可以對自己的目標(biāo)進行評估和調(diào)整,更好地規(guī)劃未來??偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但要注重自己的創(chuàng)新和獨立思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇一
一、教學(xué)要求:
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文,體會雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:
有感情地朗讀課文,體會雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片、cd。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課(生齊讀課題)。
課文按什么順序來描寫這場雪的?(指名回答)板書:雪前。
雪中。
雪后。
2、下雪前,作者抓住了時間短、變化快,突出了天氣驟冷。
板書:驟冷。
我們一起來讀一讀第2自然段。
(引讀:師讀時間,生讀天氣變化。)。
3、小結(jié):一天之內(nèi),天氣變化如此之快,預(yù)示著這是一場大雪。
(二)感受雪大,體會景美、人歡:
1、這場雪給你留下了什么印象?(指名說)。
板書:雪大。
景美。
2、雪的大、美,你是怎樣從文字中感受到的呢?
請大家細讀3——5自然段,邊讀邊想象畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點,有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準(zhǔn)的。(生細讀體會)。
3、下面,把你最感興趣的語句讀給同桌聽,讀完后互相說說感受。(同桌讀、說)。
4、交流:先讀句子,再說說自己的感受。師生議議、讀讀。(以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué))。
a、第3自然段。
抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”(視覺)。
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”(聽覺)體會夜靜、雪大。
(指名說、讀)。
你們看他,讀得輕輕地、緩緩地,多安靜??!把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀,看能不能讀出這樣的感受。(齊讀第3自然段)。
b、第4自然段。
(1)“整整”(說明下雪時間長,雪下得大。)。
指導(dǎo)朗讀:語速慢、語氣稍重。
(2)“嗬!好大的雪??!”(兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。)。
指導(dǎo)朗讀:突出“好大”,驚嘆的語氣。
(3)從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀。
說說你對“粉妝玉砌”的理解?
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界?先閉上眼睛,自己想象一下畫面,——睜開眼睛。(出示畫面:田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖)。
雪景美嗎?(生:美)你有什么感受?(指名說)。
讓我們美美地讀一讀這句話。(練讀、指名讀、齊讀)。
說得好,讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。
(銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積)。
你還能說出其他的詞嗎?
(4)從(部分描寫)樹上積雪的靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫中感受雪大景美。
(指名讀、說)雪大、景美在什么地方?
大家看——(出示柳樹、松樹積雪圖)感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”
誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
(看圖試背:生練說、指名說,評議)。
小結(jié):觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,我們會情不自禁地贊嘆:“這真是忽如一夜春風(fēng)來,——千樹萬樹梨花開!”
指導(dǎo)朗讀:親切、喜愛之情。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”(動態(tài)的雪景也很美。)。
指導(dǎo)朗讀:歡快、活潑。
小結(jié);作者運用了動靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感,動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明,使畫面更加迷人。
c、感受“人歡”
(出示圖)下雪后,孩子們在干什么?(指名說)。
他們可高興啦!誰能讀出高興的語氣?(指名讀)。
孩子的笑能把雪震下來嗎?作者為什么要這么寫?(指名說)。
板書:人歡。
作者抓住了雪大、景美的特點,給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫,再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁防首x:生自練、指名讀)。
聽了同學(xué)們的朗讀,雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
(三)體會聯(lián)想,加深認識:
1、作者由第一場雪聯(lián)想到了什么?
(生自讀6、7自然段,四人小組討論)。
2、交流:
(1)“瑞雪兆豐年”的意思。(指名說)。
這句話包含著怎樣的科學(xué)道理?
3、此時此刻,作者看著眼前晶瑩剔透的世界,聽著耳畔孩子的歡聲笑語,聯(lián)想到明年的豐收,他的心情怎樣?(高興、激動、興奮)。
4、簡介背景:
一場大雪使得作者如此興奮和激動,這其中必有原因,大家想知道嗎?
本文寫于1962年,當(dāng)時國家遭受連年的自然災(zāi)害,農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場大雪預(yù)示著來年的豐收,預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號,“瑞雪兆豐年”,作者能不高興嗎?瞧,農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦!
(出示圖片)。
5、如果你生活在那個時代,親眼目睹了這一場雪,你會想些什么,說些什么?
(模擬記者采訪,學(xué)生說感受)。
總結(jié):作者不僅寫了事物:第一場雪,還寫了聯(lián)想:瑞雪兆豐年,進一步表達了作者的喜悅之情,點明了喜悅的原因,使文章的內(nèi)容更加充實,也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。(配樂)。
(四)布置作業(yè):
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、搜集雪景資料,寫一篇短文。
板書:19、第一場雪。
雪前驟冷。
雪中雪大。
雪后雪大景美人歡喜悅。
聯(lián)想瑞雪兆豐年。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二
目的要求:
1.掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.理解課文一、二段內(nèi)容。
重點:給課文分段,概括段意。
難點:理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一.觀看雪景圖。(單擊課題)。
二.審題引入。
1.“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同?
2.按你的想法,“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點寫?
三.范讀課文,初知內(nèi)容。
1.邊聽邊想。
作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的?
2.生討論后,師總結(jié)。(單擊答案)。
四.自學(xué)生字詞,理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫詞語。(單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語)。
聯(lián)系上下文解釋詞語。
2.討論分段。
讀課文,了解文章敘述的順序,討論分段依據(jù)。
六.講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.找出表示時間和天氣變化的語言。
前些天--暖和得如同陽春三月。
前天--氣象臺預(yù)報寒流即將南下。(寒流未到)。
昨天清早--天氣驟然變冷,布滿彤云。(寒流初到)。
昨天中午--刮起凜冽寒風(fēng)。(寒流到來)。
昨天黃昏--下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來,語言簡明,特點突出。
七.講讀第二段。
1.朗讀第二段。
2.下雪時,作者怎樣按先后記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐牭降陌严卵┑那闆r寫出來了,有形、有聲、有色。
八.布置作業(yè)。
1.寫字詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
目的要求:
1.深入體會文章中心。
2.學(xué)習(xí)寫作方法。
重點:體會文章中心思想。
難點:學(xué)習(xí)文章寫作方法。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。
2.指名朗讀第二段。
二.講讀第三段。
1.朗讀第三段。
2.議論。
(1)這一段的兩個小節(jié),寫了哪三個方面的內(nèi)容?(雪大、雪美、人歡)。
(2)“嗬!”表達了作者怎樣的感情?作者怎樣寫雪大?進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。
(3)為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球?”了解原因后,指出這里寫的是靜景。
(4)一陣風(fēng)吹來,樹上的精致發(fā)生了什么變化?齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”,指出這里寫的是動景。
(5)課文怎樣寫孩子們歡樂的心情?(“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”)。
(6)“那歡樂的叫喊聲,都快把樹枝上的積雪震落下來了?!边@一句用了什么修辭手法?(夸張)目的是什么、(突出“人歡”)。
(7)概括段意。
三.講讀第四段。
2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么?
3.作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情?是怎樣把這種思想感情表達出來的?
4.作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,表達了作者什么樣的思想感情?
5.概括段意。
6.小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結(jié),是客觀規(guī)律的總結(jié),含有科學(xué)道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,預(yù)見到來年小麥將會豐收,表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。
四.有感情的朗讀課文。
五.總結(jié)談話。
1.復(fù)述全文內(nèi)容。
2.概括中心思想。
通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想,表達了作者熱愛自然,和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)文章敘述順序:課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)懀〉难┣昂脱┲幸彩前词虑榘l(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?/p>
(2)抓住特點:寒流來時各個階段的特點非常清楚,雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
(3)景中含情:作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來,把“嚴寒”寫得很美,透過美顯示愛,以表達作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個自然段.
附板書設(shè)計:
前:冷--云--風(fēng)。
第一場雪中:大片大片一會兒就白了。
后:雪大景美人歡。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受到“第一場雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說出自己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、交流學(xué)習(xí)成語:(時間為五分鐘)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。(請兩名同學(xué))。
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題,初悟課文中心。
1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語,今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章,題目是——《第一場雪》(點擊課件)。
2、大家一起來讀讀課題。(齊讀)。
3、你感覺讀得好嗎?你來試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?
4、真好,你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情,再一次把這個課題讀好。(齊讀)。
三、初讀課文,整體感知。
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文,讀好課文。
1、過渡句:作者筆下的第一場雪感覺是這么突然,昨天還是陽春三月,今天就下起來了;這第一場雪感覺又是這么的及時,想到明年會有一個好收成,我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀,把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來?可以自由選擇讀書的方式,個人讀,或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀,你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié):(1)學(xué)生個人朗讀。
(2)小組配合朗讀。(分兩組)。
(3)師:多美??!我們看看這雪后的美景去!看的時候可以交頭接耳、指手畫腳,動起來!(播放錄像)。
(4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了,請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調(diào),先試試再來!
(5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)。
(6)師:好,我們大家一起來試試,把自己的感受讀出來!全體起立,可以再加上些動作。
第三節(jié);(1)學(xué)生個人朗讀。(分兩人)。
(2)小組配合朗讀。(一組)。
(3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個世界的時候,《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時的美好?!把┙q花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過!下面,就讓我們在大雪飄飄時,去體驗一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧?。◣煵シ配浵瘢?。
(4)齊讀。
第五節(jié):(1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)。
(2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊伍來,齊讀。
4、總結(jié):《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開,有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來!
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細細交流;也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。)。
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè):
許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來,下節(jié)課我們再一起來交流。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇四
教學(xué)。
目標(biāo)知識引導(dǎo)學(xué)生通過《書憤》明確律詩的基本知識。
能力使學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M行,并且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。
態(tài)度情感激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
教學(xué)方法講授法。
重點分析陸游渴望收復(fù)失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現(xiàn),壯志難酬的忠憤之情。
難點陸游的愛國情緣何如此深厚?
媒體使用多媒體。
教學(xué)用具教科書備課本。
環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一.引入。
二.授課。
三.總結(jié)。
復(fù)習(xí)引入。
另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
教師讀課文。
公元12年底85歲的詩人臨終前所作。
把關(guān)于作者生平的資料明確給學(xué)生。
解題。
概括文意。
進行賞析。
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
寫作特點:
這首詩虛實相生,變化多姿。
首聯(lián)上句寫實,回憶年輕時的天真單純;下句以實寫虛,“北望中原氣如山”,用有形的“山”來形容無形的“氣”,突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想,氣勢雄偉,意境高遠,從大遠處落筆,是虛寫;下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實,感情沉郁,格調(diào)凝重,從細處近處用墨,是實寫。在虛實的映襯中,加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩歌還通過場面寫人,通過場面寫情。
例如,頷聯(lián)對仗工整,描畫白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面,從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)?,揮戈衛(wèi)邊的愛國將士,是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明,從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面,實際歌頌英勇的戰(zhàn)士,表面寫戰(zhàn)爭,實際抒發(fā)感情。
一、背誦(出示幻燈片)。
1詞:《釵頭鳳》(陸游、唐琬)。
2詩:《沈園二首》(《登禹寄寺望沈園》)。
二、另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
初中曾經(jīng)學(xué)過的一首詩《示兒》學(xué)生進行背誦。讓學(xué)生對這首詩的情感作簡要地闡述。
三、簡單了解陸游的生平。(幻燈片)。
初步感受陸游的愛國情感。
四、《書憤》的創(chuàng)作背景狀況。(幻燈片)。
五、分析鑒賞詩歌:
1、生讀詩歌并思考:
(1)你怎樣破題?
(2)由標(biāo)題所體現(xiàn)的情感的根源是什么?作者如何通過詩句來加以表現(xiàn),請你分析。(在這個地方不用回答,要求結(jié)合下面的分析來理解這個問題)。
回答1、書:書寫憤:憤怒。
思考:請分別概括詩歌中四聯(lián)的意思。
首聯(lián):早年年輕單純,豪氣如山。
頷聯(lián):壯年時候所向往和參與的斗爭,表明渴望北伐恢復(fù)中原,而今依舊向往這種生活。
頸聯(lián):主要表現(xiàn)作者的落寞,悲傷憤慨之情。
尾聯(lián):表明對諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考:作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的,請你對詩歌進行鑒賞。
(抓住重點句子和詞語)。
你最喜歡那句詩?請你進行賞析。
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑,
出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。
(這里利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進行賞析)。
讓學(xué)生對整首詩歌進行賞析。
回答:陸游在書憤一詩中所表現(xiàn)的根源是什么?
拓展:陸游的其它反映同題材的詩歌。
(《金錯刀行》。
他的抗金報國之志的詞,更是激情洋溢,如《訴衷情》:
當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州。
拓展二同時代其它著名的表達愛國主義情感的詩歌。
文天祥和岳飛。
最后讓學(xué)生齊聲朗誦《書憤》。
出示幻燈片。
愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。
通過不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。
作者郵箱:hanqiuyueying@。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。
2、學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點:
1、找出重點段,理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排:3課時。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、找準(zhǔn)重點段。
2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、理解“體面、可貴、愛慕”。
教學(xué)重點:找出重點段,理解課文的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2-14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。
這節(jié)課重點來學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點段。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2-11小節(jié)思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?
(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)。
簡介當(dāng)時背景。(作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,平時公務(wù)很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)。
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用--畫出寫花生的詞句,用--畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)。
通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)。
我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空。(見課件)。
(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人。(見課件)。
四、作業(yè)。
(見課件)。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。
朱雀小學(xué)徐敏娜。
20031。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇六
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近,太陽顯得那么近,山。
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認讀生字、正音、質(zhì)疑。
2、給生字找朋友。
3、分析字形。
沿:右半部分,上邊是“”,不是“幾”
近:先寫“斤”,再寫“辶”,第二筆是豎撇。
與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”
齊:撇捺要伸展。
4、描紅、臨寫。
六、課外練習(xí):
有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖:
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文,也就是把一首詩包含在一個小故事中,而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。
1、圍繞詩展開討論.學(xué)習(xí)。
古詩是全文內(nèi)容所在,先出示古詩設(shè)疑,圍繞古詩學(xué)習(xí)課文,展開討論。
2、借助文來解詩。
詩句蘊藏的意境就在文中,通過閱讀課文繪制簡筆畫,簡明.形象化古詩。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇七
1、知識目標(biāo):學(xué)會理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標(biāo):體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。
【教學(xué)重難點】。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入:
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí),感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、這場雪有什么特點?
四、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪,談?wù)劗?dāng)時的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點:
1.把自己喜歡的部分背下來,進行語言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2.體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
教學(xué)難點:
1.理解重點句。
(1)俗語說,瑞雪兆豐年。這并不是迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。
(2)有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
(3)落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預(yù)習(xí)課文。
3.初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.談話:同學(xué)們,大家都見過雪嗎?下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻,談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話:一場大雪后,往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》,看看作者是怎樣描寫入冬的,是怎樣表達自己的心情的。
4.介紹作者和時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.認真讀課文,想一想:作者是按照怎樣的順序描寫這的,寫出了這場雪的哪些特點。
3.你覺得哪些地方寫得特別好,多讀讀,可以在旁邊寫一點自己的感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
小結(jié):因為是,所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫;又寫雪前、雪中、雪后的情景,并對進行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文,理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段(1、2)下雪前的天氣變化。
第二段(3)下雪時的景色。
第三段(4、5)雪后的景象。
第四段(6、7)作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習(xí)2。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點撥、突破難點,學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段,大家思考:這一段的兩個小節(jié),各寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2.分小組議論。(雪大、雪景美、人歡樂)。
(1)雪后的景色是怎樣的?作者是怎樣描寫的?
(2)出示課文插圖,結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象,學(xué)生可邊看圖邊說。
4.朗讀課文,讀出喜愛之情。
過渡:其它幾段又寫的是什么呢?學(xué)習(xí)其余幾個段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.朗讀第一段,找出表示時間和天氣變化的語句,并在書中勾畫出來。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名朗讀課文,思考:下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
2.用對讀的形式進行交流。
3.小結(jié):這一段雪中的景象作者寫得很細致,不僅寫了樣子鵝毛般的雪花,顏色地上白了;而且寫了聲音籟籟地不斷往下落,偶爾壓斷枯枝,咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,畫出本段的中心句。
2.你怎樣理解瑞雪兆豐年的?它的科學(xué)根據(jù)是什么?
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情?
六、總結(jié)。
1.朗讀全文。
2.你認為這篇課文哪部分寫得好?好在哪里?
3.把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落或語句。
2.抄寫你覺得寫得好的語句。
3.收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇九
1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語,正確書寫本課生字“歲、齊、華”。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀賞華山風(fēng)光,通過閱讀、理解課文描寫華山高的句子,并能詩文對照理解古詩的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重、難點。
1、理解課文內(nèi)容,并能詩文對照理解古詩的意思。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、簡筆畫(華山)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知,引背課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-----詠華山(齊讀課題)。
2、上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文,知道了——(出示課件)古時候,有個小孩兒跟著先生去。這個小孩兒就是,那年。
3、比我們還小呢!小小年紀就會寫詩啦!瞧,這就是他寫的詩,誰來讀一讀?
(出示課件)。
只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。
4、指名讀。
5、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(出示課件:加“華山”2個字)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,細讀課文。
過渡:看,這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山,你們想看看嗎?
1、捧起書,自由地讀讀第二自然段,一邊讀一邊想,華山給你留下了什么印象?
(1)自由讀。指名回答。
是啊!小寇準(zhǔn)的感覺就和你們一樣,誰來讀一讀?
(出示課件)啊!華山真高哇!
2、是呀,華山真高呀,課文中哪些語句寫出了華山的高?請小朋友在第二自然段中找一找,讀一讀。
(1)自由讀。(師行間巡視)。
(2)生找句子。討論:
(出示課件)除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。
輕聲地讀一讀,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?(討論)。
你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來欣賞吧!(播放錄像,加解說語。)。
看完了錄像,再讀讀這兩句話,老師相信你們一定會有更深的感受。自由讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評價(師畫簡筆畫,結(jié)合簡筆畫指導(dǎo)朗讀。)。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
華山巍峨峻秀,高入云霄,你們想不想把這兩句話背下來?生自由準(zhǔn)備。
指名背。
齊背。(出示無字插圖)。
3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢,看看誰最細心,能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板)是呀,難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆:
生齊讀:啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了,不由自主就發(fā)出了贊嘆,這就是——(指課件齊說:情不自禁)。
三、借文悟詩讀演內(nèi)化。
過渡:小寇準(zhǔn)也和大家一樣,情不自禁地贊美起華山來。讓我們再來讀一讀他寫的詩。
1、出示詩句:
華山。
只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。
(1)指名讀。
(2)你讀懂這首詩了嗎?其實,它的意思早就藏在課文中,趕快找一找吧。
(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上,更無山與齊?!钡囊馑?(出示古詩和句意。)。
(4)哪句話寫了“舉頭紅日近,回首白云低?!钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。
(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。
(6)請女生讀詩句,男生讀課文中的句子。
2、小結(jié):小朋友們真聰明,不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自由練習(xí)。
(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂,誰再來讀一讀?(樂曲)。
(3)指名學(xué)生配樂朗讀。
(4)指名上臺表演朗誦。
(5)站立齊讀。
4、點題,像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
5、是呀,小寇準(zhǔn)小小年紀就能做出這樣的好詩,難怪先生連連點頭稱贊:(——出示第三自然段:齊說)。
6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
四、課外延伸。
1、其實,描寫山的詩還有很多很多,你們想讀一讀嗎?
2、趕快拿出來讀一讀吧!好好練一練,待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。
3、指名朗誦。
4、關(guān)于山的古詩還有許多哪,課后你們也可以自己去搜集。我們生活會的時候,在班上交流。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)“山字頭”,領(lǐng)讀。
3、看一看,這三個字有什么共同點?
4、你們看,這三個字在田字格的什么位置?
5、小結(jié),范寫。
6、生描紅,師巡視。
作業(yè)設(shè)計。
必做題:
一、完成《習(xí)字冊》“歲、華、齊”的臨寫。
二、有感情地朗讀課文。
三、用課文中的詞填空。
(1)天上飄著。
(2)起霧了,的山都看不見了。
選做題:
一、熟讀老師提供的三首古詩,并記住其中一首。
二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》,試著寫一首兒童詩。教學(xué)反思。
《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下半學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力,所以第二課時的教學(xué)過程努力體現(xiàn)以下三點思想:
一、讀中感悟,體會意境,培養(yǎng)語感。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!痹谡n堂教學(xué)中,我首先從興趣入手,以華山的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生對新知識的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方法,品位語言,如在指導(dǎo)“啊!華山真高啊!”一句時讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀中體會到華山的高;在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后,通過換位朗讀來體會華山的風(fēng)景美;以讀促悟,運用學(xué)生已有的的生活實踐,來理解“情不自禁”,達到培養(yǎng)語感,形成積累的目的。
二、關(guān)注個體差異,倡導(dǎo)自主,培養(yǎng)能力。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!被诖耍趯W(xué)習(xí)古詩時,我讓學(xué)生自己讀讀議議,在課文中找找有沒有能幫你理解的句子。有了前階段教學(xué)的鋪墊,學(xué)生詩意的理解自然水到渠成。只要對個別字詞進行的點撥,如:“舉頭”、“回首”。這樣,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀,切實的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙,體會到古詩的意境。
三、信息技術(shù)與課程整合,讓學(xué)生受到美的熏陶有人常說“詩是有聲畫,畫是無聲詩”。語文是一種載體,它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的,有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,是現(xiàn)代課程改革的趨勢。在本課教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險峻,我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法,讓學(xué)生在讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實畫面進行疊加、驗證、篩選,從而感受到《詠華山》這一課的語言美、畫面美、情感美。再如,學(xué)生在朗讀古詩時,我為他們配上古箏樂曲,讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境,使之受到了情感的熏陶,讓學(xué)生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美,感受美,欣賞美,表現(xiàn)美。
教學(xué)中幾點不足:
1、這篇課文詩好,意境美,不僅贊頌了華山的高峻雄奇,也贊揚了寇準(zhǔn)的才華出眾,給我們以深刻的啟迪。如果讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生,加強了學(xué)生的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究,教學(xué)效果會更佳。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,而且能促進了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動交流更為充分。
2、教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的教學(xué)中我對學(xué)生的組織還不夠收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強。我們只有真正走進學(xué)生,才能建立平等的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點:
1.把自己喜歡的部分背下來,進行語言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2.體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
教學(xué)難點:
1.理解重點句。
(1)俗語說,瑞雪兆豐年。這并不是迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。
(2)有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
(3)落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預(yù)習(xí)課文。
3.初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.談話:同學(xué)們,大家都見過雪嗎?下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻,談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話:一場大雪后,往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣描寫入冬的,是怎樣表達自己的心情的。
4.介紹作者和時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.認真讀課文,想一想:作者是按照怎樣的順序描寫這的,寫出了這場雪的哪些特點。
3.你覺得哪些地方寫得特別好,多讀讀,可以在旁邊寫一點自己的感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
小結(jié):因為是,所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫;又寫雪前、雪中、雪后的情景,并對進行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文,理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段(1、2)下雪前的天氣變化。
第二段(3)下雪時的景色。
第三段(4、5)雪后的景象。
第四段(6、7)作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習(xí)2。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點撥、突破難點,學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段,大家思考:這一段的兩個小節(jié),各寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2.分小組議論。(雪大、雪景美、人歡樂)。
(1)雪后的景色是怎樣的?作者是怎樣描寫的?
(2)出示課文插圖,結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象,學(xué)生可邊看圖邊說。
4.朗讀課文,讀出喜愛之情。
過渡:其它幾段又寫的是什么呢?學(xué)習(xí)其余幾個段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.朗讀第一段,找出表示時間和天氣變化的語句,并在書中勾畫出來。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名朗讀課文,思考:下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
2.用對讀的形式進行交流。
3.小結(jié):這一段雪中的景象作者寫得很細致,不僅寫了樣子鵝毛般的雪花,顏色地上白了;而且寫了聲音籟籟地不斷往下落,偶爾壓斷枯枝,咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,畫出本段的中心句。
2.你怎樣理解瑞雪兆豐年的?它的科學(xué)根據(jù)是什么?
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情?
六、總結(jié)。
1.朗讀全文。
2.你認為這篇課文哪部分寫得好?好在哪里?
3.把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落或語句。
2.抄寫你覺得寫得好的語句。
3.收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。
附:板書設(shè)計。
教案點評:
教學(xué)本課的重點是:通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文,抓住課文中的重點詞語,體會作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時,情景交融,字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書,邊思考,把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀,加深對中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計還注意了媒體的使用,注重學(xué)生的感受。
探究活動。
學(xué)會求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人,訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維,是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案,而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用?芳芳說:杯子可以用來裝水喝。圓圓說:杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡易熨斗用,杯子也是工藝品。顯然,芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具,屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途,屬于求異思維的范圍。
下一看,有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢?似乎沒有道理。但是,如果用求異思維方式尋求這個答案,卻并不難。
你能用求異思維回答這個問題嗎?
答案:
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十一
1、談話引入。師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場雪》,請同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件,配畫外音:讓我們一起走進雪后的世界吧!去看一看,聽一聽,玩一玩,好一個銀裝素裹的世界,你們喜歡雪嗎?把表情寫在臉上!
二、自主學(xué)文,披文入境。
1、自由朗讀課文。師:是??!雪后的景色美如畫卷,那作者是以怎樣生動的文字來描繪雪后美麗的景色呢?請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀,(可以快速閱讀或默讀,也可以自由輕聲讀)讀完后選一個自己認為寫得好的句子反復(fù)讀,并在課文空白處寫上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句,練習(xí)背誦。
4、作者運用了哪些描寫方法。(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫)。
5、這么美麗的雪景,作者是怎樣表現(xiàn)出來的呢?從文中流露出作者怎樣的心情呢?
6、交流并總結(jié)。作者通過仔細觀察,抓住景物的特點,運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合,才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí),情文相生。
1、看到這么美的雪作者會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文,歸納寫法。
1、同桌交流作者的寫作方法。
2、全班交流,并歸納總結(jié)。
(1)按一定的順序仔細地觀察景物,用眼、耳、鼻去感受景物。
(2)運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。
(3)融入自己的思想感情。
(4)產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運用所學(xué),拓展延伸。
(一)說一說秋天的景色。
1、小組互說:現(xiàn)在,先請同學(xué)們閉目靜思:a、前幾天,我們依次去了哪些地方尋找秋天?b、在那兒,你看到了怎樣的景色?c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么?然后在小組內(nèi)互說一說。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流,老師組織學(xué)生評一評,議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,通過橫向比較,弄清這一景物不同于其它景物的特點,同時調(diào)動學(xué)生的語言積累。
3、創(chuàng)意表達。誰能用一句最美的語言來描寫秋天、贊美秋天?看誰說得最新穎、最有創(chuàng)意。
(二)描繪秋天的景色。
2、運用《第一場雪》的寫作方法,寫秋天。小組交流自己怎樣運用。
3、老師小結(jié)。
(1)要有順序地觀察??梢园凑沼蛇h到近、由上到下、由整體到局部等順序,觀察景物的動態(tài)和靜態(tài),包括它的.形、色、味等。
(2)要抓住秋天景物的特點進行描寫。秋天有特點的景物有:菊花的形,楓葉的色,成熟的果實和莊稼的形、色、味……總之,要抓到景物與眾不同的地方。
(3)要大膽想象,把景物特點寫得生動、形象。
(4)融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè),擬寫初稿。
板書設(shè)計。
18第一場雪。
雪大、美十分及時。
(景)(聯(lián)想)。
動、靜喜、贊。
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荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段,體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文,讀中悟情。
3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
cia課件。
三、教學(xué)過程:
(一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴――大大的,腿細細的',身子瘦瘦的的,樣子真難看。
(二)、學(xué)習(xí)2―4自然段,體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次:
(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒有一個人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們愿意聽嗎?
(2)教師配樂范讀2―4自然段。
(3)聽到這,你們想說什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)。
你們聽的很認真,說的也很好,現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?
(4)以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次:
就因為他丑,
大家都()他。
在家里,
哥哥、姐姐()他,
小伙伴們()他,
連媽媽也()他。
在外面,
野鴨子()他,
小鳥()他,
獵狗()他。
(2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
(3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們再讀一讀2―4自然段。
3、第三層次:
在詩歌第二自然段后補充:
為了(),
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補充:
為了(),
他只好白天躲起來,
晚上才出來找吃的。
(3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔壑_@是一只了不起的丑小鴨,讓我們再來讀一讀2―4自然段。
(三)、學(xué)習(xí)5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
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荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十三
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來說說!
二:初讀。
1:讀課文3。4。5。6。小節(jié),自由讀!
2:讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?
(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)。
不幸。
幸福。
三:學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1:指名讀3。4小節(jié)。
2:自由讀,
3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)。
四:學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1:請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié),
2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4:指導(dǎo)朗讀。
a:“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”
b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊(生):“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
五:延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會?。?/p>
對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——————。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十四
13、蒲公英(第二課時)。
一、
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)導(dǎo)入。
過渡:我仿佛看到這些小降落傘在微風(fēng)的吹拂下,離開媽媽的懷抱,在空中自由飄蕩。(看課件)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀。
2、交流(誰來當(dāng)一回太陽公公/)。
3、評(太陽公公當(dāng)?shù)迷趺礃??)?/p>
4、你覺得太陽公公說的有道理嗎?
5、一起來讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
這些小降落傘聽話嗎?讀讀課文第三自然段。
1、齊讀。
2、這些小降落傘聽話嗎?為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的?(板書)。
3、分角色讀第三小節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
小降落傘們的結(jié)果怎么樣?
1、個人讀。
2、看課件說,(板書)。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十五
一、復(fù)習(xí),抓重點句子導(dǎo)入。
(1)討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
(2)毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
(丑小鴨)(白天鵝)。
2、這兩組詞語分別描寫誰的?
二、品讀想象,感受苦難。
1.丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的,它經(jīng)歷了千辛萬苦,有許多不幸的遭遇。請同學(xué)們自由讀讀第三自然段,想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難?請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
(2)(出示插圖)他們是怎樣欺負丑小鴨呢?誰來用自已的話說一說。
(3)課文是怎樣寫的?我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們,把黑色留給自己。(出示句子)。
(4)你被人欺負過嗎?被人欺負的心情怎樣?誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
(5)丑小鴨沒有朋友,沒有快樂,就連兄弟姐妹都欺負它,它感到非常___(孤單)。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福,他選擇了離開家。臨走時,它還給鴨媽媽寫了一封信:誰能幫助他在橫線上加上合適的話,把信寫完整。(同桌說、指名說3個以上)。
親愛的媽媽:
您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家,去尋找____________________。
您的孩子:丑小鴨。
4.離開了家,丑小鴨就不再孤單,不再受欺負了嗎?
請默讀課文4至6自然段:思考:丑小鴨離開了家,又經(jīng)歷了哪些磨難?用___劃出有關(guān)的句子,并用劃出重點詞語。
(1)學(xué)生讀:“丑小鴨….找吃的。”你找到的關(guān)鍵詞是……。
(2)引讀:(出示第四自然段)丑小鴨來到樹林里,小鳥……(生:譏笑它),獵狗……(追趕它)。他白天只好……(出示重點詞)。
(3)請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好,為什么?(自由讀)。
丑小鴨只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同?只好寫出了什么?
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負,它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?
“丑小鴨……凍僵了?!崩斫狻皟鼋薄?/p>
8、面對著種種磨難,丑小鴨勇敢頑強地生活著,他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
(出示句子:一天傍晚,……又驚奇又……)。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導(dǎo)讀,升華情感。
1.經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想,變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢?請同學(xué)們自由讀讀第七自然段。
2、同學(xué)們,你感受到了嗎?丑小鴨的心情怎樣呢?
3、丑小鴨變成天鵝后,又給鴨媽媽寫了一封信,請同學(xué)們看屏幕。
親愛的媽媽:
告訴您一個好消息,春天來了,我變成了。為了這一天,我。今天,我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說:。
您的兒子丑小鴨。
()月()日。
(我們要學(xué)習(xí)書中主人公追求美好理想的精神,但對它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對不行的。)。
四、交流感受,悟生命意義。
1、同學(xué)們,這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品?
2、其實,安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折,但他卻從不氣餒,不停地奮斗,最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁,讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學(xué)都能像丑小鴨,像安徒生爺爺那樣永不放棄,努力追求自己心中的夢想。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十六
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感,學(xué)會去欣賞別人的優(yōu)點,感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學(xué)過程。
一、出示丑不鴨圖,回憶丑小鴨的外貌。
板書:毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié),想一想,丑小鴨生活得怎么樣,你是從哪句話看出來的?
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練:
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他,獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨,他們會說些什么呢?詞語訓(xùn)練,理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢?情感訓(xùn)練,詞語訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇,你有什么想說的嗎?
1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?
3、很驚喜:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
五、如果你是丑小鴨,當(dāng)你變成美麗的白天鵝,你還會想些什么,做些什么呢?
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人,對自己要有信心。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十七
教學(xué)目的:
知識、技能。
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪帶給人們的喜悅心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達思想感情的方法。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達能力,提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力,熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生學(xué)會評價他人,學(xué)習(xí)他人。
3、使學(xué)生學(xué)會與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,怎樣讀好課文,做到感情真摯。
讓學(xué)生情景表演,綜合應(yīng)用語文,做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學(xué)重點:
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
設(shè)計理念:
通過情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖狻Mㄟ^朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會學(xué)生如何有感情的朗讀課文,提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入介紹背景。
同學(xué)們,剛才我們一起談了雪,下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書:第一場雪。
這是峻青爺爺寫的,寫于1962年,(板書:峻青1962)注意:問題就出在這個年代上,這三年是什么年代?你們聽說過沒有?1960到1962年我國遇上了嚴重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難,農(nóng)業(yè)歉收,經(jīng)濟停滯,所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天,作家看到了這么一場預(yù)兆著豐年的大雪,非常高興,寫下了這篇文章。下面,我來讀,你們看著文章,想一想他是按什么順序來寫的?都寫了那些內(nèi)容。
師讀課文。學(xué)生聽,思考。
二、學(xué)生回答理清文路。
師問:課文的寫作順序什么?寫了那些內(nèi)容?
學(xué)生回答,出示課件(課文結(jié)構(gòu))。
三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話。
咱們先來看雪前的天氣變化,我想這些變化當(dāng)時人們一定都注意到了,人們想沒想到要下雪了?希望不希望下雪呢?試著想象一下,人們會怎么談?wù)撎鞖?,根?jù)你從文中相應(yīng)部分體會到的,表演完成對話。
出示對話:
小王:兄弟,你還別說,這天氣預(yù)報還真準(zhǔn)____________________________。
小李:可不是,你看前幾天_________________________________________。
小王:就是,你看今天,這天顏色___________________________________。
小李:是呀,你看今天,這風(fēng)_____________________________________。
小王:……。
小李:……。
表演的真好,眼看一場瑞雪就要從天而降了,那雪到底下了沒有?下的大嗎?人們的心情?作家看到這場大雪想到了很多,人們一定也會由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談?wù)撨@場雪?請你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會到的,表演完成對話:
出示對話:
孫子:爺爺,這雪可下的真大呀!
爺爺:______________________________________。
孫子:不就是一場雪嗎?人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?
爺爺:______________________________________________。
孫子:__________________________________________。
爺爺:……。
孫子:……。
真不錯,剛才我們表演了兩段對話,它是那兩部分的內(nèi)容?(雪前、聯(lián)想)。
那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分:
板書:寒風(fēng)凜冽天驟變。
更喜瑞雪兆豐年。
四、以讀代講體會感悟。
這場雪到底下的怎么樣?雪后的景色如何呢?我們一起去看看吧!
欣賞課件。
雪下的大不大?雪景美不美?
那一部分寫出了雪大?(雪中)。
這一部分是寫下雪的過程,我們?nèi)绻獙懸粋€過程,我們可以按照什么順序去寫?(時間順序)。
學(xué)生找,老師引導(dǎo)。
“冬天的………”
想一想,這句話以前寫什么時候?(白天)以后呢?(晚上)。
白天雪的特點一個字:“大”
誰能通過讀給我下一場大雪?(指導(dǎo)朗讀)。
這是下雪的前半段,白天雪下的很大,到了晚上還能看見嗎?晚上怎么辦?手勢(聽)。
生說“聽”真富有詩意“聽雪”好!
那晚上聽雪有什么特點?一個字“靜”
既然是靜,那就一定要讀出靜,用輕重兩種方法讀,指導(dǎo)讀出“靜”。
既然是這么靜的,為什么還要搞出那么多聲音來呢?(指導(dǎo)用反襯的寫作手法)。
靜中微響更覺其靜。
師總結(jié):這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”,我們一起來把這一段用幾個字概括一下。
板書:山村夜靜(聽)雪漫天(看)。
課文中同樣有一句話,抓住這關(guān)鍵的一句話,你馬上會明白?學(xué)生找。
這句話是怎么寫?(總寫、概括寫)。
以后呢?(具體寫、細致寫)后面寫了三個細節(jié),引導(dǎo)學(xué)生分別說出:銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個細節(jié)。讀的時候,寫整體的句子要讀的壯闊一些,雄壯些(范讀)后面就要讀的細膩一些(范讀)。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
男女分組讀老師指導(dǎo)。
這是一個粉妝玉砌的世界,那是個怎樣的世界?還可以說成怎樣的世界?
學(xué)生回答。
引導(dǎo)板書:粉妝玉砌。
這樣的美景中人們的'活動怎么樣?板書:人歡笑。
指導(dǎo)讀出高興。
出示讀書歌:
讀書做到有感情,
講說語氣要記清。
體會作者心中想,
設(shè)身處地入情境。
輕重緩急要分清,
抑揚頓挫要分明。
下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀。
讀的不錯,現(xiàn)在來看看老師的板書,象什么?寫什么的詩?
讀一讀。
我們再來欣賞一下古人寫雪的名句:
出示:
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡)。
雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艷(呂本中)。
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開;遙知不是雪,為有暗香來(王安石)。
(這三句詩句,是巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上,進行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法,把自然界中很多相關(guān)的事物,通過自己的合理想象,利用映村的方法,把事物寫具體逼真)。
才見嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵;千峰筍石千株玉,萬樹松羅萬朵云。(元稹)。
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝(高駢)。
(這兩句詩的前半部分,描寫的是典型的北方雪天的情景,“是典型的'千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是,詩句的后半部分,作者通過自然景色抒發(fā)的情感,卻是積極向上的,作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝',把北國的冬天變得溫情脈脈,不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論,對自然景物的描寫,必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來,才能真切感人。)。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處(岑參)。
云橫秦嶺家何在,雪擁藍關(guān)馬不前(韓愈)。
這兩句詩是作者運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法,這種手法是借助對自然景色渲染,讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開(岑參)。
雪消門外千山綠,花發(fā)江邊二月晴(歐陽修)。
雪與春天,這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩,表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句,為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷,提示我們聯(lián)想春天的美麗,正是文學(xué)作品對人思想的啟迪。
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺。
地白風(fēng)色寒,雪花大入手(李白)。
這是李白直接描寫大片雪花的詩句,我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。
戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛(張元作)。
這是作者經(jīng)過大膽的想象,把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗,賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時,可引用這比較獨特詩句。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者對比賽場面,運動員動作、語言的準(zhǔn)確描寫方法。
2、學(xué)習(xí)運動員以團結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點:從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育。
教學(xué)難點:體會作者對比賽場面及運動員的動作、語言的準(zhǔn)確描寫,并充分發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。(5分鐘)。
出示課件:射門集錦。
師:同學(xué)們,剛才我們看到的是部分世界級足球比賽的射門集錦,足球射門對于球員來說是一種激昂雄渾的體驗,對球迷來說也是最激動人心的時刻。
師:可是,在3月24日的一場英國足球聯(lián)賽中,有一名叫福勒的球員為了避免對手受傷卻放棄了射門,放棄了一次成功的輝煌。(板書課題)首先,請同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀過程中對課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍。朗讀時要注意:坐姿端正,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由朗讀,教師巡視提醒。
二、實話實說。(30分鐘)。
1、師:剛才同學(xué)們朗讀了課文,對課文內(nèi)容有了一定的了解,也許還產(chǎn)生了很多的想法,請同學(xué)們把剛才讀書的感受在四人小組討論交流一下。
學(xué)生討論交流,教師巡堂了解。
2、師:剛才,同學(xué)們在小組內(nèi)談了自己的讀書感受,大家討論得很熱烈(大家都充分發(fā)表了自己的見解),非常好。中央電視臺《實話實說》的欄目我們都很喜歡,今天我們的課堂就是實話實說的現(xiàn)場,這一期的嘉賓請來的是文章中的主角福勒和西曼。(出示課件)他們現(xiàn)在正忙著比賽,不能來到我們的現(xiàn)場,唐老師想請兩位同學(xué)分別扮演他們。
請上兩位同學(xué)。
師:我還想請福勒的教練和一名隊友,誰想做他們的教練和隊友?
請上兩位同學(xué)。
師:同學(xué)們,《放棄射門》實話實說的現(xiàn)場直播現(xiàn)在就開始了。在座的各位來賓,針對《放棄射門》這篇課文的內(nèi)容,你有什么想法,請和臺上的四位特邀嘉賓交流,請大家暢所欲言。
(二)實話實說過程:
……。
1、生問:你為什么要放棄射門?
(福勒答)。
師:對!福勒當(dāng)時就是為了避免對手的受傷,他放棄了一次成功。
的輝煌?,F(xiàn)在,請同學(xué)們在書中找出表現(xiàn)福勒這次射門一定能成功的句子?
(即使是技術(shù)平庸的前鋒,也能將這個球捅入網(wǎng)底。)。
(就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一。
擊……)。
(當(dāng)比賽進行到63分鐘時,利物浦隊前鋒、22歲的世界級球。
星福勒帶球突破,行云流水般晃過幾名后衛(wèi),直插對方禁區(qū)。)。
……。
讀句品詞。(相機學(xué)習(xí)“行云流水”及福勒動作的詞)。
師:請同學(xué)們自由品讀這些句子,并找出最能體現(xiàn)福勒球技高超的詞語。
指名回答,教師板書有關(guān)字詞。
理解“行云流水”:福勒帶球輕巧,靈活,球技高超。
師:書中具體描寫福勒“行云流水”般高超球技的詞還有哪些?
(晃、插、撥……)。
師:讓我們一起來欣賞一下球員們在賽場上“行云流水”般的表。
現(xiàn)吧。
課件欣賞理解“行云流水”。
師:剛才,我們品詞品句,知道了細節(jié)描寫可以體現(xiàn)的人物的特。
點,這是我們今后習(xí)作要注意的一個問題。讓我們通過朗讀,再一次感受福勒的高超球技吧。
學(xué)生品讀。
師:剛才我們學(xué)習(xí)的重點在福勒身上,大家有什么想對西曼說的?
2、(生問)課文中說:你簡直瘋了一般地去撲福勒的球,請問當(dāng)時你是怎么想的?
(西曼答:我當(dāng)時也沒有過多的考慮,我認為,我是一名守門員,守住球門就是我的職責(zé),我只是盡力完成我的責(zé)任而已。)。
師:說得多好啊!讓我們?yōu)樗木驶卮鸸恼疲∠旅孀屛覀兡闷鹫n本一起來讀讀西曼當(dāng)時的精彩表現(xiàn)。
(說時遲,那時快,守門員西曼簡直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢在必進的足球。)。
……。
3、(生問)為什么福勒踢中西曼,責(zé)任都在西曼?
(正如書中所說,福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一擊時,西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。)。
百分之九十的破門動作意味著什么?
(意味著福勒此時的動作將近完成,而西曼卻撲到他的腳前,西曼是主動者,而福勒是被動者。)。
4、(生問)裁判已經(jīng)做出了判罰,而且對本方有利,你為什么還要再三解釋?
(我當(dāng)時認為,西曼根本沒有碰對我,他并沒有犯規(guī),我是自己摔倒的,裁判的判罰是錯誤的,西曼不應(yīng)該被罰下去,也不應(yīng)該被罰點球。)。
5、(生問)你認為值得嗎?
(我認為很值得,體育運動提倡的就是“友誼第一,比賽第二”,我這樣做,問心無愧。再說我這樣做也會多交到一個朋友。何樂而不為?)。
師:不錯,據(jù)我所知,后來他們兩個真的在一個隊中踢球,并成為了真正的好朋友。
(對不起,福勒,今天我要提一個反對你的意見。你第一次放棄射門還算說得過去,但你第二次放棄射門,我就認為不對了,難道你根本沒有將球隊的利益,球迷的感受,還有與你一起在場上拼搏的隊友放在心上嗎?)。
(當(dāng)時,西曼根本沒有碰到我,是我自己倒下的,我認為裁判誤判了,我根本不應(yīng)該得到這個點球。所以主罰時漫不經(jīng)心,現(xiàn)在想一想,我也覺得后悔,還好這場球贏了,如果沒有贏,我也不知道如何辦才好。)。
(不會,第一次我都不會放棄射門。因為踢球就是要爭取勝利,在球場上射門得分,才能展示運動場上的力量美,才能體現(xiàn)一個運動員的真正價值。我們都是拿俱樂部工資的,要對得起俱樂部,更要對得起辛辛苦苦掏錢買票來看球的球迷。何況現(xiàn)在有的人,為了勝利不擇手段,假球、黑哨、賭球比比皆是。世界杯上,哥倫比亞球星埃里科巴誤入本方球門,回國后就被國內(nèi)的販毒者槍殺。這樣的例子還有很多,也就是說,一場球的勝負,不僅僅是你一個人的事,它還關(guān)系著多方面的利益,有時甚至關(guān)系到一個國家的政府,許多國家的首相或總統(tǒng)就都是球迷。)。
(我認為搞體育運動的,都知道在運動場上互相拼搏,受傷是不可避免的,我身上都有許多傷,所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我認為富勒這樣做就是沒有努力拼搏,能射門卻不射。我是教練我就會把他換下來,回去再狠狠地批評他一頓。)。
(第一次可能會,第二次絕對不會。因為整個球隊拼搏了大半個賽季,好容易有爭第一的機會,如果一場球賽中給我一個這么好的機會,我不會放過的。)。
(在精神上我是支持富勒的,但行動上我不會支持,如果一場球賽中隊員都像富勒一樣,我這個主教練就不用當(dāng)了,我也早就被俱樂部炒魷魚了。當(dāng)然,如果這場球輸了,我還會非常信任富勒的,我只是希望球員們不要次次像這樣。)。
三、(8分鐘)。
(一個人讀:這是一種保持足球運動團結(jié)的舉動。在這場如此重要的比賽中,你表現(xiàn)出來的風(fēng)范,將成為所有運動員學(xué)習(xí)的榜樣。)。
師:國際足聯(lián)秘書長說得多好?。∽屛覀儙е磁宓男那橐黄饋砝首x這一句話。
(齊讀)。
總結(jié):今天,在實話實說的現(xiàn)場,同學(xué)們獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解,表現(xiàn)相當(dāng)出色,能給自己一點掌聲嗎?最后,請你說出你最想說的一句話。
(生說,選擇寫到黑板上)。
四、師:讓我們伴隨著美妙的音樂來結(jié)束這次的實話實說。
(出示課件)。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十九
教材分析:
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》,原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪,講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理,表達了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會10個生字和詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學(xué)習(xí)課文,體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的,寫出了這一場雪的哪些特點。
教學(xué)重、難點:
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者的喜悅心情。
教學(xué)構(gòu)想:
先布置預(yù)習(xí),再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果,解決問題,最后欣賞平時積累的有關(guān)于描寫雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游,介紹雪后美景。
教學(xué)準(zhǔn)備。
積累有關(guān)于描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生初讀課文,了解課文背景,感受雪景的美,并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡雪嗎?誰來說說為什么喜歡雪,它美在哪里?今天,我們來學(xué)習(xí)峻青寫的《第一場雪》。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板,點名匯報自學(xué)生字生詞的情況,共同糾正讀音。記住字形。
2、開火車按自然段初讀課文。
3、讀后請大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況,說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。(根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理,一般說,學(xué)生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎么樣,給你什么感覺。
2、在書上找一找,哪些詞語可以看出這一場雪下得很大?
(1)注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。(注意“鵝毛般”讀成重音;“一會兒”可讀快些。)。
3、同學(xué)們,下雪與下雨不同,沒有聲響。可是課文中為什么又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢?(引導(dǎo)學(xué)生進一步體會雪下得大,并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。)。
4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求,請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽?(請1—2人有感情地朗讀。)。
5、這場雪下得真大?。偛盼覀円黄饘W(xué)的是下雪時的情況。讓我們再來看一看,下雪以后又是怎樣的情景?指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說說又從哪里看出這場雪下得真大、真美。(注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。)。
6、我們來看看這一句:“推開門一看,嗬!好大的雪啊!”這里作者連用了兩個感嘆號。想一想,作者當(dāng)時看到這雪景是什么感覺?(作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美,脫口而出。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。(要讀出重音,要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。)。
7、再想想,作者在贊美、驚嘆什么?(讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會。)。
8、誰能把第四、五自然段連起來,有感情地朗讀一下?(請幾個學(xué)生起來朗讀。)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。
2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二十
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo):啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價值觀:通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點、難點:
1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前精彩兩分鐘:(講成語故事)。
二、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學(xué)習(xí),我們學(xué)會了11個生字,并且知道了這是一個關(guān)于一只()變成()的故事。
2、這節(jié)課,你還想知道些什么?(丑小鴨會遇到什么樣的遭遇?它的心情會怎樣?它的'命運又將如何?)同學(xué)們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師:通過昨天的學(xué)習(xí),你們覺得丑小鴨真的丑嗎?(丑、引讀:他的毛嘴巴身子美:引讀:竟是的羽毛,脖子,張開的翅膀。)你從哪些詞語、句子看出來的,哦?資料提供者:
荷花第二課時教學(xué)設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二十一
1、讓學(xué)生體會足球賽的精彩、激烈。會針對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容,從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育。
教學(xué)重難點。
1、體會文章所要表達的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、生動的語言,描寫場面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)光碟、幻燈片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡觀看足球比賽嗎?是的,在各種體育賽事中,足球比賽的確是最精彩、激勵的。下面讓我們來共同欣賞一段精彩、激勵的足球比賽吧。(出示足球比賽的精彩片斷)。
2、師:看了這個比賽的錄像片段后,你想說什么?你覺得足球比賽的高潮是什么?(射門進球)。
3、師:足球比賽的競爭,說到底就是射門進球的競爭,雙方隊員的一切努力都是為了把球踢進對方的球門。射門進球?qū)η騿T來說,是一種激昂雄渾的體驗,對球迷來說,也是最激動人心的時刻。但是,3月24日,英國22歲的世界級球星福勒卻兩次放棄了射門的好機會,這到底是為什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)26課《放棄射門》。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)聽讀課文。
(二)討論:(幻燈片出示討論的問題)。
1、課文講了一件什么事?
課文寫了一場非常感人的足球賽。這場足球賽在英國聯(lián)賽中很重要,勝者將有望在后面幾輪中爭奪冠軍,而敗者將與冠軍無緣。福勒所代表的利物浦隊與阿森納隊的比賽中,就在福勒完全有把握將球踢進對方球門的一剎那,他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門?分別是在什么樣的情況下放棄的?
(1)第一次是在怕傷害對方西曼的身體時放棄的。找到有關(guān)的句子讀一讀。(出示幻燈片:就在這一剎那間,福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷,他放棄了一次成功的輝煌。)。
師:他不這樣做可以嗎?
可以,因為如果此時福勒出腳踢中了西曼,責(zé)任都在西曼,他沒有犯規(guī),所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻,他根本沒有想那么多,而是它自身的素質(zhì),人性美的本能使他這樣做。
師:我們經(jīng)過討論認識到福勒的放棄的確有意義,可是他作出決定的時間長嗎?
不長,“一剎那間”已經(jīng)表示出來了。這時他根本沒有想那么多,這是他發(fā)自內(nèi)心的行為,是他的本性,骨子里的東西。用書上的一個詞來說,就是“人性美”。
師:是啊,在這絕佳的機會面前,在成功與生命面前,他毫不猶豫的選擇了后者,這正是身上體現(xiàn)出來的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷,但是那一次看球,也發(fā)出贊嘆。(學(xué)生齊讀:我不是狂熱的球迷,但那一次看球,卻被一種人性美深深的震撼了。)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
師:面對這么好的射門進球的好機會,福勒再一次的放棄了。聰明的同學(xué)們,你們能理解他的這種做法嗎?請大家自由讀描寫第二次放棄的內(nèi)容,談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
教師順勢指導(dǎo):這說明福勒比賽堅持了公平公正的原則。
師:福勒罰點球時,態(tài)度怎樣?他把球射進了對方的球門了嗎?
態(tài)度是“漫不經(jīng)心”。他雖然沒有把球射進對方的球門,但是他已經(jīng)把球成功地射進了西曼的“心門”,射進了阿森納隊的“心門”,射進了每一位球迷的“心門”。他的這種放棄,是一種美,正如成吉思汗遠征失利,項羽烏江自刎,拿破侖滑鐵盧兵敗,給人一種凄楚的、遺憾的美。
(3)學(xué)習(xí)課文最后一段。
師:對于福勒的這種做法,在場的人們贊成嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答(出示幻燈片),順勢指導(dǎo)學(xué)生齊讀句子:“……這是一種保持足球運動的團結(jié)的舉動。在這場如此重要的比賽中,你表現(xiàn)出來的風(fēng)范,將成為所有運動員學(xué)習(xí)的榜樣。”
師:討論這句話的意思。
三、總結(jié)。
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個動人的故事。22歲的世界級球星在完成了百分之九十的射門動作,成功在望時,為了不傷害對方的對手西曼,放棄了射門的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個世界級的球星做到了這一點。我們呢?我覺得我們也應(yīng)該向西曼學(xué)習(xí),在比賽時也應(yīng)該要做到“友誼第一,比賽第二”。應(yīng)該把比賽作為一個平臺,一種鍛煉自己的機會。
附:板書設(shè)計。
為了保證對方的安全。
福勒放棄了射門。
為了堅持公平公正的原則。
(體現(xiàn)了福勒的人性美和高尚的體育風(fēng)范)。
作者郵箱:qy741110@。
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