環(huán)境保護(hù)是我們時(shí)代一個(gè)重要的議題，我們每個(gè)人都應(yīng)該為守護(hù)地球家園而努力。總結(jié)可以通過(guò)列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來(lái)支持觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能對(duì)大家提供寫(xiě)作思路。
語(yǔ)文第六單元篇一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫(xiě)一、三首古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。
教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。
1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2） 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩(shī)。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒(méi)有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢？
一群群的鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩(shī)描寫(xiě)了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩(shī)。
3、背誦全詩(shī)。
1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書(shū)課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋?zhuān)米值洌约豪斫夤旁?shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩(shī)。
2、指名讀全詩(shī)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
（2） 詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)）。
1、解釋提問(wèn)。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)，記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。
2、這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩(shī)。
4、教師小結(jié)。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩(shī)三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書(shū)所見(jiàn)
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
語(yǔ)文第六單元篇二
本著“不但要教，還要教會(huì)”的原則繼續(xù)狂奔，開(kāi)始落實(shí)課堂書(shū)面筆記的檢查。一年級(jí)要求跟著指令走，到三年級(jí)確實(shí)應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣了。再加上這個(gè)班寫(xiě)字的速度慢，所以要把上課時(shí)寫(xiě)字的量與質(zhì)都抓上來(lái)，對(duì)“畫(huà)風(fēng)”懶散的班級(jí)，真不能讓他們閑著，就得一個(gè)一個(gè)抽起來(lái)問(wèn)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)巡查看筆記，終于做到尾巴上的同學(xué)也能說(shuō)出詩(shī)句的意思，已經(jīng)花了兩個(gè)課時(shí)了。教寫(xiě)字的時(shí)候提前區(qū)別了“楚”和“定”，重點(diǎn)指導(dǎo)了“孤”和“帆”，另外花了幾分鐘一起練了練不同的字里橫折彎鉤的寫(xiě)法?！澳ā焙汀拔础钡臅?shū)寫(xiě)也是需要強(qiáng)調(diào)的，但是講講都會(huì)，一寫(xiě)就廢，學(xué)生還是要多練習(xí)、多區(qū)分，才能寫(xiě)好字里的長(zhǎng)短橫。半包圍的字寫(xiě)起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)，我也還沒(méi)摸索出來(lái)怎么能把這樣的字教好。聽(tīng)課的時(shí)候?qū)W到老師教三點(diǎn)水時(shí)出示扇子的圖片，教小朋友根據(jù)扇形來(lái)寫(xiě)三點(diǎn)水，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。我以前教小朋友把三點(diǎn)水寫(xiě)成一個(gè)三角形，沒(méi)有扇子這么直觀，以后可以改一改，見(jiàn)賢思齊嘛。那么半包圍的字可以像什么呢?我苦思冥想，還沒(méi)想到，慢慢想吧。
《富饒的西沙群島》。
從這一課開(kāi)始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫(xiě)了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話意思對(duì)概括段意的重要性。
因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的孩子來(lái)說(shuō)句子的意思，所以朗讀的時(shí)間被壓縮了，原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來(lái)有難度，會(huì)增加負(fù)擔(dān)，還是算了。
“貴”字雖然重點(diǎn)教了，但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫(xiě)清楚一幅圖，指導(dǎo)寫(xiě)法，再分別說(shuō)了另外三幅圖，然后調(diào)整句子的順序，要求從海面寫(xiě)到海底，最后再加上一句總起句，連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě)，花了很多時(shí)間，但課堂上全部完成了，寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。
唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下?！币愿邩?biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。
《海濱小城》。
這一課偷懶，照搬了王成老師的設(shè)計(jì)。前人栽樹(shù)后人乘涼，王老師這棵大榕樹(shù)真可靠啊，哈哈。這一課繼續(xù)練習(xí)先讀文，再理解句子意思，再找出關(guān)鍵句，最后概括段意的思維模式。生字重點(diǎn)指導(dǎo)了“載、濱、靠”的筆順。最近描紅本的質(zhì)量有所下滑，于是又開(kāi)始用紅筆打樣，提出更高的書(shū)寫(xiě)要求，訂正后的描紅本看起來(lái)規(guī)整多了。
從這個(gè)單元開(kāi)始，把默詞語(yǔ)改成默板書(shū)，一是這個(gè)單元的課文文本特性就是條理清晰，板書(shū)就包括了課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是天天默詞，學(xué)生有點(diǎn)倦怠，換個(gè)新鮮的形式，找一點(diǎn)新鮮的成就感。學(xué)生說(shuō)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候根本想不到現(xiàn)在還能默出板書(shū)來(lái)，現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內(nèi)容，小朋友很自豪，說(shuō)覺(jué)得自己很牛呢。真可愛(ài)！
當(dāng)然，要求和方法也是要先教的。翻開(kāi)本子就默，那一定慘不忍睹。首先要記，記了回家要讀，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)一邊讀一邊說(shuō)，能把板書(shū)中的詞串成句子說(shuō)。說(shuō)完一遍了，就是把課文復(fù)習(xí)過(guò)一遍了，這時(shí)再默，默完自己對(duì)照，檢查錯(cuò)字，及時(shí)補(bǔ)漏，一切自助。實(shí)在差的，默不出也沒(méi)關(guān)系，再抄一遍回顧回顧，也能起到復(fù)習(xí)效果。
這一課沒(méi)有寫(xiě)話，但要賞析兩個(gè)重點(diǎn)長(zhǎng)句，練習(xí)冊(cè)最后一題除了摘抄，還要求學(xué)生寫(xiě)了寫(xiě)為什么好的理由，一樣是先讀練習(xí)冊(cè)上小女孩說(shuō)的話，然后照樣子說(shuō)清楚“寫(xiě)得好”的理由。答題完整規(guī)范的習(xí)慣，就是要在每天日積月累的小練習(xí)中逐步夯實(shí)的。
學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應(yīng)該是樹(shù)下！”
我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，是我錯(cuò)了?！?/p>
所以特地記錄一下這個(gè)小錯(cuò)誤。
《美麗的小興安嶺》。
第二句和學(xué)生一起說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；
第三句學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的，幫助寫(xiě)不出來(lái)的，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。
這一課中難寫(xiě)的字有“酸”，容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”，很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”?！皫?kù)”的筆順漏教了，下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。
寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù)，第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系，選擇合適的當(dāng)季景物，這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同，這一次的寫(xiě)話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù)，有梯度地去完成，小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。
這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，幫助我們讀懂文章，從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話，所以圖畫(huà)得小，到這一單元的習(xí)作《這兒真美》，圖就要畫(huà)得大了，老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半，剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。
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其他：
花了一個(gè)課時(shí)對(duì)上個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)行了講評(píng)，還是和單元內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)教先概括后具體。
《海濱小城》里句子中的頓號(hào)和句號(hào)在指導(dǎo)朗讀時(shí)教了，放在作文評(píng)講課里復(fù)習(xí)，又設(shè)計(jì)了兩道加標(biāo)點(diǎn)題，想要再次告訴孩子：語(yǔ)文課本也是很好的作文書(shū)。最近重看了賈志敏老師的書(shū)，賈老師非常重視作文的改和謄，句子要多改，還要寫(xiě)得干凈漂亮，連標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。見(jiàn)賢思齊！
語(yǔ)文第六單元篇三
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
語(yǔ)文第六單元篇四
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫(xiě)成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開(kāi)議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫(xiě)作方法，將口頭的議論整理成書(shū)面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫(xiě)法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開(kāi)議論、辯論，各抒己見(jiàn)。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問(wèn)題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問(wèn)題，這是議論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)?？傊?，通過(guò)廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說(shuō)起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開(kāi)朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺(jué)得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
語(yǔ)文第六單元篇五
理解，是溝通心靈的橋梁，是互相信任的基石，架設(shè)起人與人之間的橋，就會(huì)通往愛(ài)的彼岸，就會(huì)變得相互尊重，相互寬容。
那天的晚上，我準(zhǔn)備和媽媽一起做橋，我們最初打算用牙簽和棉簽做，可是試了一番后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法根本就不可行，先不說(shuō)材料的.過(guò)于普通，就連膠都沾不上，無(wú)奈的我只好在大黑天的時(shí)候出去依著我媽的提議買(mǎi)了幾包一次性筷子和強(qiáng)力膠。
回到家后，說(shuō)干就干，我們先把一次性筷子連在一起，搭成一個(gè)具有穩(wěn)定性的三角形的底座，并用小皮筋以及毛線纏起來(lái)。中間再放上兩根長(zhǎng)筷子，這樣大部分就好了，最麻煩的就是最后一步了，我們要往中間放棉簽，可是上面的膠很黏手，面積也很大，剛粘上去一個(gè)棉簽，一不小心就會(huì)黏住手并順手把其他的也帶了下來(lái)，就這樣連續(xù)試了幾次，都以失敗告終，我努力克制自己不要?dú)怵H，可是還是忍不住向旁邊的媽媽發(fā)起了牢騷，媽媽也有些把持不住了，皺起了眉頭，眼睛里散發(fā)出不悅的光彩。
我只能?chē)@了一口氣，放平心態(tài)，繼續(xù)投入做橋之中。不知過(guò)了許久，在媽媽的幫助下，我們的橋終于做完了，乍一看，還有一點(diǎn)像奈何橋，毫無(wú)光彩靚麗之處，非常的普通，但我越看越覺(jué)得與眾不同，這是我與媽媽共同用努力搭建起來(lái)的，只屬于我們之間的橋，即使它再其貌不揚(yáng)，我也覺(jué)得它是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有別的可以代替。
這次的活動(dòng)，讓我明白了，人們的生活中不僅需要連接彼岸的大橋，更需要連接心靈的橋，其實(shí)有些事情并不想我們想象的那么糟糕，只是我們還未上前，還沒(méi)有堅(jiān)持到底，所以讓我們共同努力，搭建起更多的心橋！
語(yǔ)文第六單元篇六
在小學(xué)時(shí)，常聽(tīng)中學(xué)生這樣說(shuō)：中學(xué)生活是單調(diào)、枯燥的，一年三百六十五天，天天和學(xué)習(xí)打交道。小學(xué)生總是說(shuō)：中學(xué)生活一定是很神秘的。不，大家都說(shuō)錯(cuò)了，它既不是單調(diào)、枯燥的，也不是神秘的，中學(xué)生活是快樂(lè)、緊張、幸福的。在小學(xué)時(shí)，我們遇到事就去找老師，可現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，有些事我們可以自己解決了。曾記得，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了一道數(shù)學(xué)題和同桌爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)。桌子中間馬上出現(xiàn)了楚河漢界。當(dāng)冷靜下來(lái)時(shí)，細(xì)細(xì)想想，覺(jué)得那不過(guò)是一道題的兩種解法。
楚河漢界不用和談，便自行消失了。也曾記得，考試前，大家玩命開(kāi)夜車(chē)，誰(shuí)都在想：噢，為了“馬拉松”的最后沖刺，為了那個(gè)未知的成績(jī)，再咬咬牙?？荚嚜q如戰(zhàn)爭(zhēng)，有勝利者，也有失敗者。當(dāng)勝利者拿到成績(jī)單時(shí)，他幾乎不顧及時(shí)間、地點(diǎn)，忘記了平時(shí)的勞累，忘記了身邊的一切，歡呼，雀躍；當(dāng)失敗者拿到成績(jī)單時(shí)，他一定痛苦，沮喪，無(wú)地自容。同樣地付出了辛勞，為什么沒(méi)有同樣的收獲？是繼續(xù)努力還是退卻？此時(shí)，一個(gè)堅(jiān)定的聲音在他耳邊響起：桅桿有了破損并不可怕，可怕的是停止不前。
在學(xué)校這個(gè)小而平靜的港灣，咱們互相幫助，攜手前進(jìn)吧。上課的鈴聲引來(lái)了滿面笑容的老師。老師講著課，依舊帶著不同尋常的微笑，可以看出她很興奮。課講完了，科學(xué)在此時(shí)揭開(kāi)了神秘的面紗。從偶然的現(xiàn)象，到必然的'結(jié)果；從一般的結(jié)論，到理論的升華，建立在平時(shí)細(xì)心觀察和鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)上。我覺(jué)得中學(xué)的生活都是些零星的小事構(gòu)成的。如果每件小事是一滴清水的話，那千千萬(wàn)萬(wàn)件小事匯在一起就是小溪，這小溪永遠(yuǎn)唱著歌，迎來(lái)一個(gè)個(gè)快樂(lè)、緊張、幸福的明天。這樣的生活真有趣，我喜歡這樣的活。
語(yǔ)文第六單元篇七
1、文學(xué)常識(shí)：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽(yáng)光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。?御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長(zhǎng)。絕：消失。
清榮峻茂素；白色。旦；早晨。
3、詞類(lèi)活用：奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異（連續(xù)）???????絕：久絕（消失）????自三峽……（從）。
有良田美池桑竹之屬（類(lèi)）??絕巘：極????????????自非……（如果）。
屬予作文以記之（囑咐）。???阻絕：斷。
5、通假字：闕；同“缺”，中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。??常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1）寫(xiě)山連綿不斷（長(zhǎng)）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
2）寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3）寫(xiě)夏水的句子：
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4）寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5）烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫(xiě)三峽地貌，（總寫(xiě)）（第一段）再寫(xiě)三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。（分寫(xiě)）。
9、運(yùn)用：（1）xx年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：（1）文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)？
（2）文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么？（寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。）。
11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點(diǎn)？說(shuō)出喜歡的原因。如；用詞精當(dāng)，趣；表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
（2）本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。
（如：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度。如：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。）。
（3）、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的？夏天，寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
（4）文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
《答謝中書(shū)書(shū)》。
作者：陶弘景???南北朝。
精要筆記：?。
一、解釋下列詞語(yǔ)：?????。
1五色交輝??????????????交相輝映。
2四時(shí)俱備????????????????季。
3曉霧將歇????????????????消散。
4未復(fù)有能與其奇者??????參與，這里指欣賞。
二、翻譯句子。
1高峰入云，清流見(jiàn)底?????巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。
2兩岸石壁，五色交輝?????兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
4實(shí)是欲界之仙都?????????實(shí)在是人間天堂。
三、簡(jiǎn)答：
1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
——表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。
《記承天寺夜游》。
一、作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。北宋詞壇豪放派代表人物。
二、解釋句中加點(diǎn)的詞：
念：考慮，想到????寢：睡????但：只是????相與：共同，一起。
閑人：清閑的人???空明：形容水的清澈透明。???戶：門(mén)。
水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹(shù)的影子）交橫。
三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1、懷民亦未寢，相與步于中庭。
——張懷民也沒(méi)睡，于是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
——月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹(shù)的影子就像水中交錯(cuò)的藻和荇（水草）。
3、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
——哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢？只是很少有像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！
四、填空。
1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。
2、文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是：何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）。
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的復(fù)雜感情。（曠達(dá)胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。
五、結(jié)構(gòu)：本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)按不同的表達(dá)方式劃分層次，并寫(xiě)出各層次大意。
記敘描寫(xiě)議論。
第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由）。
第二層：（4句）觀月賞景。（寫(xiě)景、描繪月夜庭中美景）。
第三層：（最后3句）月夜問(wèn)天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點(diǎn)出作者曠達(dá)樂(lè)觀的襟懷）。
六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）。
2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達(dá)（豁達(dá)）樂(lè)觀的胸懷。
3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無(wú)與為樂(lè)。
（此句用比喻手法寫(xiě)出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）。
《觀潮》。
一、指出加點(diǎn)詞的含義。
1、自既望以至十八曰為盛。??既望：農(nóng)歷十六。
2、方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線。?方：當(dāng)……時(shí)。
3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。?倏而：突然.略：一點(diǎn)點(diǎn)。
4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。???逝：去，往。
5、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。??文：畫(huà)著文采。
6、溯迎而上，出沒(méi)于鯨波盛萬(wàn)仞中。?溯迎：逆流迎著潮水。
7、吞天沃曰???????????沃：因水淋洗。
8、如履平地。??????????履：踩。
9、江干上下十余里間。????????干：岸。
二、閱讀第二自然段后回答問(wèn)題答案。
1、寫(xiě)參演艦之多的句子是1、艨艟數(shù)百分列兩岸。
2、寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是2、盡奔騰分合五陣之勢(shì)。
3、寫(xiě)水兵在船上演練技藝之高的句子是3、如履平地。
4、寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是4、黃煙四起，人物略不相睹。
5、寫(xiě)聲勢(shì)之大的句子是5、水爆轟震，聲如崩山。
三、閱讀第一自然段后回答。
1、作者對(duì)潮水的描寫(xiě)???對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行描繪。
（1）寫(xiě)“形“的句子是?????僅如銀線。
（2）寫(xiě)“色”的句子是?????玉城雪嶺際天而來(lái)。
（3）寫(xiě)“聲”的句子是?????如雷霆，震撼激射。
（4）寫(xiě)“勢(shì)”的句子是?????吞天沃曰，勢(shì)極雄豪。
2、作者引用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句有什么作用？這兩句詩(shī)從側(cè)面對(duì)潮水的形象做了補(bǔ)充，同時(shí)也與段首“天下之偉觀”照應(yīng)，以此加強(qiáng)了讀者對(duì)海潮之雄偉壯觀的強(qiáng)烈印象，并為下文作鋪勢(shì)。
《湖心亭看雪》。
文學(xué)常識(shí)：張岱明末清初?號(hào)陶庵?《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》。
一、指出加點(diǎn)的詞的含義。
1、是曰更定是：這。定：完了，結(jié)束。
2、余拿一小船，用毳衣?tīng)t火拿：撐，劃。毳：鳥(niǎo)的細(xì)毛。
3、霧淞沆碭沆碭：白氣彌漫的樣子。
4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。
5、余強(qiáng)飲三大白而別強(qiáng)：痛快。白：指酒杯。
二、譯句。
1、有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸1、（我看見(jiàn)）有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。
2、余強(qiáng)飲三大白而別2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。
3、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者3、不要說(shuō)相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。
4、大雪三曰，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕4、大雪下了三天，湖中行人，鳥(niǎo)的聲音都消失了。
三、回答問(wèn)題。
1、文中具體描寫(xiě)雪景句子是哪些？
霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
2、文中在敘寫(xiě)湖心亭奇遇時(shí)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？表達(dá)了作者什么思想感情？
運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強(qiáng)飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。
語(yǔ)文第六單元篇八
1.給下列加點(diǎn)字注音。
篁竹???清冽???坻?????嶼?。
嵁?????佁然???翕忽???幽邃。
2.解釋下面加點(diǎn)的字。
(1)水尤清冽??????尤：格外。
(2)卷石底以出卷：翻卷。
(3)潭中魚(yú)可百許頭??許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。
(4)斗折蛇行??斗：象北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。
(5)以其境過(guò)清????清：凄清。
(6)不可久居居：停留。
(7)隸而從者隸：隨從。
(8)俶爾遠(yuǎn)逝??????俶爾：忽然。
(9)皆若空游無(wú)所依依：依托。
(10)四面竹樹(shù)環(huán)合環(huán)合：環(huán)繞合抱。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。
1.用原文填空。
(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。
(2)青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。(3)日光下澈，影布石上。
(4)寫(xiě)溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
(5)抒寫(xiě)作者感受的句子是：寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
青翠的樹(shù)木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
(2)皆若空游無(wú)所依。都像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依托似的。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快靈活。
(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。
(5)以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開(kāi)了。
三、段背記知識(shí)清單。
默寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)潭水清澈的一段話。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家。字子厚，因其出生于河?xùn)|，故又稱(chēng)柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播，與韓愈并稱(chēng)“韓柳”，和韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱(chēng)“唐宋八大家”。
第27課??岳陽(yáng)樓記。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
滕?????謫守?????浩浩湯湯??淫雨霏霏?。
檣?????催岸?????芷汀蘭????嗟。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)增其舊制???制：規(guī)模。
(2)予觀夫巴陵勝狀???勝狀：勝景，好景色。
(3)橫無(wú)際涯???橫：廣遠(yuǎn)。
(4)南極瀟湘???極：盡。
(5)連月不開(kāi)???開(kāi)：放晴。
6)濁浪排空???排：沖向。
(7)薄暮冥冥????。浩冉?/p>
(8)春和景明???景：日光。
(9)波瀾不驚???驚：這里有“起”“動(dòng)”的意思。
(10)把酒臨風(fēng)??把：持、執(zhí)。
(11)予嘗求古仁人之心求：探求。
(12)或異二者之為???或：近于“或許”“也許”的意思。???為：(以上)兩種心情。
3.找出下面句中的通假字并解釋。
(1)百?gòu)U具興????????????具通俱?????解釋為全，皆??。
(2)屬于作文以記之?????????屬通囑?????解釋為囑咐。
4.寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)(不少于三個(gè))，并解釋其現(xiàn)在的意思。
百?gòu)U俱興：各種荒廢了的事都興辦起來(lái)了。
氣象萬(wàn)千：形容景物或事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。
心曠神怡：胸懷開(kāi)闊，精神愉快。???寵辱偕忘：得意和失意的事全忘了。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。
1.用原文填空。
(1)越明年，政通人和，百?gòu)U具興。
(2)登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
(3)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
(4)“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
(5)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。
(6)為人應(yīng)心胸豁達(dá)，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫(xiě)的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業(yè)。
(7)范仲淹借寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》之機(jī)，稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與好友共勉。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)屬予作文以記之。囑托我寫(xiě)篇文章來(lái)記下這件事。
(2)覽物之情，得無(wú)異乎?看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？
(3)日星隱曜，山岳潛形。太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體。
(4)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心(人家)說(shuō)壞話，懼怕(人家)批評(píng)指責(zé)。
(5)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。
有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。
(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。
(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。
(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。
那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。
(9)微斯人，吾誰(shuí)與歸???(如果)沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?
三、段背記知識(shí)清單。
默寫(xiě)課文第三、四段。
若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。
第28課??醉翁亭記。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
滁州???壑???瑯琊??潺??暝???傴僂。
山肴???野蔌??弈????觥??陰翳。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)環(huán)滁皆山也????環(huán)：環(huán)繞。
(2)翼然臨于泉上??臨：靠近。
(3)太守自謂??????謂：命名。
(4)醉翁之意不在酒意：情趣。
(5)云歸而巖穴暝??暝：昏暗。
(6)佳木秀而繁陰??秀：開(kāi)花，這里指滋長(zhǎng)的意思。
(7)山肴野蔌??????蔌：菜蔬。
(8)非絲非竹??????絲：弦樂(lè)器。
(9)樹(shù)林陰翳??????翳：遮蓋。??。
10)太守謂誰(shuí)?????謂：為，是。
3.寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)(至少三個(gè))，并解釋其現(xiàn)在的意思。
醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。
水落石出：水落下去，石頭就顯露出來(lái)，比喻真相大白。
風(fēng)霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來(lái)不絕：來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕。
前呼后應(yīng)：前面的人呼喚，后面的人應(yīng)答。觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。
1.原文填空。
(1)太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。
(2)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
(3)若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
(4)本文借醉翁亭來(lái)抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
(6)文中將“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明主旨的句子是醉能同其樂(lè)。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。
(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。
(3)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。
(4)宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。
(5)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。
(6)醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
醉了能夠同大家——起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守啊。
三、段背記知識(shí)清單。
默寫(xiě)課文中描寫(xiě)山間朝暮和四季景色的一段文字。
若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高沽，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。
歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，宋朝的文學(xué)家。
第29課??滿井游記。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
飛沙走礫??脫籠之鵠??靧面??鬣???茗??蹇。
汗出浹背?????曝沙之鳥(niǎo)??呷浪之鱗???墮事??惡能無(wú)紀(jì)。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)凍風(fēng)時(shí)作??????作：起。
(2)偕數(shù)友出東直??偕：一起。
(3)波色乍明???乍：初、始。
(4)柔梢披風(fēng)???披：開(kāi)、分散。
(5)泉而茗者??茗：茶，這里是名詞用作動(dòng)詞，煮茶喝。
(6)呷浪之鱗?????鱗：代魚(yú)。
(7)不能以游墮事墮：壞，耽誤。
(8)惡能無(wú)紀(jì)?????惡能：怎能。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。
1.用原文填空。
(1)于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
(3)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。
堤岸兩邊是高高的柳樹(shù)，肥沃的土地已有些濕潤(rùn)，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。
(2)游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可見(jiàn)。
(3)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
這才知道郊外田野未嘗沒(méi)有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。
《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學(xué)家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱(chēng)“公安三袁”。
第30課詩(shī)五首。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
海掣。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)結(jié)廬在人境?????????結(jié)：建造、構(gòu)筑。(2)問(wèn)君何能爾?????????爾：這樣。
(3)直掛云帆濟(jì)滄海?????濟(jì)：-渡。(4)高者掛罥長(zhǎng)林梢?????長(zhǎng)：高。
(5)秋天漠漠向昏黑?????向：漸近。(6)大庇天下寒士俱歡顏庇：遮蓋，掩護(hù)。俱：都。
(7)將軍角弓不得控?????控：拉開(kāi)。(8)風(fēng)掣紅旗凍不翻?????掣：拉，扯。
(9)吟鞭東指即天涯?????吟：指吟詩(shī)。(10)落紅不是無(wú)情物????落紅：落花。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單。
1.用原文填空。
(1)問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。(2)閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
(5)將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。(6)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
(7)《飲酒》中表現(xiàn)詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見(jiàn)南山。
(8)《行路難》中運(yùn)用典故寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)從政仍有所期待的句子是：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
(9)人們常用《行路難》中的：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眮?lái)激勵(lì)人們戰(zhàn)勝挫折，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。
(10)《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫(xiě)“雪”的名句是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(11)《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫(xiě)胡地異常寒冷的詩(shī)句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
(12)《己亥雜詩(shī)》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
(13)《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。
(14)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)詩(shī)人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩(shī)句是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。
(15)透過(guò)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)，我們腦海里會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長(zhǎng)嘆曰：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
問(wèn)您為什么能做到這樣?因?yàn)樽约旱木癯裁撍?，所以自然覺(jué)得住的地方僻靜起來(lái)。
(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天，掛起高帆渡過(guò)茫茫大海。
(3)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
怎么才能有高樓大廈千萬(wàn)間?讓天下的寒士們住下而皆大歡喜，風(fēng)吹不動(dòng)，雨淋不進(jìn)，安如泰山。
(4)紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
傍晚的時(shí)候，雪花紛紛，落在軍營(yíng)門(mén)口，北風(fēng)撕扯著凍硬了的紅旗怎么也飄不起來(lái)。
(5)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花不是無(wú)情之物，它融入春泥后，會(huì)更好地護(hù)育新花。
三、段背記知識(shí)清單。
默寫(xiě)《飲酒》、《己亥雜詩(shī)》兩首詩(shī)歌。
飲酒?陶淵明。
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕在，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
己亥雜詩(shī)?龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單。
1.《飲酒》作者陶淵明是東晉朝詩(shī)人。
2.《行路難》作者李白是唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人。
3.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作者杜甫是唐朝著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
4.《白雪歌送武判官歸京》作者岑參是唐朝詩(shī)人。
5.《己亥雜詩(shī)》作者龔自珍是近代思想家、文學(xué)家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。
語(yǔ)文第六單元篇九
轉(zhuǎn)眼就是二十三世紀(jì)了，我一下飛船就飛速趕往母?！毙切W(xué)。
來(lái)到學(xué)校一看，喲，門(mén)上有幾個(gè)不容易察覺(jué)的監(jiān)視器，門(mén)是自動(dòng)的，假如監(jiān)視器發(fā)現(xiàn)有陌生的、不懷好意的人要進(jìn)學(xué)校，它就會(huì)立刻發(fā)信號(hào)給自動(dòng)門(mén)，自動(dòng)門(mén)就會(huì)關(guān)閉并發(fā)出警報(bào)。教學(xué)樓都是用彩色的玻璃磚砌成的，它很結(jié)實(shí)，十二級(jí)地震都不怕。那玻璃磚像荷花一樣出污泥而不染。教室里每一個(gè)桌子上都有一只錄音筆，老師是智能仿真機(jī)器人，身上有一個(gè)屏幕，可以邊講課邊在屏幕上打字。
學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，操場(chǎng)建造在一棟教學(xué)樓的上面，那里光線充足還不占面積。另一棟教學(xué)樓樓頂則是一片草地、還有秋千、蹦床、單雙杠、游泳池等設(shè)施。學(xué)校的電梯飛快，進(jìn)入電梯，幾秒內(nèi)就能到達(dá)你想去的地方。
地上這么熱鬧，當(dāng)然地下也不會(huì)閑著：地下是寬闊明亮的大廳，大廳四周有老師、學(xué)生宿舍，宿舍里面舒適空氣清新、四季如春。這里還有電子書(shū)最多的圖書(shū)館，進(jìn)入圖書(shū)館，只須你坐在椅子上，點(diǎn)擊桌上的觸摸屏就能看見(jiàn)你想要看的任何書(shū)，而且不會(huì)傷害眼睛。
語(yǔ)文第六單元篇十
一晃23年過(guò)去了，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年了。在這20年內(nèi)中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，很多事物都有極大的變化，就比如說(shuō)：學(xué)校。接下來(lái)就讓我就為你們介紹一下20xx年的學(xué)校吧。
走進(jìn)學(xué)校，首先就可以看見(jiàn)一片樹(shù)林。樹(shù)下從一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生在這里散步，乘涼。在樹(shù)林中有一條用五顏六色的鵝卵石鋪成的小路，一直延伸到樹(shù)林深處。沿著小路走下去，你會(huì)看見(jiàn)一池清泉，這座泉水的名字叫“知泉”。那它為什么叫知泉呢？原來(lái)是因?yàn)?，考試前學(xué)生會(huì)感到壓力。所以，每次考試前，學(xué)生們都會(huì)利用課余時(shí)間到這里來(lái)復(fù)習(xí)。雖然并不一定會(huì)讓學(xué)生考的好，但是至少可以增加一些自信。在噴泉的'中央是一本很大的石書(shū)，在石書(shū)的中心有一個(gè)小孔，小孔不停的噴水出來(lái)就形成了噴泉。
知泉后面就是教學(xué)樓了，教學(xué)樓分為兩棟，一個(gè)是教學(xué)用的，一個(gè)是實(shí)踐用的。20xx年的教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生們的課本變成了平板電腦，而鉛筆盒里的鉛筆、鋼筆、自動(dòng)筆……變成了一支光能筆。什么又是光能筆呢？光能筆就是利用光能寫(xiě)字的筆，寫(xiě)在紙上留下的是金黃色的光芒，這種筆寫(xiě)下的字用普通橡皮擦是擦不掉的。必須用一種叫“光能回收器”的小型機(jī)器才能辦到。
怎么樣？未來(lái)的學(xué)校令你很向往吧！
語(yǔ)文第六單元篇十一
教材第126、127頁(yè)的內(nèi)容及第129一131頁(yè)練習(xí)二十五的第1-3題。
二?教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
三?重點(diǎn)難點(diǎn)。
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
四??教具準(zhǔn)備。
投影及多媒體課件。
五?教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。
提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1.老師提問(wèn)：怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫(huà)出圖例。
下面是2005年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2006年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。
查閱2006年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。????????一?教學(xué)內(nèi)容教材第131頁(yè)練習(xí)二十五的第4、5題。
二?教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
三?重點(diǎn)難點(diǎn)。
進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
四??教具準(zhǔn)備。
投影及多媒體課件。
五?練習(xí)過(guò)程。
（一）完成教材第130災(zāi)練習(xí)二十五的第4題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。（二）導(dǎo)成教材第131負(fù)練習(xí)二十五的第5題。小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？為什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖.作用有什么不同？小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)下面是王強(qiáng)收集的2005年春節(jié)期間龍?zhí)逗R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽的統(tǒng)計(jì)圖。
(3）假如明年要游覽廟會(huì)，你認(rèn)為哪天比較好？
(4）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問(wèn)題？（四）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
語(yǔ)文第六單元篇十二
父母的愛(ài)，是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)，自然的愛(ài)。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最古老、最偉大、最原始、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。
記得前兩周我感冒了。吃了一天藥，我的病情一點(diǎn)沒(méi)有好轉(zhuǎn)。我感到連走路的勁都沒(méi)有了，爸爸媽媽見(jiàn)我這樣可著急了。第二天，爸爸一大早不到7點(diǎn)就去兒童醫(yī)院掛號(hào)，媽媽領(lǐng)著我在醫(yī)院排隊(duì)、抽血、繳費(fèi)？？醫(yī)院里人山人海，到處都是帶著孩子看病的父母。
一直折騰到下午三點(diǎn)，我終于掛上了吊針。第二天是星期天，媽媽按照醫(yī)生的交代讓我在家里吃藥。本以為星期一我可以上學(xué)了，可星期一早上我的小腿卻疼得沒(méi)辦法走路，更別說(shuō)下樓了。再次去了醫(yī)院，看了兩個(gè)醫(yī)生終于確診原來(lái)我得了一種連媽媽以前也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的舶肌炎”。于是，爸爸一直背著我，媽媽來(lái)回不停地排隊(duì)？？我連續(xù)一周一直在醫(yī)院檢查、輸液。為了讓我的腿少受力，爸爸的'背累彎了，媽媽的腿跑痛了，我畢竟已經(jīng)快70斤重了呀！我忍受著病痛的折磨，卻又享受著爸爸媽媽無(wú)微不至的照顧，我想，這就是愛(ài)吧！我希望這種愛(ài)永遠(yuǎn)不要消失。爸爸媽媽?zhuān)x謝你們！
爸爸媽媽?zhuān)x謝你們給了我呵護(hù)與溫暖，謝謝你們給了我悉心的照顧，謝謝你們給了我幸福的生活。
語(yǔ)文第六單元篇十三
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
1、有感情地朗誦課文。
2、借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)。
4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)。
1、注重誦讀，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
2、品味不同文章的語(yǔ)言特色，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)文。積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
2、難點(diǎn)：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）。
課時(shí)安排。
《小石潭記》2課時(shí)，《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí)，《醉翁亭記》2課時(shí)，
《滿井游記》1課時(shí)，《詩(shī)五首》2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)。
檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí)，合計(jì)：14課時(shí)。
語(yǔ)文第六單元篇十四
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.讓學(xué)生人是兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。
統(tǒng)計(jì)2課時(shí)。
制作賀卡1課時(shí)。
：課本第99—100頁(yè)的例題1。
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能給據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能給據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
多媒體課件。
一、引入新課。
1.談話：同學(xué)們，你們知道全球有多少人嗎？中國(guó)有多少人嗎？我們本省有多少人嗎？請(qǐng)看（課件）這是1985年—2000年某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的數(shù)量，先把它制成了一張統(tǒng)計(jì)表。
2.觀察后提問(wèn)：這張統(tǒng)計(jì)表記載了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
3.教師：請(qǐng)大家根據(jù)這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口中的單式色統(tǒng)計(jì)圖。
二、講授新課。
1.教師：根據(jù)這兩個(gè)種下單式條形統(tǒng)計(jì)圖記載的信息，我們能否把它們合并在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表中表現(xiàn)出來(lái)。這是我們今天要學(xué)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.出示縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：這是種下復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
（先讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)情況。）。
匯報(bào)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖記載則是一個(gè)方面的內(nèi)容，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖記載的不只是一個(gè)方面的內(nèi)容。
教師：因?yàn)閺?fù)式統(tǒng)計(jì)圖記載的是兩個(gè)內(nèi)容，為了區(qū)分這兩個(gè)內(nèi)容，我們采用了不同顏色的長(zhǎng)方形來(lái)表示，如表示城鎮(zhèn)，表示鄉(xiāng)村，這個(gè)和就叫圖例。
3.分析縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪一年城鎮(zhèn)人數(shù)最多？那一年最少？
（2）哪一年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那一年最少？
（3）哪一年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那一年最少？
這三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）你還能得到哪些信息？
（這個(gè)問(wèn)題主要發(fā)揮了學(xué)生的觀察力和想象力，如：該地區(qū)今年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口減少，城鎮(zhèn)人口增加。人口總數(shù)逐年上升，……，此時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口方面的教育。）。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成課本第101頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答統(tǒng)計(jì)圖后面的問(wèn)題。第（4）小題可組織學(xué)生對(duì)本年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓他們完成數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，這個(gè)問(wèn)題可延續(xù)到課外來(lái)完成。
2.完成課本第102頁(yè)練習(xí)十九的1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，然后回答課后的問(wèn)題。
3.完成課本第103頁(yè)練習(xí)十九的2題。
學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，模擬超市的經(jīng)歷，對(duì)下個(gè)月的進(jìn)貨做一個(gè)計(jì)劃。
4.完成課本第103頁(yè)練習(xí)十九的3題。
這一道題可讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
5.完成課本第104頁(yè)練習(xí)十九的4題。
學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并根據(jù)男女壽命情況，提出一些合理的建議。
四、作業(yè)。
：課本第105頁(yè)的例題2。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
多媒體課件。
一、對(duì)比。
我國(guó)1997、1999年自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量如下表。
年份。
國(guó)家。
省級(jí)。
市級(jí)。
縣級(jí)。
1997年。
124。
392。
84。
326。
1999年。
155。
402。
138。
449。
我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖：
我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖：
提問(wèn)：根據(jù)一張統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)出了兩張統(tǒng)計(jì)圖，這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)？
教師：這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。剛才通過(guò)兩種復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類(lèi)不多，但是每類(lèi)數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
2.根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？
你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是轎車(chē)停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數(shù)量也是最多，這就體現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)思想。
3.完成課本第106頁(yè)的做一做。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成這張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）1985年甲、乙兩個(gè)地區(qū)降水量個(gè)是多少？2000年呢？
（3）根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒(méi)有什么建議？（這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生之間的腳列，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。）。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成課本第107頁(yè)練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班進(jìn)行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結(jié)合習(xí)題對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2.完成課本第107頁(yè)練習(xí)二十的第2題。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的信息。
（2）根據(jù)同班同學(xué)家庭人均住房面積，合作完成一張橫向統(tǒng)計(jì)圖。
3.完成課本第108頁(yè)練習(xí)二十的第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。
4.完成課本第108頁(yè)練習(xí)二十的第4題。
學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題。
5.完成課本第109頁(yè)練習(xí)二十的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題，并回答問(wèn)題。
6.完成課本第109頁(yè)練習(xí)二十的第6題。
本題主要向?qū)W生介紹一種新的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖很多豐富的形式，在鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)找出各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、作業(yè)。
：課本第110—111頁(yè)。
1.通過(guò)閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的“小事”中發(fā)現(xiàn)它的背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
多媒體課件。
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.用多媒體課件出現(xiàn)教材中提供閱讀資料。
2.課前預(yù)先布置學(xué)生份小組調(diào)查本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量，并根據(jù)本小組的調(diào)查情況制成統(tǒng)計(jì)表。
要求學(xué)生在課前制作的統(tǒng)計(jì)表展示給大家看。
二、分析問(wèn)題。
1.根據(jù)大家制作的本小組首賀卡的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)一下全班，全年以及全校共收到多少?gòu)堎R卡。
2.全校學(xué)生以及家庭去年一共收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹(shù)？
3.看了這個(gè)數(shù)字，你相對(duì)大家說(shuō)些什么？
（讓學(xué)生自然地得出結(jié)論，為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。）。
4.除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？
（可引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約日常開(kāi)支，減少郵政壓力等發(fā)面考慮。）。
三、解決問(wèn)題——節(jié)約用紙，拯救森林。
分小組制定出節(jié)約用紙，拯救森林的具體措施。
語(yǔ)文第六單元篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件或掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授。
1、［出示美麗的郊外風(fēng)光］。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
1）(課件出示左邊5只)數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？(再出示2只)現(xiàn)在呢。
教師：你看到什么？想說(shuō)什么？
2）（出示大括號(hào)）教師：讓我們認(rèn)識(shí)一位新的數(shù)學(xué)好朋友。
教師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
教師：他叫大于號(hào)，意思是把兩部分合并在一起。
3）你能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題嗎？
4）解決問(wèn)題：
誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決提出的問(wèn)題，自己想辦法，然后在小組內(nèi)交流。
5）反饋：
教師：為什么用加法計(jì)算？為什么5＋2＝7?
2、課件出示第二幅圖。
教師：現(xiàn)在老師帶你們到一個(gè)叔叔家，看他在干什么？（農(nóng)民伯伯正忙摘葵花）。
1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說(shuō)出圖意嗎？
2）學(xué)生根據(jù)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？
三、課中操。
四、課件出示石榴樹(shù)、蝴蝶圖。
教師：你會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
五、練習(xí)可適當(dāng)調(diào)配。
數(shù)學(xué)書(shū)p51：13、14看圖說(shuō)話，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。
一、總結(jié)：你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
七、作業(yè)本。
2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
第五課時(shí)：8和9的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的認(rèn)識(shí)（第53—54頁(yè)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確讀寫(xiě)8和9。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
1、出示教學(xué)主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數(shù)量是多少？
1）小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)。
2)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來(lái)表示？
3)教師小結(jié)時(shí)按一定的順序數(shù)（從上到下、從外到里、從大到小）。
2、出示課題：8和9的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1、動(dòng)手操作。
1）這幅圖上的點(diǎn)子表示8，你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
2）請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
3)那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
教師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8。
4）請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形。
師出示點(diǎn)子圖9。
2、出示尺子圖。
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小8和9。
4、基序數(shù)。
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)。
1、p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？
2、8和9的寫(xiě)法。
1）教師示范：寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)。寫(xiě)9，要先寫(xiě)圓再豎。
2）學(xué)生練寫(xiě)8和9。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)本。
反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
第六課時(shí)：8和9的組成。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的組成(p55、p60)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握8和9的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會(huì)怎樣分呢？
二、新授。
1、請(qǐng)你拿出學(xué)具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？
2、學(xué)生分組動(dòng)手操作。
3、匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？
4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
5、提問(wèn)：看到8可以分成7和1，你能想到什么？
1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
2、師出示課件演示9的分成。
3、學(xué)生在書(shū)上填空。
4、學(xué)生互相讀8、9的分組成。
三、鞏固練習(xí)。
1、做游戲。
2、猜數(shù)。
3、拍巴掌。
4、p55做一做。
5、p603456。
6、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
7、課堂作業(yè)。
反思：眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
第七課時(shí)：8和9的加減法。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的加減法（p56p57頁(yè)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，并能正確解答。
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a獨(dú)立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖。
聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
提問(wèn)：寫(xiě)加法的理由是什么？
學(xué)生：樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
提問(wèn)：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫(xiě)出加法和減法算式）。
b、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，和理由？
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、鞏固練習(xí)。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
3、用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
4、課堂作業(yè)。
5、總結(jié)：今天，你在什么時(shí)候感到最快樂(lè)？
四、作業(yè)本。
第八課時(shí)：用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程。
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）。
1、早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。
（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）。
1）請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數(shù)？
2）你能獨(dú)立列出算式嗎？
3）評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？
2、走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
（課件出示鴨子圖）。
1）學(xué)生說(shuō)圖意。
2）全班交流。
獨(dú)立列式計(jì)算。
3）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操。
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
1、梅花鹿圖和蘑菇圖。
說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式。
2、編題并列算式。
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。
3、口算比賽或撲克牌游戲。
五、作業(yè)本。
語(yǔ)文第六單元篇十六
時(shí)光如流水，一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間，六年的學(xué)習(xí)生活快要畫(huà)上了句號(hào)，這也就說(shuō)明，我們馬上就要離開(kāi)學(xué)習(xí)六年的母校，去迎接美好的未來(lái)了，現(xiàn)在看起來(lái)，一切依舊美麗如初。
走進(jìn)校園，映入眼簾的是我們校園的小天井那里到處都是郁郁蔥蔥的綠色，花兒朵朵綻放，五顏六色，仿佛在比美似的。果子結(jié)在樹(shù)上，就像一個(gè)個(gè)小燈籠。
我轉(zhuǎn)過(guò)身子，跨著大步來(lái)到操場(chǎng)，籃球場(chǎng)在跑道外，顯得十分寬闊，籃球場(chǎng)有兩個(gè)，靠近西邊是體育館，那里是我們打乒乓球的地方，這些可是同學(xué)們打籃球和游戲的場(chǎng)所哦!
在喧噪的城市中，這里有大自然返璞歸真的一面。順著石子路我來(lái)到了校園風(fēng)景區(qū)——森林公園，這里住著許多小鳥(niǎo)，每天清晨可以聽(tīng)到它們那嘹亮悅耳的歌聲，水面上微波蕩漾，不時(shí)還會(huì)看見(jiàn)水中的小紅魚(yú)游來(lái)游去。其中，我最喜歡秋天的森林公園了，因?yàn)橐黄瘘S，銀杏樹(shù)上枯黃的樹(shù)葉，在風(fēng)伯伯地?fù)崦?，一片又一片的?shù)葉落了下來(lái)，它們?cè)诳罩袃?yōu)雅地飛舞，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞飛落下來(lái)，落在了樹(shù)旁草坪上，為大地貢獻(xiàn)養(yǎng)料。地上落滿了樹(shù)葉，踩在上面軟綿綿的，發(fā)出“沙沙”的聲音。我真想往地上一躺，沐浴著秋天溫暖的陽(yáng)光，舒服地睡上一覺(jué)。
我走上了階梯，來(lái)到了教學(xué)樓。教學(xué)樓下課有同學(xué)們嬉戲打鬧的聲音，上課有同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，這就是給同學(xué)們快樂(lè)和知識(shí)的地方!
漫步在校園中，感受著這座學(xué)校的生機(jī)與活力。
不知道你們校園是不是這樣。
語(yǔ)文第六單元篇十七
教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5、6題。
1、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
（一）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
1、小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表2006年9月人數(shù)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
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