教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)要求。編寫教案前,教師應(yīng)該先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例,希望對大家在編寫教案時(shí)有所啟發(fā)。
蝸牛和蚯蚓教案篇一
正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達(dá)自己的看法,說出自己所受的啟發(fā),能復(fù)述課文。
了解寓意,說出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復(fù)述課文。
查找資料,自制課件。
講解、提問、引導(dǎo)交流。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語言,這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、教師簡介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題,你想了解哪些內(nèi)容?
二、初讀課文。
1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫出生字新詞,給自然段表上序號。
2、檢查效果:
(1)開火車式認(rèn)讀生字、生詞。
(2)詞語理解:墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?
3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的'話呢?
這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵?,心里會做如何感想?/p>
四、朗讀感悟。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結(jié)課文。
1、這篇語寓言說明了一個(gè)什么道理。
2、通過這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
七鞏固練習(xí)、
1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語夸一夸蝸牛和批評一下。
八、拓展延伸。
諺語:
不怕無能,就怕無恒。
一分耕耘,一分收獲。
日日走,能行萬里路;時(shí)時(shí)學(xué),能讀萬卷書。
板書設(shè)計(jì):
爬上墻頂是空想。
堅(jiān)持不懈。
繼續(xù)爬。
到墻頂。
一定成功。
蝸牛和蚯蚓教案篇二
活動目標(biāo):
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
活動過程:
昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛。為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽??這里面有什么秘密?(倒出來看看)。原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)
交流結(jié)果:小蚯蚓長得是什么樣的?
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細(xì)細(xì)長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實(shí)驗(yàn)一:提供尺量。
實(shí)驗(yàn)二:提供玻璃和馬糞紙。
實(shí)驗(yàn)三:提供手電和紙盒
實(shí)驗(yàn)四:提供軟硬不同的泥土
另外:提供筆記錄
交流探索的結(jié)果:
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥,叫地龍。蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好。現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。(出示信)2008年中國要舉行奧運(yùn)會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家,
活動反思:
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知?!毒V要》提出:以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇三
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習(xí)性。
2.在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.萌發(fā)愛護(hù)小動物的情感,感受活動的樂趣。
1.請大班幼兒畫花園的一角,供小班幼兒添畫。
2.制作有關(guān)蚯蚓和蜜蜂活動的投影片。
活動一:暢談蚯蚓
1.提問:你見過蚯蚓嗎?它是什么樣的?你在哪里見過?
2.幼兒談見到蚯蚓時(shí)最深刻的印象。
評析 有關(guān)動物的話題永遠(yuǎn)是孩子們最感興趣的話題,能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多。活動中,教師是組織者和引導(dǎo)者,幼兒是真正的主人。
活動二:故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片,講述故事。
2.提問:蚯蚓是什么樣的?它生活在什么地方?吃什么?農(nóng)民伯伯為什么喜歡蚯蚓?
3.總結(jié)蚯蚓形態(tài)特征、生活習(xí)性,說明蚯蚓會給植物松土、施肥,促進(jìn)植物生長,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它。
評析 該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話,將有關(guān)蚯蚓的知識講述出來,運(yùn)用可活動、可遮蓋的投影片輔助教學(xué),直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來,滿足了孩子的好奇心。
活動三:我找到蚯蚓啦
1.雨后,帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。
2.請蚯蚓到班里“做客”(將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里)。
評析 該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中,讓他們在尋找探索中發(fā)現(xiàn)、感受生命的存在,產(chǎn)生愛護(hù)小動物的情感和與動物做朋友的愿望。
活動四:給蚯蚓畫像
1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓,和蚯蚓相互問好,教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。
2.個(gè)別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。
3.教師對每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定,鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。
4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢,進(jìn)行糾正;帶領(lǐng)無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓,說一說它的特征,然后讓他們參考其他幼兒的畫,再嘗試?yán)L畫。
根據(jù)幼兒不同的半成品作業(yè)進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo),力求使不同水平的幼兒都得到提高。如,對把蚯蚓畫成了細(xì)線形的幼兒,鼓勵其把蚯蚓變彎、變粗;對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒,鼓勵其把蚯蚓變長,加上眼和嘴;對繪畫能力較強(qiáng)的幼兒,鼓勵其添些花草、泥巴、樹枝等。
5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒,使其獲得成功的快樂。
評析 該活動建立在充分的知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先,教師跟蹤點(diǎn)撥在后。活動面向全體,尊重幼兒意愿,照顧到個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子們都認(rèn)為自己畫得像、畫得好,并且得到了蚯蚓認(rèn)可,因此,他們感到快樂,樹立了信心。
活動五:體育活動
“我是一條小蚯蚓”
1.師生來到草坪上。教師提問:“如果我是一條小蚯蚓,我會做什么?”
2.幼兒發(fā)表自己的意見,并學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽、擠在一起做朋友。
評析 本活動再次將幼兒帶入大自然中,讓他們享受陽光、空氣、友情,體驗(yàn)做蚯蚓的快樂。
活動六:送小蚯蚓回家
討論蚯蚓生活在哪里更舒服,促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方;鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話,如:“祝你生活快樂”、“小蚯蚓,我愛你”、“歡迎你常來玩”等。
評析 該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想,給動物一個(gè)自然的生活環(huán)境,并嘗試用語言表達(dá)自己的愛心和祝愿。
注意:每次和蚯蚓接觸之后,一定要讓幼兒洗手。
蝸牛和蚯蚓教案篇四
教學(xué)目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,掌握課文中的生字新詞,理解寓意,能表達(dá)自己的看法,說出自己所受的啟發(fā),能復(fù)述課文。
重難點(diǎn):了解寓意,說出自己的啟發(fā),有感情朗讀和復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備:查找資料,自制課件。
教學(xué)方式:講解、提問、引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問。
1、
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語言,這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
2、
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、
教師簡介蝸牛和蚯蚓,多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、
引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題,你想了解哪些內(nèi)容?
二、初讀課文。
1、自由讀文,把課文讀流利,在文中畫出生字新詞,給自然段表上序號。
2、檢查效果:
(1)開火車式認(rèn)讀生字、生詞。
(2)詞語理解:墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義:忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文,思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段,想一想這兩段主要寫了什么?
3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?
這是蝸牛笑了笑,他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵?,心里會做如何感想?/p>
四、朗讀感悟。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結(jié)課文。
1、這篇語寓言說明了一個(gè)什么道理。
2、通過這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
七鞏固練習(xí)、
1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語夸一夸蝸牛和批評一下。
蚯蚓。
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
諺語:
不怕無能,就怕無恒。
一分耕耘,一分收獲。
日日走,能行萬里路;時(shí)時(shí)學(xué),能讀萬卷書。
板書設(shè)計(jì);。
爬上墻頂是空想。
堅(jiān)持不懈。
蝸牛和蚯蚓教案篇五
我的妹妹今天說自己是蹦蹦跳跳的兔子;昨天說自己是會游泳的海獅,但現(xiàn)實(shí)中她根本就不會游泳;前天還說自己是大鯊魚,張大嘴要咬我。
這個(gè)星期五,我唱著歌兒回到家,妹妹大聲叫到:“蝸牛姐姐回來了!我是小蝸牛寶寶!”吃過晚飯后,我和媽媽、妹妹在床上快樂的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來說:“媽媽背上大枕頭!姐姐也背上自己的枕頭!大家一起變蝸牛!”媽媽唱歌,不一會兒,三個(gè)人都睡得香了。
第二天早上,我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個(gè)殼了,頭上也長出了觸角,我嚇得整個(gè)人都麻了。再一看媽媽,爸爸,天啊!都變成了蝸牛,我一摸,我也變成了蝸牛,我正要說怎么回事?爸爸站在門口叫:“蝸牛們!找吃的'去吧!”我們排著隊(duì),朝著新長的葡萄樹爬去,只聽見“加油!加油!”的聲音。妹妹懶洋洋地說:“蝸牛爸爸慢點(diǎn),我走不動了!”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久,我們都累極了,突然爸爸做了個(gè)噓的手勢,我們抬頭一看,兩只黃色的小鳥在樹枝上,媽媽說:“沒關(guān)系,他們還在睡覺,我們悄悄地繞過去?!蔽覀兣懒艘话耄谝黄瑯淙~上休息。鳥兒突然睜開了眼睛,便哈哈大笑起來,嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌:“葡萄成熟還早得很呀,現(xiàn)在上來干什么……!”我們一家唱到:“小鳥小鳥你們不要笑,等我爬上來后它就成熟了!”
我們繼續(xù)往上爬,一道耀眼的陽光照射過來,終于爬到頂了,又大又甜的葡萄熟了,剛想吃一顆,就聽見爸爸大叫:“起床了……!”我揉揉眼睛,十分不開心地說:“爸爸,我還沒吃到葡萄?。 ?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇六
1、了解泥土與動植物的關(guān)系,知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認(rèn)識蚯蚓簡單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領(lǐng)孩子玩泥,并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角,讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關(guān)系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
(一)談話導(dǎo)入:
“今天呀,我給大伙帶來了一大堆的寶貝,你想不想看一看是什么?”帶領(lǐng)孩子找一找,發(fā)現(xiàn)泥土。
(二)通過引導(dǎo)提問,讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識
(1)是什么呀?
(2)你在哪里見過泥土?(通過觀察泥土,引起孩子興趣,發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土)
(3)你見過的泥土里有什么?(引發(fā)泥土與動植物的關(guān)系,他們與泥土都是好朋友)
(三)實(shí)物觀察,認(rèn)識蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。
“噓!什么聲音?”教師故做神秘,充分引起幼兒興趣“哇!這里還藏著一堆泥土呢!它在跟誰玩呢?”(引出蚯蚓)
1、這是誰?你知道它的名字嗎?打個(gè)招呼吧?。╤ello!蚯蚓)
2、你看蚯蚓長的什么樣?(引導(dǎo)孩子發(fā)散思維)
3、(捏著一個(gè)孩子的小臉蛋)你看××的皮膚滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我們的一樣嗎?蚯蚓是什么顏色的?(……)你用小手摸一摸它。
(四)以生動形象的故事貫穿,讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去?我們走路用腳,小蚯蚓走路用什么?你學(xué)一學(xué)。”讓孩子來表現(xiàn),把孩子引到掛圖前。
2、結(jié)合情景演示,教師講故事。
3、提問:是誰幫小柳樹松的土?(……)原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??!謝謝你們!你們是怎么幫我松的土?(讓孩子表現(xiàn),引孩子離開故事場景)
(五)肢體表現(xiàn):學(xué)做快樂的小蚯蚓,為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長布下面。
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識的課,教室里時(shí)而出奇的安靜,時(shí)而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇七
1.樂意尋找蚯蚓,萌發(fā)喜愛、愛護(hù)蚯蚓的情感。
2.知道蚯蚓的名稱,初步了解蚯蚓的生活環(huán)境。
1.錄音磁帶一盒,玻璃瓶子3—4只,蚯蚓若干條。
2.戶外自然環(huán)境。
3.雨靴、杯子、筷子。
(一)感知討論:蚯蚓是花草樹木的好朋友。
1.觀察幼兒園自然環(huán)境。
2.花草樹木長得怎樣?它們長得這么美,需要得到哪些好朋友來幫助?(空氣,陽光,水。)
3.除了這些,還需要哪些好朋友的幫助?為什么?請它自己來說說。(放錄音)
4.小朋友,你們知道還有誰是花草樹木的好朋友?(蚯蚓)
(二)體驗(yàn)理解:觀察了解蚯蚓。
1.你關(guān)心過上次老師帶的蚯蚓嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
2.為什么認(rèn)為蚯蚓死了?蚯蚓為什么會死?怎樣讓它不死?
(三)實(shí)踐活動:挖蚯蚓(一人一杯、一筷。)
1、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢?
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥,讓幼兒觀察,泥有什么不一樣呢?(一邊干一邊濕)
小結(jié):蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土。
(四)內(nèi)化遷移:飼養(yǎng)蚯蚓。
1.你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?
2.為蚯蚓安個(gè)家,飼養(yǎng)蚯蚓。
蝸牛和蚯蚓教案篇八
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對蚯蚓的認(rèn)識。
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經(jīng)驗(yàn),引出問題和猜想
1.看錄像,回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問:上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2.介紹問題并猜想。
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題,作出了一些猜想,老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板,分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個(gè)活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)
師:誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認(rèn)為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要,同時(shí)通過共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)
二、自由觀察,初步感知
1.提出觀察要求。
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請過來了,待會兒我們再仔細(xì)地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗(yàn)證猜想,教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師:請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn),這里的記錄方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮。)
師:蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動離不開觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會。觀察前提出要求,目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情,同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)
三、集體交流,分享發(fā)現(xiàn)
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié):剛才,我們通過觀察驗(yàn)證了一些猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,它是一種環(huán)節(jié)動物;它沒有骨頭也沒有腳,但是它能在泥土里鉆來鉆去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),教師及時(shí)滿足孩子的愿望,并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較,從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想,更離不開實(shí)際的操作驗(yàn)證。教師簡明扼要的小結(jié),意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。)
四、肢體模仿,體驗(yàn)快樂
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對蚯蚓的認(rèn)識。同時(shí),體驗(yàn)游戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫,整理經(jīng)驗(yàn)
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識,重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問,引發(fā)新的猜想和探究
師:蚯蚓的秘密可真多,關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論,同時(shí)記錄問題放到展板上。
2.提問留白,引發(fā)新的探究。
師:老師也有個(gè)問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語:今天,我們驗(yàn)證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密,又提出了很多問題,進(jìn)行了新的猜想。那么,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn),繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題往往比解決問題重要得多,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問,是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn),需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
在活動室一角為蚯蚓營造一個(gè)“家”,進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
蝸牛和蚯蚓教案篇九
聽說,只吃素的蝸牛會吃蚯蚓,我不信!
今天,我抓了只蝸牛???,蝸牛全身黏黏的',軟軟的,非常惡心。它的頭上有四只觸角,短的是鼻子,長的是眼睛,背上還有一個(gè)“大房子”。我一碰它,它就像含羞草一樣縮了回去,雖然,他平時(shí)像個(gè)傻蛋,但還是風(fēng)般地快速縮了回去。我又抓了只蚯蚓,蝸牛才開始蠢蠢欲動,我想:“這聽說也太荒唐了吧,絕對是錯的?!笨蛇@時(shí)蝸牛連忙追了上去,蚯蚓跑了,尾巴還在一搖一擺,好像在說:“蝸牛,你可真是禿子打傘—無法無天了。”可蝸牛毫不理會,仍然一個(gè)勁地追趕,有時(shí)蚯蚓還意圖造反,可還是孔夫子搬家—盡是輸﹝盡是書﹞,真是老鼠偷油—見了貓跑不了。終于被追上了,只得束手就擒,乖乖地被蝸牛吃掉,可蝸牛非常虛偽,還是一副紳士樣,邊吃還邊說:“蚯蚓老兄啊蚯蚓老兄,你真是宋江的軍師—無用﹝吳用﹞。”
通過這件事情,我知道了蝸牛素和葷的都吃,同時(shí)我也想對蝸牛說:“蝸牛,你要改正這個(gè)缺點(diǎn),成為當(dāng)之無愧的“紳士”蝸牛?!?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇十
中班幼兒活潑好動,為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對科學(xué)的興趣愛好和探索欲望,特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動課。
1、積極尋找蚯蚓,對蚯蚓充滿好奇。
2、能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。
3、了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。
了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。
教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。
1、教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?
(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
(2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說說蚯蚓是什么樣子的。
3、教師引導(dǎo)幼兒說說蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。
(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng)、如:請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說說哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。
(3)簡單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等。
1、此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進(jìn)行、活動的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟,教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認(rèn)識。
2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛吃什么。
看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識的課,教室里時(shí)而出奇的安靜,時(shí)而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
蝸牛和蚯蚓教案篇十一
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境,并能將結(jié)果記錄與交流。
3.產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道蚯蚓的對小農(nóng)場的作用。
蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤),ppt。
1.前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農(nóng)場里做了什么?(出示捉蚯蚓照片)。
2.我們在小農(nóng)場里捉到了好幾條蚯蚓,蚯蚓究竟長什么樣呢?就讓我們一起去看一看吧?。ㄓ變悍纸M觀察)。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看一看、摸一摸,觀察一下。(為幼兒提供放大鏡)。
討論:小蚯蚓長得是什么樣的?
2.小朋友們觀察得非常仔細(xì),下面我們就請蚯蚓寶寶來介紹一下自己吧。
3.(播放ppt)蚯蚓外型特征的自述。
4.那蚯蚓是怎么運(yùn)動的呢?請幼兒用動作學(xué)一學(xué)。
5.教師小結(jié):一伸一縮地蠕動,腹部有剛毛,蚯蚓借助剛毛爬行。
1.蚯蚓有個(gè)愛好,它特別喜歡鉆洞,那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢?干干的還是潮濕的?我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究研究。
2.(出示表格)講解操作方法與要求。
實(shí)驗(yàn)一:提供干土。
實(shí)驗(yàn)二:提供黃沙。
實(shí)驗(yàn)三:提供潮濕的泥土。
5.交流探索的結(jié)果。
6.(播放ppt)蚯蚓生活習(xí)性的自述。
1.我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓有什么本領(lǐng)嗎?
2.小農(nóng)場里有許多的蚯蚓,為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農(nóng)場呢?它對我們農(nóng)場里種植的.蔬菜有什么幫助呢?(幼兒討論)。
3.小朋友們說了這么多蚯蚓寶寶的本領(lǐng),不知道你們說得對不對,還是聽聽蚯蚓寶寶是怎么說的吧!
3.(播放ppt)蚯蚓本領(lǐng)的自述。
4.教師小結(jié):小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要保護(hù)它,不能傷害它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十二
1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征,了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
2、能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
大樹衣服、圖片、營養(yǎng)-報(bào)紙球
1、師:“這是哪?”――動畫城。
2、今天動畫城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢?一起來看。
(1)你們都看到了什么?
(2)大樹是什么表情?
3、這時(shí)有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家,突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說:“老鷹你不要在這棵大樹上安家,他就要倒了?!?/p>
(1)大樹為什么要倒呢?(幼兒討論)
(2)為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢?
4、蚯蚓:“老鷹,你去那邊的樹上安家吧!那邊的樹很健康?!?/p>
老鷹:“那邊?那么遠(yuǎn)你怎么知道?分明是在騙我?!?/p>
老鷹:“哼!你那么小,既沒有手也沒有腳,也沒有我這樣的尖嘴,沒有大大的翅膀,更沒有尖尖的爪子,而且還軟綿綿的,怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了。”
“小朋友,你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的?(幼兒討論)利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬?!?/p>
老鷹不相信,生氣的一口把蚯蚓咬成兩截,
“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢?”(幼兒討論)
6、過了幾天,老鷹在大樹上生出了鷹蛋,“哼,小蚯蚓被我咬死了,再也不會有人來煩我了?!?/p>
“老鷹!你好嗎?”(蚯蚓鉆出)
“你為什么沒死”?
小朋友來告訴老鷹,我為什么沒有死,好嗎?(討論)
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。
蚯蚓:“小朋友大樹真的沒有營養(yǎng)生病了,小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營養(yǎng)給大樹治病好嗎?”
小蚯蚓變好了嗎?快去運(yùn)營養(yǎng)吧!
8、老師變成大樹
提醒幼兒:
小蚯蚓沒有手腳,我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀?
或――小蚯蚓,你怎么長出手來了呀?
大樹吸收營養(yǎng)慢慢舒展開來
大樹:我已經(jīng)有了營養(yǎng)不會死了,謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹跳舞
大樹:“小蚯蚓我的朋友在那邊,你們爬過去看看他好嗎?”
幼兒爬出活動室
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
蝸牛和蚯蚓教案篇十三
昨天下午,我覺得無聊,突然想起我家后院有幾條蚯蚓,便想去觀察觀察它。
我到了后院,找來一根木棍,開始找起蚯蚓來。我用木棍翻那翻那,一條都沒找到。后來,我終于找到一條,我又拿來了一個(gè)放大鏡,對著蚯蚓看起來。我突然發(fā)現(xiàn)蚯蚓靠近身體中間的部位上有一圈紅的東西,我自言自語地說:“這是什么東西呢?”我去查了查科學(xué)書,原來它叫環(huán)帶。蚯蚓的頭和尾非常像,好似一對連在一起的雙胞胎。它的花紋好看極了,那螺旋的斑紋隨著它的身體到了腦袋。
我觀察完了,就拔出了插在土里的木棍,一轉(zhuǎn)身,木棍竟飛了出去,而且還剛好插中了蚯蚓,蚯蚓的身體分成了兩半兒,我心想:蚯蚓啊蚯蚓,你死了可不能怪我啊,我可不是故意的!
蚯蚓真是一種奇特的動物啊!
蝸牛和蚯蚓教案篇十四
國慶節(jié),我回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。到爺爺奶奶家時(shí),我迫不及待地推開車門,一跳下車就飛快地往家門口跑。
突然看見一只淘氣的小雞也跟著我跑進(jìn)了家門。它悄悄地跟在我身后走著。我發(fā)覺它忽然停了下來。于是我就跟了過去,原來是看見了一條小蚯蚓。小雞立刻叨起了那條小蚯蚓,飛快地吃完了。
接下來,它又跑到了別處,停了下來就開始了尋覓,又有了新發(fā)現(xiàn)。它突然又用嘴叨起了一條大蚯蚓,我用腳蹬了一下。那只淘氣的小雞就被我嚇跑啦,把蚯蚓丟到了地上。
我把它撿起來放在手上仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)原來蚯蚓沒有眼睛和嘴巴。我就要姐姐幫我去網(wǎng)上查了一下,為什么蚯蚓沒有眼睛和嘴巴呢?姐姐說,蚯蚓一般是在雨后濕潤的土中出現(xiàn)。因?yàn)轵球镜能|體運(yùn)動靈活體壁有發(fā)達(dá)的肌肉,肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動,腸壁也有發(fā)達(dá)的肌肉,腸可以蠕動。蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,以土壤中的有機(jī)物為食,蚯蚓體壁可以分泌黏液,使體表保持濕潤。蚯蚓體壁密毛細(xì)血管氧氣溶于體表的黏液里,然后進(jìn)入體壁的血管中,體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出,也有利于它們的呼吸。
原來蚯蚓還藏著那么多的小秘密。我們生活里含有更多的小秘密等著我們?nèi)ソ視?,只有?jīng)過仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
蝸牛和蚯蚓教案篇十五
雨過天晴之后,我正在院子里玩耍。
突然,我看見一只可愛的小蝸牛慢慢地從墻角邊爬過來。我俯下身子,認(rèn)認(rèn)真真地觀察起來,蝸牛爬行的速度特別慢,在它身體的上面有一個(gè)堅(jiān)硬的殼,頭上長著兩個(gè)觸角,觸角的.下面長著兩只小小的眼睛,后面還有一個(gè)短短的尾巴。我用手輕輕地碰了它一下,它好像遇到了敵人似的,立刻收回觸角,并把身體縮進(jìn)殼里面,來保護(hù)自己生命。
我趕緊取來了一個(gè)杯子,把蝸牛小心翼翼地放進(jìn)里面,并在杯子里撒上一些蔬菜。第二天早晨,我起床一看,杯子里的菜葉竟被蝸牛全部吃光了,這小蝸牛的飯量可真大呀!
接著,我又捉來了幾只蝸牛,選了一個(gè)潮濕的地方,然后在地面上畫了一個(gè)圓圈,把它們都聚集在圈子里,讓它們進(jìn)行一次爬行比賽。我驚奇地發(fā)現(xiàn),它們雖然爬得很慢,但是它們的速度幾乎不變,而且不到終點(diǎn)決不中途停下來。
多么可愛的小蝸牛,多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力呀!
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蝸牛和蚯蚓教案篇十六
要說西瓜,那可是人們夏天的喜愛之物。我們這兒,一到盛夏,家家戶戶都去瓜攤,捧回一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜。如果這時(shí),你到誰家去做客,熱情的主人一定會捧出可口的西瓜請你品嘗,招待你,為你解渴。
我最愛吃西瓜了,當(dāng)我玩累了,或者作業(yè)做得心煩了,就用西瓜來排解,最稱心了。昨天,我和爺爺去買西瓜,爺爺腿疼走不動,我力氣小,我們沒辦法把美味的西瓜拿回家。于是就和賣瓜人協(xié)商,只要買的多,他就愿意把瓜送到我們家。爺爺一下子就買了十二個(gè)西瓜,裝了滿滿一麻袋。賣瓜的叔叔扛著瓜袋,一直送到我們家中。這下可好了,我可以天天在家中享用了。
我抱出一個(gè)大西瓜,瞧,它翠綠的外皮上,印滿了深綠色的花紋,清晰得很。爺爺說:“這是靖原的西瓜,特點(diǎn)是表皮黑,瓜瓤沙,籽小皮薄,特別的甜,很好吃。”我們用刀在瓜皮上用力一切,“咔嚓”一聲,西瓜裂開了,鮮紅鮮紅的瓜瓤和那甜甜的汁水,準(zhǔn)會讒得你直流口水。你若咬上一口,頓時(shí)感到又甜又涼又爽口,味道好極了!真是避暑解渴的最好享受了。
西瓜是大自然賜給我們的美味食品,我愛吃西瓜,因?yàn)樗奈兜啦粌H甜美,而且是炎熱的夏天人們消暑的最佳果品??!
蝸牛和蚯蚓教案篇十七
1、了解蚯蚓的生活習(xí)慣及環(huán)境。
2、樂意參與到科學(xué)探索活動中。
空罐子、挖泥用的工具(幼兒自帶)、有關(guān)蚯蚓的視頻
一、引出
今天我們小朋友都準(zhǔn)備了各種工具,我們一起出發(fā)去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧!那你們有沒有見過蚯蚓?長什么樣?怎么樣才能找到它?(幼兒各自發(fā)表自己地見解)教師不予以肯定,那待會用你地方法去試試吧。
二、找蚯蚓
帶幼兒去室外,用自己的方式及經(jīng)驗(yàn)去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的表現(xiàn)。
三、中途集中
請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的?那里的土地怎么樣地?
四、再次尋找蚯蚓
幼兒再次分散,學(xué)學(xué)別人好的經(jīng)驗(yàn)再去找一找。
五、回教室講評、觀察蚯蚓
教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上。
六、看視頻
看有關(guān)介紹蚯蚓的視頻,提問:這下你又知道了蚯蚓的哪些知識(雌雄同體、生活環(huán)境、再生能力等)
七、結(jié)束
蝸牛和蚯蚓教案篇十八
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
經(jīng)歷對蚯蚓的觀察,初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
對蚯蚓的細(xì)致的觀察,對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動,能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
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