編寫教案需要教師充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。編制教案時，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知特點。尋找一份完善的教案范文嗎？以下是小編為大家整理的一些，希望對大家有所幫助。
線的認(rèn)識教案篇一
使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。
(二)過程與方法。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。
2.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點：高的認(rèn)識。
教師：課件，長方體模型，圓柱模型，卡紙做的長方形(長10cm，寬5cm)，小棒(可用筷子代替)，備用剪刀若干。
學(xué)生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題。
學(xué)生1：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。
觀察：數(shù)一數(shù)。(根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法)。
學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
動手操作：畫、剪、比、量。
教師：我們在認(rèn)識一種幾何圖形時，可以用這些方式研究一種新的立體圖形。
【設(shè)計意圖】用長方體、正方體的學(xué)習(xí)方法來研究圓柱體，體現(xiàn)了研究方法的一致性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為接下來的小組合作學(xué)習(xí)提供方法上的指引。
2.在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計不是長方體和正方體的，你們看(課件出示)：
這些物體的形狀有什么共同的特點?
如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢?
課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。
3.小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。
揭題：今天我們要一起來研究圓柱。(板書課題)。
(二)動手操作，探究圓柱的特征。
1.小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示合作要求)。
(1)請你拿出你所帶的.圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。
(2)有困難的小組可以到書中去尋找或補充答案。仔細(xì)閱讀教材18頁例1的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。
(3)小組內(nèi)互相交流：組織整理好匯報的內(nèi)容(如：有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來研究的?)。
【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動，在互相合作、互相補充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。
2.小組匯報：
(1)結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成。
哪一組同學(xué)來給大家說說看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗證的?(學(xué)生匯報，教師相機質(zhì)疑)。
學(xué)生：我們知道了圓柱有3個面組成。上下兩個圓叫做底面，圓柱周圍的面叫做側(cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱)。
(2)觀察、比較圓柱底面的特征。
學(xué)生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。(板書：面積相等)。
教師：你是怎樣知道兩個底面相等的?
(3)感知圓柱側(cè)面的特征。
教師：圓柱周圍的面有什么特征?與底面有什么不同?(板書：曲面)再用手摸一摸。
【設(shè)計意圖】動手操作有利于增強學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維。
(4)圓柱的高。
課件顯示：一個圓柱高度變化過程。
請同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化?
引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高?請看屏幕，圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。
(課件出示：圓柱兩個底面之間的距離叫做高)。
教師：圓柱的高在哪些地方可以找到?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。
小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。
教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)。
面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側(cè)面上的高)。
教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)。
預(yù)設(shè)：高是兩個底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個底面。
在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。
(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深”，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。
【設(shè)計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。
(5)小結(jié)圓柱特征。
教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征(看板書)?
(三)練習(xí)鞏固。
1.教材p18做一做第1題。
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)名稱。
2.教材p20練習(xí)三第1題：
學(xué)生獨立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏固所學(xué)的知識。
(四)游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。
1.出示一個硬紙板做成的長方形(長10cm，寬5cm)，用長尾夾將其10cm的長固定在小木棒上。
學(xué)生：轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱。
教師：是怎樣的一個圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎?(底面半徑為5cm，高為10cm的一個圓柱)。
2.如果我把這個長方形5cm長的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎?
想象一下：這又是一個怎樣的圓柱?(一邊說一邊用手勢表示)。
出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見的什么物體大小差不多?
3.同一個長方形，為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同?
如果有一個長方形長是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會形成一個多大的圓柱?學(xué)生回答，課件出示：油桶。
4.考考你：教材p18做一做第2題。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱，即長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢比劃大小、聯(lián)系實際生活中的物品，最后看圓柱辨長方形，層層遞進，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(五)課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?
線的認(rèn)識教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題，“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。
教學(xué)過程：
師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。
師：他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))。
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題：角的初步認(rèn)識)。
師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。
師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。
師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。
1、活動：摸角。
師：請同學(xué)們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。
像老師這樣摸一摸，師指導(dǎo)摸：如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的。
師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的。
師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。
師板書：
通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)。
師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說)。
師生共同小結(jié)：一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書：角)。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了，那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角。
師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。
(生找，指名說，學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角，還有很多學(xué)生舉手)。
2、辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。
3、數(shù)角(“想想做做”第2題)。
(1)出示題目。
(2)師：請同學(xué)們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號里。
我們已經(jīng)認(rèn)識了角，并且知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢？
1、動手操作。
師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視)師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)。
師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變。
師：通過做這個活動角我們知道角有什么特點呢？
生：角有大小。(師板書：角有大小)。
2、比較（想想做做第3題)。
師：你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?
(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?
3、觀察。
生答：角的兩條邊變短，角的大小沒有變化。
師小結(jié)：由此我們可以知道，角的大小與它的兩條邊的長短沒有關(guān)系。
4、（想想做做第4題）。
師：現(xiàn)在來看第4題，用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答：兩塊大小不同的三角尺，他們對應(yīng)的角一樣大。
5、折角（想想做做第5題）。
(1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。
(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?
(3)學(xué)生思考——動手折——展示。
線的認(rèn)識教案篇三
一、揭題：
談話：同學(xué)們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。
課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結(jié)合學(xué)生回答進行復(fù)習(xí)。）。
出示答案：“千米”引出課題。
二、新課：
1、了解學(xué)生對千米的認(rèn)識情況。
（1）看到答案你有什么想說的嗎?說說你對千米都有哪些了解？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生千米和米的進率。
1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學(xué)會正確地讀法。
2、建立1千米的長度觀念。
（1）你認(rèn)為一千米實際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學(xué)生自由說一說。
（2）從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。
讓學(xué)生根據(jù)已知的長度說一說1千米有多長。例如：學(xué)校的大門到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米，20個這樣的長度就是1千米；旗桿高10米，100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米（課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場所有長度。兩幢教學(xué)樓之間長約50米；旗桿高10米；籃球場的長約25米；多媒體教室長約15米等等；）。
（3）根據(jù)了解的一千米長度，同桌討論：從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽方向出發(fā)，大約到什么地方大約是一千米（選擇：練川衛(wèi)生院；柳洋路囗；上橋路囗；）反饋時說說你的想法。
（4）小組討論：你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米？
對學(xué)生先前可能提出的1千米的路進行回顧。（剛才某同學(xué)說的距離是一千米嗎？課后，選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗證。）。
3、千米的應(yīng)用。
（1）千米是比較大的長度單位，在實際生活中應(yīng)用很廣，在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時往往用到千米這個單位。
（2）課件出示：長江，黃河、我國南北、東西長。
（4）課件出示1小時的路程。
成人1小時約行5千米；
自行車1小時約行15千米；
公共汽車1小時約行60千米；
火車1小時約行90千米；
飛機1小時約行1200千米。
4、千米和米的化、聚（在欣賞景色同時展開教學(xué)）。
要求講法要準(zhǔn)確，并說出你是怎樣想的。
5、剛才在領(lǐng)略我們祖國壯麗山河的同時你還收獲了什么？
三、對長度單位知識的系統(tǒng)整合。
四、綜合練習(xí)。
（1）填寫單位。
（2）千米與米的化聚練習(xí)。
（3）大數(shù)字化聚。
（4）看書質(zhì)疑：書上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識，你們看看，有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來，再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書上填空。
五、你認(rèn)為還有更大的長度單位嗎？
線的認(rèn)識教案篇四
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時67頁――68頁的教學(xué)內(nèi)容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數(shù)學(xué)中的角學(xué)生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個初步的介紹，通過生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識角的含義，體會角的基本特征。所以在內(nèi)容設(shè)計上，特別注意強化學(xué)生的實踐活動，通過折一折、找一找、比一比等實際操作，讓學(xué)生對角有一個初步的感性認(rèn)識。
根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認(rèn)識到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。
教學(xué)難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的?！敖恰睂τ诙昙壭∨笥褋碚f比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，教學(xué)中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循從感知，經(jīng)表象，到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，復(fù)習(xí)引入。
回想一下，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？出示：長方形、正方形、三角形、圓，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知：這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個新朋友，板書課題：認(rèn)識角。
從學(xué)生已有的知識點出發(fā)，既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗，又能激起他們參與學(xué)習(xí)新知的熱情與積極性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）從尋找生活中的角，到實物中抽象角，初步感知角。
本課的主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，我先通過實物演示幫助學(xué)生初步認(rèn)識角：剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個角。然后問學(xué)生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出幾何圖形，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，初步感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。
（三）操作觀察，建立角的正確表象。
在學(xué)生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個角呢？把折好的角介紹給同學(xué)。這樣在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的'同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：“這些角有什么特點呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受?！背浞终{(diào)動視覺、觸覺等多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱，幫助學(xué)生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個頂點和兩條邊。
然后及時設(shè)計“判斷”，在平面圖中“指角、數(shù)角”練習(xí)，通過辯認(rèn)與說理，再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。
（四）在自主探索、合作交流中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在學(xué)生建立了角的正確表象基礎(chǔ)上，我設(shè)計了操作活動角和大小三角板對應(yīng)角的比較兩個活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角的大小。在這一環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生在小組里充分動手操作，討論討論，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？然后在班上師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。再巧妙運用多媒體演示驗證，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
（五） 拓展應(yīng)用，提升學(xué)生能力。
在這里我設(shè)計了一個開放性的問題：一張長方形紙，去掉一個角，還剩幾個角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學(xué)生動手操作獨立思考的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種不同的剪法和同學(xué)交流，教師演示。這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動探索的熱情，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，使教學(xué)達(dá)到了高潮。
（六）回顧總結(jié)。
讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？然后通過出示：籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。
線的認(rèn)識教案篇五
知識與技能：
（1）、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。
（2）、使學(xué)生進一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
2．過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
3．情感態(tài)度與價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
熱愛祖國。
認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動時間安排。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的'數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
學(xué)生自由談。
以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)。
觀察圖片，試著讀數(shù)。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少？
10個一千萬是多少？
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個十萬是多少？
10個一百萬是多少？
這兩個問題可以讓隨讀生回答。]。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？10個一千是一萬。
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬。
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。
10個一千萬是一億。
全班交流。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表。
數(shù)位。
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20。
三、鞏固新知。
做一做的1題數(shù)數(shù)。
做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題9。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明3。
五、作業(yè)：
做一個數(shù)位順序表3。
六、板書設(shè)計。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
七、課后反思（結(jié)合經(jīng)驗、問題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進意見進行反思）。
線的認(rèn)識教案篇六
1.認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
“今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手?！?/p>
小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣,以后有機會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感。”
老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認(rèn)識這些字,請小朋友自己讀,不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動的時候,我們在一起學(xué)拼字好嗎?
由于應(yīng)用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。
線的認(rèn)識教案篇七
小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
線的認(rèn)識教案篇八
1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。
3．對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？
二、揭示課題。
板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2．同桌互相介紹。
3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。
三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們許多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。
線的認(rèn)識教案篇九
1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
1、實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2、學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
t：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
（師生一起觀看錄象）。
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）。
[出示綜合圖]。
t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
a：找角，與同桌說說。
b：匯報。
a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
b：派小組代表匯報，均可補充。
二、導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
t：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平。
時的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
a：找角。
b：指出你找到的角再哪？匯報。
t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。
a：學(xué)生判斷。
b：匯報。
（學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）。
哦，原來還要兩條線。
（教師針對學(xué)生的回答，進行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）。
a：再次判斷。
b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]。
邊
頂點。
邊
t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）。
（二）第一次嘗試練習(xí)。
a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？why？
b：匯報。
（三）角大小的認(rèn)識。
t：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。
a：動手折。
b：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰小？
t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？
b：再次比一比。
c：匯報。
（生匯報）。
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？
b：匯報，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
c：教師利用活動角及課件加以演示。
三、實踐活動。
t：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？
a：小組為單位，交流：有幾種方法？
b：小組匯報。
c：全班參與評價。
四、第二次嘗試練習(xí)。
t：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
a：匯報。
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
q1：數(shù)角。
q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？
a：猜。
b：動手剪——證實。
線的認(rèn)識教案篇十
1、能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)的大小。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
8和9的寫法。
一、復(fù)習(xí)。
1、填一填。
（），1，（），（），4，（），（），7。
7，（），（），4，（），（），1，（）。
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
2、看圖寫數(shù)。
投影出示7朵花。
一共有（）朵花。（7朵）。
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）。
如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。
二、新授課。
1、8和9的認(rèn)識。
（1）出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。
（2）請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、數(shù)的順序。
（1）出示計數(shù)器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）。
（2）出示直尺圖。
讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后，強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾？8的后面一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。
7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。
反過來，8＞7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、幾個和第幾。
出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、指導(dǎo)8和9的書寫。
（1）認(rèn)清8和9的字形。
（2）說明寫8和9的筆順。
（3）教師示范。
（4）書寫練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、完成教科書第59頁的第2題。
四、布置作業(yè)。
8和9各抄寫一行。
線的認(rèn)識教案篇十一
1、能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)的大小。
3、結(jié)合8和9的`學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
8和9的寫法。
一、復(fù)習(xí)。
1、填一填。
()，1，()，()，4，()，()，7。
7，()，()，4，()，()，1，()。
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
2、看圖寫數(shù)。
投影出示7朵花。
一共有()朵花。(7朵)。
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。
二、新授課。
(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)。
(2)請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)。
(2)出示直尺圖。
讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后，強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)。
7和8比較，因為7在8的前面，所以78。
反過來，87。
第二組讓學(xué)生完成。
4、幾個和第幾。
出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、指導(dǎo)8和9的書寫。
(1)認(rèn)清8和9的字形。
(2)說明寫8和9的筆順。
(3)教師示范。
(4)書寫練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、完成教科書第59頁的第2題。
四、布置作業(yè)。
8和9各抄寫一行。
線的認(rèn)識教案篇十二
活動目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認(rèn)識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
線的認(rèn)識教案篇十三
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
4課時。
課件和配套光盤。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎?(四人一組討論)。
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二。
3元5角3.5元3.5讀作三點五。
誰來讀一讀這幾個小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)。
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點：
運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)。
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享。
1.教學(xué)例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6。
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8。
(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。
學(xué)生獨立標(biāo)出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善。
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米。
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
線的認(rèn)識教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊67—68頁。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動，在動手操作中探索角的特點。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強他們的合作意識，同時激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
讓學(xué)生在活動中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱并能畫角。
引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件；學(xué)具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙；三根火柴。
生：想?。úシ耪n件）。
師：大家會用火柴擺三角形嗎？（在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴）師：咦，現(xiàn)在你桌面上的這個圖形，我們以前見過嗎？它——就是我們今天要認(rèn)識的新的圖形朋友——角。（板書課題：認(rèn)識角）。
（1）師：生活中許多的物體上都有角，但是角非常調(diào)皮，只有眼力好、
愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角？說給同桌聽聽。
（2）師：大家可真厲害！找到這么多的角，現(xiàn)在，請同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角？（出示三角板引導(dǎo)指角：頂點和邊）。
（3）師：請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_展示）。
（1）師：大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長什么樣子?。可合?！引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
（2）認(rèn)真觀察三個角，說說它們有什么相同點？誰能完整地說一說？生說出一個點和兩條線。
（3。
要求：用一張圓形紙折角，感受一下它的頂點和邊各有什么特點？（小組交流后匯報結(jié)果：頂點尖尖的，邊是直直的。）。
師：那同學(xué)們想不想給角畫張像呢？
（1）課件演示畫角方法。
（2）師生合作一起畫角。
師：介紹活動角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
（1）擺一個比老師這個角更大的角；擺一個比同桌更小的角。
（2）聽口令玩變角游戲，邊玩邊思考：角的大小與什么有關(guān)？口令：“1、2、3——變大/變小！”
（1）出示一組大小差距較大的角進行比較。（觀察法）。
（2）出示一組大小差距比較接近的角進行比較。（重疊法）。
（3）出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較，大小與角兩邊的長短無關(guān)。
師：可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力，
看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來。（課件出示）。
集體判斷（聽口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因）。
師：調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲，你想和它玩嗎？小組合作在圖形中找出隱藏的角。（課本67頁“指一指”）。
1、談話：這節(jié)課我們在圖形王國里又認(rèn)識了哪位新朋友？你知道了有關(guān)角的哪些知識？
2、如果你是角，你打算怎樣介紹自己？
3，這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯，老師想用這樣一幅圖來獎勵你們，想看嗎？（出示笑臉圖）。
說說角娃娃又藏在哪兒了？
線的認(rèn)識教案篇十五
1，使學(xué)生進一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
一、認(rèn)識射線和直線。
1．認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。
畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
2．認(rèn)識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點?
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3．認(rèn)識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。
請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。
5．做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。
二、認(rèn)識角。
1．引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。(板書課題：角)。
2．認(rèn)識角和各部分名稱。
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問：角是怎樣組成的?
誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。
‘提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?
3．做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)。
5．教學(xué)角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問：這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。
指名學(xué)生口答哪個角比較大，為什么?
誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?
學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。
再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣，為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。
6．做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1．練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，老師巡視。
2．練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3．練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個角。
追問：這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?
線的認(rèn)識教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。
2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。
3、了解手的作用，知道要保護手的方法。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
關(guān)于手的作用及保護方法的幻燈片
一開始部分師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。"二基本部分1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。
（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。
（3）舉手游戲：老師說"一只手"、"兩只手""一雙手"請幼兒舉手。
2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。
（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹："這個手指長在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問幼兒："哪個大，哪個??？"（引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹："點東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。"（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。
（3）以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。
三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。
（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述后出示幻燈片小結(jié)）（2）保護手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
線的認(rèn)識教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊67—68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
教學(xué)難點：學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三組角、活動角。
學(xué)具準(zhǔn)備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情引題，初步感知。
課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認(rèn)識角）。
二、探究新知，自然生成。
(一)欣賞生活中的角。
師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗角的特征。
1、擺角。
師：請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
學(xué)生擺完后全班交流，并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的.。
2、摸角。
學(xué)生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）。
師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標(biāo)出）同時教學(xué)角的寫法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角。
師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn)，找得多。
（學(xué)生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）。
三、觀察比較，感悟角的大小。
1、做一做。
（1）以小組為單位，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角。
（2）讓每一個學(xué)生活動手中的角，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（指名口答），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大角越大，張口越小角越小）。
2、比一比（老師出示自制學(xué)具）。
（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。
（2）出示一組比較接近的一組角，讓學(xué)生判斷討論哪個角大？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法）。
（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
3、練一練。
課件出示幾組角進行比較大小。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、深化訓(xùn)練，拓展延伸。
1、填一填。
（1）一個角有個頂點（）條邊。
（2）角的兩邊（）越大，角越大，與的長短無關(guān)。
2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角？
4、鞏固新知，出示角的歌謠。
角
我是一個小小角，
一個頂點兩條邊，
想知我的大與小，
要看張口不看邊。
線的認(rèn)識教案篇十八
1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些學(xué)生常見的典型實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。
1、科學(xué)知識：
（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。
（2）知道影響溶解的因素。
（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng)：
（1）通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
（2）通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）進一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。
（2）學(xué)會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。
通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。
讓學(xué)生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數(shù)。
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。
拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。
資料：自來水過濾示意圖、視頻。
活動5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？
生：水。
師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識水。
引出課題，板書：4 清清的水。
問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？
活動1：哪瓶是純水？
臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？
討論：根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在p28中間。
學(xué)生討論后交流匯報。
師提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動后，請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。
歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。
師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？
活動2：給水變個樣
（1）玩水球
（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？
師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。
實驗：分小組做玩水球?qū)嶒?，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫在課本第29頁）
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納：水可以捏成任意一種形狀。
（2）倒水游戲
學(xué)生猜想。
實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納：水倒進什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。
（3）認(rèn)識液體
師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。（板書）
提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？
學(xué)生討論后匯報交流。
師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
板書：
4 清清的水
像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
線的認(rèn)識教案篇十九
《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下，對環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進一步探究興趣，能感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，生活中很多地方可以用到數(shù)，并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字，如：早晨入園時與幼兒交談：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的.？”讓幼兒對數(shù)字有了感性認(rèn)識；又如：在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排第一個、第二個、第三個......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小，屬于直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要大量操作活動和游戲來完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥，因此我大量運用多媒體和操作卡，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。
掌握8的實際意義。
學(xué)習(xí)8的形成。
1、學(xué)會8的形成，并認(rèn)識數(shù)字“8”;。
2、初步掌握8的實際意義;。
3、體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。
1、自制課件一套。
2、點卡若干。（卡片上有數(shù)量1至7的點）。
3、操作圖片若干。（卡片上有數(shù)量1至8的物體）。
4、活動室周圍放置若干身上有1至8點子的老鼠圖片。
（一）開始部分：
1、老師帶幼兒玩“開火車”的游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-7。
2、幼兒自由選擇1-7的點卡，繼續(xù)鞏固對數(shù)字1-7的認(rèn)識。
（二）基本部分：
1、操作課件，學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。
2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個櫻桃，幾條小狗，并出示數(shù)字“8”，觀察其外形特征。
3、進行闖關(guān)游戲，鞏固幼兒對數(shù)字8的認(rèn)識和理解。
（三）結(jié)束部分：
游戲《捉老鼠》，繼續(xù)鞏固幼兒對數(shù)量“8”的正確判斷。
玩法：請出“黑貓警長”，黑貓警長請大家?guī)退缴砩嫌?個圓點的老鼠。在《黑貓警長》音樂聲中，幼兒快樂的捉老鼠，教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。
（四）延伸活動:。
1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。
2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。
1、讓幼兒感受音樂速度和節(jié)奏的變化。
2、大膽創(chuàng)想各種動作，表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗表演的樂趣。
3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
多媒體課件（蝴蝶的演變過程）、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
線的認(rèn)識教案篇二十
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴角。（板書課題：角）。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）。
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）。
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
線的認(rèn)識教案篇二十一
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、樂趣卡：認(rèn)識鐘表
2、聲音：鐘表的秒針
3、涂色：鐘表
一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細(xì)聽，這是什么聲音？
播放鐘表的聲音，請幼兒聽。（滴答滴答響）
二、觀察活動
1、出示鐘表
（1）觀察一下鐘面上都有什么？
（2）鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？（重點認(rèn)識幾個數(shù)字位置12、3、6、9）
（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細(xì)）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。3―65認(rèn)識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點。課件：3―64認(rèn)識鐘表4點，2點，7點，10點。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。
（1）觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12）仔細(xì)看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。
四、認(rèn)識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結(jié)：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方？"出自：屈；老。師教案網(wǎng)"（分針都指向6）小結(jié)：當(dāng)時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。
3、課件：3―69認(rèn)識鐘表進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。
2、總結(jié)：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
活動中，為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會?；顒又?，我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，在認(rèn)識時鐘環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
本次活動的不足在于，自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些flash游戲為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。無論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成，任何活動都有一個目標(biāo)，環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實現(xiàn)而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
線的認(rèn)識教案篇二十二
大豆喜排水良好、富含有機質(zhì)、ph6。2～6。8的土壤。宜適期早播，條播為主。需肥較多，需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類多4～5倍。結(jié)莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物，有些地區(qū)仍采用純系育種法?；亟环▽μ岣咂贩N的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。
大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆）、飼料豆（一般籽粒較小，呈扁長橢圓形，兩片葉子上有凹陷圓點，種皮略有光澤或無光澤）。
1、幫助幼兒認(rèn)識黃豆及制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，價廉物美。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的習(xí)慣。
1、圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。
2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個。
3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?/p>
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
1）謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養(yǎng)很好，做菜做湯。
2）出示豆腐，討論豆腐是用什么作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品）
2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?，認(rèn)識其他豆制品。
老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾，問：我的寶寶在哪里？幼兒答：你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”，如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）
3、幫助幼兒認(rèn)識豆制品的價值。
引導(dǎo)幼兒討論：豆制品可以怎樣吃？
豆制品如果和魚肉放在一起燒，營養(yǎng)就更豐富、更全面了，請小朋友說說看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？（千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等）
讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會更健康。
線的認(rèn)識教案篇二十三
1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認(rèn)識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？
匯報方法（得出1米就是100厘米）
實踐活動
測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
線的認(rèn)識教案篇二十四
1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識角的符號，比較角的大小。
3、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
白板課件。
揭示課題：認(rèn)識角（用白板上的聚光燈）。
1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、
三角板、鬧鐘上的角。
2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？
3、指一指（白板上的資源庫學(xué)校大樓圖）學(xué)校大樓上的角在哪里？
數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個頂點和兩條邊。
2、（白板課件）演示角的畫法。
3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）。
4、標(biāo)記角（白板筆）。
1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小。
2、教師演示（白板上的學(xué)科工具平面圖形），得出結(jié)論：角的兩邊張口越大角越大。
3、（白板課件演示）藍(lán)角和紅角比大小，得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。
1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）。
2、找一找（數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個角？）。
3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）。
4、小小歌謠：《小小角》九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。
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