在一個漫長的旅途中，我們需要經(jīng)過一段時間的總結(jié)和整理，才能達(dá)到目的地。寫一篇完美的總結(jié)，首先要梳理好自己的思路。成功離不開堅(jiān)持和努力，我們應(yīng)該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇一
在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：
一、成立班委會，培養(yǎng)班干部。
班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。
二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。
三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識。
每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的.生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。
四、調(diào)動積極性，喚起自信心。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。
五、樹榮辱，知禮儀，促德育。
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇二
每月召開一次班級評議會。先由主要班干部述職，大家評議。其次召開小組評議會，由分配的主要班干部和小組長負(fù)責(zé)評議。第三是每一團(tuán)員寫出書面評議。這樣層層落實(shí)，讓大家明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，也知道了前一時期自己各方面的不足。學(xué)生不藏著掖著，評議了職責(zé)，評議了成績，評議了不足，評出了大家的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)的勁頭。又一次將大家的思想、行為統(tǒng)一于班級制度中，形成人人評議自己，個個關(guān)注同學(xué)，大家關(guān)心集體的良好局面。
班級德育工作千頭萬緒，班主任要俯下身子，放低重心，走進(jìn)班級，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，憑教師的熱情和愛心，催放班級的德育之花，讓芳香溢滿校園。
侯庭民。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇三
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅(jiān)守責(zé)任，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
可是，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。
這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑。還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進(jìn)的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進(jìn)取。做一個幸?？鞓返陌嘀魅巍?/p>
要做一個幸福快樂的班主任首先要從調(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實(shí)的唯一方法。
“你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就享受在天堂?！编嵙⑵嚼蠋熯@樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。
我在書中還體悟到幸福快樂的班主任是樂觀而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點(diǎn)是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落地盯下來，來得比別人早，走得比他們晚，但學(xué)生接受了嗎？我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對問題的預(yù)見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。
書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗(yàn)田”。核心是“把學(xué)生的班級還給學(xué)生”。班主任的最大價值是促進(jìn)班級學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴(yán)格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實(shí)施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級還給學(xué)生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運(yùn)用智慧書寫而成。鄭老師對學(xué)生之愛，對班主任人工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達(dá)給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達(dá)，這是班主任工作成功的法寶，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學(xué)生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、讀書、反思開始吧。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇四
班級德育內(nèi)容要通過活動來滲透。我除了認(rèn)真依據(jù)班務(wù)計(jì)劃開展活動，使學(xué)生積極參與外，我也讓每位學(xué)生在新學(xué)年初制作“座右銘”（尺寸一致），內(nèi)容包括姓名、最喜歡的一句格言、最崇拜的一個人、我的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。與寫周記相結(jié)合，寫諸如“名言給我的啟示”“我崇拜××”.個人松懈時讀一讀“座右銘”,警示自己。值日班長寫“一日格言”,晨會時進(jìn)行“三分鐘演講”,節(jié)假日讀書讀報，教師指導(dǎo)學(xué)生搜集名人事跡，時時以他們的精神激勵學(xué)生。設(shè)置“班級榮譽(yù)冊”,記錄每個學(xué)生及班級取得的榮譽(yù)，讓他們懂得這是在為班級做貢獻(xiàn)。對于學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都應(yīng)以班委會的名義印制喜報，給家長報喜。充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生有了信心，參與活動更加積極主動。我班要求一月之中，家長要幫學(xué)生寫一篇周記，大多數(shù)家長在周記中肯定學(xué)生各種習(xí)慣的形成，也提出了要求和希望，家長也參與了學(xué)生的管理。特別是我校學(xué)生五點(diǎn)半放學(xué)，有一些學(xué)生不能迅速回家，有些學(xué)生甚至結(jié)伙干一些違反學(xué)校紀(jì)律的事。我班實(shí)行了下午放學(xué)固定電話匯報制度。如今，學(xué)生電話匯報已成了習(xí)慣，遏制了不按時回家、進(jìn)游戲廳等不良行為的發(fā)生。班級管理寓于豐富多彩的活動中，迎合了學(xué)生心理，在潛移默化中吸引了學(xué)生的注意力，統(tǒng)一了學(xué)生的思想，規(guī)范了學(xué)生的行為，營造了積極向上的班級氛圍。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇五
讀完鄭立平老師的《把班級還給學(xué)生》，感悟良久，收獲頗豐，在它的幫助指引下我看到了光明和方向。
我要做幸福的人并撒播幸福，讓內(nèi)心充滿愛并傳遞愛，用擁有的智慧去啟迪智慧，作為小學(xué)一年級的班主任我認(rèn)為班主任因特殊的使命、特殊的身份，越來越為人們所關(guān)注。班主任工作包含著太多的詩意和艱辛，太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。教育之愛在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅(jiān)守責(zé)任，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
班主任就是一本書。這部書集古今文明的瑰寶于一冊，聚世界科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)晶于一身。讀罷這部書，可以思接千載，視通萬里。班主任是部高雅的書，沒有猥瑣、沒有卑劣，更沒有銅臭味和名利場的喧囂聲。所以我很喜歡做班主任?？墒?，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。鄭老師這本書就從這樣幾個章節(jié)：“一、要教育別人，先提升自己；二、讓班級成為學(xué)生的精神家園；三、經(jīng)營好自己的實(shí)驗(yàn)田；四、讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛；五、善于借助別人的力量；六、做一個樂觀而智慧的班主任”寫了心得。
對我很有啟迪作業(yè)，受益匪淺。與其說這是一本班級管理的書，倒不如說，這是一個優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；不是空洞的說教，也不是教育案例的反思，而是在一個個真實(shí)的情景中，客觀的展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個過程，融理論和實(shí)踐為一體，大大豐富了班級管理理論，提高了班主任的工作境界。用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力和精彩。對青年教師來說，這是一本難得的好書。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇六
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因?yàn)閺男〕煽兒?，常受到父母和老師的表揚(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了?？磥恚盁o名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會課隆重地表揚(yáng)獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玉娟．小學(xué)班級管理方法與途徑[d].新時期班主任工作研討班論文集，20xx.
[2]魏巧玉．和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[d].廣西新時期班主任工作研討班論文集，20xx.
[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學(xué)周刊，20xx．。
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把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇七
“尺有所短，寸有所長”,同理，一個班級的幾十位學(xué)生情況也不盡相同。因此，班級工作中更要關(guān)注特殊群體。對每周考評在后的學(xué)生，我會找他進(jìn)行心平氣和的交流，幫學(xué)生找問題，而不是批評指責(zé)。楊豐靄（化名）是獨(dú)生子女，人聰明，但嬌生慣養(yǎng)，任性，與同學(xué)關(guān)系緊張?？粗@個孤獨(dú)的孩子，我做了些工作。她將紙片扔到地下，我會讓她撿起來送到垃圾桶里；她的書箱亂了，我會幫她整理，教會她有序地擺放物品；讓學(xué)生帶她做衛(wèi)生，且分給她任務(wù)等。讓她時時刻刻融入班級活動中來，體會到班級的溫暖，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇八
真實(shí)的.事物最易感動人。平時要注意樹立身邊的榜樣。屆的喬潤隴（化名），是一位殘疾同學(xué)，自己不能行走，每天由爺爺接送。但他有驚人的毅力，廣泛的興趣，刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)成績在全年級名列前茅，競賽中也屢次獲獎。我請他的爺爺為學(xué)生做了報告，學(xué)生聽了他與病魔頑強(qiáng)斗爭的事跡后，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。我也讓各科成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法；讓成績進(jìn)步的學(xué)生暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；讓有才藝的學(xué)生展示特長，匯報練習(xí)的艱辛。也從電視、報刊上搜集如道德模范、“感動中國的人物”的事跡，加以學(xué)習(xí)。激勵先進(jìn)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”.讓其他學(xué)生“學(xué)有目標(biāo)，比有標(biāo)準(zhǔn)”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光處，隨時隨地地給予激勵，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇九
微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時的特點(diǎn)，有利于班級管理工作的開展。
讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時隨地進(jìn)行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進(jìn)行班級活動的通知，如公布停課、調(diào)課等通知，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢與查詢，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況，方便班主任與學(xué)生家長間的溝通在微信群中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級的管理過程中來，實(shí)現(xiàn)班主任、家長與學(xué)生對班級進(jìn)行共同管理，加強(qiáng)了學(xué)生、家長與班主任之間的聯(lián)系，對班級教學(xué)活動的開展起到促進(jìn)作用。微信群不僅能夠通過文字進(jìn)行交流，還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進(jìn)行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級管理的形式[1].
讓微信群成為家校聯(lián)系的紐帶學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況都想進(jìn)行充分的了解，但是班主任的精力有限，難以做到向每一位家長都詳細(xì)地報告每一位學(xué)生的情況。但是微信群可以改變這種情況。家長利用微信群就能夠獲取學(xué)生的具體情況。例如，班主任可以利用微信群來進(jìn)行學(xué)生德育教育，借助每月之星的形式對該階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，為其他的學(xué)生樹立一個好榜樣，這樣對班級的管理有著非常大的幫助。這些形式都會受到學(xué)生家長的重點(diǎn)關(guān)注。家長在了解學(xué)生的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況以及班級的管理情況后，可以通過微信群將意見及建議及時反饋給班主任，促進(jìn)班主任不斷改進(jìn)。在學(xué)?；蛘甙嗉夐_展一些集體活動時，班主任就可以將學(xué)生的活動照片或者視頻等上傳到微信群中，并且為每個文件配備相應(yīng)的文字說明，讓學(xué)生的家長能夠及時了解到學(xué)生在學(xué)校的成長表現(xiàn)，家長可通過微信群中傳遞的照片或者視頻進(jìn)行下載保存，為自己的孩子進(jìn)行展示，并給予學(xué)生一定的鼓勵微信群的應(yīng)用促進(jìn)了家校溝通，實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與校園生活的有效結(jié)合，對班級管理具有積極意義。
讓微信群成為班主任工作資源庫班主任工作經(jīng)常會有新老交替的情況，很多新任班主任不能夠有效地尋找到班級管理的切入點(diǎn)，無法有效地對班級進(jìn)行管理。老的班主任經(jīng)驗(yàn)豐富，但是隨著他們退休或調(diào)轉(zhuǎn)，使得一些有效的管理經(jīng)驗(yàn)也隨之流失。為了保留下有效的管理經(jīng)驗(yàn)，新任班主任可以通過微信群來實(shí)現(xiàn)保持班主任間的持續(xù)溝通通過交流與溝通使新任教師獲得經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，獲得成長微信群己經(jīng)成為班主任工作的資源庫。
讓微信群成為學(xué)生移動學(xué)習(xí)的管理平臺班級微信群能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行管理。在小學(xué)班級管理中，學(xué)生能夠通過微信群獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任在班級的管理過程中應(yīng)充分利用微信功能，開發(fā)微信課程，將視頻、音頻以及文本等形式的學(xué)習(xí)資源上傳到微信群中，學(xué)生自行選擇下載學(xué)習(xí)。支持學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，可完成相關(guān)知識的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及答疑檢測等學(xué)習(xí)過程。
應(yīng)用微信群能夠幫助班主任對班級進(jìn)行有效的管理，從而提高教學(xué)的效率與班級管理的質(zhì)量。
首先，利用微信群促進(jìn)實(shí)現(xiàn)師生間的互動學(xué)習(xí)。班主任在班級的管理過程中，可以通過微信群對學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微信群的功能豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時對話，在班級的管理過程中可以及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時地解決，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?；訉W(xué)習(xí)是班級管理中非常重要的一點(diǎn)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與班主任間的溝通，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次，微信群能夠促進(jìn)班級的建設(shè)與管理。要充分利用微信群的功能，在班級管理中可拉近師生間的距離，從而促進(jìn)班級管理。如在班級管理工作中，班主任可以讓學(xué)生利用微信群對班級開展的活動與管理的方式提出意見建議，之后由班主任進(jìn)行篩選，選擇出一些切實(shí)可行的方案實(shí)施，使班級管理更加有效，學(xué)生參與的積極性會不斷提高，從而使班級管理得到加強(qiáng)。
最后，微信群還能夠拉近學(xué)生、家長以及班主任間的關(guān)系。家長能夠通過微信群對班級的管理提供意見，能夠不斷完善班級的管理工作。
綜上所述，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，微信群具有很多的優(yōu)勢，方便應(yīng)用于小學(xué)班級的管理。在小學(xué)班級管理工作中應(yīng)用微信群進(jìn)行管理時，需要充分發(fā)揮微信群的功能，促進(jìn)班級管理科學(xué)合理發(fā)展，方便教學(xué)的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長。
[1]郝艷霞。微信公眾平臺在中小學(xué)教育中的應(yīng)用思考[j].中小學(xué)電教，2014（5）：14.
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十
民營企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有70％以上的民營企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營企業(yè)能夠順利地迎來自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴(yán)重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標(biāo)無法有效達(dá)成；
6.沒有形成公司核心價值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對外部壓力與競爭，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運(yùn)營力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競爭力的鍛造。
從外部大環(huán)境來看，中國加入wto，中國經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的進(jìn)程將越來越快，這就要求中國的民企要有更高的市場化程度，在管理上要與國際接軌，內(nèi)部機(jī)制、員工觀念和隊(duì)伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民企要抓住機(jī)遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營管理觀念，改變經(jīng)營管理方式，建立適應(yīng)國際競爭的職業(yè)化管理平臺。
然而，目前中國民企各級干部在管理上，套用的是國企確定的“干部行政級別制”的標(biāo)準(zhǔn)確定和執(zhí)行的。從中國民企內(nèi)部來看，目前在民企實(shí)行多年的行政干部級別制已越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、人機(jī)制方面，不利于干部能上能下機(jī)制的建立健全；
2、在人才引進(jìn)方面，不利于高層次人才的引進(jìn)；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對相同級別下屬的管理；
6、在激勵與約束機(jī)制方面，薪資分配更多的是級別論，而不是貢獻(xiàn)論，不利于對員工的激勵，無法實(shí)現(xiàn)干部的責(zé)任、貢獻(xiàn)與利益對等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對職務(wù)分析沒有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進(jìn)行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，將會出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標(biāo)作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測評、企業(yè)核心運(yùn)作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因?yàn)槊衿蟊仨毻ㄟ^引進(jìn)新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運(yùn)營等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級以上干部的行政級別，即不再套用國企的干部行政級別；加大人才的引進(jìn)、開發(fā)、激勵。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長起來的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個統(tǒng)一的，相對標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作平臺來使這些人才取得在價值觀、目標(biāo)等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機(jī)制，到建立暢通、快捷的溝通平臺，并融入到企業(yè)的文化、價值與使命中。
4、各級管理人員實(shí)行崗位職級序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔(dān)的責(zé)任、風(fēng)險以及價值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵制度與績效考核，制定薪酬制度時，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過薪酬制度激勵員工獲得核心能力。
為此，目前國家對國有及國有控股大中型企業(yè)取消了行政級別，這些企業(yè)的經(jīng)營管理人員也不再比照黨政機(jī)關(guān)干部的行政級別確定待遇。而作為新經(jīng)濟(jì)時代的民營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標(biāo)實(shí)施過程中的創(chuàng)新性有機(jī)地展開“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實(shí)現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機(jī)制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開始的。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十一
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個班級呢？我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。
在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學(xué)在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)?！边@時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風(fēng)氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實(shí)踐證明，要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個集體，要使學(xué)生愛這個集體，班主任首先要對每個學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。
1、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護(hù)出發(fā)，批評其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長個別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長，這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊(duì)長的責(zé)任，辜負(fù)了大家對我的信任”時，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。
事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過班主任的都有一個共識：要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)和批評是對學(xué)生行為評價行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)，對激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時，要注意學(xué)生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個巨大的教育力量，它的影響要比教師個人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十二
我國民辦高校普遍存在重、輕管理的現(xiàn)象，學(xué)生管理隊(duì)伍在學(xué)校管理中不受重視，同時學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)較少、工作強(qiáng)度大、待遇偏低；基層輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁雜，工作職責(zé)與學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、所在院系等職能部門聯(lián)系在一起，很多工作讓輔導(dǎo)員感到無所適從；這些都造成了民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。《學(xué)記》一直提倡“尊師重道”的教育思想，“大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也。”這是說在大學(xué)開學(xué)的時候，統(tǒng)治者帶領(lǐng)著全體師生，穿著禮服，來祭祀先圣先師，用以表示尊師重道?！笆枪示怀加谄涑颊叨寒?dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也。”古時作為老師，天子都要敬重有加，被天子召見可以免去朝見君王的禮節(jié)，可見對教師職業(yè)的尊重。而現(xiàn)在民辦高校的教師在社會中普遍不受重視，大部分民辦高校由于其自身的運(yùn)營方式和管理特點(diǎn)，對在校教師缺乏最基本的人文關(guān)懷，甚至最基本的生活保障都很難滿足。
2健全學(xué)生管理體系，保障學(xué)生健康發(fā)展。
大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！霸r孫摩”是《學(xué)記》中提出的教育原則，如果能做到這四方面，教育就會取得成功，同樣將這四方面做好學(xué)生管理工作也會取得成功，制定好學(xué)生管理的一系列規(guī)章制度是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，特別是對于生源素質(zhì)相對較弱的民辦高校來說至關(guān)重要。“豫”是指在不合正道的事情發(fā)生之前就禁止，也就是說學(xué)生管理工作要有預(yù)警機(jī)制，才能夠防患于未然。一方面，學(xué)校要有一套行之有效的規(guī)章制度和管理方法，能夠規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確哪些事應(yīng)該做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要學(xué)生工作人員對學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前預(yù)防突發(fā)事件，惡性的事件的發(fā)生，確保學(xué)生生命財產(chǎn)安全?！皶r”是要在適當(dāng)?shù)臅r候加以教導(dǎo)，要合乎時宜，抓住最佳的時機(jī)，及時施教，因勢利導(dǎo)，就會取得良好的教育效果。針對大學(xué)生在校的每一個階段，制定不同的教育目標(biāo)，實(shí)施不同的教育策略，比如在新生入學(xué)階段需要輔導(dǎo)員做的工作，如何使新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，在校園介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)發(fā)展方面給新生一個詳細(xì)的計(jì)劃目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自己所處的環(huán)境。在這需要注意的是面對民辦高校在社會中的地位，如何調(diào)整民辦高校學(xué)生對自己和學(xué)校的認(rèn)識，讓他們從“民辦弱勢”地位中走出來，在生活和學(xué)習(xí)上樹立自信心，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的理想。“孫”是指要遵循一定的順序，根據(jù)學(xué)生的.特征和接受水平妥善地安排教育教學(xué)活動。學(xué)生管理工作要充滿人文精神，認(rèn)真分析學(xué)生各方面的特征，聽取學(xué)生的意見，根據(jù)各個階段學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的管理方式，既能保證學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，又能滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求。例如在新生入學(xué)時，幫助同學(xué)們制定學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃來規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，在大大四畢業(yè)前需要幫助同學(xué)們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)以盡快的適應(yīng)社會?！澳Α币笸瑢W(xué)之間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。要形成校園良好的文化氛圍，需要豐富的校園文化活動來支撐和調(diào)節(jié)，對此學(xué)生管理者要盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生參與到校園活動中，在同學(xué)之間的互動中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上與普通本科高校學(xué)生有一定的差距，但在其他方面卻有著自己的優(yōu)勢，很多同學(xué)都是音樂、美術(shù)、體育的特長生，可以從興趣點(diǎn)入手著重培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，從而呈現(xiàn)出不同的生活面貌。
3提升學(xué)生管理工作者的素質(zhì)。
“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！鄙瞄L唱歌的人，能使人情不自禁地跟著他唱；擅長教學(xué)的人，能使人不由自主地繼承他的志向。這是教師的個人魅力使然，一個好的教師會是學(xué)生的一生的榜樣。老師的一言一行在潛移默化中影響著學(xué)生，因此作為學(xué)生管理者的教師必須不斷地充實(shí)自己，多給自己充電，不斷提升自己的綜合素質(zhì)才能獲得學(xué)生的青睞和崇拜，更有利于學(xué)生管理的有效進(jìn)行。民辦高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平參差不齊，綜合素質(zhì)有差距，如何提升學(xué)生管理工作者特別是輔導(dǎo)員的素質(zhì)，除了自身不斷地知識補(bǔ)充、職業(yè)道德的加強(qiáng)?！敖虒W(xué)相長”是《學(xué)記》對教育深刻而獨(dú)到的理解，它概括出了一條教師自我提高的規(guī)律。學(xué)生需要發(fā)展，教師同樣需要發(fā)展。作為社會中的一份子，教師與學(xué)生是平等的，只是“聞道有先后”而已。另外，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，也需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，教師和學(xué)生應(yīng)建立起“伙伴式”、“合作式”的學(xué)習(xí)合作關(guān)系。通過與學(xué)生的互動中全面了解學(xué)生，針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題，做到“長善救失”，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救他們的過失和缺點(diǎn)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該學(xué)會在工作中使用“啟發(fā)誘導(dǎo)”的管理方式，《學(xué)記》中：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于讓學(xué)生學(xué)會思考，明白人世間的道理，采用的教育方式是啟發(fā)誘導(dǎo)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流中采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式可以讓學(xué)生更好的接受學(xué)校的規(guī)章制度，更好的開展學(xué)生社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生管理工作更好的展開。
4組織豐富多彩的學(xué)生活動。
“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”大學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之外則是靠一系列課外活動來鞏固自己所學(xué)的知識，發(fā)展自己，完善自己。校園文化藝術(shù)活動的舉辦調(diào)動了大量的學(xué)生的積極性，使校園展現(xiàn)出年青人特有的青春氣質(zhì)，因此豐富多彩的校園文化活動的展開不僅使校園充滿了生機(jī)和活力，也讓學(xué)生得到了鍛煉和發(fā)展。民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)具有復(fù)雜性，一方面學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，造成學(xué)生自卑感強(qiáng)，自信心弱的心理特點(diǎn)；另一方面學(xué)生卻又個性鮮明，思想活躍，多才多藝。如何做好民辦高校的校園文化活動對于學(xué)生管理有著重要的影響，校園文化活動如果能夠調(diào)動好學(xué)生的積極性，學(xué)生管理就會如魚得水，能夠順利的完成各項(xiàng)工作；校園文化活動若只是流于形式，靠學(xué)生管理人員一味的強(qiáng)制，反而更不利于學(xué)生工作的展開。
參考文獻(xiàn)。
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把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十三
每個班級或多或少都有一些后進(jìn)生，他們之所以會成為后進(jìn)生，是因?yàn)樵诤芏喾矫娲嬖谥欢ǔ潭鹊恼系K，如，在他們身上具有很多不好的行為習(xí)慣：打架、罵人、說謊、違紀(jì)等等，或者是在判斷是非問題上，他們認(rèn)識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進(jìn)生，如果我們只把精力放在其他學(xué)生身上，對這些學(xué)生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學(xué)生，我們應(yīng)該做到耐心疏導(dǎo)，促使他們在我們的精心指導(dǎo)下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進(jìn)生的幫助和照顧，使他們的學(xué)習(xí)情況得到改善。我們也要及時對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學(xué)好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強(qiáng)對他們的關(guān)心，如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進(jìn)步和改進(jìn)。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進(jìn)行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實(shí)這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達(dá)成共識。另外，在和學(xué)生家長進(jìn)行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因?yàn)楦改傅挠绊懀a(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學(xué)生的良師益友，并且以此增強(qiáng)班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十四
摘要：在新媒體時代，高校如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進(jìn)，正視新媒體給大學(xué)生帶來的影響，才能創(chuàng)新學(xué)生管理工作。本文基于新媒體時代學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。
一、前言。
二十一世紀(jì)是一個新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為社會各行各業(yè)增加了新的活力，學(xué)校教育領(lǐng)域也開始引入新媒體，在這個時代背景下，高校如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進(jìn)，正視新媒體給大學(xué)生帶來的影響，才能創(chuàng)新學(xué)生管理工作。本文基于新媒體時代學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。
1.管理過程更加復(fù)雜在以前，高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式相對簡單，對他們進(jìn)行管理也比較容易，只要下達(dá)一些通知，讓學(xué)生照做就可以了，但是在新媒體時代背景下，高校大學(xué)生可以通過各種渠道交流信息，進(jìn)行互動，這就使得學(xué)生管理工作的流程開始變得更加復(fù)雜，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的管理方法，難以得到學(xué)生的共鳴。2.管理模式更加多元化在以前，高校學(xué)生管理工作主要采取單向式管理層次，管理者進(jìn)行學(xué)生管理工作，只需要按部就班，一步步管理下來，但是進(jìn)入新媒體時代之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、生活空間更加多樣化，他們不僅僅是在校內(nèi)活動，還開始在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中與他人進(jìn)行交流、互動，如果教師一直使用單向性管理方式，必然會導(dǎo)致學(xué)生管理工作受到阻礙，難以獲得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而不支持教育工作者的工作。正是因?yàn)樾旅襟w時代背景下學(xué)生管理工作發(fā)生了巨大變化，所以高校工作者必須與時俱進(jìn)，解放思想，發(fā)揮新媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在新媒體時代，要想加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1.完善學(xué)生思想政治教育工作新媒體時代的到來，對高校學(xué)生管理工作帶來了一些影響，提出了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以打破時空限制，網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)據(jù)信息也紛繁復(fù)雜，讓大學(xué)生眼花繚亂，如果大學(xué)生能善于利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)效率，那么就可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，但從目前來看，由于大學(xué)生缺少良好的辨別能力，他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中不可避免地存在著盲目性、隨意性等問題，他們難以從海量的數(shù)據(jù)信息中找到適合自己的信息，在這種情況下，高校教育者就必須對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生善于挖掘有用的資源。高校學(xué)生管理工作者可以建立官方平臺，開辟專門的欄目，比如德育版塊、學(xué)習(xí)版塊、留言板塊，及時上傳一些學(xué)習(xí)資料，宣傳資料，督促學(xué)生下載學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的積極參與，以此幫助學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)平臺變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。2.組織多元化的校園活動新媒體絕不僅僅是為學(xué)生提供了休閑娛樂工具，高校學(xué)生管理工作者還可以將新媒體與校園文化活動有機(jī)結(jié)合在一起，如開展深受學(xué)生歡迎的影視作品展映、dv創(chuàng)作大賽、校園博客大賽、校園微博原創(chuàng)大賽、校園微小說競賽等活動。這些活動既可以豐富學(xué)生的文化生活，同時也能向?qū)W生宣傳新媒介方面的知識，更能進(jìn)一步提升學(xué)生駕馭和運(yùn)用手機(jī)獲取、整理、篩選、分析信息的能力，促使他們形成判斷和鑒別各種新媒介信息的能力。由于當(dāng)前的學(xué)生對dv、網(wǎng)絡(luò)博客等新媒介比較熟悉，參與熱情高，這類形式新穎的校園文化活動必定能夠廣泛吸引學(xué)生的注意，使他們感受到現(xiàn)實(shí)世界的樂趣，進(jìn)而忘記網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。3.利用新媒體挖掘?qū)W生信息在傳統(tǒng)模式下，教師評價學(xué)生的發(fā)展情況，只是通過學(xué)生的一張考卷來判斷，這具有明顯的片面性。隨著新媒體的普及，為多元化判斷學(xué)生的發(fā)展提供了契機(jī)，教師要通過新媒體，對大學(xué)生的道德發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，需要基于已有的客觀數(shù)據(jù)，同時還要采集學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遺留下來的過程性數(shù)據(jù)，將學(xué)生放在他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中進(jìn)行評價，這樣才能構(gòu)建出學(xué)生成長的動態(tài)發(fā)展規(guī)律。具體而言，在新媒體背景下，要分析學(xué)生正式學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，在每道作業(yè)題上逗留的時間，回答教師問題的`情況，這些數(shù)據(jù)不僅要包括常規(guī)化的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，即考試成績、違規(guī)記錄、出勤記錄等學(xué)業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)，還要重視非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的行為數(shù)據(jù)(如圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，計(jì)算器、畫板等學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)及教學(xué)軟件等)。通過這些多元化的信息數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而制定有針對性的教育方案，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、結(jié)語。
總之，21世紀(jì)是一個新媒體時代，給高校學(xué)生管理工作提供了契機(jī)，也提出了挑戰(zhàn)，高校學(xué)生管理工作者要正視新媒體給大學(xué)生成長帶來的影響，因勢利導(dǎo)，將新媒體變?yōu)榱己玫墓芾砉ぞ撸Y(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況組織多元化的教育工作、評價工作，這樣才能逐漸促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十五
小學(xué)班級管理是一項(xiàng)繁瑣又富有挑戰(zhàn)的工作。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。通過組建班委，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，達(dá)到“管是為了不管”的目的。對于長期發(fā)展的班集體來說，對學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，更能讓班級數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。
小學(xué)生管理中，班主任除了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣外，更多情況下，教師對孩子要有“愛心”、“責(zé)任心”、“耐心”、“細(xì)心”等。當(dāng)今小學(xué)生接受的信息量增加，賦予他們更多個性化。小社會似的班級充滿了豐富多彩的班級文化，發(fā)生思想碰撞，這些更多需要班主任及任課老師通力合作。班級管理每天面對的問題就是行為常規(guī)，每日常規(guī)的情況記錄和分析尤為重要，因此對每位學(xué)生進(jìn)行量化記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是一種較好方法。
班主任為了比較直接全面地了解班級情況，量化班級學(xué)生情況，可根據(jù)班級人數(shù)，確定幾人為一小組。每一小組選舉一個組長，負(fù)責(zé)自己組的組員各項(xiàng)常規(guī)考核。每個小組長發(fā)放《小組長手冊》，其中量化項(xiàng)目具體有早讀、兩操、佩戴、記錄、衛(wèi)生、作業(yè)等多方面內(nèi)容。各小組長主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和作業(yè)數(shù)據(jù)匯總。班委會里面挑選出早讀、佩戴、衛(wèi)生等方面的負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容，并把分?jǐn)?shù)匯報給小組長記錄。每日一張表格（學(xué)生常規(guī)考核登記表），每周一張表格（一周學(xué)生常規(guī)考核匯總表），每周一次總結(jié)。次周安排召開專題主題班隊(duì)，表揚(yáng)并總結(jié)過去一周的班級情況。
（一）用心去觀察，做到心中有“數(shù)”。教育是一個動態(tài)的過程，班主任應(yīng)有較強(qiáng)的觀察能力。在學(xué)生的日常生活中，班主任要善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學(xué)生的面部表情，利用一切機(jī)會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規(guī)登記表，及時總結(jié)和備注班級一天發(fā)生的事件。根據(jù)表格情況，收集資料，針對性教育個別學(xué)生。
（二）用心去記錄，做到以“數(shù)”服人。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的傳達(dá)、行的引導(dǎo)，往往借助語言“媒介”實(shí)現(xiàn)。班主任與教育個體進(jìn)行當(dāng)面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現(xiàn)口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，學(xué)生也能欣然接受。例如：班級里面有個學(xué)生常常遲到，之前當(dāng)面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當(dāng)面談話，把班級里面的紀(jì)律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關(guān)注自己的出勤。
（三）用心去激勵，做到獎罰有“數(shù)”。一個班級制定量化學(xué)生機(jī)制，是為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。為了激勵孩子們遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特制定了積分卡制度。通過蓋章、發(fā)放積分卡等制度，建立比較完善的獎罰辦法。在這一基礎(chǔ)上，教師可以安排一名學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)積分登記，這樣在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。一個班集體離不開班規(guī)制定，在這積分制度下，通過量化分?jǐn)?shù)，制定小學(xué)生班級管理量化表。在小學(xué)生日常教育教學(xué)過程中，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行量化分?jǐn)?shù)。為了科學(xué)化管理班級，獲得數(shù)據(jù)支持，讓學(xué)生深刻認(rèn)識自己的不足。同時班級的量化和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓班主任增強(qiáng)了管理分析能力。養(yǎng)成教育是一個長期的過程，班級反饋從“數(shù)”據(jù)中來，更要著重實(shí)施細(xì)化。
作者：丁朝放單位：瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)。
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［4］鄺結(jié)娜。小組合作模式促進(jìn)班級有效管理。科教文匯（中旬刊），2014.
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文篇十六
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認(rèn)識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級時，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進(jìn)辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間；目光要堅(jiān)毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測驗(yàn)作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表揚(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭取在不影響班級紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個好機(jī)會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時要堅(jiān)強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅(jiān)強(qiáng)的人，就是成功的人?，F(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因?yàn)檫@種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
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