做好，因?yàn)閼敉獾臏囟缺缺淅锩娴?溫度還要低，所以制作冰花還要簡單和省時。在幼兒了解了制作冰花的過程后，我利用多媒體給幼兒欣賞了好多的美麗的冰花的圖片，讓幼兒了解冰花可以是各種各樣的，形狀和花紋都是自己可以設(shè)計的。
因?yàn)闂l件的限制，我們不能在本節(jié)課里進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有給孩子們布置回家作業(yè)，讓孩子們回家制作冰花，做成以后讓爸爸媽媽給拍成照片發(fā)到qq群里讓大家一起欣賞。孩子們的積極性都非常高，第二天都告訴我回家去做好了冰花，還有好多的家長真的把制作好的冰花發(fā)到了qq群里，感謝家長們的大力支持。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。）。
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）。
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）。
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）。
在實(shí)施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來設(shè)計的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時，我設(shè)計了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解雞兔同籠問題。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
《孫子算經(jīng)》中記載有這樣的一個有趣的問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”
向?qū)W生解釋題意。
2.新授：
（1）復(fù)習(xí)用列表法解。
雞只數(shù)。
兔只數(shù)。
腳總數(shù)。
1
34。
2+4*34=138。
2
33。
2*2+4*33=136。
23。
12。
2*23+4*12=94。
師引導(dǎo)學(xué)生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。
（2）復(fù)習(xí)假設(shè)法解題。
（b.）師引導(dǎo)學(xué)生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。
（d）師要求學(xué)生自行列出綜合算式。
答：雞有23只，兔有12只。
(3)列方程解題。
（a.）師引導(dǎo)：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問題，我們無法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來表示。
板書：解：設(shè)有雞x只，那么有兔（35-x）只。
畫表:。
只數(shù)。
每只腳數(shù)。
腳總數(shù)。
雞
x
2
2x。
兔
35-x。
4
4(35-x)。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
2x4(35-x)94。
即：2x+4(35-x)=94。
（d）解答。
學(xué)生自行解方程，師巡視解答過程，如有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。特別要提醒學(xué)生要寫答句。
（e）師生總結(jié)：
此類數(shù)量關(guān)系中含有兩個未知數(shù)的應(yīng)用題，我們可以先設(shè)其中一個為x,另一個用含有x的代數(shù)式來表示，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程，然后解答。
3作業(yè)練習(xí)：
（提示：李老師和43位學(xué)生一共有44人）。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
在教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？驚奇的時候你是什么表情呢？學(xué)生都能回答出來，看到了我沒有想到的事情會覺得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會驚奇，然后對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。在理解“柔嫩”這個詞的時候，我讓學(xué)生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來感受柔嫩的樹葉，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀和數(shù)量之多。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過朗讀重點(diǎn)語句來感受冰花之美。還給學(xué)生欣賞了一些課文里沒有的冰花形態(tài)，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
在課堂上，我感到不少學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的時候還是挺吃力的，另外，學(xué)生的朗讀水平也有待提高。自己的教學(xué)語言還不夠生動，今后還需不斷錘煉。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，揭示了幸福的含義。
這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
設(shè)計理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的.
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解童話的特點(diǎn)，讀懂故事的內(nèi)容.
2、理解幸福的含義，幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)時間:50分鐘。
教學(xué)過程:。
一、談話揭題。
二、自讀自悟。
師：誰來讀一讀大屏幕上的自學(xué)提示？(生讀。)。
師：老師再給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡單寫體會。
三、匯報交流：
師：同學(xué)們，交流的時候，還和我們平時一樣，先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。對于同一個問題，如果有補(bǔ)充，請直接站起來回答。(隨機(jī)進(jìn)行)。
預(yù)設(shè)如下(按學(xué)生的反饋隨機(jī)出現(xiàn))。
(1)“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”
師：對，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？
(引出板書：讓別人快樂)。
(2)第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”
(師小結(jié)：為人們做了一件好事)。
（3）“第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”
借機(jī)理解“勤勤懇懇”的意思.
(想象勤勤懇懇的畫面,感受青年的幸福)指導(dǎo)朗讀。
師：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報。
(4)第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處。
(師隨機(jī)評價,指導(dǎo)朗讀)。
師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認(rèn)識和尋找幸福的。
(5)第22自然段。
地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
匯報感受,指導(dǎo)朗讀興奮謙虛自豪。
（6）引出智慧女兒說的話,交流后課件出示:。
幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。
理解幸福的真諦,引出板書:靠勞動盡義務(wù)做益事（生讀）。
師小結(jié)：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊兒分享也是一種幸福。轉(zhuǎn)過頭來，對爸爸或媽媽說--（指課件）。
師：回到家，再對奶奶說--。
師：對鄰居家的小弟弟小妹妹說--。
師：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了爺爺奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的肩膀?qū)λf--（此時屏幕變成空白）。
師小結(jié)后，理解智慧女兒的智慧表現(xiàn)在哪里。
四、童話特點(diǎn)。
師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種特殊的力量，這是童話的一個特點(diǎn)--神奇。你愛讀童話么？讀過什么童話？（生答）。
師：想想你讀過的童話，還有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
（講明一個道理、想象豐富）……。
師：這篇文章告訴我們什么道理呢？
五、拓展延伸。
師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦，課件演示同步進(jìn)行）。
對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)；
對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
師：想知道徐老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，想和大家一起分享！
幸福是什么。
幸福是學(xué)生一張張燦爛的笑臉，
幸福是學(xué)生一聲聲親切的問候，
幸福是學(xué)生一句句響亮的回答，
幸福是學(xué)生一篇篇動人的文章。
……。
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。（課件出示）。
交流反饋。
師：同學(xué)們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
附板書設(shè)計：
靠勞動。
幸福是什么盡義務(wù)讓別人快樂、幸福。
做益事。
___________________________。
《幸福是什么》教學(xué)反思。
今天，我班開展了家長開放日活動，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《幸福是什么》這篇課文。這是一篇童話，就是通過一個有趣的童話故事告訴孩子們幸福的真諦。因?yàn)樾腋τ诓煌矸莸娜藖碚f，答案是多元的.面對剛步入四年級的孩子來說，要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上這是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)時，我重視孩子的自瀆自悟，在學(xué)生邊默讀課文邊做批注后，進(jìn)行反饋交流，重點(diǎn)抓住三個青年和智慧女兒的話展開教學(xué)，結(jié)合理解“勤勤懇懇（以想象第二個青年工作的畫面進(jìn)行）、義務(wù)（在一個孩子說出義務(wù)就是責(zé)任后，引導(dǎo)孩子說說在校、在家、在社會上所做的事）”的含義。課上，我運(yùn)用多種朗讀形式，指導(dǎo)孩子朗讀課文。學(xué)生通過交流明白了，是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我拓寬文本內(nèi)容，引入兩篇小詩，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幸福的真諦。最后安排小練筆，讓學(xué)生寫寫自己對幸福的獨(dú)特見解。
這節(jié)課上，孩子們學(xué)得特別認(rèn)真，對課文的理解也十分到位，我倍感欣慰。尤其是五位學(xué)生所寫《幸福是什么》的小詩都很精彩。但語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，每次課后總能夠發(fā)現(xiàn)不足之處。正如一位家長評課時說的一樣，在時間的把握上不夠合理，因?yàn)檎狭?0分鐘；還有，對本篇課文的童話色彩的氣氛渲染有所欠缺，關(guān)于智慧的女兒的教學(xué)中只出現(xiàn)一次（說明：其實(shí)預(yù)設(shè)時已經(jīng)有這方面的內(nèi)容）。
通過這堂課的教學(xué)，我深深地感受到，只有我們教師付出辛勤的勞動，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能給學(xué)生帶來收獲的喜悅，同時學(xué)生也會給老師帶來快樂。讓我們在以后的教學(xué)中去尋找屬于我們自己的幸福吧！
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
《冰花》一課的教學(xué)中我抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生很快進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。教學(xué)中我還通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。
課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。再問“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言形式說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。
在教學(xué)上還存在一些問題，總感覺不盡人意。有時我對學(xué)生的要求高了，當(dāng)他們說不好時我常會幫他們說出來，這實(shí)在不是一個好習(xí)慣，會打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。
冰花教學(xué)設(shè)計美麗的冰花教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
《冰花》是一篇閱讀課文，課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想感情。
上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，我問：小朋友，這個字讀什么？（出示：花）平時都見過哪些花？從學(xué)生的談話中捕捉到自己需要的信息，轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話題，“你見過冰花嗎？哪兒見過？”考慮到生于南方的孩子鮮少看過冰花，我相機(jī)出示了冰花的圖片，當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的冰花時，他們驚呆了，完全被帶入了課堂的情境中，我順勢引導(dǎo)，“冰花給你怎樣的感受？”學(xué)生暢所欲言，談的十分精彩，還有學(xué)生看著圖片講到“冰花像樹葉，像稻穗，像小草……”在此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，說一說自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計也存在遺憾，因?yàn)檫@一部分其實(shí)可以和第二課時整合起來，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹”時，可以作為說話練習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，內(nèi)化課文的語言。
在識字環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字，同時在教學(xué)生詞的時候，不僅關(guān)注讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。
由于一年級的小朋友活潑好動，注意力容易分散，因此我還采用了不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
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