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運(yùn)籌學(xué)論文篇一
運(yùn)籌學(xué)是20世紀(jì)新興的學(xué)科之一，近年來，運(yùn)籌學(xué)作為一門學(xué)科，在理論和應(yīng)用方面，無論就廣度還是深度來說都發(fā)展很快。19教育部頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，將運(yùn)籌學(xué)課程列為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主干課程。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程下的一個(gè)二級學(xué)科，我校的信管專業(yè)隸屬于信息工程學(xué)院，運(yùn)籌學(xué)一直被定為專業(yè)基礎(chǔ)必修課列入培養(yǎng)方案，有多年的教學(xué)歷史。我在運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)過程中，探索適應(yīng)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，積累了一些想法并進(jìn)行了嘗試，取得了初步的效果。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專門人才。本校的信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為既懂技術(shù)又懂管理的企事業(yè)單位信息化建設(shè)急需的復(fù)合人才。
運(yùn)籌學(xué)的基本特點(diǎn)是：多學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、最優(yōu)性和多分支。
（1）多學(xué)科交叉性。運(yùn)籌學(xué)具有多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，綜合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法，這些學(xué)科相互滲透，綜合應(yīng)用。
（2）應(yīng)用性。運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，二戰(zhàn)以后應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域。
（3）最優(yōu)性。運(yùn)籌學(xué)強(qiáng)調(diào)最優(yōu)決策。運(yùn)籌學(xué)則提供了以數(shù)量化為基礎(chǔ)的方法，尋求各種實(shí)際問題的最優(yōu)方案，大大提高了信息管理的水平，增強(qiáng)了決策的科學(xué)性。
（4）多分支。運(yùn)籌學(xué)包括各個(gè)分支，主要有：線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、存貯論、排隊(duì)論、對策論等。
結(jié)合本校的信管專業(yè)特點(diǎn)及上述運(yùn)籌學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為信管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的目的是綜合各學(xué)科的知識，利用運(yùn)籌學(xué)的方法來對實(shí)際問題進(jìn)行定量的分析和建模，掌握一定的算法，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具對問題進(jìn)行求解，以達(dá)到使生活、生產(chǎn)和管理等方面的各類問題獲得最優(yōu)解決。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施。
從前面的分析可以看出，運(yùn)籌學(xué)作為信管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠?yàn)樾殴軐I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效支持。但是實(shí)際教學(xué)效果，有時(shí)卻達(dá)不到預(yù)期的水平，下面針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題提出了一些改進(jìn)的想法。
1、教學(xué)目的的改進(jìn)。
傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)，仍然存在重理論、輕應(yīng)用的傾向，教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握運(yùn)籌學(xué)的各類算法。結(jié)果是過分偏重?cái)?shù)學(xué)，而不是應(yīng)用，加上信管專業(yè)學(xué)生本身數(shù)學(xué)功底不深，致使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是理論和實(shí)踐相結(jié)合，算法是運(yùn)籌學(xué)的重要組成部分，是運(yùn)籌學(xué)思想的精髓，完全放棄算法學(xué)習(xí)不可取，完全將運(yùn)籌學(xué)變成算法課也不可取，應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運(yùn)籌學(xué)各類問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，根據(jù)問題類型建立數(shù)學(xué)模型的能力，能用一些經(jīng)典算法求解簡單問題，并能用運(yùn)籌學(xué)的軟件求解復(fù)雜問題。用經(jīng)典算法的思想來開拓學(xué)生的思維，用運(yùn)籌學(xué)軟件的使用來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最大限度地發(fā)揮運(yùn)籌學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力提升的作用。
2、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。
傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容以典型問題為依據(jù)來引出運(yùn)籌學(xué)的各類問題的模型，并著重分析數(shù)學(xué)模型的形式，算法和模型中參數(shù)的變化。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳的我校信管學(xué)生來說很容易產(chǎn)生畏難情緒，時(shí)間一長會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
根據(jù)上面教學(xué)目的的改進(jìn)措施，我在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在問題的分析和建模中。在講解算法時(shí)，我也突出講解算法的設(shè)計(jì)思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生來改進(jìn)經(jīng)典算法。在理論學(xué)習(xí)之余，我校的運(yùn)籌學(xué)課程還安排了專門的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)軟件的使用，例如excel的規(guī)劃求解工具、winqsb、lingo，使學(xué)生能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具來解決一些復(fù)雜的運(yùn)籌學(xué)問題，真正提升學(xué)生的運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用能力。
3、教學(xué)方法改進(jìn)。
運(yùn)籌學(xué)以數(shù)學(xué)為主要工具，一些理論和算法比較復(fù)雜，講解難度較大，如果教師按部就班，平鋪直敘，較少結(jié)合案例，就會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，晦澀難懂，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教學(xué)效果。
針對上述情況，我在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過程中，對運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的嘗試：
（1）加強(qiáng)了加強(qiáng)案例教學(xué)。給出大量經(jīng)濟(jì)管理中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)籌學(xué)的理論和方法去解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（2）加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
（3）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自行選擇實(shí)際問題作為研究課題，并通過小組成員的合作完成問題的數(shù)據(jù)收集，問題的詳細(xì)描述，以及選擇合適的運(yùn)籌學(xué)方法來建立問題的模型，并用運(yùn)籌學(xué)軟件來求解問題。這樣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際中應(yīng)用的完整過程，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
（4）通過建立運(yùn)籌學(xué)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供了良好的課余學(xué)習(xí)環(huán)境，以及豐富了學(xué)生和老師之間的課外交流渠道。在課程網(wǎng)站中為學(xué)生提供了豐富的'教學(xué)資源，并且設(shè)置專門的學(xué)生在線答疑功能，老師或其他同學(xué)都可以回答。通過課程網(wǎng)站的使用還可以完成課后作業(yè)的布置和在線批改，豐富了學(xué)生完成課后作業(yè)的途徑。
4、與相關(guān)專業(yè)課的結(jié)合。
國內(nèi)院校在設(shè)計(jì)信管專業(yè)課程體系時(shí)，一般是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理課程基礎(chǔ)上，拼合統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌和信息技術(shù)等課程?，F(xiàn)實(shí)情況就是許多課程簡單堆砌，缺乏緊密配合，運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)也經(jīng)常會(huì)與相關(guān)專業(yè)課脫節(jié)。
所以應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容上使運(yùn)籌學(xué)與相關(guān)專業(yè)課的有效銜接，將運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)自然地融入整個(gè)專業(yè)課程體系。如運(yùn)籌學(xué)中圖論的教學(xué)，要和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)中的有關(guān)章節(jié)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中的關(guān)鍵路線法，對后繼課程項(xiàng)目管理有很大的價(jià)值；網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化部分討論有限資源的合理分配，這一思想在生產(chǎn)管理課程中也有所體現(xiàn)；存貯論直接指導(dǎo)erp中庫存訂貨點(diǎn)的管理?？傊堰\(yùn)籌學(xué)和各相關(guān)專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，才能促進(jìn)運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)和信管專業(yè)的建設(shè)。
四、改革效果分析和總結(jié)。
經(jīng)過近一年的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革，初步取得了一定的成果，學(xué)生對運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，學(xué)習(xí)效果也有所改進(jìn)，從學(xué)生完成的作業(yè)和考試情況來看都有所提高。在以后的教學(xué)過程中，我還將對課程的考核方式，學(xué)生的課外興趣小組的組織以及學(xué)生競賽方面進(jìn)行積極的探索和嘗試。爭取使運(yùn)籌學(xué)在信管專業(yè)的學(xué)生中成為一門受歡迎的課程。
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運(yùn)籌學(xué)論文篇二
摘要：管理運(yùn)籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門骨干課，同時(shí)也是一門管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科交叉學(xué)科。在本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，管理運(yùn)籌學(xué)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)做出相應(yīng)變化。應(yīng)當(dāng)對管理運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運(yùn)籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時(shí)，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才貢獻(xiàn)一份力量。
運(yùn)籌學(xué)是一門新興的學(xué)科，是使用定量方法進(jìn)行決策的一門科學(xué)，自20世紀(jì)30年代誕生以來，取得了長足發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大的拓寬了運(yùn)籌學(xué)的研究范圍。同時(shí)運(yùn)籌學(xué)還是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，在軍事、農(nóng)業(yè)、系統(tǒng)工程等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，而管理運(yùn)籌學(xué)就是使用運(yùn)籌學(xué)的方法來解決工商管理中的實(shí)際問題。目前很多學(xué)校在向應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在此背景下，管理運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。
1.1引進(jìn)數(shù)學(xué)的研究方法。
管理運(yùn)籌學(xué)是一門交叉學(xué)科，囊括了管理、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的思想，其主要研究的問題來自于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐，而主要的解決手段就是各種數(shù)學(xué)方法。因此，要學(xué)好管理運(yùn)籌學(xué)，就需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如在構(gòu)建和求解線性規(guī)劃模型的過程中，首先需要學(xué)生將具體的問題抽象成函數(shù)的表達(dá)形式，其次在求解的過程中，無論使用圖解法還是單純形表法，都需要學(xué)生具備一定的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的知識。
1.2注重對實(shí)際問題的分析。
管理運(yùn)籌學(xué)注重對工商管理中實(shí)際問題的研究。管理是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門科學(xué)，而管理運(yùn)籌學(xué)正是管理科學(xué)性的重要體現(xiàn)。目前管理運(yùn)籌學(xué)主要的研究問題有以下幾個(gè)方面：生產(chǎn)計(jì)劃、運(yùn)輸問題、存儲(chǔ)問題、人力資源管理問題等。這些問題都來源于管理實(shí)踐，需要使用運(yùn)籌學(xué)的方法進(jìn)行解決。如生產(chǎn)計(jì)劃問題，其目標(biāo)就是在給定生產(chǎn)資料下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，或在給定生產(chǎn)目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)成本的最小化。由此可見，管理運(yùn)籌學(xué)所研究的.問題有著十足的現(xiàn)實(shí)意義。
1.3理論與實(shí)踐相互促進(jìn)。
近年來，管理運(yùn)籌學(xué)取得了長足發(fā)展，其中一個(gè)重要原因就是該學(xué)科重視理論和實(shí)踐的相互促進(jìn)。從上文中我們可以發(fā)現(xiàn)，管理運(yùn)籌學(xué)的研究問題來自于工商管理的實(shí)踐，而管理運(yùn)籌學(xué)的理論主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法上。運(yùn)籌學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了運(yùn)籌學(xué)研究范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大；同時(shí)實(shí)踐問題的不斷革新，也對管理運(yùn)籌學(xué)理論提出了更高的要求。作為工商管理類的學(xué)生，需要更加關(guān)注對管理實(shí)踐問題的梳理和總結(jié)；對管理運(yùn)籌學(xué)的最新手段需要及時(shí)掌握，而不需要對相關(guān)理論進(jìn)行深入研究。
2管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的問題。
2.1學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)作為管理運(yùn)籌學(xué)的基本工具，在管理運(yùn)籌學(xué)中有著重要作用，學(xué)生是否具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是決定其能否學(xué)好管理運(yùn)籌學(xué)的關(guān)鍵因素。但在實(shí)踐中，工商管理類屬于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；從學(xué)生的性別來看，工商管理類各專業(yè)中女生往往占據(jù)著絕對多數(shù)，這兩個(gè)原因?qū)е鹿ど坦芾眍惖膶W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。管理運(yùn)籌學(xué)同工商管理類開設(shè)的其他課程有著較大差別，也是造成學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的原因之一。如對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，其各個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程幾乎都是圍繞著會(huì)計(jì)學(xué)，如成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等。這使得學(xué)生無法對這門課進(jìn)行定位，不能充分認(rèn)識到這門課的重要性，會(huì)造成學(xué)生主觀認(rèn)為這門課同其未來的就業(yè)缺乏聯(lián)系，降低其學(xué)習(xí)興趣。
2.2過分重視理論。
管理運(yùn)籌學(xué)是運(yùn)籌學(xué)在管理學(xué)中的應(yīng)用，管理運(yùn)籌學(xué)的很多研究者都來自于運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域，因此他們編著的教材更加偏重于理論部分，如各種數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)，而管理學(xué)的內(nèi)容所占篇幅較少。教材的編寫過分重視理論，不僅導(dǎo)致了教材晦澀難懂，同時(shí)也極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，管理運(yùn)籌學(xué)問題的求解過程變得十分簡便，計(jì)算的精度也大大提高，因此不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要掌握手工計(jì)算的方法。同時(shí)過分重視理論學(xué)習(xí)，也使得管理運(yùn)籌學(xué)背離了應(yīng)用型學(xué)科的初始設(shè)定。學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)更是希望學(xué)生在面對管理的實(shí)際問題時(shí)，能夠具備全面、系統(tǒng)的思維方式。
2.3考核方式單一。
目前，管理運(yùn)籌學(xué)在很多學(xué)校都是以考試的形式進(jìn)行考核。而考試的形式，又決定了考察的內(nèi)容主要以理論為主，相應(yīng)的計(jì)算題也比較簡單，而不能充分反映學(xué)生對管理運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是管理運(yùn)籌學(xué)相關(guān)軟件的普遍應(yīng)用，很多學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了一定比例的上機(jī)操作。但由于上機(jī)操作部分不在考試內(nèi)容之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也十分有限。
3管理運(yùn)籌學(xué)課程改革思路。
3.1對管理運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
針對管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，特別是為了適應(yīng)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)對管理運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。首先，為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在線性規(guī)劃建模和求解過程的困難。應(yīng)當(dāng)將管理運(yùn)籌學(xué)設(shè)置在第四學(xué)期，也就是在學(xué)生完成高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的課程學(xué)習(xí)，一些管理運(yùn)籌學(xué)所需的數(shù)學(xué)知識還掌握的比較牢固。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對所涉及數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解。在教學(xué)手段上，不能過分依賴多媒體教學(xué)。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)雖然是對課堂的豐富，也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。當(dāng)多媒體的教學(xué)手段，同樣也會(huì)導(dǎo)致授課節(jié)奏變快，進(jìn)一步增加學(xué)生對管理運(yùn)籌學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加黑板教學(xué)的比重，特別是在理論教學(xué)部分，使學(xué)生有充足的時(shí)間來理解所學(xué)知識，提升管理運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)效果。管理運(yùn)籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，幾乎所有的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課，同時(shí)上課的人數(shù)往往在100人左右。而過多的學(xué)生，也增加了授課的難度，同時(shí)也對學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，建議應(yīng)嚴(yán)格控制管理運(yùn)籌學(xué)的課程規(guī)模，以1～2個(gè)班，不超過50個(gè)人為優(yōu)。
3.2提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重。
管理運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是使用運(yùn)籌學(xué)的手段來解決管理學(xué)中的實(shí)際問題，因此，管理運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密同實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。特別是在本科教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，更應(yīng)增加案例教學(xué)在管理運(yùn)籌學(xué)中的比重。案例教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過豐富的案例教學(xué)，也能使學(xué)生更加認(rèn)識到管理運(yùn)籌學(xué)在管理中所發(fā)揮的巨大作用。同時(shí)為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)案例教學(xué)的興趣，也可以在課程的初始階段，鼓勵(lì)學(xué)生提供一些管理運(yùn)籌應(yīng)用的素材，而老師對學(xué)生提出的實(shí)踐問題進(jìn)行加工和優(yōu)化，使其真正成為一個(gè)管理運(yùn)籌學(xué)的典型案例。同時(shí)也要加強(qiáng)啟發(fā)式教育。傳統(tǒng)的管理運(yùn)籌學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，不僅教學(xué)效果較差，同時(shí)也使得學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)啟發(fā)式教育在管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師針對每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)置一些實(shí)際問題，通過對實(shí)際問題的分析，引出本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。對線性規(guī)劃模型的求解過程，也應(yīng)緊密同已學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索來加深其對新知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。如在學(xué)習(xí)單純性表法求解前，可以緊密同圖解法進(jìn)行聯(lián)系，指出每一個(gè)基本可行解在圖中的位置，這樣可以使知識點(diǎn)聯(lián)會(huì)貫通，同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì)到管理運(yùn)籌學(xué)并沒有那么難以學(xué)習(xí)。
3.3增加管理運(yùn)籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時(shí)。
管理運(yùn)籌學(xué)軟件的普遍應(yīng)用，是管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的一大突破。目前各個(gè)學(xué)校普遍使用的教學(xué)軟件有l(wèi)indo、lingo、excel等，這些軟件的應(yīng)用，不僅極大的降低了學(xué)生手工求解線性規(guī)劃問題的難度，同時(shí)也使學(xué)生掌握了一門實(shí)用工具，對其未來的就業(yè)提供較大的幫助。傳統(tǒng)的手工求解線性規(guī)劃問題，不僅過程繁瑣、求解速度慢，同時(shí)當(dāng)決策變量的數(shù)量多于10個(gè)時(shí)，學(xué)生幾乎不能進(jìn)行求解。而管理運(yùn)籌學(xué)軟件的應(yīng)用就解決了這一問題，即提高了運(yùn)算的精度，又極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)當(dāng)增加管理運(yùn)籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時(shí)量，通過實(shí)踐證明，將軟件學(xué)習(xí)的課時(shí)量占到總學(xué)時(shí)的20%，就能夠使學(xué)生基本掌握軟件的操作過程，同時(shí)也能對學(xué)生掌握理論知識有著很好的促進(jìn)作用。在課下，也應(yīng)組織一些興趣小組，將有想深入學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)的同學(xué)組織起來，組織大家對管理中的實(shí)際問題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)工廠、進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，打破課堂同實(shí)踐之間的隔閡，使同學(xué)認(rèn)識到管理運(yùn)籌學(xué)在實(shí)踐中的巨大作用，并實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
3.4對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
最后，應(yīng)當(dāng)對管理運(yùn)籌學(xué)的考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，我們對管理運(yùn)籌學(xué)的課程進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運(yùn)籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時(shí)量；在課后，組成管理運(yùn)籌學(xué)興趣小組，鼓勵(lì)同學(xué)將所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)知識應(yīng)用到管理實(shí)踐之中。這樣的課程設(shè)計(jì)，符合本科應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也保證了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。因此，管理運(yùn)籌學(xué)的考核方式也應(yīng)適應(yīng)這樣的變化，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低筆試考試的所在比重，而增加對學(xué)生上機(jī)操作和課外實(shí)踐的考核，通過全面的考核體系，即增強(qiáng)學(xué)生對上機(jī)操作和課外實(shí)踐的重視程度，同時(shí)也是對其自身全面能力提升的一種督促和促進(jìn)。
4結(jié)語。
本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是我國教育的發(fā)展方向，管理運(yùn)籌學(xué)作為工商管理類專業(yè)的一門重要課程，也應(yīng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本文通過對目前管理運(yùn)籌學(xué)特點(diǎn)以及存在問題的梳理，提出應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)管理運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施辦法，希望對提高管理運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)效果提供一些幫助，同時(shí)這也是培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的一種有益嘗試。
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運(yùn)籌學(xué)論文篇三
第一段：引言（100字）。
運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)，涵蓋了決策分析、優(yōu)化理論、統(tǒng)籌規(guī)劃等內(nèi)容，主要應(yīng)用于解決實(shí)際問題。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究，我對運(yùn)籌學(xué)有了更深入的了解，不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)到了解決問題的方法和技巧。結(jié)課論文是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用和實(shí)踐，通過論文寫作過程中的思考和反思，讓我在應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的能力上有了顯著提升。
第二段：思路拓展與問題分析（200字）。
在論文的開題階段，我仔細(xì)研究了運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域，選擇了一個(gè)我感興趣的問題進(jìn)行研究。在論文撰寫過程中，從問題的描述、背景、相關(guān)文獻(xiàn)綜述等方面進(jìn)行了深入分析，明確了問題的研究方向和目標(biāo)。通過對問題的拓展和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些與問題相關(guān)的新穎觀點(diǎn)和研究方向，不僅豐富了論文的內(nèi)容，也為未來的研究提供了思路和參考。
第三段：理論模型建立與求解（300字）。
在運(yùn)籌學(xué)的研究中，理論模型的建立和求解是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過對問題的分析和思考，我從已有的理論模型中挑選合適的模型，然后根據(jù)問題的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚Ｔ诮⒛Ｐ偷倪^程中，我運(yùn)用了多種數(shù)學(xué)工具和方法，如線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、決策樹等，通過數(shù)學(xué)模型的求解，獲得了問題的優(yōu)化解或最佳方案。同時(shí)，我也不斷完善模型，改進(jìn)算法，提高求解效率和準(zhǔn)確度。
第四段：結(jié)果分析與評價(jià)（300字）。
在論文的研究過程中，我對模型的結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析和評價(jià)。通過對結(jié)果的解讀和說明，我能夠準(zhǔn)確地反映問題的本質(zhì)和規(guī)律，對解決實(shí)際問題起到了指導(dǎo)和參考作用。同時(shí)，我也對模型的局限性和不足進(jìn)行了深入剖析，提出了改進(jìn)模型和算法的建議。通過對結(jié)果的分析和評價(jià)，我不僅加深了對問題的理解，還為進(jìn)一步的研究提供了思路和方向。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這門運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)和結(jié)課論文的寫作，我對運(yùn)籌學(xué)的理論和應(yīng)用有了更深入的了解，并從實(shí)踐中提高了自己的問題解決能力。運(yùn)籌學(xué)的思維方式和方法論為解決復(fù)雜問題提供了科學(xué)而有效的工具和思路。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究，不斷提高自己的建模和求解能力，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的理論和方法解決更加復(fù)雜的實(shí)際問題，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)以上，通過運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)和結(jié)課論文的寫作，我不僅掌握了運(yùn)籌學(xué)的基本理論和方法，還提高了問題解決能力和科學(xué)思維能力。這門課給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎迹ξ业膶W(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠充分運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)知識，解決更多實(shí)際問題，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
運(yùn)籌學(xué)論文篇四
幾天的實(shí)習(xí)生活雖然短暫，可是有了老師的幫助，我們得以深入到啤酒生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而學(xué)到了很多書本上沒有的東西。讓我們抽象的知識，在現(xiàn)代化流水線生產(chǎn)中得到了更充分的體會(huì)。更加加深了對我國傳統(tǒng)釀造技術(shù)到現(xiàn)代生產(chǎn)工藝革新的了解。另外，我還從啤酒廠的發(fā)展史中大體了解了我國國有企業(yè)的發(fā)展道路和未來發(fā)展前景，這為我們?nèi)蘸笸渡砺殘?，更快的適應(yīng)企業(yè)文化有很大的幫助。
第三天我們?nèi)チ藷煵輰Ｙu局那里的高科技和極少的人數(shù)使我震驚。
那里的一切我感覺我都追不上國家的發(fā)展的步伐，要不是有人和我解釋我真的不明白很多。但是使我能通過這次的參觀實(shí)習(xí)使我明白人員的配備和貨物的有效運(yùn)輸是很重要的!短短的時(shí)間里我能知道這么多的知，在內(nèi)心里感到很高興，這意味著我又能進(jìn)一步接觸社會(huì)!
第四天在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了學(xué)校內(nèi)的工廠，在哪里跟著老師的介紹我們了了解很多自動(dòng)化機(jī)械。我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
運(yùn)籌學(xué)論文篇五
摘要：運(yùn)籌學(xué)課程改革不能搞“一刀切”，從內(nèi)容選取、講授深度和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面提出運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)、專業(yè)需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)做到因材施教。
運(yùn)籌學(xué)課程是應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、交通運(yùn)輸、軍事指揮等多個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生定量分析意識、系統(tǒng)優(yōu)化意識和邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用。近年來，許多院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，對運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行了一定力度的改革，也取得了一些成效，但也出現(xiàn)了為改革而改革，同一院校的多個(gè)專業(yè)采用同一種課程改革方案的現(xiàn)象。每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都有著較大差異，運(yùn)籌學(xué)課程改革不能搞“一刀切”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)做到因材施教。
1。1學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多。
運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)時(shí)較少，一般本科專業(yè)的課時(shí)大概在30—60學(xué)時(shí)之間，但是內(nèi)容分支卻很多。運(yùn)籌學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，各領(lǐng)域的實(shí)際問題歸結(jié)為不同類型的數(shù)學(xué)模型，構(gòu)成了運(yùn)籌學(xué)的各個(gè)分支，包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、搜索論、決策論、對策論等經(jīng)典模塊[1]，同時(shí)還包括后期興起的一些智能優(yōu)化算法。
1。2多學(xué)科交叉。
運(yùn)籌學(xué)起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，最早的運(yùn)籌研究小組由生理學(xué)家、數(shù)學(xué)物理學(xué)家、天體物理學(xué)家和軍事人員構(gòu)成，具有鮮明的多學(xué)科交叉特點(diǎn)。二戰(zhàn)以后運(yùn)籌學(xué)開始推廣到經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的科學(xué)技術(shù)理論和方法，著眼于解決實(shí)際問題，為人們提供最優(yōu)決策服務(wù)，是多學(xué)科交叉的一門學(xué)科。
1。3數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高。
運(yùn)籌學(xué)是以數(shù)學(xué)為主要工具對實(shí)際問題進(jìn)行定量分析和優(yōu)化的一門學(xué)科，運(yùn)籌學(xué)課程中的概念抽象、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)，因此，對學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)功底要求較高，涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)及概率論等。
1。4實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。
運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)、管理、軍事等不同領(lǐng)域。運(yùn)籌學(xué)的一些分支，如規(guī)劃論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、圖論等，都來自于實(shí)踐的總結(jié)和歸納，相應(yīng)地，這些分支形成系統(tǒng)的理論后，同樣也在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮著作用。
以上運(yùn)籌學(xué)課程特點(diǎn)導(dǎo)致了不同專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)分。教師應(yīng)在充分把握教學(xué)對象特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在內(nèi)容選取、講授深度和實(shí)踐應(yīng)用上做到因材施教。
2教學(xué)內(nèi)容選取上因材施教。
運(yùn)籌學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容分支多。教學(xué)時(shí)不可能做到面面俱到，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容模塊。
2。1結(jié)合專業(yè)需求選取教學(xué)內(nèi)容。
高校中有很多專業(yè)開設(shè)“運(yùn)籌學(xué)”課程，但所學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合專業(yè)所需，而是根據(jù)運(yùn)籌學(xué)基本知識體系講解的，由于課時(shí)限制，大部分內(nèi)容沒有辦法講解得面面俱到，很多與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容無法講解透徹。因此，各個(gè)專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求合理選取教學(xué)內(nèi)容，使運(yùn)籌學(xué)課程在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)發(fā)揮最大效用。例如，管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運(yùn)輸問題、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃以及決策論等側(cè)重于管理決策的模塊。工業(yè)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)綜合提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、使生產(chǎn)系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)側(cè)重于線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論、存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、決策論和對策論等在實(shí)際生產(chǎn)中對生產(chǎn)計(jì)劃問題、庫存問題等各個(gè)環(huán)節(jié)能起到重要支撐的理論。交通運(yùn)輸專業(yè)根據(jù)其專業(yè)需求應(yīng)選取線性規(guī)劃、圖論、排隊(duì)論、對策論等內(nèi)容模塊，重點(diǎn)解決本專業(yè)的物資調(diào)運(yùn)、車輛調(diào)度、高速公路收費(fèi)站服務(wù)臺設(shè)計(jì)與管理問題。軍事運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取則應(yīng)側(cè)重于統(tǒng)籌法、搜索論、戰(zhàn)斗損耗分析、決策論、對策論等與軍事領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容模塊。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)，從解決本領(lǐng)域的實(shí)際問題出發(fā)，與專業(yè)主干課程緊密結(jié)合，注重運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，為學(xué)生進(jìn)一步從事該方向的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。
2。2結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。
每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都不盡相同，運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等理科專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的理論研究能力，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的前提下，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)更偏向于理論研究，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、理論化。而對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)突出運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用功能。例如，管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)專業(yè)基本理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟(jì)研究等部門工作，而非優(yōu)化理論的研究工作[2]。因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐方面，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多設(shè)置與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
3講授深度上做到因材施教。
運(yùn)籌學(xué)的每個(gè)分支內(nèi)容都可獨(dú)立成冊，把每個(gè)分支講解透徹是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)和專業(yè)需求在理論講授深度上做到因材施教。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維能力較強(qiáng)，而且以后從事理論研究的機(jī)會(huì)較大，因此，對于數(shù)學(xué)專業(yè)來說，在教學(xué)過程中應(yīng)系統(tǒng)講授運(yùn)籌學(xué)的基本知識，注重理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性，講清運(yùn)籌方法的基本原理及涉及的相關(guān)運(yùn)籌思想，同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新能力。而對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，由于這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對運(yùn)籌學(xué)課程的`學(xué)習(xí)易產(chǎn)生恐懼畏難心理，在授課過程中可弱化公式、定理的推導(dǎo)，突出概念的直觀解釋，多從形象的幾何角度出發(fā)，降低學(xué)生的理解難度。教學(xué)效果應(yīng)以達(dá)到會(huì)運(yùn)用相應(yīng)模型解決本專業(yè)實(shí)際問題為佳，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程化思維。
4實(shí)踐應(yīng)用上因材施教。
實(shí)踐應(yīng)用是運(yùn)籌學(xué)課程的精髓，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)課對理論課的輔助作用。運(yùn)籌學(xué)課程的實(shí)踐運(yùn)用包括兩方面：一是模型求解軟件的使用，二是相關(guān)專業(yè)的科研項(xiàng)目研究。同樣，運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用上也要做到因材施教。使用模型求解軟件一方面能夠解決復(fù)雜的模型求解問題，使學(xué)生將更多的精力放在構(gòu)建模型上；另一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)到解決實(shí)際問題的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。用于運(yùn)籌學(xué)模型求解的軟件有很多，例如，matlab，lingo，ex—cel，winqsb等。在這些模型求解軟件中，matlab和lingo對學(xué)生的編程能力稍高些，winqsb和excel比前者更易上手。因此，編程能力較差的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)winqsb和excel軟件來求解模型，編程能力較強(qiáng)的學(xué)生可以運(yùn)用matlab和lingo編寫程序，在此過程中還可進(jìn)一步加深對運(yùn)籌學(xué)相關(guān)算法的理解。
讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中不僅可以提前讓學(xué)生了解本專業(yè)所要研究解決的問題，而且能夠鍛煉學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。教師可從本專業(yè)的科研項(xiàng)目中篩選出與運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的部分進(jìn)行案例教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生所擅長的知識將學(xué)生分成多個(gè)小組，通過小組合作的方式，共同完成建立模型和模型求解的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于傳統(tǒng)的算法和思維，主動(dòng)開拓新方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)。
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[2]劉偉。管理專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)比較與分析[j]。大學(xué)數(shù)學(xué)，2010，26（3）：11—13。
運(yùn)籌學(xué)論文篇六
運(yùn)籌學(xué)是一門研究在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定質(zhì)量要求下，利用各種資源進(jìn)行規(guī)劃和安排的學(xué)科。在本學(xué)期的運(yùn)籌學(xué)課程中，我不僅深刻理解了運(yùn)籌學(xué)的基本概念和方法，還實(shí)踐了一系列的案例分析和模型構(gòu)建，對于如何運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法解決實(shí)際問題有了更深入的了解。通過結(jié)課論文的撰寫，我不僅鞏固了所學(xué)的知識，還提高了分析問題和解決問題的能力。本文將就我在運(yùn)籌學(xué)課程結(jié)課論文中的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，在論文的選題和研究背景階段，我深入思考了題目的選取和研究的必要性。我選取了一個(gè)與生活密切相關(guān)的題目，即在新冠疫情下醫(yī)療資源的合理分配。我選擇這個(gè)題目的原因是近期的新冠疫情引起了全球的巨大關(guān)注，也暴露出了醫(yī)療資源不均衡和分配不合理的問題。通過研究這個(gè)題目，我希望能夠?yàn)橐咔榉揽靥峁┮恍┯幸娴慕ㄗh。在研究背景的闡述中，我收集了大量的相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，了解了國內(nèi)外在疫情防控方面的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展。這為我后續(xù)的研究和分析提供了必要的依據(jù)。
其次，在論文的理論模型建立和求解階段，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握了基本的運(yùn)籌學(xué)方法和模型。在本次研究中，我運(yùn)用了線性規(guī)劃和整數(shù)規(guī)劃的方法，對醫(yī)療資源的合理分配問題進(jìn)行建模和求解。同時(shí)，我還掌握了一些常用的運(yùn)籌學(xué)軟件，如LINGO和Excel插件Solver，這些工具對于求解復(fù)雜的問題非常實(shí)用。在模型建立和求解的過程中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)們的交流探討，我成功解決了這些問題。這個(gè)過程不僅提高了我運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，還增加了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
然后，在論文的結(jié)果分析和優(yōu)化策略提出階段，我運(yùn)用了圖表和數(shù)據(jù)分析的方法，對模型的求解結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解釋。我發(fā)現(xiàn)在疫情防控過程中，醫(yī)療資源的分配存在著巨大的不均衡，一些地區(qū)的醫(yī)療資源利用率過高，而一些地區(qū)則存在醫(yī)療資源空缺的問題。這些問題的存在嚴(yán)重影響了疫情防控的效果和人民的生命安全。為了解決這些問題，我提出了一些優(yōu)化策略，如加強(qiáng)醫(yī)療資源的調(diào)配和合理安排、提高醫(yī)療資源利用率等。通過這些優(yōu)化策略的實(shí)施，可以有效地改善醫(yī)療資源的分配問題，提高疫情防控的效果。
最后，在論文的總結(jié)和展望部分，我對本次研究的成果進(jìn)行了總結(jié)，并對未來的研究方向提出了一些建議。通過本次研究，我不僅深入理解了運(yùn)籌學(xué)的理論知識，還提高了分析問題和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我希望能夠繼續(xù)深入研究運(yùn)籌學(xué)的方法和應(yīng)用，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，通過結(jié)課論文的撰寫和研究過程，我對于運(yùn)籌學(xué)的理論和應(yīng)用有了更深入的理解和認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)知識，解決更加復(fù)雜和實(shí)際的問題，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
運(yùn)籌學(xué)論文篇七
通過三年的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。
三年里，對專業(yè)知識我一絲不茍，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)我也特別注重對其他各科知識的學(xué)習(xí)。為了將自己鍛煉成一名各方面能力都具備的綜合性復(fù)合型人才，三年里，我特別注重各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽講、刻苦作業(yè)、積極配合老師教學(xué)、踴躍參與教學(xué)實(shí)踐，以優(yōu)異的成績順利完成學(xué)業(yè);能力在實(shí)踐中日趨形成、鍛煉、提高、并得到肯定。
思想道德方面，學(xué)習(xí)期間,我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了，不斷用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;自覺遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向;樹立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國家、集體的利益放在第一位;在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏?？茖W(xué)文化知識方面，我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。這三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極參加各種活動(dòng)。
心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，我參加了一系列的社會(huì)實(shí)踐。4月--5月,我對綦江縣三江第一小學(xué)高年級學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查,并寫了一篇調(diào)查報(bào)告.
這三年里，我將自己塑造成了一個(gè)健康、充滿自信的我，但同時(shí)我也認(rèn)識到，當(dāng)今社會(huì)變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，這一前提要求我們每個(gè)人必須用發(fā)展的眼光看問題。
當(dāng)然，我自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，我會(huì)不斷提高自己的思想認(rèn)識，不斷改正缺點(diǎn)，不斷完善自己，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
運(yùn)籌學(xué)論文篇八
論文摘要：運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)管系普遍開設(shè)的一門主干課程、學(xué)位課程,教學(xué)中存在著課程難度較大,教學(xué)方式單一等問題,本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),總結(jié)了目前教學(xué)過程中存在的一些問題,并對課程教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
運(yùn)籌學(xué)課程以定量化為主的管理科學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,尋求現(xiàn)實(shí)中的滿意決策方案,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,使他們在處理日常事務(wù)時(shí)能夠自覺地優(yōu)化問題,也為今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作的學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題。
目前,運(yùn)籌學(xué)課程建設(shè)正在逐步完善,但實(shí)際教學(xué)效果有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本課程教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題。
(1)課程難度大,學(xué)生積極性不高。運(yùn)籌學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切,很多例題都是由數(shù)學(xué)運(yùn)算得出的,而這門課程一般在大二時(shí)才開設(shè),由于學(xué)生大多數(shù)都是高中時(shí)努力學(xué)習(xí),上大學(xué)后只求及格,所以在大一開設(shè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課沒有好好學(xué),以至于到開設(shè)運(yùn)籌學(xué)課程時(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)起來很困難。
(2)教學(xué)方式單一化。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)仍是教師在板書授課內(nèi)容,學(xué)生記筆記,這樣大部分時(shí)間用在推導(dǎo)和計(jì)算上,令學(xué)生感覺枯燥。
(3)與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密。運(yùn)籌學(xué)盡管是以應(yīng)用性為主的學(xué)科,但由于學(xué)時(shí)的限制,老師在每節(jié)課多數(shù)時(shí)間是在講解某種類型例題的求解方法和計(jì)算過程,由于題較復(fù)雜,在90分鐘時(shí)間內(nèi)只能講解一、兩種類型例題,再加上學(xué)生練習(xí),所以時(shí)間很緊迫,老師和學(xué)生都把會(huì)做題作為課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),從而認(rèn)為課程與實(shí)際聯(lián)系不大。
2教學(xué)改革思路。
對于運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
(1)針對“課程難度大,學(xué)生積極性不高”這一點(diǎn),我們應(yīng)適當(dāng)加入案例。經(jīng)過查閱大量資料和教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節(jié)課90分中,用30分左右講解理論,其余時(shí)間講解案例。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識有的放矢,既懂得了理論,又能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),教材中有些模型沒有例題,這種情況教師應(yīng)搜集大量相關(guān)例題來給學(xué)生講解。
(2)針對“教學(xué)方式單一化”這一點(diǎn),應(yīng)在原有教學(xué)方法之上加以現(xiàn)代教學(xué)方法的元素,將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈片和板書相結(jié)合,提高教學(xué)效果。采用幻燈片可以大大節(jié)省板書的時(shí)間,但不能應(yīng)用過多,否則學(xué)生會(huì)跟不上老師的進(jìn)度,比如,一些例題的計(jì)算求解過程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學(xué)生的思路相吻合,學(xué)生才能聽得懂,跟得上。而一些相對浪費(fèi)時(shí)間又不重要的工作可以應(yīng)用幻燈片;同時(shí)也可借助電子郵件、個(gè)人網(wǎng)頁、貼吧等平臺與學(xué)生交流,就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題并予以指正,從而大大提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的效率;還可以引入運(yùn)籌學(xué)軟件,如matlab、lingo來解決計(jì)算問題,應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠求解復(fù)雜的例題,既節(jié)省時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)針對“與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密”這一點(diǎn),我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從日常生活問題入手,應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)知識解決實(shí)際問題。這些實(shí)際問題應(yīng)該是常見的、有趣的,是學(xué)生的能力所及但同時(shí)又具有一定難度的。比如,在對策論這一章中,由于學(xué)生在這些年生活當(dāng)中早已積累了兩人零和對策的知識,這種思想尤其在撲克戰(zhàn)術(shù)中最為常見,所以在教學(xué)過程中,教師只需將對策矩陣描述清楚,就可以通過簡單的.啟迪讓學(xué)生們自己去思考采用何種策略才能戰(zhàn)勝對方。此時(shí),教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力,對他們進(jìn)行啟迪和引導(dǎo),對他們所提出的解決方案逐一進(jìn)行討論與評價(jià)。在這樣的運(yùn)籌學(xué)課堂上,有不少同學(xué)能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問題的一些最新解決方法十分相近,這就在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣,提升了學(xué)生解決問題的能力。
再比如讓一個(gè)班的同學(xué)分小組調(diào)查學(xué)校食堂四名員工的工作情況,了解他們的打飯速度和學(xué)生的排隊(duì)長度及排隊(duì)時(shí)間,運(yùn)用模型求解每個(gè)食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學(xué)生就餐的需求。這里我們與教材上只有一個(gè)答案的情況不同,允許學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的多種方法求解,并鼓勵(lì)大家根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況對某些條件進(jìn)行改變,使問題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產(chǎn)生的多個(gè)解。最后,根據(jù)解的結(jié)果,制訂符合實(shí)際情況的具體方案和措施。通過這項(xiàng)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),這樣的活動(dòng)不但給枯燥問題賦予一定樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到老師是為了減少他們的排隊(duì)時(shí)間,讓他們盡快吃上暖和飯,老師非常關(guān)心他們的生活,融洽了師生關(guān)系,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐深深體會(huì)到,運(yùn)籌學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得這道題怎么算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)思想優(yōu)化實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中真正能做到運(yùn)籌帷幄。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡運(yùn)權(quán).運(yùn)籌學(xué)教程[m].北京:清華大學(xué)出版社,.1.
[2]韓大衛(wèi).管理運(yùn)籌學(xué)(第五版)[m].大連:大連理工大學(xué)出版社,2006.
運(yùn)籌學(xué)論文篇九
2.1運(yùn)籌學(xué)運(yùn)籌學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，作為現(xiàn)代管理學(xué)的重要內(nèi)容，其在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的作用。運(yùn)籌學(xué)起源于上世紀(jì)30年代初，屬于新興學(xué)科[1]，并且是跨領(lǐng)域性學(xué)科，容納和概括了形式科學(xué)和數(shù)學(xué)。在發(fā)展中，其主要是通過對數(shù)學(xué)模型、算法和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的利用，針對復(fù)雜問題提出比較具體與合理的答案。運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)知識涵蓋內(nèi)容較多，包括算法基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)等。同時(shí)，在當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域中均有所應(yīng)用，如物流領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、工程領(lǐng)域等[2]。該學(xué)科的出現(xiàn)和應(yīng)用基于為管理者提供科學(xué)的指導(dǎo)，使其在做決策時(shí)具有科學(xué)性與合理性。2.2土木工程招投標(biāo)近年來，城市進(jìn)程的加快，在一定程度上促進(jìn)了土木工程的發(fā)展[3]。工程招標(biāo)的主體為建設(shè)單位，根據(jù)擬建的工程項(xiàng)目情況，吸引建設(shè)項(xiàng)目承包單位對擬建項(xiàng)目進(jìn)行承包施工。投標(biāo)是相對招標(biāo)而言的，一般來說，投標(biāo)單位參與投標(biāo)競爭時(shí)，有相應(yīng)的條件，需要符合足夠的資質(zhì)條件才能參與投標(biāo)，如企業(yè)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等，同時(shí)要在工程交易方面有較好的業(yè)績。在公開招標(biāo)中，參與投標(biāo)的企業(yè)單位不能少于3家。投標(biāo)期間，投標(biāo)書需要按照國家招標(biāo)相關(guān)文件的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)遞交投標(biāo)書。
3土木工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)的單價(jià)優(yōu)化。
3.1招投標(biāo)的報(bào)價(jià)決策。
實(shí)際上，國際建筑承包市場中很早就開始使用招投標(biāo)方式進(jìn)行交易[4]。在土木工程建筑領(lǐng)域中，招投標(biāo)對降低工程施工整體成本和提高整體施工質(zhì)量有重要的影響。雖然，對于競爭力較弱的承包商，土木工程招投標(biāo)限制了其對工程的選擇，但是，招投標(biāo)方式為整體建筑行業(yè)提供了更加公平公正的市場環(huán)境。通常情況下，土木工程招標(biāo)形式包括4種形式：公開招標(biāo)、邀請招標(biāo)、議標(biāo)以及單一來源采購。對于已經(jīng)包含的投標(biāo)信息可以直接利用，對于沒有包含在內(nèi)的投標(biāo)信息，可以通過市場調(diào)研等方式進(jìn)行獲取。例如，調(diào)查招投標(biāo)項(xiàng)目中需要的材料的價(jià)格、設(shè)備費(fèi)用、人工費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等。此類信息都是影響土木工程投標(biāo)估價(jià)的重要因素。
3.2土木工程單價(jià)優(yōu)化模型。
報(bào)價(jià)的最終目的是中標(biāo)[5]。實(shí)際上，多數(shù)投標(biāo)企業(yè)在分析報(bào)價(jià)時(shí)，均未基于工程單價(jià)進(jìn)行考慮，缺少對單價(jià)的調(diào)整，極大程度上限制了投標(biāo)的科學(xué)性。為此，分析土木工程投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)，應(yīng)基于其單價(jià)優(yōu)化模型展開分析。如圖1所示為單價(jià)優(yōu)化模型示意圖。其中，i為支付期；li為支付期內(nèi)的工程量；bi為支付期內(nèi)所列的常規(guī)費(fèi)用計(jì)劃；xi為通常情況下考慮的單價(jià)調(diào)整幅度；qi（li+mi）為常規(guī)費(fèi)用計(jì)劃下分項(xiàng)工程總量；qili為常規(guī)費(fèi)用計(jì)劃下分項(xiàng)工程量；qiki為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程量。其中，下角標(biāo)i為支付期；mi為工程計(jì)數(shù)；ki為支付期i內(nèi)分項(xiàng)工程的數(shù)目；wi（li+mi）為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程總量的`單價(jià)；wiki為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程單價(jià)；yili為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程工程項(xiàng)目數(shù)目單價(jià)；zi（li+mi）為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程單價(jià)的調(diào)整；為支付期內(nèi)分項(xiàng)工程計(jì)數(shù)的單價(jià)調(diào)整。（1）式中，n為土木工程投標(biāo)進(jìn)度款支付的總期數(shù)；j為折現(xiàn)率；qij為工程項(xiàng)目第個(gè)風(fēng)向工程量；wij為常規(guī)分項(xiàng)工程單價(jià)；b為支付期內(nèi)所列的常規(guī)報(bào)價(jià)。由此可以看出，投標(biāo)企業(yè)應(yīng)以自己的投標(biāo)估價(jià)為基礎(chǔ)，結(jié)合其在投標(biāo)競爭中對未來預(yù)期利潤值的分析，從科學(xué)的角度完成對標(biāo)價(jià)的確定。
4結(jié)語。
近年來，在諸多因素的影響下，部分土木工程招投標(biāo)存在一些問題，極大地影響了土木工程建筑項(xiàng)目的發(fā)展。因此，本文展開了相應(yīng)的探討。通過對運(yùn)籌學(xué)相關(guān)內(nèi)容的了解，將其應(yīng)用到土木工程招投標(biāo)中。同時(shí)，從招投標(biāo)的報(bào)價(jià)決策分析、土木工程單價(jià)優(yōu)化模型分析方面，重點(diǎn)研究土木工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的單價(jià)優(yōu)化探討。希望在本次關(guān)于運(yùn)籌學(xué)、土木工程招投標(biāo)相關(guān)內(nèi)容的探討，為日后促進(jìn)土木工程的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十
在城市進(jìn)程加快的形勢下，土木工程建筑項(xiàng)目的數(shù)量不斷增多。在土木工程建筑項(xiàng)目中，招投標(biāo)是非常重要的環(huán)節(jié)。通常情況下，投標(biāo)實(shí)踐中的報(bào)價(jià)，是土木工程中標(biāo)率的重要影響因素，據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，報(bào)價(jià)在土木工程評價(jià)指標(biāo)中的比重至少占有60%。因此，從報(bào)價(jià)角度展開對土木工程招投標(biāo)的分析有重要意義。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十一
出生年月：197x年3月3日專業(yè)：運(yùn)籌學(xué)（本科）。
通信地址：某某省某市某鎮(zhèn)某街郵政郵編：123456。
聯(lián)系電話：移動(dòng)尋呼：
電子郵件：求職意向：
技能總結(jié)。
英語水平：
能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。
計(jì)算機(jī)水平：
國家計(jì)算機(jī)等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)。
200x年7月某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的'化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。
教育背景。
199x年9月——200x年7月某某理工大學(xué)。
199x年9月——199x年7月某某市第一中學(xué)。
主修課程:。
獲獎(jiǎng)情況:。
三次校二等獎(jiǎng)學(xué)金。
一次校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
自我評價(jià)。
做事塌實(shí)，自覺服從公司紀(jì)律，對公司忠誠。善于與同事相處。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十二
論文摘要：運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)管系普遍開設(shè)的一門主干課程、學(xué)位課程,教學(xué)中存在著課程難度較大,教學(xué)方式單一等問題,本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),總結(jié)了目前教學(xué)過程中存在的一些問題,并對課程教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
運(yùn)籌學(xué)課程以定量化為主的管理科學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,尋求現(xiàn)實(shí)中的滿意決策方案,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,使他們在處理日常事務(wù)時(shí)能夠自覺地優(yōu)化問題,也為今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作的學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題。
目前,運(yùn)籌學(xué)課程建設(shè)正在逐步完善,但實(shí)際教學(xué)效果有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本課程教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題。
(1)課程難度大,學(xué)生積極性不高。運(yùn)籌學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切,很多例題都是由數(shù)學(xué)運(yùn)算得出的,而這門課程一般在大二時(shí)才開設(shè),由于學(xué)生大多數(shù)都是高中時(shí)努力學(xué)習(xí),上大學(xué)后只求及格,所以在大一開設(shè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課沒有好好學(xué),以至于到開設(shè)運(yùn)籌學(xué)課程時(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)起來很困難。
(2)教學(xué)方式單一化。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)仍是教師在板書授課內(nèi)容,學(xué)生記筆記,這樣大部分時(shí)間用在推導(dǎo)和計(jì)算上,令學(xué)生感覺枯燥。
(3)與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密。運(yùn)籌學(xué)盡管是以應(yīng)用性為主的學(xué)科,但由于學(xué)時(shí)的限制,老師在每節(jié)課多數(shù)時(shí)間是在講解某種類型例題的求解方法和計(jì)算過程,由于題較復(fù)雜,在90分鐘時(shí)間內(nèi)只能講解一、兩種類型例題,再加上學(xué)生練習(xí),所以時(shí)間很緊迫,老師和學(xué)生都把會(huì)做題作為課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),從而認(rèn)為課程與實(shí)際聯(lián)系不大。
2教學(xué)改革思路。
對于運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
(1)針對“課程難度大,學(xué)生積極性不高”這一點(diǎn),我們應(yīng)適當(dāng)加入案例。經(jīng)過查閱大量資料和教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節(jié)課90分中,用30分左右講解理論,其余時(shí)間講解案例。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識有的放矢,既懂得了理論,又能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),教材中有些模型沒有例題,這種情況教師應(yīng)搜集大量相關(guān)例題來給學(xué)生講解。
(2)針對“教學(xué)方式單一化”這一點(diǎn),應(yīng)在原有教學(xué)方法之上加以現(xiàn)代教學(xué)方法的元素,將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈片和板書相結(jié)合,提高教學(xué)效果。采用幻燈片可以大大節(jié)省板書的時(shí)間,但不能應(yīng)用過多,否則學(xué)生會(huì)跟不上老師的進(jìn)度,比如,一些例題的計(jì)算求解過程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學(xué)生的思路相吻合,學(xué)生才能聽得懂,跟得上。而一些相對浪費(fèi)時(shí)間又不重要的工作可以應(yīng)用幻燈片;同時(shí)也可借助電子郵件、個(gè)人網(wǎng)頁、貼吧等平臺與學(xué)生交流,就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題并予以指正,從而大大提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的效率;還可以引入運(yùn)籌學(xué)軟件,如matlab、lingo來解決計(jì)算問題,應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠求解復(fù)雜的例題,既節(jié)省時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)針對“與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密”這一點(diǎn),我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從日常生活問題入手,應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)知識解決實(shí)際問題。這些實(shí)際問題應(yīng)該是常見的、有趣的,是學(xué)生的能力所及但同時(shí)又具有一定難度的。比如,在對策論這一章中,由于學(xué)生在這些年生活當(dāng)中早已積累了兩人零和對策的知識,這種思想尤其在撲克戰(zhàn)術(shù)中最為常見,所以在教學(xué)過程中,教師只需將對策矩陣描述清楚,就可以通過簡單的.啟迪讓學(xué)生們自己去思考采用何種策略才能戰(zhàn)勝對方。此時(shí),教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力,對他們進(jìn)行啟迪和引導(dǎo),對他們所提出的解決方案逐一進(jìn)行討論與評價(jià)。在這樣的運(yùn)籌學(xué)課堂上,有不少同學(xué)能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問題的一些最新解決方法十分相近,這就在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣,提升了學(xué)生解決問題的能力。
再比如讓一個(gè)班的同學(xué)分小組調(diào)查學(xué)校食堂四名員工的工作情況,了解他們的打飯速度和學(xué)生的排隊(duì)長度及排隊(duì)時(shí)間,運(yùn)用模型求解每個(gè)食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學(xué)生就餐的需求。這里我們與教材上只有一個(gè)答案的情況不同,允許學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的多種方法求解,并鼓勵(lì)大家根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況對某些條件進(jìn)行改變,使問題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產(chǎn)生的多個(gè)解。最后,根據(jù)解的結(jié)果,制訂符合實(shí)際情況的具體方案和措施。通過這項(xiàng)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),這樣的活動(dòng)不但給枯燥問題賦予一定樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到老師是為了減少他們的排隊(duì)時(shí)間,讓他們盡快吃上暖和飯,老師非常關(guān)心他們的生活,融洽了師生關(guān)系,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐深深體會(huì)到,運(yùn)籌學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得這道題怎么算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)思想優(yōu)化實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中真正能做到運(yùn)籌帷幄。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡運(yùn)權(quán).運(yùn)籌學(xué)教程[m].北京:清華大學(xué)出版社,.1.
[2]韓大衛(wèi).管理運(yùn)籌學(xué)(第五版)[m].大連:大連理工大學(xué)出版社,.
運(yùn)籌學(xué)論文篇十三
知識經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的知識含量高，對過去一直貫穿和滲透于農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的知識的作用就凸顯得日益突出，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，是知識成為社會(huì)的主要財(cái)富，知識和信息逐步成為與人力、資金并列的企業(yè)第三大“戰(zhàn)略資源”。因此，人力資源的競爭已成為企業(yè)間競爭的焦點(diǎn)。所以企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該建立戰(zhàn)略導(dǎo)向型的人力資源管理，根據(jù)客戶總部與下屬公司不同的架構(gòu)，建立對應(yīng)的人力資源管理模式，最大程度地通過戰(zhàn)略紐帶將“分割”的人力資源管理職能整合起來，帶動(dòng)企業(yè)文化、企業(yè)管理等的全面提升，以內(nèi)部管理的完善獲取市場競爭中的優(yōu)勢。這顯然蘊(yùn)涵的是運(yùn)籌學(xué)的理念。還可以用指派問題對人員合理分配；用層次分析方法可以確定人才評價(jià)體系等。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)變成人才的競爭。運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，合理地對人力資源進(jìn)行配置、使用、培養(yǎng)以及激勵(lì)，使人和物達(dá)到一個(gè)和諧的能夠充分發(fā)揮兩者最大潛力的配置關(guān)系，是人力資源管理工作的最終要求。同時(shí)在此過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的物質(zhì)和精神手段，對人的思想、心理和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)與控制，以充分調(diào)動(dòng)人力資源的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。特別是在當(dāng)今激烈的競爭環(huán)境下，人力資源管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。因此如何運(yùn)用科學(xué)的手段與方法，有效地對人力資源進(jìn)行組織管理，成為了企業(yè)所面臨的急需解決的重要課題。運(yùn)籌學(xué)是應(yīng)用數(shù)理分析、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計(jì)等邏輯判斷方法或數(shù)學(xué)工具，對系統(tǒng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為經(jīng)營決策提供最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)有效管理的一門應(yīng)用科學(xué)。作為應(yīng)用科學(xué)，運(yùn)籌學(xué)在人力資源管理中得到了廣泛的應(yīng)用。特別是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)來研究人與物的組織匹配問題，以期使人與物之間達(dá)到最佳的匹配關(guān)系，發(fā)揮雙方的最大效益，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人力資源管理理論研究的熱點(diǎn)問題。
用到最后心得前。
1、摘要。第一個(gè)隨著。
2、運(yùn)籌學(xué)，人力資源管理的含義3.最后心得體會(huì)前用上邊的隨著，4.心得。
5、心得前后贊揚(yáng)一下老師。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)變成人才的競爭。運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，合理地對人力資源進(jìn)行配置、使用、培養(yǎng)以及激勵(lì)，使人和物達(dá)到一個(gè)和諧的能夠充分發(fā)揮兩者最大潛力的配置關(guān)系，是人力資源管理工作的最終要求。同時(shí)在此過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的物質(zhì)和精神手段，對人的思想、心理和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)與控制，以充分調(diào)動(dòng)人力資源的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。特別是在當(dāng)今激烈的競爭環(huán)境下，人力資源管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。因此如何運(yùn)用科學(xué)的手段與方法，有效地對人力資源進(jìn)行組織管理，成為了企業(yè)所面臨的急需解決的重要課題。運(yùn)籌學(xué)是應(yīng)用數(shù)理分析、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計(jì)等邏輯判斷方法或數(shù)學(xué)工具，對系統(tǒng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為經(jīng)營決策提供最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)有效管理的一門應(yīng)用科學(xué)。作為應(yīng)用科學(xué)，運(yùn)籌學(xué)在人力資源管理中得到了廣泛的應(yīng)用。特別是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)來研究人與物的組織匹配問題，以期使人與物之間達(dá)到最佳的匹配關(guān)系，發(fā)揮雙方的最大效益，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人力資源管理理論研究的熱點(diǎn)問題。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)之間的競爭日益激烈，尤其表現(xiàn)為對資源的爭奪。因此，在有限的資源下獲得最大的利益是每個(gè)競爭者所考慮的問題，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)所著重解決的問題。
運(yùn)籌學(xué)就是以數(shù)學(xué)為主要手段、著重研究最優(yōu)化問題解法的學(xué)科。作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)籌學(xué)可以用來很好的解決生活中的許多問題。運(yùn)籌學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，對現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。正因?yàn)槿绱?，運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)決策領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。眾所周知，運(yùn)籌學(xué)研究的根本目的在于對資源進(jìn)行最優(yōu)化配置，用數(shù)學(xué)的理論與方法指導(dǎo)社會(huì)管理，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而企業(yè)投資的根本目的也是在資源的優(yōu)化配置和有限資源的有效使用的基礎(chǔ)上，達(dá)到既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。
然而，隨著市場競爭的日趨激烈，決策是否有效對于企業(yè)生存發(fā)展的影響愈來愈大。正確的決策可以使企業(yè)獲利并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而錯(cuò)誤的或者無效的決策只能使企業(yè)無利可獲甚至虧損，阻礙企業(yè)的發(fā)展。而運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等決策性的科學(xué)可以引導(dǎo)投資者選擇最佳投資組合策略，為決策者在投資決策過程中提供一些有價(jià)值的思路。用來解決人們用純數(shù)學(xué)方法或者現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)無法解決的問題，對企業(yè)正確決策的形成有著積極地促進(jìn)作用。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十四
運(yùn)籌學(xué)及控制論涉及動(dòng)態(tài)規(guī)劃及進(jìn)優(yōu)化等。比較專業(yè)，在商業(yè)上應(yīng)用面較廣。該學(xué)科已被廣泛應(yīng)用于工商企業(yè)、軍事部門、民政事業(yè)等研究組織內(nèi)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題，故其應(yīng)用不受行業(yè)、部門之限制;它以整體最優(yōu)為目標(biāo)，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，力圖以整個(gè)系統(tǒng)最佳的方式來解決該系統(tǒng)各部門之間的利害沖突。對所研究的問題求出最優(yōu)解，尋求最佳的行動(dòng)方案，所以它也可看成是一門優(yōu)化技術(shù)，提供的是解決各類問題的優(yōu)化方法。運(yùn)籌學(xué)已被應(yīng)用到各種管理工程中，在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此運(yùn)籌學(xué)是很有前景的，今后也可以轉(zhuǎn)管理方向。
該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括：
1、可以去銀行證券研發(fā)部門。
2、物流公司從事物流管理、物流軟件開發(fā)工作。
3、科研、教育部門從事學(xué)術(shù)研究、技術(shù)管理及教學(xué)。
[運(yùn)籌學(xué)專業(yè)就業(yè)前景]。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十五
譚老師上課經(jīng)常強(qiáng)調(diào)對于運(yùn)籌學(xué)大家盡量多學(xué)點(diǎn)，盡管可能會(huì)有點(diǎn)難、抽象；況且運(yùn)籌學(xué)并不是沒有用，除了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的作用以外，我們也可以在在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它的好處。我將以運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意義，來談?wù)勎覍\(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)的看法。
剛接觸運(yùn)籌學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)，讓我覺得運(yùn)籌學(xué)很簡單易懂，但是自從開始學(xué)習(xí)單純形法，我就覺得有些吃力了。可能是因?yàn)槲覕?shù)學(xué)底子不好，再加上上課還不夠認(rèn)真，所以接下來的一段日子我一直在彌補(bǔ)，爭取趕上老師的上課節(jié)奏。剛開始，我的方法潯浚就是抄書、抄主要知識點(diǎn)，寫課后習(xí)題，并對照習(xí)題解析，課后習(xí)題簡單的計(jì)算題我都能熟練地做對。接下來的階段里，開始嘗試?yán)斫鈹?shù)本上的知識點(diǎn)，不再停留在簡單的計(jì)算題計(jì)算求解階段，慢慢地摸出了一些思路，形成了自己的一點(diǎn)小方法。
運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)最大的困難，就是變量繁多，不明白這么多的數(shù)學(xué)式子所要表達(dá)的意思。其實(shí)只需要知道每道題所要表達(dá)的意思和我們最終想要得到的效果，然后引入必要的變量，觀察這些變量與我們最后在那個(gè)想要的結(jié)果的差距在哪里，再根據(jù)題目條件，列出相關(guān)變量的代數(shù)式，接下來最重要的就是利用各種方法對代數(shù)式組進(jìn)行求解。這些方法就涉及到了線性規(guī)劃、整數(shù)線性規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析的問題等等。方法眾多的情況下，容易產(chǎn)生記憶和思路上的混淆。所以我往往很注重尋找各知識點(diǎn)間的聯(lián)系。
舉例說線性規(guī)劃一章，本章研究的.是最優(yōu)化的問題，解決線性規(guī)劃的方法主要有：圖解法、單純形法、對偶單純性法、兩階段法、計(jì)算機(jī)軟件求解法。其中除了圖解法與計(jì)算機(jī)軟件求解法之外，其余的方法都可歸為單純形中去，體現(xiàn)劃歸思想。
求得最優(yōu)解之后，就得進(jìn)行靈敏度分析，即分析該問題中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生變化對最優(yōu)解產(chǎn)生的影響。到目前為止，就能較為完整地解決一些資源分配、生產(chǎn)計(jì)劃等一系列最優(yōu)化問題，即理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
運(yùn)籌、運(yùn)籌就是運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)籌兼顧的意思。用發(fā)展和系統(tǒng)的眼光看待實(shí)際問題，再對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考并解決問題。
不用多說，作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用一定十分廣泛，只是目前對于大部分作為大學(xué)生的我們（尤其是師范生），無法利用，故經(jīng)常嚷嚷著“這個(gè)課學(xué)了到底有什么作用呢？”
運(yùn)籌學(xué)區(qū)別于其他科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)等，有其特定的研究對象，有自成系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，以及相對獨(dú)立的研究方法和工具。運(yùn)籌學(xué)是使用科學(xué)的方法去研究人類對各種資源的運(yùn)用、籌劃活動(dòng)的基本規(guī)律，以便發(fā)揮有限資源的最大效益，來達(dá)到總體全局優(yōu)化的目標(biāo)。它的方法和實(shí)踐已在科學(xué)管理、工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、軍事決策等方面起著重要的作用，已產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十六
摘要：運(yùn)籌學(xué)課程改革不能搞“一刀切”，從內(nèi)容選取、講授深度和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面提出運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)、專業(yè)需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)做到因材施教。
關(guān)鍵詞：運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)改革；因材施教；
運(yùn)籌學(xué)課程是應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、交通運(yùn)輸、軍事指揮等多個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生定量分析意識、系統(tǒng)優(yōu)化意識和邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用。近年來，許多院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，對運(yùn)籌學(xué)課程進(jìn)行了一定力度的改革，也取得了一些成效，但也出現(xiàn)了為改革而改革，同一院校的多個(gè)專業(yè)采用同一種課程改革方案的現(xiàn)象。每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都有著較大差異，運(yùn)籌學(xué)課程改革不能搞“一刀切”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)做到因材施教。
1。1學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多。
運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)時(shí)較少，一般本科專業(yè)的課時(shí)大概在30—60學(xué)時(shí)之間，但是內(nèi)容分支卻很多。運(yùn)籌學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，各領(lǐng)域的實(shí)際問題歸結(jié)為不同類型的數(shù)學(xué)模型，構(gòu)成了運(yùn)籌學(xué)的各個(gè)分支，包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、搜索論、決策論、對策論等經(jīng)典模塊[1]，同時(shí)還包括后期興起的一些智能優(yōu)化算法。
1。2多學(xué)科交叉。
運(yùn)籌學(xué)起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，最早的運(yùn)籌研究小組由生理學(xué)家、數(shù)學(xué)物理學(xué)家、天體物理學(xué)家和軍事人員構(gòu)成，具有鮮明的多學(xué)科交叉特點(diǎn)。二戰(zhàn)以后運(yùn)籌學(xué)開始推廣到經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的科學(xué)技術(shù)理論和方法，著眼于解決實(shí)際問題，為人們提供最優(yōu)決策服務(wù)，是多學(xué)科交叉的一門學(xué)科。
1。3數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高。
運(yùn)籌學(xué)是以數(shù)學(xué)為主要工具對實(shí)際問題進(jìn)行定量分析和優(yōu)化的一門學(xué)科，運(yùn)籌學(xué)課程中的概念抽象、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)，因此，對學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)功底要求較高，涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)及概率論等。
1。4實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。
運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)、管理、軍事等不同領(lǐng)域。運(yùn)籌學(xué)的一些分支，如規(guī)劃論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論、圖論等，都來自于實(shí)踐的總結(jié)和歸納，相應(yīng)地，這些分支形成系統(tǒng)的理論后，同樣也在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮著作用。
以上運(yùn)籌學(xué)課程特點(diǎn)導(dǎo)致了不同專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)分。教師應(yīng)在充分把握教學(xué)對象特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在內(nèi)容選取、講授深度和實(shí)踐應(yīng)用上做到因材施教。
2教學(xué)內(nèi)容選取上因材施教。
運(yùn)籌學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容分支多。教學(xué)時(shí)不可能做到面面俱到，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容模塊。
2。1結(jié)合專業(yè)需求選取教學(xué)內(nèi)容。
高校中有很多專業(yè)開設(shè)“運(yùn)籌學(xué)”課程，但所學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合專業(yè)所需，而是根據(jù)運(yùn)籌學(xué)基本知識體系講解的，由于課時(shí)限制，大部分內(nèi)容沒有辦法講解得面面俱到，很多與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容無法講解透徹。因此，各個(gè)專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求合理選取教學(xué)內(nèi)容，使運(yùn)籌學(xué)課程在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)發(fā)揮最大效用。例如，管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運(yùn)輸問題、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃以及決策論等側(cè)重于管理決策的模塊。工業(yè)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)綜合提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、使生產(chǎn)系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)側(cè)重于線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論、存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、決策論和對策論等在實(shí)際生產(chǎn)中對生產(chǎn)計(jì)劃問題、庫存問題等各個(gè)環(huán)節(jié)能起到重要支撐的理論。交通運(yùn)輸專業(yè)根據(jù)其專業(yè)需求應(yīng)選取線性規(guī)劃、圖論、排隊(duì)論、對策論等內(nèi)容模塊，重點(diǎn)解決本專業(yè)的物資調(diào)運(yùn)、車輛調(diào)度、高速公路收費(fèi)站服務(wù)臺設(shè)計(jì)與管理問題。軍事運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取則應(yīng)側(cè)重于統(tǒng)籌法、搜索論、戰(zhàn)斗損耗分析、決策論、對策論等與軍事領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容模塊。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)，從解決本領(lǐng)域的實(shí)際問題出發(fā)，與專業(yè)主干課程緊密結(jié)合，注重運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，為學(xué)生進(jìn)一步從事該方向的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。
2。2結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。
每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都不盡相同，運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等理科專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的理論研究能力，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的前提下，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)更偏向于理論研究，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、理論化。而對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)突出運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用功能。例如，管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)專業(yè)基本理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟(jì)研究等部門工作，而非優(yōu)化理論的研究工作[2]。因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐方面，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多設(shè)置與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
3講授深度上做到因材施教。
運(yùn)籌學(xué)的每個(gè)分支內(nèi)容都可獨(dú)立成冊，把每個(gè)分支講解透徹是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力素質(zhì)和專業(yè)需求在理論講授深度上做到因材施教。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維能力較強(qiáng)，而且以后從事理論研究的機(jī)會(huì)較大，因此，對于數(shù)學(xué)專業(yè)來說，在教學(xué)過程中應(yīng)系統(tǒng)講授運(yùn)籌學(xué)的基本知識，注重理論推導(dǎo)的嚴(yán)謹(jǐn)性，講清運(yùn)籌方法的基本原理及涉及的相關(guān)運(yùn)籌思想，同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新能力。而對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，由于這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對運(yùn)籌學(xué)課程的`學(xué)習(xí)易產(chǎn)生恐懼畏難心理，在授課過程中可弱化公式、定理的推導(dǎo)，突出概念的直觀解釋，多從形象的幾何角度出發(fā)，降低學(xué)生的理解難度。教學(xué)效果應(yīng)以達(dá)到會(huì)運(yùn)用相應(yīng)模型解決本專業(yè)實(shí)際問題為佳，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程化思維。
4實(shí)踐應(yīng)用上因材施教。
實(shí)踐應(yīng)用是運(yùn)籌學(xué)課程的精髓，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)課對理論課的輔助作用。運(yùn)籌學(xué)課程的實(shí)踐運(yùn)用包括兩方面：一是模型求解軟件的使用，二是相關(guān)專業(yè)的科研項(xiàng)目研究。同樣，運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用上也要做到因材施教。使用模型求解軟件一方面能夠解決復(fù)雜的模型求解問題，使學(xué)生將更多的精力放在構(gòu)建模型上；另一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)到解決實(shí)際問題的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。用于運(yùn)籌學(xué)模型求解的軟件有很多，例如，matlab，lingo，ex—cel，winqsb等。在這些模型求解軟件中，matlab和lingo對學(xué)生的編程能力稍高些，winqsb和excel比前者更易上手。因此，編程能力較差的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)winqsb和excel軟件來求解模型，編程能力較強(qiáng)的學(xué)生可以運(yùn)用matlab和lingo編寫程序，在此過程中還可進(jìn)一步加深對運(yùn)籌學(xué)相關(guān)算法的理解。
讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中不僅可以提前讓學(xué)生了解本專業(yè)所要研究解決的問題，而且能夠鍛煉學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。教師可從本專業(yè)的科研項(xiàng)目中篩選出與運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的部分進(jìn)行案例教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生所擅長的知識將學(xué)生分成多個(gè)小組，通過小組合作的方式，共同完成建立模型和模型求解的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于傳統(tǒng)的算法和思維，主動(dòng)開拓新方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)。
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運(yùn)籌學(xué)論文篇十七
第一段：引言（大約200字）。
運(yùn)籌學(xué)是一門探討在有限資源條件下做出最優(yōu)決策的學(xué)科。作為一門重要的管理科學(xué)，它應(yīng)用廣泛，可以解決各類復(fù)雜的決策問題。在本學(xué)期的運(yùn)籌學(xué)課程中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方法，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)際案例分析，我對運(yùn)籌學(xué)的理論知識和解決實(shí)際問題的能力有了較大的提升和運(yùn)用。在本文中，我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)收獲和對運(yùn)籌學(xué)的思考。
第二段：學(xué)習(xí)收獲（大約300字）。
通過學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，我對優(yōu)化問題有了更深入的理解。在以前，我習(xí)慣性地采取直覺判斷來做決策，而現(xiàn)在我能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的方法和模型來量化問題，并通過數(shù)學(xué)建模得出最優(yōu)解或最優(yōu)決策。例如，在線性規(guī)劃中，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置目標(biāo)函數(shù)和約束條件，通過對約束條件的分析和目標(biāo)函數(shù)的線性優(yōu)化使問題得到簡化和解決。這種科學(xué)的思維方式幫助我突破了以往的思維瓶頸，對問題的解決提供了新的思路。
第三段：實(shí)踐運(yùn)用（大約300字）。
除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)際案例分析也是學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我們多次進(jìn)行了實(shí)際案例分析，通過實(shí)際數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)問題，將運(yùn)籌學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。通過這些案例，我深入了解了運(yùn)籌學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，例如在物流領(lǐng)域優(yōu)化配送路徑，于生產(chǎn)計(jì)劃中優(yōu)化生產(chǎn)資源等。這些實(shí)踐案例讓我更深刻地理解了運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際價(jià)值，并增強(qiáng)了我解決實(shí)際問題的能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（大約200字）。
在運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)中，我更加意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在解決實(shí)際決策問題時(shí)，往往需要多方面的知識和專業(yè)領(lǐng)域的合作。通過小組合作項(xiàng)目，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的效果，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都有著不同的思考方式和專業(yè)知識，通過相互溝通和協(xié)調(diào)，我們能夠綜合各個(gè)成員的意見和建議，最終得出更優(yōu)的解決方案。通過團(tuán)隊(duì)合作，我也學(xué)會(huì)了更好地組織和管理團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)效率和合作精神。
第五段：未來思考（大約200字）。
運(yùn)籌學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的理論和方法。同時(shí)，我也明白運(yùn)籌學(xué)只是解決問題的工具和思維方式，最重要的是問題意識和解決問題的能力。因此，我將不斷提升自己的問題分析和解決能力，不斷探索和嘗試新的方法和工具，以適應(yīng)多變的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（大約100字）。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對運(yùn)籌學(xué)有了更深入的理解和運(yùn)用能力。我能夠用運(yùn)籌學(xué)的方法解決復(fù)雜的實(shí)際問題，并通過數(shù)學(xué)建模和實(shí)際案例分析得出最優(yōu)解。同時(shí)，我也通過團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐項(xiàng)目，提高了自己的合作能力和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，提升自己的問題解決能力。
運(yùn)籌學(xué)論文篇十八
運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理學(xué)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它是20世紀(jì)30年代初發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其主要目的是在決策時(shí)為管理人員提供科學(xué)依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)有效管理、正確決策和現(xiàn)代化管理的重要方法之一。下面我們來看一下運(yùn)籌學(xué)的論文吧。
關(guān)鍵詞:運(yùn)籌學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用。
運(yùn)籌學(xué)是近代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要是研究如何將生產(chǎn)、管理等事件中出現(xiàn)的運(yùn)籌問題加以提煉，然后利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決的學(xué)科。主要就是利用高等數(shù)學(xué),線形代數(shù)等數(shù)學(xué)知識來解決問題，使成本最小化，或者利潤最大化。運(yùn)籌學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和軍事活動(dòng)中能用數(shù)量來表達(dá)的有關(guān)策劃、管理方面的問題。大學(xué)中,經(jīng)濟(jì),管理系的學(xué)生運(yùn)籌學(xué)是必修課。
在中國戰(zhàn)國時(shí)期。曾經(jīng)有過一次流傳后世的賽馬比賽，相信大家都知道，這就是田忌賽馬。田忌賽馬的故事說明在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案．就會(huì)取得最好的效果?？梢?，籌劃安排是十分重要的。現(xiàn)在普遍認(rèn)為．運(yùn)籌學(xué)是近代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支．主要是將生產(chǎn)、管理等事件中出現(xiàn)的一些帶有普遍性的運(yùn)籌問題加以提煉．然后利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。前者提供模型．后者提供理論和方法。
運(yùn)籌學(xué)的思想在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了。敵我雙方交戰(zhàn)．要克敵制勝就要在了解雙方情況的基礎(chǔ)上．做出最優(yōu)的對付敵人的方法，這就是“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。
但是作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科．用純數(shù)學(xué)的方法來解決最優(yōu)方法的選擇安排，卻是晚多了。也可以說，運(yùn)籌學(xué)是在20世紀(jì)4o年代才開始興起的一門分支。二戰(zhàn)后，運(yùn)籌學(xué)主要轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的研究．研究活動(dòng)中能用數(shù)字量化的.有關(guān)運(yùn)用、籌劃與管理等方面的問題，通過建立模型的方法或數(shù)學(xué)定量方法．使問題在量化的基礎(chǔ)上達(dá)到科學(xué)、合理的解決，并使活動(dòng)系統(tǒng)中的人、才、財(cái)、物和信息得到最有效的利用．使系統(tǒng)的投入和產(chǎn)出實(shí)現(xiàn)最佳的配置。運(yùn)籌學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，根據(jù)其研究問題的特點(diǎn)，可分為兩大類，確定型模型與概率型模型。其中確定型模型中主要包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等；概率型模型主要包括：對策論、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論和決策論等。
運(yùn)籌學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和軍事活動(dòng)中能用數(shù)量來表達(dá)的有關(guān)策劃、管理方面的問題。當(dāng)然，隨著客觀實(shí)際的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的許多內(nèi)容不但研究經(jīng)濟(jì)和軍事活動(dòng)．有些已經(jīng)深入到日常生活當(dāng)中去了運(yùn)籌學(xué)可以根據(jù)問題的要求．通過數(shù)學(xué)上的分析、運(yùn)算，得出各種各樣的結(jié)果．最后提出綜合性的合理安排，已達(dá)到最好的效果。運(yùn)籌學(xué)與物流學(xué)作為一門正式的學(xué)科都始于二戰(zhàn)期間，從一開始．兩者就密切地聯(lián)系在一起．相互滲透和交叉發(fā)展。與物流學(xué)聯(lián)系最為緊密的理論有：系統(tǒng)論、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，運(yùn)籌學(xué)作為物流學(xué)科體系的理論基礎(chǔ)之一，其作用是提供實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)優(yōu)化的技術(shù)與工具。是系統(tǒng)理論在物流中應(yīng)用的具體方法。二戰(zhàn)后．各國都轉(zhuǎn)向快速恢復(fù)工業(yè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而運(yùn)籌學(xué)此時(shí)正轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的研究，因此極大地引起了人們的注意．并由此進(jìn)入了各行業(yè)和部門．獲得了長足發(fā)展和廣泛應(yīng)用，形成了一套比較完整的理論．如規(guī)劃論、存儲(chǔ)論、決策論和排隊(duì)論等。而戰(zhàn)后的物流并沒像運(yùn)籌學(xué)那樣引起人們及時(shí)的關(guān)注，直到上世紀(jì)60年代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、管理科學(xué)的進(jìn)步、生產(chǎn)方式和組織方式等的改變，物流才為管理界和企業(yè)界所重視。因此，相比運(yùn)籌學(xué)，物流的發(fā)展滯后了一些。
不過．運(yùn)籌學(xué)在物流領(lǐng)域中的應(yīng)用卻隨著物流學(xué)科地不斷成熟而日益廣泛。下面對其在物流領(lǐng)域中的運(yùn)用和發(fā)展作了一些思考。
雖然運(yùn)籌學(xué)的理論知識很成熟，并在物流領(lǐng)域中的很多方面都有實(shí)用性，可現(xiàn)行許多物流企業(yè)。特別是中、小型物流企業(yè)．并沒有重視運(yùn)籌學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用，理論歸理論，遇到實(shí)際問題時(shí)許多還是憑幾個(gè)管理者的主觀臆斷，并沒有運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)知識加以科學(xué)的計(jì)算、論證、輔助決策。因此，對于當(dāng)前許多企業(yè)、部門，應(yīng)該加強(qiáng)對管理者、決策者的理論實(shí)踐教育．使之意識到運(yùn)籌學(xué)這門有用的決策工具。
例如某港口拖車公司，自己購買了約100部大型集裝箱拖車．每天公司大約有450個(gè)不同的運(yùn)輸訂單需要完成．而其運(yùn)輸訂單又會(huì)包括：a．進(jìn)口貨物運(yùn)輸，b．出口貨物運(yùn)輸：其拖車作業(yè)分為很多段：拖頭去拉相應(yīng)的車架。之后去碼頭拉重箱：將箱運(yùn)至客戶處，裝箱；將重箱運(yùn)輸至目的地：資源是有限的，這些成為約束條件．次要的約束條件包括：碼頭的作業(yè)時(shí)間．船期．司機(jī)的工作時(shí)間．司機(jī)的營業(yè)額的平衡系數(shù)，等等：在未采用運(yùn)籌學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)度作業(yè)之前．其拖頭的利用效率(每天實(shí)際作業(yè)時(shí)間與可利用作業(yè)時(shí)間的對比為37％．單車的營業(yè)額約為3．5萬元／月：1而采用了優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)之后．其車頭的利用效率提升了100％，單車的營業(yè)額可以上升至4．2萬元／月：100臺拖車規(guī)模的公司．采用優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)之后．大概只需要5～6個(gè)月就可以收回it方面的投資。電腦自動(dòng)調(diào)度．減少調(diào)度人員數(shù)名，并且各個(gè)司機(jī)的營業(yè)額差別都不是很大，司機(jī)的滿意度也大大提高：在優(yōu)化排班方面．國際上有一個(gè)非常權(quán)威的優(yōu)化引擎產(chǎn)品，ilog．它可以說是運(yùn)籌學(xué)的精髓。航空公司的飛機(jī)排班。也會(huì)利用到運(yùn)籌學(xué)的理論：另外，機(jī)票的折扣價(jià)格確定，也可以用到運(yùn)籌學(xué)；還有，貨物的裝載優(yōu)化方案，采用運(yùn)籌學(xué)理論之后，裝載的效率一般都可以提高10％-15％。
現(xiàn)行的運(yùn)籌學(xué)知識在物流領(lǐng)域中的應(yīng)用主要集中在以上的幾個(gè)方面．運(yùn)籌學(xué)作為一門已經(jīng)比較成熟的理論．應(yīng)該讓其在物流領(lǐng)域中的發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步探索，盡量把物流領(lǐng)域中數(shù)字模糊化、量化不清的方面數(shù)字化、科學(xué)化．運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的知識準(zhǔn)確化、優(yōu)化。
運(yùn)籌學(xué)作為一門用來解決實(shí)際問題的學(xué)科，在處理千差萬別的各種問題時(shí)，一般有以下幾個(gè)步驟：確定目標(biāo)、制定方案、建立模型、制定解法。
雖然不大可能存在能處理及其廣泛對象的運(yùn)籌學(xué)．但是在運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展過程中還是形成了某些抽象模型．并能應(yīng)用解決較廣泛的實(shí)際問題。
隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展．運(yùn)籌學(xué)已滲入很多領(lǐng)域里，發(fā)揮了越來越重要的作用。運(yùn)籌學(xué)本身也在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)包括好幾個(gè)分支的數(shù)學(xué)部門了。比如：數(shù)學(xué)規(guī)劃(又包含線性規(guī)劃；非線性規(guī)劃；整數(shù)規(guī)劃；組合規(guī)劃等)、圖論、網(wǎng)絡(luò)流、決策分析、排隊(duì)論、可靠性數(shù)學(xué)理論、庫存論、對策論、搜索論、模擬等等。
運(yùn)籌學(xué)有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，它已滲透到諸如服務(wù)、庫存、搜索、人口、對抗、控制、時(shí)間表、資源分配、廠址定位、能源、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、可靠性、等各個(gè)方面。運(yùn)籌學(xué)是軟科學(xué)中“硬度”較大的一門學(xué)科．兼有邏輯的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的邏輯的性質(zhì)．是系統(tǒng)工程學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)中的一種基礎(chǔ)理論和不可缺少的方法、手段和工具。運(yùn)籌學(xué)已被應(yīng)用到各種管理工程中．在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。
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