教案是教師為了指導學生學習而準備的一種教學設計材料。教案應該根據(jù)學生的實際情況進行個性化設計，滿足學生的學習需求。探究式學習教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學模式。
船的研究教案篇一
學生能再認再現(xiàn)種子結構功能，初步學會全過程的探究實驗方法。能力目標：
（1）鍛練和發(fā)展學生的動手實踐操作能力和科學探究能力o（2）訓練學生認識問題和提出假說的能力。
（3）提高學生運用現(xiàn)代技術獲取信息和處理信息的能力。情感目標：
學生在自主探究中，感受到學習成功帶來的快樂，提高對自我價值的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學態(tài)度。
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
1、提出問題把學生分成五個小組。
（1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結，是否干燥等）。
（2）課前查閱資料為作假設提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學《生物》教材。
2、作出假設。
通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設。
3、設計實驗方案。
利用器械材料設計方案，用以驗證自己的.假設。從學生實驗方案中歸納以下幾個探究方向。
4、實驗過程。
根據(jù)自己的實驗設計進行實驗，種子培養(yǎng)6天，定時觀察并作記錄，于課前各小組分別對自己的實驗結果進行分析。寫出科學小論文和對整個探究學習過程的感想。
5、課堂展現(xiàn)。
（1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學習過程的體會；（3）教師結合電腦課件講解并總結實驗結論。
6、結果分析。
7、實驗結論。
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究。
（1）你能另行設計實驗方案進行探索嗎？
（2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
（3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
（4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結論的運用。
探究式學習不能停留于問題的解決，而應將探究過程中形成的新知識、新方法應用于實際，在學習了種子萌發(fā)條件之后，引導學生了解相關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進行校園植物栽種等實踐活動。
船的研究教案篇二
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。在了解、認知船的過程中，潛在地，啟示學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。
在感知中用有特征的形構成某種船。
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。
欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。教學過程：課前準備：師生共同尋找有關船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
（一）由折紙大賽引起造型的興致。開展折紙船航行游戲，啟發(fā)構思。
（二）展示圖片，進行藝術欣賞。
（四）選彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
船的研究教案篇三
教案作為教學設計的核心文件，在教學過程中起到了舉足輕重的作用。教案研究是教師們提高教學質(zhì)量、促進學生學習進步的重要手段。近期，我進行了一次教案研究，通過這次經(jīng)歷，我對教案研究有了更深入的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：理解教案的重要性。
教案是教學設計的重要內(nèi)容，其作用不可忽視。經(jīng)過這次教案研究，我明白了教案對于教師教學的重要性。優(yōu)秀的教案不僅能指導教師有條不紊地進行教學，還能夠提高教師的教學質(zhì)量。教案研究讓我對教案的重要性有了更為深刻的認識，也明白了不斷改進教案的必要性。
第三段：探索教案的研究方法。
在教案研究的過程中，選擇合適的研究方法是非常重要的一步。我通過閱讀相關教案研究文獻，了解到了常用的研究方法，如問卷調(diào)查、觀察法等。此外，我還采用了自我反思的方式，通過對自己編寫的教案進行仔細思考，發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進。我深刻認識到，不同的研究方法在不同的情況下能夠發(fā)揮出獨特的作用，選擇適合自己研究目的的方法十分關鍵。
第四段：教案研究的收獲與啟示。
通過教案研究，我不僅從他人的教案中汲取了寶貴的教學經(jīng)驗，也提升了自己的教學能力。我發(fā)現(xiàn)，好的教案不僅僅是一份教學計劃，更是一份精心設計的藝術品，需要教師不斷地琢磨和改進。教案的不斷完善提升了我的教學效果，讓學生們更加積極主動地參與到課堂活動中來。此外，教案研究還加強了我對學科知識的理解和把握，幫助我更好地掌握教學內(nèi)容。
第五段：對今后教案研究的展望。
這次教案研究讓我深受啟發(fā)，也讓我明白了自己在教學中的不足之處。我決心今后將教案研究作為一項長期的教學實踐，不斷改進自己的教學設計，提高教學質(zhì)量，更好地促進學生的學習。同時，我也希望通過教案研究與他人進行交流與分享，借鑒他們的經(jīng)驗，共同提高教案研究水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結：
通過這次教案研究，我對教案的重要性有了更深的認識，也掌握了一些研究方法。這次經(jīng)歷不僅讓我在教學上有了很大的提升，也讓我明白了教學需要不斷改進和嘗試的重要性。今后，我將繼續(xù)進行教案研究，不斷提高自己的教學能力，提供更好的教育服務。同時，我也期待在教案研究的過程中與他人互相學習，共同提高教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成長而努力。
船的研究教案篇四
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰替你。
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——。
船的研究教案篇五
第一段：引言（150字）。
教案研究是教育工作者在教學實踐中的一項重要工作。通過對教案的研究和改進，教師能夠提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造良好的教學效果。個人對于教案研究的體會與心得有著自己的理解，以下將詳細闡述。
第二段：教學目標的明確與重視（250字）。
在教案研究中，我體會到教學目標的明確和重視是至關重要的。教學目標是教師教學的方向和依據(jù)，它直接影響著教學過程和效果。在制定教案時，我會首先明確教學目標，并將其具體化，確保學生能夠清楚地理解和掌握所要學習的內(nèi)容。同時，我也會結合教學大綱和學生的實際情況，合理設置教學目標，使其具有可操作性和一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵學生積極參與學習，提高學習效果。
第三段：教學內(nèi)容的有機結合與創(chuàng)新（250字）。
在教案研究中，我逐漸認識到教學內(nèi)容的有機結合和創(chuàng)新對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性。教學內(nèi)容應該是有機的、連貫的，能夠?qū)⒉煌R點和技能有機地結合起來，形成系統(tǒng)的學習體系。同時，我也注重在教學中加入一些新穎的元素和創(chuàng)新的教學方法，以激發(fā)學生的興趣和動力，增強他們的學習體驗和學習效果。我會關注學生的實際需求和興趣，合理安排教學內(nèi)容，開展多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
第四段：教學方法的多樣性與差異化（250字）。
教學方法是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，也是教學效果的決定因素之一。在教案研究中，我體會到采用多樣化的教學方法和差異化的教學策略對于提高教學效果和滿足學生個性化需求非常重要。我會根據(jù)學生的不同程度、不同的學習風格和興趣特點來靈活選擇教學方法，如小組合作、問題導入等。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過互幫互助、資源共享的方式，激發(fā)學生的學習潛能，提高整體教學效果。
第五段：教學反思的重要性與不斷提升（300字）。
教學反思是教案研究中的重要環(huán)節(jié)，也是教師不斷提高教學質(zhì)量和自身專業(yè)能力的關鍵。每一次的教學結束后，我都會認真反思自己的教學過程和效果，總結教學經(jīng)驗和教訓，找出不足并進行改進。同時，我還會借鑒他人的教學經(jīng)驗，與同事進行交流和分享，以吸取更多的教育智慧和教學靈感。通過不斷地反思和提升，我相信自己能夠在教育事業(yè)中不斷進步，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
第六段：結尾（150字）。
總結來說，教案研究是教育工作者不可或缺的工作，它對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力具有重要意義。通過對教學目標的明確與重視、教學內(nèi)容的有機結合與創(chuàng)新、教學方法的多樣性與差異化以及教學反思的重要性與不斷提升，我認識到教案研究是一項系統(tǒng)性的工作，需要不斷學習和實踐才能不斷進步。希望未來我能夠在教育事業(yè)中不斷成長，并為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
船的研究教案篇六
教學目標?：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學過程?：
一、檢查復習：
（1）、指讀詞語。
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
（一）、第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊??！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）。
（二）、第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）。
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指讀。
（2）、學生自己想辦法記住字型。
（3）交流方法。
2、指導書寫。
五、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書：天空。
美
秋游田野。
游玩樂。
船的研究教案篇七
多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人構成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學習環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學習效率。教師要根據(jù)學生的智能特點因材施教，促進學生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學習的指導思想是一致的。
（五）這門課程的相關狀況介紹。
1、學分認定：三年共15分（需要開設五個學期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學習活動記載冊》和指導師的評價，以及最后的課題報告來確定。
2、要認真記錄《研究性學習活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認定學分。
6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。
船的研究教案篇八
1.課前預習：自學五下《科學》教材p60～61，并查閱有關資料，了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗實驗的方法。
2.說一說你的預習收獲是什么？適時板書：擺的快慢與擺繩長度有關，與擺錘重量無關。
3.出示上節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)，復習：
這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動快慢與什么有關？有怎樣的關系？適時板書：擺繩短擺動快，擺繩長擺動慢。
在這個對比實驗中，改變的是哪一個條件？控制不變的條件是什么？
5.師補充實驗要求（以ppt形式出示）。
要求實驗完成后，由記錄員負責把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預測：你估計實驗中的數(shù)據(jù)會是怎樣的？
注意力集中2。
6.學生實驗，師巡視指導，記錄員認真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3。
7.分析數(shù)據(jù)：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關嗎？
8.小組討論有可能造成這樣的原因是什么？（可能與實驗材料、操作方法等因素有關）。
9.集體交流：原因是什么？準備怎樣改進？
注意力集中4。
10.學生再次實驗。
第二種：不交流，直接讓學生再次實驗。
注意力集中5。
11.第二次匯總數(shù)據(jù)，觀察分析：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關嗎？
11.請三個數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示，大家?guī)椭艺以颉?/p>
12.：從剛才的幾次實驗中，你有什么收獲？
13.繼續(xù)探究：出示兩個擺（擺繩短但長度一樣，擺錘長度不一樣），猜測：你覺得它們在相同時間里擺動的快慢（次數(shù)）會一樣嗎？為什么？（一樣，因為兩個擺繩的長度一樣；不一樣，因為擺錘的長度不一樣。）。
15.請兩生再次演示實驗，其他同學觀察，思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
船的研究教案篇九
本次教學安排的主觀愿望是，在應試教育還普遍盛行的今天，和學生共同探尋一下詩歌之美，沉重課業(yè)負擔下的學生早就失去了對文學的欣賞和發(fā)現(xiàn)，想借此探討學語文之美并激發(fā)師生學語文的興趣。福建師大文學院教授潘新和先生極有見地，他說，應試教育久了，學生思維的邏輯起點被定位在做這事有什么“用”上，很少考慮到什么有趣，什么巧妙，什么新穎別致，什么是韻律與和諧、對稱與對立、同一與錯位、重復與簡潔。“功利心”太重，就難以認識人文與科學之美。幾年前，在新舊世紀交替之際，聯(lián)合國21世紀教育委員會提出了一個頗有意味的命題：“教育：必要的烏托邦。”一個太講究功利、太計較實用的民族，是很難走向成熟，更難走向高尚的。
總之，生命是一種欲求，是永無休止的渴望，是永不停歇的夢想。蓬勃的言語生命訴求，是言語創(chuàng)造的不竭的動力。一首比較好的詩必備兩個基本條件：總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想，新的構思角度和語言風調(diào)；還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動人，個性突出。告訴同學們，寫詩作文要首先學會做人。真正與你的讀者推心置腹，想方設法感染別人，也同時激勵自己，啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應取得情境、想象、形式的有效支撐。
船的研究教案篇十
討論：
1、這個小組同學在完成這個研究課題與我們同學完成平時學科（語文、數(shù)學、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎樣做？結果類型（有無已知的標準答案））。
3、學好某門學科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？
4、大家覺得研究性學習的過程大致能夠分幾個階段？
（設計理念：采用讓學生帶著問題看案例的方式，讓學生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。這貼合建構主義教學的主要模式——拋錨式教學。同時本環(huán)節(jié)透過比較和討論的學習方式幫忙同學們了解研究性學習活動的特點。）。
（四）教師總結，說明研究性學習活動的特點以及對學生自身成長的好處。
2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說明在研究性學習活動中學生所承擔和完成的具體的任務不同，體現(xiàn)了學生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學習活動不但能發(fā)展完善你的智力結構，還能培養(yǎng)你的情商。（教師能夠舉例說明研究性學習活動的某幾個操作過程對學生具體哪幾方面的潛力的培養(yǎng)）。
展示以前學生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生主動選取的“學生”為主體的教學活動模式。
（2）“怎樣研究”——由學生自主設計（可能的解決方案，實施的計劃？）。
（3）“研究過程”——由學生親自去實施、去經(jīng)歷、去體驗（實踐、探索）。
（4）“研究成果”——由學生自己去總結、去展示、去交流（解決問題——答案）。
船的研究教案篇十一
1、請學生談談，透過這天的學習，對研究性學習的認識。
2、教師總結。
教學后記：
這兩節(jié)課上，對示例的研究，同時確定一個相關的課題，運用研究性學習的方法，透過學生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學習的基本步驟與方法。
船的研究教案篇十二
人要詩意地棲居（海德格爾語）。余光中先生也說“人，不一定要做詩人，但生活要有詩意?！鼻嗌倌昊練q月，多夢多想，有豐富的詩歌源泉。通過唐詩宋詞的閱讀教學，指導學生嘗試寫詩，可以培養(yǎng)他們藝術想象能力和情感表達能力，豐富精神生活，促進個性發(fā)展。我們通過鑒賞、品味名篇名作，得到一次文學熏陶，自己嘗試詩歌習作，走進詩歌殿堂。培養(yǎng)學生學會悲憫，學會感恩，學會憐惜，關愛生命，擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊藉溫婉、纏綿悱惻的感動。
船的研究教案篇十三
研究性學習是一門面向全體學生開設的，以學生自主選取、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權”下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關注那些自己所關心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結孩子們會在不斷的反思與總結中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
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