總結(jié)是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)、自我管理的行為，它能夠幫助我們?nèi)姘l(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面的、客觀的觀察和分析。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和思考方式。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇一
很多的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng)：家長(zhǎng)培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
之一，家長(zhǎng)培訓(xùn)。今年3月，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長(zhǎng)了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng)，給家長(zhǎng)們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長(zhǎng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認(rèn)真聆聽(tīng)了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”三個(gè)方面，結(jié)合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)需如何做好幼小銜接的方法，家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄下要點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭，受益匪淺。講座讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活，必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
之二，教師走進(jìn)小學(xué)。5月9日，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長(zhǎng)、馮一萍副園長(zhǎng)率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
下午2點(diǎn)30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)生字、組詞到對(duì)重難點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語(yǔ)言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后，教師們通過(guò)分組共同研討《指南》與課標(biāo)對(duì)孩子讀寫(xiě)的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫(xiě)字筆畫(huà)不對(duì)導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問(wèn)題展開(kāi)討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認(rèn)為：對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時(shí)對(duì)之后的'教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對(duì)接，將課題研究落到實(shí)處，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動(dòng)是我園對(duì)幼小銜接中兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求，同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接，才能開(kāi)展更有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，探索出一條切實(shí)可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
之三，走進(jìn)xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)校園生活。5月14日，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)生課堂，真切體會(huì)小學(xué)生生活，為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。
九點(diǎn)半，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上，參加了xx小學(xué)的升旗儀式，當(dāng)升國(guó)旗時(shí)，少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮，幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮，莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著，三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說(shuō)著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”周主題校會(huì)，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。
十點(diǎn)十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”，從游戲化的參加舞會(huì)的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言，標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱拼音，仔細(xì)的寫(xiě)著每個(gè)動(dòng)物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課，真切感受到小學(xué)生活，也對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿了期待。
做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學(xué)生生活，切身感受到小學(xué)的魅力，喜歡上學(xué)，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長(zhǎng)的共同努力，為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準(zhǔn)備。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇二
時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望，也賦予著家長(zhǎng)的重托，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)谡莆毡仨毜闹R(shí)的同時(shí)，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè)，家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能，這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫(huà)特長(zhǎng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛(ài)祖國(guó)教育，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力。
第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分主角表演、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還個(gè)性注意了以下幾項(xiàng)工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必須的群眾榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強(qiáng)禮貌禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響群眾；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生?？傊?，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇三
時(shí)間如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子布滿了希望，也賜予著家長(zhǎng)的重托，由于過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及力氣培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)诎盐沾_定的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更需要力氣的培育，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè)，家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能把握更多的學(xué)問(wèn)與技能，這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了確定的壓力、為進(jìn)一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預(yù)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和力氣，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小連接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小連接方面做了很多努力，自查如下：
首先我們留意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)校一班級(jí)的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、平安、和諧、快樂(lè)、布滿愛(ài)與敬重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的進(jìn)展起著不行忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手力氣及繪畫(huà)特長(zhǎng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛(ài)祖國(guó)訓(xùn)練，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)、課桌固定為每周一換，目的是愛(ài)惜孩子視力。
第三、依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近學(xué)校。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園的有機(jī)滲透和相互適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理預(yù)備、并且，我園還特別留意了以下幾項(xiàng)工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培育。
在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力氣。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。我們不放過(guò)任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應(yīng)可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培育。
除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加確定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往力氣的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力氣，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有確定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照看低班級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的'有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些力氣的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參預(yù)樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和諧互助的傳統(tǒng)美德。
1、增加文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提示下，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境潔凈，有事家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)假。
3、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平?；顒?dòng)中，留意提示孩子上課時(shí)姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)老師敘述，主動(dòng)思索，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，慢慢關(guān)懷孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力氣、例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品、同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣、我們不放過(guò)任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)潔的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書(shū)寫(xiě)要法規(guī)。
7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)頭就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具，訓(xùn)練幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣、7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)呈現(xiàn)會(huì)”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙勞碌碌的時(shí)間里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、歡快地成長(zhǎng)為一名學(xué)校生、總之，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)?shù)倪^(guò)渡到學(xué)校生的角色做了充分的預(yù)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不行避開(kāi)的。我認(rèn)為正確而不懷疑，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會(huì)不斷的完善、提高。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇四
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。
2、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。
6、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班x%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
1、安全意識(shí)差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己。
2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
4、不懂得愛(ài)護(hù)保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。
6、自理潛力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。
7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。
8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。
9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。
4、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。
5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。
6、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與禮貌的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念十分重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活潛力。所以，在大大班要個(gè)性注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的'獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。個(gè)性針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，透過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。幫忙內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角帶給書(shū)籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展"故事會(huì)"活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些潛力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考潛力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。應(yīng)對(duì)象班級(jí)中的"小問(wèn)號(hào)"們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì)讀"、"勤思考"、"善表達(dá)"，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動(dòng)搞笑的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養(yǎng)。因此，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如："在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力，面向小學(xué)，突出銜接。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的資料進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的資料。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還能夠選取一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，透過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算潛力，照顧到個(gè)別差異。
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的用心性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手，使其對(duì)任務(wù)的職責(zé)心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。透過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責(zé)感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過(guò)一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快。此刻每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸"你真棒"時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇五
時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望，也賦予著家長(zhǎng)的重托，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)谡莆毡仨毜闹R(shí)的同時(shí)，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè)，家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能，這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫(huà)特長(zhǎng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛(ài)祖國(guó)教育，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力。
第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分主角表演、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還個(gè)性注意了以下幾項(xiàng)工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中透過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣;帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)。
對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必須的群眾榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，透過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)潛力的訓(xùn)練。
1、增強(qiáng)禮貌禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響群眾;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生?？傊?，透過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇六
xx區(qū)xx學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校，一直以來(lái)都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過(guò)渡工作，一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長(zhǎng)受益，也使xx學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校)。
作為濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校)，合校更感到肩上責(zé)任之重大，從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究，進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
幼兒園――寓教于樂(lè)學(xué)本領(lǐng)
體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄
溫室里的花朵，難經(jīng)風(fēng)吹雨打，幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，適量的的戶外體育活動(dòng)是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣，巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動(dòng)作融于游戲之中，賽龍舟、毛毛蟲(chóng)、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了他們的體魄，更鍛煉了他們的心理素質(zhì)，為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。
黏土塑型煉思維
粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動(dòng)手搓一些簡(jiǎn)單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏、揉、按、壓等，黏土在孩子們的手中變化出各種形狀，他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過(guò)這一系列的操作過(guò)程，孩子的手指進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)，提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度，不知不覺(jué)中讓大腦得到充分鍛煉，越玩越聰明。
傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田
小學(xué)――科學(xué)過(guò)渡促提升
巧手疊衣會(huì)自理
學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的收納、整理技巧，進(jìn)入小學(xué)階段，就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，做到真正的自理了。
提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊，基于此，疊衣服比賽開(kāi)始了，老師先示范如何正確疊放衣服，然后請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)，再分小組比賽，幾輪比試過(guò)后，學(xué)生學(xué)會(huì)了疊衣服，也知道了要保持教室整潔，將疊放好的衣服放到指定位置。
集中注意玩迷宮
剛步入一年級(jí)，孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)，注意力特別容易分散，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂，拿出一節(jié)課的時(shí)間，和學(xué)生一起了解迷宮，讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力，滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中，又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉專注力。
勇敢表達(dá)我最棒
從幼兒園到小學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、非常重要，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始。介紹自己的興趣愛(ài)好、解說(shuō)自己的繪畫(huà)作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的作品、夸張的動(dòng)作展示了最棒的自己。簡(jiǎn)單的自我介紹，讓學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)，也增進(jìn)了他們之間的了解。
悄悄話兒認(rèn)真聽(tīng)
活潑好動(dòng)的孩童階段，坐不住，閑不著;家中說(shuō)一不二的小太陽(yáng)，別人的話語(yǔ)聽(tīng)不見(jiàn)。可是，作為一年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了。怎么辦呢?將全班分組，各組從頭開(kāi)始，依次傳話，傳到最后變成了什么?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳話游戲，讓學(xué)生在游戲中自覺(jué)地意識(shí)到和別人說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)別人講話要認(rèn)真聽(tīng)。不需要說(shuō)教、更沒(méi)有指責(zé)，有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，幼小銜接，責(zé)任重大，xx區(qū)xx學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識(shí)為指引，以細(xì)致耐心為態(tài)度，推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇七
我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的'辦法和內(nèi)容。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源（小學(xué)老師），小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求。
要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。
1、作息時(shí)間、安排上的調(diào)整。
我們按照實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來(lái)上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好——?jiǎng)傞_(kāi)始孩子們覺(jué)得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來(lái)。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng)，只有表現(xiàn)好才能做班長(zhǎng)，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督，變得自覺(jué)了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì)合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來(lái)；星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。此外，加強(qiáng)值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣；如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。
我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè)室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要會(huì)拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。
4、家長(zhǎng)的重視和配合。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備？怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開(kāi)討論，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇八
這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時(shí)間制度。
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿意。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇九
學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。
教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。
小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)情況。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇十
夜不回家活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們提供了一個(gè)離開(kāi)父母，獨(dú)自在幼兒園過(guò)夜的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的獨(dú)立性和自理能力，也培養(yǎng)了他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)诩w中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感。給孩子的成長(zhǎng)日記中寫(xiě)上快樂(lè)、美好的一篇。本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的'上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
5、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。
2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識(shí)差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。
5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
6、不懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。
9、合作能力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。
6、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇十一
為貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，深入實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，國(guó)家教育部從起，將每年的5月20日-6月20日定為學(xué)前教育宣傳月，今年是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，今年的活動(dòng)主題是:幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。
5月20日，我園隆重舉行學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)。下午臨近3:00，參加活動(dòng)的老師們和家長(zhǎng)們紛紛到會(huì)簽到，并認(rèn)真觀看了學(xué)前教育宣傳月宣傳片《回歸快樂(lè)童年》?；顒?dòng)開(kāi)始，我園郭筱霞副園長(zhǎng)代表幼兒園對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、同仁、家長(zhǎng)代表以及協(xié)同宣傳組的介休八幼、盛華麗園幼兒園、七彩陽(yáng)光幼兒園的代表表示歡迎!并介紹了學(xué)前教育宣傳月的重要性和我園20學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案，我們將從學(xué)習(xí)、宣傳、落實(shí)等多方面進(jìn)行有效實(shí)施。并且呼吁家長(zhǎng):認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)識(shí)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
市教科局學(xué)前教育股股長(zhǎng)李翠芝作了重要講話，李股長(zhǎng)指出，我們要“靜待花開(kāi)”，科學(xué)育兒，科學(xué)施教，堅(jiān)持小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，科學(xué)做好幼小銜接工作，促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。
結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，我園特邀介休市實(shí)驗(yàn)二小郭英老師做了關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座《讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》。郭英老師是中小學(xué)一級(jí)教師、山西省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)二小辦公室主任，在幼小銜接方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)積累。講座中，郭老師對(duì)幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例，從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往習(xí)慣等方面，作了詳細(xì)全面的解答。郭老師的講座內(nèi)容豐富有趣、深入人心，在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄，掌聲此起彼伏。
活動(dòng)最后，我園朱秋蓮園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)，朱園長(zhǎng)指出，我們應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)。鼓勵(lì)大家做智慧型的家長(zhǎng)，為孩子的健康快樂(lè)發(fā)展共同努力!
我園將乘著學(xué)前教育宣傳月的東風(fēng)，廣泛宣傳和動(dòng)員家長(zhǎng)，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展!
4.2016年教育局學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
6.
教師幼小銜接總結(jié)幼兒園教師幼小銜接測(cè)試題篇十二
大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面。不但要在知識(shí)技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：
生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手，培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。
1、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包），知道了需要什么物品。
2、學(xué)會(huì)生活：懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等。
3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責(zé)任感。
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)。
5、改變環(huán)境：能適應(yīng)環(huán)境的改變，例如作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整。幼兒都對(duì)小學(xué)充滿了好奇和向往，會(huì)為了更好地做一名小學(xué)生而努力，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生活充滿信心。
1、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。
2、開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。
3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。
4、培養(yǎng)孩子不錯(cuò)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。
5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了較大的進(jìn)步。幼兒大部分都對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。大部分幼兒活動(dòng)能合群，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨(dú)立自主地安排包含學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開(kāi)設(shè)適宜的課程，學(xué)習(xí)幼小銜接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的.故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字；利用簽到墻來(lái)練習(xí)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提升了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。
1、巧用“值日生”制度。我們加強(qiáng)了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
我重視培養(yǎng)幼兒不錯(cuò)的品性，不錯(cuò)的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的不錯(cuò)品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂(lè)地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。
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