總結(jié)是對過去經(jīng)驗的積累和借鑒，可以為未來的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗。最后要進行仔細的審查和修改，確?？偨Y(jié)的準確性和完整性。總結(jié)范文中的觀點和結(jié)論反映了不同領(lǐng)域和行業(yè)的實際情況，有助于我們拓寬視野和提升認知。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)是教師終身必修的課程。在信息時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我進一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標準的解讀，并反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓(xùn)在幾個方面取得的經(jīng)驗：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的積極參與。沒有學(xué)生的積極參與，就沒有自主、探究和合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。是不是每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)？該專家的觀點是：“我認為；應(yīng)該說，站起來說話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生回答和提出的問題是否以第一個問題為基礎(chǔ)，每個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，參與是否積極進取，學(xué)生的自我需求，學(xué)生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)不能滿足于學(xué)生在說話，而是取決于學(xué)生是否有獨立的思維簡單的問答。學(xué)生們似乎忙于一個問題和一個答案，但事實上，學(xué)生們的思維仍然在同一水平上重復(fù)。從表面上看，有些課程既熱又吵。學(xué)生能準確回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出我的意見。表面上看，教師和學(xué)生之間似乎是互動的，但實際上，這是通過提問來“填充”，直到學(xué)生同意老師事先設(shè)計的答案。值得注意的是，教師、學(xué)生和學(xué)生之間并沒有真正的互動。
那么如何調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認為，要創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提問，引發(fā)學(xué)生的心理認知沖突，使學(xué)生處于“求知而不獲，欲言而不得”的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)將權(quán)力下放給學(xué)生，給他們思考、行動和發(fā)言的機會，讓他們討論、提問和交流，以及辯論某個問題。教師應(yīng)該給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達思想的機會，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。如果條件具備，學(xué)生自然會興奮，參與的主動性會更高，參與的程度會大大提高。只有在學(xué)習(xí)過程中有進取心、積極和興奮的參與，個人才能發(fā)展。
在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵。對于學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)優(yōu)先考慮鼓勵和表揚等進取性評價采納鼓勵性意見并積極引導(dǎo)學(xué)生。莎士比亞曾說過：“我是一個作家；欣賞是照耀人心的陽光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們體驗勞動的樂趣為自己的勞動感到自豪”為了讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅教師在評價過程中應(yīng)盡量睜開眼睛尋找學(xué)生的亮點。（例如“你用這個詞太準確了！”這句話太漂亮了！“你的聲音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表達自己的觀點你的進步太大了！”你的演講觸動了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹語言細膩表情流暢充滿自信我非常感謝您;我覺得聽你講比讀十年要好；你知道的比老師還多；你讀得比老師好&許多實踐證明學(xué)生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、相信自己、開拓進取的性格充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文精神。我們也應(yīng)該幽默一點幽默一點。教師幽默的語言會使學(xué)生在不知不覺中受到影響有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生在充滿愛和智慧的評價中健康成長我們也應(yīng)該珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生這個機會。俯身觀察學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師給學(xué)生探索的機會，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的過程，教師可以自由開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性使教師感到教學(xué)行為難以控制，課堂教學(xué)中存在過多的焦慮和焦慮。原因是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)活動做出反應(yīng)，不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不習(xí)慣觀察和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不習(xí)慣及時了解學(xué)生的認知情況。學(xué)生的需要沒有得到真正的重視。
開啟新課程。教師可以通過新課程介紹的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教材中包含的興趣教學(xué)因素以及課堂內(nèi)外的各種資源，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動機。然后，教學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要一步外，還需要精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標和材料，加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，致力于新課程標準的研究和探索，尋求創(chuàng)新，切實把新思想、新思想、新方法運用到教學(xué)中，以提高學(xué)生在新課程改革中的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學(xué)、名師大篷車活動在團結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團結(jié)小學(xué)專家古詩教學(xué)和報告以及網(wǎng)上“國培”)現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即:漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來指導(dǎo)、評課的是我教學(xué)的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級下冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中一定注意。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應(yīng)當是自來水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、《數(shù)學(xué)課程標準(2019年版)解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學(xué)實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥?、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
1、積極參加和開展課堂教學(xué)研究，向四十分要質(zhì)量。
學(xué)校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學(xué)習(xí)先進的白板的運用在自己的教學(xué)中。認真研究備課、作業(yè)設(shè)計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓(xùn)中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學(xué)習(xí)中取人之長補己之短。根據(jù)平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現(xiàn)問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學(xué)生的課堂生成;反思自己在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材內(nèi)容，是不是結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計的。經(jīng)過不斷的反思與總結(jié)，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實錄的積累。
教書育人，師德為本。認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和中央對干部的《八條規(guī)定》等規(guī)章制度，把師德教育放在首位，把育人和關(guān)心學(xué)生心理健康放在首位，注重內(nèi)化，積極參加和開展師德建設(shè)活動，促進個人師德修養(yǎng)的進一步發(fā)展。做到愛崗敬業(yè)，為人師表，遵紀守法、自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，立志成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
1、網(wǎng)絡(luò)上研修，每天利用課間休息，都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的微博、博客、相關(guān)研修的專家報告和論著，看同行們對于課堂教學(xué)改革思考、體會，并對戶型學(xué)習(xí)發(fā)表見解和看法，和同伴溝通交流，開拓自己的視野。
本人以新課程標準為導(dǎo)向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結(jié)等多種方式，來解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結(jié)中提升自己，認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)新課程標準(2019年版)解讀》以及《陜西教育》、《安康教育》刊物等先進的教育教學(xué)理論，扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，積極借鑒和靈活地運用在備課平臺和教學(xué)課件，教學(xué)課例中，積極積累、總結(jié)，得到個人研修的重要材料，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學(xué)老師!
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
學(xué)校校本教研工作以龍圩區(qū)校本教研工作會議精神為指導(dǎo)，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)水平服務(wù)。
二、工作目標。
1、建立校本研訓(xùn)管理機構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)章制度，為校本教研保駕護航;。
2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化;。
3、通過校本教研，努力探索校本研訓(xùn)最佳策略，提高研訓(xùn)水平和管理水平;。
4、通過校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平;學(xué)分人人達標。
三、重點工作及措施。
1、繼續(xù)完善我校校本研訓(xùn)―基于新常規(guī)，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓(xùn)要達成兩個目標：一是落實新常規(guī)，建立“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性;二是通過校本研訓(xùn)，落實新常規(guī)，提高教師業(yè)務(wù)水平，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2、落實研訓(xùn)模塊，開展研訓(xùn)活動。
(1)理論學(xué)習(xí)。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學(xué)的教育理念來武裝教師的頭腦，指導(dǎo)教學(xué)實踐。本學(xué)期，全體老師認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，讓“常規(guī)”爛熟于心，用來指導(dǎo)教學(xué)實踐。
高備課質(zhì)量。
修效果。
(4)本學(xué)期我特別重視中青年教師的培養(yǎng)，師徒結(jié)對是培養(yǎng)青年教師提升科研能力最有效的一種途徑!通過師徒第一課、匯報課、總結(jié)課等形式。。。。。(5)期中期末的教學(xué)常規(guī)檢查已形成常態(tài)化!
四、本學(xué)期的工作安排。
時間。
活動內(nèi)容。
負責(zé)人。
20--年2月。
1、教研組組長會議及計劃的制定。
2、自主選課上報及補報。
3、讀書活動啟動，自選一本有關(guān)教育的書籍。
教導(dǎo)處、各組長及相關(guān)老師。
20--年3月。
1、各教研組集體備課、聽課及評課。
2、畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會。
3、清明節(jié)放假。
教務(wù)處及相關(guān)老師。
20--年4月。
1、教學(xué)常規(guī)檢查。
2、期中考試。
3。期中考及質(zhì)量分析評價探究活動。
4、師徒結(jié)對第一課。
5、六年級畢業(yè)升學(xué)考試第一次模擬考試。
教務(wù)處及相關(guān)老師。
20--年5月。
1、畢業(yè)升學(xué)考試第二次模擬考試。
2、師徒結(jié)對匯報課。
教務(wù)處及相關(guān)老師。
20--年6月。
1、教學(xué)常規(guī)檢查。
2、期末考試。
3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊。
4、校本培訓(xùn)考核及年度學(xué)分認定。
5、各教研組總結(jié)上傳教務(wù)處及相關(guān)老師備注。
我校自定特色培訓(xùn)項目。
1、老師一起討論集體備課，并互換上課，互相評課，取長補短共同進步。
2、以師徒結(jié)對形式互聽常態(tài)課。
3、教務(wù)處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。
總之，在新學(xué)期、新形勢下，教務(wù)處全體人員精誠團結(jié)，勇于奉獻，敢于探索，腳踏實地地做好各項教學(xué)管理和服務(wù)工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們六年級組認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠程研修活動，認真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨著社會的進步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，人們對教師素質(zhì)的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)加強數(shù)學(xué)教學(xué)研究，今天本站小編給大家找來了小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人校本培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極參加區(qū)骨干教師聯(lián)盟活動，并承擔公開課一節(jié)。在活動中不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、積極參加學(xué)校的校本教研，在活動中認真記錄，努力提高。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在聽課之后，與大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
三、參加多種校本培訓(xùn)模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念培訓(xùn)。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會。
一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認識與體會。
通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W(xué)習(xí)方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
二、培訓(xùn)中的粗淺思考。
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。
情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標準》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，重點培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動，尤其要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流。
這次網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：
1、為了上好課，我做了下面的工作：
教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認真審題，邊審題邊思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效;重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學(xué)生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。
今后還要繼續(xù)進一步的學(xué)習(xí)、提高。對于數(shù)學(xué)組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
4、作為一個班主任，做到有愛心、負責(zé)任。我做到愛心獻給每一個學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養(yǎng)小干部。堅持每周上好主題班會。帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學(xué)生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學(xué)生更是像母親一樣關(guān)愛每一個學(xué)生，深受學(xué)生家長好評。
通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學(xué)方法，加強對待優(yōu)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記。
根據(jù)校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務(wù)，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學(xué)實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí)，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
本人以新課程標準為導(dǎo)向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結(jié)等多種方式，來解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結(jié)中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》和我校實際情況，本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面構(gòu)建以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)，以問題為中心，以實施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓(xùn)系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為第一待遇，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務(wù)的理想取向。
1、同備一節(jié)課———求精、求細、求創(chuàng)新。
（1）五定：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領(lǐng)導(dǎo)參與。
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學(xué)生，心中有人；備清環(huán)節(jié)，高效有序；備好教法，心中有術(shù)；備好學(xué)案，滲透學(xué)法。
（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。
2、同上一節(jié)課———求實、求真、求突破。
（1）教研組同上一節(jié)課。
學(xué)期初，學(xué)校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學(xué)科特點、研究主題、培養(yǎng)目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學(xué)技能和水平，幫助他們解決教學(xué)中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構(gòu)”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備——三上——三研，反反復(fù)復(fù)，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應(yīng)變能力。
（2）學(xué)區(qū)同研一節(jié)課。
以英語、語文、品社、勞動、信息技術(shù)等學(xué)科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機，廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學(xué)區(qū)骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課，孫家疃小學(xué)的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學(xué)設(shè)計，同一份教學(xué)資源，考驗的是不同層次教師的教學(xué)真功夫。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學(xué)校人”變成了“學(xué)區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節(jié)課。
各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復(fù)觀看揣摩的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學(xué)老師選取的是北京特級教師華應(yīng)龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設(shè)計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。
（4）師徒同研一節(jié)課。
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結(jié)成對子。在教學(xué)過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復(fù)研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學(xué)期下來，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學(xué)情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
3、同聽同評———求思、求效、求共鳴。
（1）三到三小。
同聽同評我們強調(diào)的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明?！叭 毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學(xué)生的一個評價。
（2）遠程診斷與微格反思。
本學(xué)期，我們及時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監(jiān)控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學(xué)生們的反應(yīng)，同時針對出現(xiàn)的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”，課后反復(fù)觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學(xué)行為開展批評和自我批評。
在“同研一節(jié)課”的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，有圈圈點點的自學(xué)，有創(chuàng)設(shè)情境體驗式的學(xué)，有以評代講的感悟式的學(xué)，有以品讀代講、賞析式的學(xué)，有以問題為中心的探究式的學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極主動，個性飛揚。
“同研一節(jié)課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發(fā)展水平有所提高。z等多名教師在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達40多篇。
本學(xué)期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據(jù)學(xué)校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風(fēng)云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修。加強校園網(wǎng)站的建設(shè)，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓(xùn)”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用，為網(wǎng)絡(luò)研修提供一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學(xué)設(shè)計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學(xué)期進一步加強了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導(dǎo)向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與學(xué)生的溝通交流，提高了教育合力。
依據(jù)《z區(qū)2xxxx—2xxxx年區(qū)本培訓(xùn)方案》，結(jié)合本校教師的實際情況，我們講“教學(xué)基本功”和“班級管理藝術(shù)”確定為本學(xué)期專題培訓(xùn)的重點。教學(xué)基本功分解為三項內(nèi)容分散到各月，分別是三月份的“教學(xué)語言”培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓(xùn)主題是“教態(tài)藝術(shù)”，主講人是z副校長；五月份是“課堂板書”的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū)，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓(xùn)中的收獲，在實踐中的領(lǐng)悟。通過培訓(xùn)，老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”中，z等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”、“最佳課堂板書獎”。
為催生優(yōu)秀教學(xué)成果，本學(xué)期一共舉行了三次教學(xué)比賽：
（1）在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，五月份舉行長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調(diào)之外，還評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以比賽促應(yīng)用，提升了廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識和能力。
（3）為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學(xué)校參加區(qū)級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選，內(nèi)容包括成長故事、總結(jié)匯報、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思和聽課反思等，擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的若干意見》(椒教人[xxxx]9號文件)和《椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實施意見》(椒教人[xxxx]142號文件)等文件的要求，學(xué)校把課程計劃的要求與結(jié)合本地、本校實際情況進行教育教學(xué)改革的探索結(jié)合起來，開展了在課題研究中促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)理論水平的提高，促進教師專業(yè)化的成長的培訓(xùn)。我校根據(jù)上級要求，有計劃、有步驟認真實施?，F(xiàn)就一年來的培訓(xùn)情況工作作如下總結(jié)。
我校在全市農(nóng)村同類學(xué)校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學(xué)條件的學(xué)校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小?，F(xiàn)中心校有教學(xué)班37個，學(xué)生人。完小有教學(xué)班32個，學(xué)生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師72人，占43%，專任教師學(xué)歷達標率100%，新參加工作的教師9人。
二、教師項目化管理校本培訓(xùn)的基本做法。
(一)、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
從2月份開始，學(xué)校就著手準備本次教師項目化培訓(xùn)的相關(guān)工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓(xùn)工作，學(xué)校教導(dǎo)處、教科室具體落實培訓(xùn)的各項事宜。學(xué)期初、期中和期末領(lǐng)導(dǎo)小組就教師培訓(xùn)工作進行專門會議商討如何實施本次培訓(xùn)，將項目化管理校本培訓(xùn)作為學(xué)校教師培訓(xùn)的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實性，使全體教師深刻體會到本次培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。徐禮邦校長上任后，更是把教師的繼續(xù)教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容來抓。
(二)制定獎懲制度：
1、全體教師必須認真聽好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時完成作業(yè)。
2、集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應(yīng)補課、補筆記。
3、學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)秀。
根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學(xué)習(xí)先進教師若干名，并給予一定的獎勵。
1、加強學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)。
教師專業(yè)化成長的最重要的途徑是學(xué)習(xí)，教師為提高自己的教學(xué)能力，必須加強理論的學(xué)習(xí)。我校對教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標是“學(xué)習(xí)型”教師，學(xué)校通過教師參加進修學(xué)校組織的專題學(xué)習(xí)會、區(qū)級街道級教學(xué)研討活動、骨干教師經(jīng)驗介紹、學(xué)校教育教學(xué)論壇活動、教師小組學(xué)習(xí)研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學(xué)專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學(xué)理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎(chǔ)。
(1)施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》。
(2)陶恩玲老師主講了《小學(xué)生日記接力的探索與研究》。
(3)外請區(qū)實驗一小的陳愛萍。
(4)胡銀紅老師主講了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》。
(5)鄭海紅老師主講了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中體驗與感悟的研究》。
(6)卓麗娜老師主講了《小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)》。
(7)外請區(qū)實驗一小的張燕副校長主講《漫淡教師的'專業(yè)成長》。
(8)施偉珍老師主講《農(nóng)村小學(xué)語文高段綜合性學(xué)習(xí)的研究》。
(9)施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》。
(10)外請市教科所張國榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》。
3、集體備課。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，為了發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，博采眾長，學(xué)校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然后由備課組長指定教師上觀摩課，課后進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然后定稿形成講學(xué)稿，指導(dǎo)教師進行教學(xué)。
4、主題班會觀摩課。
開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓(xùn)活動，指導(dǎo)教師學(xué)會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。
5、星級教師、骨干教師上教學(xué)示范課。
由區(qū)星級教師、骨干教師結(jié)合學(xué)校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學(xué)模式示范，引導(dǎo)形成一種新的、比較固定的教學(xué)模式。我們邀請了區(qū)實驗小學(xué)的三位老師來校上示范課。與實驗小學(xué)聯(lián)合開展教學(xué)研討活動。
6、師徒結(jié)對。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
總結(jié)“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！睕]有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路。用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。
在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展。
1、加強理論學(xué)習(xí)。
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
2、注重青年教師的培養(yǎng)。
加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
一學(xué)期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期，我校一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了必須的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作十分重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學(xué)潛力和研究潛力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展?jié)摿?，到達教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實職責(zé)。
組長：徐冬秋。
副組長：楊秋燕厲月釵王潔瑜。
成員：李淑媚朱清海陳享樂厲曉潔潘建飛。
袁華飛厲群娟謝賓蓉羅建。
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實校本培訓(xùn)具體活動；評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。
1.校長是校本培訓(xùn)第一負責(zé)人，宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)方案的落實狀況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總狀況，研究改善措施。
2.副組長是校本培訓(xùn)的具體負責(zé)人，負責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
20xx年秋季開學(xué)前，學(xué)校就根據(jù)教師隊伍的實際狀況及隊伍建設(shè)目標，制定了年度培訓(xùn)計劃，將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，擬定每學(xué)期全校集中專題培訓(xùn)至少3次，科組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，培訓(xùn)計劃將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強了對青年教師教學(xué)潛力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節(jié)公開課，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、總結(jié)，具體要求為：
（1）每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。
（2）每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
（3）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續(xù)教育自學(xué)教材），并做好讀書摘記。
（5）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)反思、教學(xué)敘事。
1、落實常規(guī)管理。
依照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范達標活動細則》和《永嘉縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學(xué)期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學(xué)常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。
2、提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年我校重點抓課堂教學(xué)管理，擬透過嚴格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下加強日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免超多重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；扎扎實實地做好提優(yōu)補差工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學(xué)效果檢測，組織進行期中、期末質(zhì)量檢測，教師及時進行質(zhì)量分析，為進一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。學(xué)校采取了研訓(xùn)結(jié)合，以研促培的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
1.開展教學(xué)三個一（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，每月一課是校級展示課，每周一課是學(xué)科組一級的展示課，一人一課則由各年級備課組長具體負責(zé)。我們認真落實聽、說、評三課制度。每周至少舉行兩節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務(wù)處的.安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。回來上好一節(jié)移植課。
3.以課題研究為載體，提高教師研究潛力。
教育科研潛力是校本培訓(xùn)的一個重要資料，學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識和潛力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學(xué)中的實際問題，個性是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞學(xué)校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。本學(xué)年度，我校有6個縣級課題順利結(jié)題，其中5個課題分獲一、二、三等獎。透過教育科研知識的培訓(xùn)和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。
（一）加強制度建設(shè)，確保培訓(xùn)經(jīng)費。
1、學(xué)校逐步建立健全了校本培訓(xùn)實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。
2、教師參加校本培訓(xùn)狀況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學(xué)校定期表彰和獎勵。
3、經(jīng)費保障。學(xué)校按照上級文件精神，按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計劃參加培訓(xùn)所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。
（二）嚴格過程管理。
1.每次校本培訓(xùn)活動有明確的活動資料和方式，并有記錄。
2.嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分驗證登記制度，學(xué)時審登規(guī)范準確。
3.學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對校本培訓(xùn)工作狀況實施狀況進行檢查與評價。
透過校本培訓(xùn)的實施，師德師風(fēng)建設(shè)和教師禮儀得到加強，教師教學(xué)潛力得到提高，教學(xué)行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學(xué)校鼓勵教師積極參加各類教學(xué)教研活動，學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。本學(xué)期取得如下成績：
1.在教師課件評比中，徐小燕老師的課件獲縣二等獎。
3.20xx年度永嘉縣教師讀后感比賽中，我校有5位老師獲獎。
4.在今年骨干教師評比中，本校增加王潔瑜和李靜兩位學(xué)區(qū)級骨干教師，夏有被評為縣骨干教師，厲月釵被評為市骨干教師，林素潔被評為市骨干班主任。麻彩琴獲溫州市終身班主任稱號。
5.在縣說課比賽中，我校李靜老師獲縣二等獎，王苗苗老師獲縣三等獎。
6.陳享樂和谷歡老師在縣學(xué)科素養(yǎng)比賽中榮獲一等獎，并在市學(xué)科素養(yǎng)比賽中再獲二等獎。
7.陳享樂在縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎，王苗苗在縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲三等獎。
透過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育帶給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)潛力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計劃的要求，對全校所有教師進行了系列培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)取得了一定的效果?，F(xiàn)將遠程教育工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校長為首的遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，專門負責(zé)遠程教育各項具體工作。
2、制定了詳實的遠程教育校本培訓(xùn)計劃，按辦并根據(jù)計劃開展了培訓(xùn)工作。
3、制定了遠程教育各項規(guī)章制度，規(guī)章制度去確保培訓(xùn)工作落實。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。
2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：
1）、internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。
2）、學(xué)會如何把“遠教資源”應(yīng)用到教學(xué)中。
3）、熟練掌握ip資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)，學(xué)會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學(xué)實踐。
4）、原教資源光盤的播放使用及光盤刻錄操作技巧。
3、學(xué)校針對實際情況采取有效形式，集中學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。
4、對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。
通過本次培訓(xùn)，不少教師意識到自己在教育資源的開發(fā)利用上，還存在模糊甚至錯誤的認識，逐步樹立了博采眾長，批判吸收的觀點。在本次培訓(xùn)中，我校教師邊學(xué)邊用，邊看邊議，不僅豐富了理論素養(yǎng)，而且增強了教學(xué)實踐本領(lǐng)。從總體上看，教師的教學(xué)設(shè)計能力在不同程度上都有所提高，課堂教學(xué)活的素材多了，方法新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對資源進行二次開發(fā)和應(yīng)用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現(xiàn)為年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒這就要求在今后的培訓(xùn)工作中進一步摸索與實踐。
通過這次培訓(xùn)，更深刻地理解了教育部實施遠程教育項目的重要意義，同時為今后的培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗，我們有信心一能力把這項工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
新課程為適應(yīng)時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標，學(xué)習(xí)方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、教師要改變教學(xué)行為。
新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。
1、拓展教學(xué)常規(guī)。
（1）要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文教師必須承擔的課題，因為語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。
（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（3）重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準備什么？如何提問？如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如何進行研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。
2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境。
（1）形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；
學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有計劃的行動；
教學(xué)背景上：是現(xiàn)實生活中的背景；
媒體使用上，運用多媒體；
信息傳遞上，是多項傳遞。
在教學(xué)對象上，針對學(xué)生的特點進行個別化教學(xué)；
在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；
在教學(xué)方法上，靈活地選擇與使用教學(xué)方法；
教學(xué)評價上，減少和淡化考試得分點。
在新課程實施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色：
1、授業(yè)育人的導(dǎo)師。
教師要由“教”變“導(dǎo)”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的具體職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
語文新課程的設(shè)計與特點要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，如培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實踐性很強的選修課都離不開教師的配合，而以計算機網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個全球化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。
給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識技能；
幫助學(xué)生選擇一種適合其特點的，能有效完成的學(xué)業(yè)計劃；
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進展；
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況給予一定的檢查、評價等。
4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者。
語文新課程標準的設(shè)施也是對教師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導(dǎo)、如何評價，甚至教師之間如何配合，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
xx學(xué)年，我校將“打造有效課堂”活動確定為校本培訓(xùn)的特色項目，這正是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進行有效研究，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。
本次有效教學(xué)課堂的研究，我們學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)組織、教研組實施、教師全員參與，加強了教師之間以及在課堂教學(xué)活動中的交流與對話，溝通與互助，協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功?，F(xiàn)在將本學(xué)年開展“有效課堂”活動的情況總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)是改革的動力，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí)，學(xué)期初組織全校教師認真學(xué)習(xí)《有效課堂學(xué)習(xí)材料》，把握有效課堂的涵義、特征，了解國內(nèi)較有影響的有效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際、教師自身實際，開展有效課堂大討論，激發(fā)了廣大老師學(xué)習(xí)、研究的熱情。
每次的研究活動，教導(dǎo)處早在學(xué)期初就會同各年級作出整體規(guī)劃，一方面強調(diào)參與面的廣，即全體老師人人聽課，人人反思。一方面又加強與各年級各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教研組長、備課組長的交流。希望能用研究課、匯報課等形式，加強備課組對課堂教學(xué)方式、方法和各個學(xué)科中某些重點專題，以及教學(xué)效果的深入挖掘。調(diào)動全體教師開展課堂研究的積極性，提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
整個活動的參與面廣。絕大部分老師參與了聽課，百分之四十老師參與了上課。同教研組內(nèi)的課做到組員共同參與，同教研組內(nèi)的課互相聽課，很多老師能跨學(xué)科聽課，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本次活動要求，全校老師人人參與，人人反思，人人提高。可以說，通過這次校內(nèi)的廣泛交流，為大家提供了寬廣的課程視野。在整合資源、學(xué)科滲透，多元評價、師生互動等方面搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同學(xué)科教研組研究的主題也更廣泛了，復(fù)習(xí)課教學(xué)、實驗教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進了課堂。
活動中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實現(xiàn)了有主題、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動目標。學(xué)校對每次活動開展情況都予以檢查，努力做到聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，活動心得抽查，并及時反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣，有力地保證了本次活動的有序進行，程序化開展。在教科室的精細化管理下，活動的主體老師也實現(xiàn)了教學(xué)過程和聽課、評課過程的精細化。從反饋材料上可以看出，授課老師備課相當充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點突出且分析仔細、透徹，部分老師能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。老師聽課情況良好，都能認真記錄，并對該堂課的得失作出批注。課后評課活躍，各抒己見，共同研討，共同提高?；顒咏Y(jié)束后各備課組都能及時、認真總結(jié)。學(xué)校要求每位教師要對自己的課題進行月小結(jié)，學(xué)期進行階段小結(jié)，給大多數(shù)教師都能帶著自己的課題走進課堂，并且小有收獲這可以從聽課與小結(jié)中體現(xiàn)出來。他們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教學(xué)效果也有了顯著的提高，有很多教師有真實案例說明。
教師進行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教師在教育科研過程中，不斷學(xué)習(xí)，研究和探究新的教育教學(xué)思想和方法，有利于形成和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，新的模式應(yīng)用到實踐才能打造出高效課堂，才能加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
本學(xué)期初我們開展了“深入解讀文本，打造有效課堂”大型集體活動、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示課”等活動。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這一主題的。如李靜老師的課《美麗的小路》，整堂課凸顯童話文體的特點，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的“生動、有趣”激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)扎實有效。
一年來，學(xué)校先后派出50多人次到外地、外校聽課學(xué)習(xí)，受到教師對各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時派出的教師又能及時匯報學(xué)習(xí)情況，寫出心得體會，起到了一人受培眾人受益的效果。同時我校開展了讀書活動，要求讀最新教育專業(yè)學(xué)籍，并每人都寫出自己的心得體會。學(xué)校位每個老師配備一臺電腦，教師可隨時查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬元為各組室訂閱各種教育類期刊、報紙、購買專業(yè)書籍。這些都極大的提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為打造有效課堂提供了“源頭活水”。這些教師們的視野得到了擴展；專業(yè)水平有了提升；理論知識有了新高度；實踐教學(xué)有了新思路；教學(xué)效果有了新突破。
1、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
2、變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法，努力創(chuàng)設(shè)師生和諧課堂、扎實有效課堂。
3、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。
4、面向全體，關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實提高教學(xué)效果。
以上我們打造有效課堂主題教研活動的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。教師們在教學(xué)研討中活躍主動，實現(xiàn)了經(jīng)驗的交流互動，取長補短，互助共進，促進了教師的專業(yè)成長，為實現(xiàn)真正有效課堂而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十四
2021年6月6日，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學(xué)習(xí)表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達"的理念進行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十五
校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進修學(xué)校的項目制規(guī)范操作已四年。xxxx學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我們認識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實踐教學(xué)反思教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實踐的橋梁。
延續(xù)和改革組織機構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)組織中的各種有效力。
改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，xx小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實際效果不理想。現(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學(xué)中的實際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實效，反過來就促進了學(xué)校各條線上的工作。我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”。現(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實跟教學(xué)工作相脫離了。現(xiàn)在，我們重點是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。
我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實。
學(xué)校認真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展集中培訓(xùn)8次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。
我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的'常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負擔。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式。
“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。
本年度的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。
我們以教育教學(xué)活動為契機，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。
我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點。
構(gòu)建生態(tài)德育活動體系1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。
邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項活動。認真聽課，認真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。xxxx年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項。
校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認識不足。有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。
2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓(xùn)的作用。
3．教師隊伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。
4．教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。
我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實提高教師參與培訓(xùn)的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。
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