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信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇一
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應(yīng)用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應(yīng)用心得體會。
第一段：信息技術(shù)在論文撰寫中的重要性
信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術(shù)領(lǐng)域中，使用信息技術(shù)來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關(guān)研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此，信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
第二段：信息技術(shù)在論文寫作中的技巧應(yīng)用
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關(guān)分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。
第三段：信息技術(shù)對論文的影響
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術(shù)還可以對論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構(gòu)建知識圖譜和詞云，展示當前研究領(lǐng)域內(nèi)的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
第四段：信息技術(shù)對論文寫作的改進和未來發(fā)展
通過對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術(shù)的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內(nèi)容校對方面扮演重要角色。因此，我們應(yīng)該不斷學習和掌握新的技術(shù)和方法，以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。
第五段：結(jié)論
信息技術(shù)的應(yīng)用在學術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，得出結(jié)論，利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術(shù)和方法，以此省去冗長而復(fù)雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇二
信息技術(shù)論文【1】
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理
[摘要]
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理
[正文]
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術(shù)，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應(yīng)崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次
序號培訓層次培訓內(nèi)容
1企業(yè)決策層決策能力
2中層管理層執(zhí)行能力
3一般員工崗位技能
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容
中、高層管理人員的培訓應(yīng)注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應(yīng)引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應(yīng)考慮這種可能性，制定相應(yīng)和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應(yīng)給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應(yīng)集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計培訓內(nèi)容應(yīng)著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇三
21世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。并影響著教育的發(fā)展。教育部提出了在全國中小學推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”。那么，如何實現(xiàn)小學數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，是我們的所思。本文對信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的幾點思考做一些總結(jié)。
：信息技術(shù)；小學數(shù)學學科；整合
數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求?，F(xiàn)把信息技術(shù)與小學數(shù)學相整合的幾點思考總結(jié)如下：
所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學服務(wù)。實現(xiàn)學生的學習過程交互化；學習環(huán)境的時代化，全球化。
傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合，是對教與學方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學生的主體地位，拓展學習的空間，打開學生學習的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學正向著數(shù)學活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學中只有從學生的學習特點和學習規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學生在體驗中，在活動中學習。才能取得好的教學效果。
常常聽到許多同學說，不喜歡數(shù)學，所以學不好。為什么許多的孩子對數(shù)學缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”， 我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。 例如教學人教版小學數(shù)學第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。 又如：在教學量的計量一章時，我把學習的主動權(quán)完全的交給學生，讓學生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、。通過搜集材料，讓學生在生活中體驗到數(shù)學無處不在，增強對數(shù)學學習的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學的魅力。
興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。
例如：在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學生能很好的理解。
信息技術(shù)和小學數(shù)學學科的整合，固然有很多的優(yōu)點，但在整合過程中我們還應(yīng)該遵循一定的原則。
1.科學性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學數(shù)學課堂教學的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強附會，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內(nèi)容的重點難點，了解傳統(tǒng)的教學缺少什么（或者說要補充什么），設(shè)身處地從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用信息媒體，那只能是費時費力。
3.用多媒體教學，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學生留有思考的空間。
4.實效性原則。在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達到預(yù)期的目標。屬于“畫蛇添足’，效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實現(xiàn)教學目標，可靈活地選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段。為了一節(jié)課，講臺上擺滿各種教具，收錄機、投影機、電視機等都用上了，教師講課熱鬧得很，就像變法戲、玩耍雜，多媒體教學流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點綴和累贅。運用信息技術(shù)教學不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩耍雜，費時費力，又不利于教學效率的提高。
以上是我對小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的幾點體會。信息技術(shù)與學科的整合是教育教學改革的新視點。在以后的教學中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇四
(一)實踐整合過程中需要軟硬件設(shè)施作支撐
數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設(shè)施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設(shè)施方面，需要中職學校具備最基礎(chǔ)的教學軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學設(shè)備進行教學課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學生思考的積極性，進而拓展學生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)
在實踐數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學知識、建構(gòu)主義理論知識等，從而以教育理論為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ)，進而以理論為指導，設(shè)計出符合學生特點的教學方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學需求。
(三)實踐整合過程中學生需具備的基本能力
在新課改背景下，中職數(shù)學教學與信息技術(shù)整合過程中，需將學生的課堂教學主體地位落實，這就要求教師要充分的調(diào)動學生的主觀積極性，使學生自覺的參與到課堂教學中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學生掌握教學軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的途徑
(一)以課前充分準備為實踐二者整合奠定基礎(chǔ)
由于中職學生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏明確的學習動機，且又不具備良好的學習習慣，特別是在數(shù)學學科上，數(shù)學知識的抽象枯燥致使很多學生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強的數(shù)學知識生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，從而以多媒體教學的優(yōu)勢作用來吸引學生的興趣，調(diào)動學生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對教學內(nèi)容進行充分的準備，根據(jù)學生的實際狀況與需求，進行相應(yīng)的資料整理工作，并制成教學軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學生為課堂教學主體
實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的束縛，確立學生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學的有效性。因此，在實施數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，教師要充分的尊重學生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學生的積極性，從而促使學生在自主學習與探索的過程中，完成對知識的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導作為有效實踐整合的保障
在實現(xiàn)學生課堂教學主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實現(xiàn)學生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進而才能提高課堂教學的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固
由于中職院校的學生并沒有升學的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學習提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當代學生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學習活動，將學生對多媒體教學的興趣轉(zhuǎn)化為自主學習的動力，充分的利用學生的課余時間，使學生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、總結(jié)
綜上所述，中職院校數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合實踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學內(nèi)容做充分的準備、以學生為課堂教學主體、以教師為引導、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇五
上傳:李延林
更新時間：2013-1-1611:59:25初中信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勎易约涸趲讉€方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應(yīng)注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。
其實，學生學習信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設(shè)施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務(wù)。而且，這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學
任務(wù)驅(qū)動式教學就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務(wù)，在引導學生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學習信息技術(shù)課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識?？傊處熢谟嬎銠C教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
如何把握好信息技術(shù)的教學
在我校一周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，是作為所謂的副科來上的，但學生們是非常的喜歡。信息技術(shù)課一到，學體們是歡呼雀躍。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時就不能任由他們胡鬧了，要認真的上好這節(jié)課，讓學生要學到一點有用的東西，而不是任由他們上上網(wǎng)就算了。所以作為教師，我認為應(yīng)做到如下幾點：
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，讓學生感到信息技術(shù)不只是上上網(wǎng)
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學過程
在教學過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務(wù)學習，從而讓學生擁有學習真正主動權(quán)。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術(shù)教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
2014年1月9日星期四
淺談信息技術(shù)課堂改革
目前，我國中小學的信息技術(shù)教學，以教師為中心，主宰教學全程的狀況，至今仍然得不到
根本的改變，教師的主導作用僅僅限于停留在表面形式上，而學生的主體作用又得不到充分
發(fā)揮，甚至被嚴重削弱，這就影響了教學質(zhì)量的提高，同時學生的想象力、創(chuàng)造力被嚴重抑
制。在教學活動中，學生才是真正的主體，是學習的主宰，教師起到的只是引導和幫助學生
學習的作用。如何既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，如何激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學習呢？下面就具體談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)需要
教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，或從實際問題出發(fā)或從學生學習中的問題（錯誤、障礙等）
學生的情感，進而使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要：學習的需要。
例如：在學生陸續(xù)進入機房的過程中，我通過教師機循環(huán)播放清新悅耳的樂曲，使同學們進
入機房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。在上課前我讓幾分鐘時間給學生玩一些小的益智游
戲，指導他們進行鼠標操作練習、了解計算機界面性能，讓他們自然而然地入情入境，給他
們創(chuàng)設(shè)在“學中玩，玩中學”的輕松氛圍。
二、引導探究，學生欲學
對知識的渴求是學生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以取得有
效教學的契機。在此過程中，教師不要限制每一個學生的思維，但也不是任由學生的思維走
向歧途。教師一方面要通過啟發(fā)，給學生以思考的機會和時間，另一方面，教師要采取多種
生本身具有一定的吸引力，學生對計算機有著極強的好奇心，這正是促發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。
心理學告訴我們，興趣是做好某件事的先導。因此，上課時應(yīng)充分利用學生的學習興趣，激
發(fā)他們的學習欲望。例如：上課時，我首先展示了兩幅圖表，一張是經(jīng)過修飾的圖表，而另
一張沒經(jīng)過修飾處理。學生看后，自然是喜歡經(jīng)過修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙
大家一起來學習《圖表修飾——修飾產(chǎn)量增長表》，使我們的圖表更加美觀、形象、生動、活潑?！痹趯W習動機、欲望都達到十分良好的狀態(tài)下，使他們“自主”地探求知識、掌握方法，不失時機地培養(yǎng)他們自主學習的能力。
三、主動探究，學生會學――培養(yǎng)“課堂小老師”
員參與、全程參與、全方位參與。
有助于他們掌握所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及知識之間的相互關(guān)系。有了問題化預(yù)習提綱，學生從
而真正收到自主學習的實效。經(jīng)過一學期的實驗，這種教學方法得到了同學們的認可，收到
了良好的教學效果，同學們的自主學習、探究合作、自我管理的能力、語言表達能力得到了
較大的提高。
課堂教學中來，體驗當老師的樂趣，這種做法在無形之中增強了那些平時在老師、同學眼中
到了促進的作用。
四、布置任務(wù)，體現(xiàn)層次
這一教學環(huán)節(jié)主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動法”，在設(shè)計任務(wù)的過程中要考慮以下兩方面的問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)
掌握所學知識的目的。
學生的認知目標一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學習水平。例如：我在修飾圖表
大地增強了學生的學習興趣。
有關(guān)的信息資料等），并在必要時提供適當?shù)膸椭?。學生在完成任務(wù)的過程中可以采用多種
形勢，比如分組完成法，培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其更高質(zhì)量的
完成任務(wù)。實踐證明，學生在完成一個他們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的“任
初中信息技術(shù)教學之我見
貴州省羅甸縣第二中學莫會恂
信息技術(shù)教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、信息技術(shù)教學過程中最常用的教學方法有以下幾種
（一）直觀感知法。雖然在一些小學已開設(shè)信息技術(shù)課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學生就能對教材中基礎(chǔ)知識部分很輕松地掌握了。
（二）對比、類比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。
另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學內(nèi)容進行分類，善于歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解word中“圖文混排”一節(jié)時，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來講，只給同學們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學們通過自己動手操作和小組內(nèi)的合作學習自己去完成學習目標。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學習效果。
（三）自由作業(yè)法。如在講word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時，根據(jù)學生對前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。(信息技術(shù)教學論文然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。
（四）講授與練習相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術(shù)教學中常用的一種教學方法。
（五）互動式合作學習。針對初中學生的個性和本學科的特點，經(jīng)過幾年來的實踐，我在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優(yōu)勢在于：1.能夠引導學生主動參與到學習實踐過程之中。2.能在充分挖掘?qū)W生的個人表現(xiàn)欲望的同時，培養(yǎng)集體榮譽感。3.小組成員間能相互取長補短，培養(yǎng)合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養(yǎng)了同學們的競爭意識。4.形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時，我在課下了解到班里有三分之一的學生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網(wǎng)站，在課上采用“互動式合作學習”，收到了很好的教學效果。
二、信息技術(shù)教學中應(yīng)注意的問題
（一）在教學中教師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。
（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。
（三）學生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。
（四）重交流評賞，輕定位評判。課堂上學生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業(yè)的評價過程中，應(yīng)注意多引導同學們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學生談出自己的創(chuàng)意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步。
課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術(shù)，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一道成長。在這漫長的征途當中，我們都會繼續(xù)做出自己的努力，為學生成長和課程建設(shè)貢獻自己的教育智慧。
《初中信息技術(shù)教學論文》出自：本網(wǎng)網(wǎng)
信息技術(shù)教學論文：初中信息技術(shù)教學之我見21世紀是信息的時代，隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，初中學生熟練掌握和運用先進的信息技術(shù)顯得尤為重要。而初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力為目的，是以提高學生素質(zhì)為目標，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過這幾年的教學實踐，我在初中信息技術(shù)教學中有以下幾點體會。
一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念
1．樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。
2．樹立全新的教學觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。
3．在信息技術(shù)教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。
二、信息技術(shù)教學要采取分層教學
在實際的初中信息技術(shù)教學過程中，由于學生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學質(zhì)量。為此我在教學中通過研究，根據(jù)學生知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異把學生劃分為a、b、c三個層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。
三、信息技術(shù)教學要注意拓寬學生的知識面信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應(yīng)當在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發(fā)展能起促進作用，因此，教學中要有意穿插工具軟件教學，教學中不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。
四、信息技術(shù)教學要充分發(fā)揮學生的主體性
沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
五、信息技術(shù)教學要采用多元化評價
評價的主要目的不是把學生分等或分類。而是用來改進教與學。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養(yǎng)學生自信自強、積極進取的精神。為此我上課總是給予學生充分的肯定，對于不會的學生，我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。事實證明，信息技術(shù)教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學效率。
六、信息技術(shù)教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力信息技術(shù)課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的同學的積極性。因此，我大膽地采用學生輔導學生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責輔導一組同學。這樣做減輕了教師的輔導壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學，解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決了問題，又增進了同學問的友誼，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好教學目標的達成率得到了提高。
總之，國家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻。
【參考文獻】
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[5]《在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》．喬志強．
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇六
興趣是最好的老師，是學生獲得一切真知的源泉和動力。學習應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的，這樣，學習的效果才會好，學起來才有積極性和動力，對于小學生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學生來說并不算陌生，信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn)，在剛開始接觸信息技術(shù)知識時，大多小學生也是非常感興趣，然而隨著時間的推移和知識難度的提升，一些小學生就逐漸失去了學習興趣。那么，小學信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學生的興趣，使其能夠以較高的熱情來學習呢？小學生年齡較小，大都對游戲比較感興趣。小學信息技術(shù)及時就可以抓住小學生這一特點，再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學，以使學生在愉快的氛圍中學習信息技術(shù)知識。而且，小學信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學中，可以有效促使學生更好更快的學習新知識、掌握新技能。例如，關(guān)于指法的學習既要求學生能保證指法正確，又要求學生能規(guī)范使用。而且，關(guān)于指法練習的理論知識非?？菰铮送?，鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學生熟記硬背。這些都導致學生對于指法學習提不起興趣。為此，關(guān)于這部分的教學，很多小學信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學生的興趣點后，關(guān)于指法的教學，小學信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學軟件在開展。這樣，學生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅，一邊可以在無形中練習指法。而且，這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示，這在很大程度上可以起到激發(fā)學生興趣的作用。通過結(jié)合游戲打字，學生會意識到，要想得到高分、得到鼓勵就必須要練習好指法。學生自己意識和認識到了練習指法的重要性后，教師再適時加以講解，會使學生學起來更有興趣、更加認真。
二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學習興趣
小學生由于各方面原因，在信息技術(shù)學習上存在著一定的差異性。對于學生的這種差異，信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視，而且要對此有正確的認識，要懂得結(jié)合學生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開展教學，更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習效率的提高。在具體的教學實踐中，小學信息技術(shù)教師不論是在課堂教學過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學生的具體情況，要給學生平等的學習機會，以充分調(diào)動不同學習水平學生的積極性，讓所有學生能夠有所提高。尤其對于后進生，教師要特別關(guān)注，要給予他們更多的耐心和關(guān)愛，只有他們在學習上取得進步，教師就要及時給予表揚，以幫助他們樹立學習的信心。例如，在教學關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候，其教學要求是要求學生掌握表格的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終學會獨立制作。在具體的教學中，教師就可以結(jié)合學生的實際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎(chǔ)差、速度慢的學生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可，讓中等水平的學生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等，讓學有余力的學生完成更多的目標要求。這樣的學習安排目的是為了讓不同學習水平的學生都能感覺到自己有所收獲，同時縮小學生之間的差距，促進教師課堂時間的合理組織。
三、注重自主實踐，使學生品嘗到學習的樂趣
多動手有利于學生更好地掌握各種基本操作，所以，在教學中，小學信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，使他們能多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。如教學《畫多邊形》一課時，教師不要直接講解畫法，而是可以先出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學。根據(jù)自學要求，學生會一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看?！叭切巍睍嬃?，對于其他五邊形、八邊形等，學生同樣可以很快畫出來。這樣，學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。總之，小學信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學生的興趣，要結(jié)合實踐教學多總結(jié)、思考、探索、研究，以使得小學生能夠在快樂中學習信息技術(shù)知識和技能。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇七
在高中語文課教學的過程中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，合理地安排信息技術(shù)輔助教學的相關(guān)內(nèi)容，多給學生們創(chuàng)建合作交流或者是自主探索知識的學習機會，將他們學習知識的積極性以及主動性充分地調(diào)動出來。
激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，提高他們的實踐能力，讓學生在多媒體課件輔助教學下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語文課堂教學中，教師要針對課堂中所要講述的具體內(nèi)容，靈活地選擇適合本節(jié)課的信息技術(shù)教學手段。
在教學過程中，結(jié)合多媒體課件進行輔助教學，既能夠提高學生們的認知水平，又能很好地激勵學生們的情感。例如，在教學《孔雀東南飛》這篇文章時，在教學新課之前。
教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺相關(guān)的音樂片段，讓學生們在欣賞的同時體會到其中的傷感之情，激發(fā)學生內(nèi)心悲傷的感情，這樣利于加強學生們的情感體驗，當學生們集中注意力的時候，再將新課導出來，將學生們的注意力順勢遷移到新課的學習當中，學生們也會將梁祝音樂和本篇文章結(jié)合起來相對比，很快就能夠理解本文所要傳達的思想情感。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是單純地通過教師的'說教獲取一些知識，缺乏直觀上的感受，而教師的舉例也只能是通過抽象的思維去想象和印證?，F(xiàn)階段，教師可以結(jié)合多媒體課件進行輔助教學，可以使語文課堂教學更加的形象化、直觀化，而且還能夠突出教學的重點、更容易解決一些難點。
多媒體課件的合理使用還會使得課堂教學更加的生動活潑。例如，在教學詩詞的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件，通過聲音、動畫、圖片以及視頻等資料，將詩詞中的那種意境之美展現(xiàn)在學生們的眼前，這樣能夠極大地激發(fā)學生們的求知興趣，而且還給學生們的視覺、聽覺等帶來美的享受，這樣的教學也會取得更好的教學效果。
再如，在學習史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時，為了讓學生更深刻地去感受“母愛”，對“母愛”有一個更加全面的認識和把握，教師課前可以先結(jié)合多媒體課件將其一些“大家”描寫母愛的文章聚集在一起，將課內(nèi)學習與課外學習資源結(jié)合在一起，更利于學生學習語文。
接著，再和學生一起深入地進行分析和比較，同時再讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷談一談母親對自己的關(guān)愛以及自己對母愛的理解。這種通過觀看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等環(huán)節(jié)的設(shè)置，學生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達的情感，而且還能夠開拓他們的視野，擴大了學生的知識面，這也正是結(jié)合多媒體課件輔助教學需要達到的教學目的和功效。
在高中語文課堂中結(jié)合多媒體課件教學，需要和整個教學設(shè)計的框架相吻合，要和教學的各個環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起，要達到有機滲透、相互融合的目標。在新課的導入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體課件進行視頻播放，先把學生們的注意力吸引住，以提高教學效率。
例如，在教學《江南的冬景》這篇文章時，教師課前可以先選取一些與之相關(guān)的場景進行播放，通過觀看讓學生真實地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能為接下來的教學埋下伏筆。
在課堂的分析環(huán)節(jié)中，教師同樣可以借助多媒體課件進行大量的信息補充，例如，在教學《假如給我三天光明》這一課時，教師就可以先給學生們播放一些有關(guān)海倫凱勒生平事跡的紀錄片，通過觀看，讓學生對這位美國盲人女作家那種頑強不屈的精神有更加深刻的了解。
在這樣的基礎(chǔ)上，再進行課文的講解，都有利于學生對課文的主題有更深的領(lǐng)悟和理解。此外，在講授一些情感蘊含比較深厚的內(nèi)容，教師也是可以結(jié)合多媒體課件進行輔助教學的，比如可以通過播放音樂、配樂朗誦的形式，提高對學生思想教育的滲透力。
因此，在語文課的教學研究中，教師在借助多媒體課件輔助教學時，一定要講究一定的教學技巧，讓多媒體課件在最需要的環(huán)節(jié)中、以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)，真正地將其對語文教學的輔助功能發(fā)揮出來。將多媒體課件的最大價值發(fā)揮出來。
在多媒體課件和語文教學有效整合的過程當中，多媒體教學為語文課堂的教學注入了一劑新鮮的活力，給學生們的視覺和聽覺等帶來了極大的沖擊力。
而且還擴大了學生們的信息容量，開拓了學生們的視野范圍，學生們也會在信息技術(shù)輔助教學下，掌握更多有用的知識。因此，讓多媒體技術(shù)和高中語文課堂教學有機地相整合，充分將它的應(yīng)有價值發(fā)揮出來，這也是運用多媒體技術(shù)教學的最高境界！
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇八
隨著新課標的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到各種學科的教育中來，并且能很好地提高化學課堂的教學效率。尤其是在初中化學教學中，適當采用信息教育手段可以很好地提高化學教學質(zhì)量，增加學生對化學學習的興趣。
初中化學；教學；信息技術(shù)
在傳統(tǒng)的初中化學的教學過程中，教師在化學課堂上大多是簡單的口頭講授，這種教學方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學生的注意力，增加他們對化學學習的興趣，尤其是對于初中學生來講，他們的思維和意識方面都處在一個成長期，所以需要有一個正確合適的引導，幫助他們養(yǎng)成正確的學習思維和提高水平，讓他們在化學課堂的教學過程中逐漸培養(yǎng)化學意識，否則會讓他們覺得化學課的學習比較枯燥無趣，也就不能很好地提高學生的化學能力。因此初中化學教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計新穎有趣的教學課件，以此增加學生對學習化學的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運用，一方面可以很好地提高學生學習化學的積極性和主動性，增加他們對化學學習的興趣，另一方面還可以有效地提高化學的教學質(zhì)量，提升課堂教學效率。比如，在進行《質(zhì)量守恒定律》的教學時，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體ppt展示來給學生進行知識的教授，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為形象簡單的知識，從而加強學生對化學課的理解，增加學生的學習興趣和學習信心。通過一些有趣的教學方式可以很好地將知識傳授給學生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地理解化學課堂中的相關(guān)知識。
信息技術(shù)有一個很大的優(yōu)點就是富有較強的靈活性，不論是在時間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學生隨時隨地都能進行化學知識的學習，這一點也是與傳統(tǒng)的初中化學課堂教學大不相同的，傳統(tǒng)的教學方法較為死板生硬，不能讓學生靈活地運用化學課程的相關(guān)知識，在知識的擴展方面存在著較大的局限性，抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學教師在進行化學的教學時，應(yīng)該建立良好的化學教學資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學優(yōu)勢，將一些教材上沒有提到的化學知識補充給學生，通過信息技術(shù)共享資源的特點，將一些有趣的化學知識給學生進行分享，讓他們增加學習化學的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學教學的課堂中可以給學生播放一段關(guān)于化學方程式的動畫剪輯視頻，通過音樂的強烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學生的注意力，讓他們在學習的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時也創(chuàng)設(shè)了良好的化學課堂教學情境，讓學生全身心地融入到化學課堂的教學過程中來。舉個例子，在教學九年級的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識時，筆者就首先讓學生思考關(guān)于制取氧氣的化學方程式的由來，然后給他們進行了簡單的講解，讓學生了解了氧氣檢驗的一些基本原理，由于實驗教材和場地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學生播放了關(guān)于氧氣制取的一個實驗視頻，讓學生通過觀察實驗視頻來了解制取氧氣的化學方程式的由來，以便他們充分地了解方程式的各個組成部分，更清楚地了解實驗的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學生制作了一個知識題庫，題庫中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學中的內(nèi)容，讓學生對題庫中的題進行練習，可以幫助他們鞏固加強所學知識，課后的自主練習也能加強他們的學習主動性，有效地豐富了學生的課后學習生活，培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力。
初中的化學教學是由基本的理論知識教學和化學實驗教學兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強學生的動手實驗?zāi)芰ΑＴ诔踔械幕瘜W實驗教學方面，許多的實驗要求比較嚴格，必須按照縝密的安排和步驟進行，而且許多化學的實驗有較長的時長，所以教師是很難做到在現(xiàn)場完成的，只能借助一定的教學工具來幫助學生更好地理解，信息技術(shù)就是化學實驗教學中主要用到的一個實驗工具。初中化學教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實驗過程和一些不好現(xiàn)場操作的化學實驗做成視頻，直觀形象地給學生進行展示，讓他們即使沒有親自動手做實驗，也能知道具體的操作步驟和實驗的過程，方便學生更好地掌握化學實驗方面的知識，了解實驗的具體細節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識。比如在進行《金屬的化學性質(zhì)》這一單員的化學教學時，就可以借助一些實驗視頻來幫助學生更好地理解本節(jié)知識，在課堂教學過程中給學生進行播放展示，吸引學生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學反應(yīng)的視頻，然后讓學生進行觀察，對實驗過程中的細節(jié)進行思考，并得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。通過這種的實驗視頻播放的教學模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學模式中弊端，一改以往化學課堂教學中的枯燥和無趣，成功地吸引了學生的注意力，并且增加了他們學習化學的興趣，同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學思維習慣。
在初中化學的課堂教學過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點去豐富自己的教學課堂，提高化學課堂的教學質(zhì)量和教學水平，優(yōu)化初中化學課堂效率。在實際的化學課堂教學中，教師也應(yīng)當從多媒體教學課件的制作、化學題庫的創(chuàng)設(shè)、化學資源的共享以及化學實驗視頻等等來幫助學生進行化學學習，同時也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學課堂教學氛圍。
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信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇九
摘要隨著近些年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的廣播電視行業(yè)也得到了很大的進步，廣播電視的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化在廣播電視技術(shù)當中也得到了越來越多的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化已經(jīng)成為當下廣播電視技術(shù)發(fā)展的趨勢，積極推動廣播電視技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化發(fā)展勢在必行。本文基于當下網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，對其優(yōu)勢進行了分析并提出了一些推進網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視發(fā)展的建議，從而總結(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視技術(shù)的發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞廣播電視技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化
從其他發(fā)達國家的廣播電視技術(shù)發(fā)展來看，其基本上已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化的普及。隨著近些年我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各項技術(shù)也在飛速提升，我國的廣播電視網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的發(fā)展雖然迅猛，廣播電視技術(shù)的發(fā)展也已經(jīng)進入了一個新的階段，但是其中依然還存在有一些問題需要我們?nèi)ジ纳?。所以，在此討論廣播電視技術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的發(fā)展對我國整個廣電行業(yè)有著極其深遠的現(xiàn)實意義。
1網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視技術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀
1.1發(fā)展歷程
我國最初的電視節(jié)目是通過時間軸取樣的方法來實現(xiàn)對信號的模擬，從而完成電視節(jié)目的圖像的產(chǎn)生于傳輸，同時為了改善其視聽效果，還會采用幅度調(diào)制的傳輸方式。這是我國廣播電視技術(shù)發(fā)展的初級階段，這種形式下的電視信號很大程度上會受到色度畸變和噪聲積累的影響，從而影響到畫面與聲音的傳輸效果。目前，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以前的模擬信號已經(jīng)被現(xiàn)在的數(shù)字信號所代替。隨著近幾年的不斷推廣，這種數(shù)字信號的優(yōu)點也逐漸的展現(xiàn)出來，也越來越受到了廣大用戶的歡迎。數(shù)字信號因為其具有比較強的保真性與抗干擾能力，在整個系統(tǒng)運行的過程當中，能夠保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。所以，目前廣播電視技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化已經(jīng)成為當下的發(fā)展趨勢，數(shù)字化的時代已經(jīng)來臨。
1.2發(fā)展現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)代替了原本的信號模擬技術(shù)，從而改變了傳統(tǒng)的廣播電視模式。當下我國廣播電視技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)狀主要有兩個方面，首先便是在網(wǎng)絡(luò)化方面的發(fā)展，我國的廣播電視事業(yè)的發(fā)展很大程度上受到了以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)電視的影響，從而建立了基本的電視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)載體一直以來都被人為是傳播范圍以內(nèi)應(yīng)用范圍最廣的工具，尤其是在當下這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，隨著廣播電視網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進，我國的網(wǎng)絡(luò)化電視也已經(jīng)很大程度上在全國普及。其次，在數(shù)字化方面，從我國廣播電視節(jié)目數(shù)字化傳輸在部分地區(qū)試用，到數(shù)字化信號基本代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信號在到現(xiàn)在各大運營商已經(jīng)開始推廣4k高清網(wǎng)絡(luò)視頻來看，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)已經(jīng)是當前我國廣播電視技術(shù)當中的關(guān)鍵，同時也是我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展方向。
2網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視技術(shù)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在編輯流程、信息傳播、網(wǎng)絡(luò)平臺以及對信息資源的利用4個方面的優(yōu)勢，下面便對這4個優(yōu)勢逐一進行分析。
2.1編輯流程方面
網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)在編輯流程上對比與傳統(tǒng)的信號模擬技術(shù)有了很大的優(yōu)化，工作人員在對其進行編輯工作的時候變得簡單易行，同時還能夠充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺對廣播電視的內(nèi)容進行保存、下載與分享，簡化了編輯制作的步驟，減少了編輯過程中花費的時間，從而極大的提高了工作人員編輯的'靈活性與簡易性，提升工作的效率。
2.2信息傳播方面
數(shù)字化模式的信息傳播方式，比傳統(tǒng)的信號模擬傳播在品質(zhì)上都有著極大的提升，而且還具有成熟的科學技術(shù)作為的支撐，無論是在視頻畫面的傳輸上還是在音頻的傳輸上，其效果已經(jīng)受到了絕大多數(shù)的用戶肯定。在信號的穩(wěn)定性上，數(shù)字化的傳播模式也有著很大的優(yōu)勢，它與周邊磁場以及其他信號并沒有干涉性，顯現(xiàn)出了強大的無關(guān)聯(lián)性，并且對于外界的信號還有很強的屏蔽作用，能夠充分的滿足當前以及未來用戶對于畫質(zhì)與音質(zhì)越來越高的要求。
2.3網(wǎng)絡(luò)傳播平臺方面
近幾十年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度大家有目共睹，其快捷高效的服務(wù)給人們的生活、工作、學習等等方面都帶來了極大的方便性。我們從手機通訊、游戲設(shè)備等等都能夠看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展給我們帶來的高品質(zhì)體驗。而對于廣播電視節(jié)目來說，一直以來都是人們生活生產(chǎn)的重要組成部分，同時也是人們對于信息獲取的重要渠道，并且還兼具著宣傳黨和國家、政府重要方針政策的重要職責，因此建立一個高速穩(wěn)定的信息傳播平臺也就顯得尤為的重要。在這方面，能夠?qū)r間與空間有機結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺就能很好的滿足于我們的需求，其充當著廣播電視信息傳輸?shù)凝嫶筝d體，對于整個的廣播電視事業(yè)的發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)平臺就相當于汽車的發(fā)動機，有著強勁的推動作用且不可或缺。
2.4信息資源利用方面
利用網(wǎng)絡(luò)平臺的卓越功能，一些最新的信息資源能夠通過計算機網(wǎng)絡(luò)迅速且直接的呈現(xiàn)在廣大觀眾的面前，且高清的畫質(zhì)，清晰的音質(zhì)也能夠給廣大用戶帶來很好的視聽體驗。整個過程高效快速，對于信息資源的利用也十分的充分。相對于傳統(tǒng)信號模擬傳輸方式存在的先天不足，運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)能夠在廣大的數(shù)據(jù)庫當中甄選出我們所需要的相關(guān)信息，并且還能夠?qū)@些信息進行提煉與整合。這不僅能夠快速的獲得最有價值的信息，同時還能夠廣泛的梳理已編輯過的資訊，優(yōu)化畫面品質(zhì)，使得信息資源的傳輸與利用達到最佳效果。
3推進網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視發(fā)展的建議
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
對于當前的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視的發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)問題是一個最為重要也最基本的問題。可是我們當下的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還有不銜接的情況，因此，我們首先要做的就是對當下寬帶網(wǎng)絡(luò)的ip技術(shù)進行完善與升級，不斷的加快網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與建網(wǎng)、聯(lián)網(wǎng)的工作。并且還要利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，用光纖網(wǎng)絡(luò)作為計算機網(wǎng)絡(luò)的核心，這樣既能夠使得成本降低，同時也能夠獲得極高的傳輸速率。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與廣播電視網(wǎng)絡(luò)進行有機的結(jié)合，進而共同尋求更大的發(fā)展空間。
3.2對信息資源進行整合
網(wǎng)絡(luò)與廣播電視技術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)媒體與當前基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新媒體共同發(fā)展是未來廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在其相互競爭當中，我們可以將廣播電視業(yè)務(wù)可以分為基本業(yè)務(wù)、擴展業(yè)務(wù)與增值業(yè)務(wù)3類。其中基本業(yè)務(wù)指的是普通的傳播類節(jié)目；擴展業(yè)務(wù)指的則是在廣播電視當中的擴展部分；而增值類業(yè)務(wù)則是多種多樣、多層次的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。因此，要加快推進網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化廣播電視的發(fā)展，就必須要充分整合信息資源，讓廣播電視業(yè)與其他行業(yè)多進行合作與溝通，從而開辟出一條甚至多條的發(fā)展途徑，從而促進廣播電視行業(yè)的市場化與商業(yè)化，促進我國廣播電視行業(yè)的規(guī)范化，帶領(lǐng)人們進入傳播媒介的新時代。
3.3創(chuàng)新技術(shù)標準
長期以來，廣播電視都應(yīng)該要充分的認識到技術(shù)標準對于整個廣播電視行業(yè)發(fā)展的重要性。通過合作創(chuàng)新來掌握廣播電視的核心技術(shù)標準，從而掌握標準制定的主動權(quán)。實現(xiàn)整個廣播電視產(chǎn)業(yè)技術(shù)的統(tǒng)合，通過引進、學習、改良而提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，與時俱進，保持技術(shù)與標注的雙重結(jié)合，使得整個廣播電視行業(yè)朝著良性的方向發(fā)展。
4結(jié)論
總而言之，廣播電視的發(fā)展趨勢必定會朝著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)在以后也有著不可限量的發(fā)展前途。在實施網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化傳播技術(shù)的過程當中，其既能夠為所有的用戶提供越來越優(yōu)質(zhì)的畫質(zhì)與音質(zhì)，還能夠大面積的增加受眾的范圍，形成各個不同媒介之間的快速轉(zhuǎn)換，將信息資源進行重新的組合，從而極大的提高全體人們的視聽品質(zhì)，實現(xiàn)廣播電視產(chǎn)業(yè)所追求的目標。因此，在新形勢下，廣播電視行業(yè)未來的發(fā)展必須要進行大膽的創(chuàng)新與探索，實現(xiàn)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與廣播電視系統(tǒng)的有機整合，為廣大人民群眾提供立體的、多元化的、互動的、高效的內(nèi)容，才能真正促使我國廣播電視行業(yè)健康、有序的發(fā)展。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇十
數(shù)學教學需要通過很多的數(shù)學活動來完成，因為學生只有在不斷地觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流后，通過一系列的探究與發(fā)現(xiàn)，他們才能真正地認清楚數(shù)學的本質(zhì)。
為了能讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)新知，就必須要觀察、計算、實驗，有些觀察可以通過實物觀察，而有些觀察通過多媒體觀察更方便;有些計算可以用筆算，有些計算必須用計算機算;有些實驗可以通過實物實驗，有些實驗通過實物很難實驗，而用多媒體卻很容易展示實驗過程。
比如，當我們在給學生展示如何推導出圓的面積計算公式教學時，大部分教師都會想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長方形的這樣一個實驗。
這個活動我們可以通過手來完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長方形。
可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長方形的實驗時，我們發(fā)現(xiàn)用手來完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。
我們一方面讓學生用手割、拼，可以培養(yǎng)學生實際操作能力，另一方面通過用多媒體課件展示“把圓割拼成長方形”的過程實驗，不僅節(jié)約了時間，而且降低了難度。
通過信息技術(shù)的展示教學，學生很容易發(fā)現(xiàn)“把圓割成的等份越多時，拼成近似長方形越接近于準確的長方形”。
合理地使用信息技術(shù)，能夠化靜為動，使復(fù)雜的問題簡單化，讓學生能夠通過動手、動腦活動不斷地探究問題的本質(zhì)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加課堂教學容量
信息技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是通過交互，提供給學習者海量、生動的有用信息，而且能夠?qū)W習者的學習進行及時的反饋和跟蹤。
在數(shù)學課堂上學生需要通過不斷地計算來強化知識點的學習，但是由于小學生注意力保持的時間有限，他們學習時容易開小差，容易疲勞，這都是阻礙學生學習的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術(shù)，不斷地推陳出新，設(shè)計有趣的數(shù)學練習形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
比如，我們可以用信息技術(shù)開發(fā)出一些有趣的闖關(guān)游戲題或競賽題，讓練習形式更加多樣和有趣。
又如，利用信息技術(shù)編制各種不同題型的數(shù)學題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據(jù)教學需求，讓學生進行針對性的練習。
信息技術(shù)給課堂教學內(nèi)容增加了容量，使學生對數(shù)學知識更加全面地有了認識和理解，同時學生通過各種形式的練習提高了解題能力，提高了學習效果。
三、結(jié)語
總之，隨著素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應(yīng)用于中小學數(shù)學教學，必將對數(shù)學課堂教學的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇十一
摘要：隨著現(xiàn)代信息化腳步的加快、網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)教學變得越來越重要。但是在升學制度的影響下，很多學校因為信息技術(shù)是拓展課程，忽視了信息技術(shù)的重要性，沒有打下信息素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，使學生的全面發(fā)展受到了一些阻礙。通過闡述初中信息技術(shù)教學中存在的一些問題和相關(guān)應(yīng)用對策，希望對初中信息技術(shù)教學的改善提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學習方式；解決策略
在初中階段，信息技術(shù)教學的主要目標就是掌握良好的“信息素養(yǎng)”?！靶畔⑺仞B(yǎng)”是指：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。但在實際教學中，學生能夠動手操作的機會很少，老師上課多是依據(jù)書本講解基礎(chǔ)理論知識。如何將理論與實踐相結(jié)合，帶動課堂氣氛，加強學生的信息運用能力是我們需要探究的課題。
一、初中課堂信息技術(shù)教學的問題
1.作為拓展課信息技術(shù)沒有受到應(yīng)有的重視因為升學制度的影響，學校師生的主要精力都放在了考試上，沒有過多的時間去學習信息技術(shù)。沒有認識到信息技術(shù)在當今的重要性，是當下學校普遍存在的弊端。對信息技術(shù)的不重視直接影響了初中信息技術(shù)的教學體系與結(jié)構(gòu)的建立。
2.信息技術(shù)教學師資力量不足在初中，教信息技術(shù)的老師并不多，還會出現(xiàn)其他的科任老師來代替講解的情況。大多數(shù)的老師并沒有接受過系統(tǒng)的培訓，平時也沒有過多地關(guān)注過信息化知識的更新。這種現(xiàn)狀成為學生提升信息素養(yǎng)的阻礙。
3.教學方式缺乏靈活性初中信息技術(shù)教學的改革還不完善，教學方式還很單一，缺乏靈活性，基本上就是老師教授什么知識點，學生就學習什么。多數(shù)都是理論性的知識，實際操作較少，使得學生漸漸對信息技術(shù)學習失去了興趣。
二、初中信息技術(shù)教學存在問題的應(yīng)用對策
1.增強對信息技術(shù)的重視，改變教育觀念學校和學生要打破升學制度的束縛，正確認識信息技術(shù)的重要性，徹底改變對信息技術(shù)的教育觀念與教學模式。在教學時應(yīng)該增加信息技術(shù)的實用性，讓學生在日常生活中，可以獨立完成信息的獲取和計算機的實際操作。還可以把信息技術(shù)加入考試的科目中，成績計入期末成績，不再是拓展課程，建立健全考核制度和標準，采取獎勵等方式激發(fā)學生的興趣。
2.增強教學內(nèi)容的實用性教師所選的教學內(nèi)容要盡量地有實用性，且平時生活中要多關(guān)注信息技術(shù)方面的消息，豐富教學內(nèi)容，讓學生既可以拓寬自己的知識面，又可以因為實用性，而加大學生的熱情。不光是老師自己關(guān)注，也可以讓學生以小組的形式收集實用的新信息，上課的時候進行匯報?；蛘呃蠋煾鶕?jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學生自己去進行實際操作。
3.適當增加課時、老師定期培訓考慮到學生對于信息技術(shù)的實際操作能力，學校應(yīng)該適當?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的課時，讓學生可以通過更多的實際操作加深對知識點的掌握。同時學校不要占用信息技術(shù)的課時，以確保信息技術(shù)的課程任務(wù)能順利完成。因為信息技術(shù)更新過快，書本的知識不能及時更新，滿足不了講課的內(nèi)容，提高老師的技能就顯得尤為重要，定期對老師進行培訓就顯得很有必要。通過培訓老師能夠自如地掌握軟件方面的知識，提高自己的專業(yè)水平。
4.學習方式要靈活多變單一的教學模式，會降低學生的學習熱情，導致其注意力不集中，學習效率降低等等。所以靈活多變的教學模式是很有必要的。比如在講解《初識excel》一課中，由于初二的學生已經(jīng)過一段時間的學習，可以自己去查找信息了。在課前老師可以讓學生自己進行預(yù)習，試著在網(wǎng)上搜索excel的相關(guān)知識。在上課的時候讓學生上臺進行演示操作，演示結(jié)束后，老師針對剛才學生演示中出現(xiàn)的問題和相關(guān)的知識點再進行補充。在講解本課的重點“excel窗口的組成”和難點“修改單元格中的數(shù)據(jù)和難點錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)、工作簿與工作表的區(qū)別”時，講解完基本的概念和實際操作之后，老師可以提出一些典型的例題，讓學生分成小組進行討論和研究，每小組派名代表上臺操作和分析問題的解答步驟及方法，對于表現(xiàn)好的小組給予獎勵，提高他們的積極性。通過本文對初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀存在問題和相對的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時候老師就要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生學會有效地分辨和獲取信息。學校要重視信息技術(shù)教學，運用合理的教學模式讓計算機能夠幫助學生更好地學習。希望通過本文的進一步闡述，給初中信息技術(shù)教學的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。
參考文獻：
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信息技術(shù)論文參考文獻有哪些篇十二
興趣是最好的老師，是學生獲得一切真知的源泉和動力。學習應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的，這樣，學習的效果才會好，學起來才有積極性和動力，對于小學生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學生來說并不算陌生，信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn)，在剛開始接觸信息技術(shù)知識時，大多小學生也是非常感興趣，然而隨著時間的推移和知識難度的提升，一些小學生就逐漸失去了學習興趣。那么，小學信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學生的興趣，使其能夠以較高的熱情來學習呢？小學生年齡較小，大都對游戲比較感興趣。小學信息技術(shù)及時就可以抓住小學生這一特點，再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學，以使學生在愉快的氛圍中學習信息技術(shù)知識。而且，小學信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學中，可以有效促使學生更好更快的學習新知識、掌握新技能。例如，關(guān)于指法的學習既要求學生能保證指法正確，又要求學生能規(guī)范使用。而且，關(guān)于指法練習的理論知識非常枯燥，此外，鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學生熟記硬背。這些都導致學生對于指法學習提不起興趣。為此，關(guān)于這部分的教學，很多小學信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學生的興趣點后，關(guān)于指法的教學，小學信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學軟件在開展。這樣，學生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅，一邊可以在無形中練習指法。而且，這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示，這在很大程度上可以起到激發(fā)學生興趣的作用。通過結(jié)合游戲打字，學生會意識到，要想得到高分、得到鼓勵就必須要練習好指法。學生自己意識和認識到了練習指法的重要性后，教師再適時加以講解，會使學生學起來更有興趣、更加認真。
二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學習興趣
小學生由于各方面原因，在信息技術(shù)學習上存在著一定的差異性。對于學生的這種差異，信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視，而且要對此有正確的認識，要懂得結(jié)合學生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開展教學，更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習效率的提高。在具體的教學實踐中，小學信息技術(shù)教師不論是在課堂教學過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學生的具體情況，要給學生平等的學習機會，以充分調(diào)動不同學習水平學生的積極性，讓所有學生能夠有所提高。尤其對于后進生，教師要特別關(guān)注，要給予他們更多的耐心和關(guān)愛，只有他們在學習上取得進步，教師就要及時給予表揚，以幫助他們樹立學習的信心。例如，在教學關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候，其教學要求是要求學生掌握表格的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終學會獨立制作。在具體的教學中，教師就可以結(jié)合學生的實際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎(chǔ)差、速度慢的學生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可，讓中等水平的學生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等，讓學有余力的學生完成更多的目標要求。這樣的學習安排目的是為了讓不同學習水平的學生都能感覺到自己有所收獲，同時縮小學生之間的差距，促進教師課堂時間的合理組織。
三、注重自主實踐，使學生品嘗到學習的樂趣
多動手有利于學生更好地掌握各種基本操作，所以，在教學中，小學信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，使他們能多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。如教學《畫多邊形》一課時，教師不要直接講解畫法，而是可以先出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學。根據(jù)自學要求，學生會一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看?！叭切巍睍嬃?，對于其他五邊形、八邊形等，學生同樣可以很快畫出來。這樣，學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣?？傊?，小學信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學生的興趣，要結(jié)合實踐教學多、思考、探索、研究，以使得小學生能夠在快樂中學習信息技術(shù)知識和技能。
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