蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些(實(shí)用18篇)

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-30 09:46:16     小編:LZ文人

教案的編寫需要注重教學(xué)理論的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性,使教學(xué)過程有條不紊。以下是一些實(shí)用的教案參考資料,以供教師使用和參考。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇一

教學(xué)內(nèi)容:。

課本第100~l0l頁期末復(fù)習(xí)第10~15題。

教學(xué)目標(biāo):。

使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):空間與圖形的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教具準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過程:。

一、揭示課題。

二、空間與圖形的復(fù)習(xí)。

1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示圖。

提問:這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

(2)說一說:你是怎樣知道它是幾邊形的?

(3)觀察:這些圖形是怎樣排列的?

(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖。

案,小朋友們下課也可以試一試。

2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.

(1)出示一只玩具熊,請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。

提問:為什么同是一個(gè)玩具熊,但看到的卻不一樣呢?

(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

三、量長度的復(fù)習(xí)。

1.在日常生活中長度單位有什么用處?

提問:我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)。

請(qǐng)分別比劃一下:1米、1厘米大概有多長。

提問:1米等于多少厘米?

2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。

3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。

(1)出示圖,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長各有幾厘米。

(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

注意:用尺量要注意方法.

四、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)。

1.時(shí)間單位有哪些?(板書)。

提問:l時(shí)等于多少分?

說說川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長?

2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細(xì)又長的針分別叫什么?

3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。

(1)學(xué)生填寫。

(2)集體訂正,特別注意第3幅、第4幅鐘面。

五、統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。

出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

1.提問:左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位?

(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

2.提問:中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

3.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把它們的個(gè)數(shù)數(shù)出來,完成統(tǒng)計(jì)圖。

4.提問:你看到這幅統(tǒng)計(jì)圖,能想到什么,

2.補(bǔ)充合適的單位。

一棵大樹大約高12(???)。

一枝鋼筆長17(???)。

一張床長約2(???),寬約150(???)。

小明身高140(???)。

小軍一天在校時(shí)間大約是6(???)。

小強(qiáng)早上8(???)到學(xué)校,上體育課跑60米大約需要13(???)。

3.畫一畫.

(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.

(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

(3)2厘米的3倍的線段有多長,請(qǐng)你畫一畫。

拓展訓(xùn)練:

在(?)里寫上合適的時(shí)間單位。

1、小學(xué)生每天睡覺9(?)。

2、小明跑100米用了18(?)。

3、學(xué)生中午吃飯用了約20(?)。

4、看一場(chǎng)電影大約用了2(?).

5、1節(jié)動(dòng)畫片大約30(?)。

6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40(?),課間休息10(?),再加上(?)分就是1小時(shí)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇二

1.填數(shù)如方框:正序填數(shù)、倒序填數(shù)、填雙數(shù)、填單數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)填數(shù);填尺子圖、填箭頭圖;填相鄰數(shù)如6前面是(),9后面是()。

2.寫數(shù):

1)如從8寫到15;按從大到小寫數(shù),或按從小到大寫數(shù)。

(2)看計(jì)數(shù)器寫數(shù),數(shù)的組成------一個(gè)數(shù)由幾個(gè)十幾個(gè)一組成等。

(3)看圖寫數(shù);。

(4)圈圖寫數(shù),兩種形式:是幾圈幾和圈十寫數(shù)。如4,圖上有6個(gè)蘋果,看4圈4;圖上有18根小棒,10根圈一個(gè)集合圈,然后寫18,20要圈兩個(gè)集合圈。

(5)看數(shù)涂色。左數(shù)第幾個(gè)涂色或右邊幾個(gè)涂色。

(6)看數(shù)畫圖。一共畫幾個(gè),或差著幾個(gè)補(bǔ)畫足數(shù)。

3.填〈、〉或=號(hào)用〈、〉號(hào)連接幾個(gè)數(shù)。

(1))數(shù)與數(shù)的比較、式與數(shù)的比較、式與式、圖比圖的比較。如:

7()8;9()5+3;6+4()7+3;三角形比圓形多()。

(2)在等號(hào)兩邊填上合適的數(shù).如:

3+()=84+()=7+()6+()9()+57+()。

4.分類數(shù)一數(shù):如長方形有幾個(gè),正方形有幾個(gè);兩只腳的有幾個(gè),四支腳的有幾個(gè)。

5.“我”前面有幾個(gè),后面有幾個(gè)。一共有幾個(gè)。左邊有幾個(gè),右邊有幾個(gè)。共有幾個(gè)?!靶∶鳌痹诘趲讉€(gè)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源:

復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。

1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表。

1、減法表。

(1)師:白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。

(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?

(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

(4)反饋交流,師填完整減法表。

(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。

(6)找出差是5、8的算式。

(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?

三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對(duì)又快)。

1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課。

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

板書:

復(fù)習(xí)。

減法表。

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇四

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況,滲透分類思想。

2.做好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備工作,如:聽講要求、讀、寫姿勢(shì)等。

3.通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

了解學(xué)生的觀察能力、數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

教學(xué)工具。

教材第2-3頁的教學(xué)掛圖(或多媒體課件);1-10數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,從今天起,我們就要一起學(xué)習(xí)和生活了,我就是你們的大朋友,我們要一起學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),首先就要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言,要勤動(dòng)腦,勤動(dòng)口,學(xué)會(huì)舉手發(fā)言,下面我們就來看誰做得最好。

師:你知道數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)什么嗎?

師:通過今天的學(xué)習(xí),你一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的了解,下面我們就來看大屏幕。

二、觀察主題圖:

1.引導(dǎo)學(xué)生說圖意(出示圖片“主題圖”)。

問:圖上畫的是什么地方?都有什么景物?

師:請(qǐng)你按照從左往右、從上到下的順序說一說。

學(xué)生先自己說一說,然后回答問題。

問:圖的左上方有什么?左下方呢?

生:有兩個(gè)同學(xué)在給老師行禮。

生:鞠躬禮。

問:圖的右上方畫的是什么?

生:三個(gè)同學(xué)在踢球。

師:如果其中一個(gè)同學(xué)摔倒了,你見到了會(huì)怎么做?

問:右圖的中間畫的是什么?下面呢?

生:有兩個(gè)同學(xué)在澆花。

問:你怎么愛學(xué)校呢?

學(xué)生發(fā)言。

問:誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍?

學(xué)生按順序敘述圖意。

2.了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力。

問:數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的、3的呢?

小鳥有幾只?松樹呢?……。

學(xué)生出聲數(shù)數(shù)后回答。

三、學(xué)習(xí)分類。

1.出示圖片“分類(一)”

問:圖上有什么?它們各有什么用途?你認(rèn)為可以把那些物體分成一類?

老師板書,把大球和小球圈起來.

師:同類物體可以分成一類,下面再請(qǐng)你們看一幅圖.

2.出示圖片“分類(二)”

問:你會(huì)給它們分類嗎?

學(xué)生試做,然后討論:怎么分?為什么這樣分?

四、了解學(xué)生認(rèn)數(shù)情況。

師:同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù),也會(huì)分類了,下面我們結(jié)合圖來認(rèn)讀幾個(gè)數(shù)好不好?(出示圖片“認(rèn)數(shù)”)。

師手指第1幅圖問:圖上畫的是什么?有幾只?用幾來表示?

學(xué)生回答。

問:誰來說下面的圖?

學(xué)生看圖敘述.

師:如果沒有圖你會(huì)讀這些數(shù)嗎?

教師分別出示數(shù)字卡片1—10,學(xué)生認(rèn)讀.

連續(xù)認(rèn):1、2、3、……10。

跳著認(rèn):2、4、6、……10。

倒著認(rèn):10、9、8、……1。

隨意認(rèn):7、3、8、……。

五、鞏固練習(xí)。

1.數(shù)數(shù)。

師:請(qǐng)你任選教室里的事物,數(shù)出它的數(shù)量,看誰數(shù)的又對(duì)又快.

2.分類:將自己的學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.

3.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

首先認(rèn)識(shí)田字格,然后指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿,最后練習(xí)書寫。

六、組織室外活動(dòng),認(rèn)識(shí)學(xué)校,鞏固分類。

2.然后問,看到的這些人和物,哪些屬于同類?

七、課堂小結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(看圖數(shù)數(shù)、分類、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字)。

學(xué)生自由發(fā)言。

課后小結(jié)。

通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握這些數(shù)字。第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。

課后習(xí)題。

復(fù)習(xí)與鞏固:請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你家的樓梯共有多少個(gè)臺(tái)階?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇五

課本第102頁期末復(fù)習(xí)第16—18題.

教學(xué)目標(biāo):。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握已學(xué)過的四則運(yùn)算的意義,從而正確。

解決有關(guān)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高數(shù)學(xué)思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從問題出發(fā)選擇解決問題的有效信息的方法。

教具準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過程:。

一、揭示課題。

二、解題思路復(fù)習(xí)。

出示;(1)有5盤杯子,每6個(gè)放一盒,一共能放多少個(gè)杯子?

(2)有30個(gè)杯子,每6個(gè)放一盒,一共能放幾盒?

(3)有30個(gè)杯子,平均放在5個(gè)盒子里,每個(gè)盒里有幾個(gè)杯子,

1.學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演.

2.集體訂正。

(1)提問;為什么第(1)題要用乘法算?

小結(jié);按已知條件來看,要求的如果是求幾個(gè)幾是多少,要用乘法來算.

(2)提問:為什么第(2)、(3)題要用除法來算呢?

小結(jié):根據(jù)應(yīng)用超的兩個(gè)條件和問題的聯(lián)系,如果把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,或求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,就要用除法算.

三、解決問題。

1.完成期求復(fù)習(xí)第16題。

(1)完成第(1)題。

學(xué)生展開討論,全班交流自己的思考過程.

(2)解答第(2)、(3)題。

2.完成期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)出示題目,讀題.

提問;“買1枝鋼筆的錢可以買6枝圓珠筆”是什么意思。

(2)學(xué)生解答.并說說自己的解厘思路。

3.完成期末復(fù)習(xí)第18題。

隨堂練習(xí)四。

1.列式解答:

(1)把28平均分成4份,每份是多少?

(2)40里面有幾個(gè)5????(3)45除以9,商是多少?

2.解決問題:

(1)食堂買來56千克豆苗.分8天吃完,平均每天吃多少千克?

(2)6個(gè)小朋友折小船,每人折7只,一共折了多少只?

(3)媽媽買來兩塊布料,每塊長6米,布料一共長多少米?

拓展訓(xùn)練:

3位老師帶68名同學(xué)到郊外游玩,每輛車限坐9人,有8輛這樣的車。能坐下嗎?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇六

1.口算:10以內(nèi)的加減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加與不退位減。連加連減、加減混合式子題。

2.填括號(hào):7+()=12()-5=10()+6=()+7。

3.進(jìn)位加法,圈一圈,算一算,湊十填空。

4.算式連線結(jié)果相等的連線。

5.連續(xù)計(jì)算。

6,算式各部分名稱。

7.一圖四式。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇七

教材分析。

“解決問題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識(shí),將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題,其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題,為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,知道了小括號(hào)的作用,積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,由于信息的復(fù)雜性,學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)會(huì)用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀,便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程,學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4.在解決問題的過程中,發(fā)展學(xué)生的“四能”,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

會(huì)找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

設(shè)計(jì)理念。

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展?!彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法:教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果?!痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,將采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,改進(jìn)課堂教學(xué)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程。

一、鋪墊孕伏,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)下面的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

小明有20元錢,買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個(gè)面包多少錢?

3.師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程,為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖,理解題意。

師:你獲得了哪些信息?問題是什么?

師:今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜,為了幫助大家更清楚的理解題意,請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師:怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學(xué)生獨(dú)立思考:在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流:為什么這樣表示?

(設(shè)計(jì)意圖:借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系,為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)。

(二)解決問題。

師:想一想,該怎么解答呢?

學(xué)生嘗試解答。

師:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?

(設(shè)計(jì)意圖:好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題,不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題,還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。

(三)對(duì)比與小結(jié)。

師:比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個(gè)問題?你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而解決問題。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。)。

四、全課總結(jié)。

師:今天我們解決的問題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

教材分析。

“解決問題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識(shí),將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題,其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,同時(shí)結(jié)合已知條件分析問題,為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,知道了小括號(hào)的作用,積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,由于信息的復(fù)雜性,學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)會(huì)用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀,便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程,學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4.在解決問題的過程中,發(fā)展學(xué)生的“四能”,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

會(huì)找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

設(shè)計(jì)理念。

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法:教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,將采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,改進(jìn)課堂教學(xué)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程。

一、鋪墊孕伏,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)下面的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

小明有20元錢,買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個(gè)面包多少錢?

3.師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程,為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖,理解題意。

師:你獲得了哪些信息?問題是什么?

師:今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜,為了幫助大家更清楚的理解題意,請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師:怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學(xué)生獨(dú)立思考:在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流:為什么這樣表示?

(設(shè)計(jì)意圖:借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系,為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)。

(二)解決問題。

師:想一想,該怎么解答呢?

學(xué)生嘗試解答。

師:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?

(設(shè)計(jì)意圖:好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題,不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題,還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。

(三)對(duì)比與小結(jié)。

師:比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個(gè)問題?你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而解決問題。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。)。

四、全課總結(jié)。

師:今天我們解決的問題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇八

教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂《春天音樂會(huì)》(出示歌詞,會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱)。

2、板書課題:1春筍(認(rèn)讀,正音)誰能說說春筍的樣子?二、初讀課文1、范讀課文(配樂)。2、齊讀課文要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語:?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長的有關(guān)錄象)3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:春天來了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想,春雷還會(huì)喚醒誰?(出示填空)一聲春雷,喚醒了,喚醒了(),喚醒了()------5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演。(演一演春筍破土而出的樣子)。

6、師:蓋在身上的泥土多厚??!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長,終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習(xí)說話)指名說。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀?!坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺(tái)說)。

6、春筍長大后變成了什么?(竹子)老師也希望你們長大后成為有用的人才,像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說說書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體實(shí)例,在觀察、討論、操作的活動(dòng)中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

2、能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

3、在探索平移的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

了解生活中的平移現(xiàn)象。

課前修改:

教學(xué)過程:

一、平移現(xiàn)象。

1、讓學(xué)生觀察圖片,說一說這些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的問題,學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。

二、判斷平移。

1、(1)題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖,說一說有什么,發(fā)現(xiàn)了什么,然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合,重點(diǎn)說一說圖形是怎樣平移的。。

2、(2)題安排兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1)先讓學(xué)生弄清題的要求,然后在書中獨(dú)立完成。

2)交流展示涂色后的圖形,重點(diǎn)說一說自己是怎樣判斷的。

三、平移圖形。

1、讓學(xué)生在書中岸(1)題的要求畫出圖形,重點(diǎn)交流畫的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成(2)題,集體交流。

練一練。

1、給學(xué)生充分的作圖時(shí)間,師巡視輔導(dǎo)后進(jìn)。

2、有余力學(xué)生獨(dú)立完成。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十

教科書第38——39頁。

1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八。

2、談話引入:剛才我們寫了幾個(gè)數(shù),你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。

二、問題探究。

1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答:

1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。

2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù),個(gè)位,十位上的數(shù)字都相同。

3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。

2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。

兩人一組,進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。

3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù),這些數(shù)的個(gè)位相同,且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。

三、練習(xí):完成練習(xí)八第一題。

學(xué)生先獨(dú)立填數(shù),然后集體訂正。

四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

1、提出問題。

2、解決問題。

1)分小組討論比較,再全班交流。

a、看圖來比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。

b、根據(jù)數(shù)的組成來比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。

c、根據(jù)數(shù)的順序來比,28在26的'后面,所以28大于26。

2)、比較學(xué)生的各種比法。

3)、思考:如果沒有圖,怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?

引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進(jìn)行比較。

4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。

5)、展示學(xué)生比的方法,然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。

3、練習(xí):完成例8下面的做一做。

4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99,問:100和99誰大?為什么?

學(xué)生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習(xí)八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結(jié):

略。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一

教學(xué)內(nèi)容:教科書第65頁。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?

學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。

2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探究體驗(yàn)。

1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。

2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?

引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。

1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

2.出示第65頁第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。

提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.完成練習(xí)十四第1題。

比一比,看誰做得又快又對(duì)。

2.幫助小動(dòng)物找家。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標(biāo):逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教室。

教學(xué)過程:

一、游戲引入,引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)。

師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲,復(fù)習(xí)左與右)。

2.師舉手表揚(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。

(一)確定參照中心,判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。

2.師:小巧過馬路,先看哪一邊?向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

4.比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。

5.師:小胖和小丁丁也要過馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活,鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)。

(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說要求。

(2)學(xué)生做小老師,說要求,其余同學(xué)擺。

2.師:看,誰來了?

(課件出示福娃圖)。

關(guān)于福娃,你知道多少?

(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)。

你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)。

師:看,誰來了?出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說在他右邊,可柯南卻說在他的左邊,這是為什么?”

師:小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

四、共同總結(jié),拓展延伸。

1.今天你有什么收獲?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三

第96---97頁。

1:借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2:通過活動(dòng),使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí),體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

“假日小隊(duì)”掛圖,課件。

教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng),使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋,讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

1:導(dǎo)入新課:

2:指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

3;教師板書課題“假日小隊(duì)”。

1;出示;“唱歌”情景圖。

(1)仔細(xì)觀察,看看圖上的小朋友在干什么?唱歌的`有幾人?伴奏的有幾人?

(2)誰能說說蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問題呢?

(3)小組討論。怎樣列式計(jì)算。

(4)指名匯報(bào),板書:15-3=12。

(5)你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎?先討論,再指名回答。

(6)你還能提出不同的問題嗎?小組討論,指名回答。

2:出示:“澆水”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件?

(3)根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題?

(4)要求“已經(jīng)澆了多少棵?”怎樣列式計(jì)算?板書:35-8=27。

(5)誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。

3:出示:“看節(jié)目”情景圖。

(1)仔細(xì)觀察,看看這幅圖講的是一件什么事情?

(2)小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。

(4)教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。

4:出示:“照相”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)從這幅圖上你知道了什么?

(3)小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。

(4)提問:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

(5)小組討論、匯報(bào)。

5:出示“撿廢電池”情景圖。

(1)觀察圖,說說圖上的小朋友在干什么?

(2)從圖上你知道了什么?

(3)根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件,你能提出哪些問題?

(4)小組討論。

(5)各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問題,并說說怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來。

(6)教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸納整理。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十四

第93---95頁。

1、通過估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。

2、通過對(duì)實(shí)際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算,提高計(jì)算效率。

培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

課件、投影儀等。

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境,培養(yǎng)計(jì)算的正確率。

時(shí)間掌握在2.5分鐘。

讓學(xué)生說說是怎樣估算的,并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

幫助學(xué)生弄懂題意,理出解題思路,再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問,求差,求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

談話:小朋友,你們看,兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過,幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求,一定要把題目算對(duì),小螞蟻才能安全地過河。

出示課件:第7題。

分小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng),對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭(zhēng)取下次比賽獲勝。

1、第8題。

學(xué)生自己做題,然后同桌對(duì)答案,說算法??凑l算得又對(duì)又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的估算方法。

先出示:6+5274+5得數(shù)是幾十多?

指名估算,并說說你是怎樣估算的?

再出示:48+3。

65+6。

問:兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)我們會(huì)估算了,下面這兩題有什么不同?

4人小組討論,合作完成。小組匯報(bào)。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的估算方法。

估算后,再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。

1、第9題。

課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么?

你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多,是多少分?關(guān)鍵要先知道什么?(各隊(duì)得的`名次和各名次的得分)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,為它計(jì)算得分,看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作。

三隊(duì)的得分算出來后,你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎?

看這幅圖,你還能提什么問題嗎?四人小組討論。

同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽,看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。通過對(duì)實(shí)際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì):

9、小熊隊(duì):15+7=22。

小兔隊(duì):10+7+7=24(最多)。

小狗隊(duì):10+10=20。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十五

將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中,水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽,解釋水中現(xiàn)象,揭示立體圖形體積概念,數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。

我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上:(四種立體形圖)然后揭示課題:立體圖形的體積計(jì)算。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1).學(xué)生交流討論目標(biāo)??戳诉@個(gè)課題,你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程,并形成知識(shí)體系,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。

b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、再現(xiàn)知識(shí)階段。

1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí):以四人一小組自主復(fù)習(xí)。

2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況:教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過程。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(1).小組互測(cè):教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格,要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。

形體名稱已知條件求體積的算式。

長方體。

正方體。

圓柱。

圓錐。

(2).小組互評(píng)。

教師巡視抽查學(xué)生演示情況,提出應(yīng)注意問題。

三、疏理溝通階段。

2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1).討論后歸納:長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。

(2).形成網(wǎng)絡(luò):(板書)。

(正方體圖)v=a3。

(箭頭)(箭頭)v=sh。

(長方體圖)(圓柱圖)v=sh。

v=abh。

(圓錐圖)v=1/3sh。

四、深化提高階段。

1.綜合訓(xùn)練。

(1).我當(dāng)審判長。

a.一個(gè)長方體木箱的體積一定大于它的體積。()。

b.底面積相等,高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。()。

c.圓柱的`體積,等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。()。

(2).對(duì)號(hào)入座。

a.把一個(gè)棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體,可以得到()個(gè)小正方體。

b.一個(gè)直角三角形,兩條直角邊分別為3厘米和6厘米,以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周,可以得到一個(gè)()體,它的體積是()立方厘米。

c.一個(gè)長方體的高減少2厘米后,成為一個(gè)正方體,那么表面積就減少48平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。

a.學(xué)生演示測(cè)出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后,測(cè)量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計(jì)算,然后比較計(jì)算結(jié)果。

2、評(píng)價(jià)練習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自我評(píng)價(jià)后教師再評(píng)價(jià)。

(2)總結(jié)全課。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十六

1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的計(jì)算,提高計(jì)算的正確率和速度。

2、進(jìn)一步熟練湊十法。

3、在實(shí)際應(yīng)用的'解決問題。

10以上的進(jìn)位加法。

解決問題。

通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。

實(shí)物投影。

一、口算。

規(guī)定學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成。

教師巡視指導(dǎo)。

交流。

修改:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示口算卡片:

9+4=9+0=9+7=9+9=。

9+8=9+2=9+3=9+10=。

9+1=9+5=9+6=0+9=。

學(xué)生集體讀算,開小火車。

挑選9+4和9+8兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

二、獨(dú)立完成(二~四)。

提醒:要先計(jì)算,再比較。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流。

三、從6、7、8、15四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù),列出兩道加法算式。

在這幾個(gè)數(shù)字中,你選哪三個(gè)數(shù)?

7、8、15。

為什么?

因?yàn)?+8=158+7=15。

學(xué)生填寫。

四、填表。

學(xué)生自己填寫,然后交流。

五、看圖寫算式?

看圖,從圖上你知道了什么?

左面有7只貓,右邊有8只貓。

求什么?

一共有多少只貓?

么列算式?

7+8=15。

學(xué)生自己完成其余幾題。

交流最后1小題。

最后一題,求什么?

一共有幾個(gè)三角形?

我們可以在圖上知道哪一些已知條件?

第一堆有3個(gè),第二堆有4個(gè),第三堆有5個(gè)。

怎么列算式?

3+4+5=12。

六、解決問題。

1)小紅栽了5棵樹,小明栽了7棵,一共栽了多少棵樹?

2)小紅上午寫了8個(gè)大字,下午寫的和上午一樣多,小紅寫了多少個(gè)大字?

3)原來有16個(gè)蘋果,拿走了10個(gè),還剩幾個(gè)?

4)。

猴子。

梅花鹿。

小狗。

9只。

4只。

7只。

猴子比梅花鹿(),梅花鹿比小狗()。

猴子和梅花鹿一共有多少只?

梅花鹿和小狗一共有多少只?

5)小紅拍了9下,小明和小紅一樣多。

一共拍了多少下?

6)看圖填空:原來有()個(gè)雞蛋,做蛋糕用去()個(gè),還有()。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流答案。

板書設(shè)計(jì):

分類復(fù)習(xí)。

3+4+5=12。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十七

1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)掛圖。

(一)情境導(dǎo)入。

談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。

談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。

左手握拳頭,右手握拳頭;。

左邊拍拍手,右邊拍拍手;。

左手摸右耳,右手摸左耳。

(二)探索交流。

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。

小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。

2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。

讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))。

(三)反饋完善。

1、完成“想想做做”第3題。

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

(四)總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用。

提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)。

【導(dǎo)語】的會(huì)員“荇惠雷”為你整理了“人教版小學(xué)”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在......

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十八

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。

1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。

2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書,合作探究。

1.教師引學(xué):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。

2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。

教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:

一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

二讀:讀通句子,語速稍快。

三讀:讀得流暢,讀出感情。

6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究,朗讀課文。

引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。

8.欣賞,背誦。

(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。

(2)師生合作,共同背誦。

(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁?,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

四、布置作業(yè),課外延伸。

1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。

設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。

設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。

(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天?!?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說:“我是春天?!?/p>

(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(7)課件出示句式:桃花(),他對(duì)小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說:“我是春天。”()(),他對(duì)()說:“我是春天?!?/p>

(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)。

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。

(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()(),他對(duì)知了說:“我是夏天。”

()(),他對(duì)()說:“我是夏天?!?/p>

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。

(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。

(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)。

(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。

(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。

(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話,你會(huì)說什么?課件出示句子:

三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。

________對(duì)小鳥說:“我是春天?!?/p>

________對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?/p>

________對(duì)________說:“我是秋天?!?/p>

________對(duì)________說:“我就是冬天?!?/p>

3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。

4.分組活動(dòng),采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè),課后延伸。

1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

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