讀后感是讀者在閱讀完一本書之后，對書中的內(nèi)容、主題、人物等方面進(jìn)行的個人感受和反思。8.結(jié)合背景知識和文化常識，豐富讀后感的內(nèi)涵和深度。歡迎大家一起探討這些讀后感范文中的觀點和見解。
親近母語讀后感篇一
乘著科技節(jié)的東風(fēng)，我捧起了《親近科學(xué)》一書，津津有味地讀了起來。書中的人參娃娃花花和果果以及老樹精帶著我飛入太空、潛入海洋、深入地心，把我?guī)肓艘粋€個生動有趣的科學(xué)小故事之中。我仿佛插上了想象的翅膀，在科學(xué)與人文交織的世界里感受科學(xué)的真、善、美。
給我印象最深的是一篇叫《車輪滾滾》的故事。它通過故事的形式向我們介紹了摩擦和摩擦力的科學(xué)知識。故事告訴我們：平時我們習(xí)以為常的一些事情，像握住一枝筆寫字，翻開書瀏覽或是站立、跑步、跳繩等，都有一股力量在無形中影響著我們，幫助著我們，這就是摩擦力。如果少了它，我們將干不了任何事，就連最簡單的吃飯穿衣也做不到，更別想站起來活動了?，F(xiàn)實生活中，摩擦是一種非常普遍的現(xiàn)象，要是遇上下雪結(jié)冰的天氣，人們會在結(jié)冰的路上撒上煤渣，或是在汽車輪的外面裹上鐵鏈，都是為了增大摩擦力。汽車憑借車()輪外的花紋，在并不十分光滑平整的路面上行駛，摩擦力已經(jīng)足以讓我們能平穩(wěn)前進(jìn)了。
這使我想起了運動會時的一件事。校運會，我參加了跑步比賽。我與媽媽為了穿新鞋跑還是穿舊鞋子跑的問題爭得面紅耳赤。媽媽說：“穿新鞋吧，新鞋不易打滑！”而我卻執(zhí)拗地認(rèn)為舊鞋子穿習(xí)慣了，偏要穿舊鞋。跑步比賽時，我在200米跑轉(zhuǎn)彎時，腳下一滑，險些摔倒。正因為這一滑，我與其他同學(xué)明顯拉開了距離。聯(lián)系摩擦力的知識，回想當(dāng)初媽媽的話，確實有科學(xué)道理。因為舊鞋底的花紋都快磨平了，跑起來摩擦力小，腳底容易打滑，當(dāng)然跑不快。而新鞋子鞋底的花紋可以增加摩擦力，防止摔倒。
生活中處處有學(xué)問。平時真應(yīng)該多看科普讀物，增長自己的科學(xué)知識。
親近母語讀后感篇二
看完心理學(xué)家歐文亞隆《日益親近》一書后，我認(rèn)定這是一個愛情故事。一個有著特定人物、特定場景和特定關(guān)系的愛情故事。故事的主人公是金妮，一個聰穎的、惹人憐愛的女孩，和她的雅羅姆醫(yī)生?；蛘哒f，是溫和而親切的雅羅姆醫(yī)生，和他的金妮。
兩人之間存在著某種特殊距離——治療關(guān)系。而這種距離，就像童話與現(xiàn)實的距離一樣，有著飄渺的美好。與其說他們是由治療而產(chǎn)生感情，不如說是因為感情才開始了這一系列長久的治療。
《日益親近》這個書名本身，就流淌著一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打開蓋子的香水瓶，瓶口隱隱逸出些香氣。你不由自主地把鼻子湊過去，深深地吸著。你想永遠(yuǎn)地停留在這種迷醉的感覺里，不想離開，也不知道是否想真正把蓋子打開。
很多時候，我們沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅羅姆的無助，會不會也是一種無意中制造的無助呢？他說金妮很可能因為不想離開他而停留在癥狀里。而他自己呢？則無人知曉。
時時刻刻置身于一個復(fù)雜的世界是多么地富于挑戰(zhàn)性，非純粹的問題，非純粹的愛情，以及非純粹的生活。也許，這個世上本來就沒有什么是純粹的，從組成我們身體的化學(xué)物質(zhì)，到人與人之間的能量場。
金妮不是純粹的病人，她同時也是孩子、情人、兒時的寫作夢想、性或精神幻想的伴侶，甚至是持續(xù)地愛著雅羅姆的母親。為什么金妮就不可以是母親呢？其實，她可以。
治療后的篇篇記錄則是篇篇情書。他們享受著約會的過程，而那些情書，也在無意中起到了延長約會時間的作用。金妮和雅羅姆是令人羨慕的。他們擁有了春夏秋冬慢慢生長的愛情。即便有所壓抑，蜷縮的花朵也會在內(nèi)心綻放成一片迷人的花園。
一個故事，猶如一個墨跡實驗，一百個人看，就會有一百種解讀，而這一百種解讀的背后，藏著一百個故事、一百顆人心、以及一百種愛恨情仇的聯(lián)結(jié)。
親近母語讀后感篇三
去年對存在主義團(tuán)體治療非常癡迷的時候，購買了歐文·亞龍的所有我能找到的中文版書籍，一通囫圇吞棗地閱讀，只留下一些模糊的印象。習(xí)慣于理智化的我，似乎總在謀求一種確定性。唯有《團(tuán)體心理治療的理論與實踐》這本教材我仔細(xì)地啃了幾遍?！洞嬖谛睦碇委煛窌灪艉舻乜戳藘杀?，明確了基本要義。非常喜歡亞龍的心理小說《當(dāng)尼采哭泣》、《診療椅上的謊言》、《叔本華的眼淚》、《愛情劊子手》，甚至覺得可以作為學(xué)習(xí)抱持來訪者的教材來看?！督o心理咨詢師的禮物》、《直視驕陽》、《媽媽及生命的意義》、《日益親近》都或親切、或深刻、或具體生動地讓人近距離地觀察和了解一派心理大師豐富的內(nèi)心世界與繁雜的咨詢世界。
前幾天把《日益親近》找出來，重新仔細(xì)閱讀了一遍。書的扉頁上還有我去年閱讀后留下的簡短的感受，首先是能窺視大師的咨詢過程以及來訪者的真實感受，有看見后臺的滿足感；其二有些邪惡的欣慰感，大師治療也會迷茫、也會有不知所措、也會反復(fù)！好像為自己咨詢中的彷徨找到了安慰。這次的閱讀，有一種更平和的心態(tài)，不只是為了滿足好奇，也不只是尋求安慰，而是想咀嚼大師字里行間尋找心理治療的軌跡。有時候一天只讀亞龍和金妮的一次咨詢記錄，反復(fù)對照著看，大師眼里的咨詢目標(biāo)、咨詢過程、咨詢方法、咨詢心得、咨詢感受和來訪者眼里的過程、心得與感受有什么差異。在這樣的慢速去琢磨，漸漸從看熱鬧狀態(tài)進(jìn)入窺見門道的旅程。
在金妮身上，我看到了一些自己的影子。她在人群中虛假的鮮活、對自我的蔑視、對失去愛的恐懼、無法提出要求和自我維護(hù)等，活脫脫的一個過去的我！亞龍一步一步地對她做工作，我在同步接受這種輔導(dǎo)。雖然只是抽象的文字，只是看到咨詢師的內(nèi)心感觸而很難還原他鮮活的咨詢對話，但他的分析對我有觸動，能更清晰地知道該如何由此岸抵達(dá)彼岸。
亞龍身上，我也看到了自己的影子。咨詢師面對來訪者的移情、情況的反復(fù)、領(lǐng)悟前的迷失、行動的遲滯等，感受到內(nèi)心的波動、懷疑、著急。為期2年多的長程治療中，金妮的止步不前讓亞龍多次提到了循環(huán)治療，咨詢師無法從來訪者的效果獲取肯定的時候，亞龍繼續(xù)工作的動力來源于他對人性的樂觀態(tài)度，對于自己的治療理論的堅信感，也來源于穩(wěn)定的自尊。
很受益于亞龍后記中對于他治療金妮做的理論歸納。有了前面豐富的治療過程的了解，這篇后記無疑起到了畫龍點睛和升華的作用。有些類似案例督導(dǎo)的效果，讓人更加清楚了無數(shù)個“為什么”。
1、為什么亞龍對金妮采用個體治療？
始于在團(tuán)體治療中金妮對亞龍強烈的正面移情，“金妮參加小組治療不是為了成長，而是為了和我在一起，他說話也不是為了解決問題，而是為了贏得我的贊同?！薄叭绾螌⑦@份移情用到治療上來？我想一定有辦法利用金妮對我的這份堅持不懈，她在某種程度上用盲目的信任來幫助她自己的成長?！?/p>
2、亞龍如何對金妮進(jìn)行心理治療？
“我總體的計劃是將治療整個地圍繞著關(guān)系這個軸心來開展。我希望我們能夠盡量人道地將我們的目光集中在金妮與我之間當(dāng)下發(fā)生的事情上。我們的時空領(lǐng)域應(yīng)該是此時此地，我打算阻攔任何從這個焦點偏離的話題。我們將深入地交往，并分析我們的交往，只要我們還在一起就重復(fù)這個過程?！?/p>
“一旦病人的人際行為在治療師的辦公室得以重演，治療師就開始用各種方法來幫助病人觀察自己?！薄耙坏┳晕曳词〉沫h(huán)路得以建立，病人就可以見證自己的行為，治療師幫助他認(rèn)識自身行為對自己和他人的影響。這樣做了之后，真正的治療開始了：病人遲早會問自己：‘我對此滿意嗎？我想繼續(xù)保持這個樣子嗎？’任何一種治療最終都指向這個決定，病人和治療師必須在那里逗留直到改變發(fā)生時所需要的能量補給的到來：意志?！薄爸委熓且粋€時裝彩排，病人必須將他跟治療師之間的新的行為方式轉(zhuǎn)移到外面的世界，轉(zhuǎn)移到他生活中真正重要的人身上去?！?/p>
3、亞龍運用了哪些具體的治療技術(shù)？
“我應(yīng)用的主要技術(shù)分成三大類：（1）解釋性的；（2）存在性的；（3）激活性的（我是指激勵，建議，表白和懺悔，伴侶治療中的角色扮演，行為矯正和自信心訓(xùn)練）”
解釋是一種啟發(fā)，應(yīng)用智慧之光去將無意識里的內(nèi)容重新成為可探究的心理領(lǐng)域。不同于經(jīng)典精神分析學(xué)派通過挖掘過去來促使來訪者領(lǐng)悟，亞龍是通過未來的指引以及此時此地的感受來促使來訪者領(lǐng)悟自身的潛意識?！拔业暮芏嘟忉尮ぷ鲊@著金妮的移情——金妮跟我的不現(xiàn)實的關(guān)系展開的。我沒有抽象地討論她如何不愿意堅持自己的權(quán)利或她無法表達(dá)她的怒氣，我試圖從金妮跟我的接觸中來驗證這些困難。因而，我不厭其煩地要金妮表達(dá)對我的所有感情。我首要任務(wù)是幫助她辨別她的情感并表達(dá)它們。她否認(rèn)對我有什么強烈的情感，但卻在來見我的前一晚無法入睡并滿是驚恐。治療前后，她都會有偏頭痛，或者在來我辦公室的路上嘔吐……雖然她否認(rèn)這些，我盡我所能追究這些。我堅持不懈地對她在我面前的行為提出質(zhì)問，并鼓勵他在我面前冒一定的險。為什么她無法不同意我？為什么無法問我任何問題？為什么要為了我而穿得有吸引力？……我希望她能覺察到那些對立的、令人害怕的無意識之力?！薄八晕易鹘忉專合仁菐椭一啬切┍煌频綗o意識中去的情感，然后，提升她大體的行為模式，接著幫助她理解無意識的理論如何支配她的行為方式?！?/p>
“然而領(lǐng)悟，哪怕最完美的啟示都是不夠的，變化還得需要意志指導(dǎo)下的行動。所有的`技術(shù)最終目的是喚醒和強化意志——去改變、去成長的意志。解釋性技術(shù)通常是讓意志復(fù)蘇的第一步；存在性技術(shù)激發(fā)著意志發(fā)芽的過程；而激發(fā)性技術(shù)則是哄著植物卷須破土的成長?！?/p>
“存在性”對我來說是一種活力論，而非宿命論，是一種以存在之名，集中于存在、偶然性、生活的意識和目的、意志、決定和選擇、義務(wù)、生活的態(tài)度和觀點的改變等方面的方法。
“我試了很多方法來哄、催、逼迫金妮去辨識她那些尚未誕生的意志在子宮的踢騰。我反復(fù)提醒她，在她的未來中既有聲音也有選擇，她對自己負(fù)有責(zé)任，她給別人定義她的權(quán)利，但哪怕這些行為也是一種選擇，并非她想的那樣無助。我用不同的方法來挑戰(zhàn)她對生活的看法。……我責(zé)備她或試圖讓她震驚?！銜谀愕哪贡蠈懯裁?？’‘這里埋著金妮，在弗拉德先生的外語課上不及格。’這對你的生活有足夠的意義嗎？如果沒有，那么做點什么去超越它?！?/p>
激活性技術(shù)可以有別的很多稱謂：行為矯正、行為控制、脫敏、去條件化等?！翱?，我跟金妮工作中我運用了那么多的學(xué)習(xí)理論和技術(shù)。她對自我肯定有著不合理的擔(dān)憂。我們的關(guān)系就是我們的實驗室：我試圖建立一個充滿信任、接納、不評判、彼此尊重的環(huán)境；在這種環(huán)境中那些害怕的反應(yīng)將受到抑制。接著，我將金妮暴露到了她所害怕的刺激中，鼓勵她逐步地在我面前自我肯定。這種鼓勵有多種形式，從哄、勸告、說服到模仿設(shè)置、要求和最后通牒。有時我是個輕松嬉戲、哄著她的叔叔；有時候我是個堅持不懈的蘇格拉底式的牛虻；或是一個板著臉要求很多的導(dǎo)演；或是拳擊賽中的替補，在拳擊場一角的柱子后面，不屈不饒地鼓勵著金妮?！?/p>
歐文·亞龍耐心地解說他的治療過程，有時回放，快進(jìn)，用簡潔的語言理清了看似混亂復(fù)雜的治療之路。我看見了老師的影子，我也看見我自己在做老師時的影子?？匆娪白诱f明我在跟隨，如影隨形，也許這是我喜歡的一種成長方式。
親近母語讀后感篇四
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個詞叫“請”，它住在每個人的嘴里，要呼吸新鮮空氣。可是有一個叫迪克的小男孩，很少說“請”，住在他嘴里的“請”都快被悶死了。迪克的`哥哥約翰可不一樣，他的“請”，經(jīng)常可以呼吸新鮮空氣。有一天吃早飯，迪克嘴里的“請”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會跑出兩個“請”：“請——請把黃油遞給我，好嗎？”“請——請你給我拿一塊松餅，好嗎？”真奇怪，迪克的“請”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里，迪克也像他哥哥那樣說：“請您給我切一塊橙子，好嗎？”從那以后，小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個大人因為一點小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個人都被老師批評了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多。我想，其實只要大家說一句“請……。”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會說“請”，世界將會變得更加美好。
親近母語讀后感篇五
“哈哈?！币蝗号龂谝黄鹂蓜诺赜懻撝素?。一個男生走過來，拍了拍一個女生的肩，問道：“你們在說什么有趣的事啊？”全體女生馬上停止了歡笑，被問的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，沒好氣地嗆道：“閣下難道不知道什么是男女授受不親嗎？！”然后，全體女生們齊刷刷地離開了，留下的那個“他”——滿臉通紅。在一旁看到這一幕的我，心里如同調(diào)料瓶打翻了一般。是什么時候起，我們察覺到自己發(fā)育了？是什么時候起，男女生間有了不一樣的“隔閡”？是四年級游泳課之后嗎？還是這學(xué)期初的生理課之后？！
還記得三下的時候，我們似乎還不是這樣的：一些女生和男生還是“好哥們兒”、“好閨蜜”，還不時“勾肩搭背”?？墒?，隨著年齡增長，我們突然間不再是那小孩子了，也不再那么“親近”了，連班級好像也變了，變得有些陌生：男、女生間不再玩以前最愛的“抓人和猜人游戲”了，各玩各的；不再有原來似乎有些個“肆無忌憚”的'嬉鬧聲了；一些女生為了避開迎面而來的男生而寧愿繞遠(yuǎn)路。
我真的好困惑，很不解！長大了，就開始意味著男女生間沒了純潔的友誼了嗎？！雖然，我還是很期望我們男女生間繼續(xù)我們以往那樣簡單的情誼，再共享那無所顧忌的時光，但，不管是她還是他都似乎已不再是原來那個樣了，我們不再簡單的“親近”了。
親近母語讀后感篇六
今天，我讀了一本書，他的名字叫“親近科學(xué)”。我從中知道了科學(xué)的廣泛，事物的作用。不相信嗎？那我就來做一次導(dǎo)游吧！
第3頁，看，花花和果果還有老樹精正在做有趣的溶解實驗?zāi)?，花花和果果載認(rèn)真的聽老樹精爺爺將解溶解這個詞匯的意思呢。
接下來我們進(jìn)入第8頁看看吧！小馬可和“踏破天”又跑到克利穆圖火山頂上，這座火山位于印度尼西亞群島的弗羅勒斯島上。
昨晚，他們載山腳下聽村民們講了一個晚上的故事，一位老奶奶神秘的告訴他們，島上有三個湖，黑水湖里住著巫師的亡靈，旁邊的綠水湖里住著罪人的亡靈，而那個淡青色的湖是處女和嬰兒靈魂的居所。
69頁：花花和果果最近刷牙的時候牙齦老是出血，兩個人就決定放學(xué)后到老樹精爺爺那里看看。
放學(xué)后花花和果果一起來到老樹精家，他們東看看，西看看，卻找不到老樹精的蹤影。細(xì)心的花花找到了老樹精留下的信，看完了信花花和果果難為情的低下了頭。原來這兩個挑食的小家伙好久沒吃到新鮮的水果了！老樹精知道他們要來，可是下午要去看生病的老朋友，就只好給他們留下了這封信，希望他們能夠從中知道自己的錯。
親近母語讀后感篇七
母語是指個人在家庭和社區(qū)中所使用的語言。作為母語使用者，我們每個人都應(yīng)該親近自己的母語，因為母語不僅是我們交際的基礎(chǔ)，還是我們文化傳承的重要途徑。通過親近母語，我們可以更好地理解和傳播我們民族的文化，更好地與人交流。下面就是我對親近母語的心得體會。
親近母語對個人和社會發(fā)展都具有重要意義。首先，親近母語能幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和情感。母語是我們最熟悉和自如的語言，用母語表達(dá)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的意思。其次，親近母語有助于加深我們對文化的理解。母語是文化的載體，通過使用母語，我們能更好地了解我們民族的傳統(tǒng)、價值觀和歷史。最后，親近母語也是保護(hù)和傳承文化的重要手段。母語是每個民族的獨特之處，只有通過親近母語，才能更好地傳承和弘揚我們的文化。
個人親近母語的最直接的方式就是使用母語進(jìn)行交流。在日常生活中，我會盡量選擇使用母語來交流，無論是與家人、朋友還是同事。我發(fā)現(xiàn)，通過使用母語，交流更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確，自己也更有自信。此外，我還會利用各種資源加深我對母語的學(xué)習(xí)和理解。比如，閱讀母語的經(jīng)典文學(xué)作品，聽取母語的音樂和詩歌，還可以參加母語文化活動等等。這些活動能夠加深我對母語及其背后文化的認(rèn)知，增強我的親近感。
通過親近母語，我收獲了許多益處。首先，我的母語表達(dá)能力和溝通能力得到了提升。親近母語使我更加敏銳地察覺到語言的細(xì)微差別，提高了我的語感。其次，在親近母語的過程中，我逐漸培養(yǎng)了對自己語言的自信。相比于用外語進(jìn)行交流，我更加容易找到自己的聲音和思維方式。最重要的是，親近母語使我對自己的文化更加自豪。了解和傳承自己的文化，是每個人的責(zé)任和使命，而親近母語正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
第五段：總結(jié)。
親近母語是我們每個人的責(zé)任。通過親近母語，我們能夠更好地表達(dá)自己，理解自己的文化，保護(hù)和傳承自己的文化。盡管外語的學(xué)習(xí)也很重要，但我們不能忽視母語在我們生活中的重要地位。所以，讓我們一起親近自己的母語，用母語傳承文化，與人交流。讓我們把母語作為自己的驕傲，傳承下去。
親近母語讀后感篇八
語言是人類交流的橋梁和思想的表達(dá)方式，正是通過語言，我們才能更加準(zhǔn)確和自如地表達(dá)自己的想法和情感。作為中國的一個歷史名城，南京自然有著自己獨特的語言特色和文化風(fēng)格。在南京親近母語的過程中，我體驗到了許多不同尋常的感受和心得，這些經(jīng)驗讓我更加熱愛自己的母語、更加深刻地理解和體驗了南京的文化底蘊。
第二段：南京人的語言特色。
南京人的語言特色相對于其他地區(qū)，具有鮮明的地域性和方言特點。南京話中充滿了許多本土的俚語和口頭禪，讓人們感覺親切和舒服。例如，南京人在說話時，常常會使用“壓早”、“藍(lán)瘦香菇”等傳統(tǒng)口頭禪，這些語言的使用讓我們在南京聽到的語言，比起其他地方更有特色、更富有本土文化的味道。
親近母語是人們學(xué)習(xí)和使用語言的基礎(chǔ)，是語音、語法、詞匯等方面的基礎(chǔ)。在南京學(xué)習(xí)和使用本土語言，則能夠更好地與周圍的文化相融合和交流。更重要的是，親近母語還能夠激發(fā)人們的文化自信和愛國情感。只有深入了解本土文化，并通過語言來表達(dá)和傳遞它們，才能更好地愛國，更好地維護(hù)和傳承中華民族的文化。
第四段：南京文化的深厚底蘊。
南京作為中國傳統(tǒng)的文化名城，文化底蘊極為豐厚。南京古跡眾多，有明清建筑、民間藝術(shù)、絲綢之路文化等眾多特色。通過學(xué)習(xí)和使用南京話，我們更能深入了解南京本土文化的魅力，了解南京的歷史文化、民俗文化、氣質(zhì)風(fēng)貌等方面，這些都可以幫助我們更好地生活在南京、更好地欣賞和理解南京的文化內(nèi)涵。
第五段：結(jié)語。
總之，南京親近母語的經(jīng)歷讓我更加驕傲自豪、更加熱愛自己的母語、更加深刻地理解和體驗了南京的文化底蘊。親近母語是語言學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，也是了解本土文化、維護(hù)文化多樣性、推動文化傳承與弘揚的重要途徑。在日常生活中，我們要不斷學(xué)習(xí)和使用母語，尤其是要關(guān)注本土文化，讓母語和文化這兩者彼此滋養(yǎng)，共同繁榮發(fā)展。
親近母語讀后感篇九
初讀，便愛上了她。不厚的一本書，分成十七個單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細(xì)細(xì)讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學(xué)”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤物無聲，沒有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛上了她，有幾個偷偷帶回家讀。當(dāng)我把“帶母語課”回家作為孩子們的獎勵時，回應(yīng)的是歡呼雀躍。
每周五下午的一二節(jié)上母語課。有一種感覺，在我心中潛滋暗長，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點上班，快點到教室里。當(dāng)輕輕打開《日有所誦》《我的母語課》的剎那，我的心沉靜下來。引領(lǐng)孩子們在一首首經(jīng)典詩作間，一篇篇秀美小文間，一個個名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺帶領(lǐng)孩子們云游欲界仙都，盡情的放逐、揮灑師生的個性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。
在欣喜中思考。5月9日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩占了相當(dāng)?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩，喜憂參半的情緒油然而生。
孩子們童詩的寫作源于《我的母語課》和《日有所誦》，這兩份文學(xué)的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩心。出于對“兩心”的呵護(hù)與養(yǎng)護(hù)，我小心翼翼地“育”，從仿寫到自創(chuàng)，不時迸發(fā)思維的火花，在心喜的'同時，感覺到自己的力不從心。在童詩的指導(dǎo)方面缺乏理論的指導(dǎo)，指導(dǎo)到什么程度心中無底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無系統(tǒng)性。
童詩現(xiàn)在在孩子們的筆下開花了，但如何讓花開得更艷，花期更長，(先不談結(jié)果的問題)如果高度的引領(lǐng)跟不上，花會凋零，星火會熄滅。告誡自己：學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書再讀書，找尋支撐的力量。
《我的母語課》，實際上就是單元主題教學(xué)，即所謂的“群文閱讀”。一個單元有二三篇文章，我用兩課時處理完，還有孩子們課上練筆的機(jī)會。具體是這樣做的：
二、抓好“共鳴點”，讓讀寫無縫契合。如在學(xué)習(xí)《煙斗》《祖母的搖籃曲》《最美好的一天》時，結(jié)合學(xué)生實際情況，以讀為基礎(chǔ)，先訓(xùn)練口語表達(dá)，再拿筆抒寫。
以上幾點的例子不再贅述。
受母語課“讀整本書”的啟發(fā)，本學(xué)期跟孩子們共讀了《童年》《呼蘭河傳》《俗世奇人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《海底兩萬里》《三國演義》《西游記》，逐步摸索出整本書交流指導(dǎo)的各種課型。因此，有了以下觀點：
讓讀書交流成為常態(tài)課。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;指導(dǎo)讀書，教給學(xué)生讀書方法;推導(dǎo)讀書，讓學(xué)生學(xué)會深入閱讀?？偨Y(jié)出幾個讀書交流課的模式，如閱讀前的“誘導(dǎo)課”;讀中的“推導(dǎo)課”;讀后的“交流課”(最好也叫x導(dǎo)課)。
各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣;2.讓學(xué)生全身心的走進(jìn)整本書;3.圍繞一定主題進(jìn)行交流，提升對文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開展多向度的延伸活動，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點帶面”是關(guān)鍵;3.師生交流互動是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。
自己在實踐中總結(jié)，還不太科學(xué)，需要不斷改進(jìn)。
“親近母語”課題組的活動。
培養(yǎng)專能的語文老師，語文老師擁有一技之長，如：古詩吟誦、古文教學(xué)、童詩教學(xué)、整本書閱讀、主題教學(xué)......將來這些老師將成為我校的專家，我校的名牌。
最后，用《我的母語課》帶來的改變結(jié)束：腹有母語氣自華。在母語的浸潤下，我跟孩子們從思想到氣質(zhì)，實現(xiàn)了華麗的蛻變。
親近母語讀后感篇十
俗話說：讀書不離口，寫字不離手，如何將傳統(tǒng)的經(jīng)典積淀內(nèi)化為小學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，如何在滲透中華經(jīng)典誦讀和習(xí)字的同時深化學(xué)生的民族精神，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信心？武漢市小學(xué)生語文素養(yǎng)提升工程“20+20親近母語行動”以開展誦讀、書法為代表的母語實踐活動，引領(lǐng)廣大小學(xué)生親近中華經(jīng)典，熱愛中華文化，提升語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)習(xí)使用普通話和規(guī)范漢字的能力。在此基礎(chǔ)上，我以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~年）》《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合自身的語言文化素養(yǎng)和班級特色，開展和實行了一系列親近母語行動的工作，取得了一定的效果。
一、注重引導(dǎo)，讀思結(jié)合。
《本色德育》讀本是很好的經(jīng)典誦讀資源，它圖文并茂，瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生興趣，但是，能真正讓學(xué)生從導(dǎo)讀到導(dǎo)思、乃至導(dǎo)行的程度，是有一定難度的。為此，我將每天早上的20分鐘晨讀時間進(jìn)行了三個板塊的分解：
1.熟讀環(huán)節(jié)5分鐘。給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自由練讀當(dāng)天要完成的《本色德育》指定篇目。在學(xué)生練讀的同時，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行個別示范誦讀。
2.案例式分享明義與律動啟思相結(jié)合互動環(huán)節(jié)5分鐘。教師通過對《本色德育》指定篇目的整體把握設(shè)計好對應(yīng)小案例。案例盡量貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生能通過這個小案例找到與經(jīng)典之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)言與分享，從而讓學(xué)生從案例和分享中達(dá)到導(dǎo)思、明義的效果。為了讓經(jīng)典更生動形象地深入學(xué)生內(nèi)心，我設(shè)計了簡單的動作，結(jié)合誦讀內(nèi)容一邊誦讀，一邊輔以手勢，讓學(xué)生積極思考，有效領(lǐng)悟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)典內(nèi)容的理解。
3.多元化誦讀到熟讀成誦環(huán)節(jié)10分鐘。開展各種形式的誦讀，教師在學(xué)生的反復(fù)練讀中進(jìn)行指導(dǎo)性評價和示范性朗讀，讓學(xué)生的朗讀有層次性，讓老師的評價有針對性。在這個環(huán)節(jié)，我主要采用“接力賽”“小組大比拼”“優(yōu)秀誦讀家”等個性化練讀、賽讀方式進(jìn)行滾動誦讀，以達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生很喜愛這些游戲式、競賽式的誦讀方法，它們讓學(xué)生從熟讀到樂讀，直至樂讀成誦。
二、結(jié)合課程，有效補充。
結(jié)合本學(xué)期語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我對經(jīng)常誦讀的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)補充?？紤]到二年級學(xué)生的年段特點，也為了進(jìn)一步擴(kuò)大對學(xué)生經(jīng)典文化的滲透，弘揚中華傳統(tǒng)文化，我利用平時晨讀和夕會的'時間和學(xué)生一起誦讀《笠翁對韻》篇目，這樣既對語文學(xué)習(xí)是一個延展，也提高了孩子們對經(jīng)典文化的興趣。為了加強對《笠翁對韻》的有效誦讀，我特別設(shè)計讓學(xué)生在每天語文課前的預(yù)備3分鐘進(jìn)行個人對韻和集體對韻活動，增加學(xué)生的誦讀興趣，強化學(xué)生對韻基礎(chǔ)知識的了解。不少學(xué)生在課下饒有興致地自己創(chuàng)作對聯(lián)，不知不覺中，加深了對春聯(lián)文化的理解。
三、確定目標(biāo)，有效培養(yǎng)。
在學(xué)校文化的指引下，我選擇了“我是小小朗誦家”這個育人項目作為班級目標(biāo)。結(jié)合省級普通話測試員的專業(yè)背景，我開展了每周一次的“誦讀會”，讓學(xué)生在自主、輕松、愉悅的誦讀課上，感受朗誦的美好與經(jīng)典的魅力。我選擇了補充讀本《新經(jīng)典日日誦》，在每周一次的誦讀會上，我通過自主討論、自由練讀、強化指導(dǎo)、展示朗誦、師生互讀、生生評價等多種方式，強化朗誦指導(dǎo)。在我們班開展“我是小小朗誦家”活動以后，有很多家長來和我交流，說孩子的誦讀變化非常大。原來誦讀的感染力如此之大，有些之前根本不愛讀書的孩子，現(xiàn)在沉浸在朗讀的快樂中；有些之前怎么鼓勵都膽小的孩子，每當(dāng)朗誦起來都出奇地自信；有些之前注意力不集中的孩子，慢慢開始關(guān)注老師和同學(xué)們的行為和話語……我欣喜著，感動著，為自己，更為孩子。在上學(xué)期學(xué)校開展的“20+20經(jīng)典誦讀”展示及“班級育人項目”展示活動中，我班的成績名列前茅，班級讀風(fēng)與學(xué)風(fēng)得到了肯定與表揚。
親近母語讀后感篇十一
在太空授課的短短幾十分鐘內(nèi)，王亞平從一個宇航員變成一個娓娓道來的老師，她的講解引來現(xiàn)場學(xué)生的陣陣掌聲：
王亞平：這是一個我們在太空中喝水用的飲水袋，在太空失重環(huán)境下水是不會自己流出來的，接下來我要擠出一個小水滴。
在飲水袋的后方，水滴出現(xiàn)了。
王亞平：同學(xué)們你們看到這個可愛的，漂亮的小水滴。為了不讓它到處亂飛，我要用獨特的方式來收集它。
王亞平張開嘴，將小水珠含在嘴里。
今天這堂課大家都非常期待，當(dāng)然上完這堂課以后，大家也覺得非常的驚喜。記者在人大附中的現(xiàn)場見證了這個歷史性的時刻。太空授課的現(xiàn)場一共給大家演示了幾個實驗：
首先是稱質(zhì)量，其實具體的演示，王亞平給指令長聶海勝稱了一下他的體重。
第二個實驗是關(guān)于失重的單擺運動。在地球上，單擺小球會在一定范圍內(nèi)來回晃蕩，但是在太空當(dāng)中給它一個作用力，它會做圓周運動?，F(xiàn)場的同學(xué)們見到這個現(xiàn)象，也感到眼睛一亮。
第三個實驗是王亞平手里拿了兩個我們從小就玩的.陀螺，在太空當(dāng)中，給它一個作用力，它就會朝著一個方向去轉(zhuǎn)動。
第四個實驗和水有關(guān)，是要驗證表面液體的張力，捏出一個水泡之后，形成了一個水膜，后來緊接著的實驗就是給一個水膜不斷的注水，形成了一個透明的水球。最讓大家驚喜的就是王亞平在后來就給這個水球里面用注射器注射進(jìn)去了一個紅色的水滴，這個棉絮狀的水滴就蔓延開來，彌漫了整個的水球。
很多同學(xué)在實驗結(jié)束后都久久不愿散去，還在討論著、相互分享著。
雖然這次太空授課的時間有限，卻拉近了普通人與宇宙的距離。在王亞平的家鄉(xiāng)――山東煙臺市福山區(qū)，王亞平的母校張格莊中心小學(xué)、福山一中的師生都集中觀看了她的太空授課。
今天非常巧，福山一中的物理教學(xué)目前正在進(jìn)行著第六章，而第六章的題目就是萬有引力與航天，然后就決定把這堂課就安排在今天上午，結(jié)合著王亞平的太空授課進(jìn)行，記者在現(xiàn)場看到，學(xué)生們非常的活躍，一些有趣的太空現(xiàn)象往往讓他們哈哈大笑，但同時又非常認(rèn)真，當(dāng)王亞平講到牛頓定律的時候，很多學(xué)生翻開課本，然后在相關(guān)的地方做了標(biāo)記。同時課堂上還來了一位特殊的客人，他就是王亞平當(dāng)年的物理老師劉老師，劉老師現(xiàn)在已經(jīng)不在這里工作了，但是他還是過來跟同學(xué)們一塊聽了這樣一堂特殊意義的課，最后劉老師還給現(xiàn)在的學(xué)生又上了一堂物理課，做了一下點評。
美國是世界上第一個開展太空授課的國家，中國卻是繼美國之后，第二個完成太空授課的國家。那么說到世界上第一次太空授課，其背后是一個十分悲壯的故事和長達(dá)22年的堅持。
1986年美國女教師麥考利夫就被選中參與挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)教師在太空計劃，但不幸機(jī)毀人亡，此后美國頒布普通民眾不得再參與航天飛機(jī)任務(wù)的禁令，當(dāng)年一同參加選拔的另一名美國教師芭芭拉?摩根，跟隨“飛進(jìn)號”飛入太空，肩負(fù)著航天員教師和麥考利夫的繼承者三重身份，彌補了前的遺憾，太空中55歲的摩根給孩子上了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級學(xué)生在地面聽講，除了負(fù)責(zé)完成部分專業(yè)任務(wù)外，摩根還開設(shè)太空課堂，與地面上的學(xué)生天地連線，通過視頻向?qū)W生們展示了在太空運動、喝水等情景，成了那次任務(wù)的最大亮點。
那么我們今天進(jìn)行的這堂太空物理課講的如何，學(xué)生們才最有發(fā)言權(quán)。
北京十一學(xué)校高一學(xué)生：一方面是道具，當(dāng)然它也是經(jīng)過了縝密設(shè)計的，但實際上那些道具更多的是來自我們?nèi)粘Ｗ钇胀ǖ臇|西，所以就感覺真的很奇妙，能夠看到這樣一堂物理課，還真是覺得很有收獲。
天文專家、北京天文館館長朱進(jìn)：我覺得有兩方面，一方面對青少年的影響，另一方面是對全體公眾的影響，就是大眾對于航天事業(yè)的關(guān)注，對于科學(xué)事業(yè)的關(guān)注，我覺得這都特別重要。
親近母語讀后感篇十二
作為一名中國學(xué)生，我們每天都會接觸到漢語這個我們最為熟悉的母語。隨著國際交流的增加，我們開始更加重視學(xué)好母語的重要性。下面，我將從提高語言表達(dá)能力、傳承優(yōu)秀文化、增加自信心、培養(yǎng)思維能力以及促進(jìn)國家統(tǒng)一這五個方面，談?wù)動H近母語的心得體會。
首先，親近母語可以幫助我們提高語言表達(dá)能力。母語是我們成長過程中的第一門語言，是我們最為熟悉的。通過親近母語，我們可以提高自己的口語和寫作水平。只有熟練掌握母語，才能更好地進(jìn)行思考和交流。母語是我們思維的載體，通過用母語來表達(dá)自己的想法、觀點以及情感，我們可以更加準(zhǔn)確、生動地與他人進(jìn)行溝通。
其次，親近母語有助于傳承優(yōu)秀文化。語言是文化的重要組成部分，母語是我們中華民族的重要文化遺產(chǎn)。通過親近母語，我們能更好地了解和傳承我國悠久的文化傳統(tǒng)。優(yōu)秀的文化，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)等等，都需要通過母語來傳承和表達(dá)。親近母語可以幫助我們深入了解自己的文化，更好地理解我國的價值觀和思維方式。
進(jìn)而，親近母語可以增加自信心。我們的母語是世界上使用最廣泛的語言之一，在全球范圍內(nèi)有著龐大的使用人群。熟練掌握母語，能夠更好地與他人進(jìn)行溝通，增強自己在交流中的自信心。通過親近母語，我們可以更好地表達(dá)自己的想法，與他人進(jìn)行良好的互動。這種自信心不僅能幫助我們在學(xué)業(yè)上取得更好的成績，也能讓我們在社交場合中更加從容自信。
另外，親近母語有助于培養(yǎng)思維能力。語言是思維的工具，母語是我們思維的載體。通過親近母語，我們可以訓(xùn)練自己的邏輯思維和創(chuàng)造思維。在閱讀和寫作中，我們需要運用各種思維技巧來表達(dá)和闡述自己的觀點。這種思維能力的培養(yǎng)不僅可以幫助我們更好地分析和解決問題，也能讓我們在各種考試和競賽中脫穎而出。
最后，親近母語有助于促進(jìn)國家的統(tǒng)一。我國擁有眾多的民族，各個民族都有自己獨特的語言和文化。母語是每個民族最為熟悉的語言。通過親近母語，我們可以更好地了解和尊重其他民族的語言和文化。語言交流是促進(jìn)各民族交流與融合的橋梁，只有通過學(xué)習(xí)和使用各種語言，才能實現(xiàn)民族和諧統(tǒng)一的目標(biāo)。
總之，親近母語是非常重要的。通過親近母語，我們可以提高語言表達(dá)能力、傳承優(yōu)秀文化、增加自信心、培養(yǎng)思維能力以及促進(jìn)國家統(tǒng)一。因此，我們應(yīng)該珍惜母語，努力提高自己的母語水平，用母語來表達(dá)自己的想法和觀點，為自己和國家做出更大的貢獻(xiàn)。
親近母語讀后感篇十三
五月份的最后一周，我和我的孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮呀握握手，你是我的好朋友?！背诉@首歌，你要問問自己：我有好朋友嗎？我和他（她）之間發(fā)生過哪些好玩的故事呢？這樣的導(dǎo)讀特別貼近學(xué)生，因為在這個年齡正是交朋友、瘋玩的年齡。好多孩子分享了他們與好朋友之間的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下來的三篇童話特別有趣，同時趣味中又不失哲理。第一篇《門鈴和梯子》：老師范讀、孩子們自由讀、標(biāo)出自然段、帶著問題再讀；然后孩子們復(fù)述故事：野豬來看好朋友長頸鹿，長頸鹿不開門，要野豬按門鈴，可是野豬夠不著，所以野豬沒有見著長頸鹿。過了些日子，野豬扛著梯子來了，可是門鈴壞了，長頸鹿又要野豬敲門。長頸鹿裝門鈴只考慮到了自己，根本沒有考慮到別人，孩子們都不喜歡這樣的朋友。我問：“你們喜歡什么樣的朋友呢？孩子們爭先恐后的回答。有的說喜歡幫助別人的朋友，有的說喜歡不給別人添麻煩的朋友，也有的'說喜歡真誠有愛心的朋友。在孩子們的內(nèi)心深處，已經(jīng)感知到了什么才是真正的朋友。接下來，我又讓孩子復(fù)述這個故事，按照開頭、經(jīng)過、結(jié)果的順序，孩子們敘述的有條有理，因為他們特別喜歡這個故事。接下來的兩篇童話《找扣子》、《小貓和老虎》作為略講課文，孩子們自己讀自己悟，然后把故事講完整。在孩子們講故事時，老師指導(dǎo)講述重點：講故事時，首先要把故事講清楚講完整，否則自己笑破了肚皮，可是別人還不知道是怎么回事呢。所以講故事的時候，必須要講清楚故事是怎么開始的，中間經(jīng)歷了哪些，最后的結(jié)果如何。
這節(jié)課的不足之處：沒有做好提前預(yù)習(xí)，在讀的時候比較生硬；孩子們讀的比較少，對于一些道理體會的不是太深刻。所以以后的教學(xué)中，讓孩子們充分讀、想、悟、多表達(dá)。
恩莉。
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