教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中更加有條不紊，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)，但要保持創(chuàng)新和個(gè)性化。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學(xué)過(guò)程中參考借鑒。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇一
1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一課時(shí)。
1、現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
2、所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
3、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。
1、設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方。
2、閃亮登場(chǎng)。
3、主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
4、一語(yǔ)中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）。
5、你談我問(wèn)：雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)；辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避（問(wèn)題各提3個(gè)）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
7、針?shù)h相對(duì)：正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
9、一錘定音：雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
10、他山之石：在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評(píng)委點(diǎn)評(píng)教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)；針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。
通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
提前一周布置本次活動(dòng)提綱。
1.分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長(zhǎng)。
3.提要求：各小組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要，準(zhǔn)備工具。
4.定議程：以班級(jí)為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標(biāo)準(zhǔn)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評(píng)委打分。
【走進(jìn)主題】。
創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識(shí)的海洋里，不斷吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使自己一天天成長(zhǎng)起來(lái)現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過(guò)哪些途徑獲取知識(shí)?(看書(shū)、聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，還有實(shí)地調(diào)查、采訪下面請(qǐng)看幻燈片1上圖書(shū)館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書(shū)，引出課題)。
【活動(dòng)在線】(詳見(jiàn)ppt課件)。
一、圖書(shū)館借閱圖書(shū)的方法介紹。
圖書(shū)館，是藏書(shū)的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天地那里，高高的書(shū)架上林立著密密的書(shū)冊(cè)走進(jìn)圖書(shū)館，怎么用最短的時(shí)間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問(wèn)題現(xiàn)在我們走進(jìn)圖書(shū)館去看一看，圖書(shū)館的'藏書(shū)很多，一般圖書(shū)館里的圖書(shū)可分22類，用大寫(xiě)的英文字母來(lái)表示每一個(gè)字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書(shū)目卡片借閱方法。
2、小型圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報(bào)了，假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你，而你又沒(méi)有出黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，，請(qǐng)你到圖書(shū)館中借出有關(guān)黑板報(bào)的書(shū)。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門(mén)收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門(mén)別類，讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個(gè)有相同功效的軟件在你的硬盤(pán)里隨時(shí)調(diào)用，如“仙劍書(shū)簽”
2、找準(zhǔn)專業(yè)搜索站點(diǎn)：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂(lè)下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個(gè)“ftp”共享搜索引擎，通過(guò)它可以到開(kāi)放的ftp服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤(pán)儲(chǔ)存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實(shí)地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問(wèn)題和對(duì)象。
2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，制作問(wèn)卷、擬定提綱。
3、準(zhǔn)備記錄工具。
五、下邊三個(gè)專題各有側(cè)重，請(qǐng)你任選一項(xiàng)進(jìn)行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇三
[活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見(jiàn)的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、通過(guò)對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書(shū)、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。
2、通過(guò)收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無(wú)形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫(xiě)描述性說(shuō)明性文字的方法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長(zhǎng)、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開(kāi)展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過(guò)圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說(shuō)明或描述性文字卡片）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件，聽(tīng)取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫(xiě)一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問(wèn)題]。
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽(tīng)眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。
導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語(yǔ)引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說(shuō)明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽(tīng)眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于各地橋梁名稱由來(lái)的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來(lái)的故事。
2、文人大聚會(huì)：橋詩(shī)誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫(xiě)對(duì)聯(lián)：
a、三副對(duì)聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。
第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽?，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽(tīng)眾對(duì)詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說(shuō)的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于無(wú)形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無(wú)形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰(shuí)知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰(shuí)都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問(wèn)你了!書(shū)橋是什么?
甲:是以書(shū)來(lái)溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問(wèn)題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過(guò)障礙嗎，說(shuō)出來(lái)或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動(dòng)小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫(xiě)下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見(jiàn)教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫(xiě)一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記](méi)。
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩(shī)歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語(yǔ)和俗語(yǔ)串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩(shī)、聯(lián)、無(wú)形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩(shī)評(píng)等評(píng)論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語(yǔ)言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過(guò)這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語(yǔ)言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁(yè)以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽(tīng)記？
（5）學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問(wèn)題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書(shū)面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛(ài)上了橋。
毛睿琪：快樂(lè)源于交流時(shí)的互動(dòng)，融入其中，我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評(píng)點(diǎn)，每一句過(guò)渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來(lái)綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來(lái)展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩(shī)十分喜歡。
朱思琦：我深深體會(huì)到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩(shī)文對(duì)聯(lián)知識(shí)中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過(guò)癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長(zhǎng)約2米，寬約1米。它沒(méi)有”長(zhǎng)虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡(jiǎn)易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡(jiǎn)單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無(wú)私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無(wú)聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫(kù)邊，氣勢(shì)恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過(guò)水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬(wàn)丈，像一個(gè)溫柔可愛(ài)的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩(shī)評(píng)文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來(lái)似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽(yáng)橋?！苯鸸葓@中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng)，優(yōu)雅柔美，面對(duì)這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽(yáng)橋上，無(wú)限寂寞。一二句寫(xiě)景，三四句抒情，情景交融。對(duì)于后兩句，我很有親身體會(huì)，前不久衢城江濱有煙火晚會(huì)，但我因?yàn)樾那楹懿缓?，站在西安門(mén)大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記](méi)：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬(wàn)載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此?，似無(wú)必要，但頂針也對(duì)。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后?！o地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門(mén)，門(mén)迎四方來(lái)賓?！八姆絹?lái)賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇四
孩子們經(jīng)過(guò)了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語(yǔ)文課，還有課余時(shí)間，閱讀、收集了好多好多的詩(shī)歌。而且還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩(shī)歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩(shī)。這節(jié)課，我們就是要在全班同學(xué)面前來(lái)匯報(bào)一下各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果了。
本次課的活動(dòng)目的：
1、了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。
3、激發(fā)學(xué)生收集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的有趣。
4、學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。
本課主要分展示匯報(bào)和推薦詩(shī)歌兩個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是讓學(xué)生展示課下收集的各類詩(shī)歌。教學(xué)中主要是放手讓學(xué)生自己展示回報(bào)，給學(xué)生以自主的空間。本次教學(xué)中，學(xué)生們積極參活動(dòng)，動(dòng)手收集詩(shī)歌，并在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手做課件，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中。
在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，在班級(jí)里開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)每名學(xué)生自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩(shī)歌，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報(bào)。學(xué)生興趣很濃，就連平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也積極主動(dòng)參與其中，感受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
我還讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生多寫(xiě)，通過(guò)作文、日記和讀書(shū)感想以及自己辦報(bào)紙、出墻報(bào)等，讓學(xué)生看到自己的成果；讓學(xué)生多聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)廣播，看電視，網(wǎng)上瀏覽等，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；讓學(xué)生多讀，除報(bào)紙、雜志外，還鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)歌集。我鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學(xué)生有了成就感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
1、綜合性學(xué)習(xí)課老師究竟授課達(dá)到什么程度才算完成了本組的教學(xué)目標(biāo)？
2、本組內(nèi)的四首古詩(shī)詞是應(yīng)該精講還是大致瀏覽？
閱讀古代詩(shī)歌，可以讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。古詩(shī)語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌中包含的情感。同時(shí)幫助學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)于唐詩(shī)、宋詞，元曲的知識(shí)。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇五
2、了解寫(xiě)賀卡的基本格式。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。
多媒體課件。
：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)有趣，創(chuàng)設(shè)情境。
二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說(shuō)話：
情境一：
1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)參加呢，你們說(shuō)說(shuō)都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物??！那這些動(dòng)物會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面嗎？
5、哦？那可不一定，不過(guò)。如果動(dòng)物們能聽(tīng)到大家對(duì)它們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來(lái)打招呼。不信，咱們?cè)囋嚒?/p>
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干?！笨?，小松鼠出來(lái)啦！
7、誰(shuí)還想來(lái)夸？
8、小花貓?jiān)趺床怀鰜?lái)??？可能它想聽(tīng)到大家更多的贊美呢，誰(shuí)還能夸夸它？
9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開(kāi)始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧??！小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)大家要來(lái)，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來(lái)了精美的卡片送給小動(dòng)物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、同桌互相練說(shuō)。
6、好了，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你這樣說(shuō)，合不合適？
7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫(xiě)的話可以是對(duì)它們誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)它們由衷的贊美，還要寫(xiě)上自己對(duì)她們節(jié)日的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)的，而且是真誠(chéng)的，都可以寫(xiě)在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫(xiě)了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來(lái)看看吧！
有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動(dòng)物王國(guó)，學(xué)生情緒激動(dòng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。
學(xué)生先練習(xí)說(shuō)寫(xiě)“夸贊”的語(yǔ)言。為之后的賀卡書(shū)寫(xiě)做了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)過(guò)程里，同學(xué)之間開(kāi)心的交流，試著用自己最最夸贊的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)、來(lái)寫(xiě)了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書(shū)寫(xiě)格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫(xiě)出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇六
1.能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。
2.通過(guò)具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3.理解一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過(guò)具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
2.理解一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的.不同含義。
教學(xué)方法。
1.合作、探究、討論、釋疑。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一:各抒己見(jiàn)，顯神通。
讀本單元小說(shuō)，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說(shuō)主旨的一個(gè)句子或語(yǔ)段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些句子或語(yǔ)段，最后聯(lián)系小說(shuō)談?wù)勥@些句子或語(yǔ)段給你的啟發(fā)。
二:體會(huì)感情，我能行。
仔細(xì)品味下列語(yǔ)段所表達(dá)的思想感情及其在全篇小說(shuō)中的作用。請(qǐng)看教材97頁(yè)。
三:一詞多義，好神奇。
一個(gè)詞語(yǔ)在不同作品的語(yǔ)境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來(lái)“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四:課后練習(xí)，我最棒。
設(shè)想寫(xiě)寫(xiě)這幾篇的文學(xué)大師還健在，請(qǐng)你給你敬仰的一位大師寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他的作品人生哲學(xué)?思想?生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁(yè)可以質(zhì)疑爭(zhēng)辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書(shū)信格式，注意說(shuō)話得體。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇七
失敗的充分準(zhǔn)備?。
不見(jiàn)個(gè)性張揚(yáng)?。
困惑并快樂(lè)著?。
反思這次綜合性學(xué)習(xí)，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂(lè)掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇八
2.通過(guò)具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
3.理解一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同含義。
1.通過(guò)具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
2.理解一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說(shuō)，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說(shuō)主旨的一個(gè)句子或語(yǔ)段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些句子或語(yǔ)段，最后聯(lián)系小說(shuō)談?wù)勥@些句子或語(yǔ)段給你的啟發(fā)。
仔細(xì)品味下列語(yǔ)段所表達(dá)的感情及其在全小說(shuō)中的作用。請(qǐng)看教材97頁(yè)。
一個(gè)詞語(yǔ)在不同作品的語(yǔ)境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來(lái)“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設(shè)想寫(xiě)寫(xiě)這幾的文學(xué)大師還健在，請(qǐng)你給你敬仰的一位大師寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他的作品人生哲學(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁(yè)可以質(zhì)疑爭(zhēng)辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書(shū)信格式，注意說(shuō)話得體。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇九
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十
在陽(yáng)光明媚的一天，我們又學(xué)完了一個(gè)新課程，那就是第五單元的綜合性學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們的腳步踏入第五單元的學(xué)習(xí)中時(shí)，我就已經(jīng)歡喜難抑，我們有一位大功臣，那就是我們班的呂老師。是她帶領(lǐng)我們創(chuàng)造了這么多好玩的項(xiàng)目，是她帶領(lǐng)我們邁入第五單元的旅程，是她在我們比拼時(shí)默默無(wú)聞，當(dāng)我們平靜下來(lái)后，都想到了一個(gè)人，那就是――呂老師。呂老師講課時(shí)很認(rèn)真，，絲毫不被任何東西打擾，專心致志的給我們講課。而我們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)時(shí)，呂老師只露出了微微的笑臉，便急忙退到后面去了，而老師又一絲不茍的為我們上課。她講課的認(rèn)真程度非常高，各個(gè)地方都一字不差的為我們講、念，析。而且呂老師又在嚴(yán)厲中讓我們歡笑，在緊張中讓我們放松，在疏忽是讓我們警惕，在大意中讓我們嚴(yán)禁。在緊張的學(xué)習(xí)中給我們以淡淡的茶香驅(qū)散疲勞，在歡笑的玩樂(lè)中又給我們嚴(yán)厲的眼神，讓我們絲毫不敢疏忽大意學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛藚卫蠋?，，我們的第五單元學(xué)習(xí)才變得歡樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橛辛藚卫蠋?，我們的學(xué)習(xí)才不寂寞。
這明媚的一天過(guò)去了，而我們的綜合性學(xué)習(xí)也差不多講完了，我在此要感謝呂老師，感謝您讓我們?cè)谑韬鲋袊?yán)禁，讓我們?cè)诰o張中放松，讓我們快樂(lè)地度過(guò)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十一
綜合性學(xué)習(xí)是課程規(guī)范中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容和特點(diǎn)，是新課程規(guī)范教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開(kāi)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。教材來(lái)自學(xué)生收集、整理、加工的資料，來(lái)自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛(ài)的.，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書(shū)，一本美學(xué)教科書(shū)，一本哲學(xué)教科書(shū)，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫(huà)卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程規(guī)范的理念：
1、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集資料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生扮演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自身。從資料搜集、整理到效果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了缺乏，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3、把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表示。課前收集、整理資料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好考慮好動(dòng)手的習(xí)慣。
2、敢于表示，顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不時(shí)練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
3、協(xié)作精神。本節(jié)課涉和小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才干發(fā)明出好作品。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十二
寒來(lái)暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復(fù)始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來(lái)吧，同學(xué)們，參與我們班的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進(jìn)自然，走過(guò)四季，讓我們看風(fēng)景去！
1、請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞。
______________________________。
2、請(qǐng)你仿照例子為此次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。
（二）第二環(huán)節(jié)：____________。
（三）第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。
（四）第四環(huán)節(jié)：____________。
3、歷代文人墨客向來(lái)毫不吝嗇對(duì)四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩(shī)詞為證。請(qǐng)打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，挑幾句詩(shī)詞與大家共享。
春：______________________________（作者：____________）。
夏：______________________________（作者：____________）。
秋：______________________________（作者：____________）。
冬：______________________________（作者：____________）。
4、我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段50字左右的結(jié)束語(yǔ)。
______________________________。
______________________________。
6、也許你在遠(yuǎn)足過(guò)程中看到一些破壞自然、污染環(huán)境的現(xiàn)象，請(qǐng)對(duì)此寫(xiě)一兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)。
______________________________。
7、在開(kāi)展“大自然之旅”活動(dòng)時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了兩項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)你再補(bǔ)充兩項(xiàng)。
活動(dòng)一：展示圖片，描繪大自然。
活動(dòng)二：誦讀美文，聆聽(tīng)大自然。
活動(dòng)三：____________________。
活動(dòng)四：____________________。
8、我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環(huán)境更美好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹粞园迳狭粞裕?/p>
______________________________。
9、談?wù)勀銋⒓哟舜位顒?dòng)有什么收獲。
______________________________。
10、學(xué)校新建的草坪旁需要立一塊標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)為標(biāo)語(yǔ)牌擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)。
小草正在睡覺(jué)，請(qǐng)勿打擾。
______________________________。
11、保護(hù)大然是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，請(qǐng)你為保護(hù)自然提幾條合理化的建議。
______________________________。
參考答案：
1、答案示例：走進(jìn)自然，領(lǐng)略美景。
2、（二）第二環(huán)節(jié)誦四季詩(shī)文。
（四）第四環(huán)節(jié)四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
4、答案示例：結(jié)束語(yǔ)：走進(jìn)大自然，嘗嘗那久違的'山泉；體驗(yàn)大自然，看看我們美麗的家園；保護(hù)大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛(ài)惜我們的生命線。讓我們一起努力！
5、a、按照方位順序觀察植物。
b、按照從外貌到動(dòng)作的順序觀察動(dòng)物。
6、答案示例：保護(hù)自然就是善待自己。地球是我家，環(huán)?？看蠹?。關(guān)愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)我們共同的家園。保護(hù)大自然，共建和諧家園。
7、答案示例：旅游觀光，走進(jìn)大自然。身體力行，保護(hù)大自然。
8、a、從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動(dòng)，保護(hù)大自然。
b、綠化造林、大興水利，人與自然和諧發(fā)展。
c、關(guān)愛(ài)大自然，就是關(guān)愛(ài)我們的生命線。
9、答案示例：感受到了大自然的神奇、美好，認(rèn)識(shí)到了自然與人類生活息息相關(guān)，更加深刻地體會(huì)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
10、答案示例：小草正在成長(zhǎng)，請(qǐng)您腳下留情。
11、a、封山育林，禁止亂砍濫伐。
b、植樹(shù)造林，防止土地荒漠化。
c、關(guān)愛(ài)自然界的動(dòng)物，與它們和諧相處。（意對(duì)即可）。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十三
在11月的前夕，我們進(jìn)行了一個(gè)前所未有的學(xué)習(xí)方式——“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”。雖然我們以前進(jìn)行過(guò)這樣的活動(dòng)，但這次是大型的，占了我們語(yǔ)文課本的一整個(gè)單元，分為兩大板塊，分別是“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”最后還有一個(gè)展示的過(guò)程。進(jìn)行過(guò)后我了解到許多有關(guān)漢字的知識(shí)，感到受益匪淺。
由于我是組長(zhǎng)，所以大部分的任務(wù)就突入襲來(lái)的全部壓在了我的身上，我得做活動(dòng)計(jì)劃書(shū)和手抄報(bào)，而且我還要搜集其他的資料，又要做其他的作業(yè)。那時(shí)，我突然覺(jué)得上五年級(jí)。。。。。。好累，好累啊~。在第一板塊，我的任務(wù)是做活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、手抄報(bào)，搜集編寫(xiě)字謎和查找體現(xiàn)漢字諧音的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話。在第二板塊中，我的任務(wù)是做計(jì)劃書(shū)，做手抄報(bào)，搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。最后將其成果進(jìn)行展示。
我們每天都跟漢字打交道，卻從未注意過(guò)漢字的`有趣，通過(guò)進(jìn)行本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的種種學(xué)習(xí)材料，我從中體會(huì)到漢字的神奇、有趣。我通過(guò)查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話體會(huì)到漢字的神奇。搜集字謎，體會(huì)到漢字的有趣。不過(guò)漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢，我又通過(guò)搜集很多有關(guān)漢字歷史的資料，讓我了解到了漢字有如此悠久的歷史?？偟膩?lái)說(shuō)，漢字是古老的，有趣神奇的，博大精深、爐火純青、字字珠璣、龍飛鳳舞、筆走龍蛇的。最后還有個(gè)有意思的展示過(guò)程。
這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然活動(dòng)了，但對(duì)漢字的探究還并沒(méi)有就此結(jié)束，我們還會(huì)繼續(xù)探索漢字的相關(guān)資料，去體會(huì)漢字，了解漢字的！
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十四
隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么提出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？中學(xué)語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？本文試圖結(jié)合自己在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上問(wèn)題做一些探討，以求大家斧正。
一
綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。
學(xué)生參加活動(dòng)收獲示意圖。
1、學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)60.36%。
2、知道了怎樣組織活動(dòng)5.12%。
3、學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作10.24%。
4、知道了怎樣同他人交往13.45%。
5、樹(shù)立了更高的理想8.33%。
6、其他2.5%。
這一調(diào)查結(jié)果表明，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系。
那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？
[1][2][3][4]。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十五
詩(shī)，如同海洋。
無(wú)窮無(wú)盡、深不可測(cè);詩(shī)海有著大量的知識(shí)財(cái)富，等著人們?nèi)ヌ剿?、挖掘?/p>
老師帶著我們走進(jìn)詩(shī)的世界，去感受詩(shī)中蘊(yùn)含的奧秘。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。
隨著學(xué)習(xí)的腳步，我們將要踏進(jìn)詩(shī)歌的世界，李白、杜甫、白居易等等古代的大詩(shī)人寫(xiě)下的詩(shī)句成了永不可抹滅的經(jīng)典。
這次，我們又會(huì)學(xué)習(xí)怎樣的詩(shī)歌呢?一開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)了一篇選自《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)：“昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是怎樣的一種心情呢?一位背井離鄉(xiāng)去打仗的戰(zhàn)士在一年中血戰(zhàn)沙場(chǎng)，當(dāng)年楊樹(shù)柳樹(shù)還依依飄揚(yáng)的家鄉(xiāng)，回來(lái)時(shí)已皚皚白雪一片。
這種難以表達(dá)的心情，只有詩(shī)人自己能體會(huì)的到。
《春夜喜雨》是詩(shī)圣杜甫寫(xiě)的，從字里行間我體會(huì)得到作者當(dāng)時(shí)看到雨后喜悅的心情，是啊，春天到啦，萬(wàn)紫千紅的世界又該來(lái)了吧!《夜行黃沙道中》是一首詞，辛棄疾是一位悲觀主義者，我也曾讀過(guò)他的一些詩(shī)。
這首詞里更多的是在描述夜晚的美麗，我好像也身處在那個(gè)美麗的夜晚。
我們還學(xué)了一首曲和一些現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)的類型有很多，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是詩(shī)人的情感都寄托在詩(shī)里。
讓讀者去發(fā)現(xiàn)。
我們和老師一起暢游在詩(shī)的花園里，一起品詩(shī)，我覺(jué)得這是一種享受。
我的收獲。
寫(xiě)詩(shī)也許是詩(shī)人們表達(dá)自己的心情的一種方式，但更多的詩(shī)是為文化知識(shí)做貢獻(xiàn)。
古人的心思我們猜不透，但我們可以繼承古人文化。
千年洗刷不掉的是古詩(shī)里的含義與經(jīng)典詩(shī)句，我們猜不透的也正是那些寓意，在每首詩(shī)下都有一個(gè)屬于自己的故事，我們唯一可以做的就是借鑒那些詩(shī)寫(xiě)出更好更美的詩(shī)來(lái)。
在這單元我又學(xué)了許多詩(shī)，也回顧了以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，我應(yīng)該好好的記住學(xué)過(guò)的詩(shī)，把它們收集起來(lái)，這樣就可以寫(xiě)出很好的詩(shī)來(lái)。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十六
3月份的時(shí)候，老師讓我們分組調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們組有的觀察天氣，有的觀察沙塵厚度。而我和張亭翊一起觀察花草樹(shù)木。
剛開(kāi)始觀察，我就早早地起床開(kāi)始觀察，但是小草依然是黃色的，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)勃勃的樣子。過(guò)了一天，我剛剛走出家門(mén)，我扒開(kāi)黃色的、枯萎了的小草，只見(jiàn)一片翠綠的葉子挺立在黃黃的土地上。慢慢地，我也不用奶奶叫著起床了，因?yàn)槊刻煳叶急恍▲B(niǎo)那清脆、悅耳的鳴叫聲催醒了。
但是，過(guò)了幾天空氣污染嚴(yán)重，是因?yàn)槿藗儫龢?shù)葉引起的。又過(guò)了幾天，沙塵暴來(lái)侵襲我們的家園，盡管路旁有一排排強(qiáng)壯如兵的大樹(shù)，但是還是擋不住沙塵暴的到來(lái)。這時(shí)，我來(lái)到路上用尺子來(lái)測(cè)量塵土的厚度，塵土足有4毫米！這個(gè)結(jié)果讓我驚嘆不已。又過(guò)了幾天，小草已經(jīng)組成小塊草坪了。慢慢地，人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境的變化了，每天清晨，環(huán)衛(wèi)工人把街道打掃得干干凈凈，一直到晚上，街道還是那么干凈、整潔。
我們也應(yīng)該加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍里去，因?yàn)槲覀円才瓮幸惶?，空氣能清新甜?rùn)，湖水能清澈見(jiàn)底，樹(shù)林能郁郁蔥蔥，天空能湛藍(lán)天深遠(yuǎn)。這樣生態(tài)就平衡，人和各種動(dòng)物就能更好的和諧共存在這個(gè)世界上。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十七
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開(kāi)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。教材來(lái)自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來(lái)自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛(ài)的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書(shū)，一本美學(xué)教科書(shū)，一本哲學(xué)教科書(shū)，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫(huà)卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1.解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的'眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2.注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3.把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動(dòng)手的習(xí)慣。
2.敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
3.協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2、通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）交流平臺(tái)。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。
2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
3、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
（二）日積月累。
1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未來(lái)。
（3）但存方寸地，留與子孫耕。
（4）有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
（5）珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a、學(xué)生自由吟誦。
b、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
c、教師展示搜集的資料。（略）。
3、背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（三）趣味語(yǔ)文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十九
今天早上，我們班語(yǔ)文課進(jìn)行的讀書(shū)綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)始匯報(bào)了。
第一個(gè)上臺(tái)的是計(jì)好問(wèn)，他介紹了林格倫的《綠林女兒》，《小飛人卡爾松》，計(jì)好問(wèn)讀林格倫的書(shū)感受到體會(huì)是：故事內(nèi)容非常有趣。
第二個(gè)上臺(tái)的是由金依諾，夏婷婷，李怡瑤，褚窈爾組成的小組。其中褚窈爾沒(méi)有做好準(zhǔn)備。她們找了名人讀書(shū)的故事、讀書(shū)名言等其它活動(dòng)。
接下來(lái)上臺(tái)的是另一個(gè)小組，只不過(guò)她們是三人一組的，她們有林泓汝，張文愉還有鄭思珩。她們?nèi)耸紫扔胮pt介紹了很多名人的讀書(shū)故事，然后又介紹了《論語(yǔ)》還有讀書(shū)名言。
抽查時(shí)還有王聰，陳思豪沒(méi)有做好這次綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間不是很充足，所以本次綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有全部匯報(bào)，包括沒(méi)有做好準(zhǔn)備的需要在明天前做好并再次進(jìn)行匯報(bào)。今天早上，我們班語(yǔ)文課進(jìn)行的讀書(shū)綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)始匯報(bào)了。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二十
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事，更重要的是，我們會(huì)自己寫(xiě)詩(shī)歌，因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開(kāi)’網(wǎng)頁(yè)’輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字題目：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！
如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
六年級(jí)議論文題目：綜合性學(xué)習(xí)詩(shī)歌。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
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