義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得(模板20篇)

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義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得(模板20篇)
時間:2023-11-30 17:56:20     小編:薇兒

總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)的歸納和總結(jié),能夠起到反思和提高的作用。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們對全過程進行全面的思考和總結(jié)。接下來是一些專家給出的總結(jié)范文,供你參考和借鑒。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇一

這次,我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過觀摩示范課,課例實踐等活動,的確受益匪淺,并對新課程的基本理論,課程標準,下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會。

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,培養(yǎng)問題意識。

一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活,用于生活。

在實際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點,使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習(xí)《認識物體》一課時,學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生,于是,課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類,看一看,摸一摸的方法,逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們在生活中尋找這些物體,進一步加強學(xué)生對這些物體的理解,這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),得到充分進行數(shù)學(xué)實踐活動的機會,獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗,使學(xué)生真正成為信息的主人。

1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,同時精心準備每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,沒有必要每個知識點、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時,適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、注重體驗勤于動手。

數(shù)學(xué)教學(xué),不再是向?qū)W生傳授知識的過程,而是鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn),更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣。

當學(xué)生初步形成課堂常規(guī),有了一定的自制時,便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡單的問題。

總之,在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高,只能由淺入深,循序漸進。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇二

本次有幸參加了為期三天的新課標培訓(xùn)會,從今年4月底以來,教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx)》,新課標對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有著非常強的指導(dǎo)作用,現(xiàn)分享下這幾天的感受:

近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調(diào)的話題,以前我們提到“核心素養(yǎng)”,可能只停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?!薄ⅰ斑\算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解,我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學(xué)生參與在數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展。

通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案,在活動中體會真正的核心素養(yǎng),在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,學(xué)生解釋數(shù)學(xué)結(jié)論的現(xiàn)實意義,進而解決問題后會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié),都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開,這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中要真正落實的。

其次就是實現(xiàn)學(xué)科融合的理念,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過數(shù)學(xué)的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標為依舊設(shè)計出凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),評價手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價體系。包括評價理念,評價形式等,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說,我們可以通過學(xué)習(xí)評價表來評價學(xué)生。

也可以通過開放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動后,鼓勵學(xué)生用自己的語言表示在數(shù)學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個更高的高度,通過本題讓學(xué)生切切實實在體會數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的層次,按課程標準的基本要求教好每一位學(xué)生。在問題情景的設(shè)計,教學(xué)過程的展開上,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之,通過這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標。新課程的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇三

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了幾位老師對新課標學(xué)習(xí)材料的精彩解讀,受益很大。下面就談?wù)勎遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)體會:

而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當中,我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;而小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

通過對新課程改革的學(xué)習(xí),以后我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇四

為更快更好地領(lǐng)會和貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》,提高教師解讀教材、把握教材的能力,切實把新課標的教育理念和基本要求貫徹落實到我們一線教師的課堂教學(xué)中,不斷提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。2022年5月13日上午,平頂山市第8屆市級骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下,積極參加了新課標的線上培訓(xùn),認真聆聽了東北師范大學(xué)馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng),深入理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》”的解讀。

馬教授把2011版的課標和2022版的課標進行對比分析,從課程標準概覽、核心素養(yǎng)與課程目標、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革等四個領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀,使我對新課標的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)和了解,更加明確了新課標的方向。

我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個:數(shù)感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,增加為11,增加的一個為:量感。何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

我了解了總目標是“三會”:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。同時,為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認知規(guī)律,將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段。涉及到我們小學(xué)階段的就是,原來一至三年級是第一學(xué)段,四至六年級是第二學(xué)段,而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學(xué)段,小學(xué)階段分為三個學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細了。

我明白了課程內(nèi)容組織安排上也有很大變化。2011年課標是以學(xué)段為主題,每學(xué)段里面細分為四大領(lǐng)域,而2022年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題,在每個領(lǐng)域里面再細分學(xué)段,更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高他們的表達能力和理解接受能力。

數(shù)學(xué)來源實際生活,要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如,原標準:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),任重而道遠,我會認真研讀正確、深入理解新課標思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材、回歸課堂,把握課堂教學(xué)的基本要求,改進教學(xué)方式,提高專業(yè)能力,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇五

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了幾位老師對新課標學(xué)習(xí)材料的精彩解讀,受益很大。下面就談?wù)勎遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)體會:

使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當中,我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;而小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

通過對新課程改革的學(xué)習(xí),以后我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇六

20xx年5月13日,在xxx名師工作室的組織下,我參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》的線上培訓(xùn)。此次活動由東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬云鵬教授,帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標,圍繞“新課標”針對小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題進行研討。聽完后感觸很多,以下是一些體會和反思:

通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價主要依據(jù)。

發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準,平易近人的馬云鵬教授結(jié)合吳正憲老師的實際課例,把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,從吳老師有關(guān)“小數(shù)”的課例中入手研究,來詮釋:“結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,促進核心素養(yǎng)形成。”強調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,從基于單元的整體分析,對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學(xué)生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計的理念和框架,強調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。與吳正憲老師的課例相結(jié)合,詳細講解了以下四個方面:

1、理清單元與學(xué)習(xí)主題的關(guān)系。單元就是以單元為形,學(xué)科本質(zhì)為魂,基于學(xué)科本質(zhì)來分析、確定核心概念?!按髥卧被蛘呤恰跋盗袉卧笔腔谧匀粏卧纬傻闹黝}的核心概念,單元之間和內(nèi)部都有知識的關(guān)聯(lián)。

2、確定單元中的關(guān)鍵內(nèi)容。更好地體現(xiàn)核心概念的內(nèi)容,其中關(guān)鍵內(nèi)容就是指向核心素養(yǎng)。

3、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。它是基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念。

4、設(shè)計有效的教學(xué)活動。它就是組織圍繞關(guān)鍵內(nèi)容的'學(xué)習(xí)活動。

我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論。馬教授寥寥幾句就能化解心中困惑,不得不佩服專家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”,馬教授強調(diào)“就是改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,推進單元整體教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?!痹诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵與階段表現(xiàn)圖中,使我們更加了解到了,在小學(xué)階段,更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”,在初中階段,更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。

馬云鵬教授與基層教師們在線上面對面交流溝通“如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標準的新要求”等一系列問題。為我們一線教師指點了迷津,總結(jié)以下幾個知識點:

1、社會文明的發(fā)展,影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展,要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連。

2、不能叫用字母表示數(shù),應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。

3、“學(xué)科實踐”指的就是我們教學(xué)實踐,是實際教學(xué)中我們該怎么做。

4、對學(xué)生的計算思維的培養(yǎng)如何落實?事實上,就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題。

5、怎樣對小學(xué)生進行尺規(guī)作圖的培訓(xùn)?對小學(xué)生尺規(guī)培訓(xùn)與初中的要求完全不一樣,在小學(xué)里主要是培養(yǎng)學(xué)生有縝密的數(shù)學(xué)思想、嚴密的思維意識和推理思維為主。

6、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達世界”的“三會”目標里,不光要看世界外在的,還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化,來解決實際問題,它都是與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的,也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的,例如:數(shù)感、量感和計算能力等等。

本次學(xué)習(xí)使我更能深刻的理解課標,讓我去思考背后的教育價值和核心概念,促進我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習(xí),從而掌握新課標核心思想的脈絡(luò),把握新時代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行!

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇七

本次有幸參加了為期三天的新課標培訓(xùn)會,從今年4月底以來,教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022)》,新課標對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有著非常強的指導(dǎo)作用,現(xiàn)分享下這幾天的感受:

近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調(diào)的話題,以前我們提到“核心素養(yǎng)”,可能只停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?!薄ⅰ斑\算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解,我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學(xué)生參與在數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展。例如:徐斌艷老師所分享的一個神奇的杠秤的案例:

通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案,在活動中體會真正的核心素養(yǎng),在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,學(xué)生解釋數(shù)學(xué)結(jié)論的現(xiàn)實意義,進而解決問題后會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié),都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開,這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中要真正落實的。

其次就是實現(xiàn)學(xué)科融合的理念,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過數(shù)學(xué)的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標為依舊設(shè)計出凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),評價手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價體系。包括評價理念,評價形式等,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說,我們可以通過學(xué)習(xí)評價表來評價學(xué)生。見下圖:

也可以通過開放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動后,鼓勵學(xué)生用自己的語言表示在數(shù)學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個更高的高度,通過本題讓學(xué)生切切實實在體會數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的層次,按課程標準的基本要求教好每一位學(xué)生。在問題情景的設(shè)計,教學(xué)過程的`展開上,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之,通過這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標。新課程的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇八

20_年10月20日,我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準培訓(xùn),通過對英語課程標準的再學(xué)習(xí),我進一步明確了《小學(xué)英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求,進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法??吹搅诵抡n改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。

英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的基本理念變了,我們不能“穿新鞋走老路”,要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)。

一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?;畹嚼?,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。

當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

四、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

五、突出學(xué)生主體,尊重個體差異。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

六、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

七、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、

貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標,就會探出一條用好新教材的新路子。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇九

2022年版新課標在“前言”部分明確指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,具有基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”可見,數(shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。

育人要有新理念,新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,整體實現(xiàn)課程目標。

教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔(dān)當好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學(xué)生的動手操作。對于高年級的學(xué)生來說,在教學(xué)中,教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在教學(xué)目標的引導(dǎo)下,精心設(shè)計自主探索的情境,關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。在合作交流的過程中,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo),如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。同時,教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學(xué)資源,這就要求教師及時調(diào)整把握,因勢利導(dǎo),使教學(xué)活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會,知識日新月異,教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,有效改變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的效率。

“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始得金”,在新課程背景下,教師只有與時俱進,不斷學(xué)習(xí),提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),勇于面對新課程的挑戰(zhàn),適時轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論:__版課程標準的要點、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。

課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的`“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十一

這個20xx年x月,xx區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班開班,我有幸成為了小學(xué)語文組的一員。這一次區(qū)級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),給我?guī)砹怂枷肷系南炊Y,心靈上的震撼,理念上的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時,所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽專家的教誨,親歷名師的風(fēng)采,參與同伴的探究……所思太多,想說太多。

在培訓(xùn)期間,我深深地明白作為一名教師,一言一行都是學(xué)生的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是崇高的,因而教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來品格的發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德。我們的地位仿佛一直都很高,“太陽底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“紅燭”,事實真的如此嗎?教師待遇之低下,而責(zé)任卻如此之巨大?!肮廨x”算不上,“春蠶”“紅燭”更是一種無奈的悲哀!教師也是人呀!生老病死,贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)子女,我們自身也在社會的底層匍匐前行??!在這樣一種環(huán)境中,用什么來撫慰,用什么來激勵?良心,責(zé)任感,用心來做教育呀。“淡泊明志,寧靜致遠?!边h離世間誘惑,靜下心來,在工作中尋找快樂,在工作中尋求幸福。

教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就跟不上社會前進的步伐,就不能適應(yīng)教育改革的形式,就適應(yīng)不了學(xué)生內(nèi)在的需求,就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅持鉆研教材,閱讀參考書,讀專業(yè)報刊雜志,名家教育著作,讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。唯有厚積才能薄發(fā),學(xué)習(xí)不僅知識在更新,教育觀念和教學(xué)方法也在更新,只有不斷的學(xué)習(xí),才能用更新的觀念更好的方法,指導(dǎo)我們的教學(xué)。

身處農(nóng)村,走出去的機會并不多。通過參加培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),用學(xué)到的新理念新方法在課堂教學(xué)中不斷地去實踐。教師的專業(yè)成長靠實踐去探索總結(jié),課堂就是老師實踐的最好舞臺。認認真真上好每一節(jié)課和每期的教學(xué)研討課,在教學(xué)實踐中檢驗所學(xué)到的新東西,然后再錘煉,因地制宜,取其精華,再作用于教學(xué)實踐,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

沒有思考的教師必定不是一位發(fā)展性的教師。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自己成長的核心因素?!眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)教學(xué)實踐,升華教學(xué)經(jīng)驗;可以發(fā)現(xiàn)不足,渴求新知;可以擺脫匠氣,增長悟性,使我們的教學(xué)愈教愈新。教學(xué)的反思要和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來。我們不是教育專家,只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發(fā)現(xiàn)問題,就需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q問題的方法,這其實就是教學(xué)研究了。

總而言之,此次的骨干教師培訓(xùn),是洗禮,是震撼,更是無盡的思考。老師的教育是有限的,我們總在不斷的實踐中逐步成長。未來的路很長,要潛心學(xué)習(xí)的東西很多很多,肩頭的責(zé)任真的很大。無論怎樣,我將以更高的標準要求自己,堅持學(xué)習(xí),勇于實踐,勤于思考,用心做教育。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十二

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的農(nóng)村小學(xué)教師新課標省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標,讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得:

新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中,同時要保護學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價值,為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機會,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。

語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告,我對語文教學(xué)有了全新的定位:

1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識字與集中識字相結(jié)合,多認少寫,識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學(xué)習(xí)*的表達順序和表達方法。

3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對如何進行小組建設(shè)的問題進行了系統(tǒng)的講解。

首先,分組時要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進行分組,使小組內(nèi)能有一個合理的層次,并且要做到動態(tài)化管理。第二,組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),努力自學(xué),幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果,提出自己的問題,然后再互助,保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí)。第三,教師要加強對小組長的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小,對小組長如何工作還有很多疑問,這就需要教師對小組長進行培訓(xùn),如:怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會管理的組長,才會有高效的小組學(xué)習(xí)。第四,努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識,同時也要學(xué)會傾聽,學(xué)會表達,學(xué)會提出并梳理問題,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點,評價方式也要靈活多樣,促進學(xué)生發(fā)展的評價。

在新課標的指導(dǎo)下,我們首先要樹立正確的`語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。

第一,積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應(yīng)當承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好,走進美好,建設(shè)美好的責(zé)任。

第二,學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué),向有經(jīng)驗的老教師學(xué),,同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí),共同構(gòu)建教師合作文化。

第三,教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思,教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,并從中吸取教訓(xùn),不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,通過反思,使自己的教學(xué)精益求精,漸趨完美。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得,希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正!

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十三

今年5月我參加了在xx中學(xué)進行的《數(shù)學(xué)課程標準)活動。通過專家的解讀,讓我對《數(shù)學(xué)新課程標準》在課程性質(zhì),基本理念,設(shè)計思路、課程目標以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個更清楚的認識,這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí),本人有以下幾點深刻體會。

"雙基":基礎(chǔ)知識、基本技能;"四基":基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合:掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

《課標》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,處理好講授與自主的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,做到啟而能發(fā),發(fā)而能導(dǎo),導(dǎo)而能活,活而不亂,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

評價不但有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其健康的成長。

新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的平臺,對于已和課程改革一起走過十年的我,更需要不斷的學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育方式,提升自身業(yè)務(wù)能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十四

今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn),經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實踐,我對新課改有了更深刻的認識。

第一、教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。

第二、在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預(yù)期目的。

一是受到課堂時間的影響,

二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

作為新課程理念下的教學(xué),不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來,這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求,適應(yīng)并推進教學(xué)的進步,才能在教學(xué)實踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗,學(xué)會總結(jié)與反省,形成自己的風(fēng)格!

第一、要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預(yù)期的教學(xué)目標,增強其參與意識,實現(xiàn)其自身價值。

第三、探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā),適時適當?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵,教師要不斷增進角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進行探究活動的時候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多,思維訓(xùn)練多,這一點顯而易見,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會了自己探討答案的實踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。

第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,由此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者?,F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實,不斷地覺醒,才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十五

這次的培訓(xùn)從新課標的解讀入手,向各位老師闡述了新課標下的各項語文教學(xué)活動將如何開展,我感覺受益匪淺。其中有幾點讓我印象比較深刻:

首先是教詩歌三部曲:一讀,想想有什么;二讀,想想是怎樣的;三發(fā)揮想象,還可能有什么。調(diào)動學(xué)生的多重感官,要達到作者和讀者共同感受,調(diào)動學(xué)生的感官能力,感知能力,五感一心,情景交融。感知能力形象思維伴隨著聯(lián)想活動展開,如何更好地去教好學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生去動腦,去想象,才能學(xué)到事半功倍的效果。詩歌教學(xué)相比于課文教學(xué),難度更加大,由于內(nèi)容的深刻,讓學(xué)生在理解方面也更加困難,但有了這些方法的指導(dǎo),對于我的'教學(xué)有很大的幫助。

除此之外,作為一名即將教三年級的老師,作業(yè)也開始成為教學(xué)中十分重要的一環(huán),在此次培訓(xùn)中,xx老師風(fēng)趣幽默地解讀作文教學(xué),也讓我感觸頗多,教師解讀單元習(xí)作要求如何設(shè)計作文課:1、教材訓(xùn)練點;2、寫作支撐點教師解讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;3、教學(xué)著力點:關(guān)注如何教,當堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計教學(xué)流程中重點應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認識順序,排列景點,引用連接詞串聯(lián)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十六

自從來到小學(xué)任教以來,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,在教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗,在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認識到自己有很多不足,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念:

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能力,達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會,而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的.智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。以學(xué)生為主體,每一個知識的學(xué)習(xí)和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。

在教學(xué)中,教師應(yīng)當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十七

在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),有以下的認識:

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?!稊?shù)學(xué)課程標準》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,讓學(xué)生在生活中,實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十八

新課標培訓(xùn)旨在提高教師對新課標的熟練,使教師盡快適應(yīng)和改進教學(xué)技巧,下面是本站小編精心整理的新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。

為適應(yīng)班主任教師對新時代教育理論的要求,我校政教處和團委組織了校本全員班主任教師的理論知識學(xué)習(xí),這次班主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對教學(xué)。

規(guī)章制度。

教學(xué)常規(guī)師德語言的規(guī)范與標準的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

一、以身作則,為人為表。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當是這種人?!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴格要求。師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求,那就不可能有教育?!苯處熞龅綈鄱卸?,嚴而有格。

二、正確評價,鼓勵學(xué)生。

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。

三、注重原則,教育學(xué)生。

紀律上要注重“先專政后民主",一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分,而且班主任主任一定要堅守自己的原則,一但有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任的在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。

在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,班主任的工作是任重而道遠的,在這種環(huán)境下,熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則,讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛。

四、提高認識,更新觀念。

新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認為新課標實施起來有四、些困難,班主任工作也相應(yīng)的有所難度,畢竟各地條件不一樣,有些家長望子成龍的急功近利觀念太強,他們傾向于應(yīng)試教育,認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作,做好各個學(xué)科之間的溝通,讓學(xué)生全面發(fā)展。

五、提高素質(zhì),增強能力。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學(xué)生進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

六、推動課改,做實踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。自覺努力參加每周政治學(xué)習(xí),熱愛自己的學(xué)校,關(guān)心愛護每一位學(xué)生,落實《教師法》要求。自覺執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求,履行各項工作職責(zé),按時到校,準時上下課,不歧視、挖苦、諷刺后進生或殘疾生,更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神,要努力成為學(xué)生最親近的人,最知心的朋友,也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心,盡最大努力蹲下來與學(xué)生相處,在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校,教好學(xué)生而團結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重,共同探索的胸襟,要維護其他教師在學(xué)生中的威信,切忌在學(xué)生面前數(shù)落其他教師的是非,也不能在背后對其他教師論長評短,也就是不利團結(jié)的話不說,不利團結(jié)的事不做。

七、注意語言藝術(shù),和學(xué)生多交流溝通。

在教學(xué)中,聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術(shù),及時給學(xué)生留下自覺思維,自覺內(nèi)化的機會,則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標,服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當時的教學(xué)實際情景的需要,配合有聲語言相機而用。故弄玄虛,有百害而無一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難,學(xué)生無從下手,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,則顯得過于空虛,學(xué)生會感到茫然無獲??瞻字皇墙處熣Z言的停頓,并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣,最關(guān)注的,同時又寓意深刻,耐人尋味或與學(xué)生已有認知相矛盾的素材“教師無小節(jié),處處是楷模”的警語,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。

這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會,由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益非淺。

通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺,特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個孩子都充滿陽光。

理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標準,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精;通過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

自從教師進修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標”通知以后,我切實地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標”,感悟頗深,認識頗深,也有了自己真切的體會。

一:通過學(xué)習(xí),使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標,上好每一節(jié)課。

二:通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思維高速運轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。

三:通過學(xué)習(xí),使我更加認識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四:通過學(xué)習(xí),使我更加認識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異,促使人人發(fā)展?!缎抡n程標準》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,(心得體會)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進去,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個性及特長,教師要因材施教,因勢利導(dǎo),要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。

總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標,確立“以人為本”的思想,認真上好每一節(jié)課,使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇十九

三月的福州乍曖還寒,街上卻已是春風(fēng)掃落葉,樹梢萌新芽。帶著問題、困惑,滿懷期朌,參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》高級研修班培訓(xùn)活動,兩天時間中,我們聆聽了首都師范大學(xué)王教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座,三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應(yīng)用新課標等作了深入淺出的精彩剖析。培訓(xùn)的時間雖然短促,卻如春風(fēng)拂過,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動,專家對新課標作了深入淺出的剖析,讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受:

一、通過培訓(xùn),了解到新課標頒布的背景。

新課標是在經(jīng)歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的,其意義重大,是對十年課改方向的肯定與堅持,也充分回應(yīng)了當前社會關(guān)切的熱點與焦點問題而制定頒布的。

二、通過培訓(xùn),對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。

與2001年版相比,數(shù)學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”,這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,有更強的時代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,促進兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者,核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”,這些核心概念相當于目標的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標,下面聯(lián)系著內(nèi)容,反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,最本質(zhì)的東西。

三、通過培訓(xùn),認識到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性。

在這次研修的過程中,讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞:整體、問題、數(shù)學(xué)、學(xué)生與教育。接下來,王老師用了一連串的提問,什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時,王教授提出一個讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點,即:重要的數(shù)學(xué),從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力,會、理解、思考才是重要的。通過培訓(xùn),我認識到,作為一名小學(xué)教師,不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解,也要理解的來源及的影響,所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識體系,在今后的每一節(jié)課時,都要能認真地去思考一下這些知識的起源,這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用,只有在這樣的基礎(chǔ)上,你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué),學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認識才是系統(tǒng)的。

四、通過培訓(xùn),促進自身專業(yè)的發(fā)展。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我更深刻地認識到,做為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識內(nèi)涵,扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化,了解數(shù)學(xué)的核心知識。進一步研讀新課標,新教材,清晰的認識各年級教材的編排體系,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學(xué)的尺度,體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系,要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識,建立知識樹,從較高的觀點認識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。因為,要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進的教育理念,擁有淵博的學(xué)識,掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)新課標培訓(xùn)心得篇二十

這次,我參加了 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過 觀摩示范課,課例實踐等活動,的確受益匪淺,并對新課程的基本理論,課程標準, 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會。

一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點,使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習(xí)《認識物體》一課時,學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生, 于是,課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類,看一看,摸一摸的方法,逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們在生活中尋找這些物體,進一步加強學(xué)生對這些物體的理解,這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),得到充分進行數(shù)學(xué)實踐活動的機會,獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗,使學(xué)生真正成為信息的主人。

1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,同時精心準備每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,沒有必要每個知識點、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時,適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、注重體驗勤于動手

數(shù)學(xué)教學(xué),不再是向?qū)W生傳授知識的過程,而是鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn),更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣

當學(xué)生初步形成課堂常規(guī),有了一定的自制時,便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡單的問題。

總之,在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高,只能由淺入深,循序漸進。

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