教案是教師為達到教學(xué)目標(biāo)，并組織和實施教學(xué)活動所制定的一種教學(xué)計劃。要注重教案的創(chuàng)新性，引入一些新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源。范文的分享可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)的整體水平。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇一
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點：生字的書寫。
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）。
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）。
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）。
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）。
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）。
3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）。
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）。
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）。
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）。
4、學(xué)習(xí)生字。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）。
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）。
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]。
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）。
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）。
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）。
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）。
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物。
——陳潤佳 ——陳方燕 ——陳奕錚。
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮?！⊙嘧用χ煨路俊！ ?/p>
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇二
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。
課時：兩課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入??。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語?揭題：
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入??。
1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2.教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
方案三：觀察、觸摸實物導(dǎo)入??。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。
2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。
（教學(xué)設(shè)計：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。
二、讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識記生字。
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕。
說話識字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。
（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價。
6、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
五、作業(yè)?。
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時。
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。
細讀課文，促進感悟。
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）。
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。
（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）。
三、借助想像，升華感情。
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：
1）、寫好口字旁——“聽、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實踐活動。
小調(diào)查：保護鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料。
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關(guān)知識。（略。見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教師教學(xué)用書p67）。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇三
課始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生字詞語，初讀了課文，大致了解了課文的主要內(nèi)容。
生：其他小朋友都慌了，只有司馬光沒有慌。
生：其他小朋友有的哭了，有的叫著喊著去找大人。
師：你來表演一下這些小朋友。
（生作哭狀）大人，大人……。
師忙打斷：不會叫大人吧！
生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）。
生2：叔叔叔叔……（作哭狀）。
師：這樣才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司馬光是怎么做的呢？
生：他拿起石頭砸破了水缸。救出了小朋友。
這樣做幫助學(xué)生理解了課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認(rèn)真，呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
(2)看到這種情況你會說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛護小動物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測。
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價：
八、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入??，情境學(xué)文。
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識一下，老師有個小要求：認(rèn)真看好了，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非?？鞓罚?/p>
2、出示第四小節(jié)韻文。
誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評價。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號），齊讀。
二、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞。
1、（課件）車來了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）。
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）。
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”
引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）。
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節(jié)，并進行評價。
3、課文讀熟了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？（齊讀板書的詞語。）。
4、詞語游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，讀出來。
四、激趣認(rèn)字，自主識字。
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識字游戲。
5、學(xué)生自主識字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（都是三點水旁。）。
2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）。
3、老師給一分鐘的時間認(rèn)真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。
5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。
2、小組先把小詩在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？交流小結(jié)。
反思與對策。
現(xiàn)象一。
在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。
對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。
現(xiàn)象二。
做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。
分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。
對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。
2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個故事。
3.理解課文內(nèi)容，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)重點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫面。)。
2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。)板書課題。
學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題，你最想知道什么?”
師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了，并進行評價。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。
5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。
(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
(2)當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
(通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
(在交流讀書感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個層次的整體把握使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個故事的原因。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?教師相機板書：大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。)。
(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當(dāng)時的情境生動、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達，讓學(xué)生深切體會當(dāng)時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地與文本對話。)。
水罐一共發(fā)生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。
(2)水罐為什么會發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)。
小結(jié)：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。
四、情感升華，回歸全文。
1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認(rèn)為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對課文的理解。)。
2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災(zāi)中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文。(通過討論，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像，提升學(xué)生的精神境界。)。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇七
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說!
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!?
對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——————。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇八
重點難點：
1、了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點。
2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。
教學(xué)過程：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、板書：賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。
安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進故事，了解故事梗概。)。
2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)。
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié)：在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生丁：因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹。
孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時的社會，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。
老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐，只有寒冷;沒有烤鵝，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶，只有孤獨;沒有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。
(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。
老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)。
老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠,她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思：
1、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨立體驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點詞句,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀(jì)那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進小女孩的內(nèi)心世界,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計。
1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。
學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非?？少F的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?
學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當(dāng)時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。(出示語句及問題)。
(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>
出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情。
(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>
出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸?？裳缘摹！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂嶋H是反語,真正的意思是死亡。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。
老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當(dāng)時社會黑暗的無情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情。
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人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇九
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程?】。
一、談話導(dǎo)入??。
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）。
2.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞。
a.多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認(rèn)讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
b.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4.全班美讀，加上動作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
a.我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
b.練習(xí)：還可以說一群（）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認(rèn)識感悟。
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1.美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
a.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
b.老師范寫。
c.學(xué)生練寫一個。
d.展示鼓勵：看，這幾個同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
1.美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3.美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）。
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（）一片（）一艘（）一條（）。
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。
4.美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）。
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文。
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了?？?！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形狀的字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。
3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。
二、整體感知。
2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。
3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。
4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。
5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。
a、綠色的太陽。
1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。
3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧?。┧?，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。
“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼?！保ò鍟合奶烨鍥觯?。
4、真是到處一片清涼?。 暗教帯边@里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。
5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？
（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋讀。
b、金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。
（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。
（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？
（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。
3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！
c、紅色的太陽。
1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）。
2、課件演示：紅日冉冉升起。
3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？
5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。
d、彩色的太陽。
1、師生合作讀。
師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？
學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。
2、回顧：是??！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了?！⌒↑S鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。
4、春天真美??！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？
（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。
5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！
四、指導(dǎo)背誦。
1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展。
1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！
2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。
3、展示學(xué)生作品。（投影）。
六、作業(yè)。
你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。
板書：
四個太陽。
夏天 綠色的太陽（圖） 清涼。
秋天 金黃的太陽（圖） 邀請嘗嘗。
冬天 紅紅的太陽（圖） 溫暖。
春天 彩色的太陽（圖） 多彩的季節(jié)。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十一
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、背誦課文。
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
難點：學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。
3、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。
3、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)。
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)。
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導(dǎo)游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)。
三、精讀課文，理解感悟。
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山。
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流。
特點：雪峰(高、大、白)。
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)。
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走。
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)。
小結(jié)：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走。
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景。
2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)。
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練。
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書設(shè)計。
天山之夏。
進入天山。
雪峰(高、大、白)。
溪流(急、清、活)。
人間天堂。
移步換景。
再往里走。
原始森林(密、綠、幽)。
“靜”美再往里走。
野花(高、艷、多)。
牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十二
1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得飲水思源的道理。
3、在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、掛圖。
2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。
4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學(xué)生說)并相機出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2、反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3、教師范讀，學(xué)生聽后評價。
4、學(xué)生模仿老師讀課文。
5、分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機指導(dǎo)全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3、小組開火車比賽認(rèn)讀。
五、實踐活動。
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十三
課題《識字2》。
設(shè)計。
海安縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)?。
作者：吉睦梅。
理論支持。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.?領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。
教學(xué)重點。
創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂琳山水的美麗。
教
學(xué)
難
點
聘請桂林的小導(dǎo)游。
課時安排。
第2課時。
課
型
新授課。
教?學(xué)?設(shè)?計。
教學(xué)步驟。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、
提問導(dǎo)入。
引發(fā)探究。
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象?
2.今天讓我們再一次走進桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。
聽說桂林山水甲天下，今天就讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！
1.回憶桂林的印象。
2.跟老師一同游玩桂林。
3.簡單回顧識字內(nèi)容。
美麗的畫面，動聽的音樂，營造旅游的意境，加速了學(xué)生進入識字情境的速度。教師以簡練的語言與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容，激活了已有的情感儲備，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
精讀課文。
走進桂林。
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語。
相機出示詞語：
碧水、秀峰、倒影。
（1）碧水。
a、學(xué)生交流?。
b、引導(dǎo)感受碧水：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？(碧藍碧藍的、清澈見底、一眼就能看見水底的沙石等等)。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
(2)秀峰。
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流。
b、與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？
c、師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。
（3）倒影。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀、比賽讀。
2.讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
談?wù)勛约嚎吹降木吧?，并說說漓江給自己的感受。
學(xué)生交流，想象漓江的水。
交流桂林的山與自己平時看見的山有什么不同之處。
采取多種形式的練讀。
充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性，用自己的語言，用自己的想象，用自己的生活實際來理解詞語，理解詞語，讀好詞語。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話，培養(yǎng)思維與說話能力。
有人認(rèn)為“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。?。
以動聽的樂曲、美麗的視頻畫面，調(diào)動學(xué)生的各方面感官，讓學(xué)生在美的境界中來進行學(xué)習(xí)，給其美的享受。
通過指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出桂林的美，讀出桂林人民的自豪。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué)。
1.（師播放多媒體）聽，遠處傳來了什么？你看到了什么？
相機出示詞語：
對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生說說對這組詞語的理解。
（播放錄象）師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
2.多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達對他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）。
3.多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧?。ǜ星橥ㄗx第一、二行詞串）。
學(xué)生注意傾聽，并交流自己對這幾個詞語的理解。
采用多種形式的練讀。
三、
重點引領(lǐng)，
細讀悟法。
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語教學(xué)。
（2）假如要你們給它們起個名字，你會想個什么名字呢？
相機出示詞語：
象鼻、駱駝、筆架。
（3）這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)。
（4）這里的山除了有這三個著名的景點之外，還有許多樣子呢。猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?(同桌交流)。
教師補充：
說說自己看到的山的樣子，用“像”練習(xí)說話。
讓學(xué)生自己給山取個名字，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
交流自己還知道的山，看誰的知識面廣。
練習(xí)說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的說話能力。
讓學(xué)生自己交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并拓寬學(xué)生的知識面。
觀察圖畫，想象說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
激情朗讀，讀出桂林人民的自豪。
在現(xiàn)場招聘解說員，讓小朋友有身臨其境的感覺，這樣更能加深他們的記憶。
（四）現(xiàn)場招聘，第四行詞語教學(xué)。
(出示桂林山水全貌插圖)你們看，水平如鏡的江面上有什么？（一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿）。
（1）請生來介紹“鸕鶿”和“竹筏”，教師加以補充。
（5）出示招聘條件。
要當(dāng)解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎?
（6）解說員現(xiàn)場招聘。
加上動作和表情，適當(dāng)加上自己的解說詞。
生介紹“鸕鶿”和“竹筏”，因為這兩個詞語離孩子的生活較遠，教師加以適當(dāng)?shù)难a充。
生采用多種形式讀詞語。
談?wù)勛约簩鹆值牧私?，參加解說員的競聘。
三
拓展延伸。
1.?評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
2.?課后做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十四
1.了解本課12個詞語都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2.在讀詞中認(rèn)識“柳、榆”等5個字，學(xué)寫“樹”“松”等7個生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學(xué)重、難點。
1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2.識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）。
二、認(rèn)讀詞語。
1.學(xué)生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認(rèn)讀、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音。）。
2.出示相應(yīng)的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法。可提示學(xué)生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）。
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導(dǎo)寫字。
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）。
3.指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“樹、梨、松、楊”?！皹洹弊肿笾杏?部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個。
四、鞏固拓展。
1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語。
2.拓展訓(xùn)練。
（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……。
（2）我還認(rèn)識很多帶“木”字旁的字，有……。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十五
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文。
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認(rèn)讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認(rèn)識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸。
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十六
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點：識字、寫字。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、光盤、生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2、是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3、播錄象，在錄象中，你看到了什么？感受到了什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2，讓我們更了解桂林。
二、指導(dǎo)看圖。
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
出示詞語（或光盤顯示）。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹閥鸕鶿畫廊。
3、請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
4、請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
5、反饋：
（1）生字中哪些字音需要注意，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它？
正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鶿”平舌音；“駱駝”的“駝”輕聲。
（2）指名讀，齊讀。
（3）看圖理解圖意。
竹筏：用竹、木等平擺著扎成的水上交通工具。
（4）齊讀生字詞。
三、寫字指導(dǎo)。
1、生字開花。
2、重點指導(dǎo)“碧”“鼻”
3、學(xué)生觀察生字的特點。
碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意。
鼻：上下結(jié)構(gòu)，注意下面的撇和豎不要出頭。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、描紅、評議。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》臨寫、師巡視。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、拿出你們的船票（生字卡）準(zhǔn)備上船，在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。
2、默寫詞語（可以選默幾個詞）。
3、全班核對、評議。
讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友可以上船了。
二、指導(dǎo)感悟。
1、我們的船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯鄣睦旖?。[出示圖或錄象]。
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么？有何感受？
3、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語（第一組）。
4、誰能把你看到的景色美美地讀一讀。
（自由練讀、指名讀、齊讀）。
5、其他三組詞用類似的方法學(xué)。
6、要指導(dǎo)學(xué)生讀出美感。
（1）第一組：語速稍緩，體會平靜的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
（2）第二組，語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面。
三、鞏固練習(xí)。
1、連起來讀讀韻文，想想每一排說的是什么？
2、朗讀韻文看誰讀得棒。
3、開展“我是小導(dǎo)游”活動。
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”
四、課堂練習(xí)。
1、《語文與課堂同行》的練習(xí)。
2、課外讀讀描寫桂林山水的小短文。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當(dāng)評到兩個比喻句時，教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重難點：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十八
1.通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.認(rèn)識"萬、復(fù)"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
字在田字格中擺放美觀、工整。
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大。
本課安排一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（板書：春天）。
2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
（一）看看、找找春天。
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
（二）讀讀、記記字詞。
1.小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）。
2.（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）。
五、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之。
計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。
2.書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪里？
人教版小學(xué)語文一年級識字教案篇十九
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
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