教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案的編寫需要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確每一步驟的目的和意義。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。
我成功了教案篇一
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請(qǐng)三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我?？h級(jí)教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒃谡f(shuō)這句話時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說(shuō)話做事迅速，脫口而出。在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
（2）把班上的同學(xué)分組做類似的實(shí)驗(yàn)，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書(shū)查找有關(guān)資料）。
（4）課前和課上反復(fù)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)理解課文。
我成功了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“饋k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.讀準(zhǔn)“饋k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫“饋k、h”3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼連讀。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2.出示拼音卡片，問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了？誰(shuí)來(lái)讀？
二、學(xué)習(xí)聲母饋k、h。（用時(shí)：15分鐘）。
1.過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)第5課，再來(lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母饋。
（1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？教師小結(jié)。
（2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
（3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿饋。
（5）出示四線格，范寫潰引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)u弧。
（1）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？
（2）板書(shū)：u唬引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
（4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)u弧。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
教學(xué)反思：
學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
我成功了教案篇三
《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國(guó)”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。
依據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本科生字詞，說(shuō)說(shuō)一些詞語(yǔ)的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)太旺的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的'理解。
本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解課文大意，并完成課文1―3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過(guò)程分為一下幾個(gè)板塊：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1―3自然段說(shuō)說(shuō)鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀1―3小節(jié)。
（二）精讀感悟。
教師提出問(wèn)題：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4―6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并與同桌交流從中體會(huì)到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對(duì)這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。
1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場(chǎng)面，僅停留在語(yǔ)言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場(chǎng)面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說(shuō)一只船的長(zhǎng)度是20米，多少只船連起來(lái)的總長(zhǎng)度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書(shū)本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開(kāi)想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會(huì)？接下來(lái)運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過(guò)多重形式的朗讀來(lái)案首壯闊場(chǎng)景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會(huì)怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，積極性比較高，很快會(huì)投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，對(duì)課文的印象更為深刻。
3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺(tái)灣同胞的心情。
（三）感悟建設(shè)。
相對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣寫得比較簡(jiǎn)略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對(duì)于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對(duì)鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。
（四）總結(jié)課文，延伸拓展。
課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會(huì)忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會(huì)其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫下來(lái)。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄭成功。
準(zhǔn)備工作充分充滿了必勝的信心官兵的勇猛善戰(zhàn)。
我成功了教案篇四
教材及學(xué)生分析：
《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將臺(tái)灣過(guò)去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。21世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究、合作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生從“服從書(shū)本――跳出書(shū)本――回歸書(shū)本”的理想境界。
教學(xué)方法：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)――上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)――交流討論，合作學(xué)習(xí)――練習(xí)鞏固，延伸任務(wù)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)“趣”
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。
因此，我在本課教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫(huà)像促使學(xué)生了解祖國(guó)的.民族英雄，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性．接著就將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把疑問(wèn)通過(guò)對(duì)話窗口傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴。到這兒，我們有理由相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，有外在的畫(huà)像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生能夠的主體性，要使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體。網(wǎng)頁(yè)既有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，也有拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的材料，而這些材料正可以成為學(xué)生獲取、建構(gòu)的素材。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。
為了避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺少朗讀感悟的弊端，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點(diǎn)段落的朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以任意點(diǎn)擊，通過(guò)練習(xí)朗讀來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)話窗口與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、討論，甚至是爭(zhēng)論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)成為一種可能。
在這一環(huán)節(jié)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
三、嘗試練習(xí)，反思學(xué)習(xí)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)人機(jī)交互，生生交互過(guò)程中完成的，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)練習(xí)窗口。此窗口編制了許多富有個(gè)性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
四、拓展延伸，深化學(xué)習(xí)：
在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫(huà)像，教師引導(dǎo)：“他們都是我們國(guó)家的民族英雄。他們都為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個(gè)故事，將它介紹給你的同學(xué)?！?/p>
現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習(xí)，才可能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的時(shí)空。
信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工具，也成為一種學(xué)習(xí)的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
我成功了教案篇五
教學(xué)要求:。
1.知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）背誦最后一自然段。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路（板書(shū)課題）。
看到這樣的課題，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2.聽(tīng)老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字？
4.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測(cè)：摘蘋果。
（摘下知識(shí)樹(shù)上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì)）。
6.開(kāi)火車。讀字和詞語(yǔ)。
（1）讀準(zhǔn)以下生字讀音。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔（前鼻音）。
輸、持、插、超（翹舌音）。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨（三拼音）。
（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過(guò)、金牌。
7.出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀。
（1）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。
（2）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示要求寫的8個(gè)生字。
2.給生字組詞。
3.學(xué)生識(shí)記生字。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師巡視指導(dǎo)。
7.講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。
四、作業(yè)。
1.書(shū)寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)些詞語(yǔ)。
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）這三匹馬駒的愿望是什么？
（3）你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
（4）齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)生讀文。
（3）請(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的，怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想？怎樣做？
（4）你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他？
（5）齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。
（1）黑馬是怎樣表現(xiàn)的？它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想？怎樣做？
（2）你對(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么？
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？
每句話分別告訴我們什么？
（2）紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？
（3）紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何？
（4）它為什么會(huì)成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
我成功了教案篇六
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來(lái)。
2、把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事。
2、cai課件。
2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們知道在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，最受全國(guó)觀眾喜歡的歌舞類節(jié)目是什么嗎？讓我們一起再次欣賞這精彩的瞬間吧！
2、學(xué)生觀看《千手觀音》片段。
3、你們知道觀眾為什么要給他們熱烈的掌聲嗎？
師：是的，這21位殘疾演員用常人沒(méi)有的勇氣，克服了常人難以想象的困難和挫折，21位演員背后就有21個(gè)鮮為人知的故事。他們舞出美麗，舞出了靈魂，讓人震驚，令人感動(dòng)，取得了輝煌的成功！
（二）明確要求，自主選材。
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。
（3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活，選擇材料。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？
師指導(dǎo)：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料。
師要求：表?yè)P(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
（三）讀中學(xué)寫，方法遷移。
1、師：用怎樣的方法可以把這件成功的事寫得具體、有條理呢？
2、出示范文。
閱讀要求：請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀范文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，文中有哪些表達(dá)方法值得自己學(xué)習(xí)?？梢詮淖l詞造句，表達(dá)順序，重點(diǎn)寫什么，抓住了哪些細(xì)節(jié)把事情的`經(jīng)過(guò)、感受寫具體的等等。
3、指名學(xué)生匯報(bào)。
（四）口頭作文，自主合作。
1、過(guò)渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的表達(dá)方法把自己做得最成功的一件事說(shuō)出來(lái)與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生想文，列提綱。
師提示：想一想，你想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。然后寫出簡(jiǎn)要提綱。
3、學(xué)生自主說(shuō)文。
（1）師出示說(shuō)文要求：
a、說(shuō)出自己最成功的一件事。
b、要說(shuō)出在取得成功的過(guò)程中遇到了哪些困難、挫折，自己是怎樣克服的。
c、要把這件事的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
d、說(shuō)的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自主說(shuō)文。
4、同桌互說(shuō)互評(píng)。
師要求：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)后要按照說(shuō)話要求評(píng)一評(píng)同桌哪些地方說(shuō)得好，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說(shuō)。說(shuō)完后，向全班同學(xué)推薦說(shuō)得好的同學(xué)。
5、全班交流。
指名學(xué)生在全班說(shuō)文，生師共評(píng)。
（五）學(xué)生自主快樂(lè)作文。
1、出示練習(xí)作要求：
（1）寫一件自己最成功的事。
（2）要在剛才說(shuō)的基礎(chǔ)上添頭加尾，寫成一篇完整的習(xí)作。
（3）運(yùn)用合理的表達(dá)方法把經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，寫出自己的獨(dú)特感受。
（4）語(yǔ)句要通順、連貫，有條理。
（5）注意良好的書(shū)寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂(lè)練習(xí)作。
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題。
（六）課堂小結(jié)。
我成功了教案篇七
1、體會(huì)本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)，品味文章富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功 。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法
成功是每個(gè)人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的`人卻中途失敗，說(shuō)明：他沒(méi)有掌握訣竅。從大家的眼神中，我看到的是一種期盼――對(duì)成功的期盼，那么如何取得成功呢？本節(jié)課我們跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林，看看這位凝聚了畢生治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)界泰斗是如何看待成功。作者簡(jiǎn)介：
季羨林，語(yǔ)言學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年至1945年留學(xué)德國(guó)，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。主要著述有《糖史》、《土火羅文〈彌勒會(huì)見(jiàn)記劇本〉譯釋》、《中印文化關(guān)系史論叢》、《〈大唐西域記〉校注》等，并翻譯印度古代史詩(shī)《羅摩衍那》。已出版《季羨林文集》24卷。季羨林的散文創(chuàng)作是他學(xué)術(shù)研究之余的一種“余興”。
言簡(jiǎn)意賅 家喻戶曉 晷 兀兀窮年 饒舌 膏油
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點(diǎn)。之，到；至，極點(diǎn)。不期而來(lái)： 不預(yù)定日期就來(lái)到了。兀兀窮年：一年到頭都勤勉努力。
1、體會(huì)本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)，品味文章富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功 。
1、文章的中心論點(diǎn)是什么？
2、作者是如何看待成功的三個(gè)條件的？分別運(yùn)用了什么論證方法？
3、說(shuō)一說(shuō)文章的論證思路。
獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。以上問(wèn)題如果有自行解決不了的可以小組內(nèi)合探解決。
合探請(qǐng)注意：
1、.就自探遺留問(wèn)題展開(kāi)小組合作探究。
2、人人參與，有序進(jìn)行，達(dá)成共識(shí)。
3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好準(zhǔn)備，以便展示。時(shí)間3分鐘。
以上問(wèn)題在大家的努力下得到了很好的解決，那么回顧課文大家還有什么疑問(wèn)嗎？
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時(shí)就會(huì)微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來(lái)，人稱“江郎才盡”。
（參考：如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。）
材料一：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
（參考：勤奮，完全由我們自己決定，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫。做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，勤奮是成功的必由之路）
我成功了教案篇八
“是我不小心拿的”
放學(xué)的時(shí)候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見(jiàn)浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋，極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候，他的表情也開(kāi)始有些異樣。
我問(wèn)他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？”浩浩說(shuō)：“沒(méi)有”。我說(shuō)：“可我剛才看見(jiàn)了?！?/p>
浩浩說(shuō)：“是我不小心拿的?！焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說(shuō)：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？”浩浩說(shuō)：“那好吧?！?/p>
他慢吞吞地拿出兩張班級(jí)里的手工紙，說(shuō)：“就兩張手工紙，是我不小心拿的。”他還是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問(wèn)：“還有什么寶貝不給我看呀？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號(hào)筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情。
那天下午午睡起床的時(shí)候，浩浩穿衣服的時(shí)候，從口袋里掉出一個(gè)固體膠。我愣了一下，問(wèn)浩浩：“你口袋里怎么有固體膠?。俊焙坪仆Ａ藥酌腌娬f(shuō)：“剛才我不小心拿的?！彼纳袂榉浅＞o張，生怕我批評(píng)他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我問(wèn)他：“你為什么拿固體膠??？”他說(shuō)：“我在家里做手工，可是家里沒(méi)有固體膠。”于是我對(duì)他說(shuō)：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會(huì)借給你，也可以送你一個(gè)，但是不可以自己悄悄拿?！蔽覐?qiáng)調(diào)說(shuō)：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的?！焙坪频椭^說(shuō)：“嗯，知道了。”完全是一種知錯(cuò)就改的神情。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。
這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會(huì)拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)往往只要孩子想要的，都會(huì)去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺(jué)得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺(jué)得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。
我看見(jiàn)浩浩從口袋里拿出記號(hào)筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒(méi)有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒(méi)有到位？我的心中充滿了忐忑。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，他沒(méi)有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒(méi)有被及時(shí)告知，他會(huì)認(rèn)為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒(méi)有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰?，我把浩浩叫到午睡室?/p>
我問(wèn)他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級(jí)里的固體膠之后，王老師怎么說(shuō)的呀？
浩浩說(shuō)：“王老師說(shuō)不是自己的東西不可以拿?！?。
我說(shuō)：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“浩浩低著頭不說(shuō)話了。
我說(shuō)：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因?yàn)槟銢](méi)有記住我的話?！焙坪频椭^，流淚了。（其實(shí)，浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子，看見(jiàn)他緊張、害怕的神情，我心軟了。）。
我拉著他的小手說(shuō)：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會(huì)記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的。”
浩浩使勁點(diǎn)頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個(gè)人生。如果，浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過(guò)來(lái)，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的，之前的事情我沒(méi)有告知浩浩的家長(zhǎng)，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。
晚上吃過(guò)晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時(shí)的溝通中，浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號(hào)筆的事情經(jīng)過(guò)跟浩浩媽媽說(shuō)了一遍。
浩浩媽媽說(shuō)：“他今天回家在吃晚飯的時(shí)候，就有點(diǎn)吞吞吐吐，說(shuō)有事情跟我說(shuō)。后來(lái)問(wèn)他到底什么事情？他說(shuō)自己不小心拿了班級(jí)里的手工紙，被王老師批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)他了。。?！?/p>
謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評(píng)他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評(píng)他，可以適當(dāng)打他幾下。”我不可能打浩浩的手，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見(jiàn)，浩浩說(shuō)：因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒(méi)有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會(huì)著急。我繼續(xù)問(wèn)他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說(shuō)：我可以跟媽媽說(shuō)，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對(duì)浩浩的信任，我相信他沒(méi)有第三次“是我不小心拿的”。
我成功了教案篇九
鄭成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明儼、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。漢族，明末清初軍事家，抗清名將，民族英雄。
其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國(guó)姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”、“鄭國(guó)姓”、“國(guó)姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。
1645年(清順治二年，弘光元年)清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡;鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國(guó)東南沿?？骨?，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府(原明朝南京)，但終遭清軍擊退，只能憑借海戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)固守泉州府的海島廈門、金門。
1661年(清順治十八年，永歷十五年)率軍橫渡臺(tái)灣海峽，翌年擊敗荷蘭東印度公司在臺(tái)灣大員(今臺(tái)灣臺(tái)南市境內(nèi))的駐軍，收復(fù)臺(tái)灣，開(kāi)啟鄭氏在臺(tái)灣的統(tǒng)治。
有《延平王集》行世。鄭成功死后，臺(tái)灣民間陸續(xù)建立廟宇祭祀，其中以臺(tái)南延平郡王祠最為重要。
我成功了教案篇十
鄭成功紀(jì)念館是1962年為紀(jì)念鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年而建立。
目錄基本概況剪彩開(kāi)館陳列櫥西方資料收縮展開(kāi)基本概況。
廈門鄭成功紀(jì)念館位于福建省廈門市鼓浪嶼日光巖。日光巖是明末清初民族英雄鄭成功屯兵扎寨、操練水師的地方，至今猶存寨門、水操臺(tái)等遺址。建于1962年2月1日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年紀(jì)念日，館址及周圍綠地占地計(jì)13000平方米，其中主樓展廳2200平方米，陪樓展廳及資料研究室500平方米，館匾是郭沫若先生親筆題寫的。鄭成功是我國(guó)明清初著名的民族英雄，原名森，字明儼，號(hào)大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平戶海濱，七歲回國(guó)，年少好學(xué)，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，見(jiàn)鄭森年輕有為，少年英俊，氣宇軒昂，忠心不二，封忠孝伯，授招討大將軍，賜他姓朱，改名成功，因此民間尊稱他為“國(guó)姓爺”。1653年南明永歷皇帝又封他為“延平王”。鄭成功紀(jì)念館，除序廳外，有《鄭成功青少年時(shí)代》、《報(bào)國(guó)救民、舉義抗清》、《中國(guó)寶島-臺(tái)灣》、《跨海東征-驅(qū)荷復(fù)臺(tái)》、《篳路藍(lán)縷-開(kāi)發(fā)臺(tái)灣》、《大義彪炳-流芳百世》、《民族精神,激勵(lì)后人》七個(gè)陳列室。展出各種文物、文獻(xiàn)、資料、照片、圖表、繪畫(huà)、雕塑、模型等800余種，系統(tǒng)地介紹鄭成功光輝的一生。在陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶、龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在詩(shī)畫(huà)資料中，有鄭成功的詩(shī)作及其手書(shū)、《鄭成功與王忠孝對(duì)奕圖》、《海上見(jiàn)聞錄定本》、延平王戶官楊英的《先王實(shí)錄》以及《稗海紀(jì)游》等，其中《海上見(jiàn)聞錄定本》（共兩冊(cè)）是1960年在同安發(fā)現(xiàn)的一部抄本，是非常珍貴的歷史資料。此外，還有雙龍銅炮，以炮身飾有兩條游龍而命名的。鄭成功紀(jì)念館，在海內(nèi)外富有盛譽(yù)和影晌，它對(duì)促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)起了積極的作用。紀(jì)念館踞山面海，周圍樹(shù)林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉蘭，卓然而立的棕櫚，樹(shù)干猶如美玉的玉竹，襯托出鄭成功紀(jì)念館令人崇敬肅穆氣氛。
剪彩開(kāi)館。
一九六二年一月二十八日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣三百周年之際，這個(gè)紀(jì)念館煎彩開(kāi)館。全館分為七個(gè)部分，展出各種文物、資料、照片、雕塑、模型三百余件，比較系統(tǒng)地展示了鄭成功的生平事跡。鄭成功的一生，閃耀著不可磨滅的的愛(ài)國(guó)主義的光輝。他光復(fù)與開(kāi)發(fā)臺(tái)灣的.偉大業(yè)績(jī)，將永遠(yuǎn)彪炳于史冊(cè)。人們懷著崇敬的心情，紛紛前來(lái)紀(jì)念館參觀、瞻仰。國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者也專程到此考證、研究。
陳列櫥。
在紀(jì)念館精致的陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶穿過(guò)的龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在字畫(huà)資料中，有廣泛流傳于福建、日本、東南亞一帶的鄭成功詩(shī)作及其手書(shū)，有“鄭成功與王忠孝對(duì)弈圖”等。在研究鄭成功的重要文獻(xiàn)史料中，有《海上見(jiàn)聞錄定本》、延平王戶官楊英《從征實(shí)錄》，以及記載鄭成功治臺(tái)業(yè)績(jī)的《稗海紀(jì)游》、《東山國(guó)語(yǔ)》等。其中，《海上見(jiàn)聞錄定本》是一部極為難得的文獻(xiàn)抄本?！逗Ｉ弦?jiàn)聞錄》系“鷺島道人夢(mèng)庵”，即廈門人阮（文楊）所撰。阮氏生于明天啟七年，是鄭成功在廈設(shè)立的儲(chǔ)賢館成員，熟悉鄭氏事跡。《海上見(jiàn)聞錄定本》是一九六o年在同安縣發(fā)現(xiàn)的一部手抄本，共有兩冊(cè)。從卷首作者的自序得知，《海上見(jiàn)聞錄》是初稿，系未定之書(shū)，作者晚年重新修記和補(bǔ)充，糾正了初稿中不少錯(cuò)誤，有很高的史料價(jià)值。在史料陳列櫥里，還有《被忽視的臺(tái)灣》一書(shū)的圖片。
西方資料。
據(jù)荷蘭學(xué)者高路德考證，此書(shū)系荷蘭駐臺(tái)灣長(zhǎng)官揆一所寫，至少也是由他提供材料，授意別人所寫的。因“丟失”臺(tái)灣而被荷蘭當(dāng)局判處終身監(jiān)禁的殖民主義者一份失敗的記錄，成了我們研究鄭成功歷史的一種不可忽視的西方資料。
我成功了教案篇十一
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過(guò)很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國(guó)人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來(lái)成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。
（3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競(jìng)賽……
要求：寫清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
寫具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來(lái)（用幾個(gè)字或短語(yǔ)寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表?yè)P(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來(lái)寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說(shuō)文，自主表達(dá)。
1、過(guò)渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫法把自己最成功的一件事說(shuō)出來(lái)與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，詳說(shuō)什么，然后寫出簡(jiǎn)要提綱。
3、學(xué)生自主說(shuō)文
（1）師出示說(shuō)文要求：
a.你準(zhǔn)備說(shuō)一件什么事。
b.說(shuō)清楚事情中的過(guò)程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說(shuō)的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)文 （師提示要大聲地說(shuō)。）
4、同桌互說(shuō)互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)后要按照說(shuō)話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說(shuō)得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說(shuō)。說(shuō)完后，向全班同學(xué)推薦說(shuō)得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說(shuō)）
指名學(xué)生在全班說(shuō)文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來(lái)吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(guò)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
（2）寫具體在事情過(guò)程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書(shū)寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂(lè)練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過(guò)程略)
我成功了教案篇十二
選擇要快，要適合，要勇于挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)要快，要準(zhǔn)，方法靈活；充分準(zhǔn)備，大膽展示?？伤?，可議，可辯，可讀，可寫，可畫(huà)，可歌，可演?？瑟?dú)立，可合作。二三人也可，四五人也可。問(wèn)者，捷徑也。
1、詞的音、意、形。如：言簡(jiǎn)意賅（1節(jié)）、錯(cuò)綜復(fù)雜（2節(jié)）、葫蘆里賣的是什么藥（6節(jié)）、家喻戶曉（7節(jié)）、憔悴、闌珊（10節(jié)）。
2、句的意思、背誦和書(shū)寫。如：作者的成功公式、七節(jié)韓愈的句子、九節(jié)韓愈的名言、十節(jié)王靜安成功三境界。
1、本文的論題。（作者所論述的話題，即針對(duì)什么發(fā)表看法。注意，并非具體看法）
2、作者的論點(diǎn)。（中心觀點(diǎn)，明白、肯定、準(zhǔn)確、輻射全文）
3、論點(diǎn)是怎樣提出的。（析論點(diǎn)前的內(nèi)容）
4、本文是怎樣論述的？（即內(nèi)容概述）
5、本文論述的重點(diǎn)是什么？為什么？（比較成功三要素質(zhì)，重點(diǎn)一定與作者觀點(diǎn)、思想有關(guān)）
6、本文運(yùn)用了哪些論證方法？舉出具體例子并分析作用。（舉例論證：充分有力地論述觀點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力；道理論證：可是一般道理論證，即作者具體闡述道理，也可是引用名言、諺語(yǔ)道理論證，一般要求分析的是后者；引用名言、諺語(yǔ)論證：充分有力地論述觀點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力；正反對(duì)比論證：突出強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)；比喻認(rèn)證：生動(dòng)形象地論述觀點(diǎn)；注意：各論證方法經(jīng)常交叉使用）
7、析本文語(yǔ)言特色。（議論文語(yǔ)言都必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在此基礎(chǔ)上又分兩種：一是平易樸實(shí)，通俗易懂，二是生動(dòng)形象）
8、析八節(jié)一句“往往”一詞的作用。（用“釋詞、換詞”的方法具體分析作用，再?gòu)?qiáng)調(diào)其體現(xiàn)了論述語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
9、析本文結(jié)構(gòu)。（總分總、總分、分總）
10、析本文標(biāo)題作用（一般點(diǎn)明論題或論點(diǎn)，也有的是為了引人深思，激發(fā)閱讀興趣）
11、本文用第一人稱論述，又提到自己“七八十年的經(jīng)驗(yàn)”，有何作用？（一般用第一人稱論述，談?dòng)H身經(jīng)歷，就使論述更親切，更有說(shuō)服力）
12、第七節(jié)舉的四個(gè)例子有何特點(diǎn)？又有何作用？（一般舉例，應(yīng)典型、充分、有代表性，有說(shuō)服力，并按一定順序，從古到今，從中到外等，作用要具體分析）
13、為第七節(jié)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，為第九節(jié)補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)（論據(jù)可分兩類，一是事實(shí)論據(jù)，即事例，二是道理論據(jù)，即名言或諺語(yǔ)，所補(bǔ)充論據(jù)要能論證作者觀點(diǎn)）
14、末節(jié)所言“衣帶漸寬終不悔”的精神究竟是一種什么精神？（聯(lián)系上下文揣摩句子含義）
15、談?wù)勛詈笠痪湓谖恼聝?nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。（聯(lián)系句子位置，分析具體意思）
16、讀了本文，你有何感悟，或受到什么啟發(fā)？ （各抒己見(jiàn)，暢所欲言，但要與文章有關(guān)）
17、我的質(zhì)疑。（我感覺(jué)或發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題）
1、演講。參考題目：成功，需要的.不僅是勤奮；沒(méi)有隨隨便便的成功。
2、辯論。參考辯題：失敗是成功之母---失敗非成功之母。
3、講一個(gè)關(guān)于成功的故事。
4、朗讀或背誦一段話。如：王靜安的成功三境界。
5、畫(huà)一幅關(guān)于成功、勤奮等的畫(huà)，漫畫(huà)也可。
6、唱一首關(guān)于成功的歌曲。
7、寫作。寫一段話，寫出自己關(guān)于成功的看法。
8、表演。如：表演懸梁刺股的故事，或望斷天涯路的“鏡頭”。
9、書(shū)法。工筆寫幾句關(guān)于成功的名言。
10、欣賞教師的學(xué)習(xí)運(yùn)用展示。
11、介紹幾句關(guān)于勤奮的名言。
我成功了教案篇十三
父母的愛(ài)像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開(kāi)朗，和她相處過(guò)的人都覺(jué)得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時(shí)起，我們就開(kāi)始為孩子的出生、成長(zhǎng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。科學(xué)育兒的書(shū)籍必不可少，聽(tīng)聽(tīng)專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開(kāi)始，我就開(kāi)始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來(lái)，所做過(guò)的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆](méi)有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來(lái)學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來(lái)，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長(zhǎng)的我們還給她做過(guò)多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來(lái)快樂(lè)一說(shuō)呢？但是不過(guò)多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂(lè)器，除了學(xué)校開(kāi)辦的一些特長(zhǎng)班之外，沒(méi)有上過(guò)其他班，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋?，也有一些自己的?ài)好，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛(ài)好，比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、手工、書(shū)法、英語(yǔ)等。
女兒出生后接觸最多的就是書(shū)，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌、故事、古詩(shī)念給她聽(tīng)，有時(shí)放錄音帶，其中包括了少兒英語(yǔ)的錄音帶。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí)，大人說(shuō)上句，她背下句。以后就逐步過(guò)渡到自己背誦。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語(yǔ)言模仿錄音機(jī)里的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩(shī)。女兒兩歲多，每天抱本小畫(huà)書(shū)看得如醉如癡，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書(shū)興趣，我就開(kāi)始教她認(rèn)字，我從圖書(shū)館找來(lái)一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過(guò)兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書(shū)了，開(kāi)始自己“讀”書(shū)了。后來(lái)我又教會(huì)了她查字典，她的閱讀速度也越來(lái)越快。在小學(xué)一、二年級(jí)，她把大部分時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)，說(shuō)到買禮物首先就會(huì)要求買書(shū)，涉獵的書(shū)籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開(kāi)發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛(ài)心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹(shù)，只澆水施肥，不剪枝修理，就會(huì)枝權(quán)縱橫，將來(lái)無(wú)法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡(jiǎn)而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛(ài)心”。培養(yǎng)孩子的愛(ài)心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛(ài)護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛(ài)捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來(lái)，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會(huì)分享，對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長(zhǎng)所忽視。在我們小的時(shí)候，家里孩子多，家長(zhǎng)工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況，我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見(jiàn)什么要什么，不能亂花錢，就是實(shí)在喜歡的東西，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)明不買的理由后，也不堅(jiān)持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增加。每件新衣服要愛(ài)護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站、寫檢查，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來(lái)在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛(ài)和無(wú)限的期望，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，孩子的成長(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)而又短暫的，父母是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證人，千萬(wàn)莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來(lái)收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。
我成功了教案篇十四
新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂(lè)于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?
生：圖上畫(huà)著一個(gè)小男小朋友和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫(huà)著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫(huà)著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著呢？（同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手）。
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出來(lái)的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂(lè)，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（同學(xué)總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）。
師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)?，?ài)想所以能寫出千古名句。你有詩(shī)人的心境了。
（其他同學(xué)熱烈的掌聲響起，那同學(xué)高興的坐下了）。
（這么一褒揚(yáng)，同學(xué)的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，假如再說(shuō)下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對(duì)這么多想說(shuō)話的小朋友，不讓他們講嗎？）。
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說(shuō)的話，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì)兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。
（小組四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）。
反饋，交流。
生：我愛(ài)喝水，hhh.
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來(lái)教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學(xué)通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）。
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小小朋友坐的椅子是特別的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來(lái)說(shuō)）。
師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。
班里最頑皮的一個(gè)小小朋友，用手筆畫(huà)著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)k字，我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。
（兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。）。
教學(xué)反思：
新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強(qiáng)活力。保守的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了同學(xué)的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力，同學(xué)的自我意識(shí)經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充沛開(kāi)掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，同學(xué)編的順口溜，以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話，不時(shí)的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解同學(xué)對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價(jià)值的成分。如：同學(xué)編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛(ài)喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)同學(xué)的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
我成功了教案篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)三個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)gkh的音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀8個(gè)聲母。
2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌。
1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
（1）圖上畫(huà)的是什么？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說(shuō)什么？弟弟會(huì)說(shuō)什么？
（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)聲母。
1、看圖1：圖上畫(huà)的是什么？
（1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）。
（2）看看g字像什么？你能用什么方法來(lái)記住它？
（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg。
2、看圖2：圖上畫(huà)的是什么？它在干什么？
（1）讀k時(shí)發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)要用力送氣。
（2）誰(shuí)能用圖畫(huà)記住k？
（3）口訣練讀：小雞出殼kkk。
3、看圖3：說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？
（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh。
（4）h跟我們前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)相似？
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、自己觀察三個(gè)的字母的筆畫(huà)和書(shū)寫位置。
2、學(xué)生上臺(tái)擺位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫，描紅。
4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀聲母。
2、背口訣記憶聲母。
二、音節(jié)拼讀。
1、自己看書(shū)，說(shuō)說(shuō)gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會(huì)讀嗎？自己練習(xí)朗讀。
2、板書(shū)音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評(píng)議。
3、運(yùn)用多種形式讀。
三、看圖讀拼音詞。
1、出示：圖上畫(huà)的是什么？他在干什么？
（1）打鼓這兩個(gè)字用拼音來(lái)寫，是怎樣的呢？
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。
2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。
3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。
4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來(lái)。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
把音節(jié)讀熟。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16648919.html】
