教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價等要素。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,設(shè)計合適的教學(xué)活動和任務(wù)。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例,可以供教師參考借鑒。
我認(rèn)識的路教案篇一
本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識,包括直觀地比較角的大小,以及對直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識。
教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容:
第二段,第66~68頁的例題、“試一試”和“想想做做”,教學(xué)直角的初步認(rèn)識,學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
1.借助生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識。
學(xué)生對角的已有認(rèn)識主要有兩點:一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物,如牛角、羊角;二是物體的兩個邊沿相接的地方,如墻角、眼角。這些經(jīng)驗既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ),但如果處理不當(dāng),則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時,要注意四條:第一,選取典型的物體,讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如,教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二,及時從物體上抽象出角的平面圖形,并明確指出:角是圖形,角有一個頂點和兩條邊,邊是直的。第三,利用對角的初步認(rèn)識在生活情境中找角時,要指導(dǎo)學(xué)生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四,在找角的過程中,要及時幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如,牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角,眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。
2.在動手操作中進一步體會角的'基本特征。
這部分內(nèi)容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動,有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征,有利于學(xué)生進一步積累認(rèn)圖形的個體經(jīng)驗,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時,要為學(xué)生必要的操作材料,或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。如,你能用紙折出一個角嗎?你能用小棒擺出一個角嗎?你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎?此外,教學(xué)時還要通過及時的交流,讓學(xué)生指一指做出的角,并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。
3.采取有效措施突破角的大小認(rèn)識上的難點。
由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)射線的知識,所以在比較角的大小時,不容易正確把握影響角的大小的因素,進而產(chǎn)生一些認(rèn)識上的誤區(qū)。教學(xué)時,可以按以下兩個步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識:第一,通過觀察實物或圖形,知道角是有大小的;第二,通過進一步的活動,使學(xué)生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如,每人分別準(zhǔn)備兩根長短不一的硬紙條,要求做一個活動角,同桌兩人比一比,誰做的角大,誰做的角??;進一步要求學(xué)生想辦法,使同桌兩人所做的角變得一樣大;最后要求同桌兩人把所做的角再變一變,使邊短的角大,邊長的角小。
4.通過豐富的活動幫助學(xué)生建立直角的正確表象。
認(rèn)識直角最直接的目的是為三年級(上冊)認(rèn)識長方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒有借助工具判斷直角的意識,能不能準(zhǔn)確地判斷一個角是不是直角,是檢驗這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時,可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過程:第一,從典型物體上抽象出直角的圖形,介紹名稱和直角標(biāo)記;第二,根據(jù)對直角的初步認(rèn)識,鼓勵學(xué)生找出更多的有直角的物體,以豐富感知;第三,動手折直角,在折的過程中進一步體會直角的特征;第四,比較不同直角的大小,使學(xué)生認(rèn)識到所有的直角都一樣大;第五,根據(jù)獲得的認(rèn)識,想辦法判斷一個角是不是直角。
5.與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。
教材第67頁,在學(xué)生初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上,安排對銳角和鈍角的初步認(rèn)識。對銳角和鈍角的認(rèn)識主要應(yīng)借助對直角的認(rèn)識,讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象,而不涉及對相關(guān)概念的定義。教學(xué)時,可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識:第一,觀察教材的三個鐘面,提出:哪個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯??第二,讓學(xué)生比較:剩下的兩個角,哪個比直角大,哪個比直角?。康谌?,結(jié)合圖形,揭示銳角和鈍角的含義。第四,組織判斷練習(xí),如第68頁第4題。第五,讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角,并簡要說明理由。
6.瞻前顧后,在練習(xí)中拓展已有知識,并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。
第66頁第2題,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習(xí),不僅能使學(xué)生進一步鞏固對角的認(rèn)識,而且可以使學(xué)生從不同角度進一步認(rèn)識相關(guān)的平面圖形。第68頁第45題,讓學(xué)生在一組四邊形中,找出四個角都是直角的圖形,能為學(xué)生進一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
我認(rèn)識的路教案篇二
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
計數(shù)器
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬位在第( )位。千位在第( )位。
(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)
2、匯報交流結(jié)果。
(1)這兩個數(shù)有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)
(4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)
你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)
1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
我認(rèn)識的路教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個人都有兩只手,每只手上有五根手指。
2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。
3、了解手的作用,知道要保護手的方法。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
關(guān)于手的作用及保護方法的幻燈片
一開始部分師:請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲:聽我說,跟我做"小手小手拍一拍,我把小手舉起來。小手小手拍一拍,我把小手放下來。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來。小手小手拍一拍,我把小手藏起來。"二基本部分1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。
(1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),(2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來,手指對手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。
(3)舉手游戲:老師說"一只手"、"兩只手""一雙手"請幼兒舉手。
2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個手指。(從拇指開始,按次序進行,口手一致地點數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。
(1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它們。先請小朋友看一看,比一比,你的五根手指長得是不是一樣長?(讓幼兒自由講)找出你最長的手指,并把它捏住。老師介紹:"這個手指長在中間,所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指,問幼兒:"哪個大,哪個?。?(引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指)老師伸出一個手指點東西,介紹:"點東西的手指叫食指"。老師介紹:"還有一個手指沒有名字,我們叫它無名指。"(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點東西的手指叫----食指;沒有名字的手指叫----無名指。
(3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。
三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。
(1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述后出示幻燈片小結(jié))(2)保護手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護手?;脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙疲灰种割^,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護手霜、戴手套等。
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
我認(rèn)識的路教案篇四
知識目標(biāo):
通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):
通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點。
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方體、正方體、圓柱等立體圖形,學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示四中圖形名稱,板書。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)。
師:有沒有擺出圓的?及時鼓勵?,F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁,誰能找到它,快速的練一練。
8、間休:幸福拍手歌。
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題,看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形,一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
我認(rèn)識的路教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第64—66頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
形成角的正確表象,初步建立角的概念。
教學(xué)難點:
通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會角的大小與邊的關(guān)系。
教學(xué)過程:
游戲?qū)耄?/p>
一、游戲?qū)?,感知角?/p>
1、引出角。
談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形?
(學(xué)生紛紛舉手。)。
指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后,加以激勵。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能?。?/p>
師:你們都這么確定能摸出圓來,請問有什么竅門嗎?
(學(xué)生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)。
師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友“角”,角也是平面王國里的一個成員。(板書:認(rèn)識角)。
2、找角。
師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請你把角找出來。
指名學(xué)生在三角形上找角。
(學(xué)生找角只摸頂點。)。
教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點出發(fā)摸兩條邊)。
讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
二、建構(gòu)模型、抽象角。
1、抽象角。
(課件出示例題情境圖)。
師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
(學(xué)生自由的找角,并全班進行交流。)。
師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。
2、畫角。
師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發(fā)畫兩條直直的線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)。
3、角的組成。
師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?
全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)。
邊
邊邊。
頂點頂點頂點。
邊邊邊。
4、練習(xí)。
判斷:出示“想想做做”的第1題。
判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?
5、做角“想想做做”的第2題。
用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。
學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。
三、操作探究,比較角。
(1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!
教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。
提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)。
(2)課件出示例題2中的三個鐘面。
讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。
全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)。
2、做角活動。
(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。
用準(zhǔn)備好的材料做活動角。
(2)同桌每人做一個角,比一比誰的角大。
學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進行比較。
引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。
(3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。
(4)引申。
a、“想想做做”第3題。
生活中有沒有見過這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
b、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生明確題意。
學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。
提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最???指給同桌看。
四、全課總結(jié),拓展角。
1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了那個圖形?
如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
3、實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
我認(rèn)識的路教案篇六
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、樂趣卡:認(rèn)識鐘表
2、聲音:鐘表的秒針
3、涂色:鐘表
一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音:請小朋友安靜,仔細(xì)聽,這是什么聲音?
播放鐘表的聲音,請幼兒聽。(滴答滴答響)
二、觀察活動
1、出示鐘表
(1)觀察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?(重點認(rèn)識幾個數(shù)字位置12、3、6、9)
(3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時針,長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件,幼兒說出時間。3―65認(rèn)識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點,4點,8點。課件:3―64認(rèn)識鐘表4點,2點,7點,10點。
2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。
(1)觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12)仔細(xì)看!把分針撥1圈,時針有什么變化?(時針走一格)(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。
四、認(rèn)識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié):當(dāng)分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方?"出自:屈;老。師教案網(wǎng)"(分針都指向6)小結(jié):當(dāng)時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。
3、課件:3―69認(rèn)識鐘表進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針前面的數(shù)字是幾,就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。
2、總結(jié):鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
活動中,為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。活動中,我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,在認(rèn)識時鐘環(huán)節(jié),我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
本次活動的不足在于,自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表,或者一些flash游戲為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。無論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成,任何活動都有一個目標(biāo),環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實現(xiàn)而服務(wù)的,它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
我認(rèn)識的路教案篇七
師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
生:它是尖尖的。
師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。
師:對的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師:他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴角。(板書課題:角)。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)。
師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)。
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?
師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記??匆豢?,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。
我認(rèn)識的路教案篇八
:通過教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
:通過教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
:計數(shù)器、方塊圖。
1.?dāng)?shù)數(shù)。
1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。
2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計數(shù)器上的撥珠,寫數(shù)并說說他們的組成。
480、620、790、910。
3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。
(板書:認(rèn)識幾百幾十幾)。
1.出示例題方塊圖。
1)指名學(xué)生完整的說圖意。
2)獨立思考一共有多少個小方塊,再交流。
3)學(xué)生思考:借助計數(shù)器怎么表示?
4)指名借助計數(shù)器,講解。(師補充)。
先在百位上撥4個珠,問:現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠,現(xiàn)在又增加了5個幾?
再在個位上撥3個珠,問:現(xiàn)在增加了多少?4個百、5個十和3個一合起來是多少?
指名完整的說四百五十的組成。
5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識,四百五十應(yīng)該怎樣寫呢?(指名生說)。
2.練習(xí):指名學(xué)生上臺撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù),并說說數(shù)的組成。
3.教學(xué)試一試。
1)在計數(shù)器上撥出597,請學(xué)生說說它的組成。
2)一個一個的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問題小組討論。)。
3)小組匯報遇到的問題,怎么解決的。
4)小結(jié):當(dāng)一個數(shù)末尾有零時,不讀;一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來。
5)生把要數(shù)的數(shù)字寫下,指名板演。
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨立完成。(指名匯報)。
小結(jié):千以內(nèi)數(shù)的寫法,強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2.學(xué)生獨立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
1)學(xué)生完成。
2)指名說說為什么這樣做。
3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
2)指名結(jié)合照片說一句話。
3)在身邊找一找,說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨立完成,說說在寫數(shù)時要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。
2)生獨立完成。
讀寫一個多位數(shù)時要注意什么?
我認(rèn)識的路教案篇九
1、本課從無色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗,知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究,認(rèn)識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些學(xué)生常見的典型實驗材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
1、科學(xué)知識:
(1)知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過學(xué)習(xí)過濾的實驗操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng):
(1)通過觀察實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
(2)通過討論活動,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:
(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。
(2)學(xué)會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。
通過觀察、比較,知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
讓學(xué)生掌握運用對比實驗來進行探究活動,知道影響溶解的因數(shù)。
活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
活動3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來水過濾示意圖、視頻。
活動5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
3、通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一條謎語,讓大家猜一猜,好嗎?
生:水。
師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥?,和我們的生活息息相關(guān),對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識水。
引出課題,板書:4 清清的水。
問題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
活動1:哪瓶是純水?
臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
討論:根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。
學(xué)生討論后交流匯報。
師提示:實驗時,不能采取嘗的方法。聞的時候,要用扇聞的方法,以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動后,請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶,并把聞到的結(jié)果說出來,與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無色無氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來有酸味。
師:白酒、白醋都是無色透明的,它們和純水有什么不同?
活動2:給水變個樣
(1)玩水球
(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。
實驗:分小組做玩水球?qū)嶒?,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫在課本第29頁)
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
學(xué)生猜想。
實驗:將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進什么形狀的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有固定形狀的。
(3)認(rèn)識液體
師出示概念:像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。(板書)
提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?
學(xué)生討論后匯報交流。
師:常見的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
板書:
4 清清的水
像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
我認(rèn)識的路教案篇十
《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下,對環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進一步探究興趣,能感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述,生活中很多地方可以用到數(shù),并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時與幼兒交談:“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的.?”讓幼兒對數(shù)字有了感性認(rèn)識;又如:在幼兒做操排隊時,問問幼兒:“誰排第一個、第二個、第三個......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺行動思維階段,他們對數(shù)概念的獲得需要大量操作活動和游戲來完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。
掌握8的實際意義。
學(xué)習(xí)8的形成。
1、學(xué)會8的形成,并認(rèn)識數(shù)字“8”;。
2、初步掌握8的實際意義;。
3、體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。
1、自制課件一套。
2、點卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點)。
3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)。
4、活動室周圍放置若干身上有1至8點子的老鼠圖片。
(一)開始部分:
1、老師帶幼兒玩“開火車”的游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-7。
2、幼兒自由選擇1-7的點卡,繼續(xù)鞏固對數(shù)字1-7的認(rèn)識。
(二)基本部分:
1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。
2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀察其外形特征。
3、進行闖關(guān)游戲,鞏固幼兒對數(shù)字8的認(rèn)識和理解。
(三)結(jié)束部分:
游戲《捉老鼠》,繼續(xù)鞏固幼兒對數(shù)量“8”的正確判斷。
玩法:請出“黑貓警長”,黑貓警長請大家?guī)退缴砩嫌?個圓點的老鼠。在《黑貓警長》音樂聲中,幼兒快樂的捉老鼠,教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。
(四)延伸活動:。
1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。
2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。
1、讓幼兒感受音樂速度和節(jié)奏的變化。
2、大膽創(chuàng)想各種動作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗表演的樂趣。
3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。
多媒體課件(蝴蝶的演變過程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
我認(rèn)識的路教案篇十一
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點:
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)。
二、說人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
生1:買吃的東西的時候。
生2:買衣服的時候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
1、上車投幣;
2、到超市購物;
3、到柜元機提款。
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)。
2、匯報交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護它,不要亂寫亂畫)。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實物投影演示)。
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行,換錢游戲。
(1)師生換錢。
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時,在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
我認(rèn)識的路教案篇十二
1、讓學(xué)生在實際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
8和9的序數(shù)。
教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。
今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動,我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認(rèn)識)。
1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
提問:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,再匯報、交流。
花壇的兩邊有8棵松樹,花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫著“熱愛自然,保護環(huán)境”8個大字。
黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
教師:我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?
學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。
在黑板上畫8個點,問學(xué)生:這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?
2、教學(xué)8和9的順序。
教師在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)。
拍手游戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個,請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。
3、教學(xué)比較7、8、9的`大小。
請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:
4、用“”、“”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書寫。
(1)指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。
2、幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?
471258963。
3、完成課本59頁的第1、2。
我認(rèn)識的路教案篇十三
1、能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
8和9的寫法。
一、復(fù)習(xí)。
1、填一填。
(),1,(),(),4,(),(),7。
7,(),(),4,(),(),1,()。
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
2、看圖寫數(shù)。
投影出示7朵花。
一共有()朵花。(7朵)。
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。
二、新授課。
1、8和9的認(rèn)識。
(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)。
(2)請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)。
(2)出示直尺圖。
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)。
7和8比較,因為7在8的前面,所以7<8。
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、幾個和第幾。
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、指導(dǎo)8和9的書寫。
(1)認(rèn)清8和9的字形。
(2)說明寫8和9的筆順。
(3)教師示范。
(4)書寫練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、完成教科書第59頁的第2題。
四、布置作業(yè)。
8和9各抄寫一行。
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我認(rèn)識的路教案篇十四
一.教學(xué)內(nèi)容:p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念,掌握-系列的計數(shù)知識,從而培養(yǎng)。
3.突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律,鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。
三.重點難點。
1.計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系。
2.數(shù)級,數(shù)位,計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
四.教具準(zhǔn)備。
掛圖,投影儀。
創(chuàng)新點:注重以舊知帶新知,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
五、教學(xué)過程。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
1.口答。
(1)一千里面有()個百,一萬里面有()個千。
(2)()個一百是一千,()個一千是一萬。
2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
5.自由讀一讀下面的話。
p2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)。
6.我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比。
萬大的數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。并進行板書。
(二)講授新課。
1.教學(xué)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億。
(1)觀察板書:個、十、百、千、萬,想一想:它們之間有什么規(guī)律?
四人小組計論,再匯報。
你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?
(2)教師撥算珠,讓學(xué)生觀察,思考能得出的規(guī)律是什么。
根據(jù)十個十是一百,十個一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出:10個。
一萬是十萬,10個十萬是一百萬,lo個一百萬是一千萬,lo個-千萬是一億。
(3)結(jié)合板書指出:個、十、百、千......等都是計數(shù)單位。
(4)億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?
(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中,你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
(6)引導(dǎo)學(xué)生明確:兩個計數(shù)單位之間的進率都足10,即:十進關(guān)系。
2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表:
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?
(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“...
(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一,十位上的計數(shù)單位是十,......
千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上,幾個十寫在十位上......
幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計數(shù)單位就不同。
為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,即:從右。
起每四位為一級。個、十、百、干是個級,表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個”萬“。
看書質(zhì)疑。
問:本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
(三)利用新知,解決問題。
1.回答下面的問題。
(1)萬級的數(shù)位有哪些?
(2)每相鄰的兩個單位間有什么關(guān)系?
(3)說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。
(4)有34560783中,各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
2.課本p4頁的做一做。
3.判斷題:
(1)十個一千是一萬。()。
(2)兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()。
(3)5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。()。
(四)課后延伸。
看書:p2---4。
我認(rèn)識的路教案篇十五
1.認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
“今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手?!?/p>
小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣,以后有機會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感?!?/p>
老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認(rèn)識這些字,請小朋友自己讀,不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動的時候,我們在一起學(xué)拼字好嗎?
由于應(yīng)用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。
我認(rèn)識的路教案篇十六
1、使學(xué)生進一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
1、認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)。
提問:線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。
畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?
指出:線段是直的,有兩個端點。(板書:直的有兩個端點)是有限長的,(板書:有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)。
把射線與線段比一比,它有什么特點?
指出:射線也是直的,(板書:直的)它只有一個端點。(板書:一個端點)另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。(板書:無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說,射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線,都可以看做是射線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書:直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書:直的沒有端點無限長)。
請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4、提問:誰來看著黑板上的圖說一說,射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書:相同點)有哪些不同的地方?(板書:不同點)。
5、做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由。
1、引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課,我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。(板書課題:角)。
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題:
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問:角是怎樣組成的?
誰能上來,從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書:頂點)這兩條射線呢?(板書:邊邊)。
‘提問:如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
3、做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。
4、角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角,老師巡視)。
5、教學(xué)角的大小比較。
提問:你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出:也就是說,角是有大有小的。(板書:角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問:這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開一些,你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開的大小,叉開的越大,角越大。(板書:邊叉開的大,角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請你說出哪個角大,哪個角小。(再取出一個白色木條的角,把角重疊起來)。
指名學(xué)生口答哪個角比較大,為什么?
誰來說一說,可以怎樣比較兩個角的大小?
學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點和頂點重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請大家看一看,這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,是怎樣比出來的。
說明:把頂點和頂點重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個角就相等。
6、做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些;再用兩個直角比,說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,老師巡視。
2、練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3、練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說明理由。
4、練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個角。
追問:這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
我認(rèn)識的路教案篇十七
1、能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
3、結(jié)合8和9的`學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
8和9的寫法。
一、復(fù)習(xí)。
1、填一填。
(),1,(),(),4,(),(),7。
7,(),(),4,(),(),1,()。
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
2、看圖寫數(shù)。
投影出示7朵花。
一共有()朵花。(7朵)。
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。
二、新授課。
(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)。
(2)請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)。
(2)出示直尺圖。
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)。
7和8比較,因為7在8的前面,所以78。
反過來,87。
第二組讓學(xué)生完成。
4、幾個和第幾。
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、指導(dǎo)8和9的書寫。
(1)認(rèn)清8和9的字形。
(2)說明寫8和9的筆順。
(3)教師示范。
(4)書寫練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、完成教科書第59頁的第2題。
四、布置作業(yè)。
8和9各抄寫一行。
我認(rèn)識的路教案篇十八
2、運用目測、動手操作材料,感知數(shù)量8、體會數(shù)學(xué)活動的快樂。
一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的任意數(shù)。
1、為幼兒介紹超市,他們是來邀請大家去超市參加活動的.。要求:在規(guī)定的時間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星!
二、分享自己的發(fā)現(xiàn),感知‘8’。
出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?
3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.
三、尋找數(shù)量是8的物品1、老師提供一些玩具,讓小朋友數(shù)出8個2、可在班級里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。
我認(rèn)識的路教案篇十九
1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。
2、引導(dǎo)幼兒用語言描述出操作的結(jié)果。
3、鞏固幼兒良好的操作習(xí)慣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
不同形狀的樹葉,磁性教具數(shù)字5,數(shù)字1--4。雪花片人手若干。
一、通過游戲,復(fù)習(xí)1-4的形成,復(fù)習(xí)對1--4的認(rèn)識。
1、讓幼兒看數(shù)字,做相應(yīng)的動作。
師:今天,我們的數(shù)字朋友又來到我們班里,想和小朋友們做游戲呢!
我們來看看誰來了呢!請你們拍拍手吧!數(shù)字4還可以表示什么呢?
2、拍手游戲,復(fù)習(xí)數(shù)字1-4的形成。
師:我們好久都沒有玩拍手的游戲了,我想和幾個小朋友們一起來玩玩,我問到誰,那他就要大聲地回答我哦!
二、通過初試樹葉,學(xué)習(xí)5的形成。
1、出示樹葉,引出活動。
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?小樹葉都會怎么樣呢?(要求幼兒完整描述小樹葉的命運)對了,小樹葉會離開自己的媽媽,掉到地上,你們看。老師就撿來了好多的樹葉,我們來看看吧!
1、認(rèn)真仔細(xì)觀察不同的樹葉,學(xué)習(xí)5的形成。
師:我們先來看看這些尖尖的樹葉吧!有多少片尖葉子?可以用數(shù)字幾來表示呢?(要求幼兒完整地描述)對了,數(shù)字4可以表示4片葉子!。咦!這里怎么樣還有這樣的樹葉呢?現(xiàn)在有幾片這樣的葉子呢?怎么樣變成5片尖葉子呢?(引導(dǎo)幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉)5片葉子可以用數(shù)字5來表示,所以我們可以說4添上1是5.
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)其他五片葉子的形成。教師小結(jié):4添上1是5.(在說的時候,教師要同時用手勢進行表演,幫助幼兒鞏固數(shù)字5的形成)。
三、通過操作雪花片,復(fù)習(xí)4的形成1、拿雪花片(請小朋友拿4個雪花片,看看怎樣變成5個雪花片,集體說說操作過程)2、變手指數(shù)量。
四、初步認(rèn)識數(shù)字5.初步知道5所表示的數(shù)量。
師:剛剛我們知道數(shù)字5可以表示5片葉子,那數(shù)字5還可以表示什么呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽的描述數(shù)字5所表示的.物體)教師小結(jié):數(shù)字5可以表述所有數(shù)量為5的物體。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
我認(rèn)識的路教案篇二十
5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識,根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗,將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程,認(rèn)識1―5,會讀、寫1―5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。
(一)激情引趣
談話:小朋友們喜歡動物嗎?我們一起到動物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……)
這么多可愛的動物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的?
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只?
小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間,今天我們一起認(rèn)識1―5。
(二) 動手操作,合作探究
1、 擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴――計數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)
3、 寫一寫
剛才我們認(rèn)識了1―5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的書上(描紅),從1寫到5,一個數(shù)寫一個,看誰寫得最好。寫完后,小組內(nèi)相互評價,最后老師評價。
教師示范書寫1―5,重點指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
(三)開放性活動
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請學(xué)生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。
(2)匯報。
2.猜數(shù)游戲。
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。(小組活動。)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?我們認(rèn)識了1、2、3、4、5,并且會寫它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時更加認(rèn)真,看誰寫的最好!
我認(rèn)識的路教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》。
教材簡析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上進行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識,通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識圓的特征;然后講圓的畫法,進一步加深對圓的認(rèn)識。通過對圓的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識圓,而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3、會畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點:圓的特征。
教學(xué)難點:半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具:8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣,探求新知:
師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形?
生:長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師:上面的圖形,哪些是直線圍成的圖形?
生:長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師:很好,這是以前你們都學(xué)過的,那么圓是什么線圍成的?請同學(xué)們說一說。
生:曲線。
師:對,現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題:圓。
點評:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”通過從學(xué)生已有的知識出發(fā),引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、聯(lián)系生活實際,認(rèn)識圓:
1、表象認(rèn)識。
師:你們以前初步認(rèn)識過圓,請同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有圓?
生:硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點評:在學(xué)生初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上,采取讓學(xué)生舉實例的方法,進一步加深學(xué)生對圓的表象認(rèn)識。既注意了新舊知識的銜接,又注意了學(xué)生的思維特點,為進一步認(rèn)識圓起到了很好的鋪墊作用。
我認(rèn)識的路教案篇二十二
1、使學(xué)生認(rèn)識8、9和10;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會用手指頭表示8、9和10;4、會寫8、9和10。
寫8、9和10。
1、(出示課件)數(shù)喜羊羊,青蛙,鴿子。
2、看尺子填數(shù)字。
3、數(shù)珠子。
4、看點點寫數(shù)字。
1、(出示課件)數(shù)一數(shù)操場上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球?分別引出8、9、10。
2、指名生上來寫數(shù)字。
3、指名根據(jù)數(shù)字畫點點。
4、指名用手指表示數(shù)字。
5、1什么1,棍子1。2什么2,鴨子2。
3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。
5什么5,鉤鉤5。6什么6,大肚6。
7什么7,拐杖7。8什么8,眼鏡8。
9什么9,汽球9。10什么10,棍子打棒球。
6、搶答某數(shù)的前后是幾?
寫8、9、10各寫了5排。
8很多孩子寫不好,有的.能連寫,有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。
我認(rèn)識的路教案篇二十三
認(rèn)識藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu),知道藕是荷花的莖。
藕若干根。
1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請幼兒觀察藕。
——藕長得什么樣?
——藕上面為什么還粘著泥?
2、教師請幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽。
3、藕做的印章。教師為每個幼兒發(fā)一張白紙,每組一盒印泥。請幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。
4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。
今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考,在以后的教育教學(xué)中,我要做個有心人,帶著孩子們多多觀察身邊的事物,培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣,提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力,一起走進美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。
我認(rèn)識的路教案篇二十四
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題,“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強動手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點,能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。
教學(xué)過程:
師:這個周末,小明和小紅可忙了,他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。
師:他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
師:這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說,師課件閃現(xiàn))。
師:這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題:角的初步認(rèn)識)。
師:讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。
師:三角尺,書本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘,轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。
師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體,剩下三個角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個圖形都是角。
1、活動:摸角。
師:請同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來摸摸看。
像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。
師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺?另一邊呢?直直的。
師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字,像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”。
師板書:
通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)。
師:你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出,生說)。
師生共同小結(jié):一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書:角)。
師:看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了,那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個角。
師:通常我們在找角時,都要先找到角的頂點,再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。
(生找,指名說,學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)。
2、辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢作出判斷,是角的,指出頂點和邊,不是的,說說為什么不是,教師課件展示。
3、數(shù)角(“想想做做”第2題)。
(1)出示題目。
(2)師:請同學(xué)們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號里。
我們已經(jīng)認(rèn)識了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢?
1、動手操作。
師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)。
師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié):我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。
師:通過做這個活動角我們知道角有什么特點呢?
生:角有大小。(師板書:角有大小)。
2、比較(想想做做第3題)。
師:你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個鐘面圖,每個鐘面上都有一個角,你能看出上面哪個角最大,哪個角最小嗎?(生判斷)。
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開,扇面上的角發(fā)生了什么變化?
(師出示剪刀圖):合攏剪刀時,剪刀上的角發(fā)生了什么變化?
3、觀察。
生答:角的兩條邊變短,角的大小沒有變化。
師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長短沒有關(guān)系。
4、(想想做做第4題)。
師:現(xiàn)在來看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對應(yīng)的角一樣大。
5、折角(想想做做第5題)。
(1)學(xué)生動手折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點和邊。
(2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?
(3)學(xué)生思考——動手折——展示。
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