教案是教師為指導(dǎo)教學活動而編寫的詳細指導(dǎo)書，它包含了教學設(shè)計的內(nèi)容、過程和方法等要素，是教師教學的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對于教師來說，編寫一份合理、科學的教案可以提高教學效果，提升學生學習成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認真對待教案的編寫工作，以確保教學的順利進行和質(zhì)量的提高。在編寫教案時，教師要適當安排時間，確保教學進度。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學思路和教學模式。
物理功率教案篇一
二、方法規(guī)律總結(jié)。
功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三個量之間的關(guān)系，已知其中的兩個量可以確定另外的一個量，但如果只知道其中的—個，將無法確定另外量的大小.功率與機械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。
由上可知，功率與機械效率是根本不同的兩個概念，功率大的機器機械效率并不一定高，同樣，機械效率高的機器并不一定做功快，二者之間無因果關(guān)系.
物理功率教案篇二
1.知道及其單位.
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的.燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷。
分析解答同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設(shè)計：探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?
組織形式：學生分組。
活動方式：教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5v的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、220v40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
物理功率教案篇三
1.知道電流的熱效應(yīng)。
2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用。
教學目標。
1.知道電功率及其單位。
2.理解額定功率。
能力目標。
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。
情感目標。
使學生獲得解決實際用電的初步知識。
教學分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容。教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
教學設(shè)計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
教學過程：
一。引入新課。
方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
二、電功率：
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系。例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的`意義。
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念。學生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
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物理功率教案篇四
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動，是平拋運動.了解平拋運動的定義及特點，它是本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容.
2、復(fù)習曲線運動的條件，理解平拋運動是勻變速曲線運動，使學生理解勻變速運動不一定是直線運動，還可以是曲線運動.
3、掌握研究平拋運動的方法，在學生已有的直線運動和運動合成的知識基礎(chǔ)上，將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.利用勻速運動和自由落體運動規(guī)律，由合成的知識得出乎拋運動的規(guī)律，運動軌跡.
能力目標。
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.
情感目標：
采用多媒體，培養(yǎng)學生學習的興趣;通過課堂討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)精神.
教學建議。
教材分析。
教材開門見山，給出平拋物體運動的定義，通過演示實驗和頻閃照片引出平拋物體運動的處理方法，接著討論平拋物體運動的規(guī)律，最后通過例題加以鞏固落實，同時又附有思考和討論及課外小實驗，比較便于學生的理解和掌握.
教法建議以及教學重點難點。
教法建議。
平拋的規(guī)律是本章的重點知識，物體的運動按路徑分為直線運動和曲線運動.平拋物體運動是曲線運動的一個重要模型，同時也是同學們首次研究曲線運動.要結(jié)合教學課件和演示實驗，通過同學的討論達到教學目的.引導(dǎo)同學利用運動會成與分解的知識將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動，利用勻速運動和自由落體運動規(guī)律，由合成的知識得出平拋運動的規(guī)律.這是研究曲線運動的基本方法，化曲為直，化繁為簡.掌握位移和速度公式，軌跡方程.培養(yǎng)自主學習能力.
教學重點，難點：
教學重要的是教給學生方法，培養(yǎng)能力.平拋的教學重點是利用運動合成與分解的方法將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動.再利用合成知識求平拋運動的位移及速度.這也是難點.
教學設(shè)計方案。
平拋物體的運動。
一、平拋運動。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。
定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動.
學生舉例;可看作平拋運動的生活事例.
二、平拋運動的規(guī)律：
(二)用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運動在豎直方向的分運動是自由落體運動.
(三)利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要測水平射程.
物理功率教案篇五
1、知識與技能目標。
(1)知道做功的兩個必要因素。
(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
(3)知道功的原理。
2、過程與方法目標。
(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
(3)學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
(2)有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
(3)培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。
(二)教學重難點。
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
(三)教學準備。
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
(四)教學過程。
一、進行新課。
1.由課前的演示實驗引導(dǎo)學生總結(jié)出力學中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3.實例分析(突破難點)。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算。
力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛?米(1j=1n?m)。
出示例題，啟發(fā)學生分析計算。
三、功的原理。
1.啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2.指導(dǎo)學生探究實驗。
3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理。
使用任何機械都不省功。
注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應(yīng)，指的是使用機械會做額外功。
請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
(五)小結(jié)。
(六)作業(yè)。
動手動腦學物理。
附：課后總結(jié)。
第二節(jié)功率。
(一)教學目標。
1、知識與技能。
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
(2)能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學過程。
一、復(fù)習引入。
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學。
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
物理功率教案篇六
課題： 功率 （第一課時）
課型：新授課 上課時間：2013 年4 月17 日
課標要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學生利用科學知識解決實際問題的能力。
1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的.應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。
重點： 功率的理解。
平均功率與瞬時功率的計算。
難點：平均功率和瞬時功率的計算。
教學手段：多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合 教學方法：講授法、問答法、歸納法
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、溫故知新
三、新課教學
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時功率。
3．額定功率和瞬時功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
聯(lián)系生活
思考回答
思考計算
對比
聯(lián)系實際
做題練習
激發(fā)興趣
探究
鞏固
培養(yǎng)解決實際問題能力
板書設(shè)計
一、功率 二、平均功率和瞬時功率
1、物理意義 平均功率——時間
2、定義 瞬時功率——時刻
3、定義式：
t
w
p ? 三、額定功率和瞬時功率
4、單位 四、功率和速度的關(guān)系
5、功率是標量 ? cos fv p ?
教學反思
物理功率教案篇七
1.物理意義：描述物體做功的物理量。
2.定義：叫功率。
3.公式：。
4.單位：
(1)國際單位：瓦特(w)。1w數(shù)值意義：。
(2)常用單位：1kw=103w;。
5.根據(jù)上面所學，試著完成下面幾個比較簡單的判斷題：
(1)做功快，功率大；做功慢，功率小；()。
(2)做功多，功率大；做功少，功率?。?)。
(3)做功時間短，功率大；做功時間長，功率?。?)。
(4)相同時間內(nèi)做功多，功率大；相同時間內(nèi)做功少，功率?。?)。
(5)完成相同的功時間短，功率大；完成相同的功時間長，功率?。?)。
現(xiàn)在你對功率有一個全新的認識了吧。
瓦特單位大小的感知：
人正常騎自行車時的功率約為70w。
怎樣估測人上樓時的功率呢？
其中你認為樓的高度怎樣測量呢？請你寫出具體的方法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(4)寫出人上樓時的功率的表達式_______________。
熟悉功率公式。
物理功率教案篇八
1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。
2.能利用電功率的公式進行相關(guān)計算;。
教學重難點。
重點：對電功率概念的掌握及計算。
難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學過的知識解決簡單的電功率問題。
三、教學策略。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復(fù)習提問。
(2分鐘)。
1.電功的大小與哪些因素有關(guān)?如何計算?
2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?
3.1kw?h的電能給燈和空調(diào)使用，哪個用的時間可以長一些?
創(chuàng)設(shè)情景。
引入新課。
(5分鐘)。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動快慢。
比較：相同時間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系?說明了什么?
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
新課教學(28分鐘)。
電功率。
對比力學中的功率，思考：
1.電功率的物理意義。
2.電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?
思考：
1.電功率的定義。
2.電功率的計算公式。
電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?
“千瓦時”的來歷。
回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?
例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?
電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。
額定電壓額定功率。
同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。
說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關(guān)。
實際功率與額定功率可能相等嗎?
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個這種燈泡?
展示一個正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?
思考：
1.實驗原理。
2.需要哪些實驗器材。
3.畫出此實驗電路圖。
具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細研究。
課后小結(jié)。
通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢?回憶并回答：
1.電功率的物理意義、定義及單位。
2.“千瓦時”的來歷。
3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。
4.電功率的測量原理、原理圖等。
物理功率教案篇九
課題：功率（第一課時）。
課型：新授課上課時間：20xx年4月17日。
課標要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學生利用科學知識解決實際問題的能力。
三維目標。
1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。
重點：功率的理解。
平均功率與瞬時功率的計算。
難點：平均功率和瞬時功率的計算。
教學手段：多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合教學方法：講授法、問答法、歸納法。
教學過程。
教師活動學生活動設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時功率。
3．額定功率和瞬時功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計算。
對比。
聯(lián)系實際。
做題練習。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實際問題能力。
板書設(shè)計。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時功率。
1、物理意義平均功率——時間。
2、定義瞬時功率——時刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標量?cosfvp?
教學反思。
物理功率教案篇十
教具：
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復(fù)習舊課，引人新課。
復(fù)習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。
二、講解新課。
板書：
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率。
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
物理功率教案篇十一
1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式w=________.
2.電功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.
2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.
3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.
=u外i+u內(nèi)i，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
2.電動勢反映了電源把____________________轉(zhuǎn)化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強.
[問題情境]。
1.電流做功的實質(zhì)是什么?
2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導(dǎo)電流做功的表達式.
[要點提煉]。
1.電功的計算式：______________.
2.電功率的計算式：____________.
[問題情境]。
1.什么樣的電路是純電阻電路?
2.電功和電熱相等嗎?
3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.
[要點提煉]。
1.焦耳定律的表達式：____________.
2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.
[問題情境]。
1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.
2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項的物理意義.[。
[要點提煉]。
1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.
2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.
[問題延伸]。
2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?
例1有一個直流電動機，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機不轉(zhuǎn)，測得流過電動機的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1a.
(1)求電動機正常工作時的輸出功率.
(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?
變式訓練1某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機械能的功率為________.
例2。
圖1。
如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：
(1)電源的`輸出功率p出是多大?
(2)電源內(nèi)部損耗的電功率p內(nèi)是多少?
變式訓練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.
圖2。
(1)當r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?
(2)當r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?
思路點撥求解本題應(yīng)把握以下三點：
(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.
(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.
(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.
物理功率教案篇十二
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復(fù)雜的計算。
2.布置學生預(yù)習下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。
3.對于較好的學生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的。
物理功率教案篇十三
物理功率是物理學中的一個重要概念，也是在物理實驗和工程實踐中經(jīng)常使用的一種物理量。作為一個對于物理功率有著初學者的我來說，我深刻地認識到了物理功率的重要性。在學習過程中，我不僅懂得了物理功率的概念和計算方法，還獲得了更深入的理解和體會。在此，我想分享一下自己的一些心得體會。
物理功率的定義是單位時間內(nèi)所做的功。在日常生活中，我們經(jīng)常涉及到功率的概念，比如電燈有百分之多少瓦，電扇能否帶動風量等等。這些都需要對功率的概念有所了解。在物理學中，功率的計算公式通常為P=W/t，其中W為做功，t為所用時間。通過這個公式，我們可以看出，物理功率和時間是密切相關(guān)的。在計算物理功率時，我們需要考慮到時間因素，因為功的大小與所用時間有關(guān)，同時，我們也可以通過縮短時間來增加功率。
物理功率的計算方法通常可以使用公式或圖表進行推算和驗證。如使用公式P=W/t，其中W是做功，t為所用時間。當W和t都給定時，便可以根據(jù)公式推算出P的值。此外，在實際工程應(yīng)用中，也可以使用圖示的方式進行計算，例如無法直接測量功率的情況下，可以通過測量電流和電壓，根據(jù)電路原理計算出電功率。
第三段：實踐應(yīng)用中的物理功率。
物理功率在實際應(yīng)用中有著非常重要的作用，比如汽車引擎功率的大小決定了車輛的最大速度和加速度。通過對物理功率的實際應(yīng)用，我們可以更加深刻地認識到其實際意義和重要性。另外，在實際工程應(yīng)用中，需要注意功率輸出與輸入之間的關(guān)系，合理配置并控制能源的輸出，從而達到最大效率的目標。
第四段：技術(shù)員的物理功率觀點。
作為一名技術(shù)員，我深刻地認識到物理功率對于工程的重要性。在工程實踐中，準確地計算和控制物理功率，可以達到最佳的效果，同時避免因功率過大或過小導(dǎo)致的安全隱患。因此，技術(shù)員需要充分了解并掌握物理功率的技能，從而在工程實踐中更加得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)語。
在學習物理功率這一知識點時，我發(fā)現(xiàn)物理秉承的是一種領(lǐng)悟和實踐的精神，只有通過實踐才能不斷地得到探索和領(lǐng)悟。物理功率在工程實踐中的應(yīng)用和展現(xiàn)，也充分證明了這一點。正因如此，物理功率對于工程的實踐具有重要的現(xiàn)實意義，也為我們提供了更好的探索和實踐的空間。學好物理功率，不僅能夠幫助我們更好地了解世界和探索未知的領(lǐng)域，還能夠為我們的生活和工作帶來更多的方便與便利。
物理功率教案篇十四
電功率。
1課時。
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
u實。
最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。
物理功率教案篇十五
課題： 功率 （第一課時）
課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日
課標要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學生利用科學知識解決實際問題的能力。
1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。
重點： 功率的理解。
平均功率與瞬時功率的計算。
難點：平均功率和瞬時功率的計算。
教學手段：多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合 教學方法：講授法、問答法、歸納法
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、溫故知新
三、新課教學
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時功率。
3．額定功率和瞬時功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
聯(lián)系生活
思考回答
思考計算
對比
聯(lián)系實際
做題練習
激發(fā)興趣
探究
鞏固
培養(yǎng)解決實際問題能力
板書設(shè)計
一、功率 二、平均功率和瞬時功率
1、物理意義 平均功率——時間
2、定義 瞬時功率——時刻
3、定義式：
t
w
p ? 三、額定功率和瞬時功率
4、單位 四、功率和速度的關(guān)系
5、功率是標量 ? cos fv p ?
教學反思
物理功率教案篇十六
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
一、知識和技能。
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會用電功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、激發(fā)學生的學習興趣。
2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設(shè)備。
一、引入新課。
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。
教師活動：
2、引導(dǎo)學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學生活動：
1、在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2、學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學生，為新知識的學習做鋪墊。
3、學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快。”
2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1、學生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內(nèi)消耗的電能。
4、應(yīng)表示成：p=w/t即電功率的公式。
5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷。
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2
學生理解并記憶。
3、學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
教師活動：
問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學生活動：
1、學生思考并計算。
2、學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3、學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
物理功率教案篇十七
比如說：在設(shè)計如何引入課題方面，我從學生的思維結(jié)構(gòu)入手，舉了三個例子，層層遞進，這樣設(shè)計的優(yōu)點在于符合學生的思維方式，進而自然而然過渡到這節(jié)課的主題；接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時，我通過與速度的類比法引入，從而加深了功率在學生頭腦中的印象……本節(jié)課的難點在于在“平均功率”和“瞬時功率”的理解和運用，在兩個公式：p=w/t和p=fv的應(yīng)用上，學生還不夠靈活。特別是在分析汽車以恒定功率啟動的情況，有部分學生還不是很理解，所以在理論分析后，我利用了多媒體課件演示以幫助他們的理解。
在教學中，我遵循學生的邏輯思維結(jié)構(gòu)的特點，結(jié)合教學大綱的要求，環(huán)環(huán)相扣，通過多媒體輔助教學以及與學生之間的互動，整堂課的氣氛較好，學生也能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
雖說整堂課氛圍還好，教學目標、教學效果也達到了，但由于教學經(jīng)驗等方面的種種不足，仍存在許多的缺點。
新課改對學生的技能培養(yǎng)則提高了要求，教學過程中要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，增強一些實踐性的內(nèi)容，而不是單一的知識本身的教授。以往我們評價一位教師組織教學能力的高低往往是看這堂課學生是否認真聽講，有沒有做小動作、走神、打磕睡，教師能否調(diào)動學生學習的積極性，學生能不能積極配合教師的教學，一堂課下來，學生是否能掌握這堂課的知識。而現(xiàn)在我們要看的是學生是否通過這些知識的研究和學習提高了自身的學習能力。
在課堂通過例子地分析，總結(jié)得出規(guī)律后，才要求學生進行驗證性研究。這樣不足在于，這樣的研究是教師布置下去的任務(wù)，學生的研究是被動的。其實教師只應(yīng)起著引導(dǎo)、幫助的作用，引導(dǎo)僅僅是提示、幫助，說穿了教師只是一個輔助的角色。引導(dǎo)是當學生迷惑時教師引導(dǎo)他怎樣去辯明方向，而不是輕易去告知他方向。
新課標實施過程中教師角色應(yīng)該重新定位。在教學活動中教師應(yīng)主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導(dǎo)的位置。我深切地感受到了新課標要求下的探究式教學是傳統(tǒng)意義上教學的深化和提高，要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難。傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式在我們心中根深蒂固，在教學中會不自覺地沿著老路去走，所以要徹底轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過一個長期的認識、實踐的過程才能達到。
所以在以后的教學過程中在學生遇到困難時幫助他檢視和反思；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，和形成有效的學習方式；幫助他們營造和維持積極的學習氛圍；幫助他們認識到所學知識的個人意義和社會價值。
其實教學過程中的及時反思在新課程標準的實踐中尤其重要。因此在教學前的思考可以幫助我們更好的熟悉教材，更深入的了解學生；在教學過程中的反思能更好的幫助我們提高教學效率，解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各種問題。教學結(jié)束后的反思能幫助我們及時積累經(jīng)驗，為進一步提高教學實踐水平提供條件。
通過這次的公開課我找到了自己很多地方的不足，比如說教學經(jīng)驗、教學方式、教師角色的重新定位等等都存在不足，發(fā)現(xiàn)了與新課改之間的差距，因此我在今后的教學中，只有不斷的充實自己提高自己，學習教學理論，認真研讀教材、認真?zhèn)湔n，備課時要做到：備學生、備教材、備教法，不斷的向周圍的人學習和請教，多聽聽有經(jīng)驗教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗。
新課程改革給教學實踐的改革提高創(chuàng)造了條件。我們要領(lǐng)會新課程改革的精神，積極思考，探索新的教學模式，迅速提高我們的教學能力，更好的為教學服務(wù)。
物理功率教案篇十八
在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒灒箤W生對影響功的兩個因素有充分的認識。
知識與技能。
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的'物理意義。
情感價值觀。
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算。
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設(shè)計表格得出公式w=fs。
多媒體電腦，投影機。
1課時。
引入。
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。
準備回答問題。
通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。
總結(jié)結(jié)論。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。
總結(jié)規(guī)律。
功和力和在距離有關(guān)，這兩個量的乘積是不會變的。
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。
功=力×力的方向上移動的距離。
講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。
物理功率教案篇十九
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
u實。
最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。
物理功率教案篇二十
一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內(nèi)所完成的功。
計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、額定功率:用電器在電壓下的功率。
額定功率與實際功率的區(qū)別。
1.根據(jù)定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。
課
后
反
思
這節(jié)課內(nèi)容較多,概念較多,是以后學習的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。
1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設(shè)置課堂的習題不要太難,重在對公式的應(yīng)用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。
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