蝸牛和蚯蚓教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 14:12:16
蝸牛和蚯蚓教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-30 14:12:16     小編:BW筆俠

教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)要求。編寫教案前,教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例,希望對(duì)大家在編寫教案時(shí)有所啟發(fā)。

蝸牛和蚯蚓教案篇一

正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達(dá)自己的看法,說(shuō)出自己所受的啟發(fā),能復(fù)述課文。

了解寓意,說(shuō)出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復(fù)述課文。

查找資料,自制課件。

講解、提問(wèn)、引導(dǎo)交流。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語(yǔ)言,這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書(shū)課題。

3、教師簡(jiǎn)介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動(dòng)物的圖片。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題,你想了解哪些內(nèi)容?

二、初讀課文。

1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫(huà)出生字新詞,給自然段表上序號(hào)。

2、檢查效果:

(1)開(kāi)火車式認(rèn)讀生字、生詞。

(2)詞語(yǔ)理解:墻角——墻腳——墻頂。

(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、

(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?

三、理解課文。

1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。

2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?

3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。

5、蝸牛聽(tīng)了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好蝸牛的'話呢?

這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

6朗讀加深感悟。

7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵#睦飼?huì)做如何感想。

四、朗讀感悟。

(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(2)有感情齊讀課文。

五、總結(jié)課文。

1、這篇語(yǔ)寓言說(shuō)明了一個(gè)什么道理。

2、通過(guò)這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

七鞏固練習(xí)、

1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)夸一夸蝸牛和批評(píng)一下。

八、拓展延伸。

諺語(yǔ):

不怕無(wú)能,就怕無(wú)恒。

一分耕耘,一分收獲。

日日走,能行萬(wàn)里路;時(shí)時(shí)學(xué),能讀萬(wàn)卷書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

爬上墻頂是空想。

堅(jiān)持不懈。

繼續(xù)爬。

到墻頂。

一定成功。

蝸牛和蚯蚓教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。

3、產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識(shí)。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動(dòng)過(guò)程:

昨天晚上,我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆化在聊天:一盆說(shuō):我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。另一盆說(shuō):我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長(zhǎng)得多茂盛。為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽兀窟@里面有什么秘密?(倒出來(lái)看看)。原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長(zhǎng)得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

1、小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)

交流結(jié)果:小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的?

蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬,它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實(shí)驗(yàn)一:提供尺量。

實(shí)驗(yàn)二:提供玻璃和馬糞紙。

實(shí)驗(yàn)三:提供手電和紙盒

實(shí)驗(yàn)四:提供軟硬不同的泥土

另外:提供筆記錄

交流探索的結(jié)果:

蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬,蚯蚓蚯蚓沒(méi)有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚(yú)等。蚯蚓是中藥,叫地龍。蚯蚓還是一種菜,營(yíng)養(yǎng)很好?,F(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。(出示信)2008年中國(guó)要舉行奧運(yùn)會(huì),要請(qǐng)小蚯蚓來(lái)幫忙,這是為什么呢?蚯蚓會(huì)處理垃圾。小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么變化。

2、把蚯蚓送回家,

活動(dòng)反思:

活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知?!毒V要》提出:以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過(guò)程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺(jué)察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。

蝸牛和蚯蚓教案篇三

1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習(xí)性。

2.在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。

3.萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.請(qǐng)大班幼兒畫(huà)花園的一角,供小班幼兒添畫(huà)。

2.制作有關(guān)蚯蚓和蜜蜂活動(dòng)的投影片。

活動(dòng)一:暢談蚯蚓

1.提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?它是什么樣的?你在哪里見(jiàn)過(guò)?

2.幼兒談見(jiàn)到蚯蚓時(shí)最深刻的印象。

評(píng)析 有關(guān)動(dòng)物的話題永遠(yuǎn)是孩子們最感興趣的話題,能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?;顒?dòng)中,教師是組織者和引導(dǎo)者,幼兒是真正的主人。

活動(dòng)二:故事“蚯蚓和蜜蜂”

1.出示并操作投影片,講述故事。

2.提問(wèn):蚯蚓是什么樣的?它生活在什么地方?吃什么?農(nóng)民伯伯為什么喜歡蚯蚓?

3.總結(jié)蚯蚓形態(tài)特征、生活習(xí)性,說(shuō)明蚯蚓會(huì)給植物松土、施肥,促進(jìn)植物生長(zhǎng),是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。

評(píng)析 該活動(dòng)借助蜜蜂和蚯蚓的對(duì)話,將有關(guān)蚯蚓的知識(shí)講述出來(lái),運(yùn)用可活動(dòng)、可遮蓋的投影片輔助教學(xué),直觀、生動(dòng)地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來(lái),滿足了孩子的好奇心。

活動(dòng)三:我找到蚯蚓啦

1.雨后,帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。

2.請(qǐng)蚯蚓到班里“做客”(將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里)。

評(píng)析 該活動(dòng)將幼兒帶入大自然的懷抱中,讓他們?cè)趯ふ姨剿髦邪l(fā)現(xiàn)、感受生命的存在,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感和與動(dòng)物做朋友的愿望。

活動(dòng)四:給蚯蚓畫(huà)像

1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓,和蚯蚓相互問(wèn)好,教師以蚯蚓的口吻提出畫(huà)像的要求。

2.個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試畫(huà)蚯蚓。

3.教師對(duì)每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫(huà)法都給予肯定,鼓勵(lì)大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。

4.集體在畫(huà)好的花園一角的紙上添畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn):觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢(shì),進(jìn)行糾正;帶領(lǐng)無(wú)從下手的幼兒再去看一看蚯蚓,說(shuō)一說(shuō)它的特征,然后讓他們參考其他幼兒的畫(huà),再嘗試?yán)L畫(huà)。

根據(jù)幼兒不同的半成品作業(yè)進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo),力求使不同水平的幼兒都得到提高。如,對(duì)把蚯蚓畫(huà)成了細(xì)線形的幼兒,鼓勵(lì)其把蚯蚓變彎、變粗;對(duì)把蚯蚓畫(huà)成了短粗形的幼兒,鼓勵(lì)其把蚯蚓變長(zhǎng),加上眼和嘴;對(duì)繪畫(huà)能力較強(qiáng)的幼兒,鼓勵(lì)其添些花草、泥巴、樹(shù)枝等。

5.幼兒將自己的畫(huà)拿給蚯蚓看畫(huà)得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵(lì)幼兒,使其獲得成功的快樂(lè)。

評(píng)析 該活動(dòng)建立在充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先,教師跟蹤點(diǎn)撥在后?;顒?dòng)面向全體,尊重幼兒意愿,照顧到個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子們都認(rèn)為自己畫(huà)得像、畫(huà)得好,并且得到了蚯蚓認(rèn)可,因此,他們感到快樂(lè),樹(shù)立了信心。

活動(dòng)五:體育活動(dòng)

“我是一條小蚯蚓”

1.師生來(lái)到草坪上。教師提問(wèn):“如果我是一條小蚯蚓,我會(huì)做什么?”

2.幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn),并學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽(yáng)、擠在一起做朋友。

評(píng)析 本活動(dòng)再次將幼兒帶入大自然中,讓他們享受陽(yáng)光、空氣、友情,體驗(yàn)做蚯蚓的快樂(lè)。

活動(dòng)六:送小蚯蚓回家

討論蚯蚓生活在哪里更舒服,促使孩子決定把蚯蚓送回原來(lái)生活的地方;鼓勵(lì)幼兒和小蚯蚓說(shuō)一句悄悄話,如:“祝你生活快樂(lè)”、“小蚯蚓,我愛(ài)你”、“歡迎你常來(lái)玩”等。

評(píng)析 該活動(dòng)啟發(fā)幼兒為動(dòng)物的利益著想,給動(dòng)物一個(gè)自然的生活環(huán)境,并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)心和祝愿。

注意:每次和蚯蚓接觸之后,一定要讓幼兒洗手。

蝸牛和蚯蚓教案篇四

教學(xué)目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達(dá)自己的看法,說(shuō)出自己所受的啟發(fā),能復(fù)述課文。

重難點(diǎn):了解寓意,說(shuō)出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復(fù)述課文。

課前準(zhǔn)備:查找資料,自制課件。

教學(xué)方式:講解、提問(wèn)、引導(dǎo)交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語(yǔ)言,這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

2、

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書(shū)課題。

3、

教師簡(jiǎn)介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動(dòng)物的圖片。

4、

引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題,你想了解哪些內(nèi)容?

二、初讀課文。

1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫(huà)出生字新詞,給自然段表上序號(hào)。

2、檢查效果:

(1)開(kāi)火車式認(rèn)讀生字、生詞。

(2)詞語(yǔ)理解:墻角——墻腳——墻頂。

(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、

(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?

三、理解課文。

1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。

2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?

3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。

5、蝸牛聽(tīng)了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好蝸牛的話呢?

這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

6朗讀加深感悟。

7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵?,心里?huì)做如何感想。

四、朗讀感悟。

(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(2)有感情齊讀課文。

五、總結(jié)課文。

1、這篇語(yǔ)寓言說(shuō)明了一個(gè)什么道理。

2、通過(guò)這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

七鞏固練習(xí)、

1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)夸一夸蝸牛和批評(píng)一下。

蚯蚓。

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

------------------------!

-------------的蚯蚓!

--------------的蚯蚓!

------------------------!

八、拓展延伸。

諺語(yǔ):

不怕無(wú)能,就怕無(wú)恒。

一分耕耘,一分收獲。

日日走,能行萬(wàn)里路;時(shí)時(shí)學(xué),能讀萬(wàn)卷書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì);。

爬上墻頂是空想。

堅(jiān)持不懈。

蝸牛和蚯蚓教案篇五

我的妹妹今天說(shuō)自己是蹦蹦跳跳的兔子;昨天說(shuō)自己是會(huì)游泳的海獅,但現(xiàn)實(shí)中她根本就不會(huì)游泳;前天還說(shuō)自己是大鯊魚(yú),張大嘴要咬我。

這個(gè)星期五,我唱著歌兒回到家,妹妹大聲叫到:“蝸牛姐姐回來(lái)了!我是小蝸牛寶寶!”吃過(guò)晚飯后,我和媽媽、妹妹在床上快樂(lè)的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來(lái)說(shuō):“媽媽背上大枕頭!姐姐也背上自己的枕頭!大家一起變蝸牛!”媽媽唱歌,不一會(huì)兒,三個(gè)人都睡得香了。

第二天早上,我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個(gè)殼了,頭上也長(zhǎng)出了觸角,我嚇得整個(gè)人都麻了。再一看媽媽,爸爸,天??!都變成了蝸牛,我一摸,我也變成了蝸牛,我正要說(shuō)怎么回事?爸爸站在門口叫:“蝸牛們!找吃的'去吧!”我們排著隊(duì),朝著新長(zhǎng)的葡萄樹(shù)爬去,只聽(tīng)見(jiàn)“加油!加油!”的聲音。妹妹懶洋洋地說(shuō):“蝸牛爸爸慢點(diǎn),我走不動(dòng)了!”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久,我們都累極了,突然爸爸做了個(gè)噓的手勢(shì),我們抬頭一看,兩只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上,媽媽說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,他們還在睡覺(jué),我們悄悄地繞過(guò)去?!蔽覀兣懒艘话耄谝黄瑯?shù)葉上休息。鳥(niǎo)兒突然睜開(kāi)了眼睛,便哈哈大笑起來(lái),嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌:“葡萄成熟還早得很呀,現(xiàn)在上來(lái)干什么……!”我們一家唱到:“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你們不要笑,等我爬上來(lái)后它就成熟了!”

我們繼續(xù)往上爬,一道耀眼的陽(yáng)光照射過(guò)來(lái),終于爬到頂了,又大又甜的葡萄熟了,剛想吃一顆,就聽(tīng)見(jiàn)爸爸大叫:“起床了……!”我揉揉眼睛,十分不開(kāi)心地說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃到葡萄??!”

蝸牛和蚯蚓教案篇六

1、了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系,知道很多動(dòng)物的生存和成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土。

2、認(rèn)識(shí)蚯蚓簡(jiǎn)單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、活動(dòng)前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長(zhǎng)在泥土中的動(dòng)物、并在戶外活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子玩泥,并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角,讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動(dòng)植物的關(guān)系。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動(dòng)物圖片、音樂(lè)磁帶、裝飾有花草的長(zhǎng)布。

(一)談話導(dǎo)入:

“今天呀,我給大伙帶來(lái)了一大堆的寶貝,你想不想看一看是什么?”帶領(lǐng)孩子找一找,發(fā)現(xiàn)泥土。

(二)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn),讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)

(1)是什么呀?

(2)你在哪里見(jiàn)過(guò)泥土?(通過(guò)觀察泥土,引起孩子興趣,發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土)

(3)你見(jiàn)過(guò)的泥土里有什么?(引發(fā)泥土與動(dòng)植物的關(guān)系,他們與泥土都是好朋友)

(三)實(shí)物觀察,認(rèn)識(shí)蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。

“噓!什么聲音?”教師故做神秘,充分引起幼兒興趣“哇!這里還藏著一堆泥土呢!它在跟誰(shuí)玩呢?”(引出蚯蚓)

1、這是誰(shuí)?你知道它的名字嗎?打個(gè)招呼吧?。╤ello!蚯蚓)

2、你看蚯蚓長(zhǎng)的什么樣?(引導(dǎo)孩子發(fā)散思維)

3、(捏著一個(gè)孩子的小臉蛋)你看××的皮膚滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我們的一樣嗎?蚯蚓是什么顏色的?(……)你用小手摸一摸它。

(四)以生動(dòng)形象的故事貫穿,讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去?我們走路用腳,小蚯蚓走路用什么?你學(xué)一學(xué)?!弊尯⒆觼?lái)表現(xiàn),把孩子引到掛圖前。

2、結(jié)合情景演示,教師講故事。

3、提問(wèn):是誰(shuí)幫小柳樹(shù)松的土?(……)原來(lái)是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土?。≈x謝你們!你們是怎么幫我松的土?(讓孩子表現(xiàn),引孩子離開(kāi)故事場(chǎng)景)

(五)肢體表現(xiàn):學(xué)做快樂(lè)的小蚯蚓,為花園里的動(dòng)植物松土、清除垃圾。

“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長(zhǎng)不動(dòng)了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長(zhǎng)布下面。

帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。

看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課,教室里時(shí)而出奇的安靜,時(shí)而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>

蝸牛和蚯蚓教案篇七

1.樂(lè)意尋找蚯蚓,萌發(fā)喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)蚯蚓的情感。

2.知道蚯蚓的名稱,初步了解蚯蚓的生活環(huán)境。

1.錄音磁帶一盒,玻璃瓶子3—4只,蚯蚓若干條。

2.戶外自然環(huán)境。

3.雨靴、杯子、筷子。

(一)感知討論:蚯蚓是花草樹(shù)木的好朋友。

1.觀察幼兒園自然環(huán)境。

2.花草樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣?它們長(zhǎng)得這么美,需要得到哪些好朋友來(lái)幫助?(空氣,陽(yáng)光,水。)

3.除了這些,還需要哪些好朋友的幫助?為什么?請(qǐng)它自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。(放錄音)

4.小朋友,你們知道還有誰(shuí)是花草樹(shù)木的好朋友?(蚯蚓)

(二)體驗(yàn)理解:觀察了解蚯蚓。

1.你關(guān)心過(guò)上次老師帶的蚯蚓嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

2.為什么認(rèn)為蚯蚓死了?蚯蚓為什么會(huì)死?怎樣讓它不死?

(三)實(shí)踐活動(dòng):挖蚯蚓(一人一杯、一筷。)

1、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢?

2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥,讓幼兒觀察,泥有什么不一樣呢?(一邊干一邊濕)

小結(jié):蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土。

(四)內(nèi)化遷移:飼養(yǎng)蚯蚓。

1.你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?

2.為蚯蚓安個(gè)家,飼養(yǎng)蚯蚓。

蝸牛和蚯蚓教案篇八

1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。

2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。

3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂(lè)。

帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問(wèn)題、我們的發(fā)現(xiàn)。

一、回憶經(jīng)驗(yàn),引出問(wèn)題和猜想

1.看錄像,回憶經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn):上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來(lái)看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

2.介紹問(wèn)題并猜想。

師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問(wèn)題,作出了一些猜想,老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板,分別是我們的問(wèn)題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問(wèn)題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?(將記錄問(wèn)題的紙片送到“我們的問(wèn)題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見(jiàn)過(guò)蚯蚓,沒(méi)看到它有手有腳。同伴2:我認(rèn)為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路……)

(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問(wèn)的需要,同時(shí)通過(guò)共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問(wèn)題去探究。)

二、自由觀察,初步感知

1.提出觀察要求。

師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請(qǐng)過(guò)來(lái)了,待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來(lái)。

2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗(yàn)證猜想,教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

師:請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫(huà)或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn),這里的記錄方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮。)

師:蚯蚓的身體長(zhǎng)什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺(jué)?身體里有骨頭嗎?長(zhǎng)了腳嗎?

師:仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?

(科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會(huì)。觀察前提出要求,目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和敬畏之情,同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)

三、集體交流,分享發(fā)現(xiàn)

1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師:請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來(lái)。

2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結(jié):剛才,我們通過(guò)觀察驗(yàn)證了一些猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物;它沒(méi)有骨頭也沒(méi)有腳,但是它能在泥土里鉆來(lái)鉆去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來(lái)蠕動(dòng)。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),教師及時(shí)滿足孩子的愿望,并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較,從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想,更離不開(kāi)實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡(jiǎn)明扼要的小結(jié),意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)

四、肢體模仿,體驗(yàn)快樂(lè)

師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。同時(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。)

五、觀看動(dòng)畫(huà),整理經(jīng)驗(yàn)

師:我還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,它是誰(shuí)呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動(dòng)畫(huà)后提問(wèn):小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。

六、鼓勵(lì)提問(wèn),引發(fā)新的猜想和探究

師:蚯蚓的秘密可真多,關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說(shuō)的嗎?

1.相互提問(wèn)并討論,同時(shí)記錄問(wèn)題放到展板上。

2.提問(wèn)留白,引發(fā)新的探究。

師:老師也有個(gè)問(wèn)題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問(wèn)題怎么辦呢?

結(jié)語(yǔ):今天,我們驗(yàn)證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密,又提出了很多問(wèn)題,進(jìn)行了新的猜想。那么,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問(wèn)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn),繼續(xù)研究。

(愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要得多,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問(wèn),是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn),需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)

七、將蚯蚓送回大自然

在活動(dòng)室一角為蚯蚓營(yíng)造一個(gè)“家”,進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。

蝸牛和蚯蚓教案篇九

聽(tīng)說(shuō),只吃素的蝸牛會(huì)吃蚯蚓,我不信!

今天,我抓了只蝸牛???,蝸牛全身黏黏的',軟軟的,非常惡心。它的頭上有四只觸角,短的是鼻子,長(zhǎng)的是眼睛,背上還有一個(gè)“大房子”。我一碰它,它就像含羞草一樣縮了回去,雖然,他平時(shí)像個(gè)傻蛋,但還是風(fēng)般地快速縮了回去。我又抓了只蚯蚓,蝸牛才開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng),我想:“這聽(tīng)說(shuō)也太荒唐了吧,絕對(duì)是錯(cuò)的?!笨蛇@時(shí)蝸牛連忙追了上去,蚯蚓跑了,尾巴還在一搖一擺,好像在說(shuō):“蝸牛,你可真是禿子打傘—無(wú)法無(wú)天了?!笨晌伵:敛焕頃?huì),仍然一個(gè)勁地追趕,有時(shí)蚯蚓還意圖造反,可還是孔夫子搬家—盡是輸﹝盡是書(shū)﹞,真是老鼠偷油—見(jiàn)了貓跑不了。終于被追上了,只得束手就擒,乖乖地被蝸牛吃掉,可蝸牛非常虛偽,還是一副紳士樣,邊吃還邊說(shuō):“蚯蚓老兄啊蚯蚓老兄,你真是宋江的軍師—無(wú)用﹝吳用﹞?!?/p>

通過(guò)這件事情,我知道了蝸牛素和葷的都吃,同時(shí)我也想對(duì)蝸牛說(shuō):“蝸牛,你要改正這個(gè)缺點(diǎn),成為當(dāng)之無(wú)愧的“紳士”蝸牛?!?/p>

蝸牛和蚯蚓教案篇十

中班幼兒活潑好動(dòng),為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好和探索欲望,特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課。

1、積極尋找蚯蚓,對(duì)蚯蚓充滿好奇。

2、能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

3、了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。

1、教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

(1)提問(wèn):在哪里能找到蚯蚓?

(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

(2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)蚯蚓是什么樣子的。

3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。

(1)提問(wèn):你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng)、如:請(qǐng)幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說(shuō)說(shuō)哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。

(3)簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等。

1、此活動(dòng)宜在戶外有較濕潤(rùn)土壤的地主進(jìn)行、活動(dòng)的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟,教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過(guò)讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。

2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛(ài)吃什么。

看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課,教室里時(shí)而出奇的安靜,時(shí)而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>

蝸牛和蚯蚓教案篇十一

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境,并能將結(jié)果記錄與交流。

3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道蚯蚓的對(duì)小農(nóng)場(chǎng)的作用。

蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤),ppt。

1.前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農(nóng)場(chǎng)里做了什么?(出示捉蚯蚓照片)。

2.我們?cè)谛∞r(nóng)場(chǎng)里捉到了好幾條蚯蚓,蚯蚓究竟長(zhǎng)什么樣呢?就讓我們一起去看一看吧?。ㄓ變悍纸M觀察)。

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看一看、摸一摸,觀察一下。(為幼兒提供放大鏡)。

討論:小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的?

2.小朋友們觀察得非常仔細(xì),下面我們就請(qǐng)蚯蚓寶寶來(lái)介紹一下自己吧。

3.(播放ppt)蚯蚓外型特征的自述。

4.那蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

5.教師小結(jié):一伸一縮地蠕動(dòng),腹部有剛毛,蚯蚓借助剛毛爬行。

1.蚯蚓有個(gè)愛(ài)好,它特別喜歡鉆洞,那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢?干干的還是潮濕的?我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究研究。

2.(出示表格)講解操作方法與要求。

實(shí)驗(yàn)一:提供干土。

實(shí)驗(yàn)二:提供黃沙。

實(shí)驗(yàn)三:提供潮濕的泥土。

5.交流探索的結(jié)果。

6.(播放ppt)蚯蚓生活習(xí)性的自述。

1.我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓有什么本領(lǐng)嗎?

2.小農(nóng)場(chǎng)里有許多的蚯蚓,為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農(nóng)場(chǎng)呢?它對(duì)我們農(nóng)場(chǎng)里種植的.蔬菜有什么幫助呢?(幼兒討論)。

3.小朋友們說(shuō)了這么多蚯蚓寶寶的本領(lǐng),不知道你們說(shuō)得對(duì)不對(duì),還是聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓寶寶是怎么說(shuō)的吧!

3.(播放ppt)蚯蚓本領(lǐng)的自述。

4.教師小結(jié):小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢Wo(hù)它,不能傷害它。

蝸牛和蚯蚓教案篇十二

1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征,了解蚯蚓與人類的關(guān)系。

2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

大樹(shù)衣服、圖片、營(yíng)養(yǎng)-報(bào)紙球

1、師:“這是哪?”――動(dòng)畫(huà)城。

2、今天動(dòng)畫(huà)城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢?一起來(lái)看。

(1)你們都看到了什么?

(2)大樹(shù)是什么表情?

3、這時(shí)有一只老鷹飛來(lái)要在這棵大樹(shù)上安家,突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來(lái)說(shuō):“老鷹你不要在這棵大樹(shù)上安家,他就要倒了。”

(1)大樹(shù)為什么要倒呢?(幼兒討論)

(2)為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢?

4、蚯蚓:“老鷹,你去那邊的樹(shù)上安家吧!那邊的樹(shù)很健康。”

老鷹:“那邊?那么遠(yuǎn)你怎么知道?分明是在騙我。”

老鷹:“哼!你那么小,既沒(méi)有手也沒(méi)有腳,也沒(méi)有我這樣的尖嘴,沒(méi)有大大的翅膀,更沒(méi)有尖尖的爪子,而且還軟綿綿的,怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來(lái)鉆去呢?別騙我了?!?/p>

“小朋友,你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來(lái)爬去的?(幼兒討論)利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”

老鷹不相信,生氣的一口把蚯蚓咬成兩截,

“蚯蚓被咬成兩截會(huì)怎么樣呢?”(幼兒討論)

6、過(guò)了幾天,老鷹在大樹(shù)上生出了鷹蛋,“哼,小蚯蚓被我咬死了,再也不會(huì)有人來(lái)煩我了?!?/p>

“老鷹!你好嗎?”(蚯蚓鉆出)

“你為什么沒(méi)死”?

小朋友來(lái)告訴老鷹,我為什么沒(méi)有死,好嗎?(討論)

7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。

蚯蚓:“小朋友大樹(shù)真的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)生病了,小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)治病好嗎?”

小蚯蚓變好了嗎?快去運(yùn)營(yíng)養(yǎng)吧!

8、老師變成大樹(shù)

提醒幼兒:

小蚯蚓沒(méi)有手腳,我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀?

或――小蚯蚓,你怎么長(zhǎng)出手來(lái)了呀?

大樹(shù)吸收營(yíng)養(yǎng)慢慢舒展開(kāi)來(lái)

大樹(shù):我已經(jīng)有了營(yíng)養(yǎng)不會(huì)死了,謝謝小蚯蚓

9、蚯蚓和大樹(shù)跳舞

大樹(shù):“小蚯蚓我的朋友在那邊,你們爬過(guò)去看看他好嗎?”

幼兒爬出活動(dòng)室

新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

蝸牛和蚯蚓教案篇十三

昨天下午,我覺(jué)得無(wú)聊,突然想起我家后院有幾條蚯蚓,便想去觀察觀察它。

我到了后院,找來(lái)一根木棍,開(kāi)始找起蚯蚓來(lái)。我用木棍翻那翻那,一條都沒(méi)找到。后來(lái),我終于找到一條,我又拿來(lái)了一個(gè)放大鏡,對(duì)著蚯蚓看起來(lái)。我突然發(fā)現(xiàn)蚯蚓靠近身體中間的部位上有一圈紅的東西,我自言自語(yǔ)地說(shuō):“這是什么東西呢?”我去查了查科學(xué)書(shū),原來(lái)它叫環(huán)帶。蚯蚓的頭和尾非常像,好似一對(duì)連在一起的雙胞胎。它的花紋好看極了,那螺旋的斑紋隨著它的身體到了腦袋。

我觀察完了,就拔出了插在土里的木棍,一轉(zhuǎn)身,木棍竟飛了出去,而且還剛好插中了蚯蚓,蚯蚓的身體分成了兩半兒,我心想:蚯蚓啊蚯蚓,你死了可不能怪我啊,我可不是故意的!

蚯蚓真是一種奇特的動(dòng)物啊!

蝸牛和蚯蚓教案篇十四

國(guó)慶節(jié),我回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。到爺爺奶奶家時(shí),我迫不及待地推開(kāi)車門,一跳下車就飛快地往家門口跑。

突然看見(jiàn)一只淘氣的小雞也跟著我跑進(jìn)了家門。它悄悄地跟在我身后走著。我發(fā)覺(jué)它忽然停了下來(lái)。于是我就跟了過(guò)去,原來(lái)是看見(jiàn)了一條小蚯蚓。小雞立刻叨起了那條小蚯蚓,飛快地吃完了。

接下來(lái),它又跑到了別處,停了下來(lái)就開(kāi)始了尋覓,又有了新發(fā)現(xiàn)。它突然又用嘴叨起了一條大蚯蚓,我用腳蹬了一下。那只淘氣的小雞就被我嚇跑啦,把蚯蚓丟到了地上。

我把它撿起來(lái)放在手上仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)蚯蚓沒(méi)有眼睛和嘴巴。我就要姐姐幫我去網(wǎng)上查了一下,為什么蚯蚓沒(méi)有眼睛和嘴巴呢?姐姐說(shuō),蚯蚓一般是在雨后濕潤(rùn)的土中出現(xiàn)。因?yàn)轵球镜能|體運(yùn)動(dòng)靈活體壁有發(fā)達(dá)的肌肉,肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動(dòng),腸壁也有發(fā)達(dá)的肌肉,腸可以蠕動(dòng)。蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,以土壤中的有機(jī)物為食,蚯蚓體壁可以分泌黏液,使體表保持濕潤(rùn)。蚯蚓體壁密毛細(xì)血管氧氣溶于體表的黏液里,然后進(jìn)入體壁的血管中,體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出,也有利于它們的呼吸。

原來(lái)蚯蚓還藏著那么多的小秘密。我們生活里含有更多的小秘密等著我們?nèi)ソ視?,只有?jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

蝸牛和蚯蚓教案篇十五

雨過(guò)天晴之后,我正在院子里玩耍。

突然,我看見(jiàn)一只可愛(ài)的小蝸牛慢慢地從墻角邊爬過(guò)來(lái)。我俯下身子,認(rèn)認(rèn)真真地觀察起來(lái),蝸牛爬行的速度特別慢,在它身體的上面有一個(gè)堅(jiān)硬的殼,頭上長(zhǎng)著兩個(gè)觸角,觸角的.下面長(zhǎng)著兩只小小的眼睛,后面還有一個(gè)短短的尾巴。我用手輕輕地碰了它一下,它好像遇到了敵人似的,立刻收回觸角,并把身體縮進(jìn)殼里面,來(lái)保護(hù)自己生命。

我趕緊取來(lái)了一個(gè)杯子,把蝸牛小心翼翼地放進(jìn)里面,并在杯子里撒上一些蔬菜。第二天早晨,我起床一看,杯子里的菜葉竟被蝸牛全部吃光了,這小蝸牛的飯量可真大呀!

接著,我又捉來(lái)了幾只蝸牛,選了一個(gè)潮濕的地方,然后在地面上畫(huà)了一個(gè)圓圈,把它們都聚集在圈子里,讓它們進(jìn)行一次爬行比賽。我驚奇地發(fā)現(xiàn),它們雖然爬得很慢,但是它們的速度幾乎不變,而且不到終點(diǎn)決不中途停下來(lái)。

多么可愛(ài)的小蝸牛,多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力呀!

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蝸牛和蚯蚓教案篇十六

要說(shuō)西瓜,那可是人們夏天的喜愛(ài)之物。我們這兒,一到盛夏,家家戶戶都去瓜攤,捧回一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜。如果這時(shí),你到誰(shuí)家去做客,熱情的主人一定會(huì)捧出可口的西瓜請(qǐng)你品嘗,招待你,為你解渴。

我最愛(ài)吃西瓜了,當(dāng)我玩累了,或者作業(yè)做得心煩了,就用西瓜來(lái)排解,最稱心了。昨天,我和爺爺去買西瓜,爺爺腿疼走不動(dòng),我力氣小,我們沒(méi)辦法把美味的西瓜拿回家。于是就和賣瓜人協(xié)商,只要買的多,他就愿意把瓜送到我們家。爺爺一下子就買了十二個(gè)西瓜,裝了滿滿一麻袋。賣瓜的叔叔扛著瓜袋,一直送到我們家中。這下可好了,我可以天天在家中享用了。

我抱出一個(gè)大西瓜,瞧,它翠綠的外皮上,印滿了深綠色的花紋,清晰得很。爺爺說(shuō):“這是靖原的西瓜,特點(diǎn)是表皮黑,瓜瓤沙,籽小皮薄,特別的甜,很好吃。”我們用刀在瓜皮上用力一切,“咔嚓”一聲,西瓜裂開(kāi)了,鮮紅鮮紅的瓜瓤和那甜甜的汁水,準(zhǔn)會(huì)讒得你直流口水。你若咬上一口,頓時(shí)感到又甜又涼又爽口,味道好極了!真是避暑解渴的最好享受了。

西瓜是大自然賜給我們的美味食品,我愛(ài)吃西瓜,因?yàn)樗奈兜啦粌H甜美,而且是炎熱的夏天人們消暑的最佳果品??!

蝸牛和蚯蚓教案篇十七

1、了解蚯蚓的生活習(xí)慣及環(huán)境。

2、樂(lè)意參與到科學(xué)探索活動(dòng)中。

空罐子、挖泥用的工具(幼兒自帶)、有關(guān)蚯蚓的視頻

一、引出

今天我們小朋友都準(zhǔn)備了各種工具,我們一起出發(fā)去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧!那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蚯蚓?長(zhǎng)什么樣?怎么樣才能找到它?(幼兒各自發(fā)表自己地見(jiàn)解)教師不予以肯定,那待會(huì)用你地方法去試試吧。

二、找蚯蚓

帶幼兒去室外,用自己的方式及經(jīng)驗(yàn)去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的表現(xiàn)。

三、中途集中

請(qǐng)找到蚯蚓的幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在哪里找到的?那里的土地怎么樣地?

四、再次尋找蚯蚓

幼兒再次分散,學(xué)學(xué)別人好的經(jīng)驗(yàn)再去找一找。

五、回教室講評(píng)、觀察蚯蚓

教師將幼兒所說(shuō)的以圖示畫(huà)在黑板上。

六、看視頻

看有關(guān)介紹蚯蚓的視頻,提問(wèn):這下你又知道了蚯蚓的哪些知識(shí)(雌雄同體、生活環(huán)境、再生能力等)

七、結(jié)束

蝸牛和蚯蚓教案篇十八

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過(guò)程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

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