教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，符合教學(xué)大綱的要求。教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎？以下是小編為大家推薦的幾篇，請(qǐng)大家參考。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇一
《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。《愛發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８?jìng)€(gè)生字以及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫多音字的讀音。
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。
（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的。
（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，，著眼于思想上受到教育。
根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。
（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。
（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，初讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說說課文講一件什么事，整體感知。
（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。
（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。
（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。
板書如下：
釘上頂釘子---無法填平。
不發(fā)脾氣-----控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇二
有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí)，寶寶感到自己受到冷落，也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話，父母可以暫時(shí)放下手中的工作，陪寶寶玩一會(huì)兒。
原因之二：為了達(dá)到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等，就會(huì)通過哭鬧來達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止，絕不姑息。若已形成了習(xí)慣，要糾正也不算晚，方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足，堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來就不好，寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個(gè)管教，一個(gè)袒護(hù)，這會(huì)使覺得寶寶有了“靠山”，也會(huì)出現(xiàn)無所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責(zé)任。
寶寶犯了錯(cuò)，怕受到父母的責(zé)罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待：若是寶寶無意中犯的.錯(cuò)，父母就不必責(zé)怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯(cuò)誤，則還是要進(jìn)行批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來。
孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇三
《愛發(fā)脾氣的孩子》講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的過程，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀、思考：1爸爸想了一個(gè)什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點(diǎn)是課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對(duì)以上問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后進(jìn)入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發(fā)雷霆”中同學(xué)們的體會(huì)不錯(cuò)，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發(fā)沖冠等，說明學(xué)生在日常的'學(xué)習(xí)中積累的詞語很多；教師在幫助學(xué)生理解小男孩對(duì)爸爸說不再需要錘子和釘子的時(shí)候，能聯(lián)系實(shí)際，舉例，幫助學(xué)生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實(shí)施過程中存在以下的問題：1.在突破難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該直接讓學(xué)生體會(huì)釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過渡語上自己有些慌亂，學(xué)生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學(xué)生的朗讀不多，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3最后一個(gè)自然段隱含的深意，師應(yīng)該多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，進(jìn)行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學(xué)生的情感，做到課堂游刃有余學(xué)生學(xué)有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對(duì)教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能將文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。這也是我今后教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇四
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問題，莫過于無緣無故的亂發(fā)脾氣了，對(duì)此，如果父母缺乏一套管教方針，過于心軟，就會(huì)被2歲的幼兒搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補(bǔ)孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無法正確判斷周圍的情況，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽他訴說，再為他說明，使他理解。例如，當(dāng)他想要?jiǎng)e人的東西而哭鬧不休時(shí)，首先要讓他認(rèn)識(shí)“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來媽媽看看!”然后再向他說明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過疲倦等平常的事情，有時(shí)也會(huì)成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會(huì)責(zé)罵小孩：“每次到了傍晚正忙時(shí)，你就亂發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達(dá)到了極限，事實(shí)上，預(yù)防這種情形的發(fā)生，正是母親的責(zé)任。
3、命令應(yīng)該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對(duì)幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險(xiǎn)的，不但會(huì)使幼兒發(fā)脾氣，且會(huì)讓他們陷入混亂，無所適從。
一般來說，大人的意見當(dāng)然會(huì)有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對(duì)立狀態(tài)，會(huì)使幼兒陷入混亂。所以無論如何，家人應(yīng)事先調(diào)整意見，在幼兒能判斷復(fù)雜的事情之前，努力保持同一個(gè)方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時(shí)候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風(fēng)。如此，幼兒會(huì)認(rèn)為當(dāng)父母說“不行”時(shí)，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?
三、識(shí)字寫字。
1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。
釘：這個(gè)字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學(xué)生書寫。
6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?
三、拓展延伸。
平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設(shè)計(jì)：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇六
很多時(shí)候，傾聽是一種非常有效的手段，對(duì)于“寶寶”來說，在那些與她有關(guān)的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時(shí)候，寶寶突然要喝水，而這時(shí)候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們?cè)趺崔k呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對(duì)付“寶寶”的一種有效方式。
其實(shí)“寶寶”之所以倔強(qiáng)，與寶媽的態(tài)度關(guān)系很大，寶媽如果總是擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”的架勢(shì)，孩子就會(huì)心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對(duì)孩子加以肯定或誘導(dǎo)，相信寶寶也會(huì)被你的情緒所感染。
當(dāng)你感覺“寶寶”開始浮躁不安時(shí)，可以用她感興趣的事物吸引他，轉(zhuǎn)移她即將爆發(fā)的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事，快點(diǎn)過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦”等等。
即使再多的策略和招數(shù)，有時(shí)還會(huì)覺得對(duì)付“寶寶”是一場(chǎng)耐力戰(zhàn)，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時(shí)，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。
比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個(gè)軟硬兼施，先抱上樓再來個(gè)好言相勸，相信這時(shí)候的寶寶是肯定能聽進(jìn)去的。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇七
因?yàn)樾枨鬀]有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長決不要讓步和造就不然會(huì)助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里作短暫的隔離冷落他一會(huì)兒讓他有時(shí)間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。
孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母切忌因此而大發(fā)脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時(shí)候，采取不予不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過后再耐心的教育，循序漸進(jìn)，慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好留給他一個(gè)“反省時(shí)間”，讓孩子在遠(yuǎn)離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對(duì)日后的行為舉動(dòng)做出思考。
家長要有原則性，不能因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來做，這樣只會(huì)助長他任性的壞毛病。家長堅(jiān)持原則，時(shí)間長了，孩子就會(huì)懂得，父母堅(jiān)持的事情不會(huì)因?yàn)樽约憾淖儯l(fā)脾氣是徒勞的。
幫助孩子認(rèn)知情緒。
管理情緒的第一步，就是能識(shí)別出自己的各種情緒。我們可以隨時(shí)指出孩子的各種情緒：激動(dòng)、失望、自豪、孤獨(dú)、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。不過要提醒的是，當(dāng)孩子很生氣的時(shí)候，如果你和他說你不能生氣，不要亂發(fā)脾氣，怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識(shí)別會(huì)讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來，回頭再找他聊聊剛才的感受。
學(xué)會(huì)傾聽孩子的感受。
當(dāng)孩子有憤怒的情緒，這個(gè)時(shí)候你不應(yīng)該批評(píng)自責(zé)孩子，也不該責(zé)備孩子，而是要認(rèn)真傾聽，耐心開導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子因?yàn)樽约鹤詈玫呐笥褢岩勺约憾鴳嵟?，你可能?huì)先表示理解，建議他不要在憤怒的當(dāng)下做沖動(dòng)的決定，會(huì)陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。
不要給隨便給孩子貼標(biāo)簽。
比如孩子如果沒有及時(shí)上床睡覺，不要?jiǎng)硬粍?dòng)指責(zé)：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見，你計(jì)劃幾點(diǎn)睡覺呢?如果孩子計(jì)劃的時(shí)間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規(guī)定的睡覺時(shí)間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標(biāo)簽也要避免。
健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。
想要孩子學(xué)會(huì)控制情緒，家長首先要控制好自己的情緒，當(dāng)和孩子在一起時(shí)，我們自己應(yīng)該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當(dāng)你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時(shí)候是怎么做的，你的孩子也在學(xué)習(xí)自我管理情緒。
指導(dǎo)孩子的行為，而不是懲罰。
孩子生氣的時(shí)候，訓(xùn)斥，責(zé)備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對(duì)的。事實(shí)上，這會(huì)給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會(huì)試圖壓制自己的情緒，而這會(huì)讓他們的情緒包袱填滿。當(dāng)情緒的包袱被填滿的時(shí)候，孩子將會(huì)因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來。做父母的可以用積極的指導(dǎo)來取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。
學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)兒童成長過程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會(huì)更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關(guān)懷和應(yīng)對(duì)挫折，擁有良好的人際關(guān)系。
除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過正念的方法，使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
五、小結(jié)。
這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。
六、同學(xué)們完成的真好，請(qǐng)你放好書。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結(jié)。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇九
一、父母過分溺愛孩子造成的。
心疼孩子，對(duì)父母來說，天經(jīng)地義的事情。沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說，讓一對(duì)父母看幼兒園孩子，哪個(gè)最好看，這對(duì)父母看了又看，一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛孩子沒有錯(cuò)，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn)，來以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會(huì)助長孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時(shí)滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買?！彪m然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個(gè)解決問題的方法，下次還可以用這個(gè)招數(shù)。
二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母，因?yàn)樽钣H的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無緣無故朝自己發(fā)火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會(huì)模仿他們，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格，這好比是潤物細(xì)無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學(xué)到了好的一面，也同時(shí)擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中、高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。
五、生理健康問題。
身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應(yīng)，于是也會(huì)發(fā)脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據(jù)科學(xué)研究證明，一些食物的過量攝入也會(huì)引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。
七、先天氣質(zhì)、血型的影響。
如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。
總結(jié)以上原由，父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個(gè)興奮不已，一脫完鞋就忙活開了。
過了一會(huì)兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時(shí)就要倒塌了。這時(shí)，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒有想到的是，ycy突然開始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木。”看他的反應(yīng)這么激烈，我沒有馬上說話，只是輕輕地?fù)崦?背。過了一會(huì)兒，他的情緒好了一點(diǎn)。我說：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過地說：“我不會(huì)玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了。”我笑笑說：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來搭個(gè)“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會(huì)兒，說：“那好吧?！蔽?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，和他一起坐下來。他開始搭了。果然，他選了兩根很細(xì)的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長板，緊接著又在長板上放了兩根很細(xì)的圓柱。我明白了，他就想這樣重復(fù)地搭好幾層，這樣搭當(dāng)然會(huì)倒了。我指著那幾根細(xì)的柱子說：“這幾根柱子有點(diǎn)細(xì)哦，這樣很容易倒，我們?cè)囋嚳创忠稽c(diǎn)的柱子好嗎?”說完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說：“這個(gè)地基好像有點(diǎn)太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧。”說完，我拿起幾塊厚的積木充實(shí)地基，他也似乎明白過來了，學(xué)著我的樣子把地基加固。然后他開始一層層地往上搭，當(dāng)他的柱子搭得偏中心時(shí)，我將柱子往邊上挪一點(diǎn)，與下一層的柱子對(duì)齊。他見了后，也開始注意起來。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開心極了，緊接著開始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學(xué)會(huì)正確的搭建方法了，便不再插手。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十一
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語。
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子啊?。ò鍟簛y發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語：很快，過了一段時(shí)間，后來，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十二
《愛發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！眰€(gè)人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個(gè)男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆?！边@么一個(gè)容易沖動(dòng)得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時(shí)，就去釘釘子，顯然做不到?！暗饶阆氲狼噶恕弊屓死斫鉃橛械狼傅南敕ǎ皇堑狼傅男袆?dòng)。而上文說的是“事情過后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉?！币馑际菦_動(dòng)之后，他會(huì)有道歉的行動(dòng)。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能通過正確的方式進(jìn)行發(fā)泄。
2.了解如何正確的發(fā)泄自己的.情緒。
一、開始部分：
1.通過游戲“猜猜我怎么了”引入課題。
二、基本部分：
1.教師播放數(shù)字故事，讓幼兒觀看故事《不要隨便發(fā)脾氣》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？庫特怎么了？他又做了些什么呢？貓咪大花怎么了？
2.教師再次播放《不要隨便發(fā)脾氣》故事，借以加深幼兒的記憶。
3.教師出示教具，引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何正確的發(fā)泄情緒。
三、結(jié)束部分：
教師引導(dǎo)幼兒討論：生氣時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發(fā)泄情緒的辦法，幫助幼兒學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發(fā)泄自己的情緒。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十四
看到別的小朋友戴著電話手表，媽媽不給買，孩子生氣地砸東西；整天不好好吃飯，就想吃肯德基，爸媽說了幾句孩子就撒潑；同學(xué)出國旅游，孩子也吵著要去不成，立馬變臉對(duì)著父母大吼大叫......
生活中，類似的場(chǎng)景比比皆是。許多孩子正是因?yàn)楦改笡]有滿足自己的需求而大哭大鬧。不難發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)脾氣的理由大多是為了食物、玩具、旅游或是自由等等。
很多孩子之所以一次次這樣做，是因?yàn)橹坝羞^成功的先例。他們知道，當(dāng)自己想要某樣?xùn)|西時(shí)，只要發(fā)脾氣，父母就會(huì)答應(yīng)。
所以，在孩子第一次出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，父母就應(yīng)該堅(jiān)決制止，絕不心軟。如果孩子已經(jīng)多次這樣做形成了習(xí)慣，對(duì)于說教置之不理，父母不妨試試“有意忽視”的辦法——任其哭鬧。相信在孩子有過幾次失敗后，便會(huì)慢慢改變這種發(fā)脾氣的方式。
2、為吸引注意。
在很多家庭，爸爸媽媽都是比較忙碌的，一天下來，他們陪孩子的時(shí)間是少之又少。有時(shí)候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。
其實(shí)，這樣的孩子發(fā)脾氣純粹是為了吸引父母的注意。當(dāng)他們的要求、情感不被重視時(shí)，就會(huì)從心底覺得缺乏安全感。因?yàn)樵谒麄兛磥?，爸媽一心只顧玩別的完全是在忽視自己。
因而，面對(duì)這種情況，爸爸媽媽就需要增強(qiáng)與孩子的溝通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的時(shí)候做到專心致志，讓孩子感受到自己的重要。
3、渴望被理解。
在不少家長看來，孩子正處于無憂無慮的年紀(jì)，不用為生計(jì)發(fā)愁，不用為人情世故埋單，哪里會(huì)有什么煩惱？正是這種想法，阻斷了家長與孩子之間的良好交流。
于是，你經(jīng)?？梢钥吹剑河械暮⒆硬辉缚偸潜桓改复叽俣旱糇鳂I(yè)本；有的孩子想學(xué)習(xí)音樂卻被父母嘲諷而把自己禁閉了幾天；有的孩子看到父母隨意把玩具送給了親戚家小女孩而氣的`不吃不喝......
事實(shí)上，在這種情形下孩子發(fā)脾氣，多半是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的情感或需求不被理解。在孩子看來，父母根本沒有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。
面對(duì)這種情況，家長就需要及時(shí)調(diào)整自己的思緒，跟孩子好好談?wù)勑?，了解孩子的喜好，在做決定前征求一下孩子的意見，讓孩子感覺到自己不僅被父母尊重，更會(huì)被父母理解。
4、受父母影響。
俗話說，情緒是會(huì)傳染的。一個(gè)家庭里，爸爸媽媽溫和有禮，孩子多半也開朗溫柔；反之，爸爸媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，孩子肯定也暴躁不安。
不難發(fā)現(xiàn)，許多愛發(fā)脾氣的孩子背后往往站著一對(duì)同樣暴躁易怒的父母。媽媽做的飯不好吃，就習(xí)慣性地?cái)?shù)落；孩子考試不及格，二話不說一頓打罵；伴侶說錯(cuò)一句話，馬上暴跳如雷叫你滾......
可想而知，長期呆在不能控制自己情緒的父母身邊，孩子的心理該有多么恐懼。見慣了父母發(fā)脾氣的方式，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣。深受父母的影響，他們甚至?xí)X得發(fā)脾氣才是解決問題的最好方式。
如此，想要孩子少發(fā)脾氣，父母就需要以身作則，改變自己不好的言行。同時(shí)，引導(dǎo)孩子知道發(fā)脾氣帶來的壞處，和孩子一起改變，一起進(jìn)步。
5、為逃避責(zé)任。
不少孩子對(duì)著父母大發(fā)脾氣，往往是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，卻害怕父母的責(zé)罰，于是選擇以哭鬧的形式來轉(zhuǎn)移別人的注意力。
比如，孩子在學(xué)校跟同學(xué)打架，不小心把同學(xué)打傷了，回家后卻害怕父母的打罵，于是干脆對(duì)著父母發(fā)火；或是，孩子把鄰居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要發(fā)脾氣了，馬上嚎啕大哭。
在這種情形下，孩子發(fā)脾氣需要區(qū)別對(duì)待：
如果孩子只是無意中犯了錯(cuò)，那么父母不必嚴(yán)厲責(zé)怪，只要告訴孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯錯(cuò)，父母就需要耐心的教導(dǎo)，該批評(píng)的還是要批評(píng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能解決問題，更不能逃避責(zé)任。
其實(shí)，面對(duì)孩子發(fā)脾氣，我們首先需要尊重孩子發(fā)脾氣的權(quán)利，讓孩子盡情地宣泄出來，不要悶著，并讓自己保持冷靜淡定。畢竟，每個(gè)人都會(huì)有情緒不能自已的時(shí)候。
之后，認(rèn)真傾聽孩子的苦惱，及時(shí)判斷分析孩子發(fā)脾氣的原因再施以對(duì)策。
最后，耐心教導(dǎo)孩子正確處理問題的方式，幫助孩子走出陰霾。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十五
孩子鬧脾氣時(shí)父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對(duì)孩子也發(fā)起脾氣來。孩子們需要一個(gè)安靜的環(huán)境，特別是在鬧脾氣的時(shí)候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來呢。做幾個(gè)深呼吸，在決定給出一個(gè)反應(yīng)之前至少等幾秒鐘。
2、阻止自己的挫敗感上升。
孩子鬧脾氣同樣會(huì)讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實(shí)在沒辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開孩子一會(huì)。時(shí)間能讓你們兩個(gè)都安靜下來。在你需要安靜下來的時(shí)候，讓你的配偶或另外負(fù)責(zé)任的人照顧你的孩子。
3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。
4、在家設(shè)立“反思角”
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要和他直接對(duì)話，這時(shí)候，他會(huì)什么也聽不進(jìn)去。可以在家里的某個(gè)角落，設(shè)立一個(gè)“反思角”。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對(duì)不對(duì)?等他脾氣穩(wěn)定下來，或想清楚了，再和他說話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施預(yù)防傷害。
有的小孩鬧脾氣的時(shí)候會(huì)變得相當(dāng)躁動(dòng)。如果是這樣，要把孩子周圍危險(xiǎn)的東西都拿走，保護(hù)孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時(shí)候束縛住他，但有時(shí)候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說安慰的話，特別是當(dāng)他們因?yàn)槭?、挫折或環(huán)境不熟而鬧脾氣的時(shí)候。
6、不要獎(jiǎng)勵(lì)鬧脾氣的行為。
如果父母妥協(xié)，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會(huì)成為孩子的一招殺手锏。當(dāng)孩子發(fā)脾氣大哭大鬧時(shí)，必須讓孩子意識(shí)到哭鬧是無濟(jì)于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問話時(shí)，再去教育他。孩子看到成人態(tài)度堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭泣，聽從教育。
7、冷處理。
當(dāng)孩子首次因?yàn)榈貌坏綕M足而亂發(fā)脾氣的時(shí)候，家長不要因此而妥協(xié)，更不能一出現(xiàn)問題就通過買玩具或買吃的來滿足孩子以“買到和平”。
孩子從無知到認(rèn)知，是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中，家長應(yīng)該保持是非明理的教育態(tài)度，讓孩子知道很多事情不能用發(fā)脾氣來解決。
8、在孩子盛怒的時(shí)候不要試圖用道理說服他們。
讓他們釋放出來，說一些能解釋他們現(xiàn)在的情感的短句。比如說，“一整天下來你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過吧。”這不僅會(huì)讓孩子用言語表達(dá)感受，還能表示你對(duì)他們的同情，而且還不需要妥協(xié)。
9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。
因?yàn)樵谒麄冋l(fā)脾氣的時(shí)候說什么都沒用，在之后的討論會(huì)讓你們兩個(gè)都學(xué)到很多東西。告訴他們這種行為是不對(duì)的，但同時(shí)一定要讓他們感受到你對(duì)他/她的愛。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來，正好用這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子討論更好的方法。
10、不要訴諸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，用暴力相待，孩子很容易學(xué)會(huì)以拳頭解決問題。如果你覺得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來的時(shí)候。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十六
2、遇到困難，會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。
3、在活動(dòng)中，樂于發(fā)表自己對(duì)事情的看法。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、樂于探索、交流與分享。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
1、通過故事妞妞不哭了引出活動(dòng)的主題。
2、聽完故事后教師提問：
a妞妞為什么哭？發(fā)生了什么事？
b她這樣哭，對(duì)不對(duì)？哭能解決問題嗎？
c如果你遇到了這種問題，你會(huì)怎么辦？
d妞妞后來是怎樣做的？
（二）關(guān)鍵步驟。
1、教師設(shè)置問題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強(qiáng)強(qiáng)要看同一本書，他們倆搶了起來，最后強(qiáng)強(qiáng)把小西的書搶走了，小西在地上哭了起來。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？”
3、請(qǐng)小朋友想一想自己以前是否亂發(fā)過脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做、
（三）結(jié)束活動(dòng)。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十七
1、回憶生氣的經(jīng)歷，知道生氣是一種正常的情緒，但長時(shí)間的生氣對(duì)身體有害。
2、積極尋找排解怒火的好方法，并能用繪畫的方式表達(dá)出來。
3、為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。
表情圖片、好方法的圖片。
1、師：大班的孩子們，我們來做個(gè)游戲吧，一起玩“請(qǐng)你照我這樣做”的游戲。
提問：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么表情呀？你們學(xué)得可真像！
2、提問：那你有生氣過嗎？你什么時(shí)候會(huì)生氣呢？
3、小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評(píng)了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的原因也有很多。
1、師：有一個(gè)男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來看看。
2、提問：小布為什么生氣呢？你喜歡他嗎？為什么？
3、提問：你有什么好方法讓小布不生氣嗎？
4、小結(jié)：你們真聰明，想到了這么多的方法幫助小布。
1、師：有一個(gè)女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了很多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢？我們一起來看看。
2、提問：菲菲為什么生氣呢？
3、提問：菲菲生氣時(shí)變得怎么樣？
4、提問：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢？
5、小結(jié)：菲菲哭了一會(huì)，感覺心里舒服多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，聽聽小鳥的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了大海，蔚藍(lán)色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。
1、提問：菲菲想了這么多方法讓自己的.不生氣。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎？（根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的分類貼圖片）。
2、教師小結(jié)：
當(dāng)我們生氣的時(shí)候我們可以大聲哭出來，這樣心里就不怎么難受了。
我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會(huì)高興了。
做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動(dòng)物、搭積木、看看風(fēng)景呀。
找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開心告訴他們，請(qǐng)他們安慰你，陪著你。
3、提問：你生氣的時(shí)候感覺舒服嗎？你覺得經(jīng)常生氣有什么不好？
4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實(shí)小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個(gè)人都會(huì)生氣。但是經(jīng)常生氣對(duì)我們的身體不好。有的時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變開心。（配樂優(yōu)美）。
我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在大家都不生氣了，都是快樂的寶寶。讓我們一起來唱一個(gè)不生氣的歌吧。最后老師祝大家永遠(yuǎn)都不生氣，每一天都過得開開心心快快樂樂的！
大班不亂發(fā)脾氣教案，很多幼兒都有一點(diǎn)小毛病，大部分幼兒共同有的一個(gè)小毛病就是喜歡亂發(fā)脾氣，這種行為在幼兒身上是不正確的，我們應(yīng)該要好好的教導(dǎo)幼兒不要亂發(fā)脾氣。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十八
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的`一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動(dòng)依據(jù)大班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
活動(dòng)過程：
（一）語言導(dǎo)入。
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
（二）認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情。
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
（三）說說高興與生氣的事。
1、卡片聯(lián)想。
（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
（2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。
（3）把卡片送回家。
（4）驗(yàn)證卡片。
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。
（1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
（2）生氣時(shí)可以做些什么？介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣。
（2）可以對(duì)別人說出生氣的原因。
（3）為別人想一想。
（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
：原來每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
（四）做做高興生氣的臉譜。
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲。
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。
提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？
本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動(dòng)來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇十九
昨日，三歲的兒子又給我打來電話：“媽媽，你和爸爸什么時(shí)候回家？”
聽到兒子的聲音，我愈發(fā)想家。想起電視上那些在冰雪中砥礪前行的人們，他們是在往家的地方走阿。
家里，有暖暖的火爐，有噴香的臘肉，還有父母和孩子熱切的等待。那份等待和奔赴，就是團(tuán)聚，就是過年。
此時(shí)的我，多想插上翅膀飛回到孩子身邊，但由于時(shí)間關(guān)系，還得等上一陣子。
每年的十一月份開始，孩子和老人每次打電話都會(huì)問我這個(gè)問題，我的心酸楚卻又雀躍?！坝罴?，媽媽過陣子回家過年，陪你去買玩具和新衣裳?！?/p>
我大聲對(duì)兒子說著，笑著，承諾著。
掛下電話，我腦海里浮現(xiàn)出回家過年的情景。
十年前那一場(chǎng)雪，下得那么大，卻又那么暖?；丶疫^年，多好，多好阿！
記得20過小年那天，爸爸、媽媽和奶奶等我和弟弟回家過小年，從上午十點(diǎn)半等到下午兩點(diǎn)半才吃午后飯。
因?yàn)槲医o爸爸打電話說可能上午十點(diǎn)到家，沒想到，路上堵車了，又是雨雪天氣，路上出事的車子很多。
爸爸打電話給我：“鳳兒，你們到哪了？”我瞅著馬路上的一塊路標(biāo)“衡陽某某大橋”回答道：“爸，我們快到衡陽了?！?/p>
兩個(gè)小時(shí)后，媽媽來電話問：“鳳兒，你們到哪了？”看著窗外一塊路標(biāo)“株洲某某隧道”，我給媽媽說：“媽，我們快到株洲了?！?/p>
不一會(huì)，奶奶又焦急的'在電話里問：“鳳兒，你們到長沙沒？”
“奶奶，你們先吃吧！我們到了株洲，還沒到長沙?！钡艿芸戳讼聲r(shí)間，已是午后十二點(diǎn)整。
“我們不餓，等你們到家一齊吃！”奶奶笑呵呵的說。
此時(shí)此刻，我仿佛看到爸媽和奶奶在寒風(fēng)中倚門期盼的雙眼，望穿無數(shù)大山，無數(shù)城市，望穿冬雪與冬水，望穿時(shí)光，只盼團(tuán)圓的那一刻趕快到來。
時(shí)間一分一秒的過去，眼前的大山，樹木，田野，高樓，超市都在往后面移……。
下午兩點(diǎn)半，我和弟弟最后風(fēng)塵仆仆到達(dá)家門口。下車那一刻，我腳下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸趕緊伸出手，扶我起來。
奶奶拍打著我身上的雪花，激動(dòng)的說：“鳳兒，武兒，趕快吃飯，我去端熱菜來！”
奶奶別過臉去，用瘦骨嶙峋又皸裂發(fā)皺的手背，悄悄擦去了眼角的淚花。
回家，是所有出外打工者最大的夢(mèng)想和心愿。
可每次回家，我們都得琢磨好久，計(jì)劃好久。因?yàn)槊炕匾淮渭?，就要花掉我們好幾個(gè)月的工資。
不是我們不想回家，而是現(xiàn)實(shí)太殘酷。為了給孩子創(chuàng)造好一點(diǎn)的生活條件，我們沒有辦法，只能選取背井離鄉(xiāng)，拋下孩子和老人，出外謀生。
我們真的不愿意，但又無可奈何。
人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原諒我們的“自私”。
說句心里話，我在深圳打工八年，一年到頭都不敢動(dòng)回家的念頭。唯獨(dú)每年的12月份，我都會(huì)義無反顧的回家過年，不管風(fēng)雪再大，不管經(jīng)濟(jì)多么捉襟見肘。
回家過年，除了吃媽媽做的飯菜，陪爸爸聊天散步，幫奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戲?qū)懽鳂I(yè)……這些看似瑣碎簡單的事情，就是回家過年最大的好處。
因?yàn)椋@個(gè)念想，親人們盼了整整一年……。
“鳳兒，你們是不是十二月十六回家阿？”年過八旬的奶奶又來電話了，我豪不猶豫的答道：“是的奶奶，我們十六就回家啦，已經(jīng)請(qǐng)好了年假……”
電話那頭，奶奶高興極了：“好阿，好阿！等你們回來一齊恰飯！”
回家過年，圓天下父母的那份樸素又樸實(shí)的念想和期盼！
回家過年，不要讓留守的孩兒望穿雙眼。
走咯，回家過年咯！
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇二十
1、了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2、在老師的.啟發(fā)下，愿意表達(dá)對(duì)“發(fā)脾氣”的看法。
3、通過欣賞故事與討論，知道要做開心寶寶，不隨意發(fā)脾氣。
1、小貓、豬木偶。
2、貓媽媽頭飾。
1、老師帶貓媽媽頭飾。老師：我是貓媽媽，我有個(gè)孩子叫咪咪?，F(xiàn)在讓她給大家說幾句話吧。
2、老師出示小貓木偶。
老師：老師模仿小貓說話,不嘛，就不說。
老師又模仿貓媽媽說話，咪咪就是愛發(fā)脾氣，我給你們講講她的故事吧。
老師：為什么大家不喜歡和咪咪一起玩？
1、老師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)發(fā)脾氣不好的理由。
老師：發(fā)脾氣好嗎？怎么不好？你們來告訴咪咪好嗎？
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇二十一
孩子發(fā)脾氣，是每個(gè)家庭都會(huì)面臨的問題。無論是小孩子還是大孩子，都可能因?yàn)槟承┰蚨榫w失控，爆發(fā)出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負(fù)面情緒，給家庭和孩子自身帶來不必要的矛盾和煩惱。作為家長，我們需要積極尋找方法，預(yù)防孩子發(fā)脾氣，從親子溝通、建立規(guī)矩、品德教育等多個(gè)方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要途徑。當(dāng)孩子有不滿意或者情緒問題時(shí)，家長要注意耐心傾聽和關(guān)心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學(xué)、合理的建議和指導(dǎo)。此外，家長也可以通過模仿、理解、寬容、鼓勵(lì)等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進(jìn)而提高孩子情緒的穩(wěn)定性和控制能力。
第三段：建立規(guī)矩。
建立規(guī)矩也是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要一環(huán)。家長可以通過規(guī)范孩子的生活習(xí)慣、行為舉止、學(xué)業(yè)進(jìn)度等多個(gè)方面營造良好的家庭氛圍，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，家長也可以設(shè)定具體、可行的規(guī)矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運(yùn)動(dòng)等，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過富有啟發(fā)性的互動(dòng)模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)和尊重生命，培養(yǎng)孩子良好的情感品質(zhì)和道德理念。同時(shí)，家長也可以通過故事、繪本、影視等方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)趣味性、豐富性、實(shí)踐性等多方面的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子自我管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自我控制的快感體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
通過以上多方面的實(shí)踐表明，預(yù)防孩子發(fā)脾氣是一項(xiàng)需要長期努力和行動(dòng)的過程，需要家長們積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重打牢預(yù)防的基礎(chǔ)和收效的可持續(xù)性。愿我們共同努力，共創(chuàng)一個(gè)和諧美好的家庭生活！
愛發(fā)脾氣的孩子教案篇二十二
有沒有人敢說自己從來沒有發(fā)過脾氣，相信肯定沒有，無論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對(duì)于發(fā)脾氣的孩子更多的是無奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。
這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過孩子發(fā)脾氣來了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語言。
而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。
這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。
就在我讀到這本書的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑椋規(guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開始發(fā)脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發(fā)開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開心的事情，不然不會(huì)無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對(duì)女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷?duì)于摔下床這一事實(shí)，對(duì)于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對(duì)的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。
而這種去根據(jù)脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。
這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對(duì)任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對(duì)勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書。這本書在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來不小的收獲，其實(shí)，我覺得對(duì)大人也同樣的有效。
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