演講稿是一種通過口頭形式向觀眾傳達特定信息或觀點的演講形式，它可以用于各種場合，如學校演講比賽、企業(yè)宣講會等。演講稿的目的是引起聽眾的注意，傳遞信息，激發(fā)共鳴，并產(chǎn)生積極影響。演講稿要求清晰明了、有邏輯性、有吸引力，能夠引起聽眾的興趣和共鳴。如何寫一篇有吸引力的演講稿是一個需要認真思考的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀演講稿范文，供大家參考。這些范文包含了不同主題和風格的演講，從中可以學習到各種優(yōu)秀的演講技巧和表達方式，希望能對大家的演講稿寫作有所幫助。
提高課堂效益演講稿篇一
摘要：課堂效益的好壞，直接影響到教學質(zhì)量的高低。只有高效的課堂效益才能保障高標準的教學質(zhì)量，而高。
者最大的榮幸。
關鍵詞：高效提高課堂效益教學模式創(chuàng)造型教學質(zhì)量。
中的一些作法總結如下，但愿對同行們有所啟發(fā)和幫助。高效的課堂教學包括以下各方面：
一、高效備課。
效。那么高效備課需要備哪些內(nèi)容呢？
構、網(wǎng)絡結構展現(xiàn)給學生，如何板書等，寫到教案里。
怎樣調(diào)動每個學生的學習積極性參與教學活動，盡可能讓每個學生都能積極回答問題。
找教具而手忙腳亂。
的。
二、營造高效的輕松快樂的學習氛圍。
的學習效率。
三、高效掌控時間。
學活動都達到高效，只有這樣才能真正提高課堂效益。
方便過后復習之用。
五、善于應用現(xiàn)代教學設備進行教學。
1.增加課堂知識容量，加快教學進度，以贏得日后更多的復習時間。
守恒定律的原因，不需要老師那么多的費勁講解，大大提高了課堂效益。
六、善于結合實際生活生產(chǎn)進行教學。
培養(yǎng)學生一種化學的“結構決定性質(zhì)性質(zhì)體現(xiàn)結構；性質(zhì)決定用途用途體現(xiàn)性質(zhì)”的科學觀念。
七、要善于實驗。
真理的唯一標準”。
八、善于小結。
生對一節(jié)課所學知識點的掌握情況。科學的小結方法應該是，老師啟發(fā)，學生口頭回答小結。
九、課堂和課外練習。
老師的檢查而完成作業(yè)，要做出高質(zhì)量的作業(yè)。
考考試中及格率、優(yōu)秀率、a+率都排在全縣前茅。如果本文能對同行們有所啟發(fā)和幫助，本人將感到萬分榮幸。
提高課堂效益演講稿篇二
摘要新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！
一要求及現(xiàn)狀。
“研討出真知，研討出效率?！毙抡n程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地--課堂，提高課堂教學的實效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：
（一）集體備課是“教案之和”
具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。
（二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”
具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。
二如何進行集體備課？
集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：
（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。地點為高二辦公室。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。
（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。
1．集體備課的內(nèi)容。
集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。
2．集體備課的要求。
（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
（2）主備人提前一周準備所主備的教學內(nèi)容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。
（三）集體備課備什么？怎樣備？
1．備教材。
教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。
2．備學生。
學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。
3.備教法、學法。
“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時，對學生要進行學法指導。
三集體備課的成果如何展現(xiàn)？
集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的--提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：
（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。
（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：
1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構--主動表示被動。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。
2．層次性原則。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。
3．多樣性原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（textcloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。
4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。
（三）教學案的復習功能。
在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。
四教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：
1.合作意識。
合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2.整體意識。
集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.超前意識。
教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。
4.反思意識。
通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。
總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質(zhì)量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。
提高課堂效益演講稿篇三
師生交往是教育過程中最主要、最基本的人際交往。師生之間的關系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學的雙邊關系，影響教育教學的質(zhì)量。在教學過程中，師生關系是由淺入深不斷變化和發(fā)展的，因此，既可能向好的縱深方面發(fā)展，形成濃厚的師生情誼；也可能發(fā)生逆轉，形成對立情緒?；诮逃繕耸怯山處熤鲗瓿傻模瑫r基于學生在受教育過程中的主觀能動性，所以古往今來許多教育家、心理學家對師生關系均十分關注。
前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家蘇霍姆林斯基認為：學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往，課堂教學中的師生交往，是教師按照教學目標、原則、方向?qū)W生進行有目的、有計劃、有組織的傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品質(zhì)，對學生全面施加影響的一種教育過程，學生在與教師的交往過程中不斷積累文化科學知識及社會經(jīng)驗，調(diào)整自己的不良行為，修正和提高自我認識，逐步學會正確判斷和評價自己的言行，調(diào)整自己的努力方向，使之符合教師的期望與要求。
一、改進師生交往的方向、維度，實現(xiàn)由單向、單維到多向、多維的轉變。
課堂教學中的人際交往維度是指教師與學生、學生與學生在課堂教學中發(fā)生的相關聯(lián)系、相互作用的方式。課堂教學過程是一個復雜而特殊的認識過程。一般的認識過程只存在一個認識主體和一個(或多個)認識客體這一組矛盾。其中客體雖然有反饋功能，但其反饋信息只能用主體去認識和處理。在此理論指導下，傳統(tǒng)教學中的師生交往主要是教師單向作用于學生。其交往模式為：
一是教師――學生群體型。教師利用課堂這一子系統(tǒng)實行的對學生的社會控制。教師的思想、行為、人格，教師組織的課堂活動，左右著學生群體的社會規(guī)范、行為準則和社會觀念，并逐漸內(nèi)化為學生群體的課堂“法典”。
二是教師――學生基本型。課堂教學雖然是教師面對整體學生教學，但在教學過程中不可能不注意集體中的學生個體。教學的最終目的是使每個學生個體都得到充分的發(fā)展。因此，課堂教學中的提問、板演、朗讀等常常都是與學生個體交往的主要手段。
從課堂教學實踐來看，上述兩種師生交往模式必不可少，但它們的弱點是單維度的，只有上述兩種模式的師生交往是不完全的，因為教學過程不同于一般的認識過程，它包含有兩個認識主體和主要有兩個方面組成的認識客體。其中，師生都具有主觀能動性，他們互為認識的主體和客體。在教學過程中，認識的客體不但有理論形態(tài)的教材和物理形態(tài)的教學環(huán)境，還有靈活多變的教法、學法。這一過程不只要解決師生對教材、教學環(huán)境和教學方法的認識差別問題，還要解決師生互為認識主體、又互為認識客體的相互認識問題。因此，上述兩種師生交往應由單向改為雙向，除此之外，還應有學生個體之間、學生個體與學生群體間的交往。
二、改善師生交往的方式，實現(xiàn)由專制型、放任型向民主型的轉變。
一個教學班就是一個小型的社會，教師在其中扮演領袖角色，他通過不同的交往方式來影響學生的行為，使之獲得適應未來社會所需要的知識、技能、態(tài)度和價值觀念。
一般說來，課堂教學中師生交往的方式大致有專制性、民主型、放任性三種。專制性領導方式下的師生交往線路是單向的，且學生的交往被割斷了，教師用權威的手段強制學生在自己的意志支配下行動，使課堂成為一潭死水，其結果是學生缺乏主動性、積極性。填鴨式、注入式教學正是這種師生交往方式的溫床。
放任型的領導方式。師生的交往幾乎隔絕，處于嚴重的失控狀態(tài)，其結果往往是相互敵視，竭力尋找替罪羊。美國的道爾頓制，一些大撒把的.教學就有這樣的特點。
民主型的方式。師生是在平等和諧的氣氛中進行交往的，學生個體更愿友好合作，表現(xiàn)為更多的獨立性和創(chuàng)見性。
大量的課堂教學實踐表明：只有在一個平等、和諧、活躍的教學環(huán)境和氣氛中，教師尊重學生的民主權利，對學生既講民主又講集中；既嚴格要求又熱心指導，才會彼此尊重信任，相互促進。況且，師生在人格尊嚴上是平等的，不應有高低貴賤之分。師生關系是一種互相教育、互相感染、教學相長的關系。教師對學生采取民主的方式進行管理，才能收到最佳的教學效果。
三、增強師生交往的時空頻度，面向全體學生，面向?qū)W生學習的全過程。
師生關系與師生接觸的時間、空間、頻度相關聯(lián)。一般說來，空間距離越小，接觸越頻繁，則越容易相互吸引。
課堂教學中師生交往的空間形態(tài)，是指課堂教學參與人際結合的表現(xiàn)形式。我國現(xiàn)行的課堂教學空間形態(tài)大多仍為傳統(tǒng)的“秧田型”，教師尊于明顯的報告位置，學生個體的位置則整齊地向著講臺隨機排列。這樣，師生的交往雖尚能保持，但空間距離遠近不一，而且學生之間的交往則由于空間轉換界定被局限于很小的范圍之內(nèi)。課堂不只是師生事務交往的場所，更應是教師、學生交往的天地。傳統(tǒng)的“秧田型”組合不利于學生交往，可以改為強調(diào)小組內(nèi)部交往的馬蹄形組合，強調(diào)小組內(nèi)部與小組間交往的長方形組合，還可借鑒國外的半圓形、圓桌形組織。不過小組的組成不能按身材高矮、性別比例搭配，可以根據(jù)需要互補因素進行組合，使不同紀律背景、不同學習成績、不同階層的學生處于同一小組內(nèi)，利用空間距離的接近為他們提供更多的交往機會。與此同時，教師也要想方設法縮短與學生交往的空間，可采取一些必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，縮小與教室后面學生交往的空間。
在課堂教學中，教師還應增加與學生交往的時間頻度，提高知識傳授、技能培養(yǎng)、道德教育的實效性。根據(jù)美國心理學家布洛費和古德的觀察發(fā)現(xiàn)，教師與學習好的學生交往的時間約為“差生”的兩倍。令人深思的是：當學生不回答或說不知道時，教師往往對好學生重述問題，提供暗示，或再問其它問題，而對差生則往往很快放棄或直接告知答案。再從實際情況來看，中等生得到的交往機會最少，最不容易引起教師的注意。因此，教師在教學過程中一定要摒棄成見，面向全體學生，主動地、有意識地增加與中等生、“差生”的交往頻度，有時候教師與“差生”偶爾一次的教往會使他銘記終生，產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。
良好的師生關系有助于學生良好個性的形成和全面發(fā)展，有助于大面積提高課堂教學效益。一個明智的教師應著力改善課堂教學中的師生交往狀態(tài)，與學生共同營造一個民主、和諧、活躍的學習環(huán)境，使每一位學生在良好的人際關系中得到充分的發(fā)展。
提高課堂效益演講稿篇四
水是生命之源，水利建設是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎建設。水利建設在社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等各方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何加強水利建設，最大限度的發(fā)揮好水利綜合效益，對當今水利建設來說，十分重要。在水利工程建設中，堅持現(xiàn)代化水利和可持續(xù)水利的發(fā)展道路，對于發(fā)揮水利綜合效益至關重要。
1前言。
水是人類生存的基本條件;水利是農(nóng)業(yè)的命脈，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要條件。我們必須從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從社會全局來重新認識新時期農(nóng)村水利建設的戰(zhàn)略意義。如何建設好水利工程，發(fā)揮好水利綜合效益，已顯得日趨重要。下面筆者就從水利工程效益的各個方面入手，探討發(fā)揮水利綜合效益的關鍵。
2水利工程效益。
水利工程效益是興辦水利工程設施所能獲得的社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面收益的總稱。興辦水利工程，需要投入建設資金和經(jīng)常性的運行管理費，效益是上述兩項投入的產(chǎn)出，是評價該水利工程項目是否可行的重要指標。興辦水利工程一般可獲得經(jīng)濟、社會和環(huán)境三方面的效益。水利工程效益具有如下特性：(1)隨機性：由于各年水文情況不同，水利工程的效益也具有隨機的特性。(2)綜合性：特別是大中型水利工程，往往是多目標開發(fā)、綜合利用的工程，具有防洪、除澇、灌溉、供水、發(fā)電、航運、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游等多方面的綜合效益。(3)發(fā)展性：由于工程和社會經(jīng)濟的情況隨著時間的發(fā)展而有所變化，水利工程的效益也是發(fā)展的。如由于泥沙淤積，水庫調(diào)節(jié)性能逐漸降低，效益相應不斷減少。又如防洪工程建成初期，保護區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平較低，受災的損失小，相應防洪效益也較小;隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，洪災損失增大，防洪工程的效益也隨著增大等。(4)復雜性：水利工程設施的效益往往比較復雜，需全面分析研究。綜合利用水利工程各部門間的要求有時是相矛盾的，如水庫預留的防洪庫容大，防洪效益相應較大，而興利效益則相應減少。
3當前水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3.1未真正實現(xiàn)對水資源的`市場配置。
第一，我國的水價過低。當前，我國大部分農(nóng)業(yè)用水仍然是免費的，即使部分收費，也遠遠低于成本。據(jù)資料統(tǒng)計，我國收取的水費僅能達到成本的62%，;第二，水資源浪費現(xiàn)象嚴重。工農(nóng)業(yè)用水成為水資源利用的重要部分，由于工業(yè)用水的利用率不高，農(nóng)田灌溉仍采用傳統(tǒng)的大水漫灌形式，造成水資源的嚴重浪費;第三，人們的節(jié)水意識薄弱。由于在很多人們的意識里，水資源就是取之不盡用之不竭的，從而就肆意浪費水資源。
3.2水質(zhì)污染的問題日益顯著。
近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工農(nóng)業(yè)規(guī)模不斷擴大，工礦企業(yè)、城鎮(zhèn)廢棄污水，未經(jīng)徹底處理就排放到河流中，再加上農(nóng)藥和化肥的普遍使用，加大了河流的污染。據(jù)有關資料統(tǒng)計，所排放的污水中，工業(yè)廢水占70%，生活污水占10%，這樣不但助長了水資源供需矛盾，而且對水環(huán)境產(chǎn)生了造成了嚴重污染。當前，很多河流都受到了一定的污染，出現(xiàn)了渾濁、變臭、魚蝦絕跡的現(xiàn)象，造成了嚴重的經(jīng)濟損失。
4發(fā)揮水利綜合效益的途徑。
水利工程關乎社會經(jīng)濟命脈，水利工程效益又具有隨機性、綜合性、發(fā)展性、復雜性等特點。可以說，發(fā)揮水利工程效益萬分重要，但形勢又錯綜復雜。所以決定了我們在水利工程建設中不能每次都按固定的路數(shù)，要隨機應變，把握全局。汪恕誠部長在的水利廳局長會議上明確指出：“中國的水利要由傳統(tǒng)水利轉變?yōu)楝F(xiàn)代化水利，轉變?yōu)榭沙掷m(xù)水利?！痹谧穼じ玫乃こ绦б娴牡缆飞希P者認為，有兩個基本點要把握住：一個是現(xiàn)代化，還有一個就是可持續(xù)。
4.1走現(xiàn)代化水利的道路。
縱觀人類對水資源的開發(fā)利用，從開始的防洪防汛、農(nóng)田灌溉到近代的水資源保護、水生態(tài)圈的保護與恢復。鑒證了人們在水資源利用的觀念上從傳統(tǒng)慢慢向現(xiàn)代轉變得進程。走現(xiàn)代化水利道路，發(fā)揮水利綜合效益，筆者認為要做到以下幾方面。
(1)樹立現(xiàn)代化水利觀念?，F(xiàn)代水利重視人與自然的適應及和諧共處，協(xié)調(diào)人與自然、生態(tài)、水之間的關系，追求流域內(nèi)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，避免水利工程建設對環(huán)境生態(tài)的負面影響，約束人類的不正當行為。而傳統(tǒng)水利則比較強調(diào)對自然的改造，追求大工程的建設。只有明確觀念，才能知道現(xiàn)代人類所需要的水利效益究竟是什么。
(2)貫徹現(xiàn)代化水利管理。傳統(tǒng)水利的管理手段比較落后，勞動強度大，效率低，效益差。而現(xiàn)代水利的管理方式將是現(xiàn)代化、自動化的管理，利用信息技術、網(wǎng)絡技術、系統(tǒng)科學理論和系統(tǒng)工程方法研究解決水利技術工作中出現(xiàn)的一些問題。隨著管理手段的先進，勞動強度的降低，機構的設置必將是精干高效，運行機制必將適應流域管理的需要。工作效率將會大大提高，效益也會顯著增長。
4.2走可持續(xù)水利的道路。
人口的劇增、水土流失、森林銳減、土地沙化、環(huán)境污染、資源匱乏、物種滅絕、能源危機等，這樣一些具有全球性、涉及全人類利益的重大社會問題已程度不同地困擾著世界上不同國家和地區(qū)的人們?？沙掷m(xù)發(fā)展被公認的概念是“既滿足當代人需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發(fā)展?！弊鳛樗吮仨氈匾曆芯刻接懰目沙掷m(xù)發(fā)展問題。
(1)可持續(xù)水利發(fā)展必須堅持的原則和工作思路。可持續(xù)發(fā)展水利的核心是人與自然的和諧相處，這集中體現(xiàn)了我國新時期治水文化方面的進步和發(fā)展。其遵循的原則和工作思路主要有：從保障社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的高度，把水資源可持續(xù)利用作為水利工作的切入點，統(tǒng)籌考慮水資源問題與經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌考慮生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，在水資源開發(fā)、利用、治理的同時，突出加強水資源的節(jié)約、配置和保護，大力推進節(jié)水型社會建設，提高水資源承載力和水環(huán)境承載力。在防止水對人類侵害的同時，防止人類對水的傷害，強調(diào)對人類不合理活動的約束，強調(diào)自律式發(fā)展。改變長期以來人水爭地、無節(jié)制地圍墾河道、湖泊、濕地的做法，給河流以空間，給洪水以出路。把生態(tài)問題放在十分重要的位置，肩負起水利建設和生態(tài)保護兩副重擔，充分依靠大自然的自我修復能力加快治理水土流失，充分發(fā)揮水利工程的生態(tài)功能，維護河流健康，當好河流生態(tài)代言人。這樣水力資源的效益才會長久永續(xù)，而不是一錘子買賣。
(2)可持續(xù)水利發(fā)展必須引入市場機制。水利可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，并占有極其重要的地位。水是人類賴以生存不可替代的寶貴資源，是經(jīng)濟社會發(fā)展的物質(zhì)基礎。我們又要清醒認識到水資源又是非常有限和相當緊缺的，水利工程是為除害興利、造福人民而修建的。通過制度建設強化政府宏觀管理和調(diào)控，加強水庫水源地和水質(zhì)保護，加強區(qū)域水資源的聯(lián)合調(diào)度和需水管理，引入市場機制建立健全合理的水權制度和水價制度，實現(xiàn)工程水利向可持續(xù)發(fā)展水利轉變就成為必然。
4.3.從生態(tài)保護角度構建水利工程。
水利工程的構建，對生態(tài)和物種有著極大的影響，如大壩建設對洄游魚類造成影響，對陸生植物和動物造成影響，對水生生物造成影響等等，這些都將直接影響地區(qū)生態(tài)結構，造成生態(tài)失衡。因此，在構建水利工程時，要從生態(tài)保護角度出發(fā)。如很多國家在建設大壩時采用建魚梯、魚道等工程措施解決魚類洄游問題，或者采用人工繁殖方法對洄游魚類進行繁殖，具體采用什么辦法，需要根據(jù)不同地區(qū)、不同河流、不同物種進行具體考慮。此外，還需要考慮到對庫區(qū)周邊陸生植物、動物生存環(huán)境的永久性破壞，以及由于水利工程引起局部氣候變化、土壤鹽堿化等對動植物種類、結構等的影響。
5結語。
對社會發(fā)展來說，水是基礎性的自然資源、戰(zhàn)略性的經(jīng)濟資源，是生態(tài)與環(huán)境的控制性要素。如何使水利工程發(fā)揮良好的綜合效益這種轉變體現(xiàn)在具體工作中，從傳統(tǒng)的水利工程向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利轉變，已經(jīng)成為當代水利工程的必然要求。在重視水利自身發(fā)展的同時，更加重視水利與經(jīng)濟社會、生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;在重視水資源治理、開發(fā)和利用的同時，更加重視對水資源的節(jié)約、保護、配置;在重視工程建設的同時，更加重視工程的管理，更加重視管理手段的現(xiàn)代化等。
提高課堂效益演講稿篇五
新的課程改革提倡改變教學方式，突出以人為本的教育理念，但在實際的操作中，由于我們對新課程認識不到位，我們的課堂教學還存在著這樣那樣的問題。對于成績我們應該肯定，對于問題，我們也無法回避，只有面對問題，加強反思，改進方法，才能解決問題，提高數(shù)學課堂效益,促進新課程的進一步實施。
一、課堂過于追求形式，教學的本質(zhì)內(nèi)容沒有得到充分體現(xiàn)。
在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學習，于是教師一聲令下，學生分成幾個學習小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報。其間也并無大錯，幾乎合乎教師的預料，偶爾某一小組有一小小的偏差，教師就會就此大做文章，追問這個小組，你們是怎么想的？為什么這樣想？誰的想法同他們不同？其他組的同學能否用自己的語言說服他們？完成之后便是“同學們的想法可真多”，“我真為你們高興”之類的表揚話，同時還夾雜著請為他們精彩發(fā)言鼓掌的聲音，最后，就是回顧本節(jié)課，談談你有什么收獲，如此等等。教學模式死板，沒能較好地落實新課程提出的促進學生學習方式的改變，引導學生主動、富有個性地學習的目的。
新課追求新的教學方式，但教學方式的選擇一定要與這節(jié)課的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，必須結合本節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的教學方式、方法，使自己的教學方式具有個性化，才能讓學生更好地掌握數(shù)學知識，形成基本技能，獲取情感的體驗。也就是說，教師要依據(jù)教學內(nèi)容的需要，該講的講，該演示的演示，該練習的練習，該討論的討論，該合作時合作，該記憶時記憶，切不可為形式所累，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。任何事物都以一定的形式出現(xiàn)，形式是內(nèi)容的外地表現(xiàn)，不存在不具有形式的內(nèi)容。但是外在的形式必須從屬于內(nèi)容的需要，為本質(zhì)內(nèi)容服務。只有這樣才能真正讓學生學到教材中的本質(zhì)內(nèi)容。
二、注重解法的多樣化，影響了解題能力的培養(yǎng)。
重視發(fā)散思維和求異思維，提倡解法多樣化是課程標準中要求的，依據(jù)課程標準所編寫的多種版本的教材，在教學時也往往出示幾幅圖對學生加以引導，如：小明是這樣做的，小亮是這樣想的，小穎是怎樣做的？你還有別的'做法嗎？于是乎，解法多樣化成為現(xiàn)在教學中的亮點。
再加上“多樣化”做法的課堂上，學生的回答又非?！熬省?，看上去學生的思維非?；钴S，無形之中又為這樣的課堂增加了新的“看點”。無疑挖掘題目的多種解法，也許對培養(yǎng)學生的求異思維有所幫助，但要注意思維方法的層次性，重點強調(diào)一般方法。
如何提倡解法多樣化，而又能保證優(yōu)化出一般的方法，不影響學生對后繼內(nèi)容的學習，并保證有充裕的時間，進行必要的練習，是每一個課改教師需要認真思索的問題。關鍵是把握好一個“度”，把握好多樣化的“度”，做到適可而止，及時地優(yōu)化出一般方法，留出足夠的時間進行練習，才能有效提高學生的解題能力。
三、學生的主體與教師的主導作用沒有得到有效發(fā)揮，教學效率低。
進行新課程改革，要求關注每個學生的個性差異，把學生個性發(fā)展放到突出地位。這無論是從理論上還是從實踐角度講都是了不起的進步。但在實際的課堂教學中，過于強調(diào)學生的自主性，忽略了教師的主導作用，導致課堂失控，教學效率低。這樣的課堂，展現(xiàn)的是學生的膚淺的、表層的甚至是虛假的主體化，失去的卻是教師有價值的引導，智慧的啟迪，思維的點撥。解決問題的關鍵在于既要真正發(fā)揮學生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導作用；當學生遇到疑難時教師要引導學生去想；當學生的思路狹窄時，教師要引導啟發(fā)他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路。實現(xiàn)主導與主體的和諧統(tǒng)一，保證課堂效率的真正提高。
四、刻意挖掘和利用教學資源，忽略了教學的主體內(nèi)容，不能很好地把握課堂教學的重點。
新課程要求教師不再是課本知識的解釋者和執(zhí)行者，教師要注意課堂生成資源，充分地挖掘和利用各種資源，鼓勵學生對教材質(zhì)疑和超越，在師生互動、生生互動形成的教學資源中學習。由于種種原因，在教學過程中出現(xiàn)了背離文本內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂教學中的生成分為有效生成和無效生成，對于那些無效的生成，教師要加以甄別，注意取舍。要選取哪些對本節(jié)內(nèi)容有關的或相近的內(nèi)容進行研究，決不能不顧文本內(nèi)容，一味強調(diào)生成資源的重要性，不能很好地把握課堂教學的重點。
在新的課程改革中，我們一是需要進一步加強思想認識、更新觀念，切實把握好課程改革的實質(zhì)；二是直面存在的問題，在改中學，學中改；三是教師的業(yè)務素質(zhì)有待進一步提高，要進一步加強校本教研，進行業(yè)務培訓，及時解決教學中的問題，改善教學方式，使課堂教學得到完善，課堂效益不斷提高。
提高課堂效益演講稿篇六
有效的廣告策略，是營銷的利器，美國legendcreative廣告公司高層主管kirkgalasso表示，市場上近50%的廣告，都是浪費了公司的資源，未能達到成本效益。要令廣告更見效和節(jié)省金錢，便要從以下各方面入手：
1.厘定市場計劃：欠缺詳細的市場計劃，便無法構想出精確的廣告，也會浪費廣告成本。市場計劃覆蓋的范疇，應包括外在與內(nèi)部經(jīng)營環(huán)境因素的分析、產(chǎn)品或服務定位、價格定位、銷售渠道、策略評估及核心競爭力等。
2.進行市場調(diào)查：不少廣告媒介，如電視或雜志等，會以優(yōu)惠廣告費，來吸引你重復投放廣告。必須了解哪些廣告渠道和要接觸的顧客群，才是你的目標和潛在顧客。不妨針對性地做出市場調(diào)查，如讀者年齡層、觀眾收視率、網(wǎng)站瀏覽人次等，從中搜集信息，作為參考。
3.提早策劃廣告：太倉促去制作廣告，往往會令效果未能稱心如意，
廣告策劃工作，至少要在3個月前進行部署。充裕的時間，能令廣告推出前，進行市場測試，收集回饋，并調(diào)整得更理想，也讓你有空間跟其他媒介議價。
4.委托專業(yè)團隊：不要為了節(jié)省支出，就隨便將廣告計劃交給公司內(nèi)部員工處理。委托專業(yè)的廣告公司，可替你構想更具創(chuàng)意的廣告意念，也可令你更專心地拓展公司業(yè)務。另外，不妨將以往曾曝光的廣告、新聞稿等，交給廣告公司參考。在構思廣告前，對廣告公司進行演示文稿會，提供公司營運特色、競爭對手分析和顧客消費行為等信息，有助提升廣告制作的生產(chǎn)力。
5.傳達正確信息：廣告的表達手法，應該接近目標顧客群的文化，才能獲得認同，并加深印象。然而，在廣告中傳遞的信息，必須具有誠信，如顧客發(fā)現(xiàn)有任何夸大和失實的信息，將會令你流失不少忠誠顧客。
提高課堂效益演講稿篇七
“地毯式轟炸”、“高密度教學”，使得學生接受大容量、高密度知識，走進快節(jié)奏、重負荷課堂，結果抑制了學生的學習興趣，犧牲了學生的積極情感，破壞了學生的自主參與……最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾?/p>
究其原因，主要是教師教學理念落后，缺乏先進教學理論指導，教學研究常流于表面，學科教研氛圍平淡，缺乏教學深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學改革，但方法較少、策略不清，特別是對學情估計不足，致使課改效果不佳。
而有效教學的理念：
二是關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；
三是關注量化和評價性；
四是需要教師具備一種反思的意識；
五是有效教學也是一套策略。
對課堂教學有效性的策略和措施有哪些呢？通過學習后我認為主要有以下幾點：
1、規(guī)范備課，提高教學內(nèi)容的有效性，是課堂教學有效性的前提。
備什么？課程分析、學情分析、、設計理念、學習目標、教學流程、課后反思。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
2、誘思探究，提高教學方式的有效性，是課堂教學有效性的核心。
要提高學生課堂主體意識，要強化學生的自主建構意識，調(diào)動學生的學習興趣，要重視學生的學習能力的培養(yǎng)，要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。
3、現(xiàn)代技術，提高教學手段的有效性，是課堂教學有效性的保障：
現(xiàn)代化教學手段，讓課堂信息量增大，便于學生接收多種知識；直觀性強，易于激發(fā)學生的學習興趣，便于提高學生的學習主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率；使教學重點突出，有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
在“以學促教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為才能明顯的轉變，使課堂教學明顯改善，學生學習和生活的聯(lián)系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學的有效性。
提高課堂效益演講稿篇八
＂興趣是最好的老師＂，成功的數(shù)學教學不是靠給學生＂加壓＂，而是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學習的推動力。做到這一點，就要求，教師聯(lián)系數(shù)學知識，抓住＂熱點、活點、趣點＂，正確引導，＂點穴＂到位，挖掘開發(fā)教學知識的趣源，在教學中實施＂趣教＂，通過創(chuàng)造性的勞動，營造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的＂教＂，學生的學達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學本身的魅力來喚起學生對數(shù)學的鐘情，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領略到數(shù)學知識的精彩，美妙和趣味。
華羅庚指出：＂就數(shù)學本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的＂。數(shù)學像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學教師則是一名出色的導游。他只有對園中的一草一木，一亭一閣，一溪一徑了如指掌，爛熟于心，對游客要了解的情況才能信手拈來娓娓道來，如數(shù)家珍，引導學生漫游在數(shù)學大花園中，才能使他們愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學課的學習中。
實施趣教的重點應落在＂趣＂字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞＂趣＂字設置問題，創(chuàng)設情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)＂趣＂＂新＂＂活＂。在概念的引入，公式的推演。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學的`美妙，在解題過程中，注意與學生感情的交流和心靈的溝通；通過學生喜聞樂見的教學活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學手段得到認識上的滿足，精神上的享受，從而使學生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學生便于理解掌握知識，鞏固內(nèi)化終生受益。同時激發(fā)出學好數(shù)學的熱情，真正達到＂我要學＂的目的，學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學，精通數(shù)學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到＂角色＂之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。
二、趣教的體現(xiàn)在課堂。
趣教是通過課堂教學來體現(xiàn)的，在教學中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設情境，抓住學生的求知欲，設計出新穎而且吸引力強的問題，以調(diào)起學生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學的高效益。
[1][2]。
提高課堂效益演講稿篇九
各位同仁：
也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰(zhàn)。
21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達的基礎。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質(zhì)是制約基礎教育改革與發(fā)展的關鍵，是提高教育質(zhì)量的關鍵，是發(fā)展綜合國力的關鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關系，為構建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真?zhèn)湔n，仔細推敲教學方法，搞好教學設計；課上運用多樣化的教學手段，優(yōu)化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環(huán)。
課堂教學是我們每一位教師實現(xiàn)人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內(nèi)容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。
學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！
提高課堂效益演講稿篇十
摘要：隨著高考競爭愈演愈烈，學生所學學科多，負擔也較重，針對這種現(xiàn)狀，提高課堂的學習效率顯得尤為重要。由于地理學科特點，地理教師應該在自身修養(yǎng)和教學過程中的方法變化贏得學生的興趣，并以此為前提，給學生加于學法指導，讓學生把知識消化在課堂。
關鍵詞：地理課堂效益形象學法地理教具。
隨著新課程改革的不斷深入，對于一名中學地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實踐總結歸納如下，僅供同行們參考。
一、以“形”誘“趣”
布魯納認為：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！庇纱斯P者認為說：地理興趣是學生學習地理最活躍的動力；是產(chǎn)生地理學習強烈求知欲的“激素”；是學生能否較好掌握地理知識的關鍵。因此，在地理教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣。然而，促使學生能否具有學習地理興趣在很大程度上取決于教師。筆者認為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹立的良好與否會直接影響學生學習的興趣。對于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和博學的理論知識，還應有豐富的教學經(jīng)驗和幽默風趣的教學語言；能精通大綱，關注社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會斷流？應如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門峽水庫？成語“涇渭分明”在地理當中怎樣解釋？根據(jù)材料和現(xiàn)實分析造成我國大面積冰凍災害的原因是什么？等等。。。。。。解決這些問題光靠課本的一點理論知識是遠遠不夠的，還要從綜合的角度來分析和解決問題；其次，要求教師對教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學習，不斷充實和完善自我，調(diào)整自我。時代在前進，知識在更新，特別是新課程改革方案的實施，對教師自身素質(zhì)要求更高?！拔覀儾荒苣米蛱斓闹R教學生為明天服務”。只有不斷的進行學習，我們的教學才會有足夠的素材，才會被學生佩服，學生才會喜歡你所教的學科；最后，對待學生要用“心”。現(xiàn)在的學生生活在幸福的家庭當中，都是很有個性和叛逆心理的人。因此，筆者認為，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學生的喜歡，教師才能真正成為學生的良師益友，學生才會有興趣去學。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發(fā)學生學習的興趣，即以“形”誘“趣”。
二、以“法”為“基”
所謂以“法”為“基”，就是指教師應以傳授學生學習地理的方法為教學的基礎和根本目標。俗語云“教是為了學生更好的去學”。因此，讓學生掌握學習地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標。由于地理具有時空性、廣闊性、遙遠性、運動性及循環(huán)性等特點。筆者認為，學習地理的方法有三條：一是“列舉問題法”，即預習時提出問題、聽講時針對問題、看書時鞏固問題、作業(yè)時檢查問題、總結時反思問題。例如，在學習《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)內(nèi)容時，通過預習提出常見的天氣系統(tǒng)有哪幾類？它們之間存在怎樣的聯(lián)系？它們又是怎樣形成的？它們控制下的天氣情況是怎樣的'？然后帶著這些問題有針對性的聽講，做好筆記；課后再重溫課本和筆記解決問題；最后通過作業(yè)檢驗問題和反思總結問題；二是培養(yǎng)學生的讀圖能力。對于地理而言，地圖是其第二語言，而且在地理考題中，無圖不成題，所以教會學生如何去看圖、讀圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點是必不可少的。學生如果掌握了這種能力，在考試中將會受益匪淺；三是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎性的知識。例如，記憶中國的省級行政單位時，可以編歌訣為：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。記憶我國某些省級行政單位輪廓時，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺灣像紡錘等等。
三、以“具”輔“教”
地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部幾千千米處。有些是看不見摸不著的，光憑語言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來輔助教學。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等，尤其是多媒體課件能將一些抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，非常有助于學生的理解和記憶。比如，學習行星運行軌道特點時，可用flash動畫演示一下，就能讓學生感受的其特點。再如，在學習《旅游資源欣賞》時，可用些照片展示，同時也能通過地理的“美”來激發(fā)學生學習地理的興趣。
綜上所述，興趣是提高學習效益的前提和動力，教學方法、教學手段及學習方法是學生學習質(zhì)量升級的關鍵，而教師形象樹立良好與否則是學生是否學習興趣的根本保證。這是筆者對如何提高課堂效益的一些觀點，其中必定有很多不足之處，望同行們予以指出與批評，筆者將會感激萬分；也會不斷改進，與時俱進，朝更好的方向發(fā)展。
提高課堂效益演講稿篇十一
方法/步驟1:。
備課，備課，備課，重要的事情說三次!
對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優(yōu)秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質(zhì)量也決定著你上課的質(zhì)量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。
方法/步驟2:。
叫同學們先去預習。
正所謂教書育人，教書的是我們，養(yǎng)育的可是我們的學生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學生們下去預習課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學生學習更不費勁。
方法/步驟3:。
事先熟悉教課場地。
要想組織一場高效的課堂教學，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環(huán)境的影響。事先熟悉好教學場地百利而無一害，特別是一些被領導審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學生配合不好等問題。
方法/步驟4:。
事先給學生們講教學步驟。
很多老師都沒有這種習慣，事先給學生們講教學步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學生們講自己的教學步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學生們能找到你教學的節(jié)奏，這樣的課堂才是高效率的。
方法/步驟5:。
課堂上要多加入生動活潑元素。
現(xiàn)在人們一直都在反對應試教育的根本，就是因為制度比較死，而且老師講的太生硬。其實，你們看新聞會發(fā)現(xiàn)，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調(diào)動學生們的積極性，讓他們愿意主動學習，這樣的課堂就是高效的了。
方法/步驟6:。
要鼓勵學生們舉手，即使回答錯誤。
在課堂上很多學生都不敢舉手，是因為他們怕回答錯誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習慣，回答錯誤只是為了積累正確的經(jīng)驗。
方法/步驟7:。
一定要留課堂作業(yè)。
很多學生都痛恨課堂作業(yè)，因此他們覺得學習之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業(yè)，就會被孩子們“喜歡”。其實這是不正確的做法，其實經(jīng)過一段時間你會發(fā)現(xiàn)，留作業(yè)的老師的學生吸收的教育精華往往大大高于不留作業(yè)的老師的學生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業(yè)是為了讓他們加深印象而準備的。
3月14日下午，郜村小學開展了“我為’基于核心素養(yǎng)，提升課堂效益’改革創(chuàng)新做什么”專題討論會，會上侯文娟老師、黃竹林老師、張玉茹老師結合工作實際，就自己近期的外出學習培訓進行了了二級培訓，同時將自己的所得所獲和老師們進行了交流。任校長根據(jù)老師們的交流進行了適當?shù)奶釂枴Ⅻc評，接著胥曉瑞老師也就自己的培訓所得和自己的想法進行了交流，最后任校長做了總結發(fā)言。
討論會上大家形成的共識：
1、作為新時代下的教育工作者，要有高瞻遠矚的眼光，要有腳踏實地、無私奉獻的精神，要有改革創(chuàng)新、銳意進取的品質(zhì)，要有清晰明確的政治站位和政治立場。
2、教學工作中，教師要注重對學生的分層輔導、分層訓練，課堂上教師要少講，引導學生多思考，注重“思政課”。教師讓學生做習題時，一定不能搞“題海戰(zhàn)”，自己平時要做好糾錯本的運用，利用好糾錯本的錯題進行整理，有選擇，有針對性地出題進行練習。各班在開展讀書活動時要做好指導工作，讓學生共讀一本書，共同交流進步。
3.各班要利用好班委會，讓他們有效地為班級工作服務。
4.教師要嚴格遵守學校紀律，及時合理安排好自己的工作，扎扎實實開展工作。
5.“一崗雙責”工作要做好。
不管學校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必須落實，在落實過程中遇到問題要及時和大家交流，總之，我們要“落實好，出效果”，在平凡崗位上為“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論工作做出自己的貢獻。
提高課堂效益演講稿篇十二
語文教學教材文體不一，要針對不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭在每篇課文中讓學生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對教材的處理和對教學的設計能力，其前提是教師要有效的把握教材，對教材要有“全面深刻”的認識、理解、領悟。所謂全面，就是要對文本全方面、多角度的認識和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復的玩味，對文本有了自己精準的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權威資料的解讀。教師只有做到對教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學內(nèi)容，厘清教學重點、難點，明確教學方向，課堂教學內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術手法，或者不同尋常的現(xiàn)實意義等等。而在對這些具體的任何一方面的理解上，務必做到透徹、深刻。比如，教學《我的叔叔于勒》，就要對其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細”（特別是對菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細的把握，又如教學《荷花淀》時，又要注意引導學生對那種硝煙中的'“美”要有深刻的領悟。
二、科學提問，調(diào)控課堂。
問題太簡單，不僅無利于學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學生是不是、對不對。這種提問的必要性暫且不說，只從學生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學生都會，實則是“花架子”，把學生當成聽課機器，根本調(diào)動不起學生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時間給學生思考，不考慮學生之間的差異，讓大多數(shù)學生感到困惑。如何才能科學地組織問題呢？首先，要科學選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補?？梢姡O計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學生思考時，教師要掌握介入指導的時間。如果學生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會；介入過晚則會讓學生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學習興趣降低。當然，根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學生們就能解決問題。
三、多種教學手段的輔助應用。
教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內(nèi)容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真的聽，積極主動的去學習。這樣，教師的教學目的才能夠達成，教學目標才會實現(xiàn)。而學生從心理上認同，關鍵的因素就在于他對學習的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學取得成功的第一步就在于學生是否對教學內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學技術的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學系統(tǒng)）課件逐步進入課堂教學，它可以造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，同時還能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學生的想象和思維空間，使樂學落到實處?？梢越柚嗝襟w技術中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學生通過形象的比較來認識不同文章的特點。而且通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的比較思維，以及靈活運用已學知識的好習慣。如：在學習《將進酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務，及時制作了一個課件，通過形象的比較性演示，具體生動地把道理給講清楚了，也給學生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時，必須先讓學生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災難，才能使他們領悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風格，體會出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷?；谶@一點，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時期，即讀書漫游時期、困守長安時期、流亡時期、寓居西南時期、漂泊時期，把有關杜甫的眾多信息給學生進行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個小動畫，將“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學生們一目了然，自然而然也就體會了詩人在詩歌中所蘊含的情感了。
總之，在語文課堂教學中不是單一的教師教、學生學，而是師生共同參與的多層次立體教學，這樣才能更形象、更生動的對學生進行直觀教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進取，不要使我們的學生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識的饑渴！
提高課堂效益演講稿篇十三
中等職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)由于其專業(yè)性強，課程抽象、枯燥，所以對很多學生來說，普遍感到不好學、學不會、學不好。這樣就給我們財經(jīng)專業(yè)教師提出了一個難題：如何利用中職三年的時間讓學生會學、學會財經(jīng)專業(yè)課？古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終生受用?！蔽艺J為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點就是注重“學法指導”。
那么，如何加強學法指導，教師要做好哪些方面的工作呢？我認為首要的一點就是：教育學生認清財經(jīng)專業(yè)學習的重要性，激發(fā)學習情趣，培養(yǎng)堅強的意志。改革開放以來，我國經(jīng)濟可以說是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經(jīng)濟的發(fā)展促進了會計職業(yè)的發(fā)展，同時又呼喚著高素質(zhì)的會計人才。學好中職財經(jīng)專業(yè)課程，不僅對未來的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對將來個人的發(fā)展前途也會奠定堅實的基礎。鑒于此，我想財經(jīng)專業(yè)教師應在以下方面對學生予以指導：
一、鞭策引導學生，培養(yǎng)學習興趣。
在教學過程中，我們要善于引導學生生動、活潑地學習。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學生變苦學為樂學。為了從各方面調(diào)動學生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學具如實物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動、具體，不斷激發(fā)起學生的求知欲，使他們想學、愛學、會學，讓知識的甘露不斷地滋潤著學生的心田，從而達到良好的教學效果。
二、激勵學生，樹立學習的自信心。
學習除了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅強的意志。職業(yè)學校的學生普遍缺乏這一點，所以導致他們學習的自制力非常薄弱，學習也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進行意志方面的教育，讓他們逐漸認識到，要想學好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學生時還要因人而異，把握住學生在性格、氣質(zhì)上的差異，肯定他們的進步，從而鼓勵他們在知識的海洋中揚帆遠航。
三、指導學生在學習過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學能力。
要想辦好一件事情、解決好一個問題，關鍵是要講究方式方法。
學習也要講究方式方法，教師要研究科學有效的方式方法并對學生進行指導，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、搞好課前預習是保證學習效率的可靠鏈條?！胺彩骂A則立，不預則廢?！毕到y(tǒng)的預習結合系統(tǒng)的復習是實現(xiàn)新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導學生搞好課前預習，對預習好的同學給予獎勵、鼓勵，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以將要傳授的內(nèi)容細化、分解為一個個具體的問題，讓學生一一預習解決這些問題。比如，在講授《會計憑證》這一章時，在學習完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內(nèi)容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內(nèi)容；3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預先練習）；4、記賬憑證如何審核。學生通過預習，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內(nèi)容在頭腦中便構筑了一個知識的框架。教師可以指導學生做好預習筆記，對做得好的同學給予及時的.表揚和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學都能發(fā)揮學習的主動性，從而提高課堂教學效果。2、指導學生聽好課是提高效率的關鍵所在。在充分預習的基礎上，學生還應集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學生應做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學生預習過的知識信息，刺激學生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導學生積極地參與到課堂教學中。學生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學生應積極思考、踴躍回答，教師點、撥、導、引，學生則心有靈犀，使得課堂教學師生目標明確、步調(diào)一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學生學得容易，這樣的課堂教學必然會有好的效果。
3、指導學生復習。學生在課堂上知識掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復習是學生同遺忘做斗爭的主要方式，也是把所學知識條理化、系統(tǒng)化的過程。復習不是簡單地重復教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎上進行有效的歸納和總結。通過復習學生應做到：將所學的知識系統(tǒng)化、條理化，把握每一節(jié)課的重點、難點，知道自己學會了哪些、還有哪些是需要進一步深化學習的等等。教師應對學生復習的效果利用小測驗、提問等多種形式進行有效的檢測，督促學生養(yǎng)成認真復習的自覺性，促進課堂教學效果的提高。
4、指導學生自覺、自主地完成作業(yè)。適量、適當?shù)淖鳂I(yè)是幫助學生理解、消化、鞏固所學知識的必要一環(huán)。財經(jīng)專業(yè)教師可以利用書面作業(yè)的形式，也可以用實物（如憑證、賬簿等）形式結合所學內(nèi)容來對學生布置相應的作業(yè)，并督促學生自覺、自主地完成。教師要對學生作業(yè)進行認真批改，要有相應的評語，做得好的予以贊揚、激勵，并在課堂上進行表揚，給其他同學示范；做得不好的給予及時批評指正，促使其端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。總之，課堂教學效益的提高，既依賴于教師對課堂的精心設計、對知識的精心傳授，也依賴于學生積極地參與課堂。教師只有認真地研究、對待學生，根據(jù)學生實際對其進行有效的學法指導，才能使學生的自主學習能力逐漸地得到提高，調(diào)動他們學習的積極性，增強他們對學習的興趣，從而提高課堂教學效益。
提高課堂效益演講稿篇十四
成功的教學不是靠給學“加壓”，而是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學習的推動力。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
小學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動語言的描述感興趣，思維容易激活。創(chuàng)設富有吸引力的教學情境，有助于學生產(chǎn)生學習興趣，有助于提高學生的思維能力，有助于學生主動學習，以達到學好新知識的目的。
例如，我在教“有趣的圖形”一課中創(chuàng)設了這樣一個情境：（邊演示邊講述）今天，我們班來了一些圖形客人，它們還帶來了一些禮物——“變魔術”，你們喜歡嗎？請看：“變、變、變，變出來（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機器人、輪船、房子等）。”師：厲害吧！誰已經(jīng)認出這些圖形了？請介紹一下。生：長方形、正方形、三角形、圓形。師：這節(jié)課我們就來研究這些有趣的圖形。這樣學生的學習熱情和積極性被充分調(diào)動起來了。
二、精心設疑，激發(fā)興趣。
“好奇”是兒童的天性，新課的導入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學生的興趣和好奇心。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學生的思維。因此，在新課的導入中，有意識地設疑、激疑或設計一些能引起學生積極思考的問題，可以激發(fā)學生的學習興趣，緊緊地吸引住學生。
例如教學“年、月、日”一課時，抓住學生好奇好疑的心理特點，在學習新課之前先提問幾個同學：“你今年幾歲了？過了幾個生日？”接著再提出一個問題：“吉米今年12歲了，但他只過了3個生日，為什么呢？”一石激起千層浪，學生心理上便產(chǎn)生了希望了解這一奇怪現(xiàn)象的愿望。這時我告訴學生：“別急，學完這節(jié)課，你就知道為什么了。”通過創(chuàng)設這一情境，激發(fā)了學生的學習興趣，學生帶著熾熱的追求和疑問進入了新知的`探究過程?？梢姡脑O置新穎有趣的問題引入課題，可使學生由好奇心而產(chǎn)生求知欲望，從而很快地進入最佳學習狀態(tài)，把整個教學過程納入啟迪學生思維質(zhì)疑的過程，充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、動手操作，激發(fā)興趣。
實踐表明：只會動腦不會動手的人，很難在科學技術上有所創(chuàng)造發(fā)明，會動手的人能促使他去開動腦筋，動手動腦可以相互促進。因此，教師應有意識地安排一些畫、擺、拼、做的活動，放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，操作到位，不流于形式，讓操作與思維有機結合起來。
例如教學“10的分與合”一課時，我把學生四人分為一個學習小組進行合作學習，每個小組都準備10個圓片（一面紅色，一面黃色）輪流拋一拋，組長作記錄，然后讓各組組長匯報拋圓片的結果。這樣，10的組成很快就出來了，充分發(fā)揮了學生的動手能力、合作精神。再讓學生觀察每種組成的左邊和右邊的數(shù)，盡可能地讓學生做到有序的排列，教會學生有序記憶的方法，充分調(diào)動學生獲取新知的主動性。這樣進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感觀同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標任務收到了事半功倍的效果。
提高課堂效益演講稿篇十五
提高課堂教學效率的關鍵是教師，瓶頸在觀念。學校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓。
要提倡以校為本的培訓。首先是建立問題積累制度，每位教師隨時記錄教育教學中出現(xiàn)的、一時不能解決的問題，學校定期歸納、梳辮子，然后尋找相應資料，進行有針對性地學習，反思，產(chǎn)生今后解決問題的思路和方法，并在實踐中不斷去嘗試、去改進；其次按照上級教育行政部門關于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容要求進行系統(tǒng)學習，全方位吸收新理論、新思想、新方法，通過做筆記、課堂教學實踐，大家的校本教研活動來滲透和體現(xiàn)，使理論能夠持續(xù)性地跟進，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷地得到提高。
以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學中普遍存在且真實的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。以下形式貼近各中小學校的實際，完全可以做大做強。
1、模仿—反思—內(nèi)化—實踐。即組織教師觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學習和改進的方面，看后讓教師結合自己的教學進行反思對比，通過大家的參與討論，內(nèi)化和提升為自己的教學經(jīng)驗，然后在具體的實踐中反復應用。
2、問題—研究—實踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，學校做計劃安排?；顒娱_始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實踐中借鑒。
3、交流—共商—共識。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學案例，提供經(jīng)驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。
4、展示—反思—實踐。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結提升方法，并在實踐中豐富和完善。
靈活的教研方式能激發(fā)教師教學研究的熱情，同時在教研過程中會自然學到提高課堂教學效率的方法，長此以往，教師的水平、教學效率就提高了。
低效的課堂教學大凡是教師觀念的落后，學生學習的被動，方法的陳舊所致，其中核心的一條是教師獨霸課堂，學生沒有主動學習的時間和機會，沒有產(chǎn)生對知識形成過程的體驗。要提高課堂教學效率，必須要改變教師的教學行為，即教師是課堂的組織者、參與者、指導者。
教師角色定位準確了，學生學習就有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習欲望，最終達到讓學生會學的目標。
自主學習的方式首先應用在課前對新知識的自覺預習上。其次要放在課外知識的學習、搜集上。三是對學習內(nèi)容和時間的計劃，速度的調(diào)控，相關資料的搜集上。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學習。
合作學習方式要用在本節(jié)課重點知識的理解和遷移上，在教師先行點撥引導下，學生感到似懂非懂，并急于嘗試的心理狀態(tài)下，讓學生先獨立探究，接著進行小組合作交流，以產(chǎn)生多種方法解答，多元答案生成，達到多種信息和結論的共享。其二要用在教師提出問題，學生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結論；其三是用在與本節(jié)有關的基礎知識聯(lián)系和測評后，讓學生先嘗試新課內(nèi)容中的練習題，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補和生成。
探究學習的方式用在各學科教學中，和自主、合作學習方式緊密結合起來，在教師未進行教學前，能夠創(chuàng)造條件，創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生積極嘗試解決問題。尤其是綜合課程的科學課或物理、化學、生物課中，先讓學生猜測、假設，再在教師指導下，學生親手實驗，加以驗證。
學習成績好的學生無一例外地具有良好的學習品質(zhì)。因此，培養(yǎng)了所有學生的良好學習品質(zhì)，就等于奠定了全面提高課堂教學質(zhì)量的基礎，良好的學習品質(zhì)包括學生對學習的興趣和動力，較強的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強的學習意志，自覺反思和改進意識，主動請教別人，能夠自我調(diào)控，自我檢測。培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，首先要經(jīng)常培養(yǎng)學生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學生在課堂上敢于表達個人的意見。第五、滿足不同學生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學生，從而融洽師生關系，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力。
讓學生會學，必須讓學生掌握一定的學習方法，掌握各科學習的技巧，這樣才能夠增強學習的主動性和時效性。
在課堂教學中應該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，加以批注，就可以加深影響，提高學習效率；二是要培養(yǎng)學生的問題意識，在預習、練習、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機會向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學生會產(chǎn)生滿足感和成功感，同時也會有更大的興趣和動力投入到學習中；三是培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關資料的習慣。使所學知識更加深刻準確；四是抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。
提高課堂教學效率，必須要有明確的教學目標。因此教師始終如一地要強化目標意識，應用教學目標做好教學的調(diào)控、指導和反饋。傳統(tǒng)的教學由于教師在嚴格地控制課堂，所以往往會出現(xiàn)隨意性、盲目性，課上完了，學生的感覺仍然是“云霧山中”。目標導引可以指導教師在教學內(nèi)容、教學方式、教學方法、學習速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強教學的科學性和實效性。目標導引表現(xiàn)在四個環(huán)節(jié)上：一是制定完整的三維教學目標，學生能夠在課堂上掌握知識與技能，還學會了方法，增加了體驗，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀，因此要講究三者之間的和諧性與整合性；二是按三維目標施教，在充分調(diào)動學生學習情感態(tài)度的同時滲透方法與過程，落實知識與技能，貫穿價值觀教育。整個教學程序理當“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學目標不時地反饋，準確把握學生領會的情況，尤其要突出重點難點，適時調(diào)控，查缺補漏；四是依據(jù)教學目標進行及時地檢測與評估，這樣既可以強化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補救。
提高課堂教學效率，教師要體現(xiàn)先進的教學思想、理念，先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學，學生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，所以，作為新時期教育科技迅速發(fā)展的今天，我們一定要掌握它、應用它。一是要提倡教師適當做。
課件。
二是要積極使用空中同步課堂做到學以致用，三是根據(jù)學科教學的實際需要，主動搜集與教學內(nèi)容相聯(lián)系的豐富資源，及時展示給學生，并且做必要的點撥和評價，以增強學習效果；四是要創(chuàng)造條件，充分應用近幾年出版社提供的課堂教學光碟只要保證用，就能保證效果當然，多媒體是教師應用于教學的一種輔助手段，因此要適時靈活運用，真正發(fā)揮其直觀、生動、形象的作用。
總之，提高課堂教學效率，還有如教師專業(yè)基本功，學校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點策略，就能夠達到理想的教學效果。
提高課堂效益演講稿篇十六
良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關重要。一方面,它可以建立學生對教師的信心;一方面,可以增進師生的感情;再者,可以吸引學生提高學生的學習興趣。
第一節(jié)語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產(chǎn)生興趣并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學的信息,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養(yǎng)和每個學生的特點。然后不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來。比如說在學習上注意做到先復習后做作業(yè);先獨立思考后請教別人,提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提倡思維的.靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利,事半功倍。
二、優(yōu)化設計課堂導語,吸引學生的注意力。
課堂導入作為課堂教學中的第一環(huán)節(jié),扮演著至關重要的角色。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。那么教學導入就是曲子的前奏。課堂導入設計的好壞,直接影響著一堂課的教學效果,以及學生學習的興趣。
在現(xiàn)實的語文教學中,課堂導入有時并沒有得到應有的重視。有時過于簡單,沒有達到效果,而有時又過于花哨,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。我們必須要精心設計課堂導入,求新,求奇,求巧,以求激起學生的興趣,喚起他們的情感,促進課堂教學的順利進行。
導入有很多方法。比如說情境導入法,解題導入法,設置懸念導入法,講述故事導入法,新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文,先體味秋景,激起他們學習的興趣,又使他們清楚的知道了文章學習的重點。
三、靈活運用多種教學手段,激起學生的學習興趣。
時代的發(fā)展,科技的進步,使得教學手段多樣化,教師不再是一只粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。
比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學生很少又機會看到極光。所以可以事先準備一些極光的圖片或影片,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,使教學效果事半功倍。
趣味性的課堂教學,能激發(fā)學生學習地熱情,培養(yǎng)他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。
提高課堂效益演講稿篇十七
在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下,中國基礎教育正面臨著新一輪的課程改革.在新的教育改革中,如何提高課堂45分鐘的效益,就成為我們每一個教育工作者亟待解決的`難題.本文力求闡述以下現(xiàn)點:樹立以人為本的新教育現(xiàn),向觀念要效益;加強教學科研,提高教師素質(zhì),向科研要效益;加強課堂教學管理,向管理要效益;教學生學會學習,向方法要效益;營造良好的學習氛圍,向環(huán)境要效益.
作者：袁仁仲陳婧作者單位：袁仁仲(湖南省臨湘市第二中學,湖南,岳陽,414314)。
陳婧(湖南省臨湘市文白中學,湖南,岳陽,414308)。
刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g42關鍵詞：課堂效益教育現(xiàn)念教育科研課堂管理學習方法學習環(huán)境
提高課堂效益演講稿篇十八
摘要：以新課程理念為指導，就課堂教學如何激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機、提高學習效益這一課題，展開實踐性探索。并針對課堂教學的各個環(huán)節(jié)指出了具體的教學對策。
關鍵詞：新課程；學習效益；課堂教學。
新課程理念認為，教師是課堂教學的設計者、教學活動的領導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是“教”與“學”的雙邊活動，一次成功的課堂教學既要求教師善于“教”，更要求學生善于“學”。在課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效益，是每位數(shù)學教師應積極探索的課題。
導入巧妙化，使學生想學。
別致獨特的教具，巧妙新穎的導語是使學生迅速進入學習狀態(tài)的主要手段。它不但能吸引學生，使之全神貫注，而且能激活學生思維，迅速燃起想學的熱情。
比如，數(shù)學課上，在學習兩異面直線所成的角時，為了能使其直觀、形象，筆者特制作了一個只有時針、分針的簡易固定時鐘（時針、分針成異面直線，間距約15cm）。時針、分針既不相交又不平行，轉換視角，讓學生感覺到：成異面直線的時針、分針的確形成一個角度。不但引出異面直線夾角的概念，自然導入新課，而且很好地激發(fā)了學生的興趣。
又如，在講解二次函數(shù)的應用（有關利潤問題的計算）時，筆者如此設計導入語：“古人曰：天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。意思是說天下生意之人，南來北往，無非是為了獲取更大的利潤，那么，如何才能獲取最大的利潤呢？是不是具備精明的經(jīng)濟頭腦，就能獲取最大的利潤呢？”幾句感染力很強的話語，很好地調(diào)動了學生的學習熱情，使他們懷著強烈的好奇心，進入新課的探索之中。
教師學生化，讓學生愿學。
我們?？吹揭环N現(xiàn)象：不少有經(jīng)驗的老教師，上課新舊銜接，游刃有余，分析問題深入淺出，行如流水。但奇怪的是，很大一部分學生并沒有表現(xiàn)出相應的學習激情來，而是懶洋洋，不愿意參與到教學過程中去。根本原因就是教師的教，沒有站在學生的角度，沒有用學生的眼光來認識分析問題，沒有顧及學生認知結構和心理情緒的接受程度。通俗點說，就是教師沒有學生化。蘇霍姆林斯基說過：真正能駕馭教學過程的高手，是用學生的眼光來審視教學問題。美籍匈牙利數(shù)學家波利亞（1887～1985）也說：教師在課堂上講什么很重要，然而，學生想的是什么卻千倍重要。因此，一名優(yōu)秀教師在課堂教學當中，應從學生的角度去審視將要學習或正在學習的內(nèi)容，思學生之所想，答學生之所疑，糾學生之所錯，解學生之所難，享學生之所樂。只有如此，教師與學生之間才能體現(xiàn)人格上的平等，拉近心靈上的距離，學生才能呈現(xiàn)出愿意接受、愿意與教師合作的狀態(tài)。比如，在課堂上，師生之間可以經(jīng)常轉換一下角色，對于一些問題的方法、思路，可以嘗試訓練學生嘗試著分析講解，教師作為“學生”聽。這樣既能滿足學生的成就感，又能調(diào)動他們學習的愿望和積極性，從而提高學生學習的效益。
例題習題層次化，讓學生愛學。
認知心理學告訴我們，學生的認知結構是以已有的知識結構來接納新知識，新知識為舊知識所吸收，舊知識又從中得到改造和發(fā)展，從而實現(xiàn)不斷提高自己的認知能力。由此可見，學生的學習是一個由低到高，從簡到難，循序漸進的'過程，學生的學習也只有在自己學力的基礎上，才能順利地完成目標。因此，課堂教學中的例題或?qū)W生訓練的習題，教師一定要精心設計，使它們具有一定的梯度，像臺階一樣，由低到高，從易到難，一步一步提升。這樣才能使不同層次或水平的學生根據(jù)所需，聽得懂，做得會，享受成功的樂趣。學有所得，從而愛學。
例如，在復習橢圓時，筆者針對橢圓的離心率，按照由低層到高層的順序，設計了這樣一組習題：
再如，學習三角函數(shù)的誘導公式時，可概括為10個字：“奇變偶不變，符號看象限”；三角函數(shù)圖像的平移變換規(guī)律，可總結為四個字：“左加右減”。
因此，把數(shù)學概念、規(guī)律創(chuàng)編為口訣，對于提高學生的學習興趣和學習效益的確是一種簡單易行、行之有效的好方法。
作業(yè)開放化，讓學生好學。
所謂作業(yè)開放化是指教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置內(nèi)容，讓學生從教學角度對某些生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，是課堂教學的鞏固與延伸。它需要學生對課堂上講過的基本知識和基本技能熟練掌握，并能以此為基礎，靈活地進行運用。
比如，在學習數(shù)學歸納法后，為了使學生深刻理解數(shù)學歸納方法的精髓，可以設計這樣一道作業(yè)題：請根據(jù)你對數(shù)學歸納這一思想方法的理解，在現(xiàn)實生活中舉一例，能生動形象地體現(xiàn)它的實質(zhì)內(nèi)涵所在，并給以簡單的邏輯推證。令人驚喜的是，很多學生都能在經(jīng)典例子“多米諾骨牌”的基礎上，從周圍生活中找到了很多貼切熟悉的事例。
再如，學習研究性課題“分期付款”中的有關計算時，在學生弄清分期付款及復利計算含義的基礎上，可把開放性作業(yè)題設計如下：在當今的商業(yè)活動中，分期付款的運作方式日益廣泛，那么，哪些實際問題采用分期付款比較劃算？在分期付款的多種方案中，哪個方案最好？實際問題中的分期付款和課本介紹的分期付款之間到底有多大差距？等等。學生興趣盎然，帶著問題走進了商場、銀行、保險公司，通過現(xiàn)場詢問、考察，獲得了大量的信息資料，學到了很多課本上學不到的東西，培養(yǎng)了他們的學習興趣，從而為課堂上提高學生的學習效益提供了有力的保證。作業(yè)開放化拓展了學生學習的場所，開闊了他們的視野，不但可有效地提升學生的綜合素質(zhì)（實踐、交際、獨立思考的能力，創(chuàng)新精神等），而且可為學生今后的生存發(fā)展奠定良好的基礎。
最后，要向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高學生課堂學習的效益，除了以上幾種方法外，教師若能不斷學習，經(jīng)常更新知識結構，經(jīng)常改變教學模式，經(jīng)常探索教學方法，經(jīng)常思考教學語言，也都能提高學生課堂學習的效益。
參考文獻：
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