讀后感是讀完一本書之后，對于書中內(nèi)容、作者觀點以及自己的思考感受進行總結和概括的一種文字表達方式。通過寫讀后感，我們可以更加深入地理解書中的意義，同時也可以對自己的閱讀能力和思考水平進行反思。讀后感是一種對于讀書的回顧與思考，也是一種對于書籍的致敬和贊美。每次讀完一本書，都可以通過寫讀后感來進一步消化書中的內(nèi)容，使讀書成為一種更有意義的行為。同時，讀者可以觀察作者的寫作技巧和表達手法，探討作者的意圖和風格。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘋果里的星星讀后感篇一
今天，我讀了《蘋果里的星星》這篇短文，受到了很大的啟發(fā)。
故事中的詹妮回到家中講述在幼兒園里發(fā)生的故事：“爸爸，你知道嗎？蘋果里有一顆星星！”爸爸不以為然地說：“這只不過是你們的想想罷了?！薄澳闶遣皇遣幌嘈牛课乙屇阌H眼看看，來，還是讓我切給您看吧?！彼呎f邊把蘋果攔腰切開，伸到父親面前，父親很驚訝，他從來不知道蘋果里還有一顆星星，因為他從來沒有對蘋果采取另一種切法。
讀完以后，我立刻拿了一個蘋果，切下去以后，里面真的有一顆星星，這是，我才知道：活在習慣之中，我們錯過了很多驚喜。不要等著“錯誤”為我們開辟新路，主動嘗試一下，我們的生命就會更加寬廣。
敢于嘗試，主動嘗試，只有這樣，才會不斷有新的驚喜和奇跡發(fā)生。
蘋果里的星星讀后感篇二
有時，錯誤會讓我們遭殃，會讓我們失去一切；可有時，錯誤會讓我們帶來意想不到的驚喜。
剛上幼兒園的詹妮對父親說：“爸爸，你知道嗎？蘋果里有一顆星星！”“是嗎？”父親輕描淡寫，他想，這不過是孩子們的想象罷了，或者老師又講了童話故事。詹妮見父親不信，就拿出小刀和蘋果示范給父親看，父親卻不以為然。她把蘋果橫放，攔腰切下去。父親制止道：“切錯了！我們一貫“正確”的切法是從蘋果頂部切到底部！”詹妮沒有注意父親說的話，她把切開的蘋果給父親看：“爸爸你看，蘋果里面是不是有一顆星星？”父親頓時啞口無言，他從來不知道蘋果里還藏有一顆星星。因為，他從來沒有對蘋果采取另一種切法。
讀了這個故事，我深有感觸。是呀，在日常生活中，人們十分討厭犯下錯誤的人。他們似乎十分可恨，不可饒恕。而這里，詹妮一個錯誤的舉動卻帶來了巨大的震撼。為什么她能發(fā)現(xiàn)驚喜呢？因為她并沒有用他人的習慣來看某個事物，而是用一種特殊的看法來認識每個物體。在她心中，似乎沒有對與錯，只有無限的好奇心與探求心圍繞著她稚嫩的心靈。
我們生活在俗成的習慣中，我們肯定錯過了許多意外的驚喜。不要等待著“錯誤”來為我們開辟新路，主動嘗試一下，我們的生命就更加寬廣！我們的人生就會更加精彩！我們的生活就會更加有趣！我們的希望就會更加遼闊！
嘗試一下吧！你永遠不知道下一秒鐘會有什么奇跡！
蘋果里的星星讀后感篇三
《蘋果里的星星》這一課講得是一個孩子上幼兒園后的新發(fā)現(xiàn)，攔腰橫切蘋果從橫切面看里面有一顆清晰的五角星形狀。孩子的新發(fā)現(xiàn)改變了墨守成規(guī)的家人。
也許大家會認為這是一件很微小的事情，但對我的啟示很大，我們也要善于觀察身邊的事物，有不同尋常的想象，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。例如，有一天，我在夾核桃吃，我吃著吃著發(fā)現(xiàn)核桃仁很像人大腦的形狀，怪不得大人總說多吃核桃能使大腦更聰明。我迫不急待地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽夸我是一個細心的孩子，我心里特別高興。
所以，在生活中，有很多東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，科學家們都是從小的發(fā)現(xiàn)開始，不斷地努力探索最終取得了偉大的成就。
蘋果里的星星讀后感篇四
讀過《蘋果里的星星》這篇文章后，我認為雖然文章看起來簡簡單單，但細細品味過后，又覺得其中有許多的大道理。
剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆小星星。”我覺得好奇怪！嚇了一大跳，平常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有星星呀！帶著疑問，我又繼續(xù)往下讀，“小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去?！蔽乙贿呑x著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去。“嘿，真有一顆小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫著切，當然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝這篇文章，讓我看到了這顆可愛的小星星。
欣賞完星星后，從中我悟出了一個道理，任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢？因為答案也是別人發(fā)現(xiàn)過的東西。記得有一次，我在做一道數(shù)學題時，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時，突然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認真仔細地算著，不停地思考著，終于，15分鐘后，我做了出來！我心想：如果不是自己動腦做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心。
蘋果里的星星讀后感篇五
讀過《蘋果里的星星》這篇文章后，我認為雖然文章看起來簡簡單單，但細細品味過后，又覺得其中有許多的大道理。
剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆小星星?！蔽矣X得好奇怪！嚇了一大跳，平常吃了無數(shù)個蘋果，也沒看到過蘋果里面有星星呀！帶著疑問，我又繼續(xù)往下讀，“小男孩拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費勁地切開了蘋果。但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去?！蔽乙贿呑x著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去?！昂伲嬗幸活w小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫著切，當然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝這篇文章，讓我看到了這顆可愛的小星星。
欣賞完星星后，從中我悟出了一個道理，任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢？因為答案也是別人發(fā)現(xiàn)過的'東西。記得有一次，我在做一道數(shù)學題時，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時，突然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認真仔細地算著，不停地思考著，終于，15分鐘后，我做了出來！我心想：如果不是自己動腦做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心。
通過這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個驚喜也正向我奔來，我一定會用一把金鑰匙打開它！
蘋果里的星星讀后感篇六
我最喜歡第七課《蘋果里的星星》這一課了。聽了這個題目，我們可能都會說：“蘋果里面怎么會有星星呢？”現(xiàn)在就讓我們解開這個謎底吧！
有一天，兒子想在爸爸面前顯示顯示幼兒園里學的東西，就說：“我要讓您看看蘋果里面藏著什么?！蔽覀兌贾溃ǔ５那蟹ㄊ菑那o部切到底部凹窩處，他是攔腰切下去。蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星。那一天，爸爸的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回了家，改變了墨守成規(guī)的爸爸。
我讀完這篇課文，心想：是真的里面有顆星星，還是假的。我就橫切了一個蘋果，真的，有一個清晰的五角星。
通過這篇文章，我懂得了：有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。
蘋果里的星星讀后感篇七
一個短小的故事說明了一個深刻的道理：如果什么事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創(chuàng)新，那永遠都不會有什么收獲。因為答案別人早都發(fā)現(xiàn)了！
這也讓我聯(lián)想到了我們的課堂教學改革。我們學習杜郎口的教學模式“讓學生動起來，讓課堂活起來，把教師退下來，把學生推上去”的確有很多收獲！但是，我們還得理性地學習其思想，創(chuàng)造性地學習借鑒，吸取適合于自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結合自己的實際情況，遵循教育規(guī)律，在自己的“土壤”中扎下自己的“根”，走出自身特色的課改之路。
比如我們在課堂教學中，運用小組合作學習，培養(yǎng)了學生良好的討論學習習慣，獨立思考習慣，積極參與踴躍發(fā)言的習慣，認真傾聽的習慣，合作的習慣。并且還讓多次發(fā)言的同學把機會讓給還沒發(fā)言的同學；鼓勵沒有發(fā)言的同學大膽發(fā)言，積極與別人溝通，互相帶動，互相學習！但是就學習語文來說，還得注重指導學生的朗讀。不是“回答問題的讀”，而是有個性的讀，有感情的讀！不能認為課堂氣氛活躍，學生積極回答問題，小組合作學習就成功了。還得張揚學生個性，引導學生通過朗讀抒發(fā)自己內(nèi)心獨特的情感！
讓學生根據(jù)自己獨特的感受來朗讀，釋放學生內(nèi)心的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓不同的語調(diào)、不同的感覺噴涌而出。有這樣的學習過程，學生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚，學生才能得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的享受。所以，小組合作學習，既要有“合作”，又要有“獨立”（不僅是獨立思考，也是獨立感受，獨立體驗，獨立朗讀，獨立表達）。我們要應恰當?shù)刂笇W生通過讀來抒發(fā)內(nèi)心不同的感情！
我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學生的個性化朗讀。她極其贊賞學生讀出自己的感受，自己的理解，如在學生朗讀：“樹葉黃了，一片片從樹枝上落下來”一句時，一個學生讀時語速慢，教師贊賞著說：“那落葉落得好慢?！绷硪粋€學生聲音響亮，語速較快，教師說：“風好大啊！那樹葉落得真快。”又一個學生把“一片片”讀成重音，教師便說：“那落葉可真多！”齊讀時，教師說：“你看到的落葉是怎么落的，就怎么讀，你怎么體會的，就把它送到句子里，同學們，讀吧！”學生們依著自己的理解讀得津津有味。學生在寬松、自然、和諧的氛圍中盡情地發(fā)揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運用，把有感情的朗讀真正落實到語文教學中！讓學生讀出思想，讀出個性，讀出感情！
蘋果里的星星讀后感篇八
在讀了《蘋果里的星星》之后，我明白了一個人在某些時候的突破可能會有一些新的發(fā)現(xiàn)。
這篇文章講的是兒子告訴爸爸蘋果里藏著什么。他用小刀將蘋果一分為二，但切法和平常的切法不同。當他把切開的蘋果給爸爸時，爸爸看見了一顆五角星。爸爸吃了一生的蘋果還從未發(fā)現(xiàn)過里面有星星，他很是驚訝。
我覺得，爸爸之所以過去沒有發(fā)現(xiàn)蘋果里有星星，就是因為他沒有創(chuàng)新切蘋果的方法，所以他就沒有發(fā)現(xiàn)新東西的機會。我們應該不斷突破固有的思維模式，才會不斷地發(fā)現(xiàn)新鮮事物。
這篇文章又使我想起了我去巴厘島旅游的那個精彩的夜晚。我原來是個不喜歡上臺的小女孩，哪里有熱鬧或是有上臺展現(xiàn)的機會我就躲避?？赡翘於燃俅謇镆阋粋€慶典活動，招募小演員。我的好朋友非常想去參加，但是她一個人又不敢去，于是就拉我一起去報名。我知道后有些害怕，怕演不好。
到了排練場，有個老師專門給我們排練舞蹈，同時老師還講了一些關于巴厘島的風土人情。在活動中我還交到了很多外國小朋友，非常開心。整個排練過程只有2個多小時，由于舞蹈是當?shù)仫L情的，很多動作我感覺很奇怪，有些動作總是記不住。回到賓館，我和朋友經(jīng)過反復練習，才終于熟記了這些舞蹈動作。
到了晚上，在上臺表演前，我們每個小演員都穿上了漂亮的衣服，老師給我們畫了漂亮的妝。一上臺我反而不緊張了，因為私下我已經(jīng)排練很多遍了。舞臺上的燈光五光十色，就像彩虹一樣。我站在臺上演出非常開心。演出很順利，我流暢熟練地完成了所有動作，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。那一刻我感到很自豪，突然感覺表演并沒有那么可怕，只要臺下排練好了就會成功。
我成功地突破了原來的自己，完成了以前認為不可能完成的事情。
我現(xiàn)在終于明白了，只有突破才能發(fā)現(xiàn)新的不一樣的東西。我們應該不斷突破，去發(fā)現(xiàn)未來的世界。
蘋果里的星星讀后感篇九
讀完《蘋果里的星星》一文，我一直在想這個問題。一個幼兒園的孩子都能發(fā)現(xiàn)的秘密，我——一個小學五年級的學生，吃了那么多蘋果，為什么從未發(fā)現(xiàn)呢？為什么幼兒園的小孩子能突破習慣性思維，“錯”切蘋果，體現(xiàn)出創(chuàng)造力，而我不能？真是慚愧！我是一個不愛動腦筋的人，整天忙于應付各科學習、考試。平時上學要面對一大堆作業(yè)和考卷，周末又要去上這個補習班那個補習班，真是煩死人了。
每次看見電視里的人一會兒發(fā)明這樣東西，一會兒發(fā)明那種玩意，總是羨慕不已。在學校組織的科技創(chuàng)新大賽上，看見同學們手里的獎狀，我既為他們感到高興，又有些難過——自己為什么不能呢？我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所以然。為什么我細心觀察了事物也沒有新發(fā)現(xiàn)呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規(guī)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。有些事如果從正面想不行，可以從側面、反面去想，也就是說從另一個角度去想，也許能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。所以，只有不斷發(fā)現(xiàn)與思考，才會有創(chuàng)造。小作者緊扣創(chuàng)造力，并結合自身實際，得出只有不斷發(fā)現(xiàn)和思考，才會有創(chuàng)造的感受，讓人感覺真實、可信。
蘋果里的星星讀后感篇十
《蘋果里的星星》寫了一位幼兒園的小朋友告訴父親，“他發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆小星星”。父親不相信，于是兒子拿出一個蘋果，拿起小水果刀，橫向攔腰切開了蘋果。父親驚呆了。沒想到另一個切法，蘋果中居然會出出一顆漂亮的星星。這個故事告訴人們應換一種角度思考問題。
我一邊讀著，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去。“嘿，真有一顆小星星呀!”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫著切，當然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝著篇文章，讓我看到了這顆小星星。
欣賞完星星后，從中我悟出了一個道理：任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢?因為答案也是別人發(fā)現(xiàn)過的東西。我想起了自己的一次經(jīng)歷：記得有一次，我在做一道數(shù)學題時，很輕松地就做完了。可我剛要做下一題時，突然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油!超越自己吧!”我認真仔細得算著，不停地思考著。終于，15分鐘后，我做了出來!我心想：如果不是自己動腦做出來的，我一定不會像現(xiàn)在這樣開心!
通過這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜。下一個驚喜也正向我奔來，我一定會用一把金鑰匙打開它!
蘋果里的星星讀后感篇十一
暑假期間，我看了一本書，名叫《遠處的星星》。
這本書主要講的是紅軍過草地時的艱辛歷程，克服重重困難，最后走出大草地的故事。據(jù)說這片草地被藏胞們稱為“死亡之地”由于缺衣少糧，很多紅軍戰(zhàn)士餓死或凍死在了路途上。在經(jīng)過一片沼澤地時，一匹馱著糧食的馬，陷進了泥潭。馬沒了。戰(zhàn)士們身上的糧食所剩無幾，有一位司務長，為了讓戰(zhàn)士們都吃到糧食，自己活活餓死了。隊長派兩名戰(zhàn)士去找食物。其中有一個戰(zhàn)士迷失在了草地中。再也沒有回來，他們找了一些野菜，一位醫(yī)官因為嘗試了毒野菜，結果被毒死了，接著，他們在地上發(fā)現(xiàn)了很多青稞粒粒。就煮湯喝，最后連青稞粒粒也沒有了。有一個戰(zhàn)士把一顆粒粒放到了腋窩下，沒過幾天竟發(fā)芽了。就是這個青稞芽，給了人們希望，他們一直爬了五公里。到了一個叫班佑的地方，兩個紅軍哨兵發(fā)現(xiàn)了他們，他們成功逃出了草地，創(chuàng)造了奇跡。
看了這個故事，我知道了他們那時的艱辛和困難，我們現(xiàn)在的幸福生活，都是用他們的鮮血和生命換來的，是來之不易的`。所以我們現(xiàn)在一定要珍惜時間，好好學習，奮發(fā)努力，掌握更多的本領，長大做一個對社會有用的人。
蘋果里的星星讀后感篇十二
從那以后，邊情不自禁地愛上了它，那“黑暗中的天使”。在漆黑的夜色中，只有它們瘦小的身軀在寂寞的燃燒，用它們微弱的光芒敘述著一個古老而又凄美的傳說。
暑假中的我，曾一度在黑暗中迷失了方向，不停，不停掙扎著……可那仿佛是一個漩渦，越是掙扎就越陷越深。外婆的去世，狠狠地敲擊了我的心臟，當看到曾經(jīng)對我萬般呵護、萬般疼愛、萬般照顧的外婆，轉(zhuǎn)眼間變成了尸體，靜靜地躺在陰森的棺材中一動不動時，感到的只有天崩地裂。但那時的我，并沒有掉下眼淚，眼窩一直是干涸的。才明白一個人真正難過到極點的時候，是沒有眼淚掉下來的，心被狠狠刺了下，卻發(fā)不出任何聲音——因為痛苦以張開它那巨大的羽翼，把一切包裹得不留余地……還天真的以為外婆去世后，會變成星星，在天空注視著我們。于是，在夜晚，總是不停地仰望這夜空。無助、孤獨、傷心，使我漸漸在黑暗中無法自拔。
“如果大地的每個角落都充滿了光明，(.)誰還需要星星，誰還會在夜里凝望，尋找遙遠的安慰……“讀完后內(nèi)心觸電般悸動，一陣陣熱浪如迅雷不及掩耳，排山倒海般充溢我模糊了不知多少次的雙眼。星星勾起了我對外婆的無限思念。是??！在沒有光明的暗夜，星光的微弱雖無法改變黑暗的世界，但也給予了人們希望和鼓舞。正如沒有外婆的日子，雖然感到無助，但我有怎么能沉浸在悲傷之中，而打破了原先的生活規(guī)律。應振作起來，欣慰星星閃爍的希望之光以為我照亮了通往光明的路。
那個美好的愿望，努力燃燒自己，永遠在天空閃爍。永不墜落……。
蘋果里的星星讀后感篇十三
今天，我讀了《蘋果樹》這本書，書中講了這樣一個故事：一個小男孩和一棵蘋果樹成為了朋友。孩子漸漸長大。一天，他來到這棵樹下，男孩說他上學需要錢，樹就把蘋果給了他，讓他去賣錢。又過了許多年，孩子又來到這棵樹下，他說我需要一條船。蘋果樹就把樹枝給了這個男孩讓他去造船。男孩一次次的向樹要東西，樹每次都給了他。最終，男孩老了，他說他需要一個地方休息一會兒，樹就讓他坐在了自己的樹樁上。
讀了這本書，我想，樹對這個男孩無私的愛，就像父母對我們的愛、社會對四川地震災區(qū)人們的愛一樣讓人感動。長大了，我們要回報父母，爭取讓他們永遠幸福；回報社會，成為祖國的棟梁。
蘋果里的星星讀后感篇十四
1.自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。
2.朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
兩課時。
第一課時。
1.學會本課的生字，并會填詞。
2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的.贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
生字詞語卡片。
一、質(zhì)疑課題引入（5）。
1.板書課題，質(zhì)疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？
2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！
二、通讀課文，整體感知（10）。
1.通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。
2.學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。
3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？
三、精讀課文，理解內(nèi)容（20）。
教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：
1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？
抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。
結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。
2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？
在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！
學生結合全文作答后，教師小結：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。
四、布置作業(yè)（5）。
1.書寫生字新詞。
2.朗讀課文。
蘋果里的星星讀后感篇十五
1、學習本課的生字、新詞。
2、找出文中的反義詞。
3、理解文中含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，明白從不同的角度認識事物，有不同的方法處理事情，也許會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點。
1、1、學習本課的生字、新詞。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、進行反義詞的訓練。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
1、學習本課的生字、新詞。
2、理清文章脈絡，初知課文。
3、學習課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
揭題，導入新課。
激趣，設置懸念。
初讀課文，理清思路。
學習生字新詞。
講讀課文第一自然段。
課堂小結。
讀了課題，你想知道什么？
那么我們來看看蘋果里有沒有星星？（用水果刀縱切蘋果）。
對呀，蘋果里面沒有星星，那么文中的蘋果怎么會有星星呢？我們來學習這篇課文。
錄音范讀課文。
理清文章脈絡：請你用先。。。。。。接著。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。說說復述課文。
出示生字，注意讀準字音。
找出課文中的反義詞。
豎模糊。
對公開。
假細致。
指名讀第一自然段。
你從第一自然段中讀懂了什么？
你知道顯示是什么意思嗎？能找個詞語來代替嗎？
你能用顯示說一句話嗎？
蘋果里究竟藏著什么秘密？請大家回去切切看，到底怎樣切才能看到美麗的星呢？
質(zhì)疑課題。
學生觀察。（沒有發(fā)現(xiàn)星星）。
自由朗讀課文。
復述課文。
讀準平舌音和翹舌音。
讀課文，找反義詞。
讀第一自然段。
自讀兒子的話，自由發(fā)言。
顯示表現(xiàn)、炫耀的意思。
口頭造句。
第二課時。
1、自主學習課文，學會質(zhì)疑。
2、學習課文26自然段。
3、理解課文重點句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復習、導入新課。
講讀24自然段。
講讀56自然段。
總結全文。
聽寫生字、新詞。
你們切過蘋果嗎？看到了星星嗎？
范讀課文。
你讀懂了什么？遇到了哪些不懂的問題？
理解詞語墨守成規(guī)，請你在文中找出一個近義詞。
范讀5-6自然段。
這里的錯字為什么要加個引號？
爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)？（出示幻燈片，板書爸爸的.話）。
小結：是呀，爸爸在兒子的橫切水果中，收到了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲改變了墨守成規(guī)的自己。
你讀懂了什么？
為什么說錯切蘋果就是創(chuàng)造力？
生活中有許多事情可以有不同的方法處理，也可以從不同的角度認識事物，那樣就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。
聽寫。
邊聽邊勾畫出自己不理解的內(nèi)容。
反饋學習疑難問題。
利用工具書查找墨守成規(guī)，近義詞是規(guī)規(guī)矩矩。
這里的引號是說法不同，不是切錯的。
每一件事物都可以從不同的角度去認識。不同的方法處理事情，會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。
齊讀最后一句話。
創(chuàng)造力就是錯切蘋果。
自由討論、發(fā)言。
板書：
不同角度收獲。
認識事物發(fā)現(xiàn)。
蘋果里的星星讀后感篇十六
你讀過《蘋果樹》嗎？很久很久以前，有一棵又高又大的蘋果樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘蘋果吃，在樹蔭下睡覺。他愛蘋果樹，蘋果樹也愛和他一起玩耍。
……。
男孩說：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”
蘋果樹又說：“我再沒有樹干，讓你爬上來了?！?/p>
男孩說：“我太老了，爬不動了?！?/p>
“我再也沒有什么給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”蘋果樹流著淚說。
男孩說：“這么多年過去了，現(xiàn)在我感到累了，什么也不想要，只要一個休息的地方?！?/p>
有沒有感覺到蘋果樹與男孩就好似我們身邊的一個故事呢？小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后，我們就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。這，蘋果樹讓我們知道父母給我們的一齊而無求回報，直至身上最后一顆樹身。而那男孩，讓我們知道自己每時時每刻都在父母身上索求所需，而父母也無論如何都滿足于我們，而我們從來都沒有想過父母不能再給時怎么辦呢？那，只有像男子那樣靜靜地依偎著蘋果樹老根下。所以，這故事告知我們每事都要靠自己雙手去創(chuàng)造，要珍惜父母給我們的一齊讓它發(fā)光發(fā)熱，愛惜父母學懂自己，放遠眼前珍惜時光。(.)。
蘋果里的星星讀后感篇十七
我是一個愛讀書的人，我經(jīng)常讀一些有趣的書。今天，我讀了一本名叫《蘋果樹上的外婆》的書，這本書的大概意思是：
大家都明白，每個人都有自己的外婆和奶奶，可是有一個小男孩兒沒有，他，就是安迪（本書主角）。有一次，安迪自己一個人在院子里的蘋果樹上搭涼棚，但是他覺得太沒意思了，因為今天是星期六，本來，安迪可以跟他的外婆和奶奶一起去游樂場坐旋轉(zhuǎn)木馬，逛魔鬼宮呢，可惜不行。
一次，安迪在印度和外婆捕捉老虎的時候，突然有人喊：樹上的小家伙！安迪嚇了一跳，他從印度回來還有一段時間。原來是一位老奶奶，她剛搬過來，因為她要收拾東西，但忙不過來，所以要找安迪幫忙。安迪不僅幫了她忙，還認了她為奶奶。本來，安迪一個也沒有，現(xiàn)在，他有兩個了，一個外婆，一個奶奶。
我讀了這個故事，對這里面的外婆很感興趣，我也想有一個這樣的外婆，要什么，就給什么。呵呵！
蘋果里的星星讀后感篇十八
暑假里，我讀完了《蘋果樹上的外婆》這本書。這本書很有趣，很精彩。
書里講了這樣一個故事：書中的主人公安迪沒有奶奶和外婆，這令他很傷心。然而有一天，外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果上上，外婆和他一起去游樂場、去草原套野馬、去海上冒險......，外婆的打扮很奇怪，裙邊下總是露出好笑的白色襯褲花邊，她總有些大膽的新鮮主義，就算被警察罰也不在乎。嘿！這個外婆很真另類。
有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，那個奶奶很善良，她有風濕病，行動非常不便，常常讓安迪幫她做飯、買東西、干一些活......。
老奶奶不能跑步，安迪可以幫他，但安迪的外婆不需要他幫助，她可以干自己的事情，甚至比安迪干得好。
讀了這個書，我想到了在現(xiàn)實生活中我比安迪幸福。有自己的外婆和奶奶。外婆每天給我做飯，奶奶雖然在外地，但仍然很關心我的學習。這個故事告訴我：得到別人的幫助和愛護和幫助別人都是快樂的。今后我要做個像安迪一樣的孩子，讓自己在幫助他人中得到快樂。
蘋果里的星星讀后感篇十九
蘋果樹下的獅子這本書是由幾十個小故事組成的。這本書的作者是冰波。幾十個故事里，其中我最喜歡一座房子和一塊磚的故事。下面我就給大家講講這個故事吧！
一座房子和一塊，黑熊很富有，小老鼠卻很窮。黑熊用他所有的錢買了一個別墅，小老鼠用他所有的錢只能買下一塊兒磚。大黑熊問：“小老鼠，你買一塊兒磚能干什么呢？”小老鼠說：“造別墅啊！”大黑熊哈哈大笑，小老鼠說：“只要好好勞動，磚就會慢慢增加的?！睆拇艘院螅±鲜缶托燎诘膭趧勇龜€錢。可黑熊大吃大喝，胡亂花錢。黑熊把錢花沒了，就想我還有一座別墅呢。有一天黑熊的錢花沒了，就跟小老鼠商量：“小老鼠借我一點兒錢吧。”小老鼠說：“我不借，你可以把你房子上面的磚賣給我?！焙谛芷婀值膯枺骸靶±鲜竽阋孔拥拇u干什么？”小老鼠說：“磚還在你的房子上，只不過這五塊磚是我的了?！毙±鲜蟀涯俏鍓K磚畫打上了勾劃上了小老鼠的.頭像，代表那五塊磚是他的了。當黑熊沒有錢時，就把房子上的磚賣給小老鼠。磚賣完了就賣房子，上面的瓦片。終于有一天房子上面的磚和瓦片都全部打上了鉤，畫上了小老鼠的頭像。小老鼠說：“好啦，這個別墅是我的了你可以搬出去住了。”大黑熊只好搬出去住。
讀了這個故事，我懂得了我們要像小老鼠一樣，心懷夢想，并用勞動實現(xiàn)。
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