數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識(實用21篇)

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數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識(實用21篇)
時間:2023-11-30 12:39:14     小編:筆舞

教案可以幫助教師思考和設(shè)計課堂活動,提供具體的教學(xué)過程和方法。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實際需求相匹配。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇一

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

教學(xué)難點:

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

課本、電腦,實物投影儀。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇二

1.說課內(nèi)容:

2.教材簡析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo):

通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

(2)會讀寫乘法算式。

(3)口述乘法算式的意義。

4.教學(xué)重、難點及關(guān)鍵:

初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點;理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識形成的全過程。

1.聯(lián)系實際,設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

2.由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

3.合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,強化新知。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

(1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

2十2十2=6

3+3+3+3=12

5+5+5+5+5+5=30

(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

從中揭示知識生長點,為認(rèn)識乘法作知識遷移。

(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)

2.引導(dǎo)探究,掌握新知

(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇三

教學(xué)內(nèi)容:教材48—50練習(xí)九的第5—11題。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上,通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識,熟記乘法算式中各部分名稱,正確讀寫乘法算式,并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。

2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流,體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,感受數(shù)學(xué)之美,提高解決問題的能力。

教學(xué)重點:加深乘法的意義理解,能熟練地通過加法算得乘法的積。

教學(xué)難點:加深乘法的意義理解。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,提出目標(biāo)。

1、找朋友。(用卡片出示)。

2+2+2=6????????3+3+3+3=12。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)自主完成習(xí)題。

(2)在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解,熟記乘法算式中各部分名稱,正確讀寫乘法算式,熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。

二、互動交流,展示成果。

(一)自主完成練習(xí),同桌互相展示。

1、學(xué)生獨立完成教材p48—49的5、6、7、8題(教師參與其中,相機幫助,重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討)。

2、同桌展示。

(二)全班展示,激發(fā)沖突。

1、全班展示,成果共享。(以小組為單位逐題展示)。

(1)算法展示。

a.第5題。

算式:5×33×5。

6×44×6。

(學(xué)生展示后,讓學(xué)生讀讀所列的算式,并說說所列算式的意義)。

b.第6題。

算式:2×4?3×5?2×6(或6×2)。

c.第7題。

‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表揚。

‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表揚。

d.第8題。

3個8相加,和是(24)。

一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是(24)。

(這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題,學(xué)生展示后,讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系,以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系)。

f.第9題。

學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,進(jìn)一步加深對乘法意義理解。

(2)錯例展示。

根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示,其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。

三、聯(lián)系生活,拓展知識外延。

同學(xué)們,生活中有許許多多乘法計算的問題,大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢?如:

(1)一輛小車有4個輪,3輛這樣的小車一共有幾個輪?用乘法怎樣算?

生活中還有哪些可以用乘法算的例子?(學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示)。

老師也收集了有關(guān)的信息,請小朋友們看看這些乘法表示什么意思?

出示:a、一包鉛筆的外包裝(規(guī)格6支×2),你從這道算式中知道了什么?

b、一盒月餅,按3×2放置,猜一猜里面的月餅是怎樣放的?

(學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示)。

(2)送信。

(學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示,重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3+3+5分不出去。)。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇四

人類接觸數(shù)學(xué)是從數(shù)數(shù)開始的,由數(shù)數(shù)發(fā)展到用加法來進(jìn)行具體運算比較順利成章,而由加法運算過渡到乘法運算則是一次質(zhì)的飛躍。乘法的出現(xiàn)的確是個了不起的創(chuàng)造,這體現(xiàn)為:

1、簡化意識的形成。前人在做大量的加法時,不自覺的關(guān)注到加法可以分為兩類:一類是加數(shù)相同的加法,一類是加數(shù)不同的加法。加數(shù)不同的.加法必須把所有的加數(shù)都羅列出來,而加數(shù)相同的加法是不是可以有一種簡便的表示方法呢?正是這樣一種質(zhì)疑反思促使了更簡便的方法(即乘法)的形成。

2、思維視角的變化。在乘法出現(xiàn)之前,無論是加法,還是減法,他們所關(guān)注的都是整體里的具體數(shù)量,如這邊有5個人,那邊也有5個人。這屬于同一層面的視角,而乘法則必須既注意到整體里的具體數(shù)量(每邊5個),同時還關(guān)注到整體的個數(shù)(有2邊),這可謂是既見樹木又見森林。思維視角發(fā)生了變化,顯示出思維層次的提升。

有史料表明:人類幾萬年前就學(xué)會了用加法,而用乘法則是近幾前年的事。既然人類掌握乘法經(jīng)歷了這么長的時間,那我們教“乘法的初步認(rèn)識”就不可能是件很輕松的事情。對于學(xué)生而言,初次接觸乘法,好似大海中的一艘沒有航標(biāo)航船,不知該往哪個方向前行。因此作為教師在課堂上要特別注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文明的探索歷程,要返回知識生成的原始狀態(tài)。盡量要讓學(xué)生能向前人那樣經(jīng)歷“做乘法”的探究過程。

我在以前的教學(xué)中,最擅長的就是扮演“先知先覺”的上帝角色。因為我已經(jīng)知道了乘法的存在,所以我在教學(xué)時總是千方百計地讓學(xué)生很快的獲得這一知識,而不是讓學(xué)生回到知識生成的原生狀態(tài),讓學(xué)生把相關(guān)的知識創(chuàng)造出來,也就是說,我的教學(xué)一直是一種“為我”的狀態(tài),而不是“為他”的狀態(tài)。說明我常常是站在自己的認(rèn)知角度,而不是站在學(xué)生認(rèn)知心理的角度來考慮問題。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇五

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊p1-3。

【教材分析】。

“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】。

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

【教學(xué)重點】。

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點】。

培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

【教學(xué)過程】。

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

1、生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2、觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

二、分類中提出問題。

1、算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2、提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、嘗試中分析問題。

1、嘗試創(chuàng)造。

出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、有序展示。

預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3。

預(yù)設(shè)方法二:20個3相加。

預(yù)設(shè)方法三:20x3。

四、抽象中解決問題。

1、方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。

2、符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

3、強化抽象:讓寫出“20x3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4、揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,我們可以用乘法表示。(板書課題)。

5、認(rèn)識乘法各部分名稱。

五、溝通中整體建構(gòu)。

1、看圖寫出算式。

2、看圖提出問題。

3、看式想象圖形。

四、總結(jié)中拓展延伸。

1、總結(jié):今天這節(jié)課我們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

2、延伸。

板書設(shè)計:

乘法。

【設(shè)計思路】。

一、關(guān)注設(shè)計的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20__年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識起點,首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,把準(zhǔn)教學(xué)的起點。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖。

人教版北師大版蘇教版。

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計意圖一致:從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點,就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活,為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進(jìn)而認(rèn)識乘法。

3.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

一位教育專家說過:教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

三、關(guān)注經(jīng)驗的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗”,有活動當(dāng)時的經(jīng)驗,還有延時反思的經(jīng)驗,有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗,也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇六

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實物投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

4.小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié):乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習(xí)拓展,鞏固新知

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計:

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

(1)一星期有7天,3個星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時,一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時間大約是()小時。

這兩個題目可以說是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實踐類題目的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇七

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義。

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,體會乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。

談話法,講授法。

課本、電腦,實物投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?

生:喜歡。

師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授,解決問題。

1、初步感知畫面。

師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識,不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?

3、解決問題。

師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,誰來解決第一個問題?

生:2+2+2=6(朵)

第二題:4+4+4+4=16(條)

第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)

師:同學(xué)們說得不錯,請同學(xué)們觀察一下這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?

生:都是連加

生1:加數(shù)相同。

師:對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?

生:3個2相加,(依次說出后幾個算式。)

師:請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù),怎么寫算式?

生動手寫:3+3+3+3……

師:你覺得寫起來怎么樣?

生:很麻煩。

師:怎么就不麻煩了?

生:用乘法。

師:你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖:生說,師判斷

2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計:

乘法的初步認(rèn)識。

本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇八

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人。

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個2,。)。

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2,

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?

為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)。

提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)。

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

教學(xué)例2。

1、出示教材第46頁游樂園圖。

師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細(xì)看圖,一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢?

(2)討論:要求一共有多少個氣球,怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇九

指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說說。

(1)一共有()個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)。

加法算式:

乘法算式:

(2)一共有()個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)。

加法算式:

乘法算式:

3、聽聽,寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學(xué)生獨立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十

師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)。

剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

3個人呢?板書:4+4+4=125個人呢?板書:4+4+4+4+4=20。

100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

板書:100個4相加。

看來用加法算有麻煩,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認(rèn)識的最好。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十一

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)。

師:算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:2+2+2=63+3+3+3=122+1=3。

師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書:3個24個3。

師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

2、師:動物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=153個5。

3+3+3+3+3=155個3。

3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,在探索乘法的過程中,學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo):

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重、難點:

乘法概念比較抽象,使學(xué)生理解乘法的含義作為教學(xué)難點。

四、教具準(zhǔn)備。

課件、小棒、題卡。

五、教學(xué)過程:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

1.出示情景圖。

師:小朋友們,你們喜歡去游樂園嗎?

好,現(xiàn)在我們就一起去游樂場看一看(多媒體出示第44頁主題圖。)。

2.觀察畫面。

師:仔細(xì)看一看,你喜歡玩什么?

師:好玩的還真不少,其實游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?同桌互相說一說。匯報。

師:小朋友們真聰明,從一幅圖中你們就能想到這么多的數(shù)學(xué)問題,我們首先來解決這幾個問題。。

(1)摩天輪上有多少人?

(2)過山車上有多少人?

(3)小火車上有多少人?

3.引出課題。

觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)?

加數(shù)相同,每題有幾個這樣的相同加數(shù)?

如果摩天輪上有20個吊廂那有多少個4相加?100個吊廂呢?有多少個4相加,學(xué)生會說100個4相加,那100個4相加寫起來會怎樣?學(xué)生會說太麻煩了,從而引出一種新的方法——乘法(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)。

(二)動手操作,探究新知。

師:教師先擺1個三角形,讓學(xué)生說一說一個三角形用幾根小棒?

師:那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢?

學(xué)生列出加法算式師板書.在找出相同加數(shù)和幾個這樣的相同加數(shù)時,板書出4個3。

師:講解4個3相加,可以寫成這樣:在4和3的中間寫一個新的符號——乘號,告訴學(xué)生乘號的寫法,然后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12,所以4×3=12,也可以寫成乘法算3×4=12,讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。

師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,生擺匯報展示。重點讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。

歸納總結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后,接著讓學(xué)生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算,最后進(jìn)行反饋。

(三)應(yīng)用拓展,深化新知。

(1)基礎(chǔ)題練習(xí)。

(2)綜合應(yīng)用。

(3)拓展練習(xí)。

六、課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十三

1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程,初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。

3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式,并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具,鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,分析比較,培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。

2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

過程與方法

1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。

2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。

3、結(jié)合具體事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義。

教學(xué)重點:

1、初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

3、認(rèn)識乘號,會讀、會寫乘法算式。

教學(xué)難點:

1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。

2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

1節(jié)

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

師:快速地口算下面各題,火車火車哪里開

2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課,看看他們是誰?

生:猴子

師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?

生:桃子

師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后,就放到了盤子里,你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子,有3個盤子)

(二)新知學(xué)習(xí)

1、看圖說圖意,列出相同數(shù)相加的加法算式

師:看著這些圖,你能知道什么?

生:

師:你能提出什么問題?

生:他們一共摘了幾個桃子?

師:拿出練習(xí)紙,把算式寫出來

生答師板書:2+2+2=6

生答師板書:3+3+3+3+3+3=18

2、比較兩組算式,找出異同(四人小組)

2+3+4= 9 2+2+2=6

1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

5+1+4+0=10

師:請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征,你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的,一類是加數(shù)相同的)

生:第一條算式所有的加數(shù)都是2,第二條算式所有的加數(shù)都是3

生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣,右邊算式加數(shù)都是相同的

過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))

3、讓學(xué)生寫出同類型的算式,并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)

出示三個透明箱子里的乒乓球,每個箱子里有10個,讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)

兩個學(xué)生出來展示他們的手掌,一只手有5個手指頭,讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十四

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

難點:把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

二、探索新知。

(一)、教學(xué)例1。

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。(b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)(c)課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

2+2+2+2+2+2+2=14師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。)。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2。

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?科學(xué)家也覺得太麻煩,為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算、今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)。

提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)。

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

二、教學(xué)例2。

1、出示教材第46頁游樂園圖。

師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(2)討論:要求一共有多少個氣球,怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(3)(3個5)列出乘法算式3×5=15或5×3=15(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù),分別叫什么?(學(xué)生試說)教師揭示:5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),叫“積”。(板書)。

三、積累應(yīng)用。

1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)。

小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園,你們開心嗎?你都學(xué)到了哪些知識?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié):通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的.加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。

五、板書設(shè)計。

乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3010個3相加10x3或3x106+6+6=183個6相加3x6或6x37+7+7+7=284個7相加4x7或7x4乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十五

"乘法的初步認(rèn)識"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運算,‘教案’說課教案。

由于本單元的重點是4和6的乘法口訣,而突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系,因此,本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式,并會讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的能力。

1、會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。

2、讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo):"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識"一課,緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。

(一)猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生求知欲。

首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再提出問題(一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單,學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問:十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識到簡單的同數(shù)相加可以用加法,而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時,教師很快說出多只青蛙有幾張嘴,幾只眼睛幾條腿后,結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點,反問學(xué)生:"我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,點燃了他們求知欲望的火花,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探索新知聚集了動力。

(二)引導(dǎo)探索,操作釋新。

為了讓學(xué)生從興趣中主動探索新知,教師先問學(xué)生會擺什么圖形,再讓學(xué)生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形,如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化思維發(fā)展,讓我們體會到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識,再讓學(xué)生看一看擺這個圖形用了幾根小棒,在學(xué)生有了初步印象之后,教師強調(diào)"再擺幾個這樣的圖形",其實這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是對學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個數(shù)"的兩個概念,為學(xué)生掌握本課的重點做好了鋪墊,也分散了難點,教案《‘教案’說課教案》。使每個學(xué)生都充分感受到幾個幾的形成過程,然后教師追問"你擺了幾個這樣的圖形,共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點-加數(shù)相同,也就是求幾個相同加數(shù)的和,讓學(xué)生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數(shù)學(xué)知識。在弄清同數(shù)相加等式中幾個相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)的問題后,讓學(xué)生思考算式是幾個幾相加,潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來,使難點得以突破,此時,教師介紹新的'算法--乘法,因為學(xué)生對求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解,很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式,再讓學(xué)生認(rèn)識乘號、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,最后,教師請學(xué)生把另外兩個加法算式寫成乘法算式,讓學(xué)生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義,解決了本課的重點、難點,使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識。

在學(xué)生有了以上的認(rèn)識后,就可以非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

(三)激趣游戲,拓展延伸。

習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié),教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則,設(shè)計以下幾道練習(xí)題:

1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下,拍3次,共拍幾下?列出加法和乘法算式。

2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖,根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。

這三道題由淺入深,緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚,而且趣味性特別濃,使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題,讓學(xué)生自由選擇問題解決,給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間,使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

(四)全課總結(jié),知識遷移。

教師在總結(jié)全課教學(xué)時,先回到課前導(dǎo)入時留下的問題,讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿,這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題,使學(xué)生的理解得到深化和升華,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。

本節(jié)課采用并列式板書,使知識點清晰可見,有助于學(xué)生梳理知識、解決問題。

教學(xué)時,教師與學(xué)生同處一個平臺,真誠交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享,本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動、牢固地掌握知識點,發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十六

1.鞏固乘法的意義,進(jìn)一步體會乘法與加法的關(guān)系。

2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.在練習(xí)中體會到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們又認(rèn)識了一種新的運算,是什么?(板書出來)

你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

二、探究新知

1.基本訓(xùn)練

師:請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師:學(xué)生讀乘法算式,注意不把乘讀做乘以。

師:請同學(xué)們看圖獨立填空。

師:說一說你是怎么想的?注意數(shù)清楚一組有幾個,有這樣的幾組?

師:自己獨立完成填空。

師:比較(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

師:看圖自己填空。

師:注意單位名稱是個。

2.鞏固練習(xí)

師:自己先畫一畫,然后填一填。

師:先寫出算式,再自己讀一讀。

師:注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式,特殊的像:2個2相加、3個3相加,因為兩個乘數(shù)相同,這樣的只能寫出一個乘法算式。

師:下面這些加法算式,有的可以直接寫成乘法算式,自己先做一做,然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師:能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點?

師:自己完成下面各題,注意運算順序。

師:說一說上面這些題在計算的時候應(yīng)該注意點兒什么?

小結(jié):同級運算按照從左往右的順序計算,如果有小括號的算式要先算小括號里

的運算。

三、拓展延伸

師:連一連

師:這道題中有沒有不能連線的?

師:3+3+5和4+6,沒有連線,為什么?是的,這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

師:想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式?

師:一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式,特殊的像:44,55,這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫出一個加法算式。

師:自己先畫一畫,然后和同學(xué)交流一下。

師:可以畫出2個3或者3個2,都能用32表示;可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十七

教科書的44——46頁例1,和“做一做”及練習(xí)。

1、情感目標(biāo):

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。

3、知識目標(biāo):

通過教學(xué),使學(xué)生會讀、寫乘法算式,知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

知道乘法的含義,能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

理解乘法的意義。

識別相同加數(shù)。

多媒體課件一套,學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒和練習(xí)本。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

老師激趣:“小朋友,在剛剛過去的十一假期里,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?”“到什么地方玩了?”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園,你們肯定沒去過,想去嗎?”(課件出示)數(shù)學(xué)樂園情境圖,小朋友在做各種活動:有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,蘊含著相同加數(shù)的加法,讓學(xué)生觀察并解決問題,老師把算式板書在黑板上,為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。(課件出示)有四個小朋友的對話,引出例1。

“他們在用小棒擺圖形,同學(xué)們,你們也會擺嗎?”

“咱們來一個擺圖形比賽,好不好?”

2、學(xué)生動手操作擺小棒。

讓學(xué)生先想一個圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

師:“請你觀察一下,你擺一個圖形用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個問題嗎?”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。

師:“誰來說說,你擺了幾個什么樣的圖形,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的?”。根據(jù)學(xué)生的回答,老師把算式寫在黑板上。

3、引導(dǎo)探究,認(rèn)識乘法。

(1)、初步認(rèn)識乘法,揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點。

師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師:“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示。”(板書課題)

(2)、教學(xué)乘法的寫法和讀法,初步體會乘法的意義。

課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法,讀法及所表示的意義。

(3)、學(xué)生嘗試改寫乘法,鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”,第一個算式老師先帶著寫出來,然后再讓學(xué)生獨自寫,并讓學(xué)生板演。

(4)、對比練習(xí),強調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問:“這幾道算式能用乘法算式表示嗎?” “為什么不能?”。

小結(jié):對,只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

三、運用新知,拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

(課件出示)讓學(xué)生判斷對錯,鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式,怎樣填才能使等式兩邊相等,使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性,要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié),歸納梳理。

“這節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,你有哪些收獲?你學(xué)會了哪些知識?”

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十八

1、知識與技能:

(2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各部分的名稱;

(3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過程。

2、過程與方法:

(1)通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力;

(2)通過拼擺活動,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想;

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;

(2)在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想教育;

(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點:能在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點:能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系,并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

(1)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊(p44~46)。

(2)教具、學(xué)具:課件、小棒。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

談話:大家想到迪士尼樂園玩嗎?

今天,開心游樂場里真是熱鬧了,請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學(xué)生匯報)。

1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2、解答學(xué)生提出的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報,評價。

(二)拼擺圖形。

1、小組討論,合作拼圖。

同桌討論,你們想擺些什么?(學(xué)生匯報)。

2、匯報結(jié)果。

請你來說說你們擺了什么圖形,這樣的圖形你們擺了幾個,并把計算的算式寫在紙上。

3、聽匯報,從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。

4、誰能想個好辦法,把這個算式變得簡短一些?

5、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法。(板書:乘法)。

(三)學(xué)習(xí)新知。

1、初步認(rèn)識乘法的各部分名稱和意義。

(1)你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)。

(2)那么,這個符號我們知道它叫乘號,那你們覺得它像什么?

2、教學(xué)讀法、寫法:

3、強化練習(xí),鞏固新知。

那剛才的這些加法算式,你能把它改成乘法嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式,體會乘法算式的簡便性。

(四)體驗成功。

(1)下面,我們再到游樂場的別處去看看。

(鞏固練習(xí):p46做一做)。

你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?

(2)看書質(zhì)疑:

(五)回憶總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇十九

教材第2.3頁的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)。

1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

三.重點難點。

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過程。

(一).“看魔術(shù)”話題引入。

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知。

師:看了魔術(shù)表演后,你能提出什么問題?

生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動)。

學(xué)生交流:。

生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個2個地數(shù),2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.

生:3個2相加.

師:7個2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。

師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.

(本段教學(xué),重點意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不同的解決辦法,然后重點認(rèn)識幾個幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解決問題的能力。)。

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計。

1.??(??)+(??)=(??)。

2.??(??)+(??)+(??)=(???)。

(??)個(???)。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,學(xué)生掌握不錯。

2、有個別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么,教師必須解釋清楚。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇二十

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,這種概念又難以建立,教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握,有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,從而加深對乘法的理解。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義,認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2――6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法:

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀:

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點和難點:

重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點:理解乘法的含義。

解決重難點的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動手操作來理解和掌握乘法的算理。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們在日常生活中都擺過小棒嗎?

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西)師:那些小朋友太棒了,大家想不想象他們那樣也擺出不同的`圖案來嗎?那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)

2、師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個作品。

(學(xué)生操作。)

3、師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

學(xué)生們爭先恐后,分著演示自己的作品。

二、新授,合作交流

1、師:小朋友們真是太棒了,你們能擺出這么美麗的作品,老師真是太高興了,那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。(請兩名學(xué)生板演)

(學(xué)生活動)

2、學(xué)生匯報,教師板書算式:

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都是一樣的數(shù)。

4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。

生1:算式很長。

生2:本子上都寫不下了。

學(xué)生各抒已見。

5、師:那么我們能不能探討一下,給它找個很好的辦法使它簡便化呢?請四人為一小組討論討論,我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

6、(小組討論,各小組派代表將想法板演。)

(學(xué)生匯報并講明理由)

生1:(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6,這樣就加5個6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價:比原來的算式簡便了)

生2:(9+9+9+3=)這3個3加起來是9,這3個3 加起來也是9,這3個也是9,還剩下一個3。(學(xué)生評價)

7、師:剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

8、師:你說出了這個算式的意思,用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你們很聰明。

生5:我想用省略號。我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個3,中間寫上省略號,最后再寫幾個3。

9、師:你說我寫出來好嗎?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用語文課上的知識,用一個符號代替那么多3,想的很好。

生6:我想發(fā)明一種寫字機器,有遙控器,一按按鈕就能寫出這個算式來。

師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7:可以用乘法,寫5乘6。因為兩個3是6,有5個6。

師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單?

師:大家同意嗎?(生:同意)

10、師:現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法,對,因為有10個3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。大家看,乘號的樣子像什么?(生:像叉號)因為乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號一歪,變成了乘號,人們一直在使用它。

11、師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

生1:比原來簡單了。

生2:比原來簡單多了。像100個3相加,就寫100乘3就可以了。

師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式,并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

13、認(rèn)識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式,并說說意思

三、自主練習(xí),解決問題

小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯,大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎?(課件練習(xí))

師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識了乘法,我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),從而解決生活中的問題。

四、全課小結(jié)

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設(shè)計意圖:

“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排,分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書設(shè)計:

用乘法算:

6×3=18 讀作:6乘3等于18

或3×6=18 讀作:3乘6等于18

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評價記錄單:

一、定量評價:

(一)筆試(100分)

2、評價人員:教師

(二)口算(5分)

1.評價內(nèi)容:相關(guān)口算內(nèi)容。二年級:表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2.評價方法:由教師準(zhǔn)備口算題,在規(guī)定時間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對的為5分,其余的視情況減分。

3.評價標(biāo)準(zhǔn):在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題,每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等。

(三)實踐操作(5分)

1.評價內(nèi)容:考查學(xué)生的實踐操作能力績

2.評價方法:讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)容。可以單獨完成,有時也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時評價。教師要作好記錄,保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行展覽。

二、定性評價:

(一)數(shù)學(xué)表達(dá)(5分)

1.評價內(nèi)容:上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言;積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言;能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。

3.評價人員包括:教師、學(xué)生。

( 二 )情感與態(tài)度(5分)

2.評價方法及標(biāo)準(zhǔn):通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行;3.評價人員:教師、學(xué)生及家長。

數(shù)學(xué)教案乘法的初步認(rèn)識篇二十一

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

難點:把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識新知識。

教學(xué)課件。

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人。

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,有7排,那就是7個2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2,

為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)。

提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)。

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

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