送螞蟻教案參考(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 16:51:16
送螞蟻教案參考(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-30 16:51:16     小編:影墨

教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教材要求,具有針對(duì)性和可操作性。教案在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣、需要和學(xué)習(xí)能力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理運(yùn)用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

送螞蟻教案參考篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫,第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

3.借助文章,加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí):

1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語。

2.思考:本文通過螞蟻想告訴我們什么?

第一課時(shí)。

主要內(nèi)容:

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫;感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫法。

教學(xué)步驟:

一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。

二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

三、分析文章,理解感悟式寫法。

1.第一層次理解與分析。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說說你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書:細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

2.第二層次理解與分析。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的'命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

送螞蟻教案參考篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來進(jìn)行裝飾。

2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。

活動(dòng)過程:

一、觀看晚會(huì)盛況,感受線條的多樣組合方法,以及了解不同的線條排列方法。

師:聽,多美的音樂呀,那邊在干什么呢?咱們?nèi)デ魄疲?/p>

:同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起,也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起,這樣的花紋會(huì)更加漂亮。

二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝,嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行組合練習(xí))。

師:大家正樂著呢,聽,是誰在哭呀?

師:讓我們仔細(xì)聽聽:“我是小螞蟻,我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我丑,不讓我參加這次舞會(huì),可我很想?yún)⒓?,小朋友?qǐng)你們幫幫我吧。”原來是螞蟻小姐在哭,我們?cè)趺磶湍隳??“只要你們用線條把我裝飾好就行”

師:我們先來看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子??梢园盐浵伄嫵筛鞣N動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服,裝上你喜歡的發(fā)型,并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾,要注意線條的疏密變化以及多樣組合。

三、講評(píng):

師:讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰是最好的化裝師。

1、推銷自己:讓幼兒講講自己用了哪些線條。

2、評(píng)一評(píng)、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。

四、延伸:

師:讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會(huì)以宣泄心中成功的喜悅。

螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會(huì)了,小朋友想不想也來跳跳,幼兒在音樂聲中自由舞蹈。

送螞蟻教案參考篇三

1、幼兒對(duì)此活動(dòng)的興奮點(diǎn)。

2、幼兒嘗試用剪刀剪圓形和波浪線的情況。

3、幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)地并間隔一定距離粘貼的情況。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

送螞蟻教案參考篇四

與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。

1.隨音樂進(jìn)場(chǎng)。

2.出示小螞蟻和小蘑菇:“小朋友,你們看誰來了?”

“小螞蟻和小蘑菇,它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?”

幼兒自由講述(“想得真不錯(cuò)”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)

“有一首歌講的就是它們的故事,想聽嗎?”

3.教師范唱歌曲。

“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”

“你還聽見了什么?”

“再聽一遍,這次可要聽仔細(xì)了!”

“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說,教師出示相應(yīng)的圖片。

4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?!跋氩幌氚堰@個(gè)故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏,好不好?我們一起來――”(2遍)

“說得真好聽!加上音樂會(huì)不會(huì)更好聽呢?試試看!”

5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏,控制不唱。

“剛才念的時(shí)候有幾個(gè)地方需要停頓的,是哪里呢?”(幼兒自由說)“好,聽聽看!”(伴奏時(shí),間奏處要很輕)

師:天晴了,345;雨停了,345

小螞蟻說聲:“謝謝你”,653;小蘑菇說聲:“不客氣”653

“好,我們一起來試試看,好嗎?”

“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”

“間奏的時(shí)候,我們可以做什么動(dòng)作?”

“我們從頭再來一遍,注意間奏的地方要加上自己的動(dòng)作,好不好?”

6.幼兒隨音樂演唱歌曲?!跋旅嫖覀儼堰@個(gè)故事唱出來,有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別歌句。

7.游戲“藏圖”

“下面周老師要考考你們,如果我拿下一幅圖,你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”

(教師取下任意一幅圖,“趕快看看,這幅圖上說了什么?”)

(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況,逐個(gè)取下圖片,直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)

8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”

“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”

“這首歌還沒有名字呢,誰來給它起個(gè)好聽的名字?”(這個(gè)名字真好聽)

9.活動(dòng)結(jié)束

“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”

“好,請(qǐng)你找到你的好朋友,我們一起跳個(gè)朋友舞,好嗎?”

送螞蟻教案參考篇五

1、使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解,并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作畫,在畫面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

3、啟發(fā)想象力,創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

繪畫用的紙,彩色筆,油畫棒,彩紙,黑筆,膠水。

一、激發(fā)幼兒興趣,引出課題

1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎?好玩呀?

2、哦,今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事,小朋友想不想聽?

3、教師講述故事,小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎?

二、幼兒創(chuàng)作

1、請(qǐng)小朋友畫一畫,想一想,你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時(shí)要注意小螞蟻們的大小,顏色。

2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒作畫,合理安排畫面。引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

三、幼兒作品展示、講評(píng)

1、展示幼兒的作品,師生共同欣賞,評(píng)議。

2、將幼兒作品展出,鼓勵(lì)幼兒相互參觀,欣賞。

1、螞蟻在我們身邊隨處可見,請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

2、繪畫之前請(qǐng)幼兒說說螞蟻的特征。

在本次美術(shù)課中,我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要,對(duì)美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。

小百科:蟻科通稱螞蟻,節(jié)肢動(dòng)物門,多為黑色、褐色、黃色或紅色,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。

送螞蟻教案參考篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”,發(fā)展身體的柔韌性。

2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”,提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。

3.體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

5.樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒每人兩張報(bào)紙。

2.幼兒會(huì)玩游戲“城門城門幾丈高”,會(huì)念兒歌。

3.幼兒已初步了解運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。

活動(dòng)過程:

一、情景導(dǎo)入。

1.師幼一起以運(yùn)動(dòng)員的角色,隨音樂邊拍手邊走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。

2.幼兒四散站立,師生共同以運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽的情景進(jìn)行熱身活動(dòng)。動(dòng)作如下:

頭部運(yùn)動(dòng):以蛙泳狀四散游,抬頭換氣。

下蹲運(yùn)動(dòng):雙手合攏向上伸直,身體邊扭動(dòng)邊蹲下,然后跳起來,就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運(yùn)動(dòng)。

上肢運(yùn)動(dòng):雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。

體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng):雙手作持槍狀,左右射擊。

腹背運(yùn)動(dòng):兩腳分開與肩同寬,做彎腰抓杠向上舉重狀。

跳躍運(yùn)動(dòng):兩腳并攏向前做跳遠(yuǎn)狀。

放松運(yùn)動(dòng):作競(jìng)走狀。

二、合作學(xué)習(xí)階段。

1.用報(bào)紙鉆洞。

(1)教師用身體搭洞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。

(2)幼兒用報(bào)紙鉆教師搭的洞,教師不斷變化洞的大小、形狀,鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作,及時(shí)肯定幼兒的行為,引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。

(3)幼兒用身體搭洞,教師邊用報(bào)紙鉆洞,邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞,引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。

(4)分組活動(dòng),男孩子搭洞,女孩子用報(bào)紙鉆洞,然后交換。教師參與幼兒的活動(dòng),提醒始終保持某一動(dòng)作的幼兒變換動(dòng)作,以免疲勞。

(5)討論。

師:報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺,鉆小洞時(shí)是怎樣的?

幼:變小了。

幼:卷成一個(gè)細(xì)筒。

幼:擰起來,像根麻花。

師:如果是你們自己,怎樣鉆過小洞呢?

幼:變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼:把身體變細(xì)一點(diǎn)。

師:好,我們一起來做做把身體變細(xì)的樣子。

(幼兒有的雙臂合攏向上伸直,有的雙臂放在身體兩側(cè),吸氣收緊身體,有的趴在地上作爬行狀,等等。)。

2.自己鉆洞。

(1)幼兒兩兩一組,一個(gè)搭一個(gè)鉆,教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個(gè)讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞,鉆的幼兒身體不能碰到洞。

(2)討論:怎樣搭洞小朋友才能鉆過去,怎樣鉆小朋友才不會(huì)碰到洞?

老師:在鉆和搭的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

幼:我搭了一個(gè)洞,豆豆鉆的時(shí)候把我撞倒了。

幼:有的洞太小了。師:誰來搭一個(gè)小朋友能鉆過去的洞?

(一幼兒雙手、雙腳撐地,膝蓋伸直,搭了一個(gè)“橋洞”。)師:誰來試一試鉆過去但不碰到洞。

(一幼兒匍匐鉆了過去,教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí),提醒幼兒注意控制身體。)。

(3)再搭、鉆,教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)能較好控制身體的幼兒。

3.游戲:“城門城門幾丈高”。

玩法:教師與一幼兒手拉手搭成城門狀,其他幼兒魚貫鉆過。

邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟,招手笑/十運(yùn)會(huì)上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度,引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門,提醒幼兒不要碰到城門。當(dāng)念到“問你看游泳看體操”時(shí)放下“城門”,抓住一幼兒,該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。

(1)第一次鉆時(shí),城門與幼兒的頭頂?shù)雀撸變旱皖^便可鉆過。

(2)第二次鉆時(shí),城門與幼兒肩膀等高,幼兒需彎腰鉆過。

(3)第三次鉆時(shí),城門的高度與幼兒的腰部等高,幼兒需爬行才可鉆過。

三、舒展身心。

1.放松身體:隨十運(yùn)會(huì)會(huì)歌《讓時(shí)代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息,坐下捶腿和手臂,同伴間互相捶背。

2.交流小結(jié),萌發(fā)幼兒愛運(yùn)動(dòng)的情感。

師:(出示運(yùn)動(dòng)員劉翔的圖片。)你們認(rèn)識(shí)他嗎?

幼:他叫劉翔,是跨欄冠軍。

師:對(duì),他很了不起,是奧運(yùn)會(huì)跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí),做一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子,把身體鍛煉得健康強(qiáng)壯,長(zhǎng)大也為祖國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)反思:

活動(dòng)目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法,幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能,重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?;顒?dòng)中,幼兒對(duì)于活動(dòng)的難點(diǎn)沒有很好的掌握,很多孩子都不會(huì)匍匐爬的這個(gè)方法,對(duì)孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。

提高措施:

1.平時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行此類活動(dòng),鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法,讓孩子對(duì)爬感有趣。

2.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通,多帶孩子參加戶外體育活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。

送螞蟻教案參考篇七

了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

。

到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。

1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們?cè)鯓油ㄖ笥?

3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。

小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。

送螞蟻教案參考篇八

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面,感受畫面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜,用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.大膽猜想,積極嘗試,樂于講述,體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件、《螞蟻和西瓜》繪本課件。

2.固體膠,記號(hào)筆,綠色水溶彩棒,8k白色、紅色作業(yè)紙,灰色作業(yè)展示底紙。

活動(dòng)過程。

一、大膽猜想,隨意撕貼。

1.猜西瓜。

小結(jié):對(duì)呀,是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢?(西瓜籽的顏色、排列。紅紅的西瓜瓤,還有深淺相間的綠色西瓜皮。)。

2.撕西瓜。

你們喜歡吃西瓜嗎?(整個(gè)西瓜)這么大一個(gè)西瓜,你準(zhǔn)備怎么吃呢?切成什么形狀呢(三角形、半圓形、月牙形)?能把你喜歡的形狀用紙撕出來嗎?好,我們來比一比誰是“切”西瓜的高手。

提醒:拿出大紅紙,左手和右手,一起向前走;左手和右手,慢慢拐彎走。撕下來多余的紙放回簍子。

3.貼西瓜。

西瓜可以“切”出這么多不一樣的形狀,貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。你想怎么貼呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠑[一擺。

提醒:躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向,畫面就變得與眾不同了。

4.畫瓜皮、點(diǎn)瓜籽。

西瓜還缺點(diǎn)什么呢?讓我們添畫上籽、西瓜皮(深淺綠色)。

西瓜完成了嗎?舉起來給大家看看。

二、深入刻畫,表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

1.猜螞蟻。

這么誘人的西瓜把誰引來了呢?

(一顆和前面相同的黑色西瓜子)這是誰?(兩個(gè)相連的西瓜子)猜出來了嗎?(三個(gè)相連的西瓜子)原來是螞蟻呀!

2.拼動(dòng)態(tài)。

小結(jié):三粒西瓜籽變出小螞蟻,扭扭身體彎彎腰,伸伸手臂抬抬腿,擺一擺、畫一畫,活潑可愛的小螞蟻就出來了。

3.看圖片。

如果你是一只小螞蟻,發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜,你會(huì)怎么辦?(通過欣賞圖片,進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。)。

a.吃:站著、坐著、趴著,張開大嘴巴,啊嗚啊嗚吃得歡。

b.吃不完,搬回家,嗨呦嗨呦……。

c.搬不動(dòng),一塊塊抬,夠不著怎么辦?(用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……)。

三、自由想象,個(gè)性添畫。

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢?趕快把你的想法畫下來吧!

提示:

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢?

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位,表現(xiàn)不同的動(dòng)作呢?

3.被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢?

四、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。

1.集體講評(píng)。

你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事?(怎么搬?怎么吃?)。

2.回歸繪本。

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢?老師要向大家推薦一本有趣的繪本,書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法,最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場(chǎng)。

送螞蟻教案參考篇九

設(shè)計(jì)意圖:在日常生活中我觀察到幼兒對(duì)手指印畫非常有興趣,總是在尋找機(jī)會(huì)來印一印,畫一畫 ,而中班的幼兒更是對(duì)“自己的小手能做什么”,充滿了好奇和興趣,在活動(dòng)的時(shí)候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動(dòng)。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征,激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達(dá)能力。

1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征,激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣。

1、印泥,記號(hào)筆、紙張、抹布若干。

2、螞蟻圖片。

一、語言引導(dǎo),引起幼兒活動(dòng)興趣。

二、觀看螞蟻圖片,了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角,身體下面有六條腿,屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫,了解螞蟻的生活習(xí)性。

三、教師范畫,幼兒掌握繪畫的方法。

(1) 個(gè)別幼兒嘗試印畫,找出印畫的方法。

(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法,知道印畫的順序。

四、幼兒繪畫,教師提出注意事項(xiàng),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分

(2)印完后要擦干凈。

五、展示作品,體驗(yàn)成功的樂趣。

送螞蟻教案參考篇十

1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙,油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻,請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

1、師:請(qǐng)小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時(shí)給出科。

學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。

小結(jié):原來小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師:小螞有不同的顏色,你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

師:原來螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來幫忙,可是螞蟻又會(huì)說話,哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

螞蟻請(qǐng)來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。

教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng),每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn),都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

(1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行。

工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。

兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來侵入它們。

小結(jié):原來螞蟻的家是一個(gè)大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小螞蟻可愛,勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來,讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的'目標(biāo)為:喜歡閱讀這個(gè)故事,感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

(一)、導(dǎo)入活動(dòng):歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

(二)、圖畫閱讀:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息,預(yù)測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

(三)、總結(jié)分享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中,回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性,為下一步做好鋪墊,在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀,孩子們興趣很高,孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)第6、7頁時(shí),在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作,從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁對(duì)畫面信息觀察不到位,需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

送螞蟻教案參考篇十一

本次活動(dòng)是大班年齡5-6歲幼兒,由于從小班開始已經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué),所以本班幼兒對(duì)看圖講述有了一定的感知,我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快,愛于表現(xiàn)自己,并且模仿能力強(qiáng),老師說的話幼兒都會(huì)模仿,而且學(xué)得很快,但是有些幼兒還存在著語言表達(dá)能力差,表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法,根據(jù)以上表現(xiàn),為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展,我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。

"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式?!度晃浵仭愤@個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻,情節(jié)展開富有幽默感,以懸念貫穿始終,令人浮想聯(lián)翩,回味無窮,能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次看圖講述活動(dòng)《三只螞蟻》。

(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述,進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理,培養(yǎng)幼兒的想象力。

(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中,從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

在活動(dòng)中,我采用逐幅出示圖畫,以一個(gè)又一個(gè)的懸念來激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣,讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開放性的問題,讓幼兒思考、猜測(cè)、分析、推理,激發(fā)幼兒講述的'欲望,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

隨著故事情節(jié)的展開,讓幼兒體驗(yàn)從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。

教學(xué)方法和策略:

開始設(shè)計(jì)這節(jié)看圖講述時(shí),我就在思考,以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的,

如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的教育理念,教師應(yīng)該是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者,時(shí)刻要以幼兒為主體,發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是,在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略:

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中,我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化,例如:幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,從螞蟻的角度去猜測(cè)、想象,并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?,體驗(yàn)奇怪的情緒。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。

2、整個(gè)活動(dòng)我借助多媒體技術(shù),使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望,使故事內(nèi)容更加形象化。

3、在活動(dòng)中,我充分尊重幼兒的意愿,鼓勵(lì)幼兒充分想象,肯定他們的每一個(gè)想法和表現(xiàn),讓幼兒暢所欲言,享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動(dòng)中利用有效的師生互動(dòng),設(shè)計(jì)有效的提問讓幼兒表達(dá),充分給幼兒想象的空間。

本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中,發(fā)展了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),并在活動(dòng)的結(jié)尾解開了故事中的懸念。

送螞蟻教案參考篇十二

1、在有趣的音樂故事中,聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。

2、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

3、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。

2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂)——出示小螞蟻,聽著音樂做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”

師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?

——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

小結(jié):我的小螞蟻是聽著音樂,一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。

2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說,分辨聲音的強(qiáng)和弱。

出示兩種樂器:大鼓和響板?!奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么?”

小結(jié):原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏,快快的,歡樂的。

——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂,并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。

——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽著音樂一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來哦”

3、音樂游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來越多,腳步聲越來越響的故事情節(jié)。

——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?

——聽辨,聽聽我的朋友是不是來得越來越多了?

教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

送螞蟻教案參考篇十三

1.感知螞蟻外形特征,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂。

2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式。

3.激發(fā)了幼兒對(duì)螞蟻的好奇心和探究欲望。

4.知道螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

1.感知小螞蟻的外形特征。

(1)幼兒自由觀察,交流。

(2)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

第二組:投放《幼兒操作》卡,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結(jié):說一說都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候,是怎樣告訴同伴的?

師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么?

提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

4.游戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式,游戲自然結(jié)束。

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的.外形特征和愛吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

通過“小螞蟻”這個(gè)活動(dòng),使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中,幼兒會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)、了解逐步加深。同時(shí),使幼兒親近小動(dòng)物、喜愛小動(dòng)物的情感也自然地流露出來。在這個(gè)活動(dòng)中,我們更加注重調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣,注重幼兒對(duì)螞蟻觀察、了解和親近的過程,幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小螞蟻,觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗(yàn)喂小螞蟻的快樂,模仿小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式,從而培養(yǎng)幼兒樂于觀察、善于思考、親身體驗(yàn)、嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。

小百科:螞蟻是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動(dòng)物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

送螞蟻教案參考篇十四

這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”,準(zhǔn)備過冬。為了滿足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的'意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲盒。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,

近看黑驢運(yùn)米,

不怕山高道路陡,

只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

教師提問:

(1)你從哪兒找到了小螞蟻?

(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?

通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。

教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。

游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日?;顒?dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):

送螞蟻教案參考篇十五

1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫,第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

3.借助文章,加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語。

2.思考:本文通過螞蟻想告訴我們什么?

第一課時(shí)。

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫;感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫法。

教學(xué)步驟:

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說說你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后"詞句品味與積累",交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書:細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我",主宰"我"的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

送螞蟻教案參考篇十六

一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義)。

二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

三、分析文章,理解感悟式寫法。

1.第一層次理解與分析。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說說你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書:細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

2.第二層次理解與分析。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

板書:

文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說是令人感動(dòng)的動(dòng)物,為什么?

(自由發(fā)言)明確:對(duì)生命的悲憫、同情,對(duì)自足于眼前幸福的反思,對(duì)無法主宰自我生命的無奈,對(duì)生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè):

根據(jù)平時(shí)的觀察,選擇你熟悉的一種動(dòng)物,寫一則生動(dòng)的片段(200字左右)。

要點(diǎn):細(xì)心觀察,對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

針對(duì)感悟式的寫法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫,通過寫作深化認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一.展示學(xué)生所寫的動(dòng)物片斷。

1.以四人為一小組,互閱習(xí)作,以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。

2.小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié),并讓學(xué)生在原作上加以修正。

二.感悟式寫法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知,感悟式寫法必須借助聯(lián)想,同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?!段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋#瑹o法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上,找個(gè)契合點(diǎn),由物及人進(jìn)行聯(lián)想,續(xù)寫一段自己的感悟。

學(xué)生(現(xiàn)場(chǎng)寫作,在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟),學(xué)生代表交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。

三.明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等,但作者卻與眾不同,由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問題,這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考,也力求與眾不同,有一定高度。

學(xué)生(現(xiàn)場(chǎng)交流,修正)。

四.課后將文章抄正、上交。

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