教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等重要信息。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。教案雖然只是一種教學(xué)工具，但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇一
[2010-5-1921:43:00|by:浪花一朵朵]。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）。
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘。
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧。
溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)。
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]。
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇二
冠詞是一種虛詞，在句子中一般不重讀，本身不能獨(dú)立使用，只能與名詞放在一起（一般用于名詞之前）幫助說明名詞所指的`人或事物，包含不定冠詞、定冠詞、否定冠詞、部分冠詞和零冠詞。
在英語(yǔ)中它是詞性中最小的一類，簡(jiǎn)稱“art.”，只有三個(gè)：不定冠詞、定冠詞和零冠詞。漢語(yǔ)中沒有冠詞。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇三
一、學(xué)情分析：
六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
(3)顏色：實(shí)物的顏色。
(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝：服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體：特點(diǎn)。
(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ);詢問與應(yīng)答。
(17)國(guó)家與城市：地理位置;特點(diǎn)。
(18)天氣：氣候特征。
(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
(二)、按語(yǔ)法劃分：
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞：
1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(yǔ)(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞：andorbut的意思和用法。
(9)動(dòng)詞：
1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動(dòng)詞：be。
3)助動(dòng)詞：dodoeswill。
4)情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來(lái)時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來(lái)推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇四
縱觀近幾年江蘇高考英語(yǔ)試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語(yǔ)境;體裁多樣，題材豐富;語(yǔ)言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)用能力，凸顯了英語(yǔ)試題的綜合性、文化性、實(shí)用性和新穎性。
試題涉及到的文章篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言豐富，詞匯量大，答題時(shí)間緊，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
因此，考生應(yīng)緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復(fù)分析試卷，了解江蘇高考命題風(fēng)格和特點(diǎn)，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、剖析題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。
近幾年英語(yǔ)卷聽力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語(yǔ)言組織靈活，情景化，口語(yǔ)化，語(yǔ)境真實(shí)性強(qiáng)。試題既注重學(xué)生辨別基本的事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，又考查學(xué)生的理解推斷能力;既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，也不忽略語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。個(gè)別試題設(shè)置靈活，側(cè)重考查學(xué)生篩選、概括信息的能力?？忌记皯?yīng)適應(yīng)高考的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，注重訓(xùn)練一些常見單詞和短語(yǔ)的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
單項(xiàng)選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語(yǔ)境，將語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等語(yǔ)言項(xiàng)目的考查融入到真實(shí)的語(yǔ)境中，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。注重詞塊、高級(jí)詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語(yǔ)境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性。題干選材知識(shí)面廣，涵蓋當(dāng)今社會(huì)生活的方方面面：時(shí)事政治、國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國(guó)內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇五
把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――“常見氣體的制備”高三總復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的魅力何在？筆者在執(zhí)教“常見氣體的制備”高三總復(fù)習(xí)課時(shí)做了一些思考與探索。
一、設(shè)計(jì)思路。
常見氣體的制取既是高中實(shí)驗(yàn)中的基本操作和基本知識(shí)，又是高中化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要組成部分。高考考試大綱要求：掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。這節(jié)復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課大多是教師“獨(dú)霸”講臺(tái)的滿堂灌。學(xué)生提不起興趣，思維量不夠，課堂教學(xué)效益低。筆者力求通過課前布置學(xué)生自主歸納、課堂自主展示、自主組裝、自主探討和創(chuàng)新等方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反思創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在能力提高的同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也得到升華。
二、教學(xué)過程。
1.將課堂延伸到課前，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
【教師活動(dòng)】。
課前布置思考題：請(qǐng)回憶o2、h2、cl2、co2、nh3的實(shí)驗(yàn)室制法。
并寫出其反應(yīng)的`化學(xué)方程式。思考并歸納：（1）氣體發(fā)生裝置通?？煞殖蓭追N類型？將各類型的裝置示意圖畫出來(lái)。分類的依據(jù)是什么？（2）每種類型可制備什么氣體？（3）儀器使用注意事項(xiàng)及原因。
【學(xué)生活動(dòng)】。
學(xué)生代表1上臺(tái)投影展示o2、h2、cl2、co2、nh3的實(shí)驗(yàn)室制法及反應(yīng)的化學(xué)方程式，其他學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)充。
課堂活動(dòng)一：提供一些儀器，要求各小組（六人一組）準(zhǔn)確選出所需要儀器，并組裝三種類型制氣裝置。
【學(xué)生活動(dòng)】。
3組學(xué)生代表（2人一組）在講臺(tái)上組裝，并講解注意事項(xiàng)。其他學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)充。
2.將理論落實(shí)到實(shí)踐中。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)二：
要求各小組討論自己組裝制氣裝置氣密性的檢查方法（增加。
橡皮管、止水夾、玻璃導(dǎo)管、注射器供學(xué)生選擇）。
【學(xué)生活動(dòng)】。
學(xué)生代表上臺(tái)演示。
3.引導(dǎo)創(chuàng)新，讓生活走進(jìn)課堂。
【教師活動(dòng)】。
演示啟普發(fā)生器的使用。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回答。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)三：
提供一些儀器，要求學(xué)生用以下儀器組裝啟普發(fā)生器的替代裝置，畫出裝置圖。
【學(xué)生活動(dòng)】。
討論、畫出裝置圖，投影展示。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)四：
提供儀器：礦泉水瓶（已鉆好合適的孔）、醫(yī)用掛點(diǎn)滴導(dǎo)管。藥品：稀鹽酸、石灰石。讓學(xué)生不加入其他輔助儀器設(shè)置一套啟普發(fā)生器的替代裝置制取co2。
【學(xué)生活動(dòng)】。
思考、討論、演示。
4.布置課后思考題，制造懸念。
【教師活動(dòng)】。
【學(xué)生活動(dòng)】。
課后查資料、整理、歸納。
三、教學(xué)反思。
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我基本以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，創(chuàng)造性很強(qiáng)，效果很好。課堂上在我的引導(dǎo)下學(xué)生思維的火花就像一個(gè)泵一樣，源源而來(lái)。讓我更堅(jiān)信：你給學(xué)生留多大的舞臺(tái)，學(xué)生的思維就會(huì)充斥多大的空間。
古人云：“教人未見意趣，必不可學(xué)?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生喜歡化學(xué)，其大部分原因是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。在本節(jié)復(fù)習(xí)課課堂中讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，利用生活中的物品創(chuàng)造性地完成課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生從中不僅掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，還鍛煉了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、合作探究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
量的水，將注射器活塞向里推，長(zhǎng)頸漏斗液面上升后不下降，證明氣密性良好，得到其他學(xué)生的認(rèn)同。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”化學(xué)作為一門科學(xué)，一定要關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)三和活動(dòng)四。在活動(dòng)四中當(dāng)筆者把礦泉水瓶、醫(yī)用掛點(diǎn)滴導(dǎo)管拿到化學(xué)課堂上時(shí)，學(xué)生很興奮，心中產(chǎn)生興趣和期待，經(jīng)過思考、嘗試、改正，產(chǎn)生新奇的效果，一種成就感油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［2］阮方來(lái)，熊言林。試談目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策?；瘜W(xué)教育，2008（09）。
（作者單位福建泉州南安一中）。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇六
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽講，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢？”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。
在最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇七
每次測(cè)驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個(gè)unit應(yīng)該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對(duì)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
聽第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時(shí)沒有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時(shí)，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來(lái)勁時(shí)一口氣聽三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽兩個(gè)單元。練聽力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽力的效果會(huì)好一些。
如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
你的任務(wù)是：?jiǎn)卧~要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語(yǔ)法選擇題有些問題語(yǔ)法“對(duì)癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z(yǔ)法有問題？只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語(yǔ)法書和語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說來(lái)會(huì)有很好的效果。
如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類題目應(yīng)該全部做對(duì)。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量?？荚嚂r(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
如果翻譯做起來(lái)不順手翻譯“三步法”
請(qǐng)使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對(duì)。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬(wàn)一有不知道的詞，用間接的辦法來(lái)表達(dá)。
b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語(yǔ)氣，還是主語(yǔ)從句；是定語(yǔ)從句，還是狀語(yǔ)從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r(shí)的訓(xùn)練。
c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語(yǔ)態(tài)。我們中國(guó)學(xué)生典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還是用虛擬語(yǔ)氣。特別是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)該注意，這類錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
如果英語(yǔ)作文老是得低分作文“看三遍”
平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。做一篇英語(yǔ)作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問，它確實(shí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過哪些訓(xùn)練來(lái)提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對(duì)題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語(yǔ)法、理解和習(xí)慣用法。
如果是個(gè)語(yǔ)法問題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語(yǔ)篇理解問題。有時(shí)你來(lái)來(lái)回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過下文來(lái)判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來(lái)填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來(lái)組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語(yǔ)無(wú)法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語(yǔ)方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過做語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過后忘了，還是以前沒有學(xué)過？如果學(xué)過忘了的話，應(yīng)該重新開始背單詞；如果沒有學(xué)過的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒有學(xué)過，但是通過上下文語(yǔ)言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒有學(xué)過的詞的意思也是中學(xué)生的英語(yǔ)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)“新生詞”推測(cè)的能力。其實(shí)，外國(guó)人的思維邏輯和中國(guó)人是一樣的，天熱了要開空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語(yǔ)言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對(duì)這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇八
3、隰則有泮4、與子同澤。
5、愛而不見6、自牧歸荑。
7、說怪女美8、來(lái)吾道夫先路也。
9、箱簾六七十10、終老不復(fù)取。
11、蒲葦紉如絲12、契闊淡讌。
13、列缺霹靂14、鈿頭銀擊節(jié)碎。
15一尊還酹江月16、暴霜露。
17、暴秦之欲無(wú)厭18、當(dāng)與秦相較。
19、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉/爾其無(wú)忘乃父之志20、長(zhǎng)樂王回深父。
21、至莫夜月明22、斂貲財(cái)以送其行。
23、亦曷故哉24、須臾成五采。
25、少圜。
二、古今異義。
1、春與秋其代序2、昔三后之純粹兮。
3、汝豈得自由4、可憐體無(wú)比。
5、小子無(wú)所畏，何敢肋婦語(yǔ)6、何乃太區(qū)區(qū)/感君區(qū)區(qū)懷。
7、便利此月內(nèi)8、千萬(wàn)不復(fù)全。
9、多謝后世人10、復(fù)得返自然。
11、失向來(lái)之煙霞12、明年秋。
13、凄凄不似向前聲14、便可白公姥/奉事循公姥/勤心養(yǎng)公姥。
15、晝夜勤作息16、我有親父兄。
17、逼迫兼弟兄18、其實(shí)百倍/其實(shí)亦百倍。
15、思厥先祖父16、可謂智力孤危。
19、比好游者尚不能十一20、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
21、豈非人事哉22、則遣從事以一少牢告廟。
23、空中而多竅24、墻往往而是。
25、吾社之行為士先者26、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人。
27、吳之民方痛心焉28、令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下。
29、多平方30、又非蠢蠢求錢之民能以其智力。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇九
在復(fù)習(xí)中我們要注意教學(xué)的有效性，要求教學(xué)方法新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如通過采用“單詞――句型――情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對(duì)整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)語(yǔ)知，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢――用活”。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)生，我們就越得照顧。
通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
2、對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。
3、句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、能在語(yǔ)言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的資料，能做出正確的決定和選取。
繼續(xù)持續(xù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的幫忙下進(jìn)行對(duì)一學(xué)期英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)知識(shí)較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2、鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3、注意英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。
4、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生用心投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個(gè)性。
5、對(duì)教學(xué)的狀況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際狀況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識(shí)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十
究竟什么樣的英語(yǔ)聽力復(fù)習(xí)材料才能夠滿足考生短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)的要求呢?以下三點(diǎn)至關(guān)重要：
高考英語(yǔ)聽力測(cè)試的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，除了選擇正確的材料，掌握正確的復(fù)習(xí)方法也很重要，以下幾個(gè)方法供考生參考：
1.利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音材料時(shí)就會(huì)有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
2.克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
3.目前高考聽力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù)字(how many，how much)、選擇(which)等，以便檢查答案。
4.注意聽短文的首句和首段，文章的開首句和開首段往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
5.不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
6.在聽大對(duì)話和獨(dú)白時(shí)，每段都有聽兩遍的機(jī)會(huì)，要注意聽第一遍和第二遍時(shí)有不同的側(cè)重;聽每一遍時(shí)要注意控制自己的情緒，以平常心去靜聽內(nèi)容，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響了自己的情緒，在放松的狀態(tài)下獲取盡可能多的信息，聽懂內(nèi)容。同時(shí)在聽的過程中，為了防止遺忘，特別是涉及到數(shù)字、年份、地點(diǎn)、去向及人員關(guān)系時(shí)，迅速筆錄顯得極為重要。在聽第一遍時(shí)，不要太相信自己記憶，做好筆錄，也為下一步核對(duì)提供了可靠的依據(jù)。在聽第二遍時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，對(duì)第一次聽到的信息進(jìn)行檢查，作針對(duì)性的處理，去偽存真，查漏補(bǔ)缺，并且在試卷上做出正確的選擇。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十一
閱讀占的分?jǐn)?shù)非常多，也是最重要的部分。想把閱讀搞好，詞匯是前提，只有做到大部分考研詞匯都已經(jīng)掌握其中文意義，才能談閱讀速度與技巧。至于文章里小部分的超綱詞匯，就沒有必要去浪費(fèi)太多時(shí)間。閱讀有幾個(gè)問題我們覺得很痛苦：速度跟不上，長(zhǎng)難從句搞不懂，選項(xiàng)辨析不清。小編的個(gè)人觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，提高分析速度和加強(qiáng)對(duì)選項(xiàng)的辨析水平是我們?cè)诙潭處讉€(gè)月內(nèi)可以做到的，而長(zhǎng)難從句涉及語(yǔ)法、句法、結(jié)構(gòu)和實(shí)詞、虛詞、連接詞等等，這方面的閱讀水平不是我們這么短時(shí)間內(nèi)可以提高的，我個(gè)人建議放棄這方面徒勞的努力。
速度要跟上，首先是要習(xí)慣。大家想一想，如果平常從來(lái)不看英語(yǔ)文章，也從來(lái)不看考研這類充斥長(zhǎng)難句還略帶專業(yè)性質(zhì)的文章，只到做題時(shí)硬著頭皮來(lái)看，能看得快嗎?所以想提高閱讀速度，首先要逼迫自己有選擇性地讀不同專業(yè)、不同內(nèi)容的英語(yǔ)文章，從平時(shí)開始，利用做題以外的時(shí)間自然地讀。當(dāng)你順其自然地理解了一篇文章，哪怕是猜測(cè)到一些大意，這個(gè)速度比硬梆梆地去啃也快得多。
打下基礎(chǔ)以后，就要做有意識(shí)地訓(xùn)練閱讀速度。要循序漸進(jìn)，把自己的時(shí)間分幾個(gè)階段。個(gè)人建議大家去買一種書，叫階梯閱讀類的書，前一兩個(gè)月讀那些比自己當(dāng)前水平略高一點(diǎn)，讀起來(lái)稍有點(diǎn)吃力一級(jí)的文章，當(dāng)慢慢覺得這檔文章讀起來(lái)速度快了，舒服了，下個(gè)月就去讀高一級(jí)難度的英語(yǔ)文章，依次類推。在準(zhǔn)備期的這段時(shí)間甚至都不一定要急著做多少考研閱讀題，先打好扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)準(zhǔn)沒壞處。等感覺自己的閱讀速度似乎有一定進(jìn)步，詞匯也有一定進(jìn)展的時(shí)候，再回到考研題目上去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，速度有了保障，等于給了自己比以前更充分的時(shí)間去思考選項(xiàng)，成績(jī)肯定有進(jìn)步。
考研閱讀的另外一部分是新題型，把調(diào)亂了的文章段落排回正常的順序，小編感覺這種題，坦白講不會(huì)有什么技巧可言，就是閱讀速度跟得上，有足夠的時(shí)間理解意思，然后語(yǔ)言感覺好，能發(fā)現(xiàn)其中合理的起承轉(zhuǎn)合，感覺出語(yǔ)篇和內(nèi)容的敘述先后。所以還是回歸到我前面講的速度訓(xùn)練上。
新題型還有一種是選小標(biāo)題，要訓(xùn)練的話，去借一本雅思閱讀的題來(lái)，只做這種題型，花不了太多時(shí)間。個(gè)人建議，小標(biāo)題是概括該段主旨，要想選到合適的小標(biāo)題，三個(gè)方向找：一、先看首句，頂多第二句，有沒有哪個(gè)關(guān)鍵詞與短語(yǔ)和待選小標(biāo)題的詞相同，若有，列為重點(diǎn)再仔細(xì)考察;二、掃視本段，有無(wú)某詞或事物反復(fù)提到多次，若有，看小標(biāo)題是否有，列為重點(diǎn)再仔細(xì)考察;三，若前二者不湊效，回到本段首末句，看看小標(biāo)題有沒有什么詞是這兩句里重點(diǎn)詞的詞義替換，多半就是它了。
要拿作文好分?jǐn)?shù)，一要速度，保證在考試有限時(shí)間里自如地寫完;二要將寫出來(lái)的東西像英文文章，而不是漢語(yǔ)翻譯;三要有點(diǎn)特色，能讓考官一眼掃過去感覺與眾不同;四要整潔清楚，把考官手上那兩三分的印象分徹底拿過來(lái)。
希望寫出地道文章，譴詞造句還比別人高出一截水平，讓考官眼前一亮的話，自己悶頭對(duì)著一大堆所謂的考研輔導(dǎo)拼命寫是沒用的。輔導(dǎo)書里好多文章都是中國(guó)式英文，公式化，僵化，越背感覺越糙。
個(gè)人建議，要另辟蹊徑。既然考研作文已經(jīng)開始考察應(yīng)用文，圖表這類實(shí)用文章，那我們就徹底跟著命題組風(fēng)向走，而且往上走，直接買一本好的雅思作文書!別急，你可以先借本雅思書，看看作文部分再說。
雅思書的作文模板很多都是參考英國(guó)人的輔導(dǎo)書給出的，文風(fēng)地道，句式多樣，又有圖表作文，書信等等，很合適的。反正也是干背模板，還不如背水平高的。這樣的模板起碼與普通考研書的template有區(qū)別，容易帶來(lái)清新的感覺。而且雅思培訓(xùn)里對(duì)于圖表和書信等應(yīng)用文的訓(xùn)練有很多特別的練習(xí)，做起來(lái)比較有意思，對(duì)訓(xùn)練實(shí)際水平很有幫助。
不過要注意，關(guān)鍵在于把雅思書里的范文取其精華，總結(jié)十到二十個(gè)好的開頭結(jié)尾句型，總結(jié)十種左右的起承轉(zhuǎn)合，背上一定量的優(yōu)秀句子，但不要教條死抄，不要花時(shí)間在雅思里面的單詞上，尤其在把模板句運(yùn)用到考研寫作時(shí)，不要生硬地把以前見過的所謂好單詞也搞進(jìn)去，免得用錯(cuò)，而且容易被考官發(fā)現(xiàn)破綻。最好是靈活運(yùn)用，背的是結(jié)構(gòu)和表達(dá)法，而不是磚頭一般的句子。
速度靠自己訓(xùn)練，地道的英文風(fēng)格和特別的表達(dá)要靠參考雅思作文來(lái)獲得。最后，我們必須花十天到半個(gè)月時(shí)間逼迫自己專門訓(xùn)練，使自己的作文整潔。一要成行，不要寫得東倒西歪，潦草不堪;二要通過訓(xùn)練減少野蠻和很令人反感的大塊涂改，盡量使自己的文字涂改斯文些;三要保持稿紙整潔白皙。一篇整潔整齊清楚的文章，絕對(duì)能提升印象分，花點(diǎn)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，絕對(duì)是個(gè)技術(shù)難度不高但回報(bào)很高的工作!
復(fù)習(xí)的成效需要測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)。個(gè)人建議把考研的模擬測(cè)試分為四個(gè)階段。
第一階段檢驗(yàn)原始水平
要檢測(cè)自己是否有進(jìn)步，必須知道原始起點(diǎn)在哪里。建議使用2-3套稍舊一點(diǎn)的考研舊真題，用盡量模擬實(shí)戰(zhàn)的時(shí)間和環(huán)境來(lái)做一個(gè)檢測(cè)，使用真題是為了使檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)符合考研的真實(shí)要求，模擬實(shí)戰(zhàn)是為了使結(jié)果真實(shí)，接近自己的實(shí)際水平。測(cè)試2-3套題目的是使結(jié)果平均可信，排除偶然性。部分可以請(qǐng)水平高的朋友或相熟的老師幫忙批改，聽力部分當(dāng)然就不用管啦。
這一步只需要花2-3天時(shí)間，可以清楚了解自己目前的水平，包括大概所處的分?jǐn)?shù)段，各部分題目所花的大概時(shí)間，單詞和作文的水平也能大致感覺出來(lái)。
第二階段專題訓(xùn)練
在這個(gè)階段，應(yīng)該按照考試各部分的要求，制定清楚的計(jì)劃對(duì)詞匯、閱讀、翻譯、寫作各部分做重點(diǎn)的分部訓(xùn)練，不必急著一套套地做模擬題，那是沒用的。在自己各部分題目的水平?jīng)]有提高之前，匆忙做整體套題只會(huì)繼續(xù)打擊原本就脆弱的自信心。
第三階段再測(cè)試
在上一階段的后期，慢慢就可以過渡到模擬測(cè)試階段，結(jié)合繼續(xù)的復(fù)習(xí)。這段時(shí)間應(yīng)該至少每周做2套模擬題，鞏固復(fù)習(xí)成效，同時(shí)通過模擬結(jié)果總結(jié)自己哪部分還相對(duì)薄弱些，并在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重多地花時(shí)間解決它。
周一到周五抽2套模擬測(cè)試來(lái)做，周六做1套考研真題，周日來(lái)總結(jié)這幾套的情況，做一些分析。最重要的一步是把詞匯和完型里錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，并把閱讀做錯(cuò)的選項(xiàng)和原文的對(duì)應(yīng)出處用熒光筆畫一下，都?xì)w納到自己的錯(cuò)題庫(kù)里，在以后的臨考復(fù)習(xí)時(shí)警惕一下。這個(gè)階段建議堅(jiān)持1個(gè)月。
第四階段實(shí)戰(zhàn)測(cè)試
離考試還有30天左右的時(shí)，使用最近的五套真題，隔天實(shí)戰(zhàn)測(cè)試一下。用答題卡，用作文紙，掐表，關(guān)門閉戶，用鉛筆，全部模擬實(shí)戰(zhàn)，測(cè)水平。
最好手邊有一本答案講解詳細(xì)的輔導(dǎo)書，仔細(xì)研究錯(cuò)題原因，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，這樣可以防止對(duì)自己錯(cuò)題原因的主觀臆斷。
這件事做完大概離考試還有20天左右，建議放松3天，別做題，讓自己蹦緊的神經(jīng)relax一下，然后開始花幾天時(shí)間研究自己的錯(cuò)題庫(kù)，防止再犯同樣的錯(cuò)誤?？记白詈?0天安排合適的時(shí)間做最新的一兩套真題，就是去年和前年的題，做完就拉倒吧，對(duì)自己的水平心里有數(shù)啦，不用再想什么，以最放松的心情上考場(chǎng)吧。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十二
進(jìn)入寒假來(lái)具體談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的復(fù)習(xí)。請(qǐng)先做一下xx年的整套試卷，看一下每部分的得分，找出自己的最薄弱環(huán)節(jié)，次薄弱環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，然后再制定相應(yīng)的計(jì)劃―別怕受打擊，這是必要的，先要了解自己，才能超越自己！在這里，建議同學(xué)們充分利用六個(gè)字――分階段，分專題。
第一階段(7月-8月)：打基礎(chǔ)階段，包括背單詞(必須背完)，補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法和聽力起步練習(xí)。
在此階段不要急于盲目地做題目，如上文所說，考試只考冰山一角，這個(gè)階段我們要塑造一座冰山的根基，倘若從一開始把目光局限在冰山的一角上，后患無(wú)窮。
第二階段(9月-10月)：全面復(fù)習(xí)階段，兼鞏固單詞，聽力循序漸進(jìn)地推進(jìn)。
第三階段(11月到考試前一星期)：應(yīng)試性訓(xùn)練階段，強(qiáng)化練習(xí)，題目要反復(fù)做，做完要多總結(jié)多思考。
很明顯我必須把英語(yǔ)分解為聽力，閱讀理解，翻譯，作文四個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)：
聽力的提高是潛移默化的，也是需要漫長(zhǎng)的過程的，因此必須要有耐心。你必須從你能夠聽懂的水平開始聽起，如果剛開始就聽高難度的，又無(wú)論如何都聽不懂，最終只會(huì)打擊自信心，甚至放棄。如果你目前只能聽懂初中的磁帶那么就拿初中的來(lái)聽，同樣的道理你可以聽高中的，大學(xué)一年級(jí)的，二年級(jí)的，三年級(jí)的，四級(jí)的，六級(jí)的，總之任何一盤磁帶都可以作為你的開始，關(guān)鍵在于它是否適合你目前的聽力水平。當(dāng)你覺得可以完全聽懂且能夠復(fù)述大概意思，甚至能夠隨時(shí)記下所聽到的關(guān)鍵字詞甚至一個(gè)完整句子的時(shí)候，你就可以提高到下一個(gè)難度了。注意在11月份以前的階段，聽力必須以“精聽”為主，“泛聽”對(duì)于提高聽力幫助不大！
要想得高分，閱讀理解是關(guān)鍵，是重中之重，在這里主要說一下模擬題和真題的使用。在第一、二階段，請(qǐng)不要輕易使用真題(用一套真題做個(gè)水平自測(cè)就可以了)！模擬題文章的難度多數(shù)比真題大，所以在背完單詞后，先“看”模擬題(注意是“看”，不一定要做后面的題目，或者隨便做一下，不要太計(jì)較對(duì)錯(cuò)得失，因?yàn)榇鸢副旧砜赡芎茈y說是標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范的)。
一、積累更多詞匯，這些詞匯都是非常有益的補(bǔ)充；
二、對(duì)整篇文章意思的把握，對(duì)具體細(xì)節(jié)問題的正確理解，對(duì)長(zhǎng)難句的理解；
三、逐漸提高閱讀速度。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)階段到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)毫不吝嗇地拿出真題來(lái)，并且要充分利用真題：一定要做三遍！
第一遍要像考試一樣，嚴(yán)格按照時(shí)間要求來(lái)做，這樣主要是為了適應(yīng)將來(lái)的實(shí)戰(zhàn)；第二遍是精讀，把每篇文章，每個(gè)句子都讀懂。尤其要注意到，考研經(jīng)?？家恍┏Ｓ迷~的不常用意思！
第三遍是總結(jié)思考，這時(shí)可以試著總結(jié)自己在哪些問題上容易出錯(cuò)(大至可以把題目分為主旨題，細(xì)節(jié)題，推斷題，態(tài)度題等)，還可以揣摩一下出題人的思路，看看那些錯(cuò)誤的選項(xiàng)都設(shè)立了哪些文字“陷阱”(如“以偏蓋全”“斷章取義”“無(wú)中生有”“曲解和誤導(dǎo)”等)?？偟谜f來(lái)，“主旨題”和“態(tài)度題”要求我們對(duì)全篇意思要有正確把握，而“細(xì)節(jié)題”和“推斷題”基本都可以還原到文章中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案往往就在相對(duì)應(yīng)的一個(gè)句子里。哪怕整篇文章的意思你并沒弄明白，讀懂這個(gè)句子你就可以選對(duì)答案了。
最后提醒大家一點(diǎn)，政治可以突擊，專業(yè)課可以突擊，惟獨(dú)英語(yǔ)不能突擊，務(wù)必踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走下去。英語(yǔ)的水平在考試前一個(gè)月(第三階段進(jìn)行一半的時(shí)候)就基本定下來(lái)了，最后一個(gè)月可以在應(yīng)試技巧方面下點(diǎn)功夫，但是不要企圖在最后一個(gè)月有質(zhì)的飛躍。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十三
期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。
二年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊(cè)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說日常交際用語(yǔ)。二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。
2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。
3、以wh―開頭的特殊疑問句和一般疑問句。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
5、故事教學(xué)滲透。
1、分單元復(fù)習(xí)將全冊(cè)分成三大塊，unit1-3，unit4-6，unit7-8，分三個(gè)課時(shí)將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測(cè)試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型的基礎(chǔ)鞏固。
2、歸類復(fù)習(xí)將全冊(cè)書分為三類，單詞，短語(yǔ)(let’s act部分)，句型三大類，出三張復(fù)習(xí)卷：第一張：?jiǎn)卧~第二張：短語(yǔ)第三張：句型第四張：一般疑問句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固）將這四張?jiān)嚲碛喅蓮?fù)習(xí)寶典，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測(cè)，組長(zhǎng)監(jiān)督。
3、試卷復(fù)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測(cè)試考核卷，檢測(cè)未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、分小組互助將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。
5、制作english try try try試卷此試卷由叮當(dāng)大闖關(guān)迷你對(duì)對(duì)碰icando、listening、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。
1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。
3、在開展一幫一活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。
4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)；
第二周試卷檢測(cè)和講解；
最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十四
毋庸置疑，考研英語(yǔ)乃重中之重。不管是文，是理，是農(nóng)，是藝，英語(yǔ)都脫不了干系。這個(gè)科目一直都困擾著每一位學(xué)子。而考研英語(yǔ)試卷中最重要的部分就是考研英語(yǔ)閱讀了，總分100的考研英語(yǔ)試卷，閱讀就占到了40分，基本都快是半壁江山了。那在這個(gè)炎炎夏日之下，在這個(gè)暑期之戰(zhàn)正在熱火朝天一樣打響時(shí)，筒子們?cè)撛趺磦淇?，才能拿下暑期，才能成功逆轉(zhuǎn)呢?就讓王朋彥老師給大家以下兩點(diǎn)建議吧。
《老子》有言道，合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)更是如此。沒有基礎(chǔ)，再好的空殼都是不管用的。暑期決戰(zhàn)第一項(xiàng)，基礎(chǔ)絲毫不能丟下。就考研英語(yǔ)閱讀而言，閱讀基礎(chǔ)=大綱詞匯+語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。
首先，詞匯方面。閱讀中如果一句話中有一兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，很可能導(dǎo)致這句話的意思搞錯(cuò)，甚至把整篇文章的主導(dǎo)思想搞錯(cuò);如果問題選項(xiàng)中有單詞不認(rèn)識(shí)就更麻煩了。因?yàn)樵~匯關(guān)沒過，文中一些單詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)文章關(guān)鍵句甚至作者的主體思想理解錯(cuò)誤。有一個(gè)句話說得好，不要指望在一個(gè)地方將單詞記住，關(guān)鍵是要在不同的地方去記憶或者練習(xí)同一個(gè)單詞。利用好平時(shí)的業(yè)余時(shí)間，重復(fù)記憶這些大綱詞匯，并結(jié)合考研閱讀歷年真題中出現(xiàn)的詞匯，真正搞好單詞問題的學(xué)習(xí)。
其次，語(yǔ)法方面。如果單詞沒問題，那還有另外一個(gè)難點(diǎn)就是長(zhǎng)難句。實(shí)際上考研閱讀的每個(gè)段落就三四個(gè)長(zhǎng)難句。攻克長(zhǎng)難句，笨方法就是找主謂賓這些，弄清楚"誰(shuí)做了什么，怎么做的"。而實(shí)際上，英語(yǔ)的句式和中文有少許差異，這就是閱讀時(shí)的難點(diǎn)。但是要知道，長(zhǎng)難句的句式也就那幾種。只要把考研英語(yǔ)往年閱讀真題(四五套就夠了)里的每個(gè)句式都搞懂，長(zhǎng)難句的問題基本上可以迎刃而解。如果單詞和長(zhǎng)難句都能搞定，就能保證文章能看懂，再按上面所說的"分塊閱讀法"做，閱讀自然不在話下。切記，讀長(zhǎng)難句時(shí)一定要心平氣和，不要貪快，特別是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，一眼掃過一個(gè)長(zhǎng)句是不可能看懂的。一開始練習(xí)閱讀的時(shí)候不要貪快，先慢慢按方法來(lái)，有了一定的正確率之后，再逐步加快速度。
《周易》有言，"天下殊途而同歸，一致而百慮。"學(xué)習(xí)方法有很多種，恰當(dāng)?shù)姆椒茏龅绞掳牍Ρ兜淖饔?。在考研英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，方法同樣重要。合理運(yùn)用這些閱讀方法，能夠讓學(xué)子們更有可能打贏這場(chǎng)暑期之戰(zhàn)。
就閱讀技巧而言，總體的核心就是"定位"二字。easier said than done。定位在考研中很關(guān)鍵，但很多同學(xué)總是不能準(zhǔn)確定位。一般來(lái)說，一篇閱讀有5個(gè)問題，每個(gè)問題是按順序分布的。比如說一篇閱讀有5段，第一問在第一段中找答案，第二問在第二段中找，以此類推，這就是所謂的"模糊定位法"。閱讀技巧的中心就是，題目是按順序分塊設(shè)置的。"模糊定位法"的目的就一個(gè)，即通過問題分解文章，縮小每次的閱讀內(nèi)容，各個(gè)擊破。這也是考研英語(yǔ)閱讀技巧的精髓，抓住了這個(gè)精髓，也就抓住了最關(guān)鍵的部位。切記不要一口氣讀完文章后將5個(gè)問題一齊作答，一來(lái)記不住文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，二來(lái)會(huì)中出題人的陷阱(干擾項(xiàng)其實(shí)就是在細(xì)節(jié)上做手腳)，如偷梁換柱等。
模糊定位好之后，如何在模糊定位的范圍內(nèi)找到答案，這就得靠精確定位，然后同意替換即可。如何精確定位呢?模糊定位好之后，在這個(gè)大范圍內(nèi)，最多三四個(gè)長(zhǎng)句，對(duì)每個(gè)部分認(rèn)真閱讀，目標(biāo)清晰，很容易得到正解;同時(shí)，每個(gè)部分，廢話居多，真正的答案往往就其中一句話或其中一個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)，選對(duì)選項(xiàng)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)同義替換。正確選項(xiàng)往往是以同義替換的形式出現(xiàn)。這一點(diǎn)是成敗的關(guān)鍵，考研英語(yǔ)閱讀的每一個(gè)問題都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其?yán)謹(jǐn)在于：正確選項(xiàng)實(shí)質(zhì)上就是原文中某句話的同義替換，而不是靠蒙和猜，正確選項(xiàng)一定能在原文中找到相應(yīng)的依據(jù)。同義替換分2種。第1種是：正確選項(xiàng)中的某個(gè)短語(yǔ)和原文中的某個(gè)短語(yǔ)意思相同。第2種是：正確選項(xiàng)是對(duì)原文中某句話的概括。
如何觀察20xx年考研英語(yǔ)的真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)真題中的超綱詞增多了，而且長(zhǎng)難句越來(lái)越長(zhǎng)了，這就告訴我們基礎(chǔ)越來(lái)越關(guān)鍵了。同時(shí)，要結(jié)合恰當(dāng)?shù)淖鲱}技巧，把二者合理聯(lián)系起來(lái)，相信大家在暑期會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的收獲!
英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十五
1.分析學(xué)生狀況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的發(fā)奮，復(fù)習(xí)計(jì)劃，資料，過程務(wù)必適應(yīng)我們學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語(yǔ)老師分析了學(xué)生的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡(jiǎn)單的問題。因此造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們決定務(wù)必首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步就應(yīng)做什么，我們和不一樣層次的學(xué)生溝通思想，幫忙他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動(dòng)。
2.研究試題，留意中考信息，及時(shí)了解命題變化和趨勢(shì)由于我們備課組四位老師中，
2位老師是首次擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題，來(lái)把握中考命題的特點(diǎn)。近年來(lái)中考試題從知識(shí)型向潛質(zhì)型轉(zhuǎn)變，淡化語(yǔ)法，注重語(yǔ)篇，突出交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，體現(xiàn)地方特色，散發(fā)時(shí)代氣息并開始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。主要體此刻：
1。透過實(shí)際情景和語(yǔ)境考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的明白和運(yùn)用。
2。試題選材結(jié)合熱點(diǎn)，注重教育性。
3。試題緊密聯(lián)系生活，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問題的潛質(zhì)。
4。采用開放性試題考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用潛質(zhì)二、復(fù)習(xí)計(jì)劃俗語(yǔ)說：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，力求在有限的時(shí)刻內(nèi)獲得復(fù)習(xí)效果。
我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1.基于課文資料的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語(yǔ)，常用句型，語(yǔ)法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。幫忙學(xué)生熟悉中考題型，掌握必須的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
3.綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，哪塊知識(shí)存在問題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻意識(shí)，良好的應(yīng)試心理。三、口語(yǔ)復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)行的口語(yǔ)考試，我們?cè)谇耙欢蔚臅r(shí)刻里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：
1.利用好晨會(huì)時(shí)刻，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀資料以口語(yǔ)材料為主。
2.從每一天中午抽出一刻鐘時(shí)刻，組織學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)，掌握問答和對(duì)話，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行小組互查。
3.利用晚自修時(shí)刻，對(duì)口語(yǔ)薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)?？谠噺?fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對(duì)的形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每一天務(wù)必完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對(duì)完成，我們每一天檢查，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行抽查。
識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)，使學(xué)生透過復(fù)習(xí)對(duì)這些零零碎碎的知識(shí)能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的狀況來(lái)看，我們還將花一些時(shí)刻來(lái)加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)中的幾個(gè)點(diǎn)。
1.詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅(jiān)持每一天一練。
2.及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。
3.精講精練，有的放矢。
4.群眾備課，團(tuán)結(jié)一致。
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