教案的編寫要適應學生的特點和學習需求，使教學更加貼近學生實際。編寫教案時要注重教學環(huán)節(jié)的設計和教學資源的合理利用。教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃，它是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。教案可以幫助教師提前設計和組織教學內(nèi)容和活動，促進教師對教學目標和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式，可以幫助教師掌握教學進度和安排時間，合理安排教學資源和教學材料。編寫教案前，要充分了解學生的學情和學習需求，考慮學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
初步認識幾分之幾教案設計篇一
1、使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學生在學習分數(shù)以及相關數(shù)量關系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。
3、使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
一課時。
一、復習導入。
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的`任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學生回答，相機板書：
教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。
學生回答，相機出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實物投影展示學生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？
學生思考回答。
總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
學生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關游戲。
ppt出示第一關：填一填、說一說。
（2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）。
ppt出示第三關：想一想、擺一擺。
學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進一步體會相關分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁第四題。
板書設計。
一些物體看作一個整體平均分。
先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
初步認識幾分之幾教案設計篇二
教學目標：
1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數(shù)一數(shù)等活動，學會看分針指在各個數(shù)字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重難點及突破方法：
重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”
突破方法：借助鐘面進行操作、討論。
難點：初步建立1時、1分的.時間觀念。
突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。
教具準備：多媒體課件，鐘表。
一、課前談話，輕松導入課題。
師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？
生說出各自活動的時間。
這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節(jié)目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。
二、探究新知。
1.自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數(shù)字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）。
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數(shù)字。相鄰兩個數(shù)字之間是一個大格。
讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（）個大格，每個大格里有（）個小格。
2.認識分。
設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。
師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？
學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3.層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學生提出加法5個5個相加時。
師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4.認識時。
師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數(shù)。
全班一齊數(shù)，分針走了多少個小格。
接著再看老師板書數(shù)，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學們看，現(xiàn)在是9時。分針從12開始轉(zhuǎn)起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在是幾時？
生：現(xiàn)在鐘面上是10時。
師：分針轉(zhuǎn)了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？
生：從9時到10時過了60分。
生：從9時到10時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉(zhuǎn)一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分。
5、認識幾時幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
出示多個時間，讓學生先同桌互說。
初步認識幾分之幾教案設計篇三
1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃?，并導出平均分）?/p>
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）。
3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）。
4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）。
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）。
6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）。
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）。
8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）。
9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的的？
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義。
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）。
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。
3、剛才我們一起認識了的。你還會找出其它圖形的嗎？（學生動手折）。
4、學生交流。
找長方形的時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的呢？
三、嘗試遷移，設疑激趣。
1、有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。
2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說一說）。
3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？
[評：從到的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了的含義。]。
四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。
1、剛才我們一起認識了、，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？
2、學生匯報，師示范寫。
（選擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）。
3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）。
師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材p100分數(shù)各部分的名稱。
4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？
問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）。
2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。
問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。
4、師：老師折出了這張紙的，你認為這個應該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）。
六、生活中的分數(shù)。
2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）。
[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。]。
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。
七、全課小結(jié)。
今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？
[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。
初步認識幾分之幾教案設計篇四
教材簡析:。
1、教學內(nèi)容：《認識幾分之幾》是蘇教版小學數(shù)學第八冊p95-96的教學內(nèi)容，這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識幾分之幾，從而認識分數(shù)。這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎之上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展：無論是意義上、讀寫和計算方法上分數(shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為今后的學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。分數(shù)的含義是分數(shù)的加、減法的基礎，也是以后認識小數(shù)的基礎，所以認識分數(shù)是本單元的重點。由于學生在生活中一般沒有接觸過分數(shù)，沒有“分數(shù)”的概念，因此認識分數(shù)是教學的難點。
2、教學目標：
知識目標：通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數(shù)的各部分名稱，使學生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學會與人合作，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結(jié)果。通過分一分、折一折等活動使學生初步認識幾分之幾并體會。
情感目標：初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗生活中的數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。
3、教學重點及難點。
教學重點：根據(jù)實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數(shù)。
教學難點：認識分數(shù)。
教法與學法：
依據(jù)學生的認知規(guī)律，本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從生活中出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景;聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;改變學生的學習方始，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力;運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。
新課程標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在生活中讓學生感受數(shù)學，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，完善自己的想法，形成良好的學習方法;通過練習，提高學生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。
教學過程：
根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，為了達到預期的教學目標，本課運用電教手段，重點采用……來組織教學。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。
但是阿姨只買到了20個，40個小朋友怎么分呢?請同學慢來幫幫這未阿姨，
該怎么分呢?誰能夠幫助這位阿姨?
并用電腦演示怎么平均分二分之一。
板書1/2讀數(shù)。
把學生帶進這樣的情景和氛圍中，喚起學生主動參與和學習新知的動機，從而引出“兩個人要平均分一個，結(jié)果應該如何表示”，在問題的召喚下，學生的好勝心和學習興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。
電腦演示把一個圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。
板書1/3讀數(shù)。
使學生認識三分之一，并使學生了解要平均分，其中的一份是三分之一。
電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板書1/5讀數(shù)。
使學生認識五分之一，使學生了解和體會平均分。
4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應該怎么分?
電腦演示把一根繩子平均分成10份，取其中的.一份是10分之1。
板書1/10讀數(shù)。
既激發(fā)了學習的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
二、觀察總結(jié)，動腦動口。
請學生觀察板書，問他們什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢?分析，概括，總結(jié)。
引導學生觀察，分析，概括，總結(jié)的能力和口頭表達能力。
講解分子，分數(shù)線，分母的名稱和意義。
結(jié)合板書請學生來講一講。
三、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。
1、拿三張完全相同的長方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。
老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來。
2、小組合作，制造分數(shù)。
利用準備好的材料來制造分數(shù)(如線，紙等)。
1/2，1/4，1/8，1/10。
交流怎么制造出這樣的分數(shù)的，你是怎么想的?
在這個環(huán)節(jié)中，盡量是學生多做多說做看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會到要“平均分”，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法。從而使學生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會分數(shù)的含義，這樣的設計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。
四、聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。
初步認識幾分之幾教案設計篇五
一、教材分析：
1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。
《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。
2、本課教學目標的確定：
依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：
1））初步認識幾分之一，能正確地讀、寫幾分之一，能記住分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大小。
2）培養(yǎng)動手實踐、自主學習、主動探索、解決問題等多方面的數(shù)學能力。
3）體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學探索與創(chuàng)造的喜悅。
3、學生狀況分析：分數(shù)的初步認識，是學生在學習整數(shù)概念基礎上，數(shù)的概念的一次擴展。學生是第一次接觸分數(shù)，但在生活中有所體驗。
4、課前準備：長方形、圓形紙片若干。
二、主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）。
三、教學過程：
（一）情境引路，討論入題。
談話：秋天到了，田野里一派豐收的景象，學校組織一資助郊外野餐活動，我們一起來看看。
出示情境圖：誰來說說他們準備了哪些食品？
學生說，師貼圖：4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕。
這么多好吃的食品怎樣分才能讓兩個人都滿意？（板書：平均分）。
什么叫平均分？（每份分得同樣多叫做平均分）。
演示：4個蘋果平均分給2個人，每人分得2個。
2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得1瓶。
一個蛋糕，平均分成2份，每人分得多少呢？（一半）。
“一半”用數(shù)怎么表示？
今天，我們要學習新的數(shù)，就是分數(shù)。（板書課題）。
（二）認識分數(shù)，操作深化。
1、我們一起分一分。
我們把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半個，也就是二分之一。（板書：二分之一）。
學生表達。
二分之一怎么寫呢？
指導書寫，
你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？
打開書本，自己找一找，讀一讀。（板書：各部分的名稱）。
2、指導讀：剛才老師已經(jīng)讀出了這個分數(shù)，你們會讀嗎？誰來讀一讀？
提問：先讀什么，再讀什么，最后讀什么？大家一起再讀一次。
3、怎么寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4、這半個蛋糕是這塊蛋糕的，另外半個蛋糕是這塊蛋糕的（）。
5、認識了，現(xiàn)在請同學們拿一張長方形紙，先折一折，把它的涂上顏色。
學生折紙、涂色，完成之后在小組里交流。
全班交流。（選擇不同表示形式的作品貼在黑板上）。
6、認識了，想一想，分數(shù)王國里除了，還有哪些分數(shù)？（板書）。
7、小結(jié)。
（三）鞏固練習。
完成書本第99頁“想想做做”第1、2、3題。
（四）全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們認識了分數(shù)，你對分數(shù)有哪些認識？
初步認識幾分之幾教案設計篇六
教學目標：
1、讓學生學會用整數(shù)乘除法的知識，來解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
2、使學生在現(xiàn)實問題數(shù)學化的過程中感受數(shù)學思考的優(yōu)美。
3、讓學生更加親近數(shù)學，喜歡數(shù)學。
教學重點：
求一個數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。
教學難點：
利用分數(shù)的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。
學生經(jīng)驗：
學生已經(jīng)掌握了用除法求一個數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實問題。
教材分析：
這部分教材的編排，與前面的認識認識幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學生利用直觀和動手操作解決相應的實際問題，進一步理解解題思路。
教學準備：
12個圓片、掛圖。
預習設計：
1、認真閱讀書本p71～72頁的內(nèi)容，寫出你的收獲與問題。
教學過程：
一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）。
1．組交流預習作業(yè)；
2．確本課學習目標。
二、自主學習，建構模型。（預設13分鐘）。
1．照學習菜單，進行自主探究學習，小組交流。
（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、擺一擺、說一說。
小組交流要求。
按次序說，有不同方法及時補充。
2．全班交流，
追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？20個、100個、1000個呢？
小組探索、交流，得出算式計算。
追問2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？
三、鞏固練習，內(nèi)化提升（預設15分鐘）。
1．基本題。
完成p71想想做做第1題。
（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？
（2）注意：分的時候強調(diào)用虛線，取的份數(shù)可用打來表示。
2．專項題。
完成p72想想做做第2題。
先說說每次拿出多少個，再列式計算。
完成p72想想做做第3題。
（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通過涂色，使學生認識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。
3．整合題。
完成p72想想做做第4題。
（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長度看作單位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、當堂檢測評價反思（預設10分鐘）。
初步認識幾分之幾教案設計篇七
一、教材分析：
1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。
《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。
2、本課教學目標的確定：
依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：
知識目標：（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
（2）認識分數(shù)各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。
能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。
二、教學過程分析。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了一個桃子2人平均分，結(jié)果應如何表示的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。
2、從具體到抽象，層層遞進，建立概念。
例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎上，逐步形成有關分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的'幾分之一。
3、注重合作實踐，讓學生主動參與學習。
在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)平均分的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。
4、聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。
生活中處處有數(shù)學，你能不能結(jié)合你的學習和生活，說一個你在生活和學習中運用分數(shù)的例子？相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅?，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？這些提問不僅讓學生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。
總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快。
初步認識幾分之幾教案設計篇八
教材分析：
本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這部分內(nèi)容是分數(shù)知識中最為基礎的內(nèi)容，它是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來認識分數(shù)的。分數(shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以及計算方法上，都有很大差異。認識分數(shù)是學生數(shù)的概念的一次擴展，學生學好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學習分數(shù)作鋪墊。認識幾分之一是小學數(shù)學概念學習中比較抽象的內(nèi)容，學生開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。
學生情況分析。
小學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。
教學目標。
《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點：
1、使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。
2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。
3、學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點：
教學難點：
理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。
我的想法：
1、起點低，目標定位低。
分數(shù)的初步認識這個教學內(nèi)容本來是安排在四年級第八冊，而新教材安排在第五冊，因此我教學的起點和目標的定位都比較低。本節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。分數(shù)的讀寫也不涉及，安排在第二課時。
2、動手實踐，主動獲取新知。
在課堂上，我讓學生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識?；顒又?，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的`內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。
說教學流程。
（一）、游戲引入：
良好的開端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。接著讓學生讀一讀，說說1/2可以表示什么？可以讓學生展示已有的知識基礎。最后通過找餅干的1/2，讓學生初步感知1/2。
雖然學生第一次接觸分數(shù)，但學生不是一張白紙，他們有這方面的體驗和感受。因此我讓學生說說1/2可以表示什么，讓學生說出自己對1/2的理解。
（二）、探究新知：
1、深入認識1/2。
組織學生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。
體驗不同折法，都可以用1/2來表示，那是為什么呢？
判斷通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解。
溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學生對1/2的認識。
過渡：你還想認識幾分之一呢？（隨機板書：1/3、1/4、1/5……。
形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？
相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）。
再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。
3、比較分子是1的分數(shù)的大小。
這樣一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學思考。
（三）、鞏固新知。
1、書本93頁做一做1和2。
2、從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)。
從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)，難度較大。如果要安排這個練習，最好用課件突出分的份數(shù)。
（四）、總結(jié)拓展。
1、全課總結(jié)。
2、同學們猜猜看，還有沒有其他的分數(shù)呢？
了解學生掌握情況，有的同學已經(jīng)由幾分之一類推到幾分之幾，知道幾分之幾表示什么了。
我的反思：
參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習慣了嘗試后，那種遺憾的感覺。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的?？墒俏蚁雽W生是不是已經(jīng)對1/2有所了解呢？可不可以先讓學生說說1/2可以表示什么，在學生各自理解的基礎上教師小結(jié)，生活中常說的一半在數(shù)學上用1/2來表示?？上в捎陲灨梢姿?，演示不成功。不然這樣的導入我覺得還是可行的。
學生的表述不是很理想。一方面是教師引導的不是很好，另一方面實在是第一次接觸，學生表述起來困難很大。
初步認識幾分之幾教案設計篇九
（一）教學內(nèi)容：
認識幾分之一，義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。
（二）教材所處的地位和作用：
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。
本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。
（三）教學目標：
2、能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3、情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
二、說教法。
1、轉(zhuǎn)變角色，放手促學。
現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。
2、聯(lián)系生活，引探創(chuàng)新。
“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
3、創(chuàng)設情境，升華認識。
小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構。
三、說學法。
1、自主學習策略。
在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。
2、合作學習策略。
建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏。
數(shù)學不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)。數(shù)學如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復雜的背景材料，學習就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探索新知之前，創(chuàng)設秋游學生讓月餅情景，讓學生思考：當只有一個月餅，兩個同學互相謙讓，都不肯吃時，該怎么辦呢？以此喚起學生的生活經(jīng)驗，引入對新知的探究。
（二）自主探究、合作共研。
就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。
當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。
由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。
在揭示課題后，回到主題圖，讓學生找找生活中的幾分之一。使學生體會到，生活中處處有數(shù)學。并激發(fā)學生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的認識。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。
（三）應用辨析，深化認識。
通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4？”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，讓學生在層層遞進的練習中，深化對幾分之一的認識。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。
課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。
初步認識幾分之幾教案設計篇十
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的`發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
一、自主學習。
1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）。
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設疑。
二、合作探究。
（一）、師生合作探究。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。（板書：幾分之一）。
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）。
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
（1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
（1）學生匯報；
（2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數(shù)概念：
三、及時訓練。
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
四、歸納總結(jié)。
這節(jié)課，同學們都表現(xiàn)得很好，我們都學會了哪些知識呢？
初步認識幾分之幾教案設計篇十一
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的`時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學難點：認識接近整時的時刻。
教具準備：教具鐘、學具鐘等。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
（2）分針走一小格的時間是()分。
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）。
二、探索交流。
1、認識7時15分。
出示情境圖第二幅。
學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2、繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2、教學7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）。
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）。
3、認識8時零5分。
（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）。
（2）說說看，這時大約幾時？
（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）。
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4、練習。
（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）。
三、檢測完善。
1、剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）。
2、想想做做第2題。
（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
（2）出示題目，進行反饋。
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3、想想做做第3題。
讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。《補充習題》。
初步認識幾分之幾教案設計篇十二
1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。
2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。
學情分析。
從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。
教學目標。
1.知識目標:。
(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。
(2)初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。
2.能力目標：
（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。
（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。
3.情感目標：
在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點和難點。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水，讓同學們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶？當有2瓶和1瓶時又是怎么分給兩個人？（讓學生動手分一分）。
2.為了公平起見，我要求平均分。（強調(diào)平均分，理解平均分的意義）。
3.揭示課題，當一瓶水平均分給兩個人后，每人得到半瓶，那半瓶能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？這就需要我們用一個新的數(shù)——分數(shù)來表示。（板書：分數(shù)的初步認識）。
學生思考后會有可能得出：1、兩瓶2、一瓶3、半瓶…….
思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，也體現(xiàn)了，數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。。
二、探究體驗。
1、認識1/2。
①組織學生借助感知認識1/2。
出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2.讓學生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區(qū)分來表示學生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。
學生讀二分之一。
通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎的。
板書：1/2。
②指導學生讀1/2。
a、教師范寫二分之一。
在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數(shù)字2，最后在橫線上寫數(shù)字1，這個分數(shù)就讀作：二分之一。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“2”表示把一個蘋果平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，所以這個數(shù)讀作：二分之一。
b、組織學生寫1/2。
c、組織學生讀1/2。
2、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦？
讓學生自己動手分出四分之一的水，并寫和讀出1/4。
3、動手操作。
自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。
（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4？哪部分是這個圖形的1/2或1/4？）。
4、讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)：說說在生活中你們還見過那些分數(shù)？或者，你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分數(shù)并寫出來。
（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）。
學生看教師書1/2。
學生進行書寫練習。
學生有可能回答：
直接把一瓶水平均分成四份……。
學生有可能得出四分之一、八分之一…….
1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。
充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。
三.鞏固練習，拓展深化。
1.p93做一做：
（1）填一填。（2）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？
2.p962：
（1）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（2）你在操作過程中想到了什么？
既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數(shù)學學習活動，共同分享學習成果。
四.總結(jié)。
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？
幫學生把本節(jié)課所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡，為進一步學習分數(shù)打下基礎。
初步認識幾分之幾教案設計篇十三
教學目標：
1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
動態(tài)出示三排月餅，分別是4、2、1個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實“平均分”?！鞍雮€”可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。
1、理解1/2的意義。
老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？
小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。
2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與“1”的關系。
1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。
2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應用生活。
1、基本練習。
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。
3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
[舉例生活中幾分之一的例子]。
初步認識幾分之幾教案設計篇十四
學生用手勢回答，電腦出示答案。
3、有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得多少？
學生用自己喜歡的方式表示一半。
1、揭示課題：一半在數(shù)學上用什么數(shù)來表示呢？（板書：1/2）師：在數(shù)的大家族中又多了一個朋友，叫分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）
2、教寫1/2
演示1/2的寫法
1------這樣的一份
2------平均分成2份
讀作：二分之一。分數(shù)各部分都有名字，自學書本第98頁內(nèi)容，找找看。
3、教學1/2的意義
a、表示把一個大蘋果平均分成2份，表示這樣的一份，就是這個蘋果的1/2。
教師帶說、齊說、個別說、互說
b、引導學生展開想象，
4、操作：學生動手折出手中學具的1/2，并用自己喜歡的顏色表示出來。
a、展示學生作品，并讓學生說一說（實物投影儀展示）
b、同位互說
師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）
小結(jié)：只要把一個東西平均成兩份，其中的一份就是——1/2。
1、剛才我們一起認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？拿學具折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）
2、比較：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行大小比較。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）
1、你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？你是怎樣想的？
2、判斷，下面哪個圖里的涂色部分是1/4？說說理由。
七、生活中的分數(shù)
2、小結(jié)：請學生用分數(shù)說一句話。
3、今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？
初步認識幾分之幾教案設計篇十五
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學過程：
一、復習舊知。
談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）。
學生回答。
今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。
二、結(jié)合實際，學習新課。
聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。
1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？
學生討論，然后回答：9:10。
繼續(xù)提問：你是怎么知道的呢？
學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的、。
2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？
學生討論，然后回答：9:20。
：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。
3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。
學生討論，然后找人回答。
4、幾時幾分的寫法。
剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？
學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。
三、鞏固練習。
練一練第1題。
一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。
二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。
四、作業(yè)。
練一練第2題。
五、課堂。
出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內(nèi)容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。
初步認識幾分之幾教案設計篇十六
（3）激發(fā)：半張還能用我們學過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學習一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：分數(shù)）
（1）激發(fā)自學：你想對分數(shù)有更多的認識嗎？請自學課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學，你有什么新的收獲？（根據(jù)學生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分數(shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）
（4）讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100
（5）你們還有什么問題？
（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學生在課本上完成，再交流評價。
（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分數(shù)嗎？
（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。
（3）練一練第4題。
（4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
練習二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。
初步認識幾分之幾教案設計篇十七
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
2、通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學生抽象概括能力。
3、在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。
學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什么？
生：西游記。
師：八戒想干什么？
生：吃桃子。
師傅決定考考八戒。
師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”
生：2個。
師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”
生：1個。
師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”
生：半個（強調(diào)平均分）。
師：半個怎么表示？能用學過的數(shù)表示嗎？
生：不能。
師：在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識。
二、動手創(chuàng)作，探究新知。
1.認識1/2。
師：生活中經(jīng)常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。
師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？
師：貼出學生的作品，并板書：一半、平均分。
師：誰能用一個數(shù)來表示一半嗎？
師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。
師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數(shù)1/2來表示。（強調(diào)平均分）。
師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數(shù)1/2來表示嗎？
生：不能，因為沒有平均分。
師：已經(jīng)認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的了解吧。
它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？
板書：分數(shù)線；分母；分子。
3、分數(shù)的意義。
師：這里的“2”和“1”、分數(shù)線分別表示什么意思呢？用上面的分數(shù)引出分數(shù)的各部分名稱（看書p94）與表示的意義：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)，分數(shù)線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數(shù)。（板書：總份數(shù)）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數(shù)）。
4、判斷練習，
下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解。
5、分數(shù)的寫法：
就是由分數(shù)線、分母和分子三部分組成的，在寫分數(shù)的時候是有一定的順序的，應該先寫分數(shù)線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數(shù)只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創(chuàng)造幾個吧！
6、認識1/4。
1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。
2、學生創(chuàng)作后交流。你創(chuàng)作了什么分數(shù)？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。
三、綜合實踐，鞏固運用。
1、書做一做。
2、讓學生找出生活中的分數(shù)。
3、聽分數(shù)，說意義。
四、觀察比較，感知大小。
1、從圖中你發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)誰最大，誰最小呢？為什么？
2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。
3、根據(jù)交流，板書：平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。
五、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六板書設計。
一半寫作：1/2讀作：二分之一。
取1份--------1--------分子。
平均分----------------分數(shù)線。
平均分成3份--------3--------分母。
把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。
初步認識幾分之幾教案設計篇十八
指導老師：楊火香???。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，教學例題應借助電腦多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設了大量為學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，為學生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，從而初步了解分數(shù)的概念。
教學目標：
1、?????????????初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。
3、?????????????體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點：理解有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)，初步認識幾分之一的含義；
教學難點：理解分數(shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。
教學準備：師生準備正方形、長方形圖形各兩個、教學課件。
教學過程：
一、?????????創(chuàng)設情境、引入新課。
出示主題圖：（課件）。
師：請看圖、老師帶著同學們在森林公園開展數(shù)學活動，請你仔細觀察，從圖中你看到了什么？（讓學生觀察交流后，教師注意收、直奔主題：圖上有多少個同學？幾只鴿子？幾棵樹？。。。。。。。
師：可以用學過的整數(shù)表示嗎？
二、?????????自主探究：
建立“平均分”的感知。
(場景縮小范圍)課件呈現(xiàn)分餅場景。
（課件演示）師：這叫一人一半嗎？讓學生交流明確一人一半是從中間分，兩邊一樣大。
理解二分之一的含義。
（課件演示）師說明：把一塊月餅平均分成兩份，這其中的一份就用表示。
師：另外一份用什么表示呢？學生交流后板書的含義：把一塊月餅平均分成四份，每份都是它的。
師：由此我們不難看出，把一塊月餅平均分成四份，每份都是它的。（板書）。
師說明：4表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
師：通過剛才大家的交流，請你完整的說說四分之一在這里表示的含義。
練習反饋。
師：我們已經(jīng)認識了這兩個分數(shù)朋友，你們還想認識更多的分數(shù)朋友嗎？
第93頁第一題、第96頁第二題。
（二）例2的教學：進一步體會幾分之一。
師：剛才我們真的和幾分之一交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來做一個折紙游戲。
組織學生折出正方形的，（拿出一號學具正方形）活動前提出要求。
教師巡視收集不同的折法作品。學生匯報展示學生的作品。
師：你來介紹你是怎樣折的？引導學生說清上下對折、左右對折、斜著對折等折法。
學生匯報時教師追問：你為什么要把正方形對折呢？
師：還有不同的折法嗎？
質(zhì)疑：請你仔細觀察，我們折的正方形的，折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都可以用表示呢？（小組交流）。
完后教師小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，每份都是正方形紙的?。
（三）例3的教學。
師：下面請拿出2號學具，同樣大的長方形，任意折一折，你想折出長方形的幾分之一都可以，并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。（學生折紙活動）。
教師巡視指導收集不同的作品：表示出長方形的二分之一、四分之一。
分兩個層次出示：
1、?????????????展示二分之一和四分之一的學生作品。
師：這折的是長方形的幾分之一？你怎么知道他折的是長方形的二分之一的呢？
這折的是長方形的幾分之一，你怎么知道他折的是長方形的四分之一的呢？
師：請你仔細觀察這兩幅圖，比一比?、這兩個分數(shù)哪個大？
師：你是怎樣比較的？
2、?????????????展示八分之一和十六分之一的學生作品。
引導學生理解：比較幾分之一的大小時、平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小，平均分的份數(shù)越少，一份就越大。
練習反饋：第93頁第二題。師：運用這個規(guī)律比較幾分之一。
師：下面回顧一下今天這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？
(學生交流)。
師：我們認識了分數(shù)，分數(shù)其實有很久的歷史。介紹分數(shù)的歷史發(fā)展的小資料。
三、?????????實踐運用：
今天我們認識了分數(shù)中的幾分之一，其實分數(shù)在生活中應用非常廣泛，我們一起回到剛才同學們在森林公園開展數(shù)學活動的畫面。
師：看這里有半個蘋果怎樣表示呢？
師：請你觀察，還有哪些地方可以用分數(shù)表示？
課件機動演示每個畫面的小場景，讓學生觀察并交流得出：?、?、、、、
初步認識幾分之幾教案設計篇十九
教學內(nèi)容：
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學生掌握這部分內(nèi)容，可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。
教學目的：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。
2、使學生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。
教學重點、難點：
如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示。
教學準備：
多媒體課件，小正方形若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：同學們，今天這節(jié)課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。
（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）。
2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？
生：平均分。
板書：平均分。
3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？
板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到。
二、主動探索，內(nèi)化新知。
1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？
指名回答。
2、師：你想分什么？
（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）。
生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。
板書：4份，這個西瓜的1/4。
師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？
（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）。
生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。
師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）。
師：接下來誰來分？
生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。
板書：1個桃子。
師：那香蕉呢？
生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。
板書：2只香蕉。
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。
板書：這盤桃子的1/4。
師：你是怎樣想的？
生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。
板書：把一盤桃子圈出來。
師：誰還想來交流你的想法？
指名幾生交流。
師：把你的想法和你的同桌說一說。
師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）。
師：先和你的同桌說一說。
師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？
指名說。
生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。
板書：這串香蕉的1/4。
師：誰還想來說說？
指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來。
師：和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。
5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？
生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。
師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習，綜合運用。
師：認識了1/4，你還認識其它的分數(shù)嗎？
（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）。
請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？
指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）。
提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）。
因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。
（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）。
師：請生獨立完成在書上。
指名交流你是怎樣想的？
要分什么？
把6個蘋果看作一個整體。
虛線表示平均分的份數(shù)。
如果是2/6的話該怎么分？
（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）。
生獨立完成，說說你是怎樣想的？
把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。
初步認識幾分之幾教案設計篇二十
（一）教學內(nèi)容：
（二）教材所處的地位和作用：
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。
（三）教學目標：
1.知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。
2.能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。
3.情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
4.創(chuàng)新開發(fā)點：通過折二分之一、四分之一，創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
1.轉(zhuǎn)變角色放手促學。
現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力。
在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。
2.聯(lián)系生活引探創(chuàng)新。
“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
3.創(chuàng)設情境升華認識。
小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構。
1.自主學習策略。
在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。
2.合作學習策略。
建構主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎。
（一）創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏。
通過創(chuàng)設野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平，公平的分我們也叫做“平均分”，為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎。
（二）自主探究、合作共研。
就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。
當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。
由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。
回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習，加深認識。
（三）應用辨析深化認識。
通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數(shù)學來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學生的學習興趣。
（四）歸納總結(jié)拓展延伸。
課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。
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