通過(guò)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，句子通順，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準(zhǔn)備的，希望能對(duì)大家有所幫助。
難忘的閱讀節(jié)篇一
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響起，老師讓我們帶上椅子排好隊(duì)形去操場(chǎng)，參加閱讀節(jié)開(kāi)幕式。
我們來(lái)到操場(chǎng)，找到自己班級(jí)的位置，坐下來(lái)觀看閱讀節(jié)開(kāi)幕式。只見(jiàn)大舞臺(tái)上有一位身穿長(zhǎng)袍，手拿拐杖的老人。你們知道他是誰(shuí)嗎？悄悄告訴你們，他就是我國(guó)偉大的詩(shī)人，美食家——蘇軾。不過(guò)今天舞臺(tái)上的蘇軾可不是真的，是我們的“熊貓”老師扮演的。你別說(shuō)，“熊貓”老師扮演蘇軾挺像的。因?yàn)椤靶茇垺崩蠋熡兄峙值纳聿恼梅咸K軾的美食家稱號(hào)。
不一會(huì)兒，舞臺(tái)上又來(lái)了六個(gè)小野人。這幾位野人其實(shí)都是我們四年級(jí)的小朋友扮演的。他們穿上豹紋衣服，臉上涂著水彩，頭上扎著豹紋布條，就和真的野人一樣。接下來(lái)的節(jié)目就是我們四年級(jí)所有的同學(xué)齊聲背誦《盤(pán)古開(kāi)地》。
我特別緊張，感覺(jué)大腦一片空白。隨著大家一起背誦的聲音，我一下子又信心十足，于是我大聲流暢的背誦著“盤(pán)古開(kāi)天地，天地渾沌如雞子。盤(pán)古生其中，萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟……”哇！大家的聲音是那么的整齊那么的洪亮。我感覺(jué)我們四年級(jí)的同學(xué)就是最好的。
接著我們又看了很多節(jié)目，終于開(kāi)幕式結(jié)束了。大家都被太陽(yáng)烤得不行了。有的同學(xué)無(wú)精打采的推著椅子走，有的同學(xué)把椅子頂在頭上走，還有的同學(xué)實(shí)在沒(méi)力氣了，干脆就坐在地上不動(dòng)了。
就這樣大家陸陸續(xù)續(xù)的回到教室，但是大家還沉浸在開(kāi)幕式的快樂(lè)中。
難忘的閱讀節(jié)篇二
3月1日，我們?cè)谏祥喿x課。一開(kāi)始黃老師在的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，教室里的氣氛非常嚴(yán)肅，加上外面黑黑的天空，不禁讓我感覺(jué)有些害怕！
不一會(huì)兒，黃老師出教室辦點(diǎn)事情。一個(gè)雷聲一響，就像點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，教室里一下沸騰起來(lái)了。同學(xué)們趁著這個(gè)機(jī)會(huì)都嘰嘰喳喳起來(lái)。外面下起了雨，天空也變得明亮了些。有同學(xué)說(shuō)：“下太陽(yáng)雨了，要出彩虹了！”很快，這個(gè)消息傳到了教室的每個(gè)角落。
我忍不住瞟了一眼窗外：“這是太陽(yáng)雨嗎？”孫愷回復(fù)：“不是太陽(yáng)雨是什么呢？”
我說(shuō)暑假在鄉(xiāng)下的時(shí)候，有一天我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)了，不過(guò)同時(shí)下著雨。我問(wèn)媽媽這是什么天氣，又出太陽(yáng)又下雨的？媽媽告訴我說(shuō)這是太陽(yáng)雨，太陽(yáng)雨下完后可能會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。于是我便期待著雨停。雨停了，我真的見(jiàn)到了天空中有好幾種不同顏色的云朵，漂亮極了！
他聽(tīng)完后很期待地說(shuō)：“那下太陽(yáng)雨要下多久才能見(jiàn)到漂亮的彩虹呢？”緊接著，他又問(wèn)：“那你的意思是這不是太陽(yáng)雨羅?！蔽艺f(shuō)：“不一定哦！外面的太陽(yáng)不大，你看下外面的天空有彩色的話那就是彩虹”！“哦！知道了?！?/p>
這時(shí)，黃老師上來(lái)了，教室里立刻安靜下來(lái)！不過(guò)我們還是被黃老師嚴(yán)肅批評(píng)了！
難忘的閱讀節(jié)篇三
2010年的最后一天，學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)別具一格的慶元旦聯(lián)歡會(huì)——閱讀節(jié)。
為了這次閱讀節(jié)，全校師生都做了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)樵谶@次活動(dòng)中還要評(píng)選出“書(shū)香班級(jí)”呢！大家做書(shū)簽、辦手抄報(bào)、寫(xiě)感悟……最后還把教室用拉花、彩帶、氣球等裝扮的然一新，更有了節(jié)日的氣氛。
下午，師生們興高采烈地來(lái)到學(xué)校，而我卻十分緊張。因?yàn)槲覔?dān)當(dāng)一個(gè)相當(dāng)重要的角色，就是在聯(lián)歡會(huì)上給來(lái)參觀的嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講解的講解員。老師把自己精心準(zhǔn)備的講解稿給了我，我接過(guò)沉甸甸的講解稿，心里既緊張又激動(dòng)，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！苯?jīng)過(guò)老師的幫助和自己的努力。我充滿自信的去迎接這場(chǎng)“戰(zhàn)役”。
“來(lái)了，來(lái)了！聽(tīng)到喊聲，我深吸了一口氣，穩(wěn)了穩(wěn)神，自信、大方的開(kāi)始為各位來(lái)賓進(jìn)行講解。結(jié)束后，我在投票箱前看著一張一張的選票投進(jìn)了票箱，高興地偷偷樂(lè)了起來(lái)。來(lái)賓參觀結(jié)束后，我們又進(jìn)行了各種聯(lián)歡活動(dòng)，我和幾位同學(xué)表演了課本劇《小木偶的故事》，大家給予了熱烈的掌聲。
最后，我和幾位同學(xué)有幸代表我們班到階梯教室參加“閱讀嘉年華”的評(píng)選活動(dòng)。到達(dá)階梯教室后，馬上找到位置坐了下來(lái)。這時(shí)，活動(dòng)開(kāi)始了，“親子閱讀”的家長(zhǎng)代表和“閱讀之星”的代表紛紛為大家介紹了自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。有的說(shuō)：“在讀書(shū)時(shí)，要選健康、向上，對(duì)我們有益的書(shū)?！奔议L(zhǎng)代表還說(shuō)“在陪孩子讀書(shū)時(shí)，要根據(jù)孩子的興趣有選擇書(shū)籍?！薄靶轮闭Z(yǔ)言團(tuán)還為大家表演了精彩的歌舞劇《春》和課本劇《揠苗助長(zhǎng)》，讓大家大開(kāi)了眼界。正當(dāng)大家意猶未盡時(shí)，盼望已久的頒獎(jiǎng)儀式開(kāi)始了，首先是“親子閱讀”和“閱讀之星”的頒獎(jiǎng)，最后是“書(shū)香班級(jí)”的頒獎(jiǎng)，我心里一直念著：四一、四一、四一……，“榮獲這次書(shū)香班級(jí)的有四一班……”“哦！”我和同學(xué)們都雀躍歡呼起來(lái)。
在2011年即將到來(lái)之際，學(xué)校舉辦的這次閱讀書(shū)使我難以忘懷。
難忘的閱讀節(jié)篇四
今天上午，我們上了一節(jié)有趣的閱讀課。
一開(kāi)始同學(xué)們欣喜若狂，我當(dāng)時(shí)心想：老師又要組織我們開(kāi)展活動(dòng)了。沒(méi)想到，老師卻給我們每人發(fā)了一本書(shū)。
“翻開(kāi)到第22課《狐貍和火雞》這篇課文。”老師給我們布置任務(wù)了，“先把文章用兩分鐘時(shí)間讀一遍，再將所看內(nèi)容默寫(xiě)5分鐘。”
按照老師的要求，我先快速地把文章默讀了一遍，正想做筆記，就聽(tīng)老師說(shuō)“時(shí)間到！關(guān)上書(shū)，開(kāi)始默寫(xiě)?！?/p>
我的心開(kāi)始提到了嗓子眼，周?chē)耐瑢W(xué)也都目瞪口呆，驚愕不已。整個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。涵涵在不停地瞟竊著婷婷的本子，昊昊脖子伸得老長(zhǎng)，正在東張西望，恨不得現(xiàn)在自己能變成一頭長(zhǎng)頸鹿。我腦子里是一片空白，怎么想也想不出來(lái)，我搜腸刮肚，把一些“殘羹剩飯”撿了起來(lái)，嘴里一邊念念有詞，一邊寫(xiě)在本子上。當(dāng)老師說(shuō)：“時(shí)間到”時(shí)，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。我連忙數(shù)了一下字，啊——僅有56個(gè)字！我沮喪極了，后悔自己剛才沒(méi)有好好的邊讀邊記。
老師開(kāi)始詢問(wèn)我們了：“束林，你寫(xiě)了多少字？”
“106個(gè)字?！彼孕诺卣f(shuō)。
“好，不錯(cuò)。你呢？”老師面帶微笑親切地問(wèn)?！?1個(gè)字?！泵让扔行┎磺樵傅鼗卮鸬馈！白钌俚膸讉€(gè)字？”老師向全班詢問(wèn)，政不好意思低頭說(shuō)：“我是零個(gè)?！惫嗪逄么笮Γ?/p>
“好，基本不錯(cuò)。現(xiàn)在翻到第5課：《石榴》。先讀5分鐘，再根據(jù)讀的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，最后默寫(xiě)5分鐘?！?/p>
這次，我仔細(xì)地讀著課文，心想：“上一次沒(méi)好好讀，這次一定要吸取教訓(xùn)！”
我讀完后，把石榴花大概地畫(huà)了下來(lái)，又抓緊時(shí)間默寫(xiě)起來(lái)，我想“這次無(wú)論如何不能再像剛才那樣了，一定要有個(gè)好的成績(jī)?！苯Y(jié)果，我真比上一次有了進(jìn)步——默寫(xiě)了80個(gè)字?？墒牵@次最好的成績(jī)是97個(gè)字。哎，還是差一截啊！
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讀了《重讀文書(shū)》這篇文章，老師叫我們談一談感受，我舉手回答了老師的這個(gè)問(wèn)題：“我感受到了，讀書(shū)要認(rèn)真仔細(xì)，不然所學(xué)到的知識(shí)就很有限?！蔽艺f(shuō)的這句話，是我內(nèi)心最真的感受。
記得朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到?！苯裉炖蠋熃o我們上的這堂閱讀課，意義不正在這里嗎！
難忘的閱讀節(jié)篇五
我喜歡閱讀，閱讀帶給我無(wú)限的快樂(lè)和收獲，它為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，讓我在知識(shí)的海洋里暢游。
我愛(ài)閱讀，愛(ài)它的淡雅，愛(ài)它的廣博；我愛(ài)閱讀，是因?yàn)槲蚁胱屪约焊訜釔?ài)生命，更加熱愛(ài)生活。閱讀教會(huì)了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛，閱讀的好處超乎你的想象。
今天是周四，第一節(jié)課就是閱讀課，我們別提有多高興了！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。黃老師抱著一大摞書(shū)進(jìn)來(lái)，笑瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課是閱讀課，把書(shū)發(fā)下去后安靜的閱讀，認(rèn)真地做好摘抄句子，注意不要發(fā)出聲音?！?/p>
有時(shí)是名著閱讀，有時(shí)是雜志閱讀。這一次老師抱來(lái)的是《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。同學(xué)們都拿到了自己心儀的雜志，靜靜地看著，認(rèn)真的記下好詞好句。
我們沉浸在書(shū)的海洋之中，體會(huì)書(shū)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。教室里，安靜得連根針掉落都能聽(tīng)見(jiàn)，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。此時(shí)，只有教室里只有沙沙的筆尖在紙上寫(xiě)字的聲音，沒(méi)有一雙眼睛是東張西望的。同學(xué)們都遨游在書(shū)的海洋中，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了一切。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課時(shí)間到了。鈴聲打破了教室里的寧?kù)o，同學(xué)們戀戀不舍地放下自己心愛(ài)的書(shū)本，結(jié)伴在教室活動(dòng)了。有的同學(xué)圍坐在一塊議論自己積累的好詞好句，或是分享感人的文章。
同學(xué)們真是太愛(ài)閱讀課了，可是每周只有一節(jié)是閱讀課，我們應(yīng)該好好珍惜，閱讀等于把生活中寂莫換成巨大享受?。?/p>
閱讀課，我太喜歡你了！期待下一節(jié)閱讀課早日到來(lái)。
難忘的閱讀節(jié)篇六
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
在導(dǎo)演的.幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
1．文中記敘的“難忘的時(shí)刻”，具體指什么時(shí)刻？
2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。
(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。
(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。
(4)abac式：載歌載舞。
3．在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆()激動(dòng)、()緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4．請(qǐng)你用“—”畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
1．俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2．(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3．(1)既、又(2)多么、我么。
難忘的閱讀節(jié)篇七
書(shū)，是一艘海輪，帶著閱讀者在知識(shí)的海洋中盡情遨游；書(shū)，好似雨露，滋潤(rùn)著我們，用篇篇美文，給予我們心靈上的洗禮。暑假里，我開(kāi)始了一次難忘的閱讀旅程。
我，駕駛著《愛(ài)麗斯漫游仙境》這艘船，回到了童年，來(lái)到了夢(mèng)中：我拿著玩偶，在五彩斑斕的童話世界中奔跑。在這個(gè)多姿多彩的夢(mèng)境中，我與動(dòng)物朋友們盡情玩耍，蝴蝶與我共同舞蹈，蟋蟀為我們伴奏……一切歡聲笑語(yǔ)，編織成了一個(gè)夢(mèng)幻的童年。正是這本書(shū)，詮釋了“真”“善”“美”的真諦！
我，駕駛著《假如給我三天光明》這艘船，來(lái)到了奮斗者的天地：我看見(jiàn)主人公海倫?凱勒手里拿著筆，抱著生存的希望，用孜孜不倦的精神和彌足珍貴的智慧結(jié)晶――汗水，描述著自己的一生。雖然，她的一生如此的不幸，挫折如同雨點(diǎn)般像她打來(lái)，但是她都一一閃過(guò)了。是她，一個(gè)傳奇般的`女子，用驚人的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡！一切汗水淚水，都沒(méi)有白費(fèi)。她的輝煌成就是最好的回報(bào)！正是這本書(shū)，詮釋了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
我，駕駛著《夏洛的網(wǎng)》這艘船，來(lái)到了友誼的王國(guó)，親眼目睹了夏洛為威爾伯的所有付出。夏洛用生命鑄造了小豬威爾伯的希望。它告訴了大家友誼是付出，是信任，但更多的是大愛(ài)！我們應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)對(duì)待朋友，多付出，也要多包容，用真心把握友誼，用誠(chéng)意打動(dòng)朋友，你將永遠(yuǎn)擁有這份純真的友誼！一切付出與誠(chéng)心，將讓友誼變得更加美好，讓世界變得更加奇妙！
這次閱讀旅程讓我大開(kāi)眼界，又明白了不少道理。我的閱讀旅程將會(huì)持續(xù)到永遠(yuǎn)……。
難忘的閱讀節(jié)篇八
一年級(jí)的暑假，爸爸說(shuō)我已經(jīng)上小學(xué)了，是小男子漢，應(yīng)該嘗試著一個(gè)人在自己的房間睡覺(jué)。對(duì)于爸爸的這個(gè)提議，我既興奮又害怕。我終于長(zhǎng)大了，是男子漢了，可以獨(dú)擋一面了，可又害怕我一個(gè)人睡會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，最終我還是說(shuō)服自己嘗試一下。那天晚上，我就獨(dú)自睡覺(jué)了。
夜幕降臨，月亮冉冉升上天空，星星眨著機(jī)靈的眼睛，仿佛在安慰我，讓我不用害怕。我躺在床上，蓋著被子，緊閉著雙眼，生怕妖怪把我拖走，越想越害怕，便把被子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在身上，遲遲不敢入睡。過(guò)了一會(huì)兒，全身大汗淋漓，剛想把被子掀開(kāi)，可是又生怕有蛇從窗戶游進(jìn)來(lái)，纏在我身上，一點(diǎn)點(diǎn)地把我吃掉，又想著會(huì)不會(huì)有老鼠跳上床，咬我的腳指頭，我糾結(jié)著，害怕著，心里在打退堂鼓，想著跑過(guò)去和爸爸媽媽一起睡，可又想著白天爸爸說(shuō)的話，安慰自己，我是男子漢，我不怕，再說(shuō)窗戶關(guān)得嚴(yán)實(shí)，怎么會(huì)有蛇和老鼠……這樣想著，心情漸漸平靜下來(lái)。
剛要入睡，以前看過(guò)的恐怖片畫(huà)面像電影里的鏡頭般在大腦里顯現(xiàn)，嚇得我渾身發(fā)抖，為了轉(zhuǎn)移自己的注意力，不讓自已去想那些恐怖的畫(huà)面，將音樂(lè)老師教的曲譜在大腦里復(fù)習(xí)了好多遍。幾經(jīng)折騰，我終于睡著了，卻夢(mèng)見(jiàn)一群拿刀的喪尸向我走來(lái)，我使出全力，拼命地向前跑啊跑啊，但是雙腿像注滿鉛一樣沉重，慢動(dòng)作向前邁著步子，好幾次都快被追上了，我大叫一聲，驚醒了。爸爸聽(tīng)到叫聲，急忙跑過(guò)來(lái)。我看到爸爸，心里安心多了，就把做夢(mèng)的事情詳細(xì)告訴爸爸，爸爸笑著說(shuō)：“世界上沒(méi)有妖魔鬼怪，那都是大人們胡編亂造出來(lái)的，不用害怕。”聽(tīng)了爸爸的話，我的心緒平靜了許多，便安心地睡覺(jué)了，一覺(jué)睡到大天亮，全身舒服極了。我還把這件事告訴了老師，老師夸我長(zhǎng)大了，我心里可高興了。
現(xiàn)在的我已經(jīng)自己一個(gè)人睡覺(jué)了。那一次嘗試讓我提高了膽量，還讓我懂得了世界上每一件事情，你都得親自去嘗試，只有克服心中的恐懼和顧慮，勇于嘗試，才可能成功。
難忘的閱讀節(jié)篇九
上課的鐘聲叫他隨著許多同學(xué)走進(jìn)教室里。他手里拿著一個(gè)盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細(xì)小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書(shū)桌上——兩個(gè)膝蓋便是他的第二張桌子。他開(kāi)了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂(lè)?。≡S多同學(xué)，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語(yǔ)，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來(lái)徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動(dòng)聲——忽然全歸于寂靜。他看見(jiàn)那位方先生——教理科的——來(lái)了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書(shū)，攤在書(shū)桌上。那個(gè)儲(chǔ)藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒(méi)關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。
他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開(kāi)始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復(fù)一塊兒去采?！彼r(shí)想起了盧元，他的最親愛(ài)的小友，和王復(fù)一樣，平時(shí)他們?nèi)齻€(gè)一同出進(jìn)、一同玩耍，連一歌一笑都互相應(yīng)和。
一種又重又高的語(yǔ)音振動(dòng)著室內(nèi)的空氣，傳散開(kāi)來(lái)，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”
這語(yǔ)音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠(yuǎn)呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽(tīng)見(jiàn)。他也不想聽(tīng)明白那些，只繼續(xù)他的沉思?！氨R元幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，他母親說(shuō)他跟了一個(gè)親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書(shū)桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。
“……熱的泉源……動(dòng)植物……生活……沒(méi)有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說(shuō)得何等地?fù)u曳盡致。停了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語(yǔ)音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺(jué)激蕩，不穩(wěn)定。
他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問(wèn)，就跟著他人隨便說(shuō)了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇?！啊睒O……南極……軸……”夢(mèng)幻似的聲音，有時(shí)他約略聽(tīng)見(jiàn)。忽然有繁雜的細(xì)語(yǔ)聲打斷了他的沉思。他看許多同學(xué)都望著右面的窗。他跟著他們望去，見(jiàn)一個(gè)白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動(dòng)得極快，全身幾乎成為圓形。一會(huì)兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進(jìn)來(lái)的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進(jìn)來(lái)了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進(jìn)來(lái)，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺(jué)得有趣。我們何不開(kāi)了窗放它進(jìn)來(lái)?！彼@么想，嘴里不知不覺(jué)地說(shuō)出“開(kāi)窗！”兩個(gè)字來(lái)。就有幾個(gè)同學(xué)和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開(kāi)窗！”兩個(gè)字。
方先生夢(mèng)幻似的聲音忽然全滅，嚴(yán)厲的面容對(duì)著全室的學(xué)生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責(zé)道：“一個(gè)蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度?！?/p>
以下的話，他又聽(tīng)不清楚了。他俯首假作看書(shū)，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時(shí)起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開(kāi)的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風(fēng)里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹(shù)下正開(kāi)著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來(lái)望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來(lái)的蝴蝶。夢(mèng)幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無(wú)所覺(jué)。時(shí)間的腳步本來(lái)是沉默的，不斷如流地過(guò)去，更不能使他有一些辨知。
窗外的樹(shù)經(jīng)風(fēng)力吹著，似乎點(diǎn)頭、似乎招手地舞動(dòng)，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢(shì)，竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹(shù)還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說(shuō)的舒適。他更聽(tīng)得小鳥(niǎo)復(fù)音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類(lèi)普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過(guò)了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來(lái)，我的耳朵又何以能聽(tīng)見(jiàn)？”
他便想到一個(gè)大玻璃球，里面有一只可愛(ài)的小鐘。“陳列室里那個(gè)東西，先生說(shuō)是試驗(yàn)空氣傳聲的道理的：用抽氣機(jī)把里面的空氣抽去了，即將球搖動(dòng)，使鐘杵動(dòng)蕩，也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機(jī)我也看見(jiàn)，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見(jiàn)它怎樣抽空氣。先生總對(duì)我們說(shuō)：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來(lái)？”
“……”他沒(méi)有一切思慮，情緒……他的境界不可說(shuō)。室內(nèi)動(dòng)的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動(dòng)來(lái)，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開(kāi)抽屜，取出那小匣子來(lái)，看他的伴侶。小蠶也是自然??！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。
(選自葉圣陶《教育小說(shuō)》194月30日，有刪改)。
6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是。
a．小說(shuō)的開(kāi)篇對(duì)課前教室內(nèi)的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)，著重表現(xiàn)了學(xué)生們活潑快樂(lè)的一面，這與后文方先生出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比。
b．小說(shuō)將先生的講課和學(xué)生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)，襯托學(xué)生們的頑劣和厭學(xué)。
c．“那‘怎樣’兩字說(shuō)得何等地?fù)u曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法，說(shuō)的是反語(yǔ)，并非是對(duì)方先生的肯定和贊許。
d．“……上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。”一句描寫(xiě)細(xì)膩，體現(xiàn)了孩子敏感、富于情感的心理特點(diǎn)。
7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。
a．小說(shuō)按照時(shí)間順序，描寫(xiě)了不同時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。
b．小說(shuō)雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，但生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了孩子的內(nèi)心世界，看似荒唐可笑，實(shí)則發(fā)人深省。
c．全文以第三人稱的“全知視角”來(lái)構(gòu)思全篇，使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對(duì)象之間，不受時(shí)間和空間限制，擁有更大的敘述空間。
d．小說(shuō)在平淡無(wú)奇的描寫(xiě)中，展現(xiàn)了一幅脈脈溫情的師生日常畫(huà)卷，能喚起讀者對(duì)教育問(wèn)題的思考。
8．本文對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程著墨并不多，為什么題目叫“一課”？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
9．如何理解“小蠶也是自然??！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著?！边@句話的含義。
答案：
6．b。
7．d。
8．從情節(jié)上看，小說(shuō)緊扣題目“一課”，以時(shí)間為序，描寫(xiě)了課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)；從人物和環(huán)境看，表面上大量的筆墨是寫(xiě)學(xué)生的走神狀態(tài)，其實(shí)這種狀態(tài)是在課堂上發(fā)生，并由“一課”引起，側(cè)面體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程的的枯燥和乏味其次，用“一課”做標(biāo)題體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即對(duì)教育的思考，引起讀者的興趣。
9．這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識(shí)的一部分，孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的，而非刻板無(wú)聊的課堂。作者通過(guò)這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親近自然是兒童的一種固有天性，教育不應(yīng)該剝奪孩子的天性。批判了刻板無(wú)味、機(jī)械單調(diào)的舊式教育。
難忘的閱讀節(jié)篇十
1.俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2.(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小節(jié)。
難忘的閱讀節(jié)篇十一
生活中有許多第一次：第一次溜冰，第一次做飯，第一次走夜路。這些事就如同天上的星星，數(shù)也數(shù)不清！我們每個(gè)人都有屬于自己的“第一次”，有時(shí)讓我們無(wú)比開(kāi)心，有時(shí)又讓我們有所收獲，還有時(shí)讓我們刻苦銘心。而一直令我縈繞于心的，就要數(shù)那次上臺(tái)演出了。
那是我第一次去電視臺(tái)演出，所以難免心里有些緊張。剛開(kāi)始在觀眾席里看別人演出時(shí)，心里還比較平靜，邊看節(jié)目，邊回憶上臺(tái)時(shí)的幾個(gè)要點(diǎn)。但是，隨著大幕的一次次拉開(kāi)又關(guān)上；隨著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目演出完畢；隨著我的節(jié)目一點(diǎn)點(diǎn)地挨近，我的心也隨之忐忑不安起來(lái)。仿佛是一眨眼的工夫，就該我上場(chǎng)了。雖然在之前已經(jīng)練習(xí)，彩排好多遍了，可以說(shuō)是胸有成竹。但是，在上場(chǎng)時(shí)，心里還是非常緊張不安，大腦一片空白。尤其是在臺(tái)上被五顏六色的燈光照著，感到被許多雙眼睛盯著，一舉一動(dòng)都會(huì)被看到是，我甚至都感覺(jué)到全身都在發(fā)抖。如果給我個(gè)機(jī)會(huì)，我就會(huì)立馬沖下臺(tái)。但是，沒(méi)有機(jī)會(huì)了。我深吸一口氣，竭力平復(fù)自己緊張不安的情緒，邊回憶樂(lè)譜，邊等待著前奏。只聽(tīng)“嘀”的一聲，演出開(kāi)始了。我們配合的非常默契，全都盡力地把最好的成績(jī)展現(xiàn)給觀眾。在一陣陣熱烈的掌聲中，我們的演出圓滿成功。
我愛(ài)這第一次演出，是它教會(huì)了我成功的秘笈：充滿自信。正是它，讓我充滿希望；正是它，給我引領(lǐng)了方向；正是它，令我走向成功道路上。自信是飛向藍(lán)天的翅膀，是航行的船槳，是每個(gè)人必不可少的一部分。它象破土的新芽，給了我向上的力量。
難忘的閱讀節(jié)篇十二
打開(kāi)封存已久的柜子，擦拭下內(nèi)壁的灰塵，早已被遺忘的群書(shū)層層疊疊的堆著，迎著旭日的陽(yáng)光，空氣中飛舞的灰塵便給這些舊書(shū)增添了一抹陳舊之色。
聞著清香，我的思緒仿佛回到了曾經(jīng)的歲月，再次看到了那個(gè)拿書(shū)的佝僂、蕭索的身影……。
爺爺，是典型的懷舊文人，他的最?lèi)?ài)便是按他的話說(shuō)：能夠形成時(shí)代共鳴的老舍。那時(shí)他總是會(huì)在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一人，一書(shū)，一躺椅，自己獨(dú)看著。
有一回，我見(jiàn)爺爺在躺椅上獨(dú)自嘀咕著，陽(yáng)光照耀在他溝壑縱橫的面容上，卻照耀出幾道清晰的淚痕，眸子中盡是思念與滄桑。我有些慌亂，便問(wèn)爺爺是怎么，爺爺沒(méi)有說(shuō)話，只是望著遠(yuǎn)處的天空，空氣中仿佛凝結(jié)著哀傷，欲滴而下。
我見(jiàn)爺爺不說(shuō)話，也沒(méi)有再問(wèn)，只是看著爺爺邊桌上扣放著的綠色薄書(shū)，小心的翻起，記得當(dāng)時(shí)看到的那一章叫做：微神。
爺爺去世以后，這本綠色薄書(shū)到了我的手上，因?yàn)榭礌敔斃夏弥?，于是放在了柜子中留作紀(jì)念，一直也都沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)，而這一放就是這么多年。
我終于看起灰塵之下的文字，如今讀起來(lái)的《微神》，仿若與爺爺?shù)牧奶欤逖诺腵外景描寫(xiě)中內(nèi)含著濃濃的想念，平淡的文字中卻顯露出不著痕跡的華麗。
最后是愛(ài)情，我也知道了爺爺落淚的原因，成熟的文字間流露出的情感讓我感動(dòng)，曾經(jīng)的爺爺也在感動(dòng)，只是他體會(huì)的要比我深的多。
我也明白，爺爺讀書(shū)，是在讀心，是在體會(huì)心，是在回憶。
而我的心也隨著他的情感而變得深邃。
難忘的閱讀節(jié)篇十三
知道今天是什么日子嗎？對(duì)了，今天就是我們朱棣文小學(xué)的閱讀節(jié)。現(xiàn)在就跟隨我來(lái)看看閱讀節(jié)我們是怎么度過(guò)的吧！
上午，我們?nèi)w學(xué)生就在教室里安靜地閱讀課外書(shū)。瞧，那邊的同學(xué)有的埋頭看書(shū)，有的把書(shū)本豎起來(lái)放在桌上；每個(gè)同學(xué)都沉浸在書(shū)本里。
第三節(jié)課上許多同學(xué)都埋頭苦干，在認(rèn)真地完成自己的閱讀小報(bào)！
吃過(guò)午飯，那就“沸騰”了。看完講座，就是我們的紅領(lǐng)巾書(shū)市了。一到寬闊的中心廣場(chǎng)，簡(jiǎn)直是一片書(shū)的海洋，各班的同學(xué)們?cè)缇推炔患按陌褧?shū)都擺了出來(lái)，有的站在書(shū)攤后大聲吆喝：“書(shū)本大甩賣(mài)，超值、超低價(jià)，快來(lái)買(mǎi)啊?！庇械耐瑢W(xué)走出去向別人推銷(xiāo)“產(chǎn)品”：“這本書(shū)要不要？很好看的。便宜一點(diǎn)賣(mài)給你好了?！边€有的同學(xué)叫喚著：“買(mǎi)一送一，走過(guò)路過(guò)不能錯(cuò)過(guò)?！闭媸歉饔幸惶?。
再來(lái)看看我們這邊吧?！斑@本書(shū)要不要，要的話5元錢(qián)賣(mài)給你，原價(jià)要12.8元呢?！薄斑@本書(shū)你也買(mǎi)的話，還送你個(gè)小禮物，很劃算的。”這是同學(xué)們賣(mài)書(shū)的聲音。“咦，這本書(shū)不錯(cuò)，我買(mǎi)了?！薄拔覀兊絼e的地方再看看吧！”這是同學(xué)們買(mǎi)書(shū)的聲音。真是一個(gè)熱鬧的書(shū)市。
我的最后一本書(shū)是這樣賣(mài)掉的：“這本書(shū)你就買(mǎi)吧！我再送你一只軟鉛，就3元錢(qián)，劃算得很?！弊詈筮@位同學(xué)買(mǎi)了我這本書(shū)。
這次的閱讀節(jié)有了以往的經(jīng)驗(yàn)，我賣(mài)完了書(shū)，同時(shí)也獲得了許多好書(shū)，更開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，使我懂得了更多的道理，也讓我更加喜歡閱讀了。
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