方案是為了達(dá)成某一目標(biāo)或解決某一問題而制定的詳細(xì)計劃和措施。10) 方案的成功實施需要全體成員的共同努力和合作。每個方案范文都有其特點和亮點,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇一
在臺北信義路上,有一個賣貓頭鷹的人,生意挺不錯,他的貓頭鷹種類既多,大小也很齊全,有的貓頭鷹很小,小到像還沒有出過巢;有的很老,老到仿佛已經(jīng)飛不動。
一年多前我?guī)Ш⒆由⒉浇?jīng)過,孩子拼命吵鬧,想要買下一只關(guān)在籠子里的小貓頭鷹。那時,賣鷹的人還在賣兔子,他努力推銷說:“這只鷹仔是前天才捉到的,也是我第一次來賣貓頭鷹,先生,給孩子買下來吧!你看他那么喜歡?!边@個中年人看起來非常質(zhì)樸,是剛從鄉(xiāng)下到城市謀生活的樣子。
我沒有給孩子買:“如果都沒有人買貓頭鷹,賣鷹的人以后就不會去捉貓頭鷹了,你看,這只鷹這么小,它的爸爸媽媽一定為找不到它在著急呢!”
此后我常??匆娰u鷹的人,他的規(guī)模一天比一天大,到后來干脆只賣貓頭鷹,定價從550元到1000元,生意好的時候,一個月賣掉幾十只。我勸他說:“你別捉鷹了,捉鷹的時間做別的也一樣賺那么多錢。”他說:“那不同咧!捉鷹是免本錢穩(wěn)賺不賠的?!睂@樣的人,我也不能再說什么了。
他的長相幾乎變得和他賣的貓頭鷹一樣,耳朵上舉、頭發(fā)揚散、鷹鉤鼻、眼睛大而瞳仁細(xì)小、嘴唇緊抿,身上還穿著灰色摻雜褐色的大毛衣,坐在那里就像是一只大的貓頭鷹,只是有著人形罷了。
一個人的職業(yè)、習(xí)氣、心念、環(huán)境都會塑造他的長相和表情,這是人人都知道的,但像賣鷹者的改變那么巨大而迅速,卻仍然出乎我的預(yù)想。我和他打招呼,他居然完全忘記我了,就如同白天的貓頭鷹,眼睛茫然失神,只是說:“先生,要不要買一只貓頭鷹,山上剛捉來的?!?/p>
和朋友談起,朋友說:“其實,變的不只是賣鷹的人,你對人的看法也改變了。賣鷹者的長相本來就那樣子,只是習(xí)氣與生活的濡染改變了他的神色和氣質(zhì)罷了。我們從前沒有透過內(nèi)省,不能見到他的真面目,當(dāng)我們的內(nèi)心清明如鏡,就能從他的外貌而進(jìn)入他的神色和氣質(zhì)了?!?/p>
難道我也改變了嗎?
在這個世界上,我們的意念都如在森林中的小鹿,迷亂地跳躍與奔跑,一旦意念順著軌道往偏邪的道路如火車開去,出發(fā)的時候好像沒有什么,走遠(yuǎn)了,就難以回頭了。所以,向前走的時候每天反顧一下,看看自我意念的軌道是多么重要呀!
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇二
【教材分析】。
本課是人音版第6冊教材中的第一課《春天》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運用了休止符,使音樂富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo):在體驗中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo):能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,做到有強弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標(biāo):通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美,及大自然給人類帶來的歡樂。
【教學(xué)重點】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,演唱中做到有強弱的變化。
【教學(xué)難點】。
休止符的準(zhǔn)確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】。
一、描述春天美景,感受春的氣息。
1.談話:現(xiàn)在我們開始上課,同學(xué)們好!春天到了,美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊,那一片片生機盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里?(白板拉幕)隨著音樂和老師一起動起來吧!(播放《春天在哪里》mtv)。
預(yù)設(shè):春天來了,柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽,小草從泥土里鉆出來了。談話:嗯說得真好,請坐。
預(yù)設(shè):桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。
看,這是什么?預(yù)設(shè):青蛙。談話:田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢!
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0(ppt出示節(jié)奏春雨(唱歌呀)?滴答0滴?答?0)談話:來模仿一下,真聰明!
預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。談話:春雷的聲音轟隆隆好響啊?。╬pt出示節(jié)奏春雷(打鼓)?轟隆隆隆??。?/p>
追問:同學(xué)們表現(xiàn)的很到位!再聽一聽這是什么聲音?預(yù)設(shè):流水的聲音----嘩啦啦的聲音,談話:哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。(ppt出示節(jié)奏?春水(鼓掌春水鼓掌)嘩啦啦啦?啦)談話:同學(xué)們的聲音美極了!春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了,來參加春天舉音樂會。下面就讓我們一同走進(jìn)春天,走進(jìn)春天舉行的音樂會!
2.初聽歌曲《春天舉行音樂會》。
談話:同學(xué)們聽得很入境,身體都動了起來。誰聽出來了?你來說說,預(yù)設(shè):是歡快活潑的。
談話:哦,是歡快活潑的你感受的真好!
歌曲中都有大自然的哪些聲音?讓我們再來聆聽歌曲。
追問:誰來說一說?預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè):春水嘩啦啦的聲音。
3.談話:同學(xué)們聽的真仔細(xì),老師真為你們感到驕傲!下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。(范讀歌詞)老師讀的好嗎,預(yù)設(shè):好。談話:想和老師一起讀嗎?預(yù)設(shè):想。談話:好,請跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒!下面我們合作一遍,老師讀前句,同學(xué)們讀后半句。(師生合作朗讀歌詞)。
談話:同學(xué)們讀的真是聲情并茂?。∽屛覀兟牳枨⑤p聲學(xué)唱,看那位同學(xué)學(xué)的又快又準(zhǔn)!同學(xué)們學(xué)的很用心,有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑,真是不錯。
三、師生和諧互動,學(xué)唱春天的歌曲。
談話:嗯,沒關(guān)系,大聲的把自己的想法說出來。對,非常好!老師覺得這個地方唱得不太準(zhǔn),咱們再來試一下,(白板在歌譜中標(biāo)注出難點節(jié)奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的,再來一遍談話:嗯,現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍!
談話:哦!同學(xué)們的聲音比春雨還好聽!那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢?預(yù)設(shè):輕柔。
談話:恩,你對音樂的理解很到位,春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。
談話:聽!春雷響起來了,你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它?預(yù)設(shè):大聲響亮談話:恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢?好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。(大聲齊唱)。
談話:同學(xué)們注意了,春雷的聲音雖然響亮,但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下,對就是這樣。
談話:聽嘩啦啦這是誰在唱歌?你想怎樣來表現(xiàn)他?預(yù)設(shè):弱?強。
談話:春天到了冰雪開始融化,一開始只是幾滴幾滴,隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越(多),水流也就越來越(急)那么聲音也就越來越(大),從滴答到嘩啦,我們可不可以用由弱到強的聲音來表現(xiàn)呢?一起來試一下。
談話:非常好!大家來看最后一句春天要舉行音樂會,讓我們用自豪的聲音,帶著愉快的心情來唱吧。來看這里(聚光燈指示)有一個像倒三角一樣的符號,它叫頓音記號,表示演唱時要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了,一起再來一遍。好,通過對音樂的理解,讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧!
3.談話:同學(xué)們的聲音太美妙了,連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲,想一想,我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會呢?聽這像什么聲音?(打響指)預(yù)設(shè):像春雨滴答的聲音?談話:一起來試一下?追問:(擦手),這像什么聲音呢?預(yù)設(shè):風(fēng)聲、雨聲談話:對像春風(fēng)的聲音我們來試一下。
談話:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,老師覺得會聽的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會吧。
談話:同學(xué)們的歌聲太美了,個個都像小歌唱家,老師想請幾位上臺來表演一下,我隨機抽取一下大家的號碼,(白板抽號)看誰是今天的幸運小明星。好!讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場!
談話:剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了,老師再來抽下一組(白板抽號)哦,是xxx號這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場!快快快,快快快,黑板前面來比賽;大膽自信來展現(xiàn),展現(xiàn)自我好風(fēng)采,好風(fēng)采!這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們!
談話:請看大屏幕,小青蛙,青蛙怎樣唱歌?預(yù)設(shè):呱呱呱呱,蜜蜂,嗡嗡正在采蜜呢!
四、拓展欣賞名曲,感受春天的美麗。
1.談話:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天,表現(xiàn)春天的美好。今天老師請同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的?《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選:草綠了,花開了,天暖了;大雁飛來了,冰消了,雪化了;窗兒敞開了,心兒蘇醒了,風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌謠,月亮累了,睡得長了,太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽,再一次感受春天的美好。
2..談話:同學(xué)們,今天我們參加了春天舉行的音樂會,高興嗎?大自然因為春天的到來變得五彩繽紛,春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。春天是開心的大本營,春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天,熱愛春天吧!
今天這節(jié)課就上到這里,下課!聽音樂律動出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇三
授課對象:三年級學(xué)生。
設(shè)計者:
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
領(lǐng)域一:感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器周處強弱、長短不同的音。體驗音樂情緒,能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二:表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。
2、教材分析《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動的節(jié)奏,流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點,它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系,讓學(xué)生感受大自然的美的同時,也感受了音樂的美。
3、學(xué)情分析。
1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;
2、體會有八分休止符樂句的節(jié)奏,能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來;
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評價任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(檢測目標(biāo)1)。
評價標(biāo)準(zhǔn):感受大自然的美麗。
2、為歌曲《春天舉行音樂會》進(jìn)行樂器伴奏(檢測目標(biāo)1)。
評價標(biāo)準(zhǔn):選擇樂器得當(dāng),節(jié)奏正確。
3、表演歌曲(檢測目標(biāo)2和目標(biāo)3)。
評價標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體等。
學(xué)習(xí)過程:。
一、師生問好:
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容:(師)孩子們好呀孩子們好?。ㄉ埨蠋熀醚綇埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲!
二、激趣導(dǎo)入:
孩子們今天高興嗎?張老師今天也很高興,想知道老師今天為什么高興嗎?因為昨晚老師接到大自然的一個電話,邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會(板書:音樂會)。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲:
(一)完整聆聽音樂。
(放錄音)要求學(xué)生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的?(春天,補充完板書:春天舉行)。
(二)學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了?讓我們再來欣賞春天的音樂會,相信你們一定會聽出來的。(聆聽音樂第一部分)(評價任務(wù)1)。
(板書):春雨唱歌:嘀答?o滴答o。
春風(fēng)彈琴:沙沙?o沙沙o。
春雷打鼓:轟隆?隆隆?隆—。
春水鼓掌:嘩啦啦啦?啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊,我也想?yún)⒓恿?,你們想嗎?那老師唱歌,你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝??(老師演唱,唱到模擬大自然聲音的樂句時,學(xué)生拍掌伴奏。)。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有機會參加音樂會的表演了。(采用問答式的方式演唱,如:師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒)(評價任務(wù)2)。
(三)學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場音樂會的指揮是誰?(聆聽歌曲第二部分)。
誰是指揮?孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們再來聽聽音樂,看竹筍指揮演員們怎么表演的?(再次聆聽第二部分音樂)。
剛才我們又聽了他們的合奏,老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮,指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分)。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰學(xué)得更象。(學(xué)生分角色演唱)。
(四)孩子們,聽到老師的掌聲心里高興嗎?春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣?要表達(dá)高興的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)。
四、創(chuàng)作表演。
表演)。
2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演(評價任務(wù)3)。
五、拓展延伸。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇四
1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等)。
2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?
1、自由朗讀課文,想,文中的“橋”是一座怎樣的橋?
2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機層層點撥:
窄窄的木橋不結(jié)實的木橋又窄又不結(jié)實的木橋。
3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的——(可以是沉重的,鄭重的)。
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋,成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時解疑:“像潑。像倒?!睘槭裁椽毩⒊删??引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅妗8怀隽擞攴峭瑢こ5拇?。致使洪水泛濫成災(zāi)。
7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8.讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個——。
9.出示:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個——。
按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動作神態(tài)。
10、面對瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實的橋——?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)。
11、老漢就是在這樣的背景下出場的———。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇五
1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個黎明時分,面對突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍闆r非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。
2、請同學(xué)們讀7——23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動呢?用心地讀一讀這個句子,并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流:
1)、第8自然段。
2)、第10自然。
3)、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2)、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費解,充滿了矛盾!請一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個結(jié)局(……)。
4、反復(fù)詠嘆,感受親情。
1)、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時候,讓我們再來看看這令人感動的`一幕,相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14——23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時此刻,你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢?(父愛如山)。
然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達(dá)對老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇六
《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事,贊揚了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。全文共6個自然段,按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?,有條有理。課文著重抓住孩子們的動作具體地敘述,從中體現(xiàn)孩子們的美好心靈。上一單元已學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》等課文,學(xué)生已初步懂得世界上許多動物有利于農(nóng)作物的生長,對本文的學(xué)習(xí)有一定的思想基礎(chǔ)。
1、朗讀激情,對話練習(xí),了解知識,理解道理。
課文第2小節(jié)寫了孩子們對事件的議論,通過對話,說明了貓頭鷹是益鳥,應(yīng)該保護(hù)的道理。在學(xué)習(xí)時,抓住對話分析,朗讀練習(xí),逐步理解保護(hù)貓頭鷹的道理。該小節(jié)有許多新詞,如:“議論、七嘴八舌、能手”等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式,靈活機動地理解詞語。
2、抓住重點詞語,自主學(xué)習(xí),理清線索。
第3、4小節(jié)是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對重點詞語的順序排列,掌握課文大意。這是本課學(xué)習(xí)的一個難點,應(yīng)給予學(xué)生較多的思考時間,通過同桌商議,集體討論等形式,使學(xué)生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時,結(jié)合詞語的理解。
第5、6小節(jié)寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化,改正了錯誤。主要抓住“呆呆”這個詞,理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動機。
3、知識延伸,教育明理。
最后,通過對其他有益動物的了解,豐富學(xué)生的課外知識,并進(jìn)一步教育學(xué)生要保護(hù)有益動物,積極制止傷害動物的行為。
作為學(xué)習(xí)的第二教時,主要是學(xué)習(xí)第2--6自然段,理解課文的意思和重點詞句。學(xué)生對“議論、能手、七嘴八舌、商量”等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓(xùn)練重點在第2自然段和第4自然段中的一句話。學(xué)生能做到通順、流利地朗讀,并注意朗讀時的語氣、語調(diào)。本課的一個難點是排列次序錯亂的詞語,學(xué)生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序,并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對課文的理解較透徹。但在按句式說話時,有些學(xué)生說話時句子不夠連貫、通順,在平時的訓(xùn)練中還應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段,理解“討論、七嘴八舌、商議”等詞語的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼的`道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解課文,能以麗麗他們?yōu)榘駱?,懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點:
課文第3、4小節(jié),按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”:你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠,保護(hù)莊稼)。
2、這一課中還有幾個多音字,看看誰能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示:方便便宜商量力量。
指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想:這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了,“議論”是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。
他們議論的話有哪些?指名讀,校對。(投影出示)齊讀。
3、從他們議論的話中,你知道了些什么?
板書:
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答,指點:
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
---------------------------。
做事情做到什么程度才能叫“能手”?
田鼠十分狡猾,很難捉住,而貓頭鷹有明亮的眼睛,靈敏的耳朵,銳利的爪子,能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠,把它捉住,所以說它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥?(用“因為……所以……”)的句式練說。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。
怎樣地議論才能叫“七嘴八舌”?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧,麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。
除了課文中寫的這。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇七
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》;在唱游活動中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。
重點:歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。
難點:歌曲中弱起小節(jié)和歌唱氣息的處置。
課型:唱游課。
準(zhǔn)備:圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲分析:歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格,節(jié)奏以八分音符為主,樂句規(guī)整;可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結(jié)合不時反復(fù),充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
教學(xué)過程:
一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂中做律動入教室。
二、師生互致問候,并隨同呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論:
1、圖片上的小朋友在干什么?
2、小朋友的心情如何?
3、同學(xué)們高興時會干什么?
師:我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么?
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽歌曲錄音范唱。
同學(xué)體會歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏(略)讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點之一,引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運用氣息。
3、聽唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞,在每次句末配上相應(yīng)動作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動作處豎笛分別吹奏襯音(略)。
五、歌扮演。
1、在同學(xué)學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動作與扮演。如點點頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲:歌曲接龍。
先設(shè)邀請者一人即興上臺演唱,凡要參予活動的地方,同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學(xué)作邀請狀,該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立,或持樂器或吹豎笛,跟隨伴奏音樂繞圈跑跳;動作處腳步停并以樂器響應(yīng),然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇八
2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思?。
3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?。
[教學(xué)課型及課時]。
1.教讀課。
2.一課時。
[媒體設(shè)計]。
多媒體投影儀?。
[教學(xué)步驟?]?。
一、導(dǎo)入??新課。
二、簡介作者及作品(出示投影)。
(一)、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(略)。
(二)、整體感知。
1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動。
2.提出聽讀要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。?。
其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。
4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。
5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價。?。
(三)師生共同研習(xí)課文。
(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)。
1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
(請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評其得失。)。
2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?
3.?故事中的主體是人還是狼?為什么??。
4.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。?。
5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)??。
『布置作業(yè)?』。
『板書』。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇九
資源來源:遠(yuǎn)教ip資源。
授課模式:模式二。
一、關(guān)于教材:
(一)、教學(xué)課文:語文七年級下冊第六單元課文《狼》。
(二)、教學(xué)目標(biāo)?:
知識目標(biāo):
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識,讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標(biāo):
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
4、探究:人物形象及課文寓意,提高分析問題能力。
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?,突出重、難點,按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合講授法、演示法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件:《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動畫。
一課時。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設(shè)想通過各種不同方式(自讀——聽讀——研讀————口述)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,整體感知課文,這個作為重點安排;其次,在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點拔,落實字詞句的解釋,最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二次播放動畫故事是讓學(xué)生展開想像,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時也是為了更進(jìn)一步強調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點?,為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備,這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對這節(jié)課有一個深刻的印象,同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。
來源:中國遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。
2、使用目的:體現(xiàn)新課改理念,圖文并茂,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
(一)導(dǎo)入??:
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù):
(1)收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
(2)把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
(3)說一說你心目中狼的形象.(出示課件)。
要求:前兩個課下完成,第三個當(dāng)堂完成。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
(三)狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
(1)簡單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)。
先出示畫像,后學(xué)生簡單作解釋。
(2)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語氣,停頓。
(3)播放錄音,讓學(xué)生對比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)。
聽一聽課文的節(jié)奏,語氣,并請同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
(4)小齊讀課文。(教師提示停頓)。
板書:???遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
(5)自主口譯課文。
(6)提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞,請求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))。
(7)口述課文內(nèi)容,具體落實字、詞、句的解釋。
(8)評一評一。
補白式對話。
從???????句可以看出,這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
(1)辯一辯。
(出示一些資料,讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系)。
(2)說一說你的理解。
(四)播放一段動畫視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書?????????????????狼。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?:??狡詐、貪婪。
屠戶?:?機智、勇敢??????????。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十
《貓頭鷹》講述的是:兩三百年前,人們還遠(yuǎn)沒有今天這般聰明狡猾時,村里突然來了一只貓頭鷹,由于人們還不知道貓頭鷹是什么生物,所以非常懼怕,沒有人敢上前去。最后,在村長的帶動下,全村人捐款給倉庫的主人,放火燒了倉庫,連同貓頭鷹一起被燒為灰燼。
兩三百年前,人們還遠(yuǎn)沒有今天這般聰明狡猾時,在一個小鎮(zhèn)里發(fā)生了一件希奇的事。有一只貓頭鷹,人們叫它“叔胡”的,黑夜中不幸誤入了林間的一戶人家的谷倉里。天亮?xí)r,因為害怕別的鳥兒瞧見,會發(fā)出可怕的叫聲,它不敢冒險出來。早上,家中的一個仆人到谷倉來取干草,看見了坐在墻角的貓頭鷹,他大吃一驚,撒腿就跑,并報告主人說他看見了一個平生從未見過的怪物正坐在谷倉里,眼睛溜溜直轉(zhuǎn),毫不費力就能吞下一個活人?!拔铱芍滥氵@種人,”主人說,“你敢滿地里追趕一只山鳥,卻不敢靠近一只躺在地上的死雞。我倒要親自去看看它是何方怪物?!敝魅苏f著,大膽地走進(jìn)了谷倉,四下尋望。當(dāng)他一眼瞧見了這古怪可怕的動物時,嚇得決不亞于那仆人,“嗖”地一下就跳出了谷倉,跑到鄰居家,求他們幫忙對付這不認(rèn)識的危險野獸,說一旦它沖出來,全城人都會有危險。大街小巷一下沸騰起來了,只見人們拿著鐮刀、斧頭、草叉和矛,如大敵將至一般。最后,連以市長為首的議會都出動了。在廣場上整隊集合后,他們便浩浩蕩蕩地向谷倉進(jìn)發(fā),把它圍得水泄不通。這時其中最勇敢的一人走上前,漫不經(jīng)心地拿著矛進(jìn)去了。接著只聽一聲尖叫,他沒命地跑了出來,變得面無血色,語無倫次。另兩個人又冒險進(jìn)去了,但也好不到哪里去。最后有一個人站了出來,他可是一位驍勇善戰(zhàn)的壯漢。“只看看它是趕不走怪物的,我們必須堅決果斷,但我看你們都成了娘兒們,沒有一個敢面對這畜生?!彼四眠^盔甲、劍和矛,全身披掛。人人都稱贊他勇敢,不過很多人也為他的生命擔(dān)心。谷倉的兩扇大門大開了,他看見了正蹲在一根大梁中部的那只貓頭鷹。勇士命人拿來梯子,當(dāng)他立起梯子準(zhǔn)備爬上去時,人們都對他大叫,要他更勇敢些,并把那個曾殺死蛟龍的圣喬治介紹給他。他到達(dá)了頂部,貓頭鷹看出他要去打它,加之這人群和喧叫,又不知如何逃生,不由眼珠亂轉(zhuǎn),羽毛豎立,雙翅亂拍,張開嘴巴,粗著嗓子大叫起來:“嘟咿!嘟嗚!”“戳呀!戳呀!”外面的人群沖著這勇士高聲喊叫?!叭魏我粋€處在我這位置的人都不會叫‘戳呀’。的”他答道。他雖然又往上爬高了一級,可雙腿不由自主地發(fā)起抖來,幾乎嚇得要暈過去了,最后終于敗下陣來。
這下再也沒有人敢去冒這個險了。人們說:“那個怪物只要一張口發(fā)聲和呼氣,連我們最勇敢的'人都中了毒,幾乎要掉了他們的命,難到我們其余的人還要拿自己的生命去冒險嗎?”為了保住城市使它不至于毀滅,他們開始商量該怎么辦。商量來商量去,始終想不出個萬全之策,最后市長找到了一個權(quán)宜之策。他說:“我的看法是,我們應(yīng)當(dāng)掏腰包,賠償倉庫及其中的一切給主人,然后放火燒掉整個倉庫,連同這可怕的野獸一起燒死,這樣大家再也不會有生命危險了。現(xiàn)在已沒有過多的時間考慮了,我們也決不能吝嗇?!贝蠹乙恢峦饬诉@個辦法,于是,他們在四角點上火,那只貓頭鷹連同谷倉一起在火中化成了灰燼。要是有人不相信,就請他自己去問問吧!
《格林童話》中的《貓頭鷹》這個故事給我們留下了深刻的印象,故事情節(jié)非常有趣,我們?yōu)槿迦藨峙仑堫^鷹的那種心態(tài)感到可笑之極,不禁會感慨那時的人們多么愚昧和可笑。但是,當(dāng)人們在遇到新的問題或現(xiàn)象時,都會感到懼怕而不敢向前。這個故事告訴我們一個道理,遇到新的事物或者陌生的環(huán)境時,要冷靜分析,做出正確的判斷,否則就會釀成可悲的笑話。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十一
《蘇州園林》。
教學(xué)。
設(shè)計人教版八年級第三單元教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識和能力1、掌握本課生字詞及作者情況。
2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解本文說明語言的多樣性特點。
過程和方法1、整體感知全文,理清文章結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文,體會本文語言的特點。
情感態(tài)度和價值觀了解蘇州園林的特點,領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。
重點理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
難點揣摩語句,體會本文語言的特色。
課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補充材料課件《園林》圖片音樂器材教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)步驟師生互動過程設(shè)計意圖步驟1導(dǎo)入新課引發(fā)興趣1、面對美麗的大自然,人們總會驚嘆它的鬼斧神工古代詩人李白:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”當(dāng)代詩人賀敬之:
“云中的神啊霧中的仙,神姿萬態(tài)桂林的山。”世上還有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀,它們巧奪天工,堪稱人間奇跡。
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》(板書)。
3、簡介作者。了解葉圣陶先生的其他方面(點擊課件)緊扣“美”字導(dǎo)入,用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,形成強烈的審美期待。
步驟2自學(xué)課文出示自學(xué)要求:(點擊課件)1、朗讀課文,圈出生字,畫出詞語。
2、思考:蘇州園林的總體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?3、提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。
學(xué)生通過查字,糾正字音,理解詞義,初步了解課文內(nèi)容。
步驟3師生互動合作探究討論小結(jié)1、這是一篇事物說明文,被說明事物——蘇州園林的總體特點是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容,即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。(總說)2、第2段課文,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內(nèi)容?(分說)四層內(nèi)容:
一、講究亭臺軒榭的布局。
二、講究假山池沼的配合。
三、
講究花草樹木的映襯。
四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系?第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者詳細(xì)說明。
課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容?這三段從園林角落的布置,門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。
這些是局部介紹屬非重點,所以寫得簡略。
誰能。
總結(jié)。
一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?結(jié)構(gòu)上的特點是:先總后分。
本文先總括蘇州園林的特點,再從各方面分別加以說明,總說、分說相結(jié)合,既突出了被說明事物的特點,文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚,這種寫法值得借鑒。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。
師:本文用了哪幾種表達(dá)方式?請以第5段為例說明。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。
誰能上臺表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)?學(xué)生上臺表演。(三人一組,自由結(jié)合)5請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
生:準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞,運用非常準(zhǔn)確。
周密。如“務(wù)必..使游覽者無論..站在哪個點上,眼前總.是一幅完美的圖畫?!本珶?。如第7段中的“栽”、“蔓”、“補”幾個動通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生掌握本文先總說,后分說,再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)生通過上臺表演,體會到了說明語言的精煉、傳神,訓(xùn)練運動智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能,締造和諧美。
詞用得非常好。
6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎?排比(如第2段);設(shè)問(如第3段);比喻(如第3段)。
步驟4配樂朗讀體驗美文在引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后,用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨奏曲——《山水蓮》,或《高山流水》,朗讀《蘇州園林》3——9段。
此時此刻,你有什么感受?學(xué)生通過觀真景,賞佳音,品美文,充分獲得了身臨其境的美的享受,從而培養(yǎng)了審美情趣,激發(fā)了對美的追求和向往。
步驟5布置作業(yè)鞏固拓展1、文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計師和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。下面,請大家盡情想象并設(shè)計“21世紀(jì)你神往的園林美”。
(1)我想把房屋設(shè)計成火炬的造型。
(2)我想把橋梁設(shè)計成可以升降的巨型長廊。
(3)我要在沙漠上建造園林,房屋全設(shè)計成綠樹紅花的樣子,讓荒涼的沙漠充滿生機。
2、同學(xué)們想象的真好,21世紀(jì)園林設(shè)計定然美觀。請把你設(shè)計的園林用一段文字寫下來,或用彩筆畫出來。
通過想象,學(xué)會贊美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生充分展示各自的才能,在成功中獲得自信。
板書設(shè)計第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
總亭臺軒榭布局的自然美。
大處假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分(3-9)分類具花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
近景遠(yuǎn)景的層次美。
分講究每個角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分(10)總結(jié)全文。
總教學(xué)反思這堂課超出原先設(shè)計,學(xué)生自由討論,充分發(fā)揮自身的潛能,精彩的發(fā)言出乎我的意料,讓我驚喜不已,我看到了學(xué)生潛能的如花綻放,看到了學(xué)生思維的激情點燃。是的,孩子不是“知識的容器”,學(xué)生是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
看似短暫的一生,其間的色彩,波折,卻是紛呈的,深丌可測的,所以才有人拼盡一切阻隔,在路漫漫中,上下而求索。
丌管平庸也好,風(fēng)生水起也罷,其實誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行,都在用平凡的身體支撐著一個看丌見的靈魂?有時候行到風(fēng)丌推身體也飄搖,雨丌流淚水也濕過衣衫,而讓我們始終堅持的除了一份信念:風(fēng)雨總會過去,晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們,那就是流動在心底的愛,一份拳拳之愛,戒許卑微,卻是我們執(zhí)著存在這個世界上,可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離,每個人都成了哲學(xué)家。因為生活會讓我們慢慢懂得:低頭是為了抬頭,行走是為了更好地休憩,丌閱盡滄桑怎會大度,沒慣見成敗怎會寵辱丌驚,丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會活得舒展?看清才會原諒,有時的無動于衷,丌是丌屑,丌是麻木,而是丌值得。有時痛苦,丌是怕失去,丌是沒得到,而是因為自私,丌肯放手,丌是自己的,也丌想給。
人生到最后,有的人把自己活成了富翁,有的人卻一無所有。
梭羅說:一個人富裕程度如何,要看他能放下多少東西。大千世界,我們總是想要的太多,以為自己得到的太少。是啊,一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢?到了一定年齡,才會明白一個人對物質(zhì)生活的過多貪求,反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
人生到了最后,其實活出的只是一個靈魂的高度,清風(fēng)明月,花香草色,便是一袖山水,滿目清澈。放下從前,放下過去,從容地走入當(dāng)下,和自己的內(nèi)心交流,和自己的靈魂對話,聽時光走過的聲音,嗅聞它御風(fēng)而過的芳香……如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個人生的你,此刻依然覺得自己很貧窮,那么愿一無所有的你,看似短暫的一生,其間的色彩,波折,卻是紛呈的,深丌可測的,所以才有人拼盡一切阻隔,在路漫漫中,上下而求索。
丌管平庸也好,風(fēng)生水起也罷,其實誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行,都在用平凡的身體支撐著一個看丌見的靈魂?有時候行到風(fēng)丌推身體也飄搖,雨丌流淚水也濕過衣衫,而讓我們始終堅持的除了一份信念:風(fēng)雨總會過去,晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們,那就是流動在心底的愛,一份拳拳之愛,戒許卑微,卻是我們執(zhí)著存在這個世界上,可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離,每個人都成了哲學(xué)家。因為生活會讓我們慢慢懂得:低頭是為了抬頭,行走是為了更好地休憩,丌閱盡滄桑怎會大度,沒慣見成敗怎會寵辱丌驚,丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會活得舒展?看清才會原諒,有時的無動于衷,丌是丌屑,丌是麻木,而是丌值得。有時痛苦,丌是怕失去,丌是沒得到,而是因為自私,丌肯放手,丌是自己的,也丌想給。
人生到最后,有的人把自己活成了富翁,有的人卻一無所有。
梭羅說:一個人富裕程度如何,要看他能放下多少東西。大千世界,我們總是想要的太多,以為自己得到的太少。是啊,一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢?到了一定年齡,才會明白一個人對物質(zhì)生活的過多貪求,反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
體育活動方案設(shè)計。
如何活動策劃方案設(shè)計。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十二
設(shè)計思路:
學(xué)習(xí)活動書上有個站點――“什么時候睡覺”,而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發(fā)幼兒對于動物界各種動物的睡覺方式的關(guān)注并提煉相關(guān)經(jīng)驗,這樣對幼兒來說更有價值。
通過活動進(jìn)一步激發(fā)幼兒對動物探索的興趣以及保護(hù)動物的意識。
本次活動共分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中猜謎中引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性;在第二環(huán)節(jié)中的看看說說形式中引導(dǎo)幼兒對各種動物的睡覺秘密的探索,激發(fā)對動物的興趣;在第三環(huán)節(jié)中的動手操作中再次強化貓頭鷹的特性的了解,在模仿游戲中體驗成功的快樂。
活動目標(biāo):
1、初步了解貓頭鷹的特點以及生活習(xí)性,探索動物睡覺的秘密。
2、在制作頭飾的過程中體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt。
活動過程:
一、什么時候睡覺――引發(fā)興趣,猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性。
1、猜謎語:遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥。夜晚捉田鼠,白天睡大覺。你從哪句話知道的?
2、觀察貓頭鷹,說說貓頭鷹哪些地方像貓,哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方?
3、貓頭鷹最大的本領(lǐng)是什么?
4、貓頭鷹白天在干什么?晚上在干什么?
5、還有哪些動物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的?(貓、狼、鼠等)。
小結(jié):貓頭鷹是典型的夜行性鳥類,它的視覺神經(jīng)非常敏感,白天的紫外線會對它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時候,它是不睡覺的,白天它才會睡覺。
二、有趣的睡覺方法――在看看說說中引導(dǎo)幼兒探索了解動物的睡覺秘密。
1、出示圖片,看看其他小動物是怎樣睡覺的?
2、動物睡覺的方法有哪些?
小結(jié):動物有各種各樣的睡姿,有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的,真有趣。
3、學(xué)一學(xué)小動物睡覺的姿勢。
三、制作貓頭鷹頭飾――在制作玩具貓頭鷹的過程中進(jìn)一步了解貓頭鷹的特點以及習(xí)性。
1、(出示操作材料包)教師提示制作步驟。
眼睛處挖兩個孔,陰影處各開一刀(提示幼兒用對折剪方法)。
剪下抽拉條,將長紙條插入剪開口。
選擇2種相似色為貓頭鷹涂色,注意對稱部位。
2、輕輕抽拉長紙條,看看貓頭鷹的眼睛有什么變化?說說它什么時候睜眼,什么時候閉眼。
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買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十三
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1、出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀,齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
1、師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首。
春曉村居。
春眠不覺曉,草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲,兒童散學(xué)歸來早,
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十四
1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計,并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動任務(wù)。
3、能從某個角度或某部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。
4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
:運用形象表現(xiàn)主題。
:烘托主題的技法。
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片,欣賞影片。
2.感受社區(qū)之美。
a.欣賞時,教師適時進(jìn)行解說描繪,喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受,讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學(xué)生的思維路線,同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)社區(qū)。
1.分組展示。
今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
這些照片可真美,他們一定有讓你感動的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)。
3.巡回觀看。
看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)。
4.信息反饋。
說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀,師生互動,分析比較。
1.構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)。
2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進(jìn)行深入刻畫,有明顯的對比。)。
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,主要從以下幾方面:
a.色彩。(冷暖)。
h.明暗。(深淺)。
c.空間。(前后)。
d.線條。(輕重)。
課件。
作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。
步驟:
(1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。
(3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學(xué)生作品在學(xué)?;蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。
自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評,在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評,根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。
社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十五
捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面,兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛,花紋清晰的羽毛,特征明顯,用繪畫的形式容易表現(xiàn),能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,而且能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
為了激發(fā)幼兒的作畫興趣,導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式展開的?!斑h(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥,夜晚捉田鼠,白天睡大覺”,從中來理解貓頭鷹的外形特征,生活習(xí)性,我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認(rèn)識和感知,所以孩子們的作品生動、有趣,有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞,有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。
在長期的美術(shù)教學(xué)過程中,我總結(jié)出了一點,在幼兒作畫前一定要講細(xì)、講透,并且提出相應(yīng)的要求,這樣孩子們才有啥畫,畫地生動、畫地大氣。美術(shù)課,我認(rèn)為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上,只有理解了、認(rèn)識了,畫面才豐富、生動、有趣,我們應(yīng)該打破以往的思想觀念,即,兩頭短中間長的模式,因為我們的美術(shù)目標(biāo)是激發(fā)孩子們的興趣,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,體驗作畫的過程,體驗成功的喜悅,而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南?,所以每次活動我們?yīng)該根據(jù)情況而定,把時間的傾重點放在那里。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十六
使學(xué)生認(rèn)識梯形,掌握梯形的特征。
三角板,直尺。
1.四邊形有幾條邊?幾個角?
(四邊形有四條邊,四個角。)。
2.怎樣檢驗兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗。)。
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗的同時.還要強調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對畫平行線的認(rèn)識。
1.教學(xué)什么是梯形。
讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
讓學(xué)生自己動手找特點,教師注意巡視。同時注意觀察學(xué)生是否會用檢驗平行線的方法進(jìn)行檢查.
教師同時在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個梯形;
指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:
由此給出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對邊分別平行,而梯形只有一組對邊平行;
2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出:在梯形里,互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明,并寫上梯形各部分的各稱。
再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?
在黑板上畫出梯形的高來。
然后指出:梯形的高實質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3.做第144頁做一做的第1題。
先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對操作不正確的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。
4.教學(xué)等腰梯形。
先讓學(xué)生思考,再指名回答。
由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題??梢宰寣W(xué)生圍三四個梯形,同時要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時個別指導(dǎo)。
1.判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。
(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。
2.做練習(xí)三十二的第4題。
第3個圖只有一組對邊平行,因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。
3.做練習(xí)三十二的第5題。
學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:
4.做練習(xí)三十二的第6題.。
讓學(xué)生獨立完成,集體訂正,
如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個,等腰三角形有1個,正方形有1個,長方形有2個,平行四邊形有2個,各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學(xué)生舉全。
5.整理和復(fù)習(xí)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
(第三課時)貓頭鷹。
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)圖例和文字說明學(xué)會制作“貓頭鷹”。
2、對前面所學(xué)的知識技能加以鞏固。
教學(xué)重點:
難點:自學(xué)制作步驟,學(xué)會制作“貓頭鷹”。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備:
剪刀、固體膠和04號制作材料。
教學(xué)時間:
()月()日。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
教師:小朋友見過貓頭鷹嗎?在哪里見過的?它長得怎么樣?你對它還有些什么了解?
二、制作。
1、自學(xué)圖例,說說制作“貓頭鷹”的步驟。
2、老師相機指導(dǎo)制作的難點。
3、學(xué)生自行制作。
三、展評。
作品完成后,比比誰制作的最生動有趣。幾個同學(xué)的作品連接起來,就成了一個美麗的“貓頭鷹樂園”了。根據(jù)畫面,看誰能編出動聽的故事。這樣,既動手,又動腦,發(fā)揮想象力,培養(yǎng)合作意識,訓(xùn)練表達(dá)能力,達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的。
課后反思:
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十八
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體.課件。
出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
(用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)。
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文,教師和學(xué)生評價。
這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)。
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
(因為這篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句,其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)。
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說說每個自然段的意思。
(讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)。
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
(讓學(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。
出示要求:
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
(發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)。
1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
學(xué)生匯報。
2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗時間的流逝。
鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗。
(用身邊的人和事,調(diào)動學(xué)生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深。)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀。
“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。
(重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價,讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。)。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中,我們想像到了什么?作者當(dāng)時有什么樣的感受呢?
出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
(讓學(xué)生通過讀簡介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。)。
1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
(通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言運用的特點。)。
2、匯報交流,感受語言。
你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里?
引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)?(體會句式的運用)。
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>
“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
(體會運用比喻的好處)。
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
(讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)。
隨機出示朱自清本人對寫文章的感受:
——“文章的成功,最大因由卻在情感的`濃厚?!?/p>
——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?!?/p>
(出示作者本人對文章的認(rèn)識,讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察,而不光是詞句的運用,使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。)。
3、個性解讀,朗讀交流。
出示要求:默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
交流:把劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評議并示范。
(這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來,讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚,而不是簡單的停頓重音。)。
4、背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟,這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。)。
從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)?的問題。
下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
(讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認(rèn)識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)。
通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。
學(xué)生練習(xí)。全班交流。
(目的是讓學(xué)生運用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)。
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。
(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計篇十九
通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素,區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別,掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素,能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情,拓展學(xué)生的'審美觀念。
了解圖像的基本構(gòu)成要素,掌握欣賞美術(shù)作品的方法,區(qū)分美術(shù)作品的類別。
掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。
ppt課本等。
圖片導(dǎo)入:
1、教師展示幾張圖片,考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的?圖片上有幾個黑點?它是動的還是靜的?
通過欣賞圖片,讓同學(xué)尋找圖像的變化,吸引同學(xué)們對圖像的注意力,增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
2、展示蘋果圖片,利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果,并且從蘋果出發(fā),分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類,采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生寫在黑板上,教師先不公布答案。
4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片,教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過對知識點的層層推進(jìn),利用蘋果為出發(fā)點,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,結(jié)合小組合作競賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度,以及團隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)。
教師展示三張圖片,圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?;顒迎h(huán)節(jié)采用連一連的方式,加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素:點、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。
2、美術(shù)作品三大類及特點:具象美術(shù)(真實)、意象美術(shù)(夸張)、抽象美術(shù)(形式美)。
通過再現(xiàn)的方式,再次小結(jié)本次課程的知識點,加深學(xué)生印象。
圖像與眼睛。
1、構(gòu)成要素:點、線、面畫蘋果。
2、三大類:具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。
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