讀后感是我們在閱讀一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的個人情感和思考。要寫好一篇讀后感，首先我們需要全面理解作品的主題和核心思想。在寫作過程中，要注重邏輯條理，明確表達自己的觀點和立場。讀后感不僅僅是對作品的簡單描述，更需要發(fā)揮自己的想象力和批判性思維，對作品進行深入的思考和解讀?？梢詮那楦?、思想、社會、文化等多個維度切入，提煉出對自己有意義的觀點和感悟。在寫作過程中，要注重語言的準確性和表達的生動性，可以用個人的親身經(jīng)歷和感受來支撐自己的觀點和評價。最后，要注意審查和修改，確保文章的邏輯和語言表達的準確性。以下是一些經(jīng)典讀后感的段落，歡迎大家分享自己的讀后感和觀點。
老北京的小胡同讀后感篇一
北京的胡同，星羅棋而，聽說北京有名的胡同三六千，無名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫煙袋斜街，除了凹凸不平的石板證明著它的歷史，兩邊的房屋絲毫看不出歲月的滄桑。午后的陽光照在胡同里頭的大樹上，又從葉縫間撒下來，鳥兒、蟬兒在這安靜的'午后唱著動聽的歌曲。到了晚上，胡同里非常熱鬧，到處都是非常有特色的小店，來自各地的游客，都在這里感受煙袋斜街的文化。
北京的胡同有寬有窄，寬的明亮，窄的幽深，最窄的胡同數(shù)前市胡同，最窄處僅有40厘米，僅能容下一個苗條人。還有個胡同有十幾個彎呢！但不管是哪個胡同它都會透出一股幽靜、古樸的氣息，為繁華的都市添加了許多古香古色和溫馨。
我喜歡北京的胡同，如果有機會我還會再來的。
老北京的小胡同讀后感篇二
生2：有悠久的歷史，從清朝開始就出現(xiàn)胡同。
生3：北京胡同名字很有趣，四合院分高級和低級。
師：最多的是高級還是低級？
生：低級的。
師：低級的比較多，都是些平凡老百姓生活的場所。
生4：了解北京胡同是了解北京的標志之一。
師：我知道還有很多同學(xué)要交流，我們一起看下大屏幕。
生齊讀：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。
生1：羊管胡同。
師追問：為什么提到這條胡同？
生1：因為這是作者的出生地。
生2：菊兒胡同。
師追問：為什么寫這條胡同？
生2：作者的母親在這里去世。
師：母親在這里去世，這是作者的傷心地。菊兒胡同僅僅是母親去世的地方嗎？
生3：菊兒胡同旁邊的大院是我的仲夏夜之夢。
師：什么是仲夏夜之夢？師介紹這是莎士比亞有名的喜劇，后來常常指心中最溫柔、最夢幻、最快樂的地方。言外之意，菊兒胡同是作者心中最快樂的地方。
生4：褡褳坑。
師：你很仔細，看書下注釋褡褳坑也是胡同名，為什么提到褡褳坑？
生4：是我懂事成長的地方。
師：我們來看看，速度5--10節(jié)，概括作者具體回憶了胡同的哪些生活？
生:5--7節(jié)胡同里的叫賣聲，第8節(jié)寫的是胡同里的夜行人。
師：是寫的夜行人還是夜行人發(fā)出的聲音？
生：聲音。
師：我們能否把它們組合在一起？5--8小節(jié)主要寫了什么？
生：胡同里的叫賣聲以及夜行人發(fā)出的聲音。
師：就是胡同里的各種聲音（板書）。
生:9--10節(jié)，我在胡同里做的一些游戲。
師：哪些游戲？
生：放風(fēng)箏、捉蛤蟆、逮蛐蛐等。
師：再讀5--10節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)這部分語言樸實而又不乏生動，再度很有老北京的味兒，下面請同學(xué)們再讀5--10節(jié)，找出你認為生動的語句進行品讀，體會作者眼中胡同生活的特征，發(fā)聲讀。
生1：“啊，胡同里從早到晚是一闋動人的交響樂。”比喻，把胡同比作一闋動人的交響樂。
生齊回答：很多種聲音。
生1：生動形象地寫出了胡同里的叫賣聲多、豐富。
師板書。
師：我們也聽過菜場里的各種叫賣聲，你會覺得它豐富、優(yōu)美、和諧嗎？
生齊回答：不會。
師：那么為什么作者感覺各種聲音像交響樂呢？
生1：因為每種聲音都有各自的特點。
生2：因為他只有頭17年生活在胡同里，很懷念胡同里的聲音。
師總結(jié)：對的。很懷念。對胡同有很深厚的情感，很懷念，很熱愛。
生1：朗讀了第7節(jié)。
師概括：夜晚的叫賣聲你覺得很豐富有各種聲音在里面。
生2：第6節(jié)。
師總結(jié)：春夏秋冬，每個季節(jié)都有叫賣聲，簡單的語言抓住了每個季節(jié)叫賣聲的特點。
生3：第5節(jié)“過一會兒……”
師總結(jié)：確實，從早到晚都有各種各樣的聲音，聲音很豐富。繼續(xù)找你認為寫得生動的句子。
生4：第6節(jié)，寫出了每個季節(jié)的叫賣聲，很有生活氣息。
師：這叫賣聲我們這邊有嗎？但北京有，這就是地方特色。而且有的語句加了引號，表明直接是叫賣聲，很口語化，仿佛我們已經(jīng)感受到那種叫賣聲，很有生活氣息。
生5：第7節(jié)“行好的--老爺--太（哎）太--有那剩飯--剩菜--賞我點兒吧?！?/p>
師：大家都笑了，為什么笑??？
（生齊回答：讀得好）。
師：這里確實是老北京很有特色的，夜乞者的聲音。
（生齊讀）。
師：你們讀得很生動，已經(jīng)抓住了夜乞者的特征，拉長而且加顫音。
生6：第5節(jié)最動人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。
師：找得很好，分析下。
生6：運用通感，把聲音比作可視的花紋。
師：什么叫漾漾花紋？水面微微動蕩。用視覺寫聽覺，通感。
生6形象地寫出理發(fā)師手里的那把鐵玩意發(fā)出的聲音很有層次感。
師：不僅有層次感，而且？生自己再讀該句。
生7：“嗞啦”擬聲詞。很有節(jié)奏感。
師：不僅有節(jié)奏感而且有美感，理發(fā)師技術(shù)高超。
生8：第9節(jié)“春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天?！?/p>
師：這么好的句子你們怎么沒找到的呢？找到的同學(xué)請舉手。
齊讀。
生8：“小心坎兒”用了兒化音。
師：很細心，如果你再仔細找找你會發(fā)現(xiàn)文中很多地方有兒化音。
生找兒化音。
生8：“大搖大擺”
師：確實，這個詞用得非常生動，我們一起品讀下。
生8：風(fēng)箏大搖大擺，擬人，寫出了孩子心中的高興。
師：寫出了風(fēng)箏在飛時的搖搖晃晃，你們什么時候會大搖大擺？
生齊回答：高興、得意時。
師：寫出了我心情的快樂。一起總結(jié)胡同生活的特征。不僅豐富、和諧、優(yōu)美，而且是快樂的，你們喜歡過這樣的生活嗎？確實，作者若干年后回憶胡同生活仍然非?？鞓罚路鸹氐搅送?，語句也情不自禁地使用兒童的語言，比如“它叫起來可優(yōu)雅啦”這一般是小孩的口吻。
生補充胡同生活特征：樸實的。
師補充：胡同里有各種聲音，是怎樣的？
生齊回答：熱鬧的。
師：那夜晚呢？雖然有各種聲音，但是應(yīng)該是怎樣的？
生：安靜。
生1：老街上的橋。
師：為什么？
生1：新場是水鄉(xiāng)是古鎮(zhèn)，有很多的橋。
師：抓住了新場的特色來寫。
生2：竹筍燒賣。
生1：北京胡同生活豐富和諧美好。
生2：懷念兒時的快樂生活。
生3：這是給我留下深刻記憶的地方。
師：我們剛才提到：我在這里出生、懂事、成長，母親死在菊兒胡同。留下了我的各種印記，有傷心的印記，也有快樂的記憶。
生4：第12節(jié)。
師：最后一節(jié)是作者直接抒情句。意思很直白，希望保護胡同。課前老師也發(fā)給同學(xué)們兩篇文章，看看這兩篇文章的作者對胡同的態(tài)度怎樣，在文章的結(jié)尾。生5：汪曾祺是一種傷感、無可奈何之情。
生6：樂觀，現(xiàn)代的事物要和古代的事物融合起來。
師：客觀、辯證地看待。
生：中立。
師：這么多文章中，只有我們這篇文章的作者是直抒胸臆要保留北京胡同的，為什么呢？（結(jié)合文章標題及剛才我們讀的內(nèi)容討論）。
生1：標題，“老”歷史悠久，年代久遠。“小”胡同在變少。
生2：保留胡同里的文化。
師：非常好，不僅保留胡同，還要保留胡同文化，就是保留傳統(tǒng)文化，北京文化就是一種傳統(tǒng)文化。為什么這么說，老師再補充點東西，這也是在你們預(yù)習(xí)的兩篇文章里的內(nèi)容。
總結(jié)：懷念兒時的生活。
師：懷念兒時生活就是懷念家鄉(xiāng)，文章中有幾句直接表達作者思鄉(xiāng)的句子，找找看。
生1：第4節(jié)可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。
師：還有一個類似的句子在哪？
生2：四十年代我在海外漂泊時，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。
師：布置回家作業(yè)：選取記憶中（或日常生活中）的一個場景或一次游戲，模仿本文對小胡同生活的描寫（注意采用適當(dāng)?shù)男揶o手法）寫一段200字左右的描寫性的文字。
侯曉旭。
老北京的小胡同讀后感篇三
北京是中國的首都，也是一個擁有悠久歷史的城市，其中最具代表性的特色之一就是小胡同。小胡同是北京傳統(tǒng)的城市形態(tài)，它們通常是窄小的巷道，兩旁是密集的四合院，給人一種古樸、迷人的感覺。這些小胡同承載著許多老北京的記憶，讓我感受到了這座城市的獨特魅力。
段二：小胡同的歷史與文化底蘊（200字）。
小胡同的歷史可以追溯到北京的古代城市規(guī)劃。在傳統(tǒng)的北京城里，小胡同是連接大街道的側(cè)巷，也是居民生活的場所。這些小巷道猶如迷宮，曲折參差，形成了特有的胡同文化。在胡同里，我發(fā)現(xiàn)了許多古老的庭院和宅邸，它們雖然年代久遠，但依然散發(fā)著濃厚的文化氛圍。在胡同深處，我還遇到了一些傳統(tǒng)手工藝人，他們巧妙地利用狹小的空間創(chuàng)作精美的藝術(shù)品，這讓我深受啟發(fā)。
段三：老北京的生活風(fēng)貌（200字）。
在小胡同里，我也感受到了老北京的生活風(fēng)貌。傳統(tǒng)的四合院是胡同居民的主要居住形式，四合院常年為居民提供溫暖的庇護。胡同里有許多小商店和小吃攤，如煎餅果子、炸醬面等，這些地道的小吃給人以舌尖上的享受。此外，我還發(fā)現(xiàn)胡同里充滿著鄰里和諧的氛圍，鄰里之間互相照顧和幫助，這種傳統(tǒng)的友好關(guān)系令人感到溫馨和融洽。
段四：小胡同的變遷與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，隨著時代的發(fā)展，小胡同面臨著許多挑戰(zhàn)和變遷。城市更新帶來了現(xiàn)代化建筑的涌入，許多傳統(tǒng)的胡同面臨拆遷和改造的命運。這些拆遷行動破壞了許多老北京的古老胡同，使一些傳統(tǒng)文化逐漸消失。此外，小胡同還面臨著基礎(chǔ)設(shè)施老舊、交通擁堵等問題。然而，我相信，在保護傳統(tǒng)文化的同時，同時也要兼顧城市的發(fā)展需求，找到傳統(tǒng)文化與城市現(xiàn)代化之間的平衡點。
段五：對小胡同的獨特體會及對未來的期望（300字）。
在我走遍老北京的小胡同后，我體會到了這座城市獨特的魅力和文化底蘊。每一條小胡同都有它獨特的人文特色和歷史意義。我希望未來能夠保護好這些寶貴的文化遺產(chǎn)，讓它們成為城市發(fā)展的一部分。同時，我也希望政府能夠更加注重小胡同的保護和改造，為胡同居民提供良好的居住環(huán)境和便利的生活設(shè)施。我相信，通過共同的努力，小胡同將能夠煥發(fā)出新的生機與活力，成為北京城市發(fā)展中獨一無二的亮點。
總結(jié)：在老北京的小胡同里，我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力和城市的溫度。小胡同是老北京獨特的城市面貌，也是傳承了許多古老文化的重要載體。保護和傳承北京的小胡同，是我們每一個人的責(zé)任。希望未來，小胡同能夠繼續(xù)在城市發(fā)展中保持獨立性和特色，為我們帶來更多的歷史和文化的魅力。
老北京的小胡同讀后感篇四
首段：引言（100字）：北京是中國的首都，充滿著現(xiàn)代化的氣息。然而，在這個繁忙的都市里，依然有一處寶藏，那就是老北京的小胡同。小胡同是北京城里最具特色的景觀之一，每一條胡同都承載著豐富的歷史文化。在這里，我不僅感受到了濃厚的人情味，還領(lǐng)略到了老北京特有的生活方式。
第二段：背景介紹（200字）：北京的胡同已經(jīng)存在了數(shù)百年，是城市發(fā)展的見證。胡同通常是由一排排連著的四合院組成，狹窄而有規(guī)律地分布在城市中心。走進胡同，你會看到傳統(tǒng)的灰瓦磚房和老式木質(zhì)門窗，這些建筑體現(xiàn)了古老的建筑風(fēng)格和設(shè)計理念。在胡同里，一方水土養(yǎng)一方人，不同胡同還有不同的特色，例如簋街和南鑼鼓巷等胡同成為了著名的旅游景點。
第三段：人情味的體驗（300字）：走進胡同，你會發(fā)現(xiàn)這里的人和外界截然不同。胡同是一個大家庭，鄰里之間充滿了友善和互助。大家彼此認識，經(jīng)?；ハ啻蛘泻?。我曾在胡同里遇到過一個老大爺，他笑著問我是哪里人，并親切地聊起了他的故事。胡同里的人們喜歡圍坐在院子里，一邊喝茶一邊閑聊，生活節(jié)奏慢而舒適。這里的人們還保持著許多傳統(tǒng)的生活習(xí)俗和活動，如舞獅表演和斗地主比賽等等，讓整個胡同充滿了熱鬧的氣氛。
第四段：文化的傳承（300字）：胡同承載著豐富的歷史文化，是老北京生活方式的縮影。在胡同里，我深刻認識到了北京的歷史和文化的獨特性。胡同里的四合院展示了傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格和布局，每一座四合院都有著自己獨特的風(fēng)格和故事。走入四合院，你會看到一個個傳統(tǒng)的庭院和庭院里的精美裝飾品，并能感受到濃厚的古老氛圍。此外，胡同里還保存著眾多老店和老字號，這些老店延續(xù)了幾代人的經(jīng)營和傳統(tǒng)手藝，是北京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。
第五段：反思與展望（300字）：反思和展望是對胡同文化的思考與感悟。在胡同里，我們更能了解到傳統(tǒng)的尊重和互助精神，這與現(xiàn)代社會的喧囂和浮躁形成鮮明對比。胡同文化的繼承和發(fā)揚是當(dāng)代社會中的一項重要任務(wù)。政府和社會應(yīng)該采取措施，保護和修繕老胡同，同時鼓勵年輕一代了解和學(xué)習(xí)胡同文化。只有這樣，老北京的小胡同才能在現(xiàn)代社會中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。
結(jié)尾（100字）：在我心中，老北京的小胡同是一片魅力無窮的土地。它不僅是北京城市發(fā)展的見證，更是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在胡同里，我不僅感受到了人情味的濃厚，還領(lǐng)略到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。期待未來，希望胡同文化能夠得到更好的傳承和發(fā)展，向世界展示老北京的魅力。
老北京的小胡同讀后感篇五
作者回憶了北京小胡同的事情：一是胡同里是一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，并且當(dāng)中必然有間歇——有的還挺長。二是兒時買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。作者經(jīng)過北京死胡同與上海弄堂比較，寫出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光；與倫敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的獨特魅力。這樣比較著寫更突出了作者對小胡同的懷念與留戀。
北京我曾去旅游過二次，主要是觀賞了哪些有名的古建筑：如天安門，天壇，頤和園，圓明園，長城。對于小胡同只是走馬觀花地由導(dǎo)游帶領(lǐng)走幾處就是了?？戳舜藭蟛胖本┑男『镉兄S許多多的故事，有著北京人的生活和心語，有著北京人的記憶和紅塵。小胡同里鐫刻著北京人的甜酸苦辣！
小胡同是普通老百姓生活的場所，是京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風(fēng)貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，好像是一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種生活的印記。
文中寫著：我是在北京的小胡同里出生并長大的。出世時在東直門的羊倌小胡同。10歲上，我母親死在菊兒胡同。在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院——那是我的仲夏夜之夢。
文中還寫：母親去世后，我寄養(yǎng)在堂兄家里。當(dāng)時我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年畢業(yè)（1927年冬），因“學(xué)運”被變相開除，遠走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學(xué)，但那時過的是學(xué)校生活了。我這輩子僅有頭是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闖北了。可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。
很多胡同正在逐漸消失，可是那些胡同里的紅塵記憶確實真實的，永恒的，就好像那一張張留存在心中的相片。相信很多年后，那些留在胡同里的記憶會沉淀成生命力最閃光的完美。
文中又寫到：胡同里從早到晚是一曲動人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是“芹菜辣青椒，韭菜黃瓜”，碧綠的葉子上還滴著水珠。過一會兒，賣“江米小棗年糕”的車子推過來了。然后是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹颁|盆鋦碗”的。最動人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。
北京的叫賣聲最富季節(jié)性。春天是“蛤蟆骨朵兒大甜螺螄’，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子炒得香噴噴粘糊糊的，冬天“烤白薯真熱火”。
作者最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點是徐緩、拖尾，并且當(dāng)中必有段間歇——有時還挺長，像”硬面——餑餑”，中間好像還有休止符。比較干脆的是賣熏魚的或者“算靈卦”的。
另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱著“一馬離了”或“蘇三離了洪洞縣”。這么唱也不知是為了滿足一下無處發(fā)揮的表演欲呢，還是走黑道發(fā)怵，在給自我壯膽。
文中再一次寫到：那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉(zhuǎn)個不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。細心坎兒可樂了，好像自我也上了天。
文中提到：夏天，我還常鉆到東直門的蘆葦塘里去捉蛤蟆，要么就在墳堆旁邊逮蛐蛐——還有油葫蘆。蛐蛐會咬架油葫蘆個頭大，但不咬。它叫起來可優(yōu)雅啦。當(dāng)然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一只。這些，我都是養(yǎng)在泥罐子里，每一天給一兩顆毛豆、一點水就成了。
蕭乾是中國當(dāng)代著名的作家、翻譯家，地道的北京人。本書能夠說是“老北京”說老北京——原汁原味的北京腔。北京的四合院、北京的小胡同、北京的糖葫蘆、北京的驢打滾、北京的風(fēng)土人情，如煙往事，一覽無遺。北京還有一種死胡同，有點像上海的弄堂?？墒桥美镆姴坏疥柟?。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光。胡同能夠說是一種中古民用建筑。老北京的胡同里經(jīng)歷過多多少少人事更迭和世事滄桑，生活在胡同里的人們至少還能感受到歷史的余溫?！兑槐就噬南鄡浴穼懥嗽邝龅瓱艄庀?，早年的事，猶如一碗酸辣苦甜咸的菜湯，有一種難以替代的風(fēng)味。又是它像是遠方吹來的一支兒歌，溫存而又委婉，恰似春日垂楊柳梢在臉上拂過，又是又像是一場噩夢，仿佛看到自我孑然一身踏過一道獨木橋，四面虎狼都在睜大了眼睛，張開血口，等待吞噬。我是遺腹子又是蒙古族，所以矬人一頭。我的課堂是在胡同里，在廟會上。羊毛，羊奶和油墨，我奔波在不一樣的胡同里，十四歲結(jié)束了寄人籬下的生活，成為自我這只小船的舵手，開始遠離胡同。
老北京的小胡同從書中處處透露出一股幽靜、古樸的氣息，古色香而又溫馨、安靜的韻味。有些胡同的地面用鋟青磚或石塊鋪就，方方正正，像一塊被削平的豆腐塊，赤腳踩在上頭冰冰涼涼的，讓人心曠神怡。路邊有的石板上布滿了青苔，顯得格外陳舊北京的小胡同。有些胡同猶如各種器具，如扁擔(dān)胡同，鍋蓋胡同；有的如某種動物：如羊耳朵胡同，羊尾巴胡同，總之集北京人的智慧起了各式胡同名。趣味，形象。北京的胡同名妙不可言。
此刻為了建設(shè)國際化的大都市，很多拆除小胡同，但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同，還一個真實的有價值的北京與后代與世人。
老北京的小胡同讀后感篇六
我讀完《老北京的小胡同》這本書對我的感觸異常大，以前雖然都是四合院沒有高樓大廈，北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光的照射，每一天都是藍天白云，此刻很少見。此刻孩子的玩具多半不是手機就是電腦游戲，以前的孩子是去蘆葦塘里捉蛤蟆和逮蛐蛐玩，還有好多好玩的，這些我見都沒有見過，我太喜歡和羨慕以前孩子的生活了，他們每一天都能聽見推車的叫賣聲，此刻的我只能聽見汽車的響聲，聞著尾氣味，好羨慕作者蕭乾生活的那個時代我的家鄉(xiāng)北京。
作者蕭乾寫的《老北京的小胡同》是新世界出版社出版的，這本書太好了是我了解和學(xué)到了很多，那個時候雖然沒有此刻發(fā)達，可是他們的童年是天真無邪的，期望我們的家鄉(xiāng)北京能想以前一樣藍天白云。
老北京的小胡同讀后感篇七
今日，爸爸跟我一齊讀了蕭乾爺爺寫的《老北京的小胡同》，書里經(jīng)過一些小故事描述了老北京普通老百姓豐富多彩的胡同生活。書里面回憶了蕭爺爺小時候的一些趣味的事，像買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏，捉蛤蟆，逮蛐蛐等。蕭爺爺是在胡同里長大的，十分懷念小時候在胡同里的生活，到了外國也不能忘記北京的小胡同，期望北京要留下自身的小胡同的特色。
這本書的資料讓我想起從前爺爺奶奶帶我回東北老家老房子的情景。跟北京的樓房不一樣，老家的老房子是平房，旁邊住著很多鄰居，見到我們都熱情的跟我們打招呼，爺爺奶奶也跟他們開心的聊天。老家的老房子有院子，種了很多花，還有蔬菜，很新鮮，很漂亮，還有很多蜜蜂、蝴蝶在里面飛來飛去。爺爺還給我做了一個簡易的秋千，我經(jīng)常在院子里面很開心的玩耍，蕩秋千。老家的老房子里的生活跟北京不一樣，我也很懷念那里，期望有機會能再回去看看。
老北京的小胡同讀后感篇八
北京是中國的首都，被譽為“帝都”，擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。而在北京這座城市里，有著琳瑯滿目的名勝古跡，其中最具代表性的就是老北京的小胡同了。這些曲徑通幽的小巷道路，見證了北京的建設(shè)與變遷，也見證了老北京人的生活方式和精神世界。通過親身體驗走進這些小胡同，我不僅感受到了歷史的厚重，更深刻體會到了老北京的魅力與包容。
第二段：小胡同的獨特魅力。
在老北京的小胡同里，街巷彎彎，猶如一條條迷宮，形成了獨特的城市風(fēng)貌。小胡同由于狹窄，很少有機動車進入，這使得胡同里顯得尤為幽靜與宜人。走在小胡同中，時而會遇到騎著自行車穿行的鄰居，時而則會聞到來自餐館和小攤販的美食香氣。小胡同里的建筑更是獨具特色，大多數(shù)都是仿古建筑，色彩斑斕，給人一種身臨古代的錯覺。這一切讓人仿佛穿越時空，完全融入了老北京的生活氛圍。
第三段：胡同里的人情味。
小胡同里的人情味是我最喜歡的地方。居住在胡同里的老北京人勤勞而樸實，他們熱情好客，待人周到。每當(dāng)我走進胡同，總能遇到一些老鄰居正坐在胡同口聊天，一邊曬太陽一邊交流著各自的近況。他們用慢慢的語速，用慈祥的目光，與這座城市內(nèi)外的新老居民交流心靈。胡同里的人們共同生活在一個小而緊密的社區(qū)里，互相照應(yīng)，互相幫助。這種寬容與包容的精神，讓我感嘆人與人之間的相互依賴和溫暖。
第四段：胡同里的傳統(tǒng)文化。
盡管胡同中小巷縱橫，但這里也是傳統(tǒng)文化的聚集地。我曾走進一家傳承百年的老字號小店，里面陳列著各種老北京特色的小玩意兒，如老式茶盤、古董瓷器等。店主告訴我，這些都是北京人流傳下來的傳統(tǒng)文化，是他們對歷史的敬畏和心系。此外，胡同里還流傳著傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，如京劇、鼓樂等，這是老北京人生活的一部分，也是傳承和展示傳統(tǒng)文化的途徑。這些小小的胡同里蘊藏著豐富的文化底蘊，讓我更加深入地了解和熱愛老北京。
第五段：胡同變遷的思考。
然而，隨著城市的發(fā)展和改造，老北京的小胡同也面臨著被拆遷的困境。一些古老的胡同不幸被強行拆除，取而代之的是高樓大廈。許多老北京人紛紛遷離了他們生活了一輩子的胡同，胡同里傳承的傳統(tǒng)生活方式逐漸失去了棲身之所。這讓人不禁思考，城市發(fā)展的同時，如何保護和傳承胡同里的人情味、文化底蘊以及北京的歷史風(fēng)貌是一個重要的問題。
總結(jié)：老北京的小胡同因其獨特的魅力和傳統(tǒng)文化而吸引著我。胡同里的人情味和包容精神讓我深深感受到了人與人之間的溫暖與親近。然而，胡同也面臨著城市發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們需要思考如何在城市現(xiàn)代化的進程中保護和傳承這樣一片富有歷史價值的土地。我希望未來的北京，不僅擁有現(xiàn)代化的外貌，更能保留和傳承老北京胡同的獨特文化與魅力。
老北京的小胡同讀后感篇九
教學(xué)目標：
1理解作者對老北京胡同的情感；了解感受文章傳達出的老北京的胡同文化；理解作者關(guān)于保留胡同的觀點。
2品味語言，力求形成具體可感的形象。
學(xué)情分析：
首先要讀這篇文章的基本是生長在南方的孩子，對北方的風(fēng)土人情比較陌生，加上時代變遷，對于老北京的風(fēng)俗世情理解起來是有難度的，但實際上孩子們對市井生活一定也有體會，希望可以喚起體驗；其次，對于初一的學(xué)生的語言閱讀量而言，有些詞語可能會產(chǎn)生閱讀困難，如：仲夏夜之夢、胡同的名字等，需要提示預(yù)習(xí)解決語言困難，仍不能解決的要給予解釋引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1簡介蕭乾并檢查預(yù)習(xí)。
2看圖片，根據(jù)閱讀感覺說說圖片與文章描寫的胡同的不同。（不能反應(yīng)的話給時間讀課文）。
明確：文章中的胡同里有各種各樣的人、有聲有色、是充滿了生活氣息的。
二、解讀課文。
1這種聲色是誰眼中的印象？為什么他對北京的胡同有這樣深刻的印象？可以用原文的話回答。
明確：蕭乾，因為：“我是在北京的胡同里長大的；我認識世界是從這里開始的；我是在羊管胡同出生的；我開始懂事是在褡褳坑；我母親死在菊兒胡同；母親去世后，我半工半讀：織地毯送牛奶，短不了走街串巷；我這輩子只有是真正生活在北京的小胡同里。”
關(guān)鍵詞句：每當(dāng)、仲夏夜之夢、只有、在那牌子下面拍了一張。
2所以作者對胡同的情感是？用原文的話回答。
明確：可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠。（魂牽夢繞……）。
關(guān)鍵詞：可是、不論、總是、轉(zhuǎn)悠。
明確：5--10自然段。
4你在這個“夢”里看到了什么？聽到了什么？感到了什么？（學(xué)生朗讀課文）。
聽到：叫賣聲：芹菜拉請教、江米小棗年糕、鋸盆鋸?fù)搿⒗戆l(fā)師摩擦音叉的顫音（也是一種吆喝）。
蛤蟆骨朵兒大田螺螄、蓮蓬涼粉、炒栗子香噴噴粘糊糊、烤白薯真熱火。
硬面--餑餑、
討飯聲：行好的--老爺--太（哎）太--有那剩飯--剩菜--賞我點兒吃吧。
夜行者唱戲：“一馬離了”“蘇三離了洪洞縣”
蛐蛐、金鐘、油葫蘆的叫聲……。
一個窮孩子用黃土和模子刻餑餑（兩幾個錢）、自愛藍天下放風(fēng)箏（大搖大擺）、
在葦塘里捉蛤蟆、在墳堆旁逮蛐蛐、在給你管子里的蟲子喂水喂毛豆……。
5這是一幅怎樣的圖景？
活生生的市井生活圖畫--自足、悠閑、快樂！（再朗讀課文）。
明確：有點像上海的弄堂。但又有不同，因為“弄堂里見不到陽光。北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光。
7接下來的一段文章似乎是寫跑題了，作者說道了其他國家的胡同？用意是什么？
倫敦和慕尼黑的古城對待胡同的態(tài)度：舍得加固，可真舍不得拆。
新加坡對待胡同的態(tài)度：城市現(xiàn)代化搞猛了，失去了很多胡同，只保留了“牛車水”
但愿：北京能少拆幾條、多留幾條胡同。（對于北京胡同留存的擔(dān)憂和保留胡同文化的愿望）。
8文章讀到這我們回頭看標題“老北京的小胡同”
老--曾經(jīng)的，已經(jīng)過去的時間，現(xiàn)在一定已發(fā)生了變化。
小--北京胡同的特點，窄小的、貧民的、市井的。
因為時光已逝，因為那里曾經(jīng)生活著那樣一些活生生的生命，因為它獨特的京腔京味，北京的小胡同成了作者蕭乾靈魂沉浸的夢，當(dāng)然也會成為很多曾在胡同中生活的人的夢，又何嘗不是我們這些沒能在其中生活但同樣向往和感受的夢呢？所以保留胡同已經(jīng)成為更多人的呼聲！
9課堂或課后反饋。
三課堂小結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)我想達到這樣幾個目的：
1讀文章時同學(xué)們能夠把語言轉(zhuǎn)換成形象，并在再讀文章時對語言有老朋友至少是熟人的感覺。（如果你還覺得像個還未謀面的陌生人一定要告訴我）2對老北京的小胡同有了一定的認識和興趣。3有一兩處描寫你能特別有感受并有欣賞或仿寫的愿望。
請同學(xué)們課后再讀課文并進行反思，并把思考的結(jié)果寫在作業(yè)本上反饋給我。
四作業(yè)。
1再讀課文，并在以上三方面給我反饋。
2抄寫詞語，并完成課后閱讀和積累題。
侯曉旭。
老北京的小胡同讀后感篇十
1.從第(4)段中找出與第(1)段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。
2.從作者對胡同“交響樂”的描述中，你體會老北京的小胡同生活有哪些特點?
3.閱讀第(9)(10)段，用一句話概括這兩段的內(nèi)容。
4.結(jié)合上下文，品味第(9)段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。
5.這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?字數(shù)在100字以內(nèi))。
題目：
1、第一至四段主要寫什么?
2、“啊，胡同里從早到晚是一闋動人的交響樂”運用了什么修辭手法，作用是什么?
3、第十二段作者在許多詞語的運用上鮮明的表達了保護古建筑的情感態(tài)度，試舉例說明。
老北京的小胡同讀后感篇十一
教學(xué)目標：
1.體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
2.了解文章通過一兩個生活側(cè)面，反映老北京小胡同里生活特點的寫法。
教學(xué)重點：
品讀課文，體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
教學(xué)難點：
品讀文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”懷念北京的胡同生活，也是“我”尋“根”的一種表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
a、叫賣聲是老北京時代的一大特色。
b、從孩子們的玩具和游戲內(nèi)容也能看出是老北京。
c、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。
d、從胡同里的一些生活細節(jié)可以看出，如“鋦盤鋦碗”，現(xiàn)在還有嗎?
……。
從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。
2.剛才同學(xué)們都是從作者所寫的胡同生活來推知作者所寫的是“老北京”的小胡同，我們不妨再讀文章的5-10自然段。
老北京的小胡同讀后感篇十二
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理解文章主旨。
2、從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極的等待觀，抵制消極的等待觀。
教學(xué)重點：
品析文章中的重點語句的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
理解“等待”所蘊含的深刻道理。
教學(xué)方法：閱讀品味。
課時安排：
1課時。
一、導(dǎo)入。
生活總在讓人等待，等待著上學(xué)，等待著放學(xué)，等待著長大，等待著成熟，同時也等待著老去，等待著化為一縷青煙，從此成為永恒。等待究竟是什么？在站臺上，在等待著載著久別好友的列車緩緩進站，即焦急又興奮。產(chǎn)房外即將為人父的男人在來回踱步，等待著即將出世的孩子。年年歲歲，歲歲年年，農(nóng)民經(jīng)過辛勤的耕耘佇立田間，等待著豐收。傍晚，母親站在小巷口，翹首以盼，等待著兒女的歸來?！澳啦幌辏熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”是對漂泊異鄉(xiāng)丈夫的思念。。。有千百種等待，等待有千百種滋味，等待的滋味，最一言難盡。今天我們就來共同體會吳冠中筆下的“等待”是什么樣的。（板書“等待吳冠中”）。
二、整體感知，把握課文內(nèi)容。
1、作者介紹。
大家對吳冠中可能都很陌生，那么我先給大家介紹一下吳冠中。
吳冠中：19出生，筆名“荼”，中國當(dāng)代著名畫家、美術(shù)教育家、散文家。他的著名畫作有：《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》、《春雪》、《獅子林》和《長城》等。吳冠中的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。
2、在對作者有了一定的了解之后，我們共同走進這篇散文中，體會這種如詩如畫的意境。下面我把這篇文章范讀一遍，在我讀的過程中大家把生字、生詞注好音，并思考一個問題：作者描繪的“等待”是怎樣的一種人生境況?(作者筆下的等待是什么樣的？結(jié)合課文談初讀的感受)。
學(xué)生：等待是甜蜜的回憶或等待的惆悵，
等待有歡樂，有焦慮，有“無可奈何”與“迫不及待”
等待是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶（等待是一種習(xí)慣，是人生的必經(jīng)之路）。
等待的美好在于充滿希望。
等待的結(jié)果未必如意。
等待中時光悄然而逝。
教師總結(jié)：等待中有濃濃的親情，我們讀到了母親的期盼，孩子的依戀；等待中有纏綿的愛情，我們讀到了愛人的甜蜜，未來的憧憬。等待中有歡樂、有向往，也有擔(dān)憂和焦慮。
3、作者在文中用哪一句話加以概括等待的個中滋味呢？
“等待中包含了人間百味”
三、研讀文章，深入理解。
1、再次朗讀課文，深入理解文章的深層內(nèi)涵。
教師：下面大家再次齊讀（一組讀兩段或全班齊讀）一邊讀課文，進一步體會理解文章的深層含義。
況味：情形和情味。
學(xué)生：（1）“等待”是賊，竊走人們的光陰。
等待中時光悄然而逝，等待是無奈的。
（2）希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。（欲速則不達、心急吃不了熱豆腐）。
（3）人生是條長長的鏈子，“等待”是每個環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。
等待已成為一種習(xí)慣，雖微不足道，卻必不可少，是人生的必經(jīng)之路?？梢詻]有愛情，但如果沒有對愛情的憧憬，哪里還有青春？可以沒有理解，但如果沒有對理解的期待，哪里還有創(chuàng)造？可以沒有所等的一切，但如果沒有等，哪里還有人生？活著總得等待什么，哪怕是等待戈多。有人問貝克特，戈多究竟代表什么，他回答道：我要是知道，早在劇中說出來了。事實上，我們一生都在等待自己也不知道的什么，生活就在這等待中展開并且獲得了理由。
（4）“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎著“等待”。
（5）等待的未必能獲得，而未曾等待的不速之客卻飛快來到，而且絕對驅(qū)不走，避不開；（中年在必經(jīng)之途守候青年，老年又悄悄攜走了中年）。
等待是一個過程，它的結(jié)果有好有壞，有等待，就有期待，只是心情不同，總會看到結(jié)果，為什么不用淡定的心態(tài)面對一切未知的事情，你著急了，時間卻還是老樣子，要一點一點的過，有人告訴我：生活就像一盒巧克力，你永遠不知道下一顆是什么滋味。我不知道，所以要一顆一顆的嘗，是苦是甜才是自己的經(jīng)歷的生活。
2、等待浪費光陰，等待的結(jié)果有好有壞，那么大家覺得作者認為“人生應(yīng)不應(yīng)該等待呢”，分別在課文中找出“人生應(yīng)該等待”和“人生應(yīng)該等待”的依據(jù)。
教師：同學(xué)們找的非常準確，我們應(yīng)該放棄無謂的等待：“等待集合、等待排隊。。?！北仨毝梅e極的等待，不能盲目的等待。要學(xué)會享受等待。
四、拓展、體悟。
提示：例如等待生日、等待與久未見面的朋友或親人的到來、等待過年、等待出門遠行、等待游戲、等待。。。
五、結(jié)束語。
等待明天明天正在向我們走來，等待明天的過程中，應(yīng)該振作精神過好今天。
等待成長我們每天都在成長，焦急不得，拒絕不得，需要靜靜地等待自己的成長。
等待，更要爭取對于機遇，未來……除了等待更要爭取，毛遂自薦的故事就是生動的例子。
等待愛情愛情是美好的，但它不屬于我們這個年齡。我們能做的，只有等待……。
等待的漫長等待，由于焦急，由于渴望，往往顯得非常漫長。但，這過程是人生的必經(jīng)的路。。。
我們要懂得把握積極的等待，放棄消極的、無謂的等待，人生都要在等待中度過，為了不虛度一生，我們要有選擇的等待，大家都要努力進取，樹立明確、遠大的人生目標，積極向上的去努力、去奮斗，相信我們都會擁一個美好的未來。
六、作業(yè)。
回家后大家試著模仿作者的筆觸，在日記里，把自己在學(xué)過本文后對“等待”的理解并以“等待”為話題些一篇短文。
譚義專。
老北京的小胡同讀后感篇十三
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
體會本文的語言特點，學(xué)寫文中的短句。
過程與方法目標：
分析小說中兩個重要人物的性格特點。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體會文中人物對祖國藝術(shù)珍品的保護與熱愛，培養(yǎng)愛國主義情操。
教學(xué)重點：
分析小說中兩個重要人物的性格特點。
教學(xué)難點：
體會文中人物對祖國藝術(shù)珍品的保護與熱愛。
教學(xué)方法：品讀分析。
課時設(shè)計：兩課時。
第一課時。
1．導(dǎo)入：
中國的書畫藝術(shù)是世界公認的東方藝術(shù)瑰寶之一，有許多的同學(xué)都很喜歡書畫，下面就請同學(xué)欣賞幾幅書畫作品。（出示電腦動畫）同學(xué)們看出來這幾幅畫中的區(qū)別了嗎?（同學(xué)們會回答有的經(jīng)過裝裱?有的未經(jīng)裝裱。）同學(xué)們知道裝裱有什么作用嗎?（同學(xué)們可能會回答美觀、易于懸掛、易于保存等。）這里面最重要的作用是經(jīng)過裝裱的作品更易于保存。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章《絕品》，體會一下圍繞一幅古畫的保護的人和事。
2．默讀課文：
思考文中有哪些內(nèi)容能夠被稱為絕品。
（學(xué)生的回答可能很多，教師可以歸納為主要是以下幾個點：文中的那幅古畫、常先生的裝裱技藝、劉三爺與常先生的為人、二人之間的友情。）。
3．品讀課文：
找出文中的人物描寫并體會其作用。
4.作業(yè)：
找出文中的人物描寫并體會其作用。
第二課時。
1．分析文中的人物形象。
（1）根據(jù)文中的情節(jié)分析劉三爺?shù)男愿裉攸c。
劉三爺考過秀才，現(xiàn)在做商人，于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時存在了。他為人豪爽對友情十分重視，他信任常先生，常先生推薦的字畫“一概買下，且從不斬價?！蹦欠拼淦繁恍屑诣b定為揭品不值幾文，他也沒有怨恨朋友，并且在常先生突然歸來時，仍能夠熱情相待，可見他做人的大度。
在劉三爺家境最窘迫的時候，因為對友情的珍視，自己冒雪去把畫贖了回來。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護這些國寶之時，毅然把這些畫送給了可以收藏這些畫的王商人。他對朋友、對國寶的這種情感著實令人敬佩。
（3）聯(lián)系全文，常先生把這幅畫揭為三層的目的是什么?
常先生是一位用裝裱店主掩蓋真實身份的革命黨。在國家危亡的時刻，他不顧個人安危想拯救國家，拯救民族。在那動蕩的年代里，一些藝術(shù)珍品隨時都有可能流失甚至?xí)粴?。團此他選擇了劉三爺這位珍愛藝術(shù)的“儒商”來收藏這些字畫。對于那幅寶中之寶的唐代珍品，常先生為了避免它被別人認出來巧取豪奪而把它改頭換面。并且他也相信劉三爺能夠信任他，能夠不負他的所托。
（4）既然是為了保護這些國寶：為什么常先生不把這些畫送給劉三爺而是賣給他呢?
因為常先生考慮到自己的特殊身份，總有一天會被人知道。那個時候他送給劉三爺?shù)倪@些畫很可能就成了送給劉三爺?shù)淖锩?。他是替朋友考慮才這樣做的。同時，他把這些畫賣給劉三爺，既保護了國寶，又為革命籌集了經(jīng)費，可以說一舉兩得。
劉三爺和常先生在那樣動蕩的年代之中，能夠不顧個人利益，而保護這些國寶，從中可以看出他們對祖國的熱愛，這種愛國主義精神是值得我們敬佩的。
3．本文使用了大量的短句子，運用精練含蓄的語言刻畫了兩個性格鮮明的人物，講述了兩人深厚的感情，也寫出了他們偉大的愛國之情。相信你讀完之后會有很深的感受，請你模仿本文的語言，寫一段文字闡述一下你對做人或友情的理解。
4.課堂小測：
人物描寫的方法。
5.作業(yè)。
本題的目的是訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫不同風(fēng)格的語言，教師可以先簡單講解短句有什么特點，如何寫短句，然后再讓學(xué)生仿寫。
譚義專。
老北京的小胡同讀后感篇十四
1、顯性內(nèi)容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術(shù)特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)習(xí)寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內(nèi)容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術(shù)和社會生活的綜合探索，體會美術(shù)對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術(shù)的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術(shù)特征。
難點：有目的有計劃地開展多學(xué)科綜合性的探索性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
組織教學(xué)課前師生做好相關(guān)資料的準備。
導(dǎo)入教學(xué)欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現(xiàn)北京居民建筑藝術(shù)的特色。激發(fā)學(xué)生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，拓展美術(shù)視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。
綜合探索活動提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生綜合探索活動。
教師通過多媒體向?qū)W生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學(xué)生通過相關(guān)的資料進行綜合探索。
我們通過相關(guān)的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學(xué)生共同的問題，做集中指導(dǎo)，如北京民居建筑的結(jié)構(gòu)特色、如何寫生表現(xiàn)等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現(xiàn)京味民居建筑之美。
同學(xué)之間互相交流，展示課前收集的相關(guān)資料。
學(xué)生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關(guān)信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對“胡同文化”所感所想。
對學(xué)習(xí)活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學(xué)求助，合作解決學(xué)習(xí)困難，共同完成任務(wù)。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現(xiàn)美術(shù)和社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為它是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)評價組織全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果。
評價形式：
小組內(nèi)自我總結(jié)和評價為主，教師和同學(xué)評價為輔。
學(xué)生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現(xiàn)。
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