教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況、學科的特點和教學的目標要求。編寫教案前,教師應該先對教學目標進行明確和具體化。小編為大家準備了一些教案案例,希望對大家在編寫教案時有所啟發(fā)。
蝸牛和蚯蚓教案篇一
正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達自己的看法,說出自己所受的啟發(fā),能復述課文。
了解寓意,說出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復述課文。
查找資料,自制課件。
講解、提問、引導交流。
一、復習提問。
1、上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言,這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、教師簡介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、引導質疑:看了課題,你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫出生字新詞,給自然段表上序號。
2、檢查效果:
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解:墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的'話呢?
這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂?shù)奈伵?,心里會做如何感想?/p>
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當?shù)脑~語夸一夸蝸牛和批評一下。
八、拓展延伸。
諺語:
不怕無能,就怕無恒。
一分耕耘,一分收獲。
日日走,能行萬里路;時時學,能讀萬卷書。
板書設計:
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
繼續(xù)爬。
到墻頂。
一定成功。
蝸牛和蚯蚓教案篇二
活動目標:
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2、學習用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結果記錄與交流。
3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備:
蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
活動過程:
昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛。為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?(倒出來看看)。原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)
交流結果:小蚯蚓長得是什么樣的?
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗一:提供尺量。
實驗二:提供玻璃和馬糞紙。
實驗三:提供手電和紙盒
實驗四:提供軟硬不同的泥土
另外:提供筆記錄
交流探索的結果:
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥,叫地龍。蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好?,F(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。(出示信)2008年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友。
1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家,
活動反思:
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?!毒V要》提出:以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應,敏感的覺察他們的需要,及時以適應的方式應答,形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇三
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習性。
2.在觀察的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.萌發(fā)愛護小動物的情感,感受活動的樂趣。
1.請大班幼兒畫花園的一角,供小班幼兒添畫。
2.制作有關蚯蚓和蜜蜂活動的投影片。
活動一:暢談蚯蚓
1.提問:你見過蚯蚓嗎?它是什么樣的?你在哪里見過?
2.幼兒談見到蚯蚓時最深刻的印象。
評析 有關動物的話題永遠是孩子們最感興趣的話題,能引起他們強烈的表達欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?;顒又校處熓墙M織者和引導者,幼兒是真正的主人。
活動二:故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片,講述故事。
2.提問:蚯蚓是什么樣的?它生活在什么地方?吃什么?農民伯伯為什么喜歡蚯蚓?
3.總結蚯蚓形態(tài)特征、生活習性,說明蚯蚓會給植物松土、施肥,促進植物生長,是人類的好朋友,我們要愛護它。
評析 該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話,將有關蚯蚓的知識講述出來,運用可活動、可遮蓋的投影片輔助教學,直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來,滿足了孩子的好奇心。
活動三:我找到蚯蚓啦
1.雨后,帶領幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。
2.請蚯蚓到班里“做客”(將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里)。
評析 該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中,讓他們在尋找探索中發(fā)現(xiàn)、感受生命的存在,產生愛護小動物的情感和與動物做朋友的愿望。
活動四:給蚯蚓畫像
1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓,和蚯蚓相互問好,教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。
2.個別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。
3.教師對每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定,鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。
4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫,教師巡回指導。
指導要點:觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢,進行糾正;帶領無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓,說一說它的特征,然后讓他們參考其他幼兒的畫,再嘗試繪畫。
根據幼兒不同的半成品作業(yè)進行不同程度的輔導,力求使不同水平的幼兒都得到提高。如,對把蚯蚓畫成了細線形的幼兒,鼓勵其把蚯蚓變彎、變粗;對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒,鼓勵其把蚯蚓變長,加上眼和嘴;對繪畫能力較強的幼兒,鼓勵其添些花草、泥巴、樹枝等。
5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒,使其獲得成功的快樂。
評析 該活動建立在充分的知識準備的基礎上,幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先,教師跟蹤點撥在后。活動面向全體,尊重幼兒意愿,照顧到個別差異,促進幼兒的發(fā)展。孩子們都認為自己畫得像、畫得好,并且得到了蚯蚓認可,因此,他們感到快樂,樹立了信心。
活動五:體育活動
“我是一條小蚯蚓”
1.師生來到草坪上。教師提問:“如果我是一條小蚯蚓,我會做什么?”
2.幼兒發(fā)表自己的意見,并學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽、擠在一起做朋友。
評析 本活動再次將幼兒帶入大自然中,讓他們享受陽光、空氣、友情,體驗做蚯蚓的快樂。
活動六:送小蚯蚓回家
討論蚯蚓生活在哪里更舒服,促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方;鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話,如:“祝你生活快樂”、“小蚯蚓,我愛你”、“歡迎你常來玩”等。
評析 該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想,給動物一個自然的生活環(huán)境,并嘗試用語言表達自己的愛心和祝愿。
注意:每次和蚯蚓接觸之后,一定要讓幼兒洗手。
蝸牛和蚯蚓教案篇四
教學目標:正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達自己的看法,說出自己所受的啟發(fā),能復述課文。
重難點:了解寓意,說出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復述課文。
課前準備:查找資料,自制課件。
教學方式:講解、提問、引導交流。
教學過程:
一、復習提問。
1、
上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言,這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、
這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、
教師簡介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、
引導質疑:看了課題,你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫出生字新詞,給自然段表上序號。
2、檢查效果:
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解:墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?
這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂?shù)奈伵#睦飼鋈绾胃邢搿?/p>
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當?shù)脑~語夸一夸蝸牛和批評一下。
蚯蚓。
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
諺語:
不怕無能,就怕無恒。
一分耕耘,一分收獲。
日日走,能行萬里路;時時學,能讀萬卷書。
板書設計;。
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
蝸牛和蚯蚓教案篇五
我的妹妹今天說自己是蹦蹦跳跳的兔子;昨天說自己是會游泳的海獅,但現(xiàn)實中她根本就不會游泳;前天還說自己是大鯊魚,張大嘴要咬我。
這個星期五,我唱著歌兒回到家,妹妹大聲叫到:“蝸牛姐姐回來了!我是小蝸牛寶寶!”吃過晚飯后,我和媽媽、妹妹在床上快樂的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來說:“媽媽背上大枕頭!姐姐也背上自己的枕頭!大家一起變蝸牛!”媽媽唱歌,不一會兒,三個人都睡得香了。
第二天早上,我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個殼了,頭上也長出了觸角,我嚇得整個人都麻了。再一看媽媽,爸爸,天?。《甲兂闪宋伵?,我一摸,我也變成了蝸牛,我正要說怎么回事?爸爸站在門口叫:“蝸牛們!找吃的'去吧!”我們排著隊,朝著新長的葡萄樹爬去,只聽見“加油!加油!”的聲音。妹妹懶洋洋地說:“蝸牛爸爸慢點,我走不動了!”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久,我們都累極了,突然爸爸做了個噓的手勢,我們抬頭一看,兩只黃色的小鳥在樹枝上,媽媽說:“沒關系,他們還在睡覺,我們悄悄地繞過去?!蔽覀兣懒艘话耄谝黄瑯淙~上休息。鳥兒突然睜開了眼睛,便哈哈大笑起來,嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌:“葡萄成熟還早得很呀,現(xiàn)在上來干什么……!”我們一家唱到:“小鳥小鳥你們不要笑,等我爬上來后它就成熟了!”
我們繼續(xù)往上爬,一道耀眼的陽光照射過來,終于爬到頂了,又大又甜的葡萄熟了,剛想吃一顆,就聽見爸爸大叫:“起床了……!”我揉揉眼睛,十分不開心地說:“爸爸,我還沒吃到葡萄?。 ?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇六
1、了解泥土與動植物的關系,知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥,并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角,讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
(一)談話導入:
“今天呀,我給大伙帶來了一大堆的寶貝,你想不想看一看是什么?”帶領孩子找一找,發(fā)現(xiàn)泥土。
(二)通過引導提問,讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識
(1)是什么呀?
(2)你在哪里見過泥土?(通過觀察泥土,引起孩子興趣,發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土)
(3)你見過的泥土里有什么?(引發(fā)泥土與動植物的關系,他們與泥土都是好朋友)
(三)實物觀察,認識蚯蚓的外形特征及生活習性。
“噓!什么聲音?”教師故做神秘,充分引起幼兒興趣“哇!這里還藏著一堆泥土呢!它在跟誰玩呢?”(引出蚯蚓)
1、這是誰?你知道它的名字嗎?打個招呼吧?。╤ello!蚯蚓)
2、你看蚯蚓長的什么樣?(引導孩子發(fā)散思維)
3、(捏著一個孩子的小臉蛋)你看××的皮膚滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我們的一樣嗎?蚯蚓是什么顏色的?(……)你用小手摸一摸它。
(四)以生動形象的故事貫穿,讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去?我們走路用腳,小蚯蚓走路用什么?你學一學?!弊尯⒆觼肀憩F(xiàn),把孩子引到掛圖前。
2、結合情景演示,教師講故事。
3、提問:是誰幫小柳樹松的土?(……)原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土啊!謝謝你們!你們是怎么幫我松的土?(讓孩子表現(xiàn),引孩子離開故事場景)
(五)肢體表現(xiàn):學做快樂的小蚯蚓,為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關于科學常識的課,教室里時而出奇的安靜,時而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時候,幼兒都屏住呼吸認真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望,今后要多引導他們去探究!
蝸牛和蚯蚓教案篇七
1.樂意尋找蚯蚓,萌發(fā)喜愛、愛護蚯蚓的情感。
2.知道蚯蚓的名稱,初步了解蚯蚓的生活環(huán)境。
1.錄音磁帶一盒,玻璃瓶子3—4只,蚯蚓若干條。
2.戶外自然環(huán)境。
3.雨靴、杯子、筷子。
(一)感知討論:蚯蚓是花草樹木的好朋友。
1.觀察幼兒園自然環(huán)境。
2.花草樹木長得怎樣?它們長得這么美,需要得到哪些好朋友來幫助?(空氣,陽光,水。)
3.除了這些,還需要哪些好朋友的幫助?為什么?請它自己來說說。(放錄音)
4.小朋友,你們知道還有誰是花草樹木的好朋友?(蚯蚓)
(二)體驗理解:觀察了解蚯蚓。
1.你關心過上次老師帶的蚯蚓嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
2.為什么認為蚯蚓死了?蚯蚓為什么會死?怎樣讓它不死?
(三)實踐活動:挖蚯蚓(一人一杯、一筷。)
1、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓為什么在這個地方呢?
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥,讓幼兒觀察,泥有什么不一樣呢?(一邊干一邊濕)
小結:蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土。
(四)內化遷移:飼養(yǎng)蚯蚓。
1.你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?
2.為蚯蚓安個家,飼養(yǎng)蚯蚓。
蝸牛和蚯蚓教案篇八
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。
2.能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。
3.初步熟悉科學研究的方法,體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經驗,引出問題和猜想
1.看錄像,回憶經驗。
提問:上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2.介紹問題并猜想。
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題,作出了一些猜想,老師為你們準備了三塊展板,分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應展板上。)
師:誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要,同時通過共同猜想,引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)
二、自由觀察,初步感知
1.提出觀察要求。
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請過來了,待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗證猜想,教師參與其中進行必要的引導。
師:請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗,這里的記錄方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮。)
師:蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學活動離不開觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求,目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關愛和敬畏之情,同時教給孩子科學研究的方法。)
三、集體交流,分享發(fā)現(xiàn)
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結:剛才,我們通過觀察驗證了一些猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,它是一種環(huán)節(jié)動物;它沒有骨頭也沒有腳,但是它能在泥土里鉆來鉆去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn),教師及時滿足孩子的愿望,并引導孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較,從中領悟科學研究需要大膽猜想,更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結,意在幫助幼兒梳理經驗。)
四、肢體模仿,體驗快樂
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對蚯蚓的認識。同時,體驗游戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫,整理經驗
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識,重點討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問,引發(fā)新的猜想和探究
師:蚯蚓的秘密可真多,關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論,同時記錄問題放到展板上。
2.提問留白,引發(fā)新的探究。
師:老師也有個問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結語:今天,我們驗證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密,又提出了很多問題,進行了新的猜想。那么,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實驗,繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決問題重要得多,此環(huán)節(jié)設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問,是良好科學素養(yǎng)的具體體現(xiàn),需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,進行進一步的猜想、觀察和實驗。
蝸牛和蚯蚓教案篇九
聽說,只吃素的蝸牛會吃蚯蚓,我不信!
今天,我抓了只蝸牛??矗伵H眇ゐさ?,軟軟的,非常惡心。它的頭上有四只觸角,短的是鼻子,長的是眼睛,背上還有一個“大房子”。我一碰它,它就像含羞草一樣縮了回去,雖然,他平時像個傻蛋,但還是風般地快速縮了回去。我又抓了只蚯蚓,蝸牛才開始蠢蠢欲動,我想:“這聽說也太荒唐了吧,絕對是錯的?!笨蛇@時蝸牛連忙追了上去,蚯蚓跑了,尾巴還在一搖一擺,好像在說:“蝸牛,你可真是禿子打傘—無法無天了?!笨晌伵:敛焕頃匀灰粋€勁地追趕,有時蚯蚓還意圖造反,可還是孔夫子搬家—盡是輸﹝盡是書﹞,真是老鼠偷油—見了貓跑不了。終于被追上了,只得束手就擒,乖乖地被蝸牛吃掉,可蝸牛非常虛偽,還是一副紳士樣,邊吃還邊說:“蚯蚓老兄啊蚯蚓老兄,你真是宋江的軍師—無用﹝吳用﹞。”
通過這件事情,我知道了蝸牛素和葷的都吃,同時我也想對蝸牛說:“蝸牛,你要改正這個缺點,成為當之無愧的“紳士”蝸牛。”
蝸牛和蚯蚓教案篇十
中班幼兒活潑好動,為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對科學的興趣愛好和探索欲望,特別設計了這節(jié)科學活動課。
1、積極尋找蚯蚓,對蚯蚓充滿好奇。
2、能細致地觀察蚯蚓,清楚地表達觀察的內容。
3、了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習性和用途。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
能細致地觀察蚯蚓,清楚地表達觀察的內容。
了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習性和用途。
教師準備小鏟子,小鋤頭等工具。
1、教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?
(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。
2、教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
(2)引導幼兒交流自己觀察到的結果,說說蚯蚓是什么樣子的。
3、教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。
(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎?
(2)引導幼兒探究蚯蚓的本領、如:請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說說哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實驗,觀察蚯蚓再生的本領。
(3)簡單介紹蚯蚓的其它本領(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等。
1、此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行、活動的難點在第三個步驟,教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。
2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛吃什么。
看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關于科學常識的課,教室里時而出奇的安靜,時而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時候,幼兒都屏住呼吸認真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望,今后要多引導他們去探究!
蝸牛和蚯蚓教案篇十一
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2.學習用簡單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境,并能將結果記錄與交流。
3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道蚯蚓的對小農場的作用。
蚯蚓若干條,實驗用品(放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤),ppt。
1.前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農場里做了什么?(出示捉蚯蚓照片)。
2.我們在小農場里捉到了好幾條蚯蚓,蚯蚓究竟長什么樣呢?就讓我們一起去看一看吧?。ㄓ變悍纸M觀察)。
1.引導幼兒仔細地看一看、摸一摸,觀察一下。(為幼兒提供放大鏡)。
討論:小蚯蚓長得是什么樣的?
2.小朋友們觀察得非常仔細,下面我們就請蚯蚓寶寶來介紹一下自己吧。
3.(播放ppt)蚯蚓外型特征的自述。
4.那蚯蚓是怎么運動的呢?請幼兒用動作學一學。
5.教師小結:一伸一縮地蠕動,腹部有剛毛,蚯蚓借助剛毛爬行。
1.蚯蚓有個愛好,它特別喜歡鉆洞,那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢?干干的還是潮濕的?我們來做幾個小實驗研究研究。
2.(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗一:提供干土。
實驗二:提供黃沙。
實驗三:提供潮濕的泥土。
5.交流探索的結果。
6.(播放ppt)蚯蚓生活習性的自述。
1.我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓有什么本領嗎?
2.小農場里有許多的蚯蚓,為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農場呢?它對我們農場里種植的.蔬菜有什么幫助呢?(幼兒討論)。
3.小朋友們說了這么多蚯蚓寶寶的本領,不知道你們說得對不對,還是聽聽蚯蚓寶寶是怎么說的吧!
3.(播放ppt)蚯蚓本領的自述。
4.教師小結:小小蚯蚓真能干,是我們人類的好朋友,我們可要保護它,不能傷害它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十二
1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征,了解蚯蚓與人類的關系。
2、能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
大樹衣服、圖片、營養(yǎng)-報紙球
1、師:“這是哪?”――動畫城。
2、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢?一起來看。
(1)你們都看到了什么?
(2)大樹是什么表情?
3、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家,突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說:“老鷹你不要在這棵大樹上安家,他就要倒了?!?/p>
(1)大樹為什么要倒呢?(幼兒討論)
(2)為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢?
4、蚯蚓:“老鷹,你去那邊的樹上安家吧!那邊的樹很健康?!?/p>
老鷹:“那邊?那么遠你怎么知道?分明是在騙我。”
老鷹:“哼!你那么小,既沒有手也沒有腳,也沒有我這樣的尖嘴,沒有大大的翅膀,更沒有尖尖的爪子,而且還軟綿綿的,怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了?!?/p>
“小朋友,你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的?(幼兒討論)利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬?!?/p>
老鷹不相信,生氣的一口把蚯蚓咬成兩截,
“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢?”(幼兒討論)
6、過了幾天,老鷹在大樹上生出了鷹蛋,“哼,小蚯蚓被我咬死了,再也不會有人來煩我了?!?/p>
“老鷹!你好嗎?”(蚯蚓鉆出)
“你為什么沒死”?
小朋友來告訴老鷹,我為什么沒有死,好嗎?(討論)
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。
蚯蚓:“小朋友大樹真的沒有營養(yǎng)生病了,小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營養(yǎng)給大樹治病好嗎?”
小蚯蚓變好了嗎?快去運營養(yǎng)吧!
8、老師變成大樹
提醒幼兒:
小蚯蚓沒有手腳,我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀?
或――小蚯蚓,你怎么長出手來了呀?
大樹吸收營養(yǎng)慢慢舒展開來
大樹:我已經有了營養(yǎng)不會死了,謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹跳舞
大樹:“小蚯蚓我的朋友在那邊,你們爬過去看看他好嗎?”
幼兒爬出活動室
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
蝸牛和蚯蚓教案篇十三
昨天下午,我覺得無聊,突然想起我家后院有幾條蚯蚓,便想去觀察觀察它。
我到了后院,找來一根木棍,開始找起蚯蚓來。我用木棍翻那翻那,一條都沒找到。后來,我終于找到一條,我又拿來了一個放大鏡,對著蚯蚓看起來。我突然發(fā)現(xiàn)蚯蚓靠近身體中間的部位上有一圈紅的東西,我自言自語地說:“這是什么東西呢?”我去查了查科學書,原來它叫環(huán)帶。蚯蚓的頭和尾非常像,好似一對連在一起的雙胞胎。它的花紋好看極了,那螺旋的斑紋隨著它的身體到了腦袋。
我觀察完了,就拔出了插在土里的木棍,一轉身,木棍竟飛了出去,而且還剛好插中了蚯蚓,蚯蚓的身體分成了兩半兒,我心想:蚯蚓啊蚯蚓,你死了可不能怪我啊,我可不是故意的!
蚯蚓真是一種奇特的動物啊!
蝸牛和蚯蚓教案篇十四
國慶節(jié),我回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。到爺爺奶奶家時,我迫不及待地推開車門,一跳下車就飛快地往家門口跑。
突然看見一只淘氣的小雞也跟著我跑進了家門。它悄悄地跟在我身后走著。我發(fā)覺它忽然停了下來。于是我就跟了過去,原來是看見了一條小蚯蚓。小雞立刻叨起了那條小蚯蚓,飛快地吃完了。
接下來,它又跑到了別處,停了下來就開始了尋覓,又有了新發(fā)現(xiàn)。它突然又用嘴叨起了一條大蚯蚓,我用腳蹬了一下。那只淘氣的小雞就被我嚇跑啦,把蚯蚓丟到了地上。
我把它撿起來放在手上仔細觀察。我發(fā)現(xiàn)原來蚯蚓沒有眼睛和嘴巴。我就要姐姐幫我去網上查了一下,為什么蚯蚓沒有眼睛和嘴巴呢?姐姐說,蚯蚓一般是在雨后濕潤的土中出現(xiàn)。因為蚯蚓的軀體運動靈活體壁有發(fā)達的肌肉,肌肉與剛毛配合可以完成運動,腸壁也有發(fā)達的肌肉,腸可以蠕動。蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,以土壤中的有機物為食,蚯蚓體壁可以分泌黏液,使體表保持濕潤。蚯蚓體壁密毛細血管氧氣溶于體表的黏液里,然后進入體壁的血管中,體內的二氧化碳也經體壁的毛細血管由體表排出,也有利于它們的呼吸。
原來蚯蚓還藏著那么多的小秘密。我們生活里含有更多的小秘密等著我們去揭曉,只有經過仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
蝸牛和蚯蚓教案篇十五
雨過天晴之后,我正在院子里玩耍。
突然,我看見一只可愛的小蝸牛慢慢地從墻角邊爬過來。我俯下身子,認認真真地觀察起來,蝸牛爬行的速度特別慢,在它身體的上面有一個堅硬的殼,頭上長著兩個觸角,觸角的.下面長著兩只小小的眼睛,后面還有一個短短的尾巴。我用手輕輕地碰了它一下,它好像遇到了敵人似的,立刻收回觸角,并把身體縮進殼里面,來保護自己生命。
我趕緊取來了一個杯子,把蝸牛小心翼翼地放進里面,并在杯子里撒上一些蔬菜。第二天早晨,我起床一看,杯子里的菜葉竟被蝸牛全部吃光了,這小蝸牛的飯量可真大呀!
接著,我又捉來了幾只蝸牛,選了一個潮濕的地方,然后在地面上畫了一個圓圈,把它們都聚集在圈子里,讓它們進行一次爬行比賽。我驚奇地發(fā)現(xiàn),它們雖然爬得很慢,但是它們的速度幾乎不變,而且不到終點決不中途停下來。
多么可愛的小蝸牛,多么堅強的毅力呀!
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蝸牛和蚯蚓教案篇十六
要說西瓜,那可是人們夏天的喜愛之物。我們這兒,一到盛夏,家家戶戶都去瓜攤,捧回一個個又大又圓的西瓜。如果這時,你到誰家去做客,熱情的主人一定會捧出可口的西瓜請你品嘗,招待你,為你解渴。
我最愛吃西瓜了,當我玩累了,或者作業(yè)做得心煩了,就用西瓜來排解,最稱心了。昨天,我和爺爺去買西瓜,爺爺腿疼走不動,我力氣小,我們沒辦法把美味的西瓜拿回家。于是就和賣瓜人協(xié)商,只要買的多,他就愿意把瓜送到我們家。爺爺一下子就買了十二個西瓜,裝了滿滿一麻袋。賣瓜的叔叔扛著瓜袋,一直送到我們家中。這下可好了,我可以天天在家中享用了。
我抱出一個大西瓜,瞧,它翠綠的外皮上,印滿了深綠色的花紋,清晰得很。爺爺說:“這是靖原的西瓜,特點是表皮黑,瓜瓤沙,籽小皮薄,特別的甜,很好吃?!蔽覀冇玫对诠掀ど嫌昧σ磺?,“咔嚓”一聲,西瓜裂開了,鮮紅鮮紅的瓜瓤和那甜甜的汁水,準會讒得你直流口水。你若咬上一口,頓時感到又甜又涼又爽口,味道好極了!真是避暑解渴的最好享受了。
西瓜是大自然賜給我們的美味食品,我愛吃西瓜,因為它的味道不僅甜美,而且是炎熱的夏天人們消暑的最佳果品??!
蝸牛和蚯蚓教案篇十七
1、了解蚯蚓的生活習慣及環(huán)境。
2、樂意參與到科學探索活動中。
空罐子、挖泥用的工具(幼兒自帶)、有關蚯蚓的視頻
一、引出
今天我們小朋友都準備了各種工具,我們一起出發(fā)去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧!那你們有沒有見過蚯蚓?長什么樣?怎么樣才能找到它?(幼兒各自發(fā)表自己地見解)教師不予以肯定,那待會用你地方法去試試吧。
二、找蚯蚓
帶幼兒去室外,用自己的方式及經驗去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的表現(xiàn)。
三、中途集中
請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的?那里的土地怎么樣地?
四、再次尋找蚯蚓
幼兒再次分散,學學別人好的經驗再去找一找。
五、回教室講評、觀察蚯蚓
教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上。
六、看視頻
看有關介紹蚯蚓的視頻,提問:這下你又知道了蚯蚓的哪些知識(雌雄同體、生活環(huán)境、再生能力等)
七、結束
蝸牛和蚯蚓教案篇十八
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,如對外力刺激的反應、對水的反應。
過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構,能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
經歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結構的多樣性。
對蚯蚓的細致的觀察,對蚯蚓身體結構的認識。
每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。
一、課前布置學生捉蚯蚓
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖:使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶,學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蚯蚓的身體結構特點。
三、觀察蚯蚓的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應,學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蚯蚓運動和反應的特點:靠環(huán)節(jié)間的縮放運動,能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關注:學生比較的信息的多寡。
5、設計意圖:初步體會動物具有相同的特點。
五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關蚯蚓的信息。
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