增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí)，避免主觀感情的干擾和夸大。總結(jié)是一種常見(jiàn)的寫作形式，通過(guò)閱讀范文可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作風(fēng)格。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法；
2、根據(jù)作者的敘事方法，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌幕痉椒ǎ?/p>
3、在問(wèn)題的討論與解決中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法，樹(shù)立安全行事的意識(shí)；
2、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘一件事的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓(xùn)練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結(jié)全文。ppt----2。
（設(shè)想：這些問(wèn)題讓學(xué)生提出，然后大家解決。個(gè)別問(wèn)題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書(shū)，口述課文內(nèi)容；
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事。一只猴子把船長(zhǎng)的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長(zhǎng)d猴子（并回答為什么？）。
4、你認(rèn)為船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動(dòng)作、語(yǔ)言模仿體會(huì)）。
經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智、冷靜、沉著、果斷。
5、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
四、閱讀與寫作指導(dǎo)ppt----3。
1、填空：課文是按順序?qū)懙摹?/p>
2、思考：按事情發(fā)展的順序?qū)懙奶卣魇鞘裁矗浚〞r(shí)間順序、事情是怎么發(fā)展的就怎么寫、按“開(kāi)頭—經(jīng)過(guò)—結(jié)尾”的順序?qū)懀?/p>
3、理清本文的寫作順序：（問(wèn)題：開(kāi)頭是？結(jié)尾是？中間就是經(jīng)過(guò)。把這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）。
4、指導(dǎo)分段：
第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節(jié)）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發(fā)展。
第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。高潮。
第四段（第8～9小節(jié)）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。結(jié)果。
5、寫作方法指導(dǎo)：
六、聽(tīng)課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會(huì)課文的寫作順序；體會(huì)船長(zhǎng)的處理事情的果斷；
3、進(jìn)一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說(shuō)《跳水》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說(shuō)課材料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。
教學(xué)思路：
這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投票單，統(tǒng)計(jì)表，方格紙，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，師生互相認(rèn)識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢(shì)就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，便又提問(wèn)：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽(tīng)到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(zhǎng)來(lái)幫忙解決，你們說(shuō)村長(zhǎng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）。
揭示課題：同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統(tǒng)計(jì)的方法。
板書(shū)：統(tǒng)計(jì)。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長(zhǎng)收集選票。
3、計(jì)票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進(jìn)行唱票。
3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真地聽(tīng)報(bào)出來(lái)的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。
6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫(huà)勾，畫(huà)圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因?yàn)檎钟?筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫(huà)不是橫就是豎，所以用起來(lái)比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)：1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過(guò)了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。
提問(wèn)：如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。
13、展示學(xué)生所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同進(jìn)行評(píng)判，（特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）。
14、說(shuō)一說(shuō)，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù)，老師記錄）。
2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè)，根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”
3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁(yè)第二題。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課的求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。
3．朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的正確方法及能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義。
難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
解決辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
（一）引入新課，揭示課題。
啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。（板書(shū)）。
（二）初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。
2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀第一段。（提問(wèn)）。
（1）課文講的是什么？
（2）他在什么時(shí)候做了什么事？
（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想一不小心寶劍掉到江里去了的情景。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把拿出小刀，刻了一個(gè)記號(hào)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)一點(diǎn)兒也不著急的意思，并在看圖中理解船舷和記號(hào)的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。
3．讀第三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。
（1）讀第一句，思考還不趕快撈這句話還可以怎樣說(shuō)？
（快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧?。├斫膺@句話表達(dá)的意思。
（2）讀第二句，思考有什么用?。∈钦f(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。
4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）。
（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）。
（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？
使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。
（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）。
5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。
（1）刻舟求劍是什么意思？
（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？
（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）。
（四）朗讀全文。
第二課時(shí)。
（一）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
寶、劍、指這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形。
求是球字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。
號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是口，下邊是橫、豎折折鉤。
慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是忙字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。
急：由?、彐、心三部分組成。彐第二筆不出頭。
靠：上下結(jié)構(gòu)，告、非各占一半。
（二）指導(dǎo)看拼音寫詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1．先讓學(xué)生看思考題背誦。
（1）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？
（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？
（3）有人催他做什么？
（4）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？
2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。
3．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗，鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
錄音文件、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌＃ǔ鍪菊n件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。
2）聽(tīng)課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）。
1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn)：這個(gè)人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來(lái)？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問(wèn)：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用?。俊?/p>
4）提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。
6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái)，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
989900010203。
人數(shù)(萬(wàn)人)3468810。
二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫(huà)的。
師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成書(shū)中p109的問(wèn)題解答;。
2.完成書(shū)中p112練習(xí)十九第一小題的問(wèn)題解答;。
五、小結(jié)評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：新學(xué)案。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)繞口令的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲，注意唱準(zhǔn)休止符。
2、根據(jù)圖片變化的暗示，學(xué)習(xí)運(yùn)用“重組法”來(lái)改變歌詞進(jìn)行演唱。
3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來(lái)的雙重挑戰(zhàn)。
教??法：根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運(yùn)用視聽(tīng)唱，整體教學(xué)法，游戲表演法、提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)??法：利用觀看幻燈片提問(wèn)圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極思考回答加深印象，指導(dǎo)、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂(lè)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。
2、可移動(dòng)的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。
3、多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉歌曲的情況下唱準(zhǔn)休止符，運(yùn)用“重組法”來(lái)改變歌詞進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
談話：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡動(dòng)物的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪兒玩呢？
二、觀看幻燈片，學(xué)說(shuō)繞口令。
2、師：（教師點(diǎn)擊幻燈片2）這是什么地方啊？（山）看看是誰(shuí)藏在了上山？（同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)虎）。
3、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)短句“山上一只虎”。
4、用同樣的方法分別點(diǎn)擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音。
5、師：小動(dòng)物們都找到了咱們?cè)賮?lái)回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數(shù)一數(shù)》）。
6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令（幼兒說(shuō)教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：這個(gè)繞口令小朋友們已經(jīng)都會(huì)了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽(tīng)的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時(shí)唱半拍，拍一下手）。
2、請(qǐng)幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點(diǎn)。
3、師：下面我們?cè)僖淮?，注意?tīng)了老師把拍手的不要了，放在心里面數(shù)一。（幼兒再唱一遍）。
四、歌曲表演。
1、師：接下來(lái)呀，老師要請(qǐng)這幾只小動(dòng)物上來(lái)表演，我用我的耳朵聽(tīng)哪些小動(dòng)物唱的好我就請(qǐng)它上來(lái)表演。（教師聽(tīng)并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）。
2、五個(gè)幼兒表演動(dòng)物，下面的幼兒幫忙唱歌。
3、五個(gè)幼兒表演動(dòng)物，五個(gè)幼兒表演動(dòng)物的住所。
4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。
五、結(jié)束語(yǔ)。
師：老師再跟小朋友們玩一個(gè)游戲（出示圖譜，改變動(dòng)物出現(xiàn)的地方）根據(jù)老師給的小朋友們自己改一改歌詞。
（教師不斷地更換圖片，幼兒進(jìn)行演唱）。
活動(dòng)延伸：
將圖片投入到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在玩區(qū)域游戲的時(shí)候邊玩邊唱邊表演。??????。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
《一只小鳥(niǎo)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元“鳥(niǎo)兒”中的一篇主體課文。在這篇課文中，作者冰心以清新柔美的筆觸，寫一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回巢里，從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章批評(píng)了人類傷害鳥(niǎo)類的行為，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，同時(shí)歌頌了親情的偉大。
本篇課文表現(xiàn)了冰心對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。課文里的情景對(duì)于基層小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是習(xí)以為常的，但學(xué)生在生活中卻很少關(guān)注。因而在本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，試圖通過(guò)課件加強(qiáng)孩子們直觀的感受，再結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞，讓孩子感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)、可憐。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，從而讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。
3、試著續(xù)寫一段話。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，體會(huì)親情的偉大。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育。
2、試著續(xù)寫一段話。
課件
2課時(shí)（教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)）
同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)它的特征或者本領(lǐng)。
1、直接導(dǎo)入：學(xué)了上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)冰心奶奶筆下的那《一只小鳥(niǎo)》有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。
聽(tīng)，它又飛來(lái)了。
出示課件：這是一只（ ）的小鳥(niǎo)。
板書(shū)：快樂(lè) 可憐 不幸 無(wú)辜
（教學(xué)意圖：聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，喚醒孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只 的小鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
（一）感受小鳥(niǎo)的“快樂(lè)”
1、出示自學(xué)要求，學(xué)習(xí)課文（幻燈片）
自學(xué)要求：同桌合作，小聲地朗讀課文，用“—”劃出讓你感受到小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
出示句子：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒。它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。
1、用“……不能……只能……”說(shuō)一句話。
2、想想它們會(huì)說(shuō)些什么快樂(lè)的事情呢？生答
3、指導(dǎo)朗讀
（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢談小鳥(niǎo)一家的對(duì)話，再移情體驗(yàn)，充分朗讀，讓學(xué)生積淀語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，品味情感，小鳥(niǎo)一家其樂(lè)融融的幸福生活自然會(huì)躍入學(xué)生的視野。）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)在老鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地生活。孩子們，你們還能從哪里感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)呢？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子：
它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”
的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清脆和柔美。唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。
1、你從這句話中怎么感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)呢？為什么它想唱歌呢？
2、生答
出示句子
它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那爛燦的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)林，大地一片好景致。
1、小鳥(niǎo)看到什么好景致？
2、欣賞大自然清晨的圖片。
3、給“景致”換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
4、個(gè)別朗讀
小結(jié)：是呀，快樂(lè)是可以相互感染的，我相信同學(xué)們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。 現(xiàn)在，你們就是這只小鳥(niǎo)，把你的心情讀出來(lái)吧！
（教學(xué)意圖：在教學(xué)“景致”一詞時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“景致”這一詞進(jìn)行初步理解,接著讓學(xué)生豐富對(duì)小鳥(niǎo)生活的環(huán)境-----“好景致”的想象,以感悟小鳥(niǎo)的幸?？鞓?lè)，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，真正把親密無(wú)間的小鳥(niǎo)一家鑲嵌在精美的畫(huà)卷里。畫(huà)卷美侖美奐，鳥(niǎo)兒快樂(lè)自在，學(xué)生興致盎然，真是“鳥(niǎo)在畫(huà)中樂(lè)，情隨歌聲流”。）
（二）感受小鳥(niǎo)的“不幸”，與偉大的親情。
過(guò)渡：剛才我們感受到了一只多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀。但是，從這個(gè)故事里我們還看到了一只不一樣的小鳥(niǎo)，它是多么的（ ）?。ㄖ负诎澹?/p>
1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)第3-8自然段。
引：是呀！現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀第3-8自然段，找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生匯報(bào)
a、出示句子
“它的血從樹(shù)上一滴一滴落到地上來(lái)”
（1）從哪個(gè)詞知道小鳥(niǎo)受了嚴(yán)重的傷？說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）學(xué)生朗讀
b、學(xué)習(xí)第5自然段
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看這驚心動(dòng)魄的一幕吧！
出示第四、五自然段
1、找出小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生回答
3、個(gè)別朗讀
c、學(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻，老鳥(niǎo)是怎么做的呢？
出示句子
斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
1、拿起筆，找出老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、學(xué)生匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀
（教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我抓住重點(diǎn)詞“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分別采用不同的形式讓學(xué)生逐步去體會(huì)小鳥(niǎo)傷勢(shì)嚴(yán)重，從而在關(guān)鍵時(shí)刻凸顯出親情的偉大。）
（三）、體會(huì)孩子對(duì)小鳥(niǎo)的這份錯(cuò)愛(ài)
過(guò)渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是誰(shuí)打破了這份溫馨呢？
過(guò)渡：當(dāng)孩子們聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆、柔美的歌聲時(shí)，他們的心里對(duì)小鳥(niǎo)充滿了（）。
1、從哪些詞語(yǔ)看出小朋友們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
2、生回答
3、孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的這種愛(ài)，和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同呢？
5、現(xiàn)在，這歌聲已經(jīng)（ ）了，為什么？
（教學(xué)意圖：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！泵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體自然對(duì)所閱讀的文本都會(huì)有自己不同的感受，都會(huì)有自己的一個(gè)想象的空間。因此，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？你想對(duì)孩子們說(shuō)些什么？歌聲為什么會(huì)消失？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)，什么才是真正的大愛(ài)。）
故事還沒(méi)有講完，當(dāng)孩子們想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲時(shí)，卻不能了。小鳥(niǎo)的命運(yùn)將會(huì)是如何呢？孩子們又將會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你來(lái)寫寫故事的結(jié)尾吧！
（教學(xué)意圖：創(chuàng)編故事結(jié)局時(shí)，讓孩子們對(duì)小鳥(niǎo)未知的命運(yùn)展開(kāi)大膽的想象從學(xué)生們的描述中可以體會(huì)到孩子們各自心中那份獨(dú)特的想象力；緊接著我問(wèn)“如果你是這孩子，你會(huì)如何彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)？讓學(xué)生們有感而發(fā)，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。）
1、積累一首古詩(shī)《鳥(niǎo)》
孩子們，這里有一首白居易的詩(shī)——《鳥(niǎo)》，是老師想送給大家的。
2、總結(jié)：孩子們，喜愛(ài)并不是占有。更不是破壞呀！而是讓美麗的事物更加的美麗，讓美麗的世界更加的美麗！
1、修改故事的結(jié)尾。
2、積累文中的好詞、好句。
板書(shū)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
3、指名讀課文。
四、聯(lián)系鞏固
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
執(zhí)教者：錢頭小學(xué) 張施婷
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
2．通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．。
四、教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
板書(shū)課題：乘車。
活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．。
2．教師提問(wèn)．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問(wèn)題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說(shuō)明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書(shū)：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
9.教學(xué)設(shè)計(jì)的心得。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)槊康竭_(dá)一站時(shí)都會(huì)有上車的，也有下車的乘客.
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么樣的變化?
生：當(dāng)上車的人比下車的人多時(shí)，車上的人會(huì)增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時(shí)，車上的人數(shù)會(huì)減少.
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來(lái)有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點(diǎn)評(píng)]：尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性.
三、獨(dú)立探索，解決問(wèn)題.
1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來(lái)的56人要少.
(2)車上原來(lái)有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來(lái)有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點(diǎn)評(píng)]：在計(jì)算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問(wèn)：同學(xué)們，你能把他們改正過(guò)來(lái)嗎?看誰(shuí)做的又對(duì)又快!
[點(diǎn)評(píng)]：在這個(gè)練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問(wèn)題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊(duì)有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說(shuō)圖意再列式計(jì)算.
(2)計(jì)算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時(shí)，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應(yīng)讓學(xué)生先討論，弄懂這個(gè)表格的意思，再填空.(3)是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，因此答案是不唯一的.
[點(diǎn)評(píng)]：這個(gè)練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì).
板書(shū)設(shè)計(jì)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．。
2．通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．。
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．。
板書(shū)課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
（一）教學(xué)主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．。
2．教師提問(wèn)．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問(wèn)題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流。
教師板書(shū)：6－3－3＝0。
小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
（一）擺圓片列式。
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．。
四、活動(dòng)四：日常生活。
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第44頁(yè)、45頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
3、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)策略：
1、教材簡(jiǎn)析：
教材通過(guò)乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)模擬演示，構(gòu)建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關(guān)連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，充分注意提示學(xué)生要注意運(yùn)算順序，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加或相減。
2、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢?(挑選一個(gè)男生當(dāng)司機(jī))。
2、學(xué)生匯報(bào)。
二、根據(jù)匯報(bào)，解決問(wèn)題：
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、匯報(bào)問(wèn)題。(一步計(jì)算的問(wèn)題，邊匯報(bào)，邊解答。)。
如果是兩步計(jì)算的問(wèn)題，組織小組討論解決計(jì)算的順序問(wèn)題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。
4、匯報(bào)思維過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。
5、(出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
(學(xué)法同上)。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。(可能提出有關(guān)連減的問(wèn)題)。
(以上設(shè)想，突破了以往學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動(dòng)，逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)不同坡度的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的目的。)。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。
(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)思維過(guò)程。(a直接數(shù)，再填空，比較計(jì)算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計(jì)算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計(jì)算。……)。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗，鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思?！翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑?。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。
2）聽(tīng)課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。
5）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）。
1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn)：這個(gè)人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來(lái)？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問(wèn)：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用啊？”
4）提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。
6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）。
1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái)，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？
2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒(méi)被丟下，也上了車。
師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書(shū))。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來(lái)有2人；4表示先上來(lái)4人；1表示后上來(lái)1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書(shū)：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(kāi)(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂(lè)園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰(shuí)能把到游樂(lè)園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車上有7人，游樂(lè)園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說(shuō)，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說(shuō)說(shuō)自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說(shuō)要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書(shū))。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>
師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來(lái)我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來(lái)有8只鳥(niǎo)，先飛出來(lái)2只，又飛出來(lái)3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來(lái)面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥(niǎo)把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫(huà)演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問(wèn)小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問(wèn)：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開(kāi)火車形式比賽，計(jì)算過(guò)程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過(guò)程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂(lè)。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫(huà)面，定住畫(huà)面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫(huà)面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫(huà)面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，計(jì)算出答案。
小魔女覺(jué)得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫(huà)面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，各種圖形。
教學(xué)流程：
一、情景引入。
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）。
2、請(qǐng)大家仔細(xì)看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）。
4、同學(xué)們知道么：每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒(méi)被丟下，都上了車。
3、誰(shuí)能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，板書(shū)：2，3，2，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)說(shuō)出：2+3+2=7(師板書(shū))。
師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)。
老師邊講邊板書(shū)：2+3+2=7。
5、誰(shuí)能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。
小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號(hào)，有3個(gè)數(shù)相加等。）。
6、小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學(xué)們請(qǐng)注意：課件出示圖2。
1、師：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。
師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)。
師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。
九棵樹(shù)站到了，小朋友們請(qǐng)注意：課件出示圖3。
1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。
車上現(xiàn)在有多少人?……。
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問(wèn)題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?
板書(shū)：9-5+1=59+1-5=5。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和后一個(gè)數(shù)算。
3、設(shè)疑：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說(shuō)出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。）。
在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。
小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計(jì)算。
4、總結(jié)運(yùn)算順序。
生：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計(jì)算。
三、拓展新知。
動(dòng)物園到了請(qǐng)小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！
2、動(dòng)物園里好熱鬧??！小動(dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問(wèn)題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來(lái)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓用矗?/p>
3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動(dòng)員。說(shuō)一說(shuō)，算一算。
5、誰(shuí)游得快。
6、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)勝利。
四、全課總結(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、看來(lái)同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。
五、作業(yè)：47頁(yè)5，6。
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