電來了大班科學(xué)教案(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 16:13:15
電來了大班科學(xué)教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-30 16:13:15     小編:碧墨

教案需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。教案的編寫過程中,需要充分利用教育技術(shù)手段,以增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。教案編寫要注意形式的規(guī)范,內(nèi)容的豐富,同時(shí)要考慮教學(xué)的實(shí)際情況,希望以下資料對(duì)你有所啟發(fā)。

電來了大班科學(xué)教案篇一

1、知識(shí)點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿,并了解其作用。

2、技能點(diǎn):看圖搭建“道閘”,通過搭建了解蝸輪、蝸桿在“道閘”中起到的作用。

3、情感、態(tài)度:在游戲過程中,幼兒會(huì)分組進(jìn)行游戲,這樣會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作,同時(shí)互相交流游戲方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、將有蝸輪、蝸桿的零件先給幼兒認(rèn)識(shí)。

2、“道閘”游戲相關(guān)操作材料,齒輪游戲手冊(cè)。

1、在游戲目標(biāo)上,主要探究點(diǎn)在:讓幼兒認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿,并知道它們的名稱,了解它們?cè)诘篱l中所起的作用。

2、在游戲組織時(shí) ,分組進(jìn)行游戲。

3、重點(diǎn):在蝸輪、蝸桿知識(shí)點(diǎn)上教師簡(jiǎn)單介紹給孩子即可。難點(diǎn):第一在于搭建,希望幼兒獨(dú)立看圖搭建;第二在于經(jīng)驗(yàn)的遷移。材料提供上,參與幼兒人手一份。

教師提問:小朋友們?cè)谧嚨臅r(shí)候,有沒有見過道閘(教師描繪出道閘的樣子),讓幼兒說出自己對(duì)道閘的看法,道閘是用來做什么的,它是怎么做出來的,那我們也來做一個(gè)道閘好不好?引導(dǎo)幼兒對(duì)道閘的想象。

1、教師展示道閘教具。

2、展示過程中要介紹蝸輪、蝸桿,在道閘中起到什么樣的作用。

1、幼兒分組進(jìn)行操作。(4個(gè)人一組)

2、教師在操作過程中進(jìn)行提示與指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)蝸輪、蝸桿的作用。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,知道了蝸輪、蝸桿的作用,那想一想:蝸輪、蝸桿還能用來做什么?

通過“道閘”游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝸輪、蝸桿,并通過搭建知道了蝸輪、蝸桿在道閘中的作用。在游戲拓展中,幼兒大膽發(fā)揮想象力,這樣使幼兒的思維不僅僅局限于一種游戲方式,大班幼兒具有一定的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)于游戲現(xiàn)象會(huì)有很深刻的理解。

電來了大班科學(xué)教案篇二

3、區(qū)分液體和固體,知道液體和固體可以相互轉(zhuǎn)化。

2、人均紙、筆一份。

1、認(rèn)識(shí)物體的倆種狀態(tài)——液體 固體。

教師有意拿瓶水,讓幼兒觀察水的形態(tài),晃一晃它會(huì)流動(dòng),它沒有固定的形狀。所以只能裝在瓶子里,它倒在杯子里就是杯子的形狀。

教師又有一拿了一箱積木,取出一塊來,摸一摸,捏一捏,讓幼兒仔細(xì)觀察,積木各自都有自己固定的形狀,大小也不會(huì)變化。

b、教師小結(jié):有一定形狀還有一定大小【大小不會(huì)變的】這種物體叫做固體。它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如;石頭、梨、金屬。沒有一定形狀【形狀會(huì)改變】。有一定的大小這種物體叫液體,它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如:水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

a、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧!將是固體的物品放在左邊的貨架上,將是液體的物品放在右邊的貨架上。

3、了解固體和液體可以相互轉(zhuǎn)化。

小朋友有些東西常溫下是固體,經(jīng)過高溫會(huì)變成液體。我們買些實(shí)物回活動(dòng)室試驗(yàn)一下吧?!韭犚魳纷刈约旱奈恢谩?/p>

a、試驗(yàn)一:將蠟燭點(diǎn)燃,然后傾斜滴在紙上會(huì)變成水成了液體。

小結(jié):常溫下蠟燭是固體,經(jīng)過高溫熔化變成液體,滴下后溫度又恢復(fù)到常溫,所以蠟燭液體又變成了固體。

b、試驗(yàn)二:將糖倒入溫水中晃一晃,糖會(huì)全部化在水中變成糖水,變成液體。

小結(jié):糖是固體通過放入溫水它會(huì)熔化到溫水中成了液體。

小結(jié):雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體,在常溫下它就會(huì)變成液體。

小朋友有時(shí)固體可以變成液體,液體可變成固體,快把你知道的畫下來吧!

電來了大班科學(xué)教案篇三

"蛋"是幼兒日常生活中的常見物,在一次蛋殼粘貼活動(dòng)時(shí),有小朋友突然提出:"老師,這些蛋殼的顏色怎么不是一樣的?有的上面還有花紋呢!蛋是從哪兒來的?里面有小寶寶嗎"等等問題,有關(guān)蛋的話題由此引開了,于是,我設(shè)計(jì)了融知識(shí)、能力、情感于一體的關(guān)于蛋類的探索活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注周圍事物,并激起他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行持續(xù)觀察、探索的興趣。這些,也正是新《綱要》在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域提出的基本目標(biāo)之一。

在本次活動(dòng)中,我力圖改變由老師統(tǒng)領(lǐng)全局的教學(xué)模式,通過師幼共同創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、收集熟悉的材料、營(yíng)造利于探索的氛圍,讓幼兒在與環(huán)境、材料的充分互動(dòng)中認(rèn)識(shí)蛋,發(fā)現(xiàn)蛋之間的異同點(diǎn),了解蛋的多樣性和主要作用,而問題"蛋是從哪來的?哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?是不是所有的蛋里都有小寶寶?"又激起了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。孩子在這樣無止境的探索中,便能不斷獲得有利于終身發(fā)展的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這便是教育教學(xué)的價(jià)值所在。活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察比較,知道蛋是各種各樣的。

2、嘗試用自己的方式,記錄、表達(dá)對(duì)蛋的探索發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)探索活動(dòng)感興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集一些有關(guān)蛋的信息資料

2、幼兒已具有一定的記錄經(jīng)驗(yàn)。

1、師幼共同布置一個(gè)"蛋類展覽會(huì)"的環(huán)境,并提供圖片、實(shí)物若干于科學(xué)角讓幼兒自由地看、玩。

2、恐龍蛋、蜂鳥蛋模型各一個(gè)。

3、視頻展示儀一臺(tái),幼兒記錄用的紙和筆。

一、參觀"蛋類展覽會(huì)"。

"小朋友,這里正在舉辦一個(gè)'蛋類展覽會(huì)',讓我們一起去看看,有些什么蛋?它是怎樣的?有沒有你帶來的蛋?也可以向朋友介紹一下。"

1、幼兒自由觀察、交流。

2、表達(dá):你看到了什么蛋?它是怎樣的?誰來介紹一下自己帶來的蛋?

二、探索、了解蛋的異同點(diǎn),知道蛋是各種各樣的。

"這些蛋都是一樣的嗎?小朋友可以拿一個(gè)看一看、摸一摸,也可以和小朋友一起找一找、比一比,它們有什么不同?并把你們的方法和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。"

1、幼兒通過比較、觀察,發(fā)現(xiàn)各種蛋之間的不同,并用自己能理解的方式記錄下來。

2、幼兒交流、表達(dá)自己的探索過程和結(jié)果。

利用視頻展示儀展示幼兒的記錄圖

a、你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎?

b、誰也比了這些蛋?你有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

c、誰用是和別人不同的方法?有什么新的發(fā)現(xiàn)?

教師應(yīng)對(duì)幼兒的表達(dá)及時(shí)作出反應(yīng),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋的基本特征。

會(huì)滾、都有殼、易碎、里面都有蛋清和蛋黃等等,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)并伴以演示,幫助幼兒更好地了解蛋的基本特征。

四、豐富幼兒對(duì)蛋的認(rèn)識(shí),了解蛋的多樣性。

除了這些蛋,你還知道哪些不同的蛋?

a、讓幼兒介紹自己所知道的一些不同的蛋。

b、利用模型,向幼兒介紹一些特殊的蛋。

(世界上最大的蛋:恐龍蛋;最小的蛋:蜂鳥蛋)

1、了解蛋的用途。

蛋有什么用呢?動(dòng)物媽媽為什么要生蛋呢?

(可以吃,煎、煮、炒等;動(dòng)物媽媽生蛋是繁殖小寶寶。)

2、激發(fā)幼兒再探索的欲望。

今天,我們知道了蛋的很多知識(shí),其實(shí),蛋還有很多的秘密呢!哪些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋?是不是所有的蛋里面都有小寶寶?海龜媽媽為什么要將蛋下在沙坑里,還要在上面蓋上厚厚的沙子?小朋友可以再去找找資料,也可以請(qǐng)教大人,把你知道的記錄下來,告訴大家。

電來了大班科學(xué)教案篇四

美無處不在,無處不有,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動(dòng)選用的材料都來來源于如錢幣,有凹凸面的字、畫、樹葉等物品,對(duì)幼兒來說并不陌生,幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動(dòng),但利用這些物品來進(jìn)行美工活動(dòng),對(duì)幼兒來說卻充滿了新奇,因?yàn)榕d趣是幼兒探索問題的根源,我利用幼兒熟知的事物,在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:

1、知識(shí)目標(biāo):了解拓印的基本方法,探索拓印的奧秘。

2、技能目標(biāo):讓幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。

3、情感目標(biāo):讓幼兒對(duì)拓印產(chǎn)生興趣。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

讓幼兒了解拓印的基本方法,通過幼兒自己操作、嘗試、再操作,加上教師的指導(dǎo),對(duì)拓印的方法有所了解。

1、各種各樣的樹葉,硬幣,有凹凸面的字畫若干。

2、教師范例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

根據(jù)《綱要》中對(duì)科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求,結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn),我為本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是:

激發(fā)興趣——探索討論——?jiǎng)邮植僮鳌ハ嘟涣鳌^續(xù)操作——展示作品

一、激發(fā)興趣

教師出示范畫,讓幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時(shí)畫的畫有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。

二、探索討論

幼兒發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,并探索其中的秘密。“小朋友想想這是怎么畫上去的,你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽發(fā)言。

三、動(dòng)手操作

教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來進(jìn)行拓印示范,然后請(qǐng)幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作。“每個(gè)盤里都有許多材料,你喜歡什么,就拿什么來進(jìn)行拓印,看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的。”在操作的過程,教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異。可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),為使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功的體驗(yàn),多注意幼兒操作過程。

四、互相交流

幼兒自選材料后,與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印,拓印不成功的原因是什么。“你的畫拓印好了嗎?如果印不出來,為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來?為什么?”

五、繼續(xù)操作幼兒失敗后,發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索來解決問題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印,為什么呢?原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印,較薄的可以拓印,過厚的物品不易拓印,在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。

六、展示作品

幼兒拓印完,請(qǐng)每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū),進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂。

本次教學(xué)活動(dòng)按照新《綱要》的要求,以幼兒為主,創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng),不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力,也鍛煉了動(dòng)手操作能力。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法:

1.觀察法:教師出示范例畫,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察。幼兒運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察,即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體,又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性,同時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間,以免造成幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、討論法:教師通過幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流,分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵(lì)和支持,培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì),接納、尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種方法能滿足幼兒的求知欲,并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會(huì)化。

3、嘗試法:陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”帶幼兒選擇材料進(jìn)行拓印時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,不怕失敗,在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),享受探索的過程。教師要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)其探索的興趣,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想并對(duì)其驗(yàn)證,讓幼兒親歷科學(xué)知識(shí)的獲取過程及成功的體驗(yàn)。此法可培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,發(fā)展觀察、分析和思維能力。

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵(lì)法,使整節(jié)課達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的發(fā)展。

本節(jié)活動(dòng)我們打破了以往教師教授,幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念,讓幼兒自主參與活動(dòng),探索問題,操作解決,充分體現(xiàn)了以幼兒為主,保持幼兒的興趣和探究欲望,讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動(dòng)的效果應(yīng)該不錯(cuò)。

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

電來了大班科學(xué)教案篇五

1.通過對(duì)不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對(duì)太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)排列的位置。

2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球,想去哪個(gè)星球玩。

3.孩子們動(dòng)手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

4.培養(yǎng)幼兒的對(duì)宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.初步了解宇宙的小常識(shí)。

1.幼兒認(rèn)識(shí)“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

2.幼兒能記住行星的名字,哪個(gè)星離太陽(yáng)最近。

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片,以顏色區(qū)分為主。

2.一只紙制的飛船模型玩具。

一、開始環(huán)節(jié)

激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念,除此之外還有其他的星球,有比地球大的,也有比地球小的。看圖上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

2、帶出一架小飛船,讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

二、基本環(huán)節(jié)

通過探索活動(dòng),引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對(duì)地球大小、基本特點(diǎn)。

2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬?duì)太陽(yáng)排列順序;哪顆星離太陽(yáng)最近,地球位于哪里?

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的:“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問題,讓幼兒自由發(fā)揮并動(dòng)手參與課堂活動(dòng)。

2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

教師小結(jié):宇宙是很浩瀚的,充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的,像太陽(yáng)、地球、月球這些在我們?nèi)粘I町?dāng)中看得見的東西,但又無法“拿出來”給小朋友看,希望通過課堂游戲互動(dòng)將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念,令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)延伸

告訴小朋友,宇宙很大,有好多星星,就像我們今天上課所說的內(nèi)容,但是像地球那樣能有美麗的花,漂亮的蝴蝶,高高的樹木,涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹,珍惜每一滴水,拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

1、反思備課:大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn),所以教師在課堂上的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)理論對(duì)大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo),而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡(jiǎn)單明了又向良性發(fā)展。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:

(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念,讓班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來,并能以語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,得到幼兒的接納,也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:畢竟教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都是一些“看得見,卻拿不上來”的物體。二維空間的教材,可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

(3)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,定會(huì)存在個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能清楚的理解,比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌,幼兒反應(yīng)不過來。這時(shí)教師要在活動(dòng)參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵(lì)方式多與該幼兒互動(dòng)。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:整個(gè)主題活動(dòng)語(yǔ)言連貫,主要引導(dǎo)幼兒自主參與,在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí);在互動(dòng)中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對(duì)宇宙的興趣,更加完善語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。

4、如果重新上這節(jié)課:在教材上把圖片換成玩具實(shí)體,并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會(huì)讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

小百科:廣義的宇宙定義是萬物的總稱,是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)?!坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”的定義,宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。

電來了大班科學(xué)教案篇六

1.在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分,同時(shí)知道2月是個(gè)特殊的月份,只有28或20天。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看年歷,知道年歷上每個(gè)部分所包含的意義。

3.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力和注意力同時(shí)啟發(fā)幼兒的探索欲望。

白板課件一份,人手一份年歷紙

一、白板上出示新年老人,引出話題

師:播放新年好的背景音樂,激起幼兒興趣,你們猜這是誰呀?(幼兒猜測(cè))

師:這是新年老爺爺,他有12個(gè)調(diào)皮的娃娃,可是現(xiàn)在不知道躲到哪里去了,我們一起來幫新年老爺爺找一找好嗎?(運(yùn)用透視工具和小朋友一起尋找)

二、通過操作,認(rèn)識(shí)年歷的組成

1.認(rèn)識(shí)月份娃娃。

出示第三張頁(yè)面。請(qǐng)幼兒觀察月份娃娃排隊(duì)的規(guī)律,說說自己的見解。

師:為什么他們要站的這么整齊,而且都要按照新年老爺爺規(guī)定的位置站呢?我們一起來看看吧。(運(yùn)用,讓幼兒感知月份娃娃逐漸淡化而年歷逐漸出現(xiàn)的過程)

師:唉~這些娃娃排好隊(duì)后變成什么啦?(幼兒回答)

師:一起排好隊(duì)后就變成了一張年歷了,所以呀新年老爺爺?shù)倪@些娃娃還有個(gè)好聽的名字叫月份娃娃。而且他們是從小到大排好隊(duì)的。我們一起說一遍吧。

2.認(rèn)識(shí)大月和小月以及知道2月份的特殊性。

師:那為什么這些月份娃娃會(huì)穿上不同的衣服而且要按照規(guī)定的位置排好隊(duì)呢?我們來看一下他們身上穿的數(shù)字衣服就知道了。(出示第四張頁(yè)面)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)綠色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~31,而紅色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~30,最后感知黃色月份娃娃身上的數(shù)字衣服只有1~28。

師:所以新年老爺爺還給穿不同顏色衣服的月份娃娃取了個(gè)名字,數(shù)字是1~31的就叫大月,說明這個(gè)月有31天,就是穿綠色衣服的,我們一起看看是哪幾個(gè)月份呢?那么把數(shù)字是1~30的叫做小月,說明這些月份只有30天,就是穿紅色衣服的,我們一起來說說是哪幾個(gè)月份。

師:黃色衣服的月份娃娃呀最特別,數(shù)字只有1~28,有時(shí)候呢也會(huì)是1~29,我們看看今年的二月份是1~幾呢?幼兒說出。

師:這么多的大月小月排在一起,要是我們身邊沒有年歷怎么知道大月小月呢?老師有個(gè)好方法。

出示頁(yè)面五:請(qǐng)小朋友把這邊的手(右手)拿出來,握緊拳頭,然后點(diǎn)數(shù)月份,骨頭高起來的月份呢就是大月,凹進(jìn)去的地方呢就是小月。我們一起來數(shù)數(shù)看:一月大,二月小,三月大……這個(gè)方法到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們來驗(yàn)證一下好嗎?現(xiàn)在是4月份請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),他是大月還是小月。幼兒點(diǎn)數(shù)拳頭。點(diǎn)好后回答。

師:到底對(duì)不對(duì)呢?教師點(diǎn)拳頭表示四月份的位置,彈出4月份的的月歷,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

3、認(rèn)識(shí)星期。

幼:數(shù)字,紅色,黑色的幼:有大寫數(shù)字,還有字……師:那為什么數(shù)字會(huì)有兩種顏色呢?想不想知道里面的小秘密啊?幼兒:想。

教師點(diǎn)擊紅色數(shù)字部分,出來快樂的星期天的圖片。原來呀,這些紅色數(shù)字表示什么呀?(表示是休息日,星期六星期天)我們一起來找找這個(gè)月哪些天是星期六?哪些天是星期日呢?幼兒自主尋找講述。

師:這個(gè)月呀,我們還過了一個(gè)節(jié)日,有誰知道是什么節(jié)日?是幾號(hào)呢?

幼:清明節(jié),4曰5號(hào)師:是嗎?那你來找找4月5號(hào)在哪里?你點(diǎn)一下這一天,看看會(huì)出來什么?幼兒點(diǎn)擊4月5號(hào)處。

電來了大班科學(xué)教案篇七

1、幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月,也可以分為四季。

2、幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3、幼兒熱愛自然,親近自然。

能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

讓幼兒自己組織語(yǔ)言,說出四季的特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備:1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。

一、情景導(dǎo)入

一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師:"大家好,我是一年媽媽,我有12個(gè)寶寶,為了好記,我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月,小朋友們,你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀?"(教師引導(dǎo)幼兒說出其余的月份)幼兒:"四月、五月、六月、七月……"老師:"我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起,每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色,我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧!"(引導(dǎo)語(yǔ):"小朋友們這是哪三個(gè)寶寶啊?"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀?")

二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來幫我想想這個(gè)問題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問,比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"

三、回顧問題一:"小朋友們現(xiàn)在是幾月份?。?,

幼兒回答問題二:"這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個(gè)房子里啊?房子里有些什么啊?"(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))

問題三:"誰來說一說你喜歡哪個(gè)房間呢?你為什么喜歡那個(gè)房間呀?"

電來了大班科學(xué)教案篇八

1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。

一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

提問:小朋友們,這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2.討論:手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢

3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是透過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)

1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2.討論:玩具、手電筒一齊玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢

3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一齊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。

教師、幼兒、家長(zhǎng)一齊尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對(duì)這些問題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師,期望透過群眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,但是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了超多能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的`發(fā)展需要,選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

電來了大班科學(xué)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。

2.能學(xué)用相關(guān)的詞語(yǔ)(潛伏等)描述視頻中的見聞。

3.有老虎是保護(hù)的概念和意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

老虎圖片、視頻。

活動(dòng)過程:

一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎

1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?

先是粗暴,后來是有愛、善良。

2.真正的大老虎是什么樣的?你見過嗎?

引導(dǎo)幼兒自由講述。

二、了解老虎的外形特征

1.老虎是怎樣的?

外面看得到的叫長(zhǎng)相,也叫外形。用黃色的老虎頭表示。

2.除了這個(gè),老虎還是怎樣的?

藍(lán)色老虎頭:行動(dòng)(如吼叫)

紅色老虎頭:食物(如吃肉,喝水等)

三、出示視頻,觀看并講述

1.請(qǐng)小朋友們先看看,看了請(qǐng)你說說視頻中的老虎是什么樣的?

尖銳的牙齒

耳朵在動(dòng)

2.完整講述捕食過程

(1)準(zhǔn)備行動(dòng)(學(xué)習(xí)潛伏新詞)

(2)老虎很會(huì)動(dòng)腦筋,是有智慧的動(dòng)物。

(3)潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉

3.老虎寶寶

老虎是怎么對(duì)寶寶的?

引出粉色老虎頭:家人

4.綠色老虎頭:老虎的生活環(huán)境

延伸:我們生活的地方就是我們的環(huán)境

四、小結(jié):今天學(xué)到了什么新知識(shí)?

幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

五、老虎是保護(hù)動(dòng)物。

老虎生活在什么地方?(東北虎、華南虎)

世界上還有哪些地方有老虎?

為什么要保護(hù)老虎?(延伸到課外)

電來了大班科學(xué)教案篇十

幼兒都吃過螃蟹,他們把吃剩的蟹殼帶來,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《螃蟹》。為幼兒提供進(jìn)距離接觸螃蟹的條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1、體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂。

2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法,了解螃蟹的外形,爬行方向。

3、勇敢探索,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識(shí)。

1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套每人一份。

4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

1、你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2:它有大鉗子。

幼兒3:要夾人。

2、今天我們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

觀察螃蟹:

幼兒1:只看不動(dòng)手。

幼兒2:想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3:用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4:拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

師:玩得快樂嗎?(快樂)

師:小動(dòng)物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。

師:螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

幼兒自由談,教師巡聽。

幼兒1:背上有殼,是灰黑色的。

幼兒2:有眼睛,燒熟了是紅色的。

幼兒3:有三只腳。

幼兒4:不對(duì),有四只腳。

4、螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

不過在活動(dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

7、結(jié)束活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間,以蟹螯為切入點(diǎn),以蟹螯的功能為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流,讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點(diǎn),適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

小百科:絕大多數(shù)種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū),也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹,每次母蟹都會(huì)產(chǎn)很多的卵,數(shù)量可達(dá)數(shù)百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場(chǎng)來判斷方向的。

電來了大班科學(xué)教案篇十一

1、通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

1、師:今天我們班上來了一群小客人,知道是誰嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))

2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開蓋布)

提問:它們是什么呀?原來是一群小泥鰍來我們班上了,我們一起來看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀,自由說一說)小泥鰍來我們班上多開心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作)

二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來呀?誰來幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)

3、幼兒出現(xiàn)困難,

師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦?。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以兩只手!

4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。

三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來呢?(幼兒回答)

2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)

師:誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)

四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。

1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過來看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來!

2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來的)?。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

4、師:為什么這些小工具抓不起來呢?(抓得起來呢?)

5、得出結(jié)論。

五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說——個(gè)別說)

2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

師:原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。

師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來,我們一起來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,我們來玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))

電來了大班科學(xué)教案篇十二

1、明白鐘表與人們生活的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。

2、在觀察、討論的基礎(chǔ)上,了解不一樣鐘表的不一樣特征和功能。

3、對(duì)有關(guān)自我生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件:各種各樣的表

2、實(shí)物:鬧表

活動(dòng)過程

一、談話引起幼兒對(duì)鐘表的興趣。

此刻幾點(diǎn)了?你怎樣明白的?(看鐘表)

你還見過哪些鐘表?在哪里見到的?

二、欣賞不一樣的鐘表

1、課件:各種各樣的表

引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與觀察鐘表。

(1)那里有很多不一樣的鐘表。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它們有什么不一樣的地方?

(啟發(fā)幼兒在觀察時(shí),能夠開展一些適宜的討論)

(2)你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

三、教師與幼兒共同欣賞。

(1)這是什么鐘?這些鐘有什么特點(diǎn)?

小結(jié):掛鐘適合掛在家中的墻壁上,大家都能看見,并且看起來會(huì)很方便。

座鐘適合放在桌子或柜子上,比掛鐘小,拿放很方便。手表能夠隨身攜帶等等。

(2)討論鐘表的不一樣功能及特征

向幼兒介紹鐘表,機(jī)械鐘表、電子鐘表的特殊性。

使幼兒了解到:雖然看起來差不多,可是有很大區(qū)別。

機(jī)械表需要旋轉(zhuǎn)軸,靠轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)手表;

電子表需要電池帶動(dòng)手表;

有的手表還防水,潛水員在海里也能夠看到時(shí)間。

(3)它們都有一個(gè)共同的功能,就是告訴我們時(shí)間。

為了滿足不一樣的人的需要,所以設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出不一樣的鐘表。

有的又大又重很華麗,有的又小又輕很方便;有的能夠亮燈,黑的地方也能夠看見;

有的能夠報(bào)時(shí);還有各種各樣形象的鐘表。

延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中,閱讀幼兒用書,認(rèn)識(shí)各種鐘表,進(jìn)一步感知鐘表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

電來了大班科學(xué)教案篇十三

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往。”在實(shí)踐中,筆者深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)展幼兒的綜合能力。為此,我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”,通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽、說的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒愛說、愿說、愛做的欲望,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。

1.欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,感受被愛的幸福,以及奉獻(xiàn)愛的快樂。

3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

楓葉卡片若張,郵票一張,小紙條六張,郵筒一個(gè),房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

重點(diǎn):通過看、聽、說等多種活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,近一步拓寬幼兒的想象力。

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲,一位郵遞員叔叔送來一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。

(以此形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。)

欄目組的叔叔阿姨說,我們需要通過六關(guān)才能得到這份禮物,這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面,請(qǐng)依順序打開。

1.打開第一張紙條:請(qǐng)看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩(shī)。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……

2.打開第二張紙條:老師朗讀卡片上的散文詩(shī),小朋友認(rèn)真聆聽,也可以跟著小聲地念。

老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”,小朋友認(rèn)真聆聽也可以跟著一起小聲地念。

3.打開第三張紙條:

冬天來了,天氣發(fā)生了什么變化?

誰看見了楓葉?把它當(dāng)做什么?

最后怎么樣了?

教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖,并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。

教師啟發(fā)幼兒回答。

教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。

5.打開第五張紙條:我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖,那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己,念一句話或散文詩(shī),如“冬天來了,天冷了,我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。

根據(jù)幼兒的回答,一起做相應(yīng)的表演。

6.打開第六張紙條:一起朗讀散文詩(shī),感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中,幼兒得到了卡片。

我們溫暖了,可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,他們沒有足夠的棉衣,棉被過冬,沒有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑幔坷蠋熞苍敢?,我想把我這份禮物,這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,希望他們過一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來,把我們的愛傳遞出去。

教師指導(dǎo),幼兒操作。送上自己的祝福,郵寄出去……

活動(dòng)以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線,通過欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,

感受被愛的幸福,以及奉獻(xiàn)愛的快樂,這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。

“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).

電來了大班科學(xué)教案篇十四

1、 激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象主動(dòng)探究的愿望,并從中體驗(yàn)快樂。

2、 通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓幼兒感受氣球里的空氣往外排出時(shí)會(huì)產(chǎn)生反作用力,探索吸管的不同與氣球速度的關(guān)系。

3、 學(xué)習(xí)做氣球船,提高幼兒用透明膠固定氣球和吸管的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小河,吹好的氣球一個(gè),氣球若干,剪刀,透明膠和吸管,毛巾。

1、 小實(shí)驗(yàn)“氣球船”。

——小朋友們看一看今天老師給你們帶來了什么?(氣球)

——這些氣球有什么不一樣嗎?

——今天老師想用這些氣球小實(shí)驗(yàn),看看他們?cè)谒飼?huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、 討論幼兒觀察的現(xiàn)象,教師總結(jié)。

——小朋友剛剛看到了什么?

3、幼兒嘗試做氣球船,教師給與引導(dǎo)和支持。

——教師邊示范邊講解氣球船的制作方法。

——老師今天為你們準(zhǔn)備了氣球、吸管、透明膠、剪刀和毛巾?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上桌做一個(gè)漂亮的氣球船放到小河里試一試。

——教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒用膠帶和放到水中引導(dǎo)幼兒觀察速度不同。

——?jiǎng)偛爬蠋熥龅臍馇虼瑫r(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了氣球船有吸管排氣才能在水上行駛,現(xiàn)在小朋友仔細(xì)觀察水池中你做的氣球船和別人的氣球船有什么不同。(氣球船的速度為什么不一樣呢?)

——小朋友說的真好,吸管粗的跑得快,細(xì)的跑得慢。

——老師想考考你們,你們說為什么氣球插上吸管排氣時(shí)就能在水中行駛呢?

——老師帶來了一段錄像,我們看看能不能找到答案。

4、 放錄像,師幼共同尋找“氣球船”的原理。

——?jiǎng)偛盼覀兛戳虽浵窳耍l告訴我你看到火箭是怎樣升空的?

——是靠向后排出氣體才向前運(yùn)動(dòng)的。

——小朋友現(xiàn)在想一想我們的氣球船為什么能在水里行駛呢?

——老師告訴你們,這兩種現(xiàn)象是一個(gè)道理叫“動(dòng)量守恒”。

5、小結(jié):師幼共同嘗試做氣球火箭。

——請(qǐng)小朋友到水里拿出你剛才做的氣球船給他吹滿氣,捏住先不發(fā)射這次我們來個(gè)飛行比賽大家一起發(fā)射。

——幼兒吹氣球

——預(yù)備齊——發(fā)射。

科學(xué)活動(dòng):繩子的用途

溫州第四幼兒園:金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。

2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關(guān)于繩的照片。

4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

(出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

(出示四個(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!

2、每組幼兒展示自己的成果

師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

師:剛才你們干什么了?

你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!

電來了大班科學(xué)教案篇十五

1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣,初步了解常用電池的外形特征和用途。

2.樂意參加安裝電池的探索活動(dòng),感受成功的樂趣。

3.愿意與同伴一起操作、交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-照片:手電筒,課件-音樂:如果感到幸福

2.大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池)

音樂

活動(dòng)過程

一、觀察、比較

了解常用電池的外形特征,嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

1.幼兒觀察操作材料

桌子上有什么?(電池)

這些電池一樣嗎?(不一樣)

它們有那些地方不一樣?請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比,找一找。

2.幼兒操作

教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

3.幼兒交流

(1)你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?

小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣,大小不一樣,粗細(xì)不一樣…

(2)這些電池有沒有一樣的地方?

小結(jié):這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子,另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

二、了解電池

初步了解電池的用途,并探索為大小不同的電筒安裝電池。

1.這些電池有什么用呢?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,了解電池的用途

(能讓電筒亮起來,讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來,讓錄音機(jī)響起來…)。

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察錄音機(jī)里裝電池的情況,并放錄音讓錄音機(jī)響起來,引起幼兒安裝電池的興趣。

3.幼兒操作

教師提供不同型號(hào)的電筒,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池,讓電筒亮起來。

(教育幼兒要節(jié)約用電)

4、請(qǐng)幼兒講述自己的操作過程,并一起討論操作中遇到的問題。

你是怎樣裝電池的,電筒才會(huì)亮起來?

教師針對(duì)幼兒的操作情況,舉典型事例。

小結(jié):電筒的大小不同,它們也需要大小不同的電池,大電池裝在大電筒里,小電池裝在小電筒里。

安裝電池時(shí),要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去,第二個(gè)電池也是一樣,然后蓋緊蓋子,打開開關(guān),電筒就會(huì)亮了。

三、再次放錄音

音樂《如果感到幸福》,結(jié)束活動(dòng)。

電來了大班科學(xué)教案篇十六

1、了解不同動(dòng)物奇特的用餐方式,和探索動(dòng)物秘密的興趣。

2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)各種動(dòng)物用餐的樣子。

1、課件

2、請(qǐng)小朋友事先去了解一些動(dòng)物們進(jìn)餐的方式活動(dòng)準(zhǔn)備:

師:今天張老師帶來幾樣好吃的,你們來猜猜看我在吃什么?用什么方式吃的?

1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動(dòng)作。根據(jù)幼兒猜出來的答案,一一出示圖片。

2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動(dòng)物用餐的相關(guān)信息。

師:原來我們吃東西有這么多的方式,那動(dòng)物們有哪些方式呢?

1、看動(dòng)物們"享用美餐"的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說出牛在咀嚼草、啄木鳥啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。

2、鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物的樣子,用夸張?jiān)溨C的肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

你們來學(xué)一學(xué)它吃動(dòng)西的方式。

你還知道那些動(dòng)物也是用這個(gè)方式吃的?

小結(jié):原來動(dòng)物有這么多的方式,有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的,其實(shí)還有些動(dòng)物特別的聰明,會(huì)利用工具享受美食,我們一起來看看。

1、繼續(xù)看圖片,觀察黑猩猩利用樹枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開貝殼等情景。

黑猩猩利用了什么工具,怎樣享受美食?

小結(jié):黑猩猩利用樹枝掏螞蟻來享受美食。

這是誰?你認(rèn)識(shí)嗎?它是怎么吃的?

小結(jié):海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。

2、討論,我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅沓詵|西呢?

師:動(dòng)物們真聰明,會(huì)利用工具來吃東西,那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅沓詵|西呢?你知道哪些工具?(筷子、刀叉、吸管、勺子等)師:動(dòng)物們的用餐方式真有意思,不同的動(dòng)物他們有不同的用餐方式,還有很多很多,我們一起來看一看。

小結(jié):動(dòng)物世界是在太有意思了,其實(shí)動(dòng)物們除了奇特的用餐方式外,還有許許多多的秘密呢,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧!

電來了大班科學(xué)教案篇十七

本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“秋天的暢想”中“好吃的種子”生成的子活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野,去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞,飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣,“老師,枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?”“蒲公英要飛到哪里去呢,是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?”“明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來嗎?”……可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣,《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái),促進(jìn)有效的互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng),讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。

1。知識(shí)準(zhǔn)備:我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料,帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn),收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

2。實(shí)物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3。課件準(zhǔn)備:自己提前制作設(shè)計(jì)理念:

《綱要》指出:學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn),根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料,讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄,去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗(yàn)。

兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣——蒲公英種子的傳播方式——蒼耳的傳播方式——蓮子的傳播方式——經(jīng)驗(yàn)升華活動(dòng)過程:

以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn),同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo),讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧:“小朋友們,請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英?!?/p>

1、外形:仔細(xì)觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知,然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來,增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、種子特點(diǎn):取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出,種子長(zhǎng)著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。

3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近:做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色,分兩次吹動(dòng)蒲公英,第吹的時(shí)候,用力小一點(diǎn),第二次吹的時(shí)候,用力使勁大一點(diǎn),讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

1、蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

2、蒼耳的刺:用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流,對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動(dòng)手,“把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀?!苯酉聛韱枂栍變骸八鼈?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎??”從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

3、蒼耳的傳播:以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

1、漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候,它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。

2、蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊,種子靠水傳播。可以出示課件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言凝練,節(jié)奏明快,讀來朗朗上口,不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí),而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

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