編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教案的編寫要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計(jì)劃，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程。在編寫教案時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以設(shè)計(jì)一份完美的教案。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠給大家提供一些啟示。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇一
本次百花園安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括語海暢游（讀輕聲詞、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語、熟記成語）、讀一讀、我的采集本（學(xué)歇后語）、語文大課堂等。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語，以豐富詞匯。
3.引導(dǎo)學(xué)生多看書報(bào)、勤積累。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語。
難點(diǎn)：指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
【教具準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。
2.詞語卡片。
3.舊報(bào)紙。
4.人民幣。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入。
二、讀一讀，看誰讀得好（“語海暢游”第一題）。
你們看，這些詞真有趣！
1.課件出示詞語、自由讀。
2.指名讀（教師指導(dǎo)讀）。
3.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞，你有什么好方法？
4.小組比賽讀。
5.你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣（“語海暢游”第二題）。
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？
1.拿出人民幣，認(rèn)識(shí)“元、角、分”。
2.學(xué)生抽拿人民幣，學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比賽讀。
4.小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語（“語海暢游”第三題）。
1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.出示“（）布、泥（）”學(xué)生選字填空。
3.學(xué)生練習(xí)其余幾組。
4.教師評(píng)講。
5.你還知道哪些字的讀音是相同的？
五、熟記成語（“語海暢游”第四題）。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
1.教師講《畫龍點(diǎn)睛》的故事，解釋什么是成語。
2.出課文中的成語，學(xué)生自由讀。
3.你還知道什么成語？
六、讀一讀。
1.齊讀題目。
2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事？
3.學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。
4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5.小組交流。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本。
1.指名讀課文中的歇后語。
2.你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師總結(jié)。
九、布置作業(yè)。
采集歇后語和成語。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文大課堂。
一、激發(fā)引入。
1.同學(xué)們，你們平常喜歡看什么？
2.出示題目《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。
二、新授。
1.出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2.報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報(bào)紙？
3.分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4.小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文大課堂。
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)。
二、展示優(yōu)秀手抄報(bào)教案。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢幣、投影、插圖。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的'有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別同音字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
3、出示詞語，指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、出示紙幣，讓學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的字。
3、板書紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評(píng)練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè)。
熟讀1—3題。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟記成語，讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程：
一、熟記成語。
1、投影插圖，讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語，讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車?yán)首x詞語。
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。
四、作業(yè)。
收集成熟和風(fēng)趣的語言。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇三
（課前準(zhǔn)備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）。
一、多角度啟發(fā)回憶。
2．回憶生活，學(xué)一學(xué)、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。
二、多層次指導(dǎo)表達(dá)。
2．動(dòng)手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
3．小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說明白、說具體。
4．集體交流，賞一賞：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。
三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇四
“語文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》，進(jìn)行語言積累和文化積淀?！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！澳苷f會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽聲音展開想象，抓住特點(diǎn)寫一段話。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，拓展知識(shí)面，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。
2．讀背古詩(shī)《墨梅》，積累語言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會(huì)人物心情的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4．通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
通過學(xué)生自主的語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
【教具準(zhǔn)備】。
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】。
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。
（1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
（2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
（3）學(xué)生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。
（4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。
（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀一讀，填一填。
（2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：
（3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
（二）“積少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》。
（1）學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音或查字典，把古詩(shī)讀正確、通順。
（2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩(shī)人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
（3）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在小組里說說。
（4）學(xué)生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過歌頌?zāi)?，表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。
（5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
（三）“閱讀平臺(tái)”
——閱讀短文《路邊的橡樹》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì)人們行為的高尚。）。
（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
（4）齊讀短文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”——讓花草樹木好好過冬。
（課前活動(dòng)：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題。
1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護(hù)。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際。
（1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的思想感情。）。
三、學(xué)以致用，融入生活。
1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識(shí)向身邊的人宣傳，喚起人們保護(hù)花草樹木的意識(shí)。
2．為保護(hù)身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時(shí)。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇五
本次語文百花園共安排了五個(gè)欄目。語海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容：一是字的正音練習(xí)，二是掌握“心”這個(gè)部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習(xí)；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí)；“閱讀平臺(tái)”安排了讀一短文的練習(xí)；“能說會(huì)道”是一次口語交際練習(xí)，要求評(píng)選動(dòng)物明星；“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。
設(shè)計(jì)理念。
通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。
3.查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把“能說會(huì)道”的內(nèi)容說清楚、說具體。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求。
二、讀一讀，注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同。
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的兩個(gè)音節(jié)有什么不同？
3.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
5.檢查讀，看誰讀得好。
三、漢字真有趣。
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說一說“心”這個(gè)部首在不同的位置的不同寫法。
3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思。
1.分組讀讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典，說說帶點(diǎn)詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡?！耙豁敗钡摹绊敗笔橇吭~，用于某些有頂?shù)臇|西；“頂著風(fēng)”的“頂”是動(dòng)詞，表示對(duì)面迎著的意思。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇六
1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
教具。
準(zhǔn)備名家作品片段。
一心理描寫。
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語境理解這些加點(diǎn)的詞語。
二拓展與交流。
丫丫和寧寧的對(duì)話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。
三閱讀平臺(tái)。
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì)同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì);對(duì)于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國(guó)均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對(duì)囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細(xì)地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四積少成多。
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評(píng)論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會(huì)這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書。
名著賞析會(huì)(一)名家筆下的人物。
一交際內(nèi)容。
我們都學(xué)過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會(huì),來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。
二交際步驟。
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動(dòng)作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評(píng)論,說一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。
寫自己喜歡或佩服的人。
一習(xí)作內(nèi)容。
在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
二習(xí)作要求。
1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的`作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫一寫。
3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。
三習(xí)作構(gòu)思。
1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來。
2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。
3.最后,通過描寫這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。
例文賞析。
油爸爸。
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國(guó)尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起,爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個(gè)底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對(duì)爸爸說:“這么大個(gè)包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對(duì)我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測(cè)線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒有市場(chǎng)和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點(diǎn)著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道?；氐郊抑?爸爸簡(jiǎn)直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛?。一?huì)兒,一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話?！辈⒅钢约旱哪?逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)油姑娘。
我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇七
些其他多義詞的例子。
五、本課收獲。
第二課時(shí)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。
一、積少成多。
1.自由練習(xí)讀，同桌互讀。
2.大家相互交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。
3.把這首詩(shī)背下來。同學(xué)互背。
二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚溪》。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。
2.指定三名學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。
4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們回答文章后面的問題。
三、本課收獲。
第三課時(shí)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會(huì)道”“筆下生輝”。
一、引入新課，明確題目要求。
二、教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟完成。
1.選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時(shí)，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。
3.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把自己小組的動(dòng)物明星選好，并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹，大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。（教師巡視指導(dǎo)小組交流。）。
4.在班上評(píng)選動(dòng)物明星?？捎山處熁蛞幻麑W(xué)生主持，各小組依次進(jìn)行介紹，各組代表充分發(fā)表意見，其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評(píng)選出十大動(dòng)物明星。
三、筆下生輝。
1.明確要求：把自己在動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)上的口述內(nèi)容好，制成一份動(dòng)物小檔案。
2.按照教材中《動(dòng)物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。
四、收獲。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇八
培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）。
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識(shí)字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：第二題、第三題、第六題、第八題。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
（第一、二、三、四、五題）。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認(rèn)真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第一題。
1、看一看，想一想。
（1）出示第一題，仔細(xì)觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練，賽賽。
（1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
（3）小結(jié)，說說寫字技巧。
三、學(xué)習(xí)第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會(huì)變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會(huì)“變”的漢字？引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)范圍。
4、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)第三題（讀一讀，比一比）。
1、填一填。
一魚一（）馬一（）書一（）畫。
2、讀一讀，比一比。
（1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語，進(jìn)行對(duì)比讀。
（2）比較，區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
（3）找一找。引導(dǎo)學(xué)生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第四、五題（“背一背，讀一讀”）。
1、學(xué)習(xí)第四題。
（1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（3）你知道這首古詩(shī)說的是什么？
（4）試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
（1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自由朗讀，不會(huì)讀的地方，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（3）指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。再分小組讀一讀。
（4）說一說。
a、短文講了一件什么事？
b、為什么小白兔被錄取了？
c、讀了短文，你懂得了什么？
三、總結(jié)收獲。
第二課時(shí)。
六、七、八題。
一、學(xué)習(xí)第六題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學(xué)說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經(jīng)歷的）。
3、寫一寫。
（2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
（3）動(dòng)筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
二、學(xué)習(xí)第七題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動(dòng)）。
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
三、學(xué)習(xí)第八題。
1、看內(nèi)容，了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想到了什么辦法，讓全班評(píng)一評(píng)，誰的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀，評(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)收獲。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇九
“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
一、溫故知新。
“溫故知新”欄目有四項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)分號(hào)”；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。
1.詞語辨析。
這里安排了三項(xiàng)練習(xí)。
第一項(xiàng)中有三組反義詞，都是本單元課文中出現(xiàn)的，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每組中的兩個(gè)詞意思是相反的。
第二項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。
第三項(xiàng)是寫出詞語的反義詞，要求學(xué)生在他們現(xiàn)有的詞匯量范圍內(nèi)填寫，如，普通——特殊、特別；詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。
2.認(rèn)識(shí)分號(hào)。
這里也安排了兩項(xiàng)練習(xí)。
首先通過例句讓學(xué)生了解分號(hào)的作用。
第一句中有兩個(gè)分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。
逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。
然后讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
3.拓展與交流。
這項(xiàng)訓(xùn)練以閱讀筆記的形式進(jìn)行拓展與交流，交流的主要內(nèi)容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學(xué)知識(shí)，一是從課文中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學(xué)習(xí)收獲隨時(shí)記錄下來，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)、提倡學(xué)生們這樣做。學(xué)生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學(xué)進(jìn)行書面交流。
4.閱讀平臺(tái)。
《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。
全文是分三部分寫的。
第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。
文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉(zhuǎn)到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設(shè)，引出下文。
第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。
這部分內(nèi)容為下文介紹灰塵的特點(diǎn)和作用作了必要的交代，正因?yàn)榛覊m很小，這些細(xì)小的顆?！霸诳罩酗h浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點(diǎn)和起到那些作用。
第三部分（第4—6自然段）。
從不同角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了“假設(shè)自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個(gè)問題。
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。
作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。
作用：使天空呈蔚藍(lán)色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
這部分的三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)灰塵的作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
二、口語交際。
本單元口語交際的話題是“生活與科學(xué)”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。
“活動(dòng)建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對(duì)交流內(nèi)容的提示。學(xué)生說的時(shí)候，要有所側(cè)重，不必面面俱到。第四條是獨(dú)立內(nèi)容，可以放在最后單獨(dú)說。
說到“運(yùn)用科學(xué)”，對(duì)小學(xué)生來講，由于所學(xué)的自然科學(xué)知識(shí)有限，所以講的內(nèi)容可以是包含著淺顯的科學(xué)道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學(xué)生（或幫助學(xué)生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。
三、習(xí)作。
這次習(xí)作是以“的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)短的說明文。
“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
“習(xí)作討論平臺(tái)”
1.“你想從哪幾方面進(jìn)行介紹呢？”這個(gè)問題是從習(xí)作內(nèi)容入手，使學(xué)生解決“寫什么”。要根據(jù)所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。
2.“想一想，寫這篇《的自述》時(shí)要注意什么？”這個(gè)問題是從表達(dá)方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。
3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動(dòng)?！边@一條里既包含著對(duì)學(xué)生的要求，又包含著對(duì)他們的期待和鼓勵(lì)。同時(shí)還要求寫完后要進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
六種符號(hào)的用法。
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
生字格磁貼。
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫本課的生字。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十二
１.通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。
２.積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
３.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，制作課件。
一、課前談話?？吹酵瑢W(xué)們這么精神抖擻，相信大家一定準(zhǔn)備好了，可以上課了嗎？
二、交流預(yù)習(xí)：
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？（通過讀課文，你都有那些收獲？）生：自主交流。
2.會(huì)讀書，已經(jīng)把握住了課文的主要內(nèi)容，那在讀書的過程中，你有什么沒讀懂的問題嗎？生：質(zhì)疑。
預(yù)想：課文明明是寫老漢，為什么卻以“橋”為題？
為什么說他像一座山？
小伙子為什么先“瞪”而后由“推”？
白茫茫？
為什么直到最后才揭示人物關(guān)系？
……。
真好！學(xué)貴有疑，聽了你們的問題，老師不得不為你們豎起大拇指，會(huì)讀書，確實(shí)會(huì)讀書。剛才有同學(xué)們提到，課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋呢？這個(gè)問題，老師想先聽聽你們的想法。生：（板書：逃生橋）。
師：全村的鄉(xiāng)親都是從這座橋逃生的，這座橋救了鄉(xiāng)親們的命，它是跨越死亡的生命橋。在鄉(xiāng)親們心中，這橋的分量是相當(dāng)重的。
那我們就一起來看一看，這究竟是一座怎樣的橋？出示：只有北面有座窄窄的木橋。從這句話你讀懂了什么？生：橋窄，不結(jié)實(shí)。
就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來襲時(shí)，成了全村人唯一的逃命橋。
同學(xué)們，沒有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-6自然段，想一想，可以和小組的同學(xué)交流交流。
三、品讀感悟。
（一）情勢(shì)危急。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也進(jìn)行了一定的交流?，F(xiàn)在，把你們的想法說出來和大家交流。生：我們認(rèn)為，僅有橋，鄉(xiāng)親們還不能順利逃生。
因?yàn)椋ㄇ閯?shì)危急，人又多又亂）1.情勢(shì)危急，你怎么感受到的？
思路一：洪水來勢(shì)迅猛，引出細(xì)細(xì)品讀描寫洪水的句子。
好一個(gè)來勢(shì)迅猛，作者是怎樣表達(dá)的，才會(huì)給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來。
出示：
1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。3.進(jìn)一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
同學(xué)們都來讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來勢(shì)之兇通過讀表現(xiàn)出來?？梢赃x擇你最有感覺的句子來讀。
生選擇性朗讀。
讀得再有力些?。ㄉR讀）。
潑得再快些，倒得再猛些?。ㄉR讀）看，語句簡(jiǎn)短，卻寫出了雨的力度。誰再來讀自己有感覺的句子。
句2.生讀：能感受到洪水來勢(shì)迅猛嗎？從哪兒感受到的？
同學(xué)們看，（課件）來勢(shì)洶洶的洪水向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。什么感覺？把這種感覺放進(jìn)句子中再讀。
生齊讀。
句4.生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描寫洪水時(shí)，除了語言簡(jiǎn)短有力之外，都使用了哪些表達(dá)方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當(dāng)使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷整個(gè)村莊，死亡正在向人們一步步逼近。
2.人群慌亂。
出示3、4、5、6自然段，指名讀。小結(jié)：面對(duì)瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，怎能承載得了一百多人地?fù)頂D踩踏，我們不得不說這座唯一的逃生橋此時(shí)此刻又成了一座危橋。（板書：危橋）。
（二）感悟形象。
1.人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰在其中起到了關(guān)鍵性地作用？（板書：老漢）。
你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書記）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過這座窄木橋順利逃生的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)7-23自然段，畫出描寫老漢的語句，寫下自己的感受，在小組內(nèi)交流。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。
出示：我們看到一個(gè)的老漢。3.全班交流。
同學(xué)們讀書有法，能邊讀邊畫，邊讀邊思，小組內(nèi)的交流也很積極，現(xiàn)在，把你們的想法說出來和其他小組交流。
第一小組：沉著冷靜鎮(zhèn)定如山。
句1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．生：洪水突如其來，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說話、盯著，他象一座山一樣鎮(zhèn)定。
師:對(duì)比閱讀，能把老漢和村民的表現(xiàn)對(duì)比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的形象。
生：（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、冷靜、鎮(zhèn)定）。
師:這目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著鎮(zhèn)定地讀這段話。關(guān)于老漢的外貿(mào)描寫只有一個(gè)詞是（生齊：清瘦）。
老漢沒有我們想象的健壯、高大，他只是一個(gè)清瘦的老人，這里卻說他像一座山，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。
生：鎮(zhèn)定如山。
師：老漢形象上像山一樣鎮(zhèn)定。
生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。
師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時(shí)是應(yīng)該怎么對(duì)待村民的？
生：
師:怪不得老漢能得到全村人地?fù)泶髂?？這樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？同學(xué)們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實(shí)是一位受人愛戴的老人？出示句子：
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。生：
師：真會(huì)讀書。亂哄哄急于逃命的村民見到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動(dòng)，很快排成隊(duì)，依次奔上木橋。可見，老漢在人們心目中地地位。
讓我們都來聽一聽老漢沙啞的喊話。（指名讀）。
師：此時(shí)，你面對(duì)地可是一百多號(hào)瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個(gè)人都能聽見。（生再讀）。
師：要堅(jiān)定有力，老人的聲音雖然是沙啞的，但是這個(gè)嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定有力。
齊讀。
師：黨員排在后邊，排在前面的是誰？老漢心中，村民的生命是排在第一位的。
同學(xué)們，你們還看到一個(gè)怎樣的老漢，哪個(gè)組匯報(bào)？第二組：愛民如子、大公無私。
句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
生：老漢從隊(duì)伍里就出來的小伙子是他的兒子。
生：（兇）師：怎么兇？
沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？
愛村民勝過愛兒子。
生：愛。
讓我們用一名老共產(chǎn)黨員地口氣讀這段話。(你來)讓我們用老父親的語氣再讀這段話。（你來）讓我們一起用老父親的語氣齊讀：
師：我聽出來了，老漢多么自責(zé)，多么愧疚，多么心痛??！他多想上去救兒子，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水也將他吞沒了。水面上一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關(guān)系，讓人恍然大悟，心靈受到巨大的震撼。
讓我們滿懷深情地一起讀，(配樂讀)同學(xué)們，英雄遠(yuǎn)去，如果你是前來祭奠中的一員，你最想說什么？（拿起你手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的告慰吧！
這座橋?qū)⒂肋h(yuǎn)留在我們的心中。這正是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。（讓我們永遠(yuǎn)記住它——（橋）。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十三
要深入的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行?！缎∠铲o的兩個(gè)家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對(duì)課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。
小喜鵲的兩個(gè)家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個(gè)真實(shí)故事改編的。通過小喜鵲的兩個(gè)家，說明了人們對(duì)小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
根據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
2、通過句子比較，體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)。
3、有感情地朗讀課文。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個(gè)家展開教學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對(duì)郭奶奶一家的親密，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。
第二次試講，感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗(yàn)也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對(duì)這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長(zhǎng)的。最后，還是決定抓住重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。
在我班講的時(shí)候，感覺較好地實(shí)現(xiàn)了我對(duì)這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較準(zhǔn)確、到位。有了一定層次的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬老師說課時(shí)，我感覺到馬老師對(duì)這一課的理解有更深的層次。喜鵲對(duì)人的報(bào)恩，是我沒有體會(huì)到的。我想到的'是喜鵲對(duì)人的親密。雖意思接近，但不夠深入。
要深入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考問題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過夜時(shí)學(xué)生有的答道篇：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。有的說：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點(diǎn)是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對(duì)教材的把握再深入一些，在學(xué)生回答問題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)達(dá)到更高的層次。
語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對(duì)語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在實(shí)施上有一定的欠缺。對(duì)于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會(huì)關(guān)懷備至一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會(huì)關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時(shí)候，自己會(huì)對(duì)他們說些什么。再來進(jìn)行口語交際，結(jié)果也許會(huì)好一些。
我講的是第二課時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課題提問。馬老師認(rèn)為不太合適，沒有抓住學(xué)生的心理需要。細(xì)品起來感覺很有道理。我也得到了一個(gè)啟示。我們通常會(huì)把學(xué)習(xí)生字放到第一課時(shí)，講讀課文放到第二課時(shí)。這樣一來到講讀課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文的興趣就減弱了許多，也就會(huì)有個(gè)別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時(shí)往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對(duì)于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。
通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實(shí)各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十四
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
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二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題，啟發(fā)談話
1、教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第23課，同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡(jiǎn)介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5、導(dǎo)入：為什么稱它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開火車讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮碇畷r(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。
1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來的?
2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。
(1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng)，說明了什么?(未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁?(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁?
(3)這時(shí)聲音越來越大，(板書：越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀，回答：(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
(4)這是作者在什么地方聽到的，看到的呢?(教師板書：遠(yuǎn)處)
(5)在潮來之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢?
(6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
創(chuàng)境激趣法,談話法。
想象體驗(yàn)，交流探究。
1課時(shí)。
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的'下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡(jiǎn)單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？
9那一定會(huì)很好。
站跑坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長(zhǎng)嘩嘩嘩。
小學(xué)課文語文百花園五教案篇十六
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一篇觀察作文，讓學(xué)生找找秋天美麗的景色，回憶一下秋天里難忘的生活，然后寫下來。
2、語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實(shí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、秋天就在你的身邊，教會(huì)學(xué)生觀察秋天美麗的景色。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序把秋天美麗的景色寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察秋天的變化。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：小朋友，你喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡的原因。
2、生交流。師小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的景色很美。
3、出示課題：《我眼中的秋天》。
二、審清題意。
1、師：這是一篇寫景的文章。昨天，老師請(qǐng)你們回家觀察一下你的周圍有什么變化？（家里、校園里、小區(qū)里）。
2、交流。
三、教師讀一篇范文。
我眼中的秋天。
炎熱的夏姑娘揮手告別了我們，秋姑姑踏著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，她姍姍而來，叩響了季節(jié)的大門。
秋天在果園里。果園里碩果累累，喜氣洋洋。秋季的水果都來到果園里聚會(huì)。瞧！紫盈盈的葡萄，綠油油的柚子，黃澄澄的橙子。各種水果跳起千姿百態(tài)的舞蹈，真讓人陶醉！各種水果懸掛在樹上，真讓人垂涎欲滴！
秋天在樹林里。秋葉都戀戀不舍地離開親愛的樹媽媽。秋葉連續(xù)不斷地往地上落，久而久之，秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風(fēng)一吹，秋葉又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長(zhǎng)得特別好，麥穗沉甸甸的。秋風(fēng)吹過稻田，稻谷彎下了腰，好像向我們頻頻點(diǎn)頭。
秋天在我家。累了整個(gè)夏天的空調(diào)叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣?lián)Q成了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯。
我愛美麗的秋天！
1、問：作者介紹眼中的秋天，寫了秋天在哪些地方？
2、學(xué)生交流。
3、朗讀。
四、激發(fā)寫作興趣。
1、師：秋天的景色很美，我們也要把美麗的景色寫下來。寫作文要選擇適當(dāng)?shù)牟牧希梢詫懢?。（按一定的順序?qū)?。）?/p>
也可以寫你秋天玩過的地方，或參加的活動(dòng)。
也可以把你的想法和秋天作一次對(duì)話。
2、小組操練。
口述一遍你眼中的秋天。（要語句通順，條理清楚。）。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)口述。師生評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)寫作。
1、剛才，幾個(gè)小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色，介紹得有條有理。請(qǐng)你向他們學(xué)習(xí)，把你眼中的秋天寫下來。
2、注意語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實(shí)情感。
板書設(shè)計(jì)：
我眼中的秋天（寫景）。
按一定的順序?qū)憽?/p>
寫你秋天玩過的地方，或參加的活動(dòng)。
把自己的想法和秋天作一次對(duì)話。
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