教案是教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等制定的一種教學(xué)計劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以起到指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進行教學(xué)活動。我們每一次的教學(xué)都需要有一個合理的教案，它不僅可以提升我們教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感需求和興趣特點。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫的研究成果。
云姑娘教案篇一
1、學(xué)習(xí)新歌，了解歌曲是三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、能注意傾聽同伴的歌聲，學(xué)會控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
1、課前觀察柳樹。
2、有關(guān)池塘柳樹隨風(fēng)飄動的圖片。
1、學(xué)習(xí)歌曲：《柳樹姑娘》
(1)教師有感情地演唱歌曲一遍，提問："這首歌中為什么把柳樹稱為柳樹姑娘呢?"
(2)幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。
(3)結(jié)合錄象，通過提問引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
(4)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂念歌詞。
(5)鼓勵幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍，教師針對幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。
(6)學(xué)習(xí)用不同的形式進行演唱，用優(yōu)美及活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、音樂游戲《逛公園》
提醒幼兒進行游戲時，注意保持前后的適當(dāng)距離。
云姑娘教案篇二
1、認識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。
2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點】認識生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文。
請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。
三、交流。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）。
你是怎么知道的。（讀第一自然段）。
大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）。
這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。
他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。
指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）。
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段。
棉花姑娘望著飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）。
學(xué)生交流（教師板書）。
請四人小組分工合作，讀三四自然段。
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段。
（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）。
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？
（請學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）。
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。
進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了，你會覺得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展。
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀冊撊绾螌Υ@些好朋友？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫。
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就。
4、書空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計：
燕子空中飛。
啄木鳥樹干里。
青蛙田里。
七星瓢蟲蚜蟲。
云姑娘教案篇三
2、這是網(wǎng)絡(luò)斑竹在決定是否給幽靈獵人亮綠燈時應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。
3、客戶和斑竹發(fā)生矛盾，我認為是客戶錯了。
4、在gps、igs、固體火箭推進器、飛行、和雷達盲區(qū)的斑竹下，巡航導(dǎo)彈傳送它的1000磅炸彈到達它的目標(biāo)。
5、謝謝斑竹的提醒。
6、那我豈不是應(yīng)該做斑竹。
7、對于我們這些英語不好得人來說，斑竹簡直是天使！
8、斑竹啊，為人民服務(wù)永遠是第一哦！
9、因為斑竹為網(wǎng)一盡心盡力做了很多事，卻沒有獲取任何一點回報。
10、斑竹保留最終解釋權(quán)。
11、湘妃泣染斑竹的仙話傳說，將男性文人的氣節(jié)，泛化為女性對愛情的堅貞不渝。
12、任何人都可以閱讀文章，但只有斑竹和板斧才能發(fā)消息。
13、竊以為斑竹已經(jīng)盡心盡力了。
14、我確信：你是一個好斑竹。
15、麻煩了知道的.朋友或者達人斑竹解答下。
16、您好，您所的斑竹已睡覺，請稍后在找！
17、讓斑竹看到！
18、各位尊敬的斑竹們、粉絲們、朋友們：很開心能加入這個大家庭！
19、這里也許大家也發(fā)現(xiàn)了其實很多人可以更勝任外語沙龍的斑竹，請管理員多多任命。相信大家一定會越辦越好。
20、有興趣的朋友可以在這里申請審核成為網(wǎng)站管理員或論壇斑竹。
21、好熱心的一個斑竹啊。
22、建議幽蘭斑竹寫一篇文章描述斑竹所深信的一見鐘情，這樣可以讓斑竹的思想能夠以比較精美的語言表達出來。
云姑娘教案篇四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。
1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。
2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)。
3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)。
4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個，寫一個。
6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
云姑娘教案篇五
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學(xué)的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學(xué)來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
生嘗試。
交流。
評議。
結(jié)論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導(dǎo)朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學(xué)第3-5段。
1、用學(xué)習(xí)上一段的方法步驟分組學(xué)習(xí)。
2、討論。
師指名叫三個同學(xué)上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導(dǎo)：
（1）“漸”學(xué)生當(dāng)動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應(yīng)。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應(yīng)該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學(xué)生說：胖姑娘。
部分學(xué)生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復(fù)了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”
師寫上胖姑娘。
4、說話練習(xí)。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結(jié)。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應(yīng)。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
云姑娘教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的`科學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.認讀生字。
2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫。
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）。
這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？
哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）。
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！
三、學(xué)習(xí)課文。
我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？
（一）學(xué)習(xí)燕子部分。
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說嘛嗎？
因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
（二）自學(xué)啄木鳥、青蛙部分。
1.分角色朗讀，
2.說一說，
因為（）只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分。
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲資料。
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。
誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
（四）學(xué)習(xí)第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）。
3.誰還能再說幾個這樣的詞？
四、書寫指導(dǎo)。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？
（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
云姑娘教案篇七
1、學(xué)用連貫、優(yōu)美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，唱出句首重音。
3、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡單的二聲部唱，體驗合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、活動前帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風(fēng)吹的動態(tài)，引導(dǎo)幼兒展開想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計圖譜一幅。
3、歌曲視頻。
一、提問導(dǎo)入課題。
二、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
1．教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。
教師：你聽到了些什么？幼兒講述，教師出示相應(yīng)的圖片。
2．學(xué)唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分圖片，看看誰不見了呢？
3）幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
3．學(xué)唱襯詞，練習(xí)簡單的二聲部唱。
一位老師唱歌詞，另一位老師唱襯詞，每兩小節(jié)歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節(jié)開始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來試一試。
幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習(xí)二聲部唱。
三、柳樹姑娘今天可開心了，讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動起來吧。
云姑娘教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗，學(xué)會欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；
2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）
（1）印花活動組：準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。
（2）撕貼活動組：準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
（3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干。
（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶。
一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右）（教師當(dāng)蝴蝶媽媽，幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題：
1、你看到的花叫什么名字？
2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂，幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學(xué)蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題。
二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧?。?分鐘左右）教師提問：
1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）
2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范）
三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右）
1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧！（幼兒自由選擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導(dǎo)和幫助。）
2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室。
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當(dāng)?shù)乃赏?、澆水、曬太陽等）及愛護花草的知識。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》?！耙惶熘H在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學(xué)知識。所以，我們根據(jù)孩子們對這兩種花的了解進行了本節(jié)活動的設(shè)計。
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識。根據(jù)小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。
二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發(fā)展。幼兒在進行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機會，從而促進幼兒的個性發(fā)展。
三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。
四、活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進教室時讓幼兒創(chuàng)編動作，制作時讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
通過這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節(jié)氣，有利于促進幼兒語言、藝術(shù)、社會各方面的發(fā)展。
活動反思：
活動的開始部分，我以念兒歌導(dǎo)入活動。孩子們邊念兒歌邊表演動作，從而激起了孩子們活動的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們在交流花的過程中對春天有一個更深入地了解和感受。
在欣賞故事時，我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道鮮花表達美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂。
《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動成果，心中充滿了喜悅，體驗到了成功的快樂。在活動的最后環(huán)節(jié)，我簡單向幼兒介紹一些護花小知識。如：適當(dāng)松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……（也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花）
整個活動，孩子們的表現(xiàn)欲望極強。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護花常識，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
云姑娘教案篇九
鼓勵幼兒大膽用語言表達自己找到的美麗春色，嘗試配樂講述，進一步激發(fā)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感。
1．對春天美麗景色有生活經(jīng)驗。
柔和的音樂背景。
春天景色的ppt(小花、發(fā)芽的樹、春天的太陽等)。
(一)找春天
t：春天到了，春天里有哪些美麗的景色? (引導(dǎo)幼兒大膽表述自己看到的春天的美景，老師出示相關(guān)的ppt，例如：孩子說到春天花兒開放，老師就出示花園中五顏六色小花的畫面。)
t：春天小花開放了，我們看看有哪些顏色的小花? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種顏色的小花，說出相應(yīng)的顏色。)
(二)配樂朗誦欣賞
t：春天的小花真漂亮，我來介紹給春姑娘。(老師示范配樂朗誦，例如：春天來了，我最喜歡春天里的小花，有紅的、黃的、紫的，東一朵、西一朵，迎著春風(fēng)左右搖擺，好像在跳舞，又好像在和春姑娘比美呢。)
(三)再次找春天
t：春天除了美麗的小花還有什么? (同樣老師根據(jù)幼兒說的出示相關(guān)的ppt畫面，結(jié)合孩子說的點進行進一步擴展，用好聽的詞匯、動作配樂朗誦。)
(四)找配樂朗誦和說話的`不同
t：老師說的和平時說話有什么不同?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦有音樂背景、動作、語氣、語調(diào)、語速及好詞好句所營造的意境等。)
(五)幼兒配樂朗誦
t：誰也來試試，把你看到的美麗春天告訴春姑娘!
(鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦，老師根據(jù)孩子的操作情況，激發(fā)同伴間的思考。)
操作提示
建議老師選擇一段較抒情的音樂，作為背景用于烘托春天景色。
老師在操作這個活動時不可操之過急，允許幼兒有逐步發(fā)展的過程。開始時孩子說的內(nèi)容會很短，老師通過活動中同伴補充、活動后觀察、自己再次調(diào)整等不斷對說的內(nèi)容進行擴展。剛開始孩子也會想到內(nèi)容而忽略動作、語調(diào)，這都沒關(guān)系，配樂朗誦的活動是一個可持續(xù)操作發(fā)展的活動，不局限在一個活動中完成所有要求。
可在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒將配樂朗誦需要注意的要點通過圖畫形式呈現(xiàn)出來如：聲音有輕有響、速度有快慢、用點好詞好句、有表情、有動作等，讓幼兒在區(qū)域活動中再次嘗試操作。
云姑娘教案篇十
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。
6、學(xué)生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí)：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
1、（出示落葉紛飛的畫面）。
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）。
落葉是的信使。
個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。
6、學(xué)生字：姑娘。
（1）指名讀單個字：姑娘。
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí)：
（1）借助拼音自瀆課文。
（2）組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。
（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?。
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）。
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）。
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）。
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）。
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
（出示：圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇）。
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。
2、（媒體出示）衣、南。
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。
3、（媒體出示）寶。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序。
（2）生跟著電腦齊書空。
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
云姑娘教案篇十一
1、體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
2、欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
3、在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
1、樂曲《春江花月夜》選段。
2、水袖、花環(huán)頭飾。
1、教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?/p>
2、教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的.幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3、幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5、幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
云姑娘教案篇十二
1、能完成20xx米遠足，鍛煉意志品質(zhì)。
2、喜歡親近大自然，感受春天的色彩。
通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服，戴太陽帽。
一、活動的組織與安排：
1、交代外出的目的：
尋找春天的顏色，認真聽老師的介紹。
堅持走完20xx米的路程。
二、討論外出的注意事項。
1、不亂跑、有序的跟隨隊伍前行。
2、受傷或遇到危險懂得告訴老師。
三、休息討論：
1、師：今天去遠足你開心嗎？為什么？你看到了什么？
2、師:你最喜歡什么？
3、師：你找到了哪些顏色。（鼓勵用完整的話介紹，如金燦燦的'油菜花，綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整隊回園。
云姑娘教案篇十三
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設(shè)計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導(dǎo)幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導(dǎo)幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
云姑娘教案篇十四
1、通過反復(fù)傾聽，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2、理解散文詩的內(nèi)容，樂意用自己喜歡的方式表達自己對春天的感受。
一段優(yōu)美的音樂；
背景及小圖片。
（一）談話導(dǎo)入，引題課題。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
你喜歡春天嗎？為什么？
小結(jié)：春天到了，春姑娘要來了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。
（二）欣賞散文，感受意境。
你喜歡這首散文詩嗎？
你聽了以后有什么感覺？
（三）借助圖片理解散文詩內(nèi)容。
1、小動物是怎么樣歡迎春姑娘的.？
小貓怎么說？（幼兒學(xué)說）。
小狗怎么說？（幼兒學(xué)說）。
小猴怎么說？（幼兒學(xué)說）。
2、春姑娘帶來了什么，能讓花兒開放，讓草兒變綠？
（四）幼兒欣賞，再次感受。
你最喜歡散文詩里那句話，可以用什么動作表示？
（五）再次感受，幼兒自由表現(xiàn)，
讓我們用優(yōu)美的動作一起來歡迎春姑娘吧。
云姑娘教案篇十五
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）。
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的.楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]。
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀。
師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀。
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說。
（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]。
說話訓(xùn)練。
都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信。
（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）。
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認為自己比她讀得更好？
指名讀。
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說。
（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說。
（6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學(xué)上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當(dāng)評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學(xué)表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。
比賽讀。
對比讀（師貼楓葉圖）。
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]。
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
（3）指名讀。
（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）。
（4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀。
師：秋姑娘關(guān)心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！
四：指導(dǎo)讀全文。
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關(guān)心、愛護我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16696967.html】
