教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序進(jìn)行，確保教學(xué)有效實(shí)施。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
第一次真好教案第一次真好課件篇一
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的.補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)(美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
第一次真好教案第一次真好課件篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知;由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題;讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊!你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)(見(jiàn)教材);指名朗讀，糾正;指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
(1)“第一次真好”，好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
(3)作者為什么詳寫(xiě)兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種?為什么?
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ);思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文(可用齊讀，也可用指讀)。
2.談學(xué)習(xí)感受(可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn))。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)(抄寫(xiě)、注音、造句)。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ);課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案第一次真好課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析課文語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上深層次把握文章主旨。
2、了解以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課。
二、積累字詞。
累累十姊妹孵沉甸甸雛形玲瓏剔透具體而微回味無(wú)窮不可磨滅。
生自主完成注音并釋義。
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知。
學(xué)生自主完成表格。
表一。
（的）“第一次”“真好”中心句。
詳寫(xiě)。
略寫(xiě)。
這樣安排詳略的好處。
表二。
對(duì)象情態(tài)感覺(jué)。
看柚子樹(shù)。
養(yǎng)十姊妹。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生展示上節(jié)課自學(xué)的成果。教師小結(jié)本文的寫(xiě)法。
二、合作探究，本文用詞準(zhǔn)確，試找出一兩處加以說(shuō)明。
如：“風(fēng)情畫(huà)”“雛形”和“具體而微”
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
講述自己的第一次，用一句富有哲理地美句說(shuō)明你的第一次好在哪里，看誰(shuí)講的最感人，最精彩。
四、課外延伸。
我的老師。
魏巍。
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，
那天邊只有云頭，
也看不見(jiàn)樹(shù)，
那水上只有海鷗……。
今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的.老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>
什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
體會(huì)詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。品析名家用詞的妙處。
素心蘭。
第一次真好教案第一次真好課件篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語(yǔ)。提高對(duì)文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動(dòng)物互相信賴、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫(xiě)中滲透作者情感的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)能力的訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
由廈門(mén)的市鳥(niǎo)――白鷺引入：白鷺在廈門(mén)這個(gè)都市的各個(gè)角落無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活著?，F(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物世界里人的身影無(wú)處不在。動(dòng)物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對(duì)它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動(dòng)物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥(niǎo)》，共同體會(huì)其中人與動(dòng)物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問(wèn)尋求答案。
三、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽(tīng)完之后，可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、接下來(lái)由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，語(yǔ)速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫(xiě)出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。）。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。
c）觀察鳥(niǎo)。
d）人鳥(niǎo)相伴。
e）感受。
六、總結(jié)：文章可進(jìn)一步分為三個(gè)部分，其中人與鳥(niǎo)的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥(niǎo)朝夕相處，互相信賴，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥(niǎo)是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。（1）。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。（2――5）。
c）觀察鳥(niǎo)。（6――9）。
d）人鳥(niǎo)相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我與小鳥(niǎo)共同創(chuàng)造了人與動(dòng)物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營(yíng)造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥(niǎo)的努力下共同營(yíng)造的。）請(qǐng)同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥(niǎo)的舉動(dòng)的句子。
我珍珠鳥(niǎo)。
“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開(kāi)葉片往里看”雛鳥(niǎo)可以在我家自由成長(zhǎng)；
“我不管它”即便開(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走；
“我只是微微一笑”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“放開(kāi)膽子跑到稿紙上”；
“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動(dòng)中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)：
怕人試探一點(diǎn)點(diǎn)熟悉漸漸膽大一點(diǎn)點(diǎn)挨近完全放心。
小珍珠鳥(niǎo)情感變化的前提是我自始至終的喜愛(ài)和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥(niǎo)情感變化的過(guò)程中，作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？――描寫(xiě)。
由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
四、這些描寫(xiě)，具有怎樣的特點(diǎn)？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的.文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
珍珠鳥(niǎo)，成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約。
100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、通過(guò)比較，我們能夠看出，文章的描寫(xiě)部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章中的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。文章的四個(gè)方面的描寫(xiě)，你更喜歡哪個(gè)部分？能否為大家讀一讀？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡更好。
六、總結(jié)：作者運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式，從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫(huà)了珍珠鳥(niǎo)這一可愛(ài)的形象，在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛(ài)之意。
七、拓展。
（展示圖片）。
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢?jiàn)，只要人們?cè)敢?，人和自然是完全可以融為一體的。
（繼續(xù)展示圖片）。
這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，描繪這些圖片。先請(qǐng)同學(xué)們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺(jué)得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌?。它很安詳。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動(dòng)物朋友》）。
這段文字同樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€(gè)基本的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫(xiě)中滲透自身情感的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山?！?/p>
“小女孩和小獅子”
“我來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?！?/p>
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
（學(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。
八、結(jié)束語(yǔ)：
在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國(guó)與國(guó)之間呢？留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實(shí)到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動(dòng)物。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)情感變化。
我（尊重、愛(ài)護(hù)）珍珠鳥(niǎo)（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（試探）。
不管它。
不會(huì)飛走（熟悉）。
微微一笑放開(kāi)膽子跑、蹦來(lái)蹦去（親近）。
不動(dòng)聲色地寫(xiě)：撫一撫啄、友好地啄（放心）。
停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴）。
主題：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
第一次真好教案第一次真好課件篇五
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的`啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案第一次真好課件篇六
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎？還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎？人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過(guò)這樣的感受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)（美好）真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
第一次真好教案第一次真好課件篇七
知識(shí)與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說(shuō)自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）聽(tīng)讀課文，思考以下問(wèn)題：
1）本文寫(xiě)了哪些“第一次”，分別用一句話來(lái)概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語(yǔ)句回答。
3）請(qǐng)找出能揭示文章中心的語(yǔ)句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點(diǎn)？這樣有何好處？
（五）語(yǔ)句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗(yàn)與反思。
1）說(shuō)說(shuō)自己難忘的第一次，看誰(shuí)講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書(shū)：
第一次真好教案第一次真好課件篇八
1．賞析課文語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上深層次把握文章主旨。
2．了解以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3．學(xué)習(xí)第1自然段或第4自然段描寫(xiě)細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確的寫(xiě)法，試著仿寫(xiě)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)步驟】。
一．導(dǎo)入。
第一次登上月球，第一次使用火，第一次發(fā)明電燈……。
是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩，給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但是，誰(shuí)又真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。（板書(shū)課題）第一次真好，好在哪里呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)朗讀課文。朗讀中請(qǐng)注意生字詞的讀音。
二．整體感知。
1．朗讀課文（讀一讀）。
2．聽(tīng)同學(xué)們讀完課文，感覺(jué)真好，告訴大家，你第一次讀完課文，讀到了什么呢？
（你可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫(xiě)法等方面來(lái)談一談。）。
a．我讀到了在寫(xiě)法上這是一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，詳?xiě)了看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)這兩件事，略寫(xiě)了其余六件事。
b．我讀到了這篇文章的主題是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
c．我讀到了這是一篇以小見(jiàn)大的文章。以生活中的小事反映人生的大主題。
d．我讀到了第一次真好是說(shuō)第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
e我讀到了第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。讀。
f我讀到了這是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章。
三．研讀與賞析。
1．同學(xué)們第一次讀完課文就可以從這么多的角度來(lái)理解文章，真好。課文選取兩件小事進(jìn)行了詳寫(xiě)，其余的略寫(xiě)，旨在以小見(jiàn)大的表現(xiàn)文章的中心“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”這樣寫(xiě)有什么好處？（如果將這八個(gè)第一次全部詳寫(xiě)或者全部略寫(xiě)好嗎？）。
詳寫(xiě)是為了更好的突出中心，略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，為了更好的表現(xiàn)第一次真好的普遍意義，同時(shí)使文章的內(nèi)容更加充實(shí)。
你們喜歡哪個(gè)第一次？
既然這么多同學(xué)喜歡第一次看孵小鳥(niǎo)的感受，那我們就先來(lái)感受一下。
請(qǐng)同學(xué)們先自由大聲的朗讀一下課文的第4小節(jié)，而后我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)談一談你喜歡它的哪一方面。
我們可以從內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行整體賞析，也可以抓住描寫(xiě)細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確的一個(gè)詞、一個(gè)句子進(jìn)行局部賞析。
內(nèi)容：這一段描寫(xiě)的對(duì)象是小動(dòng)物，看孵小鳥(niǎo)這件事有一定的過(guò)程，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。
情感：驚喜--吃不下飯--喜愛(ài)，感覺(jué)隨著事物的變化而變化。
描寫(xiě)細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確：
a.雛形：未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體。可見(jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>
所以說(shuō)，在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。
b.“我喜愛(ài)他們又甚于哪些老鳥(niǎo)”
表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜對(duì)生命力的贊嘆。
2．我們還有不少同學(xué)喜歡第一次看柚子樹(shù)的感受，我們能不能也用剛才的方法賞析一下呢？我們先一起來(lái)讀一下，“路過(guò)人家的墻下”預(yù)備－齊。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組交流的形式自主賞析。
內(nèi)容：寫(xiě)的對(duì)象是植物，持續(xù)時(shí)間短，是靜態(tài)的。
情感：感覺(jué)沒(méi)有變化，只是喜悅和新奇。
描寫(xiě)細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確：
“這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日（風(fēng)情）畫(huà)?！?/p>
風(fēng)景：是死的，是客觀的。
風(fēng)情：是“風(fēng)土人情”，含有作者自己的感情。
“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。
3．仿寫(xiě)：作者選舉這樣兩件事例進(jìn)行詳寫(xiě)，絕非偶然，因?yàn)檫@是不同角度、不同類型的兩件事，很具有典型性，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了作者的個(gè)性體驗(yàn)，使人感到厚重，不空泛。其實(shí)，春蘭秋菊，各有其韻，這兩件事是融入了作者的情感的，他用細(xì)膩的描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)挠迷~講述了自己第一次的真切感受，讓我們領(lǐng)略了兩種不同的美，這樣的美也一定勾起了同學(xué)們最難忘的第一次。我們能不能試著用這樣的寫(xiě)法寫(xiě)一段自己最難忘的第一次。寫(xiě)一寫(xiě)你在第一次中的情感體驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)。
四．體驗(yàn)反思。
1．剛才同學(xué)們說(shuō)的都是愉快的、有益的第一次，有沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)的是不愉快的第一次？
因?yàn)椴挥淇斓牡谝淮我灿锌赡苁怯幸娴?，也?huì)給人留下很深的印象，給人許多的啟示。
能舉例說(shuō)明嗎？
第一次做錯(cuò)事受了批評(píng)。中國(guó)第一次申辦奧運(yùn)會(huì)失敗了，但中國(guó)人記住了這個(gè)，吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成功的申辦了北京奧運(yùn)會(huì)。
2．為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
因?yàn)樯械牡谝淮斡啵?jīng)歷也愈多，感受也愈多，人生正是在這許許多多的第一次中，不斷走向成熟，生命也愈益多姿多彩。
3．所有的第一次都能去嘗試嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待第一次？
不能，有的第一次是有益的，有的第一次不僅無(wú)益反而是有害的。我們要敢于、善于嘗試有益的“第一次”，遠(yuǎn)離有害的第一次，我們要珍重第一次。
心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)。
能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)。
5．小結(jié)，結(jié)束課文。
生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機(jī)會(huì)、大膽嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么樣？真好！
最后，讓我們?cè)俑星轱枬M地齊讀文章的最后一段。
五．作業(yè)。
第一次真好教案第一次真好課件篇九
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3、重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的.學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案第一次真好課件篇十
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：
(1)、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚;
(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：
(3)、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言;
(4)、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容;合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧;體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀)
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)
三、初讀課文，整體感知：
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)
四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：
(一)選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀
1、作者在文中一共寫(xiě)了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)?其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨(dú)立思考后發(fā)言)
2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義(合作討論解決)
(二)、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別;
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)(能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”、)——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用(過(guò)渡、總結(jié))
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn);
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)?(小組討論)
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。
學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十一
人生當(dāng)中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學(xué)騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過(guò)好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無(wú)憂無(wú)慮、飛一樣的感覺(jué)。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，真正學(xué)起來(lái)，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點(diǎn)兒倒了。當(dāng)時(shí)我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學(xué)，爭(zhēng)取把每一個(gè)動(dòng)作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂(lè)此不疲地練習(xí)，很快，我找到了竅門(mén)，剛開(kāi)始要出發(fā)的時(shí)候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來(lái)，進(jìn)行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時(shí)候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時(shí)嚇得也會(huì)忘記了剎車，會(huì)撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學(xué)會(huì)了，但在很多人的時(shí)候，我會(huì)下來(lái)推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學(xué)騎自行車的情形，真是讓我回味無(wú)窮，我以后會(huì)把所有的第一次當(dāng)作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好教案第一次真好課件篇十二
五.問(wèn)題研究：
1.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?
練習(xí)：
二.本題聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，又進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1.可以從革命事業(yè)、國(guó)防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。
2.講述時(shí)記錄一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，評(píng)起來(lái)就準(zhǔn)確了。
第一次真好教案第一次真好課件篇十三
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)。
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：
（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
1、作者在文中一共寫(xiě)了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫(xiě)的'兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”）――方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十五
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：
（１）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（３）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（４）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
１、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）
１、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀
1、作者在文中一共寫(xiě)了８?jìng)€(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的６個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）
２、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）
１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)
２、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十六
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動(dòng)]。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
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