教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的評(píng)估方法應(yīng)該多樣化,能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。這些教案在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)等方面具有可讀性和可操作性。
草原教案的內(nèi)容篇一
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng),唱,演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
三、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對(duì)自己家鄉(xiāng)“松原”、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
1、師:又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái),動(dòng)起來(lái),一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人:
1)今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?
2)介紹教師的民族:滿族
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)
1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲,想一想它是哪個(gè)民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無(wú)畫面)
3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng),會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫面?
4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問(wèn):你覺(jué)得這首歌美在哪里?
1)旋律美。用“嗒”模唱歌曲。
2)歌詞美。有感情讀歌詞。
3)內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)
這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài),更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!
8、自學(xué)
請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?
一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原,聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時(shí)也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè)熱情的演唱《松原贊歌》。
在《愛(ài)我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘!
草原教案的內(nèi)容篇二
1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識(shí)目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。
講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
鋼琴 教材
1課時(shí)
一、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴訓(xùn)練
之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音帶a母音訓(xùn)練
目的與要求: 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開(kāi),上下暢通好似一根管子。
連音訓(xùn)練
的線條優(yōu)美連貫,富有流動(dòng)感,結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音,防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》
1、作品簡(jiǎn)析:
此曲作于20世紀(jì)50年代。
《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫,充滿了詩(shī)情畫意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。
歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。
第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(zhǎng),顯得特別舒展,開(kāi)朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
2、藝術(shù)處理:
歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成,且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
草原教案的內(nèi)容篇三
一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?草原是什么樣的呢?
生:草原上有藍(lán)天。
生:有馬,有牛,有羊。
生:草原上有綠草。
師:同學(xué)們,說(shuō)的真美,草原上有藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛,肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原,請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽(tīng)辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師:現(xiàn)在,我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏,你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師:同學(xué)們做得很好,我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。(草原就是我的家)
師:同學(xué)們,聽(tīng)著這首音樂(lè),你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生:(感受到了。)
師:好,這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏,也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏?!恫菰褪俏业募摇?。
師:同學(xué)們做的不錯(cuò),現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎?聽(tīng)著音樂(lè),跟著老師一起來(lái)做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
二、學(xué)習(xí)歌曲,走進(jìn)音樂(lè)。
師:;同學(xué)們做的真棒,有點(diǎn)蒙古族感覺(jué),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么?(播放歌曲草原上)
師:歌曲中唱的是什么?
生:藍(lán)天
生:羊兒叫
生:草原好熱鬧。
師:聽(tīng)了這首歌曲,你有什么樣的心情呢?
生:抒情,激動(dòng)。
生:甜美的。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師:首先,來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師:同學(xué)們,誰(shuí)知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生:3.
師:這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生:5.
師:兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音,大家一起說(shuō)好嗎?做出手勢(shì)6。
生:6.
師:今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師:同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師:356,216,51653.
356,216,12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜,樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。
師:我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。
師:同學(xué)們真棒?,F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞,大聲有感情的來(lái)朗讀。
生:朗讀歌詞。
師:請(qǐng)同學(xué)再有感情,聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生:朗讀歌詞。
師:老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生:和老師一起很有感情的讀歌詞。
師:很好?,F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生:和著音樂(lè)小聲唱歌詞,一段。
師:同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò),我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生:1遍。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn),注意聲音位置。
師:彈琴伴奏。
生:唱。
師:注意長(zhǎng)音的位置,發(fā)音要準(zhǔn)。
生:唱。
師:讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài),激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)
生:聽(tīng)著音樂(lè)唱。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈,你們能勇敢的來(lái)面對(duì),并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它,你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎?大家穿上皮靴,帶好頭巾,騎上駿馬,奔馳在草原,做一個(gè)勇敢的小牧民!
生:騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師:我的小勇士們,你們可真棒!看!這是什么?蒙古包,我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師:在我國(guó)的北部地區(qū),居住著勤勞,勇敢,善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話,喝著馬奶酒,吃著烤全羊,住著蒙古包,騎著駿馬,揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔,所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫:敕勒川,陰山下,天似穹廬,壟蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂(lè)天堂)
師:諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話,穹廬做居家,男人會(huì)三藝,婦孺能飛馬,
喝酒用大碗,吃肉用手抓,燒柴用牛糞,渴了喝奶茶,
無(wú)歌不成禮,進(jìn)門就是客,奶食不分家,戶戶養(yǎng)牛馬!
師:同學(xué)們,男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝?
生:(騎馬,射箭,摔跤)
師:婦孺能飛馬是什么意思呢?
生:婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師:這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
四、拓展
師:我們唱了蒙古族的歌曲,又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞,我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作(3)
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí),這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師:請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái),帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎?
五、大家一起跳起來(lái)。(播放音樂(lè))(圓圈位置)
同學(xué)們,時(shí)光總是那么短暫,音樂(lè)總是那么美好,請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
草原教案的內(nèi)容篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具:掛圖.
一、揭題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?
三、自由讀文
要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確,通順。
四、學(xué)習(xí)生字詞
五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?;ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀,感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁?,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)
草原教案的內(nèi)容篇五
《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的唱歌內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此,我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念;本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè),以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)(此文來(lái)自)活動(dòng),使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動(dòng)力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚的情操。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)
提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
1、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。
鋼琴、電腦課件、打擊樂(lè)器。
“音樂(lè)大本營(yíng),天天好心情。耶!”親愛(ài)的同學(xué)們大家好!音樂(lè)四十分又和大家見(jiàn)面了,大家高興嗎?(高興)請(qǐng)坐。
生:他們吃的和我們不一樣:喝牛奶、吃羊肉:穿的衣服很鮮艷;住蒙古包;蒙古人騎馬。
2、師:大家知道的真多,那么讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的大草原吧。
3、(播放課件)師:這里空氣清新、天空明朗,到處綠草茵茵。在牧人動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,可愛(ài)的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移,馬兒也悠閑地吃著嫩草,一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生,他們喜歡摔跤、射箭、騎馬,馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要,他們放牧離不開(kāi)馬,外出也離不開(kāi)馬,因此他們也被稱為馬背上的民族。師:蒙古族還是一個(gè)能歌善舞的民族,他們的舞蹈動(dòng)作大多來(lái)源于生活。騎馬動(dòng)作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。(現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)起立,每個(gè)人擺個(gè)騎馬的動(dòng)作)看誰(shuí)的小馬跑得又快又輕(腳下要輕)如果想讓小馬跑得快點(diǎn)呢?小馬的速度減慢了,小馬停下來(lái)了。生:學(xué)生馬上舉起一只手揚(yáng)起小馬鞭。師:(老師做硬肩動(dòng)作)大家看這個(gè)動(dòng)作叫做硬肩,跟老師一起做,這個(gè)動(dòng)作是由一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)演變而來(lái),誰(shuí)能猜一猜?(學(xué)生猜)那就是——摔跤!(老師做擠奶動(dòng)作)再看這個(gè)動(dòng)作,(教動(dòng)作)我們一起做,猜出這個(gè)動(dòng)作是在干什么呢?(師生一起做)。
1、初聽(tīng)歌曲
師:了解了蒙古族,當(dāng)然還要聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自大草原的歌聲啊,它又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽(tīng),在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢?(音樂(lè)《我是草原小牧民》)
師:孩子們,大草原的歌聲美嗎?趕快和大家分享一下你聽(tīng)后的感受吧。(你最想做什么)生:我仿佛來(lái)到了大草原,和小牧民一起放羊。生:.
2、二次聆聽(tīng)歌曲,跟著音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作
師:大家想不想做一回小牧民,去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的樂(lè)趣?(想)好,那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立,小牧民們請(qǐng)騎上你們的小駿馬,和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨?,學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作)大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺(jué)怎么樣?(好)草原的小伙伴說(shuō)了,要想真正成為小牧民,還要會(huì)唱草原的歌曲,下面就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《我是草原小牧民》。(板書(shū))
3、學(xué)打節(jié)奏
1)(出示筷子)(示范打節(jié)奏。)
師:在學(xué)習(xí)歌曲之前,老師又給你們帶來(lái)了新的自制打擊樂(lè)器,是什么呀?(筷子)筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音,大家聽(tīng)聽(tīng)。(示范)好聽(tīng)嗎?老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子,拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??!認(rèn)真聽(tīng)。(生打)老師又換一個(gè),注意聽(tīng),會(huì)不會(huì)呀,孩子們。(師生共打)我又換了,認(rèn)真看(一起做)。
2)(出示課件)
師:這個(gè)呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏,我們?cè)诜謩e來(lái)敲一敲,第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏,(師示范,生學(xué)打)第二行(繼續(xù)打)第三行(繼續(xù)打)。
3)分組打節(jié)奏
師:現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組,你們根據(jù)自己對(duì)應(yīng)的節(jié)奏敲一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)合奏好不好?現(xiàn)在聽(tīng)老師指揮,我指揮到哪組,哪組就演奏。(師哼唱打擊)兩遍。
4)聽(tīng)伴奏打擊
師:下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。(師生演奏)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,哪組同學(xué)演奏了兩次?第二組同學(xué)先接了哪組,又接了哪組?這回我們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)一遍好不好?()大家的表演的太精彩了。
4、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師:下面我們把這首歌完整的聽(tīng)一遍。(聽(tīng)歌)小牧民在歌曲中都唱了些什么呢?我們來(lái)讀一讀,因?yàn)橐魳?lè)是流動(dòng)的文學(xué),我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來(lái),才能更好的演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。
(1)老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞,學(xué)生跟讀。
(2)同學(xué)們完整的讀一遍。(學(xué)生完整讀詞。)
們平時(shí)“哼哼”小曲時(shí)的樣子。所以我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)要懷著怎樣的心情演唱呢?(愉快、快樂(lè))速度上應(yīng)該怎樣把握?(稍快)
5、再次聆聽(tīng)歌曲
生:在“草兒”的上面多了兩個(gè)零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。
師:我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上?老師把它放大在屏幕上?!安輧呵嗲啵騼悍省备枳V上出現(xiàn)的這兩個(gè)紅色的符號(hào)叫休止符,遇到休止符要停一停,在這里我們要唱半拍,在演唱時(shí)要有跳躍的感覺(jué),在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符,它是前倚音,我們唱的時(shí)候要拐個(gè)彎(老師范唱)老師來(lái)唱一下,你們分辨哪個(gè)是加了休止符和前倚音的。(教師彈奏旋律,學(xué)生認(rèn)真分辨)
師:這些音樂(lè)符號(hào)的加入,讓我們感覺(jué)好像青青的草兒跳起來(lái)了,肥壯的羊兒扭起來(lái)了!
6、哼唱旋律。(用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律)
師:讓我們趕快來(lái)唱響歡樂(lè)的旋律吧?以前咱們都是用“啦、啊”來(lái)哼唱旋律,今天老師突然有個(gè)想法,那就是用咱們班同學(xué)的名字來(lái)唱行嗎?注意要選擇適合模唱的開(kāi)口音,先用誰(shuí)的名字呢?大家推薦一位。(學(xué)生推薦)xx同學(xué)你愿意嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符,聽(tīng)老師彈一遍前奏,在心里喊空拍,咱們?cè)偻暾暮叱槐?教師完整彈琴、學(xué)生跟唱,用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)
7、帶詞演唱。
(1)學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。
師:熟悉了旋律之后,讓我們把歌詞加進(jìn)來(lái),跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。
(2)學(xué)生整句演唱。
師:下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。
(3)學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師:下面讓我們跟著琴聲,用悄悄話的聲音完整的演唱一遍,注意老師的前奏。。
(4)解決難點(diǎn):
師:通過(guò)唱詞,同學(xué)們感覺(jué)哪里不太好唱?生:“啊哈,啊哈嗬”等(師生共同幫助解決)師:(課件出示這句歌詞)“啊哈啊哈嗬”在第一個(gè)音處出現(xiàn)了大附點(diǎn)節(jié)奏,要唱得長(zhǎng)一些,后面的音要唱得短一些。(老師邊打拍子邊示范唱)我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺(jué),跟著老師的琴聲再唱一唱。
(5)讓我們把聲音放開(kāi),用自豪、歡快的聲音唱一遍
8、用不同形式演唱歌曲。
(1)完整演唱
師:剛才在演唱時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,隨著老師的琴聲愉快的演唱,好嗎?(好)看看誰(shuí)的表情最美?。?/p>
(2)放音樂(lè)跟唱
師:下面我們跟隨音樂(lè)在唱一唱。
(3)加入打擊樂(lè)器跟唱
師:孩子們,拿出你們的打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏,再跟唱一遍。
(4)接龍游戲師:歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了,下面我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫“仙女棒我來(lái)唱”。我來(lái)起頭,仙女棒對(duì)準(zhǔn)誰(shuí),誰(shuí)就接下去唱下一句,有可能仙女棒對(duì)準(zhǔn)的是兩名同學(xué),也有可能是一位同學(xué)或者是大家,所以請(qǐng)同學(xué)們注意力一定要集中啊。(開(kāi)始游戲)(放伴奏)師:仙女棒施展了她的魔力說(shuō)了,我們的歌唱得不錯(cuò),但唱得還不夠神氣。讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)小牧民是怎么唱的。
9、聆聽(tīng)歌曲,跟伴奏演唱師。
(播放歌曲)聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪,大家服氣嗎?(不服氣)讓我們也來(lái)比一比,誰(shuí)唱得更神氣?(生唱)除了采用合唱的形式,我們還可以用哪些形式唱呢?(獨(dú)唱、小合唱、男女生對(duì)唱)下面我要請(qǐng)一名同學(xué)上前面來(lái)唱一唱,看看誰(shuí)最勇敢?(生邊唱邊做動(dòng)作)老師把大家分成男女兩隊(duì),女生唱第一句,男生唱第二句,襯詞的地方我們一同來(lái)唱。(放錄音伴奏)
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,做舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,熟悉旋律,體會(huì)歌曲的情感情緒,在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問(wèn)題,老師幫助突破歌曲的難點(diǎn),然后完整演唱全曲,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。)
師:從大家的歌聲中讓我感受到你們?cè)絹?lái)越像個(gè)小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動(dòng)演變而來(lái)的?我要找一名男同學(xué)和我一起來(lái)跳摔跤舞,大家在用愉快的歌聲演唱好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的表現(xiàn)形式,把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮,讓孩子們真正的感受音樂(lè),理解音樂(lè)、享受音樂(lè),陶冶高尚情操。
師:快樂(lè)的四十分就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,請(qǐng)大家騎上你們的小駿馬,隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。
我是草原小牧民教學(xué)反思
這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是,體驗(yàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂(lè)、舞蹈的魅力,我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽(tīng)的結(jié)合,營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力,激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,邊講解邊示范,很快地把他們引入音樂(lè),變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂(lè)帶給自己快樂(lè)同時(shí),進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,從而為民族音樂(lè)感到自豪。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)候,總是忽視自己的唱,使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均,顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,唱的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。
今后的教學(xué)中,我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。
草原教案的內(nèi)容篇六
1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族,了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
2、通過(guò)觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。
3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè)意隨著音樂(lè)表演蒙古舞蹈。
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國(guó)地圖一張。
3、蒙古音樂(lè)舞蹈《小小騎兵》。
1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
(1)教師:剛才你們看到了什么?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ),例如:“你好”。
2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
(1)歌曲欣賞。
(2)欣賞蒙古族的民族舞蹈。
(3)了解蒙古包。
教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?
3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。
(1)教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。
(2)教師(出示馬頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?
(3)讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè),讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。
4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。
(1)教師出示地圖,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。
(2)啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。
5、音樂(lè)舞蹈:《蒙古舞》。
引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。
草原教案的內(nèi)容篇七
3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)
4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5、分析音樂(lè),單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
6、強(qiáng)調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動(dòng)作
8、串連動(dòng)作并提問(wèn)動(dòng)作所屬名稱
9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)串連完整舞蹈
10、學(xué)生單獨(dú)展示
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)
草原教案的內(nèi)容篇八
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光,《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
1.播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō),可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛(ài)戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題:草原。)
4.即將來(lái)到草原的你,見(jiàn)了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
a.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ):
境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開(kāi)車是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束:過(guò)分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
1.認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的,教案《《草原》教案》。讀書(shū)時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書(shū):風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,最后把酒話別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的"可愛(ài)之美,自然之美,意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
a.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流,為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話,看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī),你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
1.通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談,看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫面的內(nèi)容。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原,感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注,匯報(bào)。
1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3.全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說(shuō)什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
1.直抒胸臆:
2.精描細(xì)寫:
3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
草原教案的內(nèi)容篇九
目的:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段,初步理解課文。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文段落。
難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,錄像導(dǎo)入:
你到過(guò)草原嗎?在^電.影,電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。(單擊題目后的錄像)。
1、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。
2、糾正字音,初步理解文中的新詞。
4、本文的作者是誰(shuí)?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)。
三、初步理解課文。
1、默讀課文。
2、思考,討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程?
〈2〉按方向過(guò)程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)。
3、播放錄音,透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,聽(tīng)完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)。
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請(qǐng)找也出來(lái),說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)。
〈2〉學(xué)生各讀這句話,進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。
4、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情。
四、練習(xí)。
1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結(jié)果相同的句式。
2、查字典。
3、比字組詞。
五、作業(yè)。
1、課后練習(xí)題2。
2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
目的:
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗,地域遼闊。
2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。
重點(diǎn):體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫。
難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),動(dòng)態(tài)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、本文共分幾段,每段主要寫什么?
2、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心?這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段。
〈一〉指名朗讀第一段。
〈二〉播放錄像,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,(單擊第一自然段前的錄像)。
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫面,加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論:
1、從“這次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點(diǎn)題,第一次初到草原。)。
2、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的?(天空,天底下)。
3、齊讀描寫天空的一句話。
討論:
(1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)。
(2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)?
4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,討論交流:
(1)解釋“一碧千里,茫?!钡囊馑迹窟@句話是什么意思?說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙,空蕩的感覺(jué)呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。
(2)作者在描寫草原時(shí),具體寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動(dòng)有靜)。
(3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫?(單擊品句三和“渲染,中國(guó)畫,翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。)。
(4)“到處翠^***流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)。
(5)小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢?(單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
(7)這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語(yǔ))。
〈五〉小結(jié)。
老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫的草原美景,體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)。
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
這一段主要寫了幾層意思?學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想,這樣寫有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)?(單擊第一段的析段)。
四、作業(yè):背誦第一段。
目的:
1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn):進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
(一)指名讀第二段。
(二)指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽(tīng)到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)。
(三)思考、討論:
1、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車十分灑脫?(單擊第二段品句一)。
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)?(單擊品句二)。
3、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同?
4、齊讀第三層,思考、討論:
(1)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒(méi)有想到。)。
(2)說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí),草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說(shuō)明了什么?
(3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)?(單擊品句三)。
(4)作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?
(5)作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的?學(xué)生讀讀有關(guān)句子,提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么?表達(dá)了草原人民的什么感情?(單擊品句五)。
6、指導(dǎo)朗讀第二段,從語(yǔ)氣的變化上,要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段。
(一)默讀第三段。
1、思考、討論:
(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?
(2)蒙古包外,主客相見(jiàn)時(shí),作者寫了哪三多?說(shuō)明了什么?
(3)結(jié)合這一段。
草原教案的內(nèi)容篇十
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
1。學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
教學(xué)掛圖2幅。
一、揭示課題: 19。草原
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1。了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?!本?。
5。有感情地朗讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。
2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè):
1。有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。
2。寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
19。草原
(張偉)
草原教案的內(nèi)容篇十一
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題:
(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫出相關(guān)句子,并把你的感受讀出來(lái),看誰(shuí)讀得精彩,讀得美。
(設(shè)計(jì)意圖:生讀、劃重點(diǎn)詞句,師引導(dǎo)充分讀,交流、感受。結(jié)合圖片,讓學(xué)生觀察,披文入境,發(fā)揮想象。在詞句品讀中,體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生比較,揣摩,體會(huì),突顯了以讀悟語(yǔ),以讀悟情,以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么,你來(lái)表演一下。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在,無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感,再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上,你愿意作歡唱的百靈,還是自由飛翔的雄鷹,還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……,百靈鳥(niǎo),你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊,羊啊,你為什么能這樣安閑呢?小牧民,你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)的聲音,體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌,他們還會(huì)做些什么?
如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原,你會(huì)體會(huì)到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗,捉迷藏,騎馬,唱歌,喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)想象,發(fā)散思維,讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原教案的內(nèi)容篇十二
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文,是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問(wèn)記,《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美、人美兩部分,體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼,感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)字,能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。"的意思及在表達(dá)上的作用。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課,一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的,關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥(niǎo)的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò))
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個(gè)方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況,一是風(fēng)景很美,一是草原人民的熱情,教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū)。
板書(shū):風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài),歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,合作探究。
師:以小組為單位,學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
(課件出示自學(xué)提示:第一部分:抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點(diǎn),品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)景美部分:
在匯報(bào)第一部分時(shí),可通過(guò)"一碧千里,而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處青翠欲滴,輕輕流入云際"、"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示,再現(xiàn)草原之美:通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談,看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫面的內(nèi)容。
過(guò)渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
匯報(bào):這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:
﹙學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥﹚
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,體會(huì)人情美,滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
1、依據(jù)板書(shū),講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書(shū):寫景--抒情,寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來(lái),作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書(shū):草原風(fēng)情畫,并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路,不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層,都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí),然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
草原
景美人美
明朗可愛(ài)熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團(tuán)結(jié)
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