總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作,更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
教學(xué)研修心得篇一
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。
在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想,開闊改革視野。為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
通過(guò)學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我把自身對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。
同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f(shuō),是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起,通過(guò)親密無(wú)間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信,課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。
教學(xué)研修心得篇二
10月24日,又一次來(lái)到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)的主題是“對(duì)話教學(xué)”,對(duì)于初入“道”的我來(lái)說(shuō),這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課,分別是“大家排好隊(duì)”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課,我都是認(rèn)真從頭聽到尾,關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理、語(yǔ)言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng),應(yīng)該說(shuō)這幾課是我參加培育站以來(lái)最大的收獲,因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂,我從中收獲了很多,明白了道法課該怎么上,更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中,我有以下一些體會(huì):
為了能讓低年級(jí)的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí),整個(gè)課堂充滿濃濃的生活氣息。
1.教學(xué)素材源于學(xué)生生活;
2.教學(xué)情境貼近學(xué)生生活;
3.學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:“遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活?!蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來(lái),只有從生活中來(lái),再回到生活中去,道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對(duì)“排隊(duì)”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟,他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩,感悟就會(huì)越到位、越深刻。
在課堂教學(xué)中,通過(guò)組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng),如等電梯、上廁所、飯桌上等,讓學(xué)生站在“主人公”的角度來(lái)體驗(yàn)、思考問(wèn)題,并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人的情感,這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感,有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀,而且在教學(xué)中采用角色扮演,解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問(wèn)題,能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效果。
學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的,由于各種因素的影響,不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭,即使是同一學(xué)生,他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的。
辨析比較,正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn),對(duì)某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行甄別,通過(guò)分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果,明確其是非對(duì)錯(cuò)。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中,為了能讓學(xué)生對(duì)某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn),或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向,我們可以把對(duì)立的兩種事物、或是事物的兩個(gè)對(duì)立方面放在一起,讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較,這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng),而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣,使他們?cè)谒季S火花的碰撞中對(duì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),思維能力得到提高,內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。
如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機(jī)咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動(dòng),都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn),對(duì)眼前的生活場(chǎng)景進(jìn)行甄別,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生做一個(gè)“公正的人”的心理,在潛意識(shí)中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。
從這4節(jié)課的觀摩中,我感受到對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),在道法課堂上,作為組織者的教師,可以運(yùn)用“外部素材”的刺激,觸動(dòng)學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈,引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問(wèn)題”,思考學(xué)生“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因,從而進(jìn)一步思考“我們應(yīng)該這么做?”從而形成自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn),去辨析這些現(xiàn)象的是非對(duì)錯(cuò),從而深化自己已形成的認(rèn)識(shí)。而最為關(guān)鍵的,是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們?cè)谏钪凶灾髯杂X(jué)地去踐行這些規(guī)則,也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習(xí)中,我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多,從課程到教材,從教材再課堂;從整本到單元,從單元再到主題;從課程理念到教學(xué)實(shí)施,從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細(xì)節(jié)等等,如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課,我想我們是不會(huì)真正懂得《道德與法治》的。
教學(xué)研修心得篇三
最近我進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn),觀看了許多教師及專家的視頻與講座,讓我受益匪淺。覺(jué)得這些教師、專家的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面我主要談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)這一方面的學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累,作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。
2、要通過(guò)日記來(lái)積累。 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最重要途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
二、作文教學(xué)要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問(wèn)題。 作文難寫,首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的,基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”,覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”,而臨到“寫” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。
作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思,在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活是一個(gè)取之不盡,用之不竭的資源寶庫(kù),如果把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù),那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個(gè)不停?!睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際,針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
三、注重作文的評(píng)價(jià)。
該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤,我們做教師的,誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)?。坑械臅r(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
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教學(xué)研修心得篇四
結(jié)合我的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐,分析了課堂中師生合作存在的問(wèn)題,提出了在新課改下教學(xué)如何通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高表達(dá)能力等手段,使課堂的師生合作互動(dòng)更有成效。
自主學(xué)習(xí)提高效率有些學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在坐等上課,等老師把要上課的內(nèi)容講完,做題時(shí)只是按教師教的例題方法去解,老師布置的課外作業(yè)也很認(rèn)真的完成。如果習(xí)題以本為本,還是能考出較好的成績(jī),但是當(dāng)習(xí)題是一道開放性較強(qiáng)的,或是要融會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的,就又把困難歸罪于是題目太難。這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí),有的學(xué)生感覺(jué)很滿意,有的家長(zhǎng)也很滿意,認(rèn)為孩子很乖,但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,努力尋求引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。我在平時(shí)的教學(xué)中,要努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更好地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。馬卡連柯說(shuō)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?!眱和那榫w、情感處于急劇發(fā)展時(shí)期,情緒狀態(tài)帶有很大的情境性,容易激起共鳴。如果我們平等對(duì)待他們,把微笑帶給他們,把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信賴帶給他們,在他們心目中建立起可親、可敬的形象,去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的,而對(duì)教師對(duì)自己評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈,他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。所以在課堂上,當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),要多鼓勵(lì)引導(dǎo);當(dāng)解決問(wèn)題時(shí),要加強(qiáng)表?yè)P(yáng);當(dāng)自主解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要贊賞他勇于自主學(xué)習(xí)的好表現(xiàn)。我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受到教師對(duì)他的關(guān)注,這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為,要在學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),必須向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù),或者將學(xué)生置于有意義的情境中,引導(dǎo)他們主動(dòng)提出值得探究的問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍,優(yōu)化師生、生生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、組織學(xué)習(xí)小組,通過(guò)互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境,滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
6、創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的情境,實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)成就動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
7、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、以舊引新,以舊孕新,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
9、營(yíng)造活動(dòng)育人的情境,注意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
10、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境,運(yùn)用推想猜測(cè)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解事物,才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物,就要具有正確細(xì)致的觀察力,所以,培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑,也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語(yǔ)、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因,就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力,而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。
當(dāng)然,學(xué)生年級(jí)有高低,年齡有大小,智力有差異,性別有不同,愛(ài)好不一致。要針對(duì)這些情況,去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,并使他們逐步得到發(fā)展和提高,是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作,如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn),按照規(guī)律辦事,那是無(wú)法達(dá)到目的的。
小學(xué)生喜新奇,但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn),不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo),逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣,提高其觀察的能力。
小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察“無(wú)意注意”起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力,就必須把“無(wú)意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來(lái)。我把小學(xué)六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階梯:一、二年級(jí)為低年級(jí),三、四年級(jí)為中年級(jí),五、六年級(jí)為高年級(jí)。對(duì)每個(gè)階梯提出不同的觀察要求,循序漸進(jìn),逐步提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生只要求觀察一些簡(jiǎn)單的色彩鮮明,活動(dòng)變化的事物,通過(guò)觀察,能夠說(shuō)出事物的名稱、形狀、顏色就行了;要求中年級(jí)在低年級(jí)觀察要求的基礎(chǔ)上,除觀察色彩較鮮明的事物外,開始對(duì)人物進(jìn)行觀察,通過(guò)觀察不但要能夠說(shuō)出某一事物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造,簡(jiǎn)單說(shuō)明其作用,同時(shí)還要把觀察的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)。對(duì)人物的觀察,要求他們能說(shuō)出人物的高矮、身體的胖瘦,年齡的大?。桓吣昙?jí)是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,要求他們觀察比較復(fù)雜事物,加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)人物的觀察,不僅要他們觀察外貌特征,而且要注意觀察人物的動(dòng)作、神情。還要求他們逐步學(xué)會(huì)抓住事物特征進(jìn)行快速觀察的本領(lǐng),在觀察過(guò)程中發(fā)揮豐富的想象力。每次觀察后,不但要學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá),而且結(jié)合作文讓他們用文字表達(dá)出來(lái)。對(duì)同一個(gè)年齡中,年齡、性別、愛(ài)好不同的,智力存在差別的學(xué)生,則堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),使他們各得其所,逐步提高。由于根據(jù)不同的情況,進(jìn)行積極引導(dǎo),分別提出不同的要求,學(xué)生觀察事物能力提高較快。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。要使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)具體事物的觀察,要保持學(xué)生觀察的興趣,提高觀察的效果,就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫,觀察的方法一般來(lái)說(shuō)可分為:由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,逐步將這些方法教給學(xué)生。
面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求,我國(guó)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是,課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn),不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程,從信息論的角度看,這種溝通就是指學(xué)科信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個(gè)過(guò)程就難以暢通。
從以上探討可知,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個(gè)方面。首先,在教材上要注意科學(xué)性,趣味性和實(shí)用性。其次,在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和行為等方法;激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。并熟練掌握知識(shí)和技能,從而收到滿意的效果。
教學(xué)研修心得篇五
今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的.一員,我非常幸運(yùn),通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見的精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的'內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的理解與掌握。
有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
今天上午聽了翟老師的課,感覺(jué)很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》,不是初步認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。
針對(duì)上述問(wèn)題,我個(gè)人的思考是這樣的:
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。
第二個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候,任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。
教學(xué)研修心得篇六
經(jīng)過(guò)磨課過(guò)程的觀摩和學(xué)習(xí)收益頗多,對(duì)自己的教學(xué)談一些以下反思:
一、要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)課前的簡(jiǎn)單對(duì)話,采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式,不但訓(xùn)煉學(xué)生聽說(shuō)能力,復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
二、小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等。
另外,教師在自己制作直觀教具外,也可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的性格,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具,讓學(xué)生在做中學(xué),享受做的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、把歌曲引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的`興趣,增強(qiáng)記憶力。課堂上,可以是以歌曲來(lái)開始課堂或結(jié)束課堂的,使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平時(shí)的教學(xué)中,我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授,忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑,還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián),不能白白的浪費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。
四、在小學(xué)的低年級(jí)教學(xué)階段,英語(yǔ)教師要對(duì)小學(xué)生有親近感,拉近師生距離。
在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,孩子們可能會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,不能一味的板著臉,總是以一副面孔示人,否則學(xué)生在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中,要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,爭(zhēng)取給與學(xué)生更多。
教學(xué)研修心得篇七
xx年x月12——19日,作為xx省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員,我有幸與來(lái)自全省各地市的近90名同行教師共赴我國(guó)現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市,參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、xx省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“xx省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽課,又有分組的學(xué)科探討;既有精彩的課堂觀摩,又有師生的交流互動(dòng);既有名校的參觀訪問(wèn),又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚,氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī),也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力,因?yàn)椋逃虒W(xué)的前行路上,我們既是取經(jīng)者,又是探索者。雖然時(shí)間短暫,但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中,真可謂不虛此行,終生難忘!
“我做了一輩子教師,但一輩子還在學(xué)做教師!”“選擇了教師這個(gè)職業(yè),你就是選擇了高尚。”這既是是全國(guó)著名教育家、xx市特級(jí)教師于xx老師一生的座右銘,也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前,我就從學(xué)科書籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面,聆聽她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》,我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥,談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),她思維清晰由不失風(fēng)趣,總有聊不完的話題,根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的心中有‘兩把尺子’:一把尺子是量別人的長(zhǎng)處,一把尺子是量自己的不足?!睆慕處资?,于xx老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教學(xué),研究學(xué)生,把上課的每句話背出來(lái),然后再口語(yǔ)化。即使這樣,在每次上完課后,她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷,于是于老師堅(jiān)持撰寫教后記,既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子,一輩子在反思”。和于老師相比,如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)待備課也很認(rèn)真,確從沒(méi)像于老師那樣想那么深,那么細(xì),對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘,在廣度上進(jìn)行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思,也沒(méi)有像于老師那樣再去研究,去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣,用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處,讓自己在學(xué)中思,在思中行。
“甘為紅燭燃自身,甘為泥土育春花?!碧丶?jí)教師于xx老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們,自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過(guò)的,當(dāng)年日本侵略者攻占上海,面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻,于老師的啟蒙音樂(lè)老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂(lè)課,師生齊唱《蘇武牧羊》,嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起,愛(ài)國(guó)之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng),也讓她從小立志做一名為國(guó)家繁榮強(qiáng)盛,人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來(lái),于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿,信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了每一位孩子,與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后,她曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽過(guò)她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷?!趚x老師。在她的娓娓講述中,我們很多人都流下了淚水,結(jié)束的那一刻,我們?nèi)w教師起立,給于xx老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。
篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙,令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!
在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中,組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是xx區(qū)xx路第一小學(xué)和xx區(qū)教院附校。xx路第一小學(xué)是xx市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園,清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館,到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今,這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上,培養(yǎng)出一批批祖國(guó)的創(chuàng)新人才,許多孩子走出上海走向國(guó)際,在國(guó)際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果;培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞xx老師和我們進(jìn)行了親切交談,向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學(xué)校自主開發(fā)的校本課程非常有特色,比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課,孩子們迎著朝陽(yáng),徜徉在清澈的泳池中,那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已;在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上,孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂(lè)民主、有趣實(shí)效的教育效果又讓我們耳目一新,感受頗多。來(lái)到xx區(qū)教院附校,我們又有了不同的感受,寧?kù)o溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里,在校史室里,從資料的收集(學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片),到每一份資料和圖片的擺放,都會(huì)讓你覺(jué)得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓,我們可以看到各種功能的教室,(機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等)整潔的環(huán)境,整齊的物品,以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理,都會(huì)給你一種精致、有序的感覺(jué)。校長(zhǎng)告訴我們,盡管到了中學(xué)階段,可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中,擠出時(shí)間開展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午,開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如:書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與,教師輔助組織的方式開展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起,各抒己見、相互切磋,暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨,能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)?!安桊^式”教學(xué)帶來(lái)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果,值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。
上海是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市,擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余,我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校,走進(jìn)大學(xué)生的課堂,聆聽專家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來(lái)到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館,在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中,我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí),他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩,更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。
一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力,以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!保覍⒂L(fēng)破浪,義無(wú)反顧,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量!
教學(xué)研修心得篇八
本學(xué)期,我讀了《快樂(lè)教學(xué)》一書。讀這本書,首先讓我接觸到的是——全納式教育這個(gè)名詞。全納式教育倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)。反思自己的課堂教學(xué),這幾年來(lái),有不少的課堂教學(xué)一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法,不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與幸福感。讀了《快樂(lè)教學(xué)》之后,我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者,用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值,徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試,用心建構(gòu)“教得稱心,學(xué)得開心”的快樂(lè)教學(xué)模式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂(lè)從而充滿新鮮和活力。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生只有在快樂(lè)、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識(shí)。因此,作為教師必須要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為可從以下幾方面做起:
保持好心情,才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前,我都要調(diào)整好自己的心態(tài),讓自己變得輕松快樂(lè)起來(lái),在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞,它能使學(xué)生保持良好的心態(tài),使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義,即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑,課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。當(dāng)然,教師表情的變化要自然,要適度,不要過(guò)分夸張;不能板著面孔,毫無(wú)生機(jī),眉頭緊鎖,以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂,要以微笑見學(xué)生。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來(lái)歡樂(lè),并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動(dòng)形象,機(jī)智詼諧,妙語(yǔ)連珠,動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,猶如畫龍點(diǎn)睛,給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心情舒暢,樂(lè)于學(xué)習(xí),變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,真正把課堂當(dāng)1成精神樂(lè)園。如《立體圖形的認(rèn)識(shí)》對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是很抽象也很難理解的,生活味不濃,趣味感不強(qiáng),往往容易與平面圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形)相混淆。為此,我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述,收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷:(學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形,自己家里在帶來(lái)的實(shí)物:籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等)師:今天,老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國(guó)中去做客。想邀請(qǐng)愛(ài)數(shù)學(xué)的小朋友參加,你們想去嗎?(想!)拿出自己準(zhǔn)備的圖形,你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎?(生很快就找出來(lái)了。)師:人說(shuō)“書中自有黃金屋”,請(qǐng)你讓老朋友到書中休息休息,讓他們盡情地享受讀書的樂(lè)趣吧!師:現(xiàn)在,請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼,好嗎?生:新朋友,你們好!朋友,認(rèn)識(shí)你很高興!生:新朋友,你能告訴我,你叫什么名字嗎???此時(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)――《立體圖形》,并逐一認(rèn)識(shí)新朋友(過(guò)程略)。師:老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友,請(qǐng)你們幫忙引見引見。(讓新朋友也到書中休息休息)生(夾后情不自禁地叫起來(lái)):“不行,不行,放不下啦!”“書長(zhǎng)高了,”“書變胖了??”師:你們的眼睛可真亮,這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”,它們的名字中有一個(gè)“體”字??幽默的語(yǔ)言,緊緊地吸引了學(xué)生,同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,加上與生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生倍感親切,所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松,學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),聽得意猶未盡。再如根據(jù)“0”的運(yùn)算特點(diǎn),配了一首兒歌:“零蛋零蛋是笨蛋,與誰(shuí)相加都滾蛋;零蛋零蛋是炸彈,與誰(shuí)乘除都完蛋?!苯虒W(xué)《有趣的拼搭》時(shí),對(duì)“球”作這樣形象化描述:“它總是坐不住,喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,為了讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù),想辦法說(shuō):“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽,分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是孩子?!毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識(shí),而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng),使教學(xué)變得形象化,能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)。教學(xué)中這樣的例子很多。總之在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟,為我們的課堂注入一脈新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
一位哲人說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定。”著名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o(wú)一不說(shuō)明了這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),也都有缺2點(diǎn),作為老師,我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn),縮小他們的缺點(diǎn),尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì),不吝嗇贊美,不吝嗇肯定,不吝嗇鼓勵(lì),去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,課堂上要少一句責(zé)備,多幾句表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,快樂(lè)成長(zhǎng)。但值得注意的是,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也要有分寸,絕不能過(guò)分,如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞,會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的全部能力。也就是說(shuō),假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說(shuō)“了不起”、“好極了”、“太棒了”,那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,也就失去了賞識(shí)的意義。
常言道:“教有法可依,但教無(wú)定法”。好的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高。總之,讀了這本書之后,我對(duì)教學(xué)中如何才能做到“快樂(lè)教學(xué)”這一點(diǎn)的收獲不小,但還有待于在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。相信自己在不斷的學(xué)習(xí)中能做的越來(lái)越好。
教學(xué)研修心得篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課,我感到自己的音樂(lè)才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想:每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)常可以看到個(gè)別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對(duì)于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)?!巴妗辈慌率?,是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣。在我看來(lái)幼兒音樂(lè)是最古老,最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
音樂(lè)教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂(lè)教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?!痹谝魳?lè)教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè)教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中,教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象,對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。
在學(xué)習(xí)了音樂(lè)課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂(lè)理知識(shí)!原來(lái)也接觸過(guò)一些,不過(guò)要想學(xué)好音樂(lè)必須要在學(xué)習(xí)樂(lè)理的基礎(chǔ)之上去完成。
要在以后的教學(xué)過(guò)程中,彈琴是基礎(chǔ)!我對(duì)于幼兒音樂(lè)理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂(lè)教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí),我也從中獲益良多。讓我在音樂(lè)教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育對(duì)于孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂(lè)教師培訓(xùn)體會(huì)。
秦許中心小學(xué)王俊霞。
本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育,后育人。
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)以致用。
三、定位目標(biāo),永不止步。
培訓(xùn)讓我深刻感受到:學(xué)無(wú)定法,教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新,教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容,不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新,舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來(lái),只有推陳出新,教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧,也許還需要靈感,更需要我們有深厚的功底,但這是我努力的方向,我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了,才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法,在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合。
運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法,只要有效就行。“實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性。“有效教學(xué)是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題,在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)是否有效,核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富,我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前。“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往。
教學(xué)研修心得篇十
20xx年11月8日(周四)晚7:0在xx市xx中學(xué)xx老師的主持下,大家通過(guò)“中原名師郝愛(ài)榮工作室微信研討群”這個(gè)平臺(tái)針對(duì)“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)”的話題展開討論,大家思想活躍,積極發(fā)言,說(shuō)出了自己的見解與當(dāng)前所遇到的困惑。
在教學(xué)過(guò)程中,特別是在導(dǎo)入新階段,教師通過(guò)聽覺(jué)視覺(jué)吸引學(xué)生的興趣展示新的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行堂交際活動(dòng)。而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況任意控制教學(xué)信息的容量和速度,隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋,那么英語(yǔ)教學(xué)在圖并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖環(huán)境中進(jìn)行,教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù),它在輔助英語(yǔ)堂教學(xué)中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平,如果教師掌握了熟練的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)和科學(xué)的堂教學(xué)統(tǒng)籌安排能力,在合理使用的前提下,多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過(guò)程中大家討論了高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。存在的問(wèn)題有:
1多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性,二許多教師盲目的為了迎合學(xué)生的興趣,編制備時(shí)使用過(guò)多的與教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻,反而分散了學(xué)生的注意力,不顧及知識(shí)的學(xué)習(xí),從而很難把握到知識(shí)點(diǎn)。
2教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)信息量過(guò)多,為了節(jié)省時(shí)間取代板書,講語(yǔ)速快,堂節(jié)奏快,在此過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有做好筆記,產(chǎn)生疲勞感,降低學(xué)習(xí)的積極性從而影響了堂效率。
在堂教學(xué)中,教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.領(lǐng)路人和指導(dǎo)者,需要與學(xué)生進(jìn)行眼神的互動(dòng),但是教師過(guò)多的依賴于多媒體,忙著操作,缺少與學(xué)生的互動(dòng)。
在研討過(guò)程中大家也提出了正確的做法:
1教師必須要合理適度使用多媒體,保證的容量,多用黑的大號(hào)字,使用下劃線標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容,把握好上的節(jié)奏,保證學(xué)生的吸收質(zhì)量。
2教師在堂教學(xué)中,對(duì)于重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出。他們能夠在記筆記的同時(shí)也有思考時(shí)間,能夠在大腦中鞏固。
我們教師要不斷的提升自己的能力,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)水平。切實(shí)的吃透教材,做好前準(zhǔn)備,并能對(duì)堂實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變。
4教師在進(jìn)行播放時(shí)多注意學(xué)生的掌握情況,留意學(xué)生的筆記情況,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),優(yōu)化教學(xué)效果。
總之,在英語(yǔ)教學(xué),我們根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際適時(shí)適量的涌動(dòng)媒體技術(shù),達(dá)到最好的教學(xué)效果。
教學(xué)研修心得篇十一
教學(xué)研修是指教育機(jī)構(gòu)或教師在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作或個(gè)人能力的提升進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一個(gè)過(guò)程。一直以來(lái),我都非常重視教學(xué)研修這一環(huán)節(jié),認(rèn)為它是教師提高自身能力和素質(zhì)的必經(jīng)之路。在過(guò)去的幾年里,我參加了一些教學(xué)研修活動(dòng),在這里,我想分享一下我的教學(xué)研修心得和體會(huì)。
第二段:研修內(nèi)容的重要性。
在讀書和實(shí)踐教學(xué)之外,教學(xué)研修對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教師個(gè)人綜合素質(zhì)也有著不可替代的重要角色。研修內(nèi)容通常會(huì)涉及到現(xiàn)代教育理念、實(shí)踐方法、教學(xué)技巧等各種方面。我曾經(jīng)參加過(guò)一些關(guān)于實(shí)踐能力提升的研修,如情境教學(xué)研修、互動(dòng)教學(xué)研修等,這些研修活動(dòng)讓我更好地了解了教學(xué)中的問(wèn)題和需要解決的難點(diǎn),也讓我更有信心去面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
第三段:研修經(jīng)驗(yàn)的分享。
參加研修不僅可以學(xué)到新的知識(shí),還可以跟其他同行交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研修,我了解到了其他同行的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),開拓了我的教學(xué)思路。比如,在一次互動(dòng)教學(xué)研修中,我遇到了一個(gè)和我一樣教學(xué)年齡較長(zhǎng)的老師,她談到了如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性的作用。通過(guò)她的分享,我意識(shí)到在教學(xué)中,讓學(xué)生覺(jué)得自己是參與者而不是聽眾,是一個(gè)非常重要的教學(xué)思路。
第四段:研修的實(shí)際作用。
在我接受了多次教學(xué)研修后,我發(fā)現(xiàn)自己不僅變得更加自信,教學(xué)效果也有了顯著提升。之前我在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候,很多學(xué)生很難理解和吸收,但是我通過(guò)研修學(xué)習(xí)到了互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)方法,在教學(xué)中注重了互動(dòng)和思考,使課堂更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被喚起。同時(shí),我也會(huì)更加注重調(diào)整自己的教學(xué)方法,嘗試讓每一次課堂都有新亮點(diǎn)和實(shí)際作用,盡可能地讓學(xué)生在課堂上吸收更多的知識(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
教學(xué)研修可以讓教師了解到許多互相分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。作為一名教師,不僅需要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng),也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的成長(zhǎng)和提升。因此,我希望能多多參加這樣的教學(xué)研修活動(dòng),持續(xù)不斷地提高自己的能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀優(yōu)秀學(xué)生。
教學(xué)研修心得篇十二
xxxx年7月5日至10日,xx市一百多名初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師齊聚上海,開展為期5天的“教學(xué)效能提升高級(jí)研修”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我很慶幸參加本次研修活動(dòng)。培訓(xùn)中,十位專家精彩的講座、同伴教師的兩次集中研討交流,令人振奮,仔細(xì)揣摩體會(huì)其中的真諦,給我感觸頗多。
每位專家們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。培訓(xùn)中的每場(chǎng)講座和報(bào)告,所有專家都是站著講授,已年過(guò)半百的關(guān)景雙教授和張人利教授講課時(shí)衣服都汗?jié)窳?,但他們?nèi)跃癫粶p,聲情并茂,精益求精的站著完成三個(gè)多小時(shí)的講座。
銘師培訓(xùn)中心的精心組織和老師們盡職盡責(zé)的服務(wù)態(tài)度令人感動(dòng)。五天的培訓(xùn)活動(dòng),緊張、扎實(shí)、有序開展。三位老師每天上課前都把各學(xué)員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上,便于學(xué)員有序就坐;每天的培訓(xùn)事項(xiàng)都要通知三遍,還要發(fā)布在群里;時(shí)間觀特別強(qiáng),不隨意提前和延遲,總是準(zhǔn)點(diǎn)開始和結(jié)束;用餐時(shí)總是站在餐廳門口等待招呼,盡可能的為大家服務(wù)。
參訓(xùn)老師專心、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)行為令人感動(dòng)。這次參訓(xùn)的教師都是省市級(jí)教學(xué)能手和學(xué)校骨干,但大家對(duì)待本次培訓(xùn)研修,無(wú)不盡心盡力,尤其在分享經(jīng)驗(yàn)和收獲的時(shí)候,都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái),與別人分享,闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流,常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)??梢哉f(shuō),培訓(xùn)中,每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí),也被別人感動(dòng)著。有人說(shuō):“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!边@次培訓(xùn)研修也正是這樣。
首先,更新了教育教學(xué)理念,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)開設(shè)的一系列精品的課程,都是在教育教學(xué)實(shí)際工作中極有造詣的專家、實(shí)戰(zhàn)家的專題報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)介紹。主要針對(duì)我市教師教學(xué)的工作特點(diǎn),緊扣當(dāng)前學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),以課堂學(xué)習(xí)、專題授課為主要形式,幫助教師解決工作中的困惑和問(wèn)題。培訓(xùn)中,關(guān)注學(xué)科教學(xué),通過(guò)與名校長(zhǎng)、名師的對(duì)話與互動(dòng),汲取成功學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和名師豐富的教學(xué)技能,為自己的教育教學(xué)提供借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我獲得了新的教育教學(xué)理念、直接的工作方法和手段,拓寬了我的教學(xué)視野。
其次,將“輕負(fù)”“高效”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)各地涌現(xiàn)出很多的教學(xué)模式,它們都有固定的模式,有具體可操作的步驟,有明晰可走的路徑,老師們紛紛效仿,我也是其中的一員,但學(xué)習(xí)最終停留在“形”的層面,模式要求教師必須怎樣,學(xué)生要怎樣,如此以來(lái),其實(shí)又變相的`束縛了老師的教和學(xué)生的學(xué)。上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)張人利教授探索的“后茶館式”教學(xué)模式不拘泥于固定的模式,用“讀,議,聽,練,講”等靈活多樣教學(xué)方法,以各種“腳手架”為依托,讓學(xué)生不但在書中學(xué),也在做中學(xué),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,真正做到“以學(xué)定教”,把教學(xué)朝著“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的方向發(fā)展。
第三,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。
李政濤教授用“生,實(shí),放,長(zhǎng),清,細(xì)”六個(gè)字闡述有效課堂,“生”即學(xué)生立場(chǎng),是教學(xué)的魂;“實(shí)”即扎實(shí),充實(shí),豐實(shí),平實(shí),真實(shí);“放”即開放有活力,是現(xiàn)代教育的底線;“長(zhǎng)”即推進(jìn)感生長(zhǎng)感;“清”即條理清晰,課前課后目標(biāo)清晰;“細(xì)”即注意細(xì)節(jié)。對(duì)照這六個(gè)字反思自己的課堂,各方面差距很大,尤其是在“生,長(zhǎng)”兩方面是思慮不周,高度不夠,在今后的教學(xué)中,這六個(gè)字將成為我新的參照系,讓學(xué)生在課堂上不僅是教育體驗(yàn),更是生命體驗(yàn)。
第四,用積極的心態(tài)消除工作中的倦怠。
從教十幾年,工作中的種種困難和壓力,如教學(xué)中的困惑無(wú)法解決,與學(xué)生,家長(zhǎng)溝通的困難,成績(jī)的好壞,社會(huì)輿論關(guān)注度高等等,都會(huì)影響我的情緒,給工作生活帶來(lái)不便。這次培訓(xùn)中崔麗娟教授的“教師的情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)”從壓力的認(rèn)識(shí),問(wèn)題的應(yīng)對(duì),情緒的管理,心態(tài)的修煉四方面,傳授了借時(shí)借地解決問(wèn)題、釋放壓力,管理情緒的方法。井無(wú)壓力不出油,人無(wú)壓力輕飄飄,有壓力才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)不能改變事件時(shí),就改變對(duì)事件的態(tài)度,我們會(huì)有別樣的心情。讓我對(duì)工作有了新的理解,更有信心。
這些收獲有的開闊了思路,有的提升了理論,有的凈化了心靈。它們將穿透時(shí)空,長(zhǎng)久的留在我的記憶里。
思考一:如何將新的教育教學(xué)理念,內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中?這是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程,專家們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。
思考二:如何提高自己的校本研修能力,解決當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題?教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作,卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng),沒(méi)有必要的理性思考,沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn),使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高,陷入低效的困境。如何走出這一困境,是當(dāng)前教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
思考三:如何研究教學(xué)模塊,夯實(shí)專業(yè)知識(shí),提升教學(xué)改革實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展,做到“堅(jiān)守與創(chuàng)新”。
有思考,就會(huì)有行動(dòng);有行動(dòng),就會(huì)有收獲。今后我將扎根于校本,著眼于與教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題,以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角,以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn),來(lái)提高我的教育能力,提升我的教育智慧!
教學(xué)研修心得篇十三
教學(xué)研修是教師備課的重要環(huán)節(jié),也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。每次參加研修都能讓我感受到教育前沿的理念和方法,更加了解學(xué)科知識(shí)的深度和廣度。在這里,我將分享我參加教學(xué)研修的心得體會(huì)。
第二段:抱有開放心態(tài)。
教學(xué)研修中最重要的是抱有開拓和接納的心態(tài)。大部分的研修并不是為了讓你重復(fù)已經(jīng)掌握的知識(shí),而是通過(guò)新的思想、方法和策略來(lái)補(bǔ)充和創(chuàng)新已有的方法。為了更好的參與研修會(huì)議,我通常會(huì)提前做好資料準(zhǔn)備的工作。同時(shí),在研修期間,我也會(huì)關(guān)注來(lái)自不同背景的教育專家或老師所分享的見解和建議。這不僅能擴(kuò)展自己的思路,也能打破在教學(xué)中一成不變的思維模式。
第三段:相互交流和聯(lián)絡(luò)。
教學(xué)研修是一個(gè)很好的交流和聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)。研修期間,與來(lái)自其他學(xué)區(qū)或?qū)W校的老師交流意見和經(jīng)驗(yàn),有助于自己的思路的清晰化,也有利于促進(jìn)不同學(xué)校之間的相互合作,提高整個(gè)教育水平。在這里,每個(gè)人都是教育工作者,都在同一個(gè)目標(biāo)上努力。
第四段:從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
教學(xué)研修最大的價(jià)值在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識(shí)投入到實(shí)踐中。研修結(jié)束后,若不能立即轉(zhuǎn)化為在課堂教學(xué)中使用,那么所學(xué)到的內(nèi)容就基本上沒(méi)有什么意義了。為了有效的落實(shí)新的教育方法或技巧,老師們需要設(shè)法把這些變化整合到自己所教授的課程中。當(dāng)然,這也需要一個(gè)磨合和調(diào)整的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地嘗試和練習(xí),我們將逐漸掌握如何讓這些教育工具更好地融入到自己的授課中去。
第五段:總結(jié)回顧。
教育研修結(jié)束后,我們要經(jīng)過(guò)一個(gè)總結(jié)和反思的過(guò)程,以便更好地了解研修的實(shí)際效果和成果。這樣才能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)問(wèn)題和做好下一步的準(zhǔn)備。個(gè)人認(rèn)為不同的老師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧,然而關(guān)鍵要在研修期間積極探索和學(xué)習(xí),以便完善自己的局限和不足,并把所學(xué)好的教育工具成功地融入到各自的教育工作中去。
教學(xué)研修心得篇十四
在教育教學(xué)領(lǐng)域,研修和學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師們肩負(fù)著培育下一代的責(zé)任和使命。因此,他們不斷地鉆研教學(xué)新理念、新方法,以期在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)得心應(yīng)手。而教學(xué)研修就是一種重要的學(xué)習(xí)方式,能夠讓教師們更快更全面地提高自己的教育教學(xué)能力,提高自己的教學(xué)水平。本文將分享我在教學(xué)研修中的體會(huì)和感悟。
第二段:學(xué)習(xí)到了新的教育理念。
在參加教學(xué)研修的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到教育理念的重要性。以前,我的教學(xué)中,只重視知識(shí)傳授和教學(xué)效果,卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。但是在研修中,我逐漸了解到學(xué)生的全面發(fā)展、課程目標(biāo)與學(xué)科間的融合等最新教育理念和教學(xué)方法,并努力將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。例如,通過(guò)多元化教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生充分體現(xiàn)出自己的主體性,在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的同時(shí),也盡力提高了教學(xué)效果。
第三段:技能提升。
教育是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),進(jìn)行教學(xué)研修是提高教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的有效途徑。在參加研修期間,我收獲了許多教學(xué)技巧和策略。例如,我學(xué)習(xí)到了針對(duì)性教學(xué)、學(xué)情分析、課堂評(píng)價(jià)等。這些技術(shù)和策略讓我更有信心和樂(lè)趣地在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí),貢獻(xiàn)社會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),通過(guò)課前、課中、課后的反思,并完成學(xué)生的實(shí)際隊(duì)伍的反饋調(diào)查,在這些技巧的幫助下,我可以隨時(shí)檢測(cè)和調(diào)整我的教學(xué)策略,以便更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
第四段:自我完善。
教學(xué)研修,尤其是反思性研修,可以幫助我們更好地了解自己。在教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地嘗試新的教學(xué)方法,不斷地反思自己的教學(xué)策略,挖掘自己的教學(xué)潛能和創(chuàng)造力,從而逐漸充實(shí)自己。反思性研修鼓勵(lì)我不斷反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并敦促我嘗試新的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的多元化需求。
第五段:建立聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)合作。
最后,教學(xué)研修也讓我意識(shí)到建立聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)與其他教師交流智慧和經(jīng)驗(yàn),我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)策略和技巧,這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有助于我更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí),并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。此外,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,能讓我迅速建立在教育教學(xué)領(lǐng)域的信任和同僚關(guān)系,進(jìn)一步增加自己的自信心和動(dòng)力。
結(jié)論。
通過(guò)教學(xué)研修,人們每天都可以得到各種不同的體驗(yàn)和收獲。這種長(zhǎng)時(shí)間的教育課程可以讓人們和他人建立有效的聯(lián)系和人際關(guān)系,幫助教師們建立信任和同僚關(guān)系,在互相支持和鼓勵(lì)的氛圍下共同成長(zhǎng)。同時(shí),這種學(xué)習(xí)方式也可以讓人們更好地了解自己,不斷探尋自己的潛能,努力提高自己的教育教學(xué)水平和傳統(tǒng)。
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