總結(jié)寫總結(jié)時，可以參考一些成功人士或行業(yè)專家的經(jīng)驗和觀點(diǎn)，提升自己的總結(jié)能力。閱讀總結(jié)范文，可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫作方法和技巧。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇一
昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點(diǎn)多就接到王校長關(guān)于學(xué)生停課的通知，學(xué)生不用到校了，我們就可以靜下心來做一些自己的'工作了。
下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個學(xué)校都變成了粉妝玉砌的世界，寒冷的天氣里，我們的教室里卻是一片火熱的場景，全校語文教師齊聚一堂，圍繞“減負(fù)、增效、高效復(fù)習(xí)”期末復(fù)習(xí)進(jìn)行了大教研活動，各個年級代表分別針對本年級的情況進(jìn)行了復(fù)習(xí)方法的分享。
總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)是我們應(yīng)該注意的：
抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會貫通點(diǎn)。要扎扎實實夯實基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。
做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。以課文為主，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到溫故而知新；通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要給學(xué)生新鮮感，在方法上：一、遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項目；二、變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。
1、洞察學(xué)生心理。
復(fù)習(xí)階段作業(yè)量多，學(xué)生感覺很累，心中難免抱怨，及時有效地減輕他們的壓力，是很有必要的。教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是講，要么就是單一的練習(xí)。要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。
2、變換教學(xué)方式。
在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。這里的教不是單一的老師的講，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化知識，進(jìn)一步提升語文能力。
3、發(fā)揮學(xué)生主動性。
只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了。
4、精選訓(xùn)練題目。
機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。
在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二
如下：
（一）、抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展教研活動。
加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。本學(xué)期初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，并召開了數(shù)學(xué)教師教研工作安排會議，按照學(xué)校的各項規(guī)定組織教學(xué)教研工作。
1、堅持教研學(xué)習(xí)。教研學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期來，對各教師的教研學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們的聽課次數(shù)均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。
2、堅持成績抽測和檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴(yán)密組織考試，采用學(xué)校統(tǒng)一時間考試、教室交換監(jiān)考、并組織教師集中閱卷、分大題等分、嚴(yán)格單元質(zhì)量分析制度，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了教師們的教學(xué)工作，為以后教學(xué)成績的提高起到了積極的推動作用。一學(xué)期中，教務(wù)處認(rèn)真檢查教師備課、作業(yè)等教學(xué)材料八次，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)、記入考核。
3、加大常規(guī)工作力度。本學(xué)期，我校繼續(xù)沿用上期常規(guī)工作檢查制度，對教師的備、教、改、輔、考、評、說、學(xué)等各方面常規(guī)工作進(jìn)行檢查量化。每逢雙周，針對教師的教學(xué)等幾大項進(jìn)行檢查，檢查面涉及教師的備課、作業(yè)批改、考試、課堂教學(xué)、對學(xué)生的評價，學(xué)期末檢查教師的總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)記錄、聽課記錄、教研活動記錄。學(xué)校組織成立常規(guī)工作檢查小組，嚴(yán)格檢查制度，對事不對人，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)，并將檢查結(jié)果記入教師考核。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究。教研工作是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。本期學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)了教研組建設(shè)和教研活動的管理，配備了必要的教研設(shè)施，使每次活動有目的、有計劃、有記錄、有實效，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教研組對課題研究進(jìn)行探討，確保課題研究落到實處，提高了教師的理論水平。教學(xué)研討活動扎實開展，取得了一定的教研成果。并向上級有關(guān)部門進(jìn)行了中期匯報。
（二）、抓課堂教學(xué)，
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：
1、開展青年教師上課活動。為了幫助我校青年教師，尤其是剛剛走上工作崗位的新教師盡快成長并提高教學(xué)能力，適應(yīng)教學(xué)第一線的工作環(huán)境。全體數(shù)學(xué)老師齊聚一起共同聽取了青年老師的常態(tài)課，促進(jìn)新教師的快速成長。
2、開展教師示范研討課活動。
這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，又為為青年教師提供了一個展示、學(xué)習(xí)教學(xué)技能技巧的舞臺，開展了教師示范研討課活動，從而推進(jìn)我校落實新課程的步伐，培養(yǎng)人才，樹立典型，推動教學(xué)工作向前發(fā)展。
實踐證明，為青年教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程。這對所有的教師都是一次錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步。
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為，都及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。
4、搞好考試安排，嚴(yán)格考試管理。
嚴(yán)格考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，確?？荚嚨目陀^、真實、有效。嚴(yán)格考試管理，加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對考試情況及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，面向全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，切實關(guān)心每一位學(xué)生的成長，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5.注重實效，講究知識的活用活用。
為了讓孩子廣泛的掌握知識，掌握更多的課外的知識，我們學(xué)校六年級一百名學(xué)生四月底到**實驗學(xué)校進(jìn)行了3天的學(xué)習(xí)，收獲了滿滿的知識，更學(xué)會了獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立，受益匪淺。
二：工作中存在地問題及改進(jìn)的措施。
1、學(xué)生的養(yǎng)成教育還有待提高；
2、在教學(xué)成績方面有待于在以后的工作中更進(jìn)一步提高，樹立以質(zhì)量為第一的教學(xué)觀。
3、在平時的工作中檢查、指導(dǎo)不夠細(xì)致，有待在以后的工作中改進(jìn)。
三、今后努力的方向。
本學(xué)期，在校長的帶領(lǐng)和各位教師的共同努力下，順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，但在工作中還存在許多不足，有待于在教學(xué)質(zhì)量上多下功夫，努力做好學(xué)校的教研工作，爭取使學(xué)校的教學(xué)教研工作上新臺階。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇三
一學(xué)期又在大家的忙碌中匆匆度過，回望本學(xué)期的工作，有讓人會心微笑的成績，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、本組基本情況。
本教研小組由18名老師組成，這是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)教研小組。
二、本學(xué)期開展的主要工作。
本學(xué)期初，我們教研組確定了如何打造高效課堂的研究主題，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
在教學(xué)方面?！白“宓?，狠抓備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數(shù)學(xué)教學(xué)上的共識。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組積極開展教師上好校內(nèi)公開課。其中，廖可可、潘海燕、陳楚華、潘禮東、陳丐照、張燕、戴小亮、鄭建仁、何志亮等9位老師認(rèn)真準(zhǔn)備并上好了一堂校內(nèi)公開課。各老師積極參與評課，達(dá)到了共同進(jìn)步的成效。
在搞好教學(xué)工作的同時，教師們不斷對自己進(jìn)行提高學(xué)習(xí)，教師們各自利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識用到自己的教學(xué)活動之中。除了組內(nèi)組織學(xué)習(xí)之外，大家還積極參加由縣教研室組織的各種教研活動。
在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班級進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，科學(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現(xiàn)安全事故，順利的、完整的教好每一個學(xué)生，讓家長放心，學(xué)校放心。對于學(xué)校舉辦的各種活動，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。
三、取得的成績。
1.在今年的教師基本技能大賽中我們數(shù)學(xué)組的老師都取得了可喜的成績，為學(xué)校爭了光。
2.一二年級口算競賽各班均獲得了理想的成績。
3.配合班主任和學(xué)校做好各項工作，為學(xué)校的工作順利進(jìn)行出了應(yīng)有的力量。
四、存在的問題。
1.由于平時教學(xué)任務(wù)較重，沒有更多空余時間，聽評課的機(jī)會太少，所以對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2.雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3.有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？其實在大喊素質(zhì)教育的同時，我們卻還在不停的進(jìn)行著應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育方式。
4.學(xué)生個別成績好象是不錯，但是兩極分化嚴(yán)重，如何培優(yōu)輔差，提高教學(xué)效率，這也是實際存在應(yīng)該思考的問題。
五、反思。
1.我們教師的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么？看什么？想什么？)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評課的能力。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，通過以校領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)，教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《空間與圖形》《統(tǒng)計與概率》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，緊急圍繞我校數(shù)學(xué)小專題進(jìn)行，提出問題，分析原因，最后制定解決問題的策略，不斷提高認(rèn)識，深化和發(fā)展，使教師積極投入教學(xué)實踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念;同時，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”切實做好“四個一”。
4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學(xué)期聽課不少于30節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強(qiáng)了教學(xué)過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理。
1、認(rèn)真落實備課制度，切實提高備課質(zhì)量。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)學(xué)生實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個性化的修改，寫出個性化的備課。課后及時寫好教學(xué)札記。尤其抓好鞏固練習(xí)課和整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。強(qiáng)調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi)容，而且要創(chuàng)造性的運(yùn)用好教材，練習(xí)的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。每月教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實效。要有板書設(shè)計，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對性，便于彌補(bǔ)今后課堂教學(xué)的不足。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的時效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課和年段分組研課活動。課后檢查教案，點(diǎn)評交流制度。
3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯及時，適當(dāng)批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。
4、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動，征集課后反思，教學(xué)設(shè)計，論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀的教案，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文或反思，編一份好的試題，制作一份好課件。此外，還開展了信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然老師年齡較大，但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學(xué)。
三、存在的不足和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的幾點(diǎn)。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇五
如下：
期初根據(jù)本校數(shù)學(xué)組的實際情況制定了教研組工作計劃，并在數(shù)學(xué)組微信群、釘釘群中開視頻會議告知各項活動。依據(jù)教務(wù)處的工作安排，在期初、期中及期末對每位教師的計劃、線上聽課、作業(yè)批改、聽課筆記、培訓(xùn)記錄等進(jìn)行檢查，并及時登記反饋，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。
本學(xué)期的研討課主題是在線上舉行，在釘釘群聽了胡的課《除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)》和鄒老師的《圓柱的表面積》。課后我們先聽兩位老師說說自己的想法，然后再從多方面進(jìn)行點(diǎn)評，比如重難點(diǎn)突破等。雖然線上研討效果一般，但是老師們都認(rèn)識到必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己，才能與時俱進(jìn)，成為研究型和創(chuàng)新型的教師。
數(shù)學(xué)組圍繞著“關(guān)注重難點(diǎn)，高效復(fù)習(xí)”的主題展開多次集體備課，特別是對疫情階段所學(xué)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。首先各數(shù)學(xué)教師仔細(xì)研讀單元教材和教學(xué)建議書，明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。隨后主備老師談了自己對教材的理解。接著每位老師對主備老師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行修改。
集體備課只是形式，目的在于提高老師們的專業(yè)水平，養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣。過程中，老師們你一言我一語，互相交流，積極討論，在爭論中成長。再由主備老師對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重新進(jìn)行修改、調(diào)整，做到真正的高效復(fù)習(xí)。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，積極參加市、縣教研室舉辦的每月9日的線上培訓(xùn)活動，且認(rèn)真做好聽課學(xué)習(xí)記錄，結(jié)合自身教學(xué)實際，不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。
教研之路漫漫且修遠(yuǎn)，我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊定會不斷摸索，更為奮進(jìn)，為學(xué)生提供更廣闊的探究天地。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇六
一學(xué)期來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強(qiáng)市”工作目標(biāo)為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)方式和方法；大力開展校本研究，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)校教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。
一、認(rèn)真抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。
1、一學(xué)期來，學(xué)校能加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，組織全體教師進(jìn)一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式。全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。
2、加強(qiáng)校本教研的力度，著重在課程三維目標(biāo)的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度。
3、加強(qiáng)藝體衛(wèi)管理，做好《學(xué)生體質(zhì)健康測試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的`人才。
4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，基礎(chǔ)學(xué)科的教師能認(rèn)真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質(zhì)量監(jiān)測工作，學(xué)生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有明顯地進(jìn)步。
二、認(rèn)真抓好抓實校本培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。
1、繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進(jìn)行評課，并做好評課記錄。本學(xué)期，組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新課程實驗的教學(xué)教育講座、資料包、教學(xué)錄像等。用先進(jìn)的教學(xué)觀念來指導(dǎo)日常的教學(xué)工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。
2、本學(xué)期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中首先采用單元備課負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓教師有更多時間學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。在課余時間認(rèn)真總結(jié)教學(xué)心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級論文評選、業(yè)務(wù)技能競賽。
3、能認(rèn)真落實并開展好“四個一”活動。本學(xué)期，認(rèn)真落實“教學(xué)反思—課改理論學(xué)習(xí)、教學(xué)案例—學(xué)生訪談錄”四個環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學(xué)能力。
4、本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展師徒結(jié)對子活動(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學(xué)法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實踐的相結(jié)合。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的'學(xué)習(xí)型校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時做好單元把關(guān)、期中各年級能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級能進(jìn)行過關(guān)測試，對比差距和不。
3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好個人教后反思。
4、本學(xué)期在學(xué)區(qū)的安排下，教師積極參與各項教研活動。
三、重視校本教研活動，扎實開展教學(xué)科研活動。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。
2、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。
3、重視校本教研活動。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。
各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中青年教師各上公開課一節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。
四、存在的不足和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的幾點(diǎn)。
1、在教研方面創(chuàng)新意識不夠，在今后的工作中需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教研水平。
2、教學(xué)水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
總之，本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事，力爭把工作做得更好!
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇八
20___學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)___一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇九
對期中質(zhì)量檢測狀況的分析（試卷簡要分析、學(xué)生檢測狀況分析）
這份期中試卷整體上比較簡單，沒有出現(xiàn)特別靈活或沒有見過的題型，而且原本難度較大的句子排列順序，因為有了明顯的時間順序而顯得簡單了，短文閱讀題同樣不是特別深奧的文章，而使理解方便了許多。因此大部分同學(xué)考到了自己理想的成績。試卷中主要的失分點(diǎn)有這樣幾個：修改病句，部分學(xué)生對“聽到呼喚聲和笑臉”存在的語病看不出來，只能亂改了；古文閱讀中，對3個“之”的.理解非常模糊，尤其是第一句中“惟弈秋之為聽”中的之很多學(xué)生不理解；短文閱讀中第4題“大樹究竟給了男孩什么呢？”不少學(xué)生仍停留在表面，沒有看清“究竟”一詞的存在，或者也無法理解其中包含的真正深意。
對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)
回顧半個學(xué)期的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測情況，大部分學(xué)生意識到了臨近畢業(yè)，思想上較以前更重視了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的變化：更認(rèn)真，更細(xì)心，更盡力。但是也有一小部分學(xué)生有松懈思想，好成績也想要，但是在學(xué)習(xí)過程中卻不愿付出，對待學(xué)習(xí)似乎有半開玩笑的樣子，課堂上他們把注意力放在看“白戲”上，只要有同學(xué)說錯了，或者有不好表現(xiàn)，他們就幸災(zāi)樂禍。面對自己的作業(yè)卻馬虎了事，因此，成績就可想而知了。也有極少部分的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不扎實，隨著學(xué)業(yè)的加深，難度的增加，他們面對的困難就更大，尤其是短文的閱讀、習(xí)作這兩大題，困難就尤為突出。
首先還是一如既往地注重課堂的教學(xué)效率，課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分，更細(xì)致，更到位。第二是抓住語文教學(xué)的主旨——語言的習(xí)得，注重語言的理解與運(yùn)用，真正提高學(xué)生的語言能力與素養(yǎng)。第三把握學(xué)生心理，注重激勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成功感。第四注重因材施教，針對不同的學(xué)習(xí)程度，采用靈活的方法，使每位學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十
我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)和教研組計劃中的各項任務(wù)。
1、20xx年3月，根據(jù)教導(dǎo)處的工作要求，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽，評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。
2、20xx年4月，正值期中調(diào)研階段，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展，切實落實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)結(jié)和諧的備課組。
3、20xx年5月，組織小學(xué)部各年級開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，1―2年級開展“計算小能手”競賽，3―5年級開展“24點(diǎn)”競賽，學(xué)生積極參與，效果良好。
4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個性化教學(xué)》的課題研究，在教研組活動中進(jìn)行多次的磨課后，完成4節(jié)錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認(rèn)識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》，教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)（平板電腦、微視頻）開展教學(xué)，效果良好。
5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析。
6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學(xué)期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課，同時虞凌潔代表學(xué)校在區(qū)里進(jìn)行了教學(xué)展示，獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試，首次使用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)過多次的磨課，在全國課題的開題現(xiàn)場會上，代表學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)展示，現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。
7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。
8、完成每月的教研組的月考核工作。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十一
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三到六年級英語教學(xué)工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣利用一切機(jī)會鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作拓展學(xué)生的知識面以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
小學(xué)英語每冊各有八單元。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。我在課前加入freetalk每個星期一個談?wù)撛掝}鍛煉學(xué)生的聽力的同時把零散的內(nèi)容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)淡化重點(diǎn)。把講課的時間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在唱中學(xué)習(xí)在體驗成功中學(xué)習(xí)人人都是小老師人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生講求方法豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同有的學(xué)生是視覺行的喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學(xué)習(xí)有的學(xué)生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語作為一門外語言需要多應(yīng)運(yùn)。為此早讀時我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價激趣樂學(xué)自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評價方式小組評價合作小組自評評價多種層面學(xué)習(xí)效果的評價學(xué)習(xí)態(tài)度的評價學(xué)習(xí)方法的評價合作能力的評價評價多種技能聽說讀寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點(diǎn)讓每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣并且在以后離開學(xué)校時依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人是英語課堂外的收獲更是學(xué)生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會因為某些學(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生會因為沒有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
從事小學(xué)英語教學(xué)工作快一年了，雖然教學(xué)經(jīng)驗不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)感想：
成功之處：
1、運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣是這學(xué)期的工作之重。為此，我平時采取了一些方法，就是針對每節(jié)課上課表現(xiàn)好，作業(yè)完成好，簽字表按時按量簽字的同學(xué)獎勵貼紙或印章，集齊了30張貼紙或印章后可換一張獎品（一年級學(xué)生則10張貼紙或印章兌換一張小喜報，集滿了3張小喜報可兌換獎品）。這項措施大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的興趣。對成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對他們成績的一個肯定；而對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，則是對他們良好表現(xiàn)的一個鼓勵。
2、做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效率。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。由此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
3、采用多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛。要想小學(xué)英語課堂教最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來也變得生動，活潑，有趣味。游戲活動的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體，形象的情景，具有直觀性，趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、精心制作英語學(xué)習(xí)簽字表，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識。本學(xué)期，在我所教的三個年級當(dāng)中，我都精心制作了英語學(xué)習(xí)簽字表。簽字表包含有每個星期所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每周（每兩周）將印發(fā)一份簽字表。家[收集整理]長既可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以督促學(xué)生在家及時預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識。從本學(xué)期實施的情況來看，效果還不錯。
存在的不足：
1、技巧性組織英語課堂教學(xué)。
2、適當(dāng)?shù)脑u價。
對學(xué)生而言，各種評價很重要。適當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，本學(xué)期，在教學(xué)過程中教學(xué)評價這方面還有待于本人的進(jìn)一步研究。
不管怎么說，本學(xué)期的英語教學(xué)工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學(xué)工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學(xué)工作一定會邁向一個新臺階。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十二
忙忙碌碌中一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作，主要做了以下幾各方面：
一、教學(xué)常規(guī)常抓懈。
期初以學(xué)?！安W(xué)致遠(yuǎn)，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合本學(xué)科實際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》，制定了學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評細(xì)則》對教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
二、校本教研落到實處。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期我們在每位教師上實踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實錄的觀察、分析，進(jìn)行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
三、帶教雙贏形式多。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組；區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學(xué)能手和教學(xué)骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學(xué)校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導(dǎo)意見；對于區(qū)級教學(xué)能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上；對于深圳的教師，我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力，使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，使他們盡快地成為合格教師。
四、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高教學(xué)效益。
在豫英實驗學(xué)校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施，每個年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程，便于修正教案，提高教學(xué)效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十三
開學(xué)后的第一周我和美術(shù)組其他教師一起去中區(qū)教研中心參加了小學(xué)美術(shù)教研活動，會后有些學(xué)習(xí)和體會。
活動大體分為三個環(huán)節(jié)。首先劉老師進(jìn)行了上學(xué)期工作總結(jié)，圖文并茂的展示了過去半年以來教研歷程，讓人仿佛又回到了那些親歷了但又過去了的時光，又回味到了當(dāng)時的體會甚至是隱隱含在那些情境中的氣味。
第二個環(huán)節(jié)劉老師進(jìn)行這個學(xué)期的工作傳達(dá)和安排。雖然這些活動還沒有展開，尤其是活動之一的學(xué)科美術(shù)高地建設(shè)還牽涉到我們組，我在心里對這些活動充滿興奮和期待，無論是常態(tài)化的'專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)研討，我都將加倍努力并一定會受益匪淺。
活動最后一環(huán)，劉老師給全體老師播放了兩節(jié)第六屆全國優(yōu)質(zhì)課的錄像課。劉老師說全國優(yōu)質(zhì)課的方向又有回歸的跡象，而我之前沒有看過全國優(yōu)質(zhì)課，沒有經(jīng)驗也沒有比較，所以只能比較微觀的說說自己的學(xué)習(xí)和感受。兩節(jié)課分別是《指墨游戲》和《畫扇面》。這兩節(jié)課不僅與中國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，也與當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋娜诤显谝黄穑浞掷昧私虒W(xué)資源開發(fā)課程，使課程內(nèi)容既貼近孩子們的生活又充實飽滿充滿文化與生活氣息。兩位老師扎實的專業(yè)素質(zhì)也讓我很是佩服。在《指墨游戲》這節(jié)課中，老師用清晰明確的方法講授和示范了墨色的變化，以及如何用手指表現(xiàn)出點(diǎn)線面。學(xué)生在進(jìn)行指墨練習(xí)時既有有趣的嘗試突破，也有目標(biāo)的指向與達(dá)成。通過讓學(xué)生用手隨意玩出不同深淺的墨色，用手畫形式畫出來，鍛煉了學(xué)生想象與動手的能力，也對風(fēng)景的動態(tài)有了深刻的印象?！懂嬌让妗芬栽娗楫嬕獾娜宋脑O(shè)計、踏實有效的技法教學(xué)生了解扇面，會畫扇面。這兩節(jié)課都是文氣濃濃又不失活潑，教師雖示范提點(diǎn)但也不乏學(xué)生有趣創(chuàng)新之作。兩位老師的專業(yè)能力和開發(fā)課程的能力讓我非常的佩服，我知道要成為一名成熟的老師，要付出很多的努力和汗水，要學(xué)習(xí)吸取他人的經(jīng)驗更要求個人思想融煉出精華，新的學(xué)期我會加倍努力，迎接新的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十四
1.????? 第一節(jié)課是南翔小學(xué)鐘老師上的二年級探究課“塑料制品大點(diǎn)兵”，老師和學(xué)生的材料準(zhǔn)備的非常充分，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生回答問題的積極性也非常的高，老師顯得沒有那么活躍。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以體會到低年級學(xué)生之間的交往能力、探究能力和合作能力都會有所提高，在以后的學(xué)習(xí)中都會有所發(fā)展。
2.????? 第二節(jié)課是南翔小學(xué)朱老師上的五年級拓展課《吹起我的小竹笛》，教師的課件做的生動形象，內(nèi)容生動有趣，師生間的表演能力非常好，他們之間的互動也很吸引在場的每一位聽課老師。教師結(jié)合各種有趣的音樂演練活動，讓學(xué)生在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
對課程的理解：
1.探究型課程：通過對生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的樂趣，重視親自參與探究的情感體驗。初步培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行主動、積極和科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，尊重和欣賞他人的勞動，學(xué)會理解他人，初步培養(yǎng)學(xué)生做事的計劃性和責(zé)任心。
2.拓展型課程：參加豐富的活動，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容，有選擇性的學(xué)習(xí)與日常生活和社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律，初步了解個體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對某方面的興趣愛好，并能根據(jù)自己的愛好，運(yùn)用已有的知識、技能解決日常生活中的問題。
2、南翔小學(xué)聽課有感??? 方泰小學(xué)? 孟婷
10月15日下午，在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂拓展課。之后，周建老師又對探究型和拓展型課程的區(qū)別，結(jié)合學(xué)校實際作了一個簡短的講座。經(jīng)過這一系列的活動，我的感受頗深，對探究型課程和拓展型課程的了解又進(jìn)一步加深。
拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。朱慧芬老師的這節(jié)民樂拓展課通過讓學(xué)生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等，讓學(xué)生對民族樂器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，也許不是每個學(xué)生都會吹奏竹笛這種民族樂器，但通過這節(jié)課，學(xué)生對民族樂器的感情卻油然而生。
探究型課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，獲得和應(yīng)用知識、探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在鐘老師的課中，從課前讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究，讓學(xué)生自己去探究，自己去解決問題，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義。
3、紫荊小學(xué)??? 劉菲菲
今天來到南翔小學(xué)聆聽鐘光翔老師和朱慧芬老師的兩堂課，讓我們對小學(xué)拓展型課程和探究型課程這兩類課程有了更清晰的了解和明確的區(qū)分，下面我就鐘老師的課談一下自己的聽課感受：
《塑料制品大點(diǎn)兵》是二年級的探究型課程，在課堂中讓我感受到了：1、探究的氛圍濃厚。整堂課留給學(xué)生主動探究的時間充實、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品、“比一比”中通過觀察交流塑料制品的特點(diǎn)等等；2、注重能力的培養(yǎng)。鐘老師通過看、捏、摸等方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過小組討論來提高學(xué)生的表達(dá)能力以及分析能力等等。3、重視方法的指導(dǎo)。課前老師布置收集資料時，給學(xué)生提供了有指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)單，意在提供機(jī)會讓學(xué)生在家長的輔助下完成課前自主探究的學(xué)習(xí)過程。
之后的學(xué)習(xí)又讓我對這兩類課程在理論方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性。其范圍很廣泛，包括：我們平時的專題教育、綜合實踐活動、體育鍛煉、閱讀活動等等，幾乎深入到了我們學(xué)習(xí)生活的每一個角落。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實踐性；體現(xiàn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與實踐能力。
4、聽課感悟? 安亭小學(xué)? 吳夢圓
10月15日下午圍繞“明晰兩類課程，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”這一主題，區(qū)部分探究、拓展任教教師在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課——《塑料制品大點(diǎn)兵》以及朱慧芬老師的民樂拓展課——《吹起我的小竹笛》，感受頗深：
1、明確了兩類課程的性質(zhì)。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學(xué)生講授科學(xué)文化知識。 具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。
2、了解了兩種課程不同的上課模式。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導(dǎo)，以學(xué)生合作討論為主體的一種課程，主要還是師生雙向互動的探索；而拓展性課程則以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，讓他們自己學(xué)，自己悟，體驗課程帶給孩子的快樂，可以說這更容易使孩子愛上這門它。
3、理解了兩種課程對于學(xué)生不同的要求。探究型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn)。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
5、普通小學(xué)顧文婕
探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》
優(yōu)點(diǎn)：
老師和學(xué)生準(zhǔn)備工作充分，帶來了很多生活中常見的塑料制品。
課堂上學(xué)生通過看、摸、捏等動作來感受各種塑料制品的不同，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，引發(fā)他們的思考。
通過小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品，讓每位學(xué)生都參與其中，親身體會塑料材質(zhì)的內(nèi)涵。
運(yùn)用了三維動畫呈現(xiàn)出塑料制品與非塑料制品的分類，非常用心，使畫面更具立體感
缺點(diǎn)：
老師的一些指令不夠明確，可運(yùn)用些口令和拍手的節(jié)奏來控制。
老師的語調(diào)不能夠吸引學(xué)生，有些起伏或抑揚(yáng)頓挫對于低年級的孩子來說更有吸引力，會使學(xué)生更投入其中。
在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成以后把他們的作品收起來，挑幾幅好的作品用投影當(dāng)場展示給大家看，與大家一起來分享同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
拓展課《吹起我的小竹笛》
優(yōu)點(diǎn)：
教師的語言、教態(tài)熱情、大方，很有表現(xiàn)力。能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力。
學(xué)生進(jìn)場很新穎，唱著歌坐著動作入場，帶動了學(xué)生的積極性。
教學(xué)思路清晰，根據(jù)學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，由淺入深。
由學(xué)生來演繹選族長的故事，很有親和力，引人入勝。
班級中竹笛社的同學(xué)們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場吹奏表演，起了很好的示范作用。
最后師生同臺，一起吹奏竹笛表演、學(xué)生齊唱荷塘月色，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中，按照自己的特長，分工明確。在一邊唱的同時，感受自己身邊的民族音樂，有感而發(fā)要熱愛民族音樂的情感。
缺點(diǎn)：
民樂大考場環(huán)節(jié)中，有些問題設(shè)置過難，老師可以在一定的提示之后請學(xué)生回答，降低難度。
最后一個環(huán)節(jié)是個課后探究作業(yè)，我感覺沒有必要在課外繼續(xù)探究，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了。
6、華亭學(xué)校? 鄭琴
一、評課感想：
聽探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》有感
1、教學(xué)環(huán)節(jié)“找一找、比一比、玩一玩”，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、本節(jié)課注重了學(xué)生在實踐中體驗、在實踐中感受，在實踐中探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對塑料有了初步的了解和認(rèn)識。
聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感
1、充分利用了學(xué)校現(xiàn)有資源，竹笛社團(tuán)。教學(xué)活動中多次使用這一資源，如介紹笛子；表演；演示顫音技巧；師生同臺等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)活動中設(shè)置了“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的知識點(diǎn)開展教學(xué)。
二、兩類課的理解
1、探究課注重學(xué)生的實踐體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在探究中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
2、拓展課注重學(xué)生的實際需求，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
7、華江小學(xué)? 黃程琳
對鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》和朱老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感想
1、鐘老師的課注重的是學(xué)生課前對材料的收集過程和課后的反思過程，通過本次課使孩子在與同伴交流、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高。
在教學(xué)過程中，我覺得第二部分“比一比”可以再展開一點(diǎn)，使學(xué)生對塑料的特點(diǎn)再有一個更深入的發(fā)現(xiàn)，會好些。
2、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學(xué)民樂的深厚底蘊(yùn)。竹笛社團(tuán)的同學(xué)的加入讓我們刮目相看。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式不但能提高教學(xué)質(zhì)量又能給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會，非常好。
探究型課程我覺得注重的是過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。
拓展型課程是探究型課程的基礎(chǔ)，在拓展中發(fā)展學(xué)生的興趣與個性特長
8、南翔小學(xué)聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴
10月15日，我有幸在南翔小學(xué)觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課，目的是明晰兩類課程，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》從讓學(xué)生搜集塑料制品開始一步步深入，通過看一看、摸一摸、捏一捏的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。整堂課以學(xué)生自主探究為主，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺。她帶領(lǐng)孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進(jìn)課堂，一下就把孩子帶進(jìn)民樂的優(yōu)美氛圍中。然后通過民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮一系列活動讓學(xué)生體驗、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的情感。整堂課內(nèi)容豐富、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
說實話，其實我原本對這兩類課程的區(qū)別并不十分清晰，通過觀摩和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為探究型課程的特點(diǎn)是：
1、注意體現(xiàn)專題性，強(qiáng)調(diào)實踐性；
2、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果；
3、探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
而拓展型課程的特點(diǎn)是：
1、體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展；
2、著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能；
3、更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
如果用一句話來說，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘。不知道理解是否有誤，還請樊老師指導(dǎo)！
9、普通小學(xué) 沈怡君
第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》
一. ?調(diào)查材料，源于生活
這堂課的教學(xué)以人為本，材料來自學(xué)生調(diào)查，來自現(xiàn)實生活。課前鐘老師就請孩子們在生活中尋找塑料的蹤影，交流收集的資料。從身邊隨處所見的物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，切入口小實效性強(qiáng)。
二．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總結(jié)
通過對搜集的塑料進(jìn)行分類觀察，學(xué)生能說出有的軟，有的硬，有的厚，有的薄，五顏六色，并且通過生活習(xí)慣認(rèn)識到塑料的優(yōu)點(diǎn)，這些都是學(xué)生自己的生活知識。
三.? ?活動多樣，樂在其中
看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，這些環(huán)節(jié)生動有趣，讓學(xué)生自己操作動手，學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增大了。
第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》
一.? ?出場形式有趣
讓學(xué)生以吹笛的動作，配以音樂的方式飄然詩意般進(jìn)入教室，笛聲飄蕩，讓在座所有老師猶如身臨其境般進(jìn)入了笛子的世界。
二.? 環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙
由學(xué)生提出想要了解的關(guān)于笛子的知識，進(jìn)入到中華民樂宮，先后來到民樂知識宮、民樂大考場、游樂宮。環(huán)環(huán)遞進(jìn)，巧妙有趣。
三．師生互動，渲染學(xué)習(xí)氣氛
師生同臺、唱奏互動，一起表演《荷塘月色》，讓學(xué)生唱主角，以生為本。
探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，以學(xué)生為本，等待點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火把，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，情感、價值等內(nèi)心的精神世界，注重評價，老師引導(dǎo)鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，學(xué)生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮。
拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個性和社會化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成?！?著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性，也是滿足社會需求的多樣化形式。結(jié)合學(xué)校、老師資源來拓展豐富學(xué)生的個性發(fā)展，多元化發(fā)展。
10、南翔小學(xué)聽課有感??? 江橋小學(xué) 蘇秋蘭???? 2012年10月15日
一、我談翔小二課
這是我第二次來到南翔小學(xué)聽課。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上，我又學(xué)到了很多東西。接下來我就簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。
（一）教態(tài)自然，學(xué)生喜愛
記得去年來南翔小學(xué)聽的是鐘光翔老師的拓展課。當(dāng)時，他所帶領(lǐng)的學(xué)生個個都是小小發(fā)明家。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，將自己的創(chuàng)意設(shè)計成實用有趣的小發(fā)明。學(xué)生在他的課上，不僅學(xué)會了如何去設(shè)計、發(fā)明和制作，還學(xué)會了觀察、合作、解決問題等各種能力。當(dāng)時，除了他的課，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時候總是像在和人談話一樣的自然，很快就能拉近和學(xué)生的距離。二年級的學(xué)生年齡還小，自控能力比較差，注意力很容易分散。每當(dāng)學(xué)生沒有聽清老師要求時，鐘老師都能非常耐心地提醒學(xué)生。這樣一個和藹可親的老師，一定深受學(xué)生的喜愛。
朱慧芬老師則和鐘老師不同，活潑生動的肢體語言和豐富的表情，一看就是喜歡藝術(shù)的老師。但是不管是鐘老師的親切，還是朱老師的活潑，他們兩個人的教態(tài)都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表現(xiàn)出自己最真實的樣子，就是最可愛的，也是最受學(xué)生喜愛的。
（二）活動有趣，學(xué)生積極
鐘老師的朱老師的課都設(shè)計了很多有趣的活動。這非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)。鐘老師在指導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己帶來的塑料制品后，又組織學(xué)生在小組中介紹，并通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法比較這些塑料的不同。有了先前的指導(dǎo)，每一個學(xué)生都有能力參與這樣的活動。他們都討論得很積極。最后那個小游戲，讓學(xué)生辨別塑料制品，并涂上漂亮的顏色，學(xué)生更是忙得熱火朝天，玩得不亦樂乎。朱老師則是將教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的游戲。比如“民樂知識宮”、“民樂大考場”，很快就能吸引學(xué)生注意力。學(xué)生積極參與這些有趣的活動，在活動中探究，在活動中拓展，在活動中學(xué)習(xí)。
（三）更多評價，更加完美
記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關(guān)的課。當(dāng)時，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣，看得我也很想要。整堂課上，樊老師經(jīng)常給予學(xué)生肯定和鼓勵的評價。如果我是學(xué)生，我肯定會愛上這個老師，喜歡上這門課，更會上好這門課。所以，我覺得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評價，就更完美了。
二、我談探拓課程
聽了兩位老師的課，又聽了相關(guān)的理論知識，讓我對探究型課程和拓展型課程有了更多的了解。探究型課程是運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)各種探究能力的課程。它的主要目的并不是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而是通過探究性的學(xué)習(xí)活動，在活動的過程中激發(fā)他們的好奇心、求知欲，在實踐的過程中，培養(yǎng)一些探究技能。與其他課程不同的是，探究型課程更加強(qiáng)調(diào)的是探究的過程，而不是結(jié)果。拓展型課程則是具有一定開放性的課程。它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為的是讓學(xué)生培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師，也能通過該課程充分展示自己的才能。
11、聽課感悟??? 安亭小學(xué)? 成美紅
10月15日下午在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》和朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多。本次活動以“明晰兩類課程推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”為主題，讓我對這兩類課程有了更多的了解。
1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生個性和特長的發(fā)展為主。探究型課程著重在綜合性實踐活動和探究活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗為主。
2. 對這兩節(jié)課的感受：
1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗為主。通過交流課前收集的資料讓學(xué)生對探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無處不在的。通過看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比較一下有什么不同讓學(xué)生初步感知塑料的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。通過小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生進(jìn)一步感知了塑料的特點(diǎn)。
2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過欣賞笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧。通過自主介紹笛子、欣賞笛子名曲學(xué)吹笛子等激發(fā)學(xué)生熱愛民樂的情感。通過一系列有趣的活動讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、合作和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報展示，學(xué)生們分組在竹笛社隊員的輔導(dǎo)下學(xué)吹笛子，師生同臺表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮，讓在座的老師和學(xué)生意猶未盡。
12、迎園小學(xué)?? 陸海紅
2012年10月16日去南翔小學(xué)聽了一節(jié)音樂拓展課《吹起我的小竹笛》，讓我耳目一新。聽過之后頗有些認(rèn)識和想法，略作評議如下：
一 、理念、途徑和實踐的多元鏈接。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課，詮釋了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為相結(jié)合。課中通過“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”等一系列活動中，折射以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
二、設(shè)計者本節(jié)拓展課設(shè)計立意高遠(yuǎn)，表現(xiàn)在其設(shè)計內(nèi)容符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)生的實際情況。比如通過讓學(xué)生聽動畫故事《笛子家族選族長》，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性課程的動力、興趣。由于積極參與感受，學(xué)習(xí)中有樂趣，想學(xué)，樂學(xué)。使得聽課者對拓展性課程認(rèn)識和定位有了了解，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性。
三、本節(jié)課，特征鮮明。多種知識與技能的綜合。課堂上學(xué)生了解了笛子的種類、流派、音色特點(diǎn)以及演奏技巧等 。同時這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性，如動畫片，圖片，多媒體等，加之教師的富有激-情的講解，學(xué)生的當(dāng)堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性。
總之，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關(guān)拓展型課程，理念、功能、定位要求上為我們提供一篇較好的案例。
拓展型課程與研究型課程的區(qū)別
拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。
13、南翔小學(xué)聽課有感??? 滬寧小學(xué)? 李靜
其實,一直以來,我對于拓展課和探究課的區(qū)別都不是很清楚,直到今天聽到周建老師的講述,加上鐘光翔老師和朱惠芬老師的課,才徹底弄明白兩者之間的區(qū)別.
一，拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,方法,能力培養(yǎng)的重要載體.是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),更注重學(xué)生各種不同的特殊能力,培養(yǎng)個性,培養(yǎng)為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力的培養(yǎng).
朱惠芬老師的五年級拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚(yáng)的笛聲導(dǎo)入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當(dāng)優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動起來,和著音樂的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢,全體沉浸在音樂當(dāng)中,那樣的場面何其令人沉醉!
進(jìn)入課題之后,緊緊圍繞笛子的種類,流派,歷史等問題,在不斷更換的樂曲中快樂的學(xué)習(xí)著.雖為中國人,卻從不知道我國的笛子歷史竟有7,8千年了;不知道笛子分為南北兩派:南派以曲笛即昆笛著稱,其聲圓潤醇厚;北派則以邦笛即短笛出名,其聲高亢明亮;就更不知道中國竟有一位世界著名的笛王陸春齡!他的鷓鴣飛歡樂歌至今縈繞在耳.
其實我覺得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是現(xiàn)場表演,學(xué)生現(xiàn)場表演曲子,技法,指導(dǎo)其他同學(xué),師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場視聽盛宴!
二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強(qiáng)實踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果.探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)習(xí),以及實現(xiàn)知識的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
以鐘光翔老師的《塑料大點(diǎn)兵》為例，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色。他以塑料這一專題為方向，讓學(xué)生在生活中收集塑料制品，通過實際的比較，得出塑料的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用塑料去創(chuàng)造更多實用的東西。
通過這半天的學(xué)習(xí)，我成長了很多！
14、金鶴小學(xué)?? 陳益平
一、聽兩節(jié)課感想
這次到南翔小學(xué)聽了南翔小學(xué)鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容《塑料制品大點(diǎn)兵》，朱老師上的是民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。兩位老師的課突出了兩類課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)了本次活動的主題。
鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》由學(xué)生課前收集的塑料知識入手，設(shè)計小組看一看、摸一摸、捏一捏等活動，再有自護(hù)討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量輕、彈性好、不導(dǎo)電、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢。這節(jié)課能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塑料的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受塑料的廣泛應(yīng)用。整節(jié)課上出了探究味。
朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子、欣賞笛子名曲、學(xué)吹笛子等方面，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感。這節(jié)課朱老師還通過竹笛社的同學(xué)來帶動其他同學(xué)，教其他同學(xué)吹笛子，體現(xiàn)了生生互動、師生互動。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂功底，值得我們學(xué)習(xí)。
希望以后還有更多機(jī)會聽兩類不同的課，讓我學(xué)習(xí)，從中吸取經(jīng)驗。
二、兩類課程的區(qū)別理解
要說兩類課程的區(qū)別，首先要說說基礎(chǔ)性課程?；A(chǔ)型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn)。
探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。探究的內(nèi)容既可以是自然科學(xué)方面的，也可以是人文社會科學(xué)方面的；既可以偏重于社會實踐的，也可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的；既涉及某些學(xué)科領(lǐng)域的事實知識，也涉及到解決問題的方法和策略的知識，還涉及到學(xué)習(xí)過程中各種人際交往的知識。它是讓學(xué)生獲得一種經(jīng)歷、這種經(jīng)歷整合了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點(diǎn)兵》來說，鐘老師讓學(xué)生探究的是實際生活領(lǐng)域的塑料，通過鐘老師的設(shè)計，讓學(xué)生自主探究塑料的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，感受塑料的廣泛應(yīng)用。
15、評課?? 戩浜學(xué)校 周嫻
任課教師：鐘光翔
任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳
任課題目：二年級探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》第一課時
本周一有幸在南翔小學(xué)觀看并學(xué)習(xí)了2位老師分別給同學(xué)們上的探究課和拓展課。其中鐘老師所上的是二年級探究課學(xué)習(xí)包中的內(nèi)容，有以下幾個特點(diǎn)：
一、前期準(zhǔn)備工作充分、到位。
這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”，鐘老師在課前就給學(xué)生布置了任務(wù)，要求他們利用空余時間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進(jìn)行交流，這一任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而在搜集過程中辨別尋找塑料制品，又讓學(xué)生提前對塑料有了初步的了解認(rèn)識，可以說是一項設(shè)計巧妙的“熱身活動”。而鐘老師自己也提前準(zhǔn)備了一些物品，在課程進(jìn)行一半時給設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品，又是對學(xué)生前半節(jié)課關(guān)于塑料知識掌握情況的復(fù)習(xí)和檢測。
二、教學(xué)流程清晰，啟發(fā)性教學(xué)
鐘老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)踏實，他的教授對象是一群二年級的學(xué)生。二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但思維能力有局限性，對于事物的認(rèn)識學(xué)習(xí)方法尚不清晰。鐘老師通過一步進(jìn)一步的提問，從尋找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，為同學(xué)們整理出一條清晰的思路，幫助他們在課程探究過程中，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)知識遷移，加強(qiáng)了實踐能力。
三、把握學(xué)生年齡特點(diǎn)
二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚淺、注意力集中時間不長，他們不喜歡冗長、單調(diào)、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，鐘老師針對這些學(xué)生的年齡特點(diǎn)在探究課中設(shè)計了很多活動環(huán)節(jié)，比如實物的觸摸、比如小組交流討論，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色，這些都是孩子們喜歡的活動，學(xué)習(xí)興趣和專注力也就因此而提升了。
任課教師：朱慧芬
任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳
任課題目：五年級民樂拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時
朱老師帶來的民樂拓展課十分精彩，我以為有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
一、教學(xué)思路清晰
朱老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，在教案和課堂的設(shè)計上非常到位。其中她的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)判斷準(zhǔn)確、教學(xué)過程井井有條。課程分別設(shè)置了“民樂知識宮”、“民樂大考場”、“民樂游樂宮”等幾個環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學(xué)時間合理分配，整個課程的骨架結(jié)構(gòu)一目了然、清晰可辨。
二、教學(xué)手段豐富多樣
一開始，朱老師請全班同學(xué)齊唱《吹起我的小竹笛》走進(jìn)課堂，是一個非常好的熱身活動設(shè)計，在唱歌的同時也調(diào)整了同學(xué)們準(zhǔn)備上課的情緒和狀態(tài)。之后，又按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計了聽動畫小故事的環(huán)節(jié)，將枯燥的笛子歷史用生動活潑的形式讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí)。而竹笛社同學(xué)演奏一曲的“現(xiàn)身說法”更是激發(fā)了同學(xué)們無窮的興趣。音樂欣賞環(huán)節(jié)采用了真實的笛子演奏樂曲，既帶給學(xué)生對于音樂美的享受，拓寬了他們的音樂知識，最后的師生同臺演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮。朱老師豐富多樣的教學(xué)手段，牢牢吸引住學(xué)生們的眼球，在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了他們的知識面，加強(qiáng)了綜合能力的訓(xùn)練。
兩位老師生動的教學(xué)，讓我對拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認(rèn)識。所謂探究型課程，注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。在鐘老師的課程中，塑料的課題就具有專題性，而課程主要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們在實踐中對于塑料的認(rèn)識和了解。探究型課程，可以是與基礎(chǔ)課相關(guān)聯(lián)，也可以是與基礎(chǔ)課無關(guān)的獨(dú)立課題的研究，在探究過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，重在實現(xiàn)知識遷移和培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
而所謂拓展型課程，是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。比如朱老師的民樂拓展課，在原音樂課的內(nèi)容上選擇某一知識點(diǎn)進(jìn)行延伸、拓展，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識層面。此類課程是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
以上是我觀看學(xué)習(xí)了2位老師的課程之后對這兩類課程的初步認(rèn)識，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增長，日后的學(xué)習(xí)和認(rèn)識還會更加深刻、準(zhǔn)確。
16、拓展型課程和探究型課程之我“見”???? 清水路小學(xué)? 劉 穎
在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課，一節(jié)拓展課，又聽了有關(guān)探究型課程和探究型課程的概念主題講座后，我對這兩類課程有了更加清晰的認(rèn)識。
拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
——限定拓展課程主要由綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團(tuán)隊活動、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。
——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。
研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。
當(dāng)然，我也把我看見的說一說，也就是之我“見”。我感覺學(xué)校在拓展型課程，特別是限定拓展型課程方面，花了大量的時間和精力，而且取得了非常好的效果。我想這很大程度上歸功于班主任老師，很多課程是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生完成的。比如班團(tuán)隊活動、社會實踐活動、各類專題教育等等。說起社會實踐活動，我們清水路小學(xué)編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》，分為名勝篇、名點(diǎn)篇和名人篇，內(nèi)容非常精彩，指導(dǎo)各個年級開展不同的社會實踐活動，學(xué)生興致盎然。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊會活動，學(xué)校也組織相關(guān)教研活動。大多數(shù)老師的概念是聽班會課、隊會課，但很少提及這是拓展課。當(dāng)然教育督導(dǎo)，或者類似這方面檢查時，我們會學(xué)習(xí)一些課程理念、概念、方案等。我覺得這方面，學(xué)校平時還是要經(jīng)常培訓(xùn)、至少言及的。當(dāng)然，主要還是靠教師的自覺學(xué)習(xí)，比如，填寫學(xué)生的成長手冊，限定拓展課程等就明確列出。這方面班主任老師關(guān)注得更多一些，應(yīng)該算是拓展課老師吧。
相對拓展型課程，我感覺探究型課程在學(xué)校里就淡薄得多。僅有一本探究課本，每周一節(jié)的探究課。相對而言，活動也少了很多。我想，組織學(xué)生開展主題探究活動還是蠻有意思的。就像南翔小學(xué)的鐘光翔老師帶著學(xué)生來個“塑料制品大點(diǎn)兵”，學(xué)生的觀察、比較和分析的能力肯定可以提高，學(xué)生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常愜意的事。但基礎(chǔ)型課程的力量太過強(qiáng)大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚(yáng)光大。
17、嘉定區(qū)拓展課程教研活動評價
時間：10月15日下午1:15
地點(diǎn)：南翔小學(xué)
評價人：嘉定區(qū)實驗小學(xué) 張遐蓉
聽課感想
一，??????????? 塑料制品大點(diǎn)兵課程
優(yōu)點(diǎn)：1，貼近生活的課題，可以給孩子們豐富的拓展空間
2，形式多樣
不足：1，第一環(huán)節(jié)學(xué)生展示塑料制品的時候，沒有面向全班
3，對于塑料相對于其他材料的優(yōu)點(diǎn)挖掘的不是很充分。課程并沒有真正的拓展開來，有所創(chuàng)新。
二，??????????? 民樂拓展課《吹起我的小竹笛》
優(yōu)點(diǎn)：1，開場十分吸引人，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)
2，內(nèi)容豐富，欣賞和各種知識結(jié)合，十分有欣賞價值和學(xué)習(xí)價值。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)有的知識分辨。
3，老師表達(dá)十分到位，準(zhǔn)確且生動。
4，把流行民族音樂和傳統(tǒng)樂器相結(jié)合，富有新意
對兩類課程的理解
3，探究型課程更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，樂于探究的精神，
4，同時探究型課程更個性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好情況來選擇探究的方向和主題。讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間。
18、探究拓展課評課????? 南苑小學(xué)? 葉蕓
聽了探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：
（1）整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂內(nèi)容豐富。
（2）教師多媒體課件制作精美，教具準(zhǔn)備充分，這很好地激發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色，找找各類塑料的不同之處。孩子們在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動中來完成活動目標(biāo)。
（3）師生配合還不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。
建議：在實施找一找各類塑料制品的不同之處時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應(yīng)用給人們帶來的利弊，塑料既有使用上的方便，當(dāng)使用過度以及處理不當(dāng)也會帶來一定的環(huán)境問題。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用，提高節(jié)約和環(huán)保意識。
聽了拓展民樂課，給我留下了美好的印象，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：
（1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩。課堂初始，讓孩子們擺好姿勢，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂進(jìn)場，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)竹笛的興趣。
（2）整堂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教學(xué)形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然。教師通過小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛，又通過欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說一說這兩首曲子分別屬于什么派？有什么特點(diǎn)？有什么演奏技巧？接著，又通過聽曲子讓孩子分辨各類樂器不同的演奏聲。這一系列有趣的故事、游戲、競賽，豐富了課堂教學(xué)的形式，也拓展了孩子們的視野。
（3）整堂課師生配合默契，課堂氣氛輕松活躍。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》，優(yōu)美動聽，此時的學(xué)生似乎個個也都成了小演奏家，與老師進(jìn)行著音樂的交流。
（4）整堂課始終貫徹了學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)知識。自學(xué)小故事認(rèn)識竹笛家族成員、小組組長教吹竹笛等一系列活動，都是孩子們在自我探索中學(xué)習(xí)的，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識，更培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力。
19、懷少學(xué)校????? 孫霞紅
評課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點(diǎn)兵》
在新課程理念的倡導(dǎo)下,自主探究成了課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。鐘老師把握探究教學(xué)理念,有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。
3、創(chuàng)造環(huán)境,在每個小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識。?對事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗。
4、教師還設(shè)計學(xué)習(xí)單，布置學(xué)生和家長一起找找，生活中哪些常見的塑料制品，還帶到學(xué)校與同伴一起分享。達(dá)到事半功倍的效果。
評課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》
朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課，從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的音樂拓展課。
一、? 采用開放的教學(xué)方式
教師營造一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；每個同學(xué)都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和-諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，本課做到了貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生樂于嘗試與學(xué)習(xí)，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了管樂活動的樂趣，增強(qiáng)了自信心，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、本課采用小組合作的方式進(jìn)行，便于學(xué)生之間的交流與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.
三、教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀演示，寓教于樂。
四、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ，教態(tài)自然，語言清晰，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。
總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂拓展課。
20、聽課感想???? 曹王小學(xué) 樊婧???
今天有幸在南翔小學(xué)聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課，一節(jié)民樂拓展課，印象深刻。第一次聽到探究課，覺得這樣的形式和內(nèi)容很新穎。在課堂上，老師給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論和小組活動，讓學(xué)生通過課前的塑料制品實物搜集和在課堂上的觀察、比較、觸摸、分析、交流、討論、合作等活動，發(fā)展了他們對事物的探究能力。鐘老師的課堂堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，做了知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)探究。
第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來的民樂拓展課，朱老師教態(tài)親切，帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動如民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮等，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
對課程的理解
我對探究型課程的理解是對課程的深度進(jìn)行研究，而拓展型課程是對課堂的廣度進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究型課程是否更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立或合作完成一些研究任務(wù)。而拓展型課程是對學(xué)生課外知識的豐富，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成。
21、探究型課程與拓展型課程聽課點(diǎn)評?? ???????—— 外岡小學(xué) 陳亞萍
本周一在南翔小學(xué)聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》及朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)難點(diǎn)由淺入深，教學(xué)探究和拓展的著落點(diǎn)明確，重在學(xué)生實踐，激發(fā)了學(xué)生探究和拓展的興趣與積極性。
小學(xué)階段探究型課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、問題意識、探究意識和一些基本的探究技能。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》，教案設(shè)計貼近學(xué)生生活。從日常生活著手，讓學(xué)生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應(yīng)用。
拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》則請學(xué)生欣賞笛子作品，從而了解笛子的音色、特點(diǎn)、歷史、流派和演奏技巧，并讓學(xué)生自己試著學(xué)吹笛子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感，提高學(xué)生的審美能力。
這次的聽課培訓(xùn)讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別，在未來的教學(xué)中，我們會再接再勵，將拓展課、探究課更好地開展起來，努力促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展！
22、探究型課程與拓展型課程聽課點(diǎn)評???? 外岡小學(xué)? 金中麗
聽了南翔小學(xué)朱慧芬老師的拓展課《吹起我的小竹笛》，我有以下幾點(diǎn)感觸：
1、????????????? 拓展課形式多樣
拓展課可以有很多的形式，在朱慧芬老師的課上，我感受到了。朱老師用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣賞、現(xiàn)場演奏等等形式。這些形式讓學(xué)生很輕松，很快樂，讓我們聽課的老師也趣味盎然。
2、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容
聽了朱老師的課，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容。朱老師設(shè)計了一些探究的活動，例如：說說兩種流派、兩種流派的特點(diǎn)和風(fēng)格，他表達(dá)了鷓鴣怎么樣的形象等等。學(xué)生通過探究對本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。
3、????????????? 拓展課注重過程，注重體驗。
在朱老師的課中，我們明顯感覺到拓展課與其他課的不同。它很注重學(xué)生的體驗，注重教學(xué)的過程。通過“民樂知識宮，走進(jìn)民樂藝術(shù)大師、民樂大考場”等一系列活動，在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗感悟。
總之，聽了朱老師的課，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別，這對我以后的教學(xué)會很有幫助。
23、聽課感想??? 民辦婁塘小學(xué)（曹孟前）
聽了鐘光翔老師的二年級探究課和朱慧芬老師的一課后，我深受感動和啟發(fā)。鐘老師能帶領(lǐng)和發(fā)動每個學(xué)生搜集許多不同的有關(guān)本課有探究課題塑料素材，同時也能夠牽動家長配合學(xué)生共同搜集塑料袋等來完成有關(guān)鐘老師這節(jié)課的教學(xué)。而朱老師能帶著民族的音樂傳授給學(xué)生，這兩位老師的課使我感觸最深的主要有以下幾點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備工作到位，課內(nèi)通過學(xué)生用眼、用手感觸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)明顯。
教學(xué)思路清晰。
學(xué)生參與性較強(qiáng)烈。
師生互動性優(yōu)良。
注重學(xué)生能力、方法上的培養(yǎng)。
學(xué)生在興趣探索和拓展中發(fā)展，在快樂學(xué)習(xí)中成長。
我對兩類課的理解是：
探究課是教學(xué)生去了解、比較、歸納、合作交流學(xué)習(xí)的平臺。
探究課能使學(xué)生學(xué)生帶著思維、帶著興趣、帶著快樂去研究發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題。
探究課能夠使學(xué)生善于思考、開發(fā)智力更好地為社會、為自己的人生追求的目標(biāo)。
拓展課是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展。
拓展課是限定拓展的課程。如：專題教育、綜合實踐活動、體育、閱讀燈活動。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。
24、封浜小學(xué)? 李姝琛
一、兩節(jié)課的聽課感受
1、教師能夠從學(xué)生角度思維，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識
2、課堂中與學(xué)生的互動多，學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會多
二、對兩類課程的理解
1、學(xué)生可以從這兩科課程中，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力
2、學(xué)生可以在這兩科課程中，自主動手的能力能夠得到很大提高
25、望新小學(xué)（邱春秋）
《塑料制品大點(diǎn)兵》評課
鐘老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)融于游戲中。學(xué)生學(xué)得很開心。
（2）善于捕捉歸納：有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料制品，得出形狀不同、顏色不同……
（3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較，學(xué)生討論得出和其他塑料不同，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。
民樂拓展課《吹起我的小竹笛》評課
朱老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）設(shè)計合理：以故事引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
（2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對民樂的熱愛，對民樂有關(guān)知識人物能娓娓道來，拓展音樂文化視野。
（3）形式多樣：先是故事引入，然后民樂大沖浪，接著民樂知識宮，最后民樂大考場各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動。
拓展課程和探究課程區(qū)別：
我認(rèn)為拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。
探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實踐能力。
26、望新小學(xué)(洪繼斌)
鐘光翔老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》整堂課讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生從生活出發(fā)，找出塑料制品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，思路清晰，活動豐富，讓學(xué)生從“玩”的過程中體驗到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，使學(xué)生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識，整理知識的能力。
朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過豐富精彩的活動使整堂課更具藝術(shù)氛圍，在帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌進(jìn)入課堂，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力。
我對課程的理解：
探究型課程的學(xué)習(xí)方式完全不同于我在當(dāng)學(xué)生時的學(xué)習(xí)方式，也不同于現(xiàn)在我作為教師時的授課方式。探究型課程的學(xué)習(xí)方式是類似于科學(xué)家的研究方式，而和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的改變。它屬于體驗式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的類型，而我們過去比較多的是接受式學(xué)習(xí)的方式。此外，探究型課程的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注重的是方法而不僅僅是知識，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。對于正在學(xué)習(xí)如何上好課的我來說，這種體會有著非常大的啟示作用，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想，同時也讓我對平時上課的方式進(jìn)行了反思。減少滿堂灌的簡單授課方式，增加讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的的機(jī)會。多教給他們方法，少讓學(xué)生死記，起到了不錯的教學(xué)效果。
27、評《塑料制品大點(diǎn)兵》馬陸小學(xué)?? 趙曉英
塑料制品在我們生活中很常見，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆。鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》讓學(xué)生對塑料制品有了一個更全面的認(rèn)識和了解。
一、挖掘?qū)W生生活體驗，拓寬學(xué)生認(rèn)知水平
本課的教學(xué)設(shè)計，充分考慮到學(xué)生對于塑料的認(rèn)知水平，從課前準(zhǔn)備，到課堂交流展示等各個環(huán)節(jié)，都引導(dǎo)學(xué)生步步深入。
我們看到《學(xué)習(xí)單》的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生和家長一同參與找一找，記下來；在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，鐘老師組織學(xué)生使用清單和實物展示相結(jié)合的方法進(jìn)行介紹，但學(xué)生的介紹有一定的局限性，基本集中在生活用品，學(xué)習(xí)用品，玩具等方面，鐘老師又通過圖片展示，拓寬到了交通工具，公共場所乃至宇宙，加深了學(xué)生對于塑料用品的認(rèn)識。
二、精設(shè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)
通過“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三個環(huán)節(jié)，鐘老師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力、獨(dú)立思考能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升學(xué)生課內(nèi)課外的探究能力。
28、讓課堂更生活化、活動化??? ——塑料制品大點(diǎn)兵聽課感受
馬陸小學(xué) ??張薇
陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”可見，如果僅僅就教材講教材，照本宣科，對孩子的情感、態(tài)度、價值觀一定會受到一定的限制。尤其是我們的探究課程，應(yīng)該時時考慮到孩子的生活，力求在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子的生活。
鐘老師在設(shè)計這節(jié)課的時候，充分考慮了孩子的生活。他要求做以下準(zhǔn)備：
1、和家長一起找一找，生活中有哪些常見的塑料制品，把它記下來。
2、收集一些比較小的塑料制品，帶到學(xué)校里來，和同伴一起分享。
一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前，很自然地引入了“塑料”的話題。從孩子積極的參與中，從他們興奮的眼神中，看得出他們對塑料這個話題是感興趣的。
可見，探究課要與孩子的生活對接起來，要智慧地將孩子的生活融進(jìn)課堂，喚起他們心中最真最切的體驗，才能激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
29、南翔聽課有感?? 綠地小學(xué)? 姜忠萍
10月15日，來到南翔小學(xué)聽了探究和拓展兩節(jié)課，一節(jié)是探究《塑料制品大點(diǎn)兵》由鐘光翔老師執(zhí)教，另一節(jié)是民樂拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老師執(zhí)教。
探究課和拓展課的區(qū)別歷來是老師們所疑惑的，探究課中有拓展的內(nèi)容，拓展中也往往穿插一些探究的意識和內(nèi)容，兩者互相依存，互相轉(zhuǎn)化。但整體上，探究課中預(yù)設(shè)的成分較少，很多內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的閱歷，興趣，教師與學(xué)生間的互動，對某一主題進(jìn)行生成性的探索，教師往往在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時點(diǎn)評，或者生生互評，最后形成一種共識，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒有固定的答案。這種授課模式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，釋放了他們大腦。
鐘老師的這節(jié)課，課前讓學(xué)生做了搜集資料及塑料制品的知識，從學(xué)生搜集的過程中，學(xué)生們已經(jīng)開闊了視野，有了方向性，所以在課中當(dāng)老師讓學(xué)生通過分小組引導(dǎo)他們動手動腦，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生們都得心應(yīng)手，整個教學(xué)過程扎實有效，讓在座的老師也增長了見識。
拓展課也是以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，整節(jié)課目的性較強(qiáng)，都是為了教會學(xué)生吹奏這首樂曲。通過幾個有趣的小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且每個游戲采取不同的形式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中獲得了知識，鍛煉了能力，最終學(xué)會了這首曲子。
拓展課的特點(diǎn)就是通過一定的形式，讓學(xué)生在限有的時間里學(xué)到一個技能，采取各種形式，拓展中探究的意識。顯然，朱老師達(dá)到了這節(jié)課的目的。
總之，這兩節(jié)課讓我們領(lǐng)略了探究課與拓展課的風(fēng)采。
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小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十五
《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究》課題實驗已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期。一學(xué)期來，我們認(rèn)真貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實總課題組提出的子課題研究任務(wù)。在校領(lǐng)導(dǎo)、教研室的指導(dǎo)、關(guān)懷下，我們小學(xué)科學(xué)課題組的全體教師積極探索、大膽實踐，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價研究工作基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。總體看，啟動順利，推進(jìn)有序，實驗科學(xué)，指導(dǎo)有效，為深入進(jìn)行課題研究，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。
1．對同類課題的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)行科學(xué)教材進(jìn)行分析和探討。
2．探索與科學(xué)課程相適應(yīng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)評價手段，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且重視其潛能與特質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等多方面的發(fā)展。
1．全面應(yīng)用動態(tài)評價和個性評價的基本理論，將教學(xué)評價與科學(xué)課程改革、教學(xué)改革融為一體，使評價成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。
2．構(gòu)建科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法，把知識與技能結(jié)合起來，將過程評價與結(jié)果、方法評價結(jié)合起來，態(tài)度與情感評價結(jié)合起來，真正體現(xiàn)綜合多元評價。
課題組主要采取理論研究與實踐研究相結(jié)合的方式，通過文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法、比較法、討論法、經(jīng)驗總結(jié)法、分析與綜合法等對本課題進(jìn)行研究。多種渠道搜集、整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的科學(xué)認(rèn)識；走進(jìn)科學(xué)課堂對研究對象進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察，獲取相關(guān)的事實資料；共同探討科學(xué)學(xué)科評價的科學(xué)方法。
課題組成員：張桂云???孔丹
執(zhí)筆：張桂云
課題組的老師們都以極大的熱情積極主動地投入課題的研究中。
1.利用課余時間，閱讀了大量的有關(guān)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的書籍、報刊、雜志，搜集了國內(nèi)外的研究資料，并聯(lián)系自己的教學(xué)實際進(jìn)行分析研究。
2.積極購買與課題有關(guān)的刊物、光碟等資料。
3.積極參加教研室舉辦的各種有關(guān)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
4.研究小組每定期匯報交流。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)課程的評價，其主要目的是及時了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于教師有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，同時促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并最終實現(xiàn)課程目標(biāo)，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程評價對課程目標(biāo)的實現(xiàn)起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，評價要以真實的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，從過去的注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵與反饋，全面評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展，而且要了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們在多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的個性差異，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合。因此，科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本” 的思想，注重以激勵為主的發(fā)展性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循以下原則：
1．促進(jìn)發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，評價不再僅僅是甄別與選拔學(xué)生，更主要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過評價，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的精神生活；促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。
2．立足過程。評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動（包括課堂教學(xué)活動和課外實踐活動）之中。也就是說，評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。只有在關(guān)注過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀。
3．注重多元。這里的“多元”是指評價主體和評價內(nèi)容的多元。評價主體的多元是指學(xué)生參與評價活動，反思自己的學(xué)習(xí)情況，并且對教師的教學(xué)情況提出自己的看法和建議；學(xué)生家長、教育管理部門、科學(xué)教育團(tuán)體以及社區(qū)等有關(guān)組織和人士也應(yīng)當(dāng)對科學(xué)課程的實施、方法、效率及效果等進(jìn)行評價；教師在評價中仍然起著重要作用，但不再是“裁判員”，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。評價內(nèi)容的多元是指不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感態(tài)度體驗等方面的發(fā)展，也就是要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容。
4．強(qiáng)調(diào)自主。在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我的一種教育方式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，通過評價讓學(xué)生及時反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為與方式，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心自身學(xué)業(yè)的提高，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。同時在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)性評價中，應(yīng)注重淡化學(xué)習(xí)評價的甄別功能，采用“推遲判斷”的評價方法，即當(dāng)學(xué)生自己對某項評價結(jié)果不滿意的時候，可在學(xué)生的要求下在其自認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r候給予再次考察的機(jī)會。并給出鼓勵性的評語，使學(xué)生感受成功的喜悅，使每個人在本學(xué)期的知識和技能通過積累得以逐步完善。在開展學(xué)習(xí)評價的時間、題型、題材的選擇上也給予學(xué)生相當(dāng)大的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新潛能。
5．追求多樣。單純的書面測驗與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，探索多樣化的評價方法已是勢在必行。在科學(xué)課程的評價中，我們特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，采用定性與定量相結(jié)合的多樣化評價，改變過去量化評價一統(tǒng)天下的局面。也就是，針對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容，我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方法去進(jìn)行評價。一句話，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定，而且應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新、發(fā)展評價方法，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的評價體系。
6．突出縱向評價。在學(xué)習(xí)過程中，對個體評價應(yīng)以縱向比較為主，以橫向比較為輔，著重看基礎(chǔ)，看發(fā)展，以動態(tài)發(fā)展評價為主，以靜態(tài)的到達(dá)度評價為輔。
科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過3～6年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。
1．科學(xué)探究
科學(xué)探究的目的是體驗科學(xué)研究的過程，形成初步的科學(xué)探究能力，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。評價重點(diǎn)是學(xué)生動手、動腦開展探究的興趣、能力，具體評價認(rèn)識科學(xué)探究、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察實驗制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流等八個方面。對于每一個具體的科學(xué)探究活動，可以有重點(diǎn)地選擇其中幾項，有針對性地制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。對不同年級學(xué)生的評價要求也不同，并且根據(jù)學(xué)生情況提出具體的要求。
2．科學(xué)知識
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣是科學(xué)課達(dá)到的目標(biāo)之一?？茖W(xué)知識的評價重點(diǎn)是小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人文與社會科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，對所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度，能否在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)知識于新情境中，能否綜合應(yīng)用知識，靈活、合理選擇方法解決有關(guān)問題。尤其是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對科學(xué)知識的把握與應(yīng)用，不是檢查學(xué)生最終記住了多少學(xué)科的具體知識。
這里還包括技能的評價，目標(biāo)包括觀察技能、探究技能、收集和整理信息的技能等方面。對技能的評價，同樣要融合在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個過程，不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性?？紤]到學(xué)生的'接受程度，各年級評價的內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，我們分成低、中、高三個階段，有重點(diǎn)地進(jìn)行評價。
3．情感、態(tài)度與價值觀
情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)。主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與各種學(xué)習(xí)活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。
首頁的“我的光榮榜”是對學(xué)生課堂整體表現(xiàn)的評價，用“優(yōu)”或“笑臉”鼓勵學(xué)生，當(dāng)然每個教師可采取不同的形式。課堂表現(xiàn)體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；
(2)是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動（材料準(zhǔn)備是否充分，舉手發(fā)言的次數(shù)、回答問題是否積極，參與討論的積極性等）。
(3)能否尊重事實、尊重證據(jù)，能否大膽想象、勇于創(chuàng)新；
(5)能否崇尚科學(xué)的人文精神，關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及熱點(diǎn)問題，如：環(huán)境問題、人口問題、能源問題等等；能否從自我做起，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。只有在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀。
“科學(xué)探究”的評價集中體現(xiàn)在每一課的探究活動記錄上，包括三個板塊：“探究方法”“我的收獲”“知識拓展”。
“探究方法”是對本課探究主題中，探究方法、過程的記錄，包括實驗法、觀察法、交流資料法等，讓學(xué)生學(xué)會選擇正確的方法解決問題。
“我的收獲”是對研究結(jié)果的描述，包括科學(xué)知識方面和情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式（如文字、表格、圖畫等等）進(jìn)行描述。
“知識拓展”是對探究主題的課外延伸，學(xué)生選擇自己喜歡的問題在課下繼續(xù)研究，并把研究結(jié)果簡單記錄，可以是實驗記錄、觀察記錄，也可以是搜集資料的摘抄。
“中長期探究活動”是學(xué)生討論選擇本學(xué)期的兩個探究主題，進(jìn)行自主探究，并且做好記錄。
另外還設(shè)計了學(xué)生“自我評價總結(jié)”，讓學(xué)生對本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，以查找不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
綜合以上各方面，對學(xué)生的評價，既是過程與結(jié)果的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，又兼顧學(xué)生探究能力、科學(xué)知識、情感態(tài)度價值觀方面的提高，實現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價。學(xué)生通過此方式對所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，督促和體驗觀察、實驗、考察等研究過程，教師也可以了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其建立依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對情感、技能、知識提出的要求。由此可以多方面了解學(xué)生和發(fā)掘?qū)W生的潛能，符合學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生的科學(xué)探究熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課題組成員的共同努力下，本校的科學(xué)教學(xué)初見成效：
1.我校教師能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，具有個性和針對性地讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，有利于提高學(xué)生和教師的自我反思能力，同時可以通過展示學(xué)生的作品成為一種與家長溝通的有效方式。
2.激發(fā)了教師投身科學(xué)課改的積極性，同時鼓勵教師大膽實踐，如實記錄，認(rèn)真反思，不斷調(diào)整教學(xué)行為。由于觀念的更新，科學(xué)教師的積極性十分高漲，潛能得以顯現(xiàn)。不少教師已經(jīng)初步形成由“要我改”變?yōu)椤拔乙摹钡淖晕艺n改意識。
3.初步摸索出一套質(zhì)性與量化相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，注重質(zhì)性、過程性的、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評價模式。
4.課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)。
科學(xué)課堂教學(xué)一改過去自然教學(xué)封閉、呆板、以教師為主的單一教學(xué)模式，開始體現(xiàn)出生活化、開放性、活動性、實踐性、多樣性、選擇性，符合了現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)。
從總體看，課題研究基本順利，取得了初步的成效，特別是獲得了一些有益的經(jīng)驗和啟示，為進(jìn)一步的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)，同時我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，存在一些困惑：
1.有些教師對課程目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)把握不夠，有時不可避免地造成評價的空洞和流于形式。
2.課題研究的時間還比較短，初步建立的小學(xué)科學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的評價模式系統(tǒng)性和規(guī)范性不強(qiáng)。
3.科學(xué)教師普遍所教班級多、班額大，與學(xué)生接觸少。如果想要對學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)狀況有深刻細(xì)致的了解，評價過程中需要收集哪些資料，其信度和效度怎樣評估和控制；評價結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來，多長時間給予學(xué)生評價報告等等都是困擾科學(xué)教師的大問題。
4.對學(xué)生評價的改革不是孤立的，它不僅與課堂教學(xué)評價，更與教師評價緊密相聯(lián)，如何使教育評價更完善、更科學(xué)合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集、與發(fā)展性評價相整和、如何進(jìn)一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要繼續(xù)深入探討的問題。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十六
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學(xué)到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學(xué)中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學(xué)聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當(dāng)被問到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，一下子還沒反應(yīng)過來，回憶前幾日學(xué)習(xí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點(diǎn)。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先說說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達(dá)到預(yù)期效果，不能完成原先預(yù)設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學(xué)生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習(xí)慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學(xué)生，上課坐姿是端正了不少，但學(xué)生的書寫卻不盡如人意。學(xué)生在寫字時，總是會忘記三個一，導(dǎo)致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點(diǎn)，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學(xué)生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學(xué)重視學(xué)生寫的練習(xí)。
在今后的教學(xué)中，除了落實學(xué)生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。特別是對學(xué)困生的的指導(dǎo)，課堂上多給他們發(fā)言機(jī)會，學(xué)習(xí)中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十七
小學(xué)語文教學(xué)反思蓋玉波 的工作室小學(xué)語文教學(xué)反思
我走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民-主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程-真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我們在一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。
一、給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”
二、給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“激-情燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
二、給學(xué)生一個“對話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
三、給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！?/p>
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！
真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教研活動聽課反思。
小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十八
為深入貫徹上級文件精神，提高六戶中心小學(xué)廣大教師和學(xué)生的憲法意識和法律素質(zhì)，營造濃郁的知法、懂法、守法的文明氛圍，六戶中心小學(xué)從依法治校、依法治教、構(gòu)建和諧校園著手，緊緊圍繞“弘揚(yáng)憲法精神厚植愛國情懷”這一活動主題，深入開展了法制宣傳教育活動，并取得了良好的效果。
一、活動特點(diǎn)：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視憲法宣傳周活動，專門召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，傳達(dá)《2020年興安盟“憲法宣傳周”工作方案》與《關(guān)于開展2020年全區(qū)教育系統(tǒng)“憲法宣傳周”系列活動的通知》等相關(guān)文件的精神，明確本次活動主題和指導(dǎo)思想以及活動內(nèi)容。周密部署，充分動員，精心組織，確保宣傳的成效。
2.圍繞中心，彰顯主題。緊緊圍繞憲法宣傳的中心，深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，弘揚(yáng)憲法精神，引導(dǎo)師生及其家長牢固樹立國家意識、權(quán)利義務(wù)意識和社會責(zé)任意識。
3.突出重點(diǎn)，形式多樣。學(xué)校開展了形式多樣的宣傳教育活動，做到有規(guī)模、有聲勢、有影響。充分運(yùn)用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體，開展憲法及其他法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)宣傳活動，在全校營造增強(qiáng)憲法觀念、維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實施、構(gòu)建和諧校園的良好氛圍。
二、活動內(nèi)容。
1.12月4日，學(xué)校舉行了“憲法晨讀”活動，并觀看由教育部組織開展的全國中小學(xué)生“憲法活動”的視頻，營造儀式感，讓同學(xué)們切實感到了憲法的尊嚴(yán)。
2.各中隊輔導(dǎo)員利用班會課以《弘揚(yáng)憲法精神厚植愛國情懷》為主題，組織道德講堂活動，宣傳普及憲法知識。過程中，通過開展討論、故事等形式多樣的活動，讓同學(xué)們進(jìn)一步知法、懂法，了解我國是一個法治國家，法律與每個人的生活作息息息相關(guān)，作為一名小學(xué)生，要從小知法、懂法，長大做一個守法的好公民。
3.在活動周期間，各班級圍繞本次憲法宣傳周的主題精心出版一期專題黑板報，一句句朗朗上口的法制宣傳標(biāo)語、一幅幅色彩艷麗的圖文漫畫，成為了各班黑板報上宣傳憲法知識的亮麗風(fēng)景。
4.六戶中心小學(xué)組織4-6年級學(xué)生開展“法制宣傳日”手抄報評比活動。學(xué)生們用生動形象的圖畫、條理清晰的文字，勾勒出一幅幅精美的手抄報，通過本次比賽切實增強(qiáng)了學(xué)生們的法制觀念。
5.大力號召全校學(xué)生參與網(wǎng)上“學(xué)憲法講憲法”，繼續(xù)推進(jìn)“憲法小衛(wèi)士”學(xué)習(xí)活動，同時開展“小手拉大手”活動，鼓勵學(xué)生帶動家人共同參與憲法的學(xué)習(xí)，讓憲法精神走進(jìn)每一家、每一戶。
通過一系列的宣傳活動，六戶中心小學(xué)廣大教職工、學(xué)生及家長進(jìn)一步加強(qiáng)了憲法意識，活動內(nèi)容深入人心，打動人心，扎根人心，幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生學(xué)到了許多有關(guān)法律的知識和本領(lǐng)，達(dá)到了預(yù)期效果。
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